CN110049124B - 在线教育资源自动切换方法、装置、电子设备、存储介质 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种在线教育资源自动切换方法、装置、电子设备、存储介质，在线教育资源自动切换方法包括：按至少一第一类账号及一第二类账号建立一虚拟互动空间，所述虚拟互动空间至少向所述至少一第一类账号提供所述第二类账号的多媒体数据以用作所述教育资源；实时检测所述第二类账号与所述虚拟互动空间的连接；响应于所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接，自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，所述准第二类账号池由当前并未接入任一虚拟互动空间的第二类账号组成；以及将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间。本发明提供的方法及装置实现教育资源自动切换。

Description

在线教育资源自动切换方法、装置、电子设备、存储介质

技术领域

本发明涉及计算机应用领域，尤其涉及一种在线教育资源自动切换方法、装置、电子设备、存储介质。

背景技术

随着信息技术迅速发展，特别是从互联网到移动互联网，创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活与多样化。在线教育应孕而生。在线教育顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是最方便不过的学习方式。在线教育主要通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法，以实现电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。

然而，现有技术中，线上课程在老师上课后，就很难进行即时的老师更换。在通常情况下，若线上授课老师因为网路不稳，无法连线回来线上教室，学生就只能等待老师是否有机会回来上课，老师也不能在断线的过程中，告诉学生是否有机会回来，造成时间空间上的浪费。

发明内容

本发明为了克服上述相关技术存在的缺陷，提供一种在线教育资源自动切换方法、装置、电子设备、存储介质，进而至少在一定程度上克服由于相关技术的限制和缺陷而导致的一个或者多个问题。

根据本发明的一个方面，提供一种在线教育资源自动切换方法，包括：

按至少一第一类账号及一第二类账号建立一虚拟互动空间，所述虚拟互动空间至少向所述至少一第一类账号提供所述第二类账号的多媒体数据以用作所述教育资源；

实时检测所述第二类账号与所述虚拟互动空间的连接；

响应于所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接，自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，所述准第二类账号池由当前并未接入任一虚拟互动空间的第二类账号组成；以及

将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间。

可选地，所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之后，且所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之前还包括：

在所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之后的第一预定缓冲时间内，判断所述第二类账号是否重新与所述虚拟互动空间连接；

若否，则自准第二类账号池中匹配一准第二类账号。

可选地，所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号包括：

根据教育资源属性筛选匹配所述准第二类账号，所述教育资源属性包括教学类型、课程时长、准第二类账号教学等级、准第二类账号可授课时长。

可选地，所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号包括：

根据所述第二类账号的信息及历史授课数据及所述准第二类账号池各准第二类账号的信息及历史授课数据计算所述第二类账号与所述准第二类账号池各准第二类账号的相似度；

将相似度最高的准第二类账号作为所匹配的准第二类账号。

可选地，所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后，且将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间之前还包括：

在所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后的第二预定缓冲时间内，向所匹配准第二类账号提供所述虚拟互动空间的交互数据。

可选地，所述第二类账号于所述虚拟互动空间中，随着所述多媒体数据的提供标记教学节点，所述交互数据包括所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之前标记的教学节点。

所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后，且将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间之前还包括：

在所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后的第二预定缓冲时间内，向所述至少一第一类账号提供根据所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之前标记的教学节点绘制的教学大纲。

可选地，在所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后的第二预定缓冲时间内，若所匹配的准第二类账号未接入所述虚拟互动空间，则再次自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间。

