DE7122019U - - Google Patents

Description

DR. WALTER NIbLSCH Patentanwalt

2 Hamburg 70 - Postfach 109 H

Fernruf: 6529707

Margot Si^rist-Scheuermeier, CH-881G Morgen

Lehrspiel

Die vorliegende Neuerung bezieht sich auf ein Lehrspiel, bestehend aus wenigstens einer Tafel und einem Würfel.

Bei den meisten Lehrspielen dieser Art ist die Zahl der Teilnehmer oder das den Teilnehmern zu vermittelnde Wissen wegen der beschränkten Zahl der mit einem üblichen Würfel zu würfelnden Ziffern sehr eingeengt.

Die der Neuerung zugrundeliegende Aufgabe besteht darin, diesen Nachteil zu beseitigen.

Diese Aufgabe wird neuerungsgemäss dadurch gelöst, dass der Würfel mehr als sechs Flächen aufweist.

In der Zeichnung ist die Neuerung u lspielsweise erläutert, und zwar zeigen :

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Kir. 1 die perspfck ti vise nt; Darstellung eines Würfels, der als ZehnflJ-ichenwürfel ausgebildet ist,

Fig. 2 eine Ansicht eines Würfels, der als Zwanzigflächenwürfel (Ikosaeder) ausgebildet ist,

Fig. 3 die perspentivische Darstellung einer weiteren Ausführungsform eines Zehnflächenwürfels,

Fig. 4 den in Fig. 3 gezeigten Zehnflächenwürfel in Seitenansicht, Fig. 5 den in Fig. 3 gezeigten Zehnflächenwürfel in Draufsicht und

Fig. 6 bis 8 verschiedene Tafeln, mit denen die Würfel gemäss der Neuerung im Kahmen eines Lehrspieies verwendet werden können.

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In Fig. 1 ist in perspektivischer Darstellung eir: Zerinfiacfienwürfel a gezeigt, der ei nun Teil des Lehr Spieles billet, aus Gründen dor bcGucrcr. Uebersiohtlichkeit ai:vz bei"-· <-"^·ο ~tw Würfel die 10 Flächen leer; in Wirklichkeit jedoch trägt jede Flüche des Würfels a eine Zahl zwischen ü und 9, die von alJ en Zahlen auf den übrigen Flächen des Würfels a verschieden ist, d.h. die Flächen 1 bis lO sind fortlaufend mit ^en Zahlen 0, 1, 'd, 3, 4. b, 6, 7, 8 und 9 beschriftet. Die genannten Zahlen können auf die Flächen des Würfels a aufgemalt, ir sie eingebrannt eier eingeprägt sein; sie können jedoch auch aus den Flächen reliefartig herausstellen. Zum Lehrsniel gehört ausser einem seichen Würfe] noch mindestens eine Tafel, welche eingaben entnäit, die in Verbindung mit den ZabJen des Würfels a dazu geeignet sind, dem Spieler ein bestimmtes Wissen aus verschiedenen Lehrgebieten zu vermitteln.

Zum vorliegenden Snie± sind Würfel nach Fig. Z bis 5 besonders geeignet. Gewisse Flächen desselben tragen wiederum wenigstens je eine Zahl zwischen 0 und 9. Besitzt der Würfel nach Fig. 2 mehr als 10 Flächen, so sind z.B. die einen Zahlen in schwarzer und die andere.ϊ in roter Farbe gehalten. Jeder Zahlen-Farbe ist dabei eine bestimmte Bedeutung zugewiesen, welche durch zugehörige Spielregeln, die hier nicht weiter erläutert sind, festgelegt werden.

Sin Äusführungsbeistiiei einer solchen Tafel b ist in Fig. δ dargestellt. Diese Taxe] b weist eine quadratische Form auf und ist in gleich grosse Felder eingeteilt, von denen die weitaus überwiegende Mehrzahl je eine Zahl trägt. Dadurch kann das Lehrspiel als Rechenspiel verwendet werden. Im zentralen Teil der Tafel b sind 49 Felder c mit den Zahlen G bis 90 vorgesehen, wobei verschiedene Zahlen mehrfach vorkommen und andere übersr.rungen sind.