可选地，将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间还包括：

向所述第二类账号发送退出虚拟互动空间的提示，并将所述第二类账号加入所述准第二类账号池。

可选地，所述按至少一第一类账号及一第二类账号建立一虚拟互动空间包括：

生成所述虚拟互动空间的唯一标识符，维护所述至少一第一类账号及一第二类账号与该虚拟互动空间的唯一标识符的映射表；

所述将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间包括：

自所述映射表中，将关联该虚拟互动空间的唯一标识符的所述第二类账号更换为所匹配的准第二类账号。

根据本发明的又一方面，还提供一种在线教育资源自动切换装置，包括：

建立模块，用于按至少一第一类账号及一第二类账号建立一虚拟互动空间，所述虚拟互动空间至少向所述至少一第一类账号提供所述第二类账号的多媒体数据以用作所述教育资源；

检测模块，用于实时检测所述第二类账号与所述虚拟互动空间的连接；

匹配模块，用于响应于所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接，自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，所述准第二类账号池由当前并未接入任一虚拟互动空间的第二类账号组成；以及

切换模块，用于将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间。

根据本发明的又一方面，还提供一种电子设备，所述电子设备包括：处理器；存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被所述处理器运行时执行如上所述的步骤。

根据本发明的又一方面，还提供一种存储介质，所述存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器运行时执行如上所述的步骤。

相比现有技术，本发明的优势在于：

一方面，本发明可以让线上课程，既使老师上课到一半断线，依旧可以让备援的老师继续完成课程，达到课程系统课中更换老师；另一方面，本发明实现系统化自动更换，减少大量人工监控，与人工监控时效性问题。

附图说明

通过参照附图详细描述其示例实施方式，本发明的上述和其它特征及优点将变得更加明显。

图1示出了根据本发明实施例的在线教育资源自动切换方法的流程图。

图2示出了根据本发明具体实施例的在线教育资源自动切换方法的流程图。

图3示出了根据本发明实施例的在线教育资源自动切换装置的模块图。

图4示出了根据本发明实施例的在线教育系统的示意图。

图5示意性示出本发明示例性实施例中一种计算机可读存储介质示意图。

图6示意性示出本发明示例性实施例中一种电子设备示意图。

具体实施方式

现在将参考附图更全面地描述示例实施方式。然而，示例实施方式能够以多种形式实施，且不应被理解为限于在此阐述的范例；相反，提供这些实施方式使得本发明将更加全面和完整，并将示例实施方式的构思全面地传达给本领域的技术人员。所描述的特征、结构或特性可以以任何合适的方式结合在一个或更多实施方式中。

此外，附图仅为本发明的示意性图解，并非一定是按比例绘制。图中相同的附图标记表示相同或类似的部分，因而将省略对它们的重复描述。附图中所示的一些方框图是功能实体，不一定必须与物理或逻辑上独立的实体相对应。可以采用软件形式来实现这些功能实体，或在一个或多个硬件模块或集成电路中实现这些功能实体，或在不同网络和/或处理器装置和/或微控制器装置中实现这些功能实体。

附图中所示的流程图仅是示例性说明，不是必须包括所有的步骤。例如，有的步骤还可以分解，而有的步骤可以合并或部分合并，因此，实际执行的顺序有可能根据实际情况改变。

图1示出了根据本发明实施例的在线教育资源自动切换方法的流程图。在线教育资源自动切换方法包括如下步骤：

步骤S110：按至少一第一类账号及一第二类账号建立一虚拟互动空间，所述虚拟互动空间至少向所述至少一第一类账号提供所述第二类账号的多媒体数据以用作所述教育资源。

具体而言，所述第一类账号为学员账号。所述第二类账号为教师账号。所述虚拟互动空间例如是线上教室。在该线上教室内，至少向通过学员账号登录的学员显示通过教师账号登录的教室的直播/录播教学视频及该课程的课件。在该线上教室内，还可以向教师提供学员的反馈，由此，实现实时交互、在线做题等。本发明提供的虚拟互动空间并非以此为限。

具体而言，步骤S110按至少一第一类账号及一第二类账号建立一虚拟互动空间还可以包括如下步骤：生成所述虚拟互动空间的唯一标识符，维护所述至少一第一类账号及一第二类账号与该虚拟互动空间的唯一标识符的映射表。由此，本发明可以维护多个虚拟互动空间(多个线上教室)中，学员账号和教师账号的映射和连接情况。