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Biese 4-V Felder c sin: von einer Keine erster zusütziiener Felder ο, 'linse h J os sen , deren vier Eckfelier zanienfrei sind, wiiiirena aie zuIschen je zwei ^:-dienern iierenaer. ersten zust-tzJ iche:: Feiaer c mit Ltl'ii·^] ve η lc. bis dl beschriftet sind, und zwar jeweils im gieionen unu'anrunfcrsöinij uer 42 i'ciuöx c\ ü gezeigten .i.uclUi:runr;s= beisräei entsnrient dieser Umfahrungssinn dem Uhrzeigergegensirm. Die Heiüe aer ersten zusätzlichen Felder c- ist von einer Reihe zweiter zusi-itzJicher beider Co umschlossen, deren vier Eckfelder wiederum zaiiienfrei sind, wahrend die zwischen je zwei Eckfeldern liegenden zweiten zusätzlichen Feiaer G^ mit Zahlen von O bis 11 beschriftet sind, und zwar jeweils im gleichen Umfahrunpssinn wie aie ersten zusätzlichen Felder c,.

Kiit einem so ausgerüstet en Lehrsmel können beispielsweise folgende Rechensniele durchgeführt werden, wobei die Würfelzahl O als 10 giniesetzt werden ke.nn \

l.J Feld O - 21 : üdaiert '.._;) Subtrahieren, MuItinlizieren

oder Dividieren mit zwei oder drei Würfeln. Ergebnis abdecken. Wer hat sein Feld zuerst belegt ?

Es ist vor dem Spiel zu vereinbaren, ob nur ein Ergebnis nro Runde gedeckt werden soll, oder ob alle Ergebnisse zu decken sind.

2a) Feld 0 - SO : Multiplizieren mit zwei Würfeln.

Ergebnis abdecken. Dauert das Sr?iel zu lange, dritten Würfel einsetzen.

2b) Feld 0 - 90 : Dividieren mit einem Würfel. Auf Feld

Zahl suchen, aie durch gewürfelte Zahl teilbar ist. Diese Zahl abdecken, ebenfalls Ergebnis, solange nöcü offen.

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b -

Zq.) Feld O - 90 : FiLr Anfänger im Bruchrechnen:

Mit zwei Würfeln das kleinste gemeinsame Vielfache (KG-V) suchen und abdecken.

Eine andere Ausführungsform einer Tafel b bei Verwendung des Lehrsüieles als Rechenspiel zeigt Fig. 7. Hier ist der zentrale Teil der Tafel b in 10Ü !'elder c mit den Zahlen 0 bis 99 eingeteilt. Diese 100 Felder c sind von einer Reihe zusätzlicher !''elder c¹ umschlossen, deren vier Eckfelder zahlenfrei sind, während die zwischen je zwei Eckfeldern liegenden zusätzlichen Felder c¹ mit Zahlen von 0 bis 9 beschriftet sind, und zwar jeweils im gleichen Umfahrungssinn der 100 Felder c (im gezeigten ausführur-gsbeisOiel entspricht der Umfahrungssinn dem Uhrzeigergegensinn). Mit Hilfe dieser Tafel können folgende Rechenspiele durchgeführt werden.

3a) Feld 0 - 99 : 1. Hit zwei Würfeln zweistellige

Zahlen bilden und auf 100 ergänzen bzw. von 100 wegnehmen.

2. Mit drei oder vier W^-Ur fei η kombinieren wie unter 1.)

3b) Feld 0 - 99 : Bruchrechnen. Hit vier Würfeln wird

geworfen, je zwei der vier Zahlen au einem echten oder unechten Bruch zusammenstellen. Die beiden Brüche addieren, subtrahieren, multiplizieren oder dividieren. Zähler- und Nennerzahl ins Feld ^egen; gibt es ganze Zahlen, diese auf Aussenstreifen legen ;diese dürfen mehrmals belegt sein, Kürzen oder Erweitern der Brüche ist

T "It, /"ν τ» ι OTl ΓΛ"Τ" I

CX _l UUU U J m

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Bei allen bisner beschriebenen Spielen darf das Feld nur mit eines Jeton belegt we:· α er..