步骤S120：实时检测所述第二类账号与所述虚拟互动空间的连接。

具体而言，在一些实施例中，第二类账号(教师账号)由于网络或其它问题，可能存在掉线的情况，从而使得第二类账号与虚拟互动空间断开连接。步骤S120实时检测第二类账号与虚拟互动空间的连接状态。

步骤S130：响应于所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接，自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，所述准第二类账号池由当前并未接入任一虚拟互动空间的第二类账号组成。

当步骤S120检测所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接时，步骤S130自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，所述准第二类账号池由当前并未接入任一虚拟互动空间的第二类账号组成。具体而言，所述准第二类账号为当前空闲的(未接入任一虚拟互动空间)的教师账号。

在一些实施例中，所述步骤S130自准第二类账号池中匹配一准第二类账号可以包括如下步骤：根据教育资源属性筛选匹配所述准第二类账号，所述教育资源属性包括教学类型、课程时长、准第二类账号教学等级(即第二类账号教学等级)、准第二类账号可授课时长(即第二类账号可授课时长)。

具体而言，上述教育资源属性筛选可以依据该虚拟互动空间建立时，学员选择教师时提供的属性进行筛选。例如，学员在加入课程时，会选择教学类型(教学科目)、课程时长(30分钟)、教师账号等级(高级教师)、教师账号可授课时长(60分钟)，由此，在准第二类账号池筛选出属性相同的准第二类账号以作为该第二类账号的备援。

在另一些实施例中，所述步骤S130自准第二类账号池中匹配一准第二类账号可以包括如下步骤：根据所述第二类账号的信息及历史授课数据及所述准第二类账号池各准第二类账号的信息及历史授课数据计算所述第二类账号与所述准第二类账号池各准第二类账号的相似度；将相似度最高的准第二类账号作为所匹配的准第二类账号。

具体而言，所述第二类账号的信息(所述准第二类账号的信息)可以包括教学类型、账号等级、账号评分等信息。所述第二类账号的历史授课数据 (所述准第二类账号的历史授课数据)可以包括，历史授课时长、历史授课频率、历史授课难度等。以上仅仅是示意性地描述本发明的多个实施例，本发明并非以此为限。选择上述信息和历史授课数据作为用于计算相似度的特征，将该些特征分别按离散特征和连续特征进行向量化(例如通过word2vec 等向量化算法)，本发明并非以此为限，向量化后将该些向量特征形成特征矩阵，计算特征矩阵之间相似度(例如余弦相似算法)，以计算准第二类账号和第二类账号的相似度。

以上仅仅是示意性地描述本发明的具体实现，本发明并非以此为限制。上述两个具体实现可以单独使用或组合使用，当组合使用时，可以先采用属性筛选获得较少的用于计算相似度的准第二类账户，由此，在减少系统计算量的同时，能够匹配到更适合的备援教师。

步骤S140：将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间。

具体而言，在一些实施例中，可以通过自所述映射表中，将关联该虚拟互动空间的唯一标识符的所述第二类账号更换为所匹配的准第二类账号，由此以将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间。

在本发明提供的在线教育资源自动切换方法中，一方面，本发明可以让线上课程，既使老师上课到一半断线，依旧可以让备援的老师继续完成课程，达到课程系统课中更换老师；另一方面，本发明实现系统化自动更换，减少大量人工监控，与人工监控时效性问题。

下面参见图2，图2示出了根据本发明具体实施例的在线教育资源自动切换方法的流程图。

步骤S210：按至少一第一类账号及一第二类账号建立一虚拟互动空间，所述虚拟互动空间至少向所述至少一第一类账号提供所述第二类账号的多媒体数据以用作所述教育资源。

步骤S220：实时检测所述第二类账号与所述虚拟互动空间的连接。

步骤S230：响应于所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接,判断在第一预定缓冲时间内所述第二类账号重新与所述虚拟互动空间连接。

第一预定缓冲时间例如可以是1至10分钟内的任意时间，例如可以是2 分钟、3分钟、5分钟等等。步骤S230向第二类账号提供重新连接的缓冲时间。

若步骤S230判断为是，则重新执行步骤S220。

若步骤S230判断为否，则继续执行步骤S240。

步骤S240：自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，所述准第二类账号池由当前并未接入任一虚拟互动空间的第二类账号组成。

步骤S250：在所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后的第二预定缓冲时间内，向所匹配准第二类账号提供所述虚拟互动空间的交互数据。

第二预定缓冲时间例如可以是1至10分钟内的任意时间，例如可以是2 分钟、3分钟、5分钟等等。步骤S230向所匹配的准第二类账号提供重新连接的缓冲时间。

具体而言，所述第二类账号于所述虚拟互动空间中，随着所述多媒体数据的提供标记教学节点，所述交互数据包括所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之前标记的教学节点。

换言之，当教师在线上教室进行教学时，可以随着课程的进行，在其讲述知识点时标记教学节点及教学节点之间的关联(例如可以对应教科书中的章、节、小节等)。

教师标记的教学节点作为互动数据的一部分提供给所匹配的准第二类账号以便备援教师能够尽快且准确地获知当前课程的教学情况。互动数据还可以包括线上教室内，学员提供的反馈，由此，可便于备援教师获知学员的情况。

步骤S260：在所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后的第二预定缓冲时间内，向所述至少一第一类账号提供根据所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之前标记的教学节点绘制的教学大纲。

具体而言，该步骤在进行教师切换的过程中，根据教师先前标记的教学节点生成教学大纲(按教学节点之间的关联，生成例如树形结构的教学大纲)，以便在第二预定缓冲时间内，学员可以复习先前学习的内容，而不至于在等待的过程无所事事。

步骤S270：响应于自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，在第二预定缓冲时间内，判断所匹配准第二类账号是否与所述虚拟互动空间连接。

若步骤S270判断为否，则再次执行步骤S240自准第二类账号池中匹配一准第二类账号。

若步骤S270判断为是，则执行步骤S280将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间。

以上仅仅是示意性地描述本发明的具体实施例，本发明并非以此为限。各步骤的执行顺序也并非以此为限，例如，步骤S250、S260和步骤S270可以同步或反向执行。

在本发明的又一个具体实现中，当检测到第二类账号与虚拟互动空间 (线上教室)断线后，于断线发生开始进行更换第二类账号流程倒数，第一次更换倒数3分钟；开始更换到数时，向该第二类账号发送信息，告知系统将于X分钟后进行更换，请尽快回进线上教室上课，并发送线上教室的连结方便掉线的第二类账号快速进入线教室上课；若倒数结束前进入教室，中断更换倒数，并记录断线操作；若第二类账号于倒数3分钟结束前未进入线上教室，则向该第二类账号发送信息，告知该课程已经做备援老师(准第二类账号)的更换了，并请她下次记得准时上课；然后根据如下逻辑判断进行是否进行更换(1.上课时间长度是否已经超过78％；2.该线上教室是否断线超过两次；3.该第二类账号断线是否超过三次，该三个条件皆为否时自动进行更换，若其中任一不为否，则进行人工替换，本发明并非以此为限)；准第二类账号匹配更换(匹配逻辑可以是前述的属性筛选匹配)；匹配完成后，进行准第二类账号接入，建立准第二类账号的接入线上教室数据，产生准第二类账号的进入线上教室的连结数据，并透过API通知其他相关系统，该堂课程教师已经做更换；进行线上教室内广播信息，用以告知第一类账号有新的教师(准第二类账号)准备进入线上教室；发送信息给第二类账号及准第二类账号，准第二类账号会收到你已经紧急换入一堂课程的内容，需要在两分钟之内进入教室，第二类账号会发送信息告知，你已经被取消一堂课程；线上教室内广播，准第二类账号要进入线上教室；准第二类账号确定后，进行备援进入线上教室更换倒数，目的在避免，准第二类账号更换完毕后，却一直没有进入线上教室的情况；准第二类账号若2分钟倒数结束前进入线上教室中断倒数，准第二类账号接续上完课程；准第二类账号若2分钟倒数结束前未进入教室再次进行匹配(匹配逻辑同上)；若更换失败，则由人工介入是否后续操作，监控人员如发现更换失败，会进行检查该课程是否还需要更换新老师(准第二类账号)进入教室；人工于画面操作客户相关资料，如归还课程，如果该课程一直没有老师(准第二类账号)，导致学生抱怨，就会进行课程归还的动作，以降低学生不佳的感觉，或是批量处理未进入教室的老师(准第二类账号)，产生相关报表，方便后续与老师讨论，上课的品质问题。