4._; ie^d C - 99 sowie

:\cina st reifer, υ - 9: Vaz 5 Würfeln arbeiten. Aus dezi

Wurf eine dreistellige Zahl nach Belieben zusammenschieben, hit ien übriger: bei α en Zaiilen Summe, Differenz, Produkt und Quotient, Wurzel oder Potenz bilden una zur areisbelügen Zahl addieren, subtrahieren, teilen oder multiplizieren. Ergebnis abdecken, und zwar so, dass die Hunderterzähl auf den Randstreifen gelegt wird, die Zehner-Einerzahl ins Feld. In diesem Spiel ist die Reihenfolge vorgeschrieben : Das erste Ergebnis muss unter 100 liegen I₁ auf Randstreifen 0 abdecken), aie nüc'nste Runde ist eine Zahl zwischen 100-199 usw., bis Feldchen 9 (Zahl zwischen 900-999], nernach beginnt es wieaer von vorn, bis alle Zahlen im Feld abgedeckt sind. Hier werden die Hunderterzahlen mehrmals bedeckt, die Zahlen auf JeId 0-99 jedoch nur einmal.

Gewinner bei allen Sniolen ist derjenige, der am meisten Felder belegt hat.

Soll dus Lehrsniel als " Schatzkbstlein " eines Lehrgebietes,

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z.B. aer Sprache, der Geographie, der Geschichte, der Biologie, der Chemie od. dgl., dienen, so wird der Würfel a so ausgebildet, dass jede Zahl oder Fläche desselben eine andere Farbe aufweist, z.B. Grün, Gelb, Orange, Rosa, Violett, Hellblau, Dunkelblau, Ocker, Braun und Weiss. Zu einem solchen Würfel gehören 10 Tafeln in aen Farben der Zahlen bzw. Flächen des Würfels; jede dieser Tafeln weist einen Kopfbalken mit einer sich auf das betreffende Lehrgebiet beziehenden Ueberschrift auf. Unter dem Kopfbalken befinden sich jeweils Iu nummerierte, der jeweiligen Ueberschrift angefasste Begriffszusammenstellungen des betreffenden Lehrgebietes.

Ein Ausiührungsbeispiel einer derartigen Tafel ist in FIg. 8 dargestellt. Diese Tafel b ist einem Lehrspiel zugeordnet, welches als " Schatzkästlein der Sprache " ausgebildet ist. Der Kopfualken d der beispielsweise hellblauen Tafel b trägt die Ueberschrift : " Wie heisst das Wort ? " Unter dieser Ueberschrift befinden sich die 10 nummerierten Begriffszusammenstellungen ; 1. Sch-einer, Ί. Sch-ied, 3. Sch-eider, 4. Sch-ift, 5. sch-elzen, o. Sch-albe, 7. Sch-upfen, 8. sch-al, 9. Sch-abel und 10. sch-eiben. Würfelt nun z.B. ein Spieler eine hellblaue Zahl, so muss er die auf dieser hellblauen Tafel aufgeführten 10 Begriffszusammensteilungen so ergänzen, dass sich die richtigen Wörter ergeben. Die übrigen, andersfarbigen Tafeln enthalten andere Ueberschriften, z.B. " K oder ^ ? ", " Dafür gibt es ein Wort ", " Für findige Köpfe ", " Pl oder Pr ? ", "V oder F ? ", " Setz die Vergangenheit ; ", " Trenne! Viel Vergnügen! ", " Reime! " und " iienrzahl ". Beispielsweise kann die rote Tafel mit der Ueberscnrift " Pl oder Pr ? " folgende Begriffszusammenstellungen er.tnalten : " 1. P-akat, 2. P-obe, 3. p-ächtig, 4c p-edigen, 5. P-an, '..·. p-üi'en, 7. P-inz, 6. P-age, 9. p-ütscnern, 10. p-a

boii aas Lernspiel als ücnatzk^stiien ei;\es anderen Lehrrobietes li-ji-äL, so müssen die Tafeln, die ebenfalls farbig sind, andere

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Uenerscnrif ten tragen, ζ. η. beirii

" Schatzkastiein ±er Geographie " :

" Natur und wirtschaft ", " AgrarländeT* " ,
" rion.tanlc.naer " ,
" Industrielander " , " nandelslander " ,

" !Nahrungsmittel (Kohleaydrate, Fett,

Eiweiss) '' ,

" Metalle, Mineralien " ,

" Energien : Gel, jvohle, Wasser " ,

¹¹ Rohstoffe und Verarbeitung "

" Schatzkästiein der Geschichte " :

" Sarte und Religion " ,

" Kolonisation " ,

" Spartanischer hiliti-irstaat " ,

" Athenische Demokratie " ₃

" Perserkriege " ,

" Kultur und .ferikles " ,

" feloponnesischer Krieg " ,

" Philipr» von Mazedonien " ,

" Mexander der Grosse " .

" ochatzküstlein der Biologie " :

" Protozoen " ,

" iiohltiere, Stachelhäuter " ,

" Würraer " ,

¹¹ Mollusken " ,

¹¹ Insekten " ,

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" Fische " ,
" Lurche " ,
" Amphibien " ,

ti

Säugetiere " ,
" Schatzkästlein der Che-.ie " :

" -atome, Moleküle una Gasgesetze " ,

" Hnemische Bindung, Energetik " ,

" Üxyaation una Reduktion " ,

" Halogene " ,

¹¹ Schwefel- und Stickstoffgruppe " ,

" 4. Gruppe " ,

" Alkalien und Erdalkalimetalle " ,

" Metalle der Hauptgruppen " ,

" Metalle der Nebengruppen " ,

" Analyse " .

Vorzugsweise sind die Tafeln durchgehend nummeriert, d.h. 1 bis Dann kann mit jedem " SchatzkästIein " ein Spiel für beliebig viele Teilnehmer (Schulen, Orivat) durchgeführt werden, wobei z.B. folgende Spielregeln gelten :

1. Tafel wählen (frei oder mit Würfel, da die Tafeln

von 1 bis 10 nummeriert sind).

2. Würfeln; die geworfene Farbe gibt die zu lösende

Ueberschrift an,

3. 'Würfeln-, die geworfene Zahl gibt den zu lösenden

Begriff an.

Für jede richtige Lösung einen Punkt buchen, Gewinner ist derjenige mit den meisten Punkten.

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Wie ersioiit J ion. ist abs be se, r i ebene LenrsO'ie.'i misserst interessant un:i vielseitig. Selbstverständlich Karin der Anweiidunr'sbereich noch wesentlich erweitert v/erden, wenn zusätzliche Gebiete in aas Lehrs^iel einbezogen werden, z.B. "Verkehrsf ragen, -sraktisc-he Hei. I kunde/Erste Ünf al] hilfe, iintaeebiricen/'Eri'indunr'er.,
PsychoJ.ogiö usw.

Die iierstellunrskosteri des beschriebenen Lelirspieles sind sehr
niedrig, so dtiss dieses LeiirsOiel ir· weiten Kreisen Ein^anr* finden kann, insbesonaere in Schu.lei·, Kinderrarten, Ferienheime usw.

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Claims (5)

- Ii - jcnutzansprüche :

1. Lehrspiel, bestehend aus wenigstens tiner Tafel und einem

V, Uriel, dadurch gekennzeichnet, dass der Würfel (s) mehr als sechs Flüchen aufv;eist.

2. Lehrspiel nach Anspruch 1, dadurch gekenazeichnet. dass der Würfel (a) als Zehnflächenwürfel ausgebildet ist. (Fig. 1)

3. Lehrspiel nach Anspruch 2, dadurch gekennzeichnet, dass der Würfel (a) die Form zweiter, mit ihren grösseren Dtckflächen aneinanderliegender Pyramidenstümpfe aufweist.

4. Lehrspiel nach Anspruch 3, dadurch gekennzeichnet, dass sich zwischen je zwei benachbarten, die beiden Deckflachen des Würfels (a) miteinander verbindenden Seitenflächenpaaren ein Kugelzweieck befindet. (Fig. 3-5)

5. Lehrspxel nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, dass der Würfel (a) als Zwanzigflächenwürfel (Ikosaed^r) ausgebildet ist (Fig. 2)

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