以上仅仅是示意性地描述本发明的一个具体实现，本发明并非以此为限制。

图3示出了根据本发明实施例的在线教育资源自动切换装置的模块图。在线教育资源自动切换装置300包括建立模块310、检测模块320、匹配模块 330、切换模块340。

建立模块310用于按至少一第一类账号及一第二类账号建立一虚拟互动空间，所述虚拟互动空间至少向所述至少一第一类账号提供所述第二类账号的多媒体数据以用作所述教育资源；

检测模块320用于实时检测所述第二类账号与所述虚拟互动空间的连接；

匹配模块330用于响应于所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接，自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，所述准第二类账号池由当前并未接入任一虚拟互动空间的第二类账号组成；以及

切换模块340用于将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间。

在本发明的示例性实施方式的在线教育资源自动切换装置中，一方面，本发明可以让线上课程，既使老师上课到一半断线，依旧可以让备援的老师继续完成课程，达到课程系统课中更换老师；另一方面，本发明实现系统化自动更换，减少大量人工监控，与人工监控时效性问题。

图3仅仅是示意性的示出本发明提供的在线教育资源自动切换装置300，在不违背本发明构思的前提下，模块的拆分、合并、增加都在本发明的保护范围之内。本发明提供的在线教育资源自动切换装置300可以由软件、硬件、固件、插件及他们之间的任意组合来实现，本发明并非以此为限。

图4示出了根据本发明实施例的在线教育系统的示意图。在线教育系统包括至少一第一终端410(登录有第一类账号)、至少一第二终端421(登录有第二类账号)。多个第一终端410和第二终端421通过在线教育资源自动切换装置300建立一虚拟互动空间，以进行线上教学。若第二终端421与虚拟互动空间断开连接后，在线教育资源自动切换装置300自准第二终端池420 中匹配一准第二终端422(登录有准第二类账号)。在线教育资源自动切换装置300建立准第二终端422与虚拟互动空间的连接，从而与多个第一终端 410连接，以接续第二终端421的线上教育。本实施例中的终端可以是智能手机、平板电脑、桌上型电脑、笔记本电脑等等，本发明并非以此为限制。

图4仅仅是示意性的示出本发明提供的在线教育系统，在不违背本发明构思的前提下，模块的拆分、合并、增加都在本发明的保护范围之内。本发明提供的在线教育系统可以由软件、硬件、固件、插件及他们之间的任意组合来实现，本发明并非以此为限。

在本发明的示例性实施例中，还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被例如处理器执行时可以实现上述任意一个实施例中所述在线教育资源自动切换方法的步骤。在一些可能的实施方式中，本发明的各个方面还可以实现为一种程序产品的形式，其包括程序代码，当所述程序产品在终端设备上运行时，所述程序代码用于使所述终端设备执行本说明书上述在线教育资源自动切换方法部分中描述的根据本发明各种示例性实施方式的步骤。

参考图5所示，描述了根据本发明的实施方式的用于实现上述方法的程序产品700，其可以采用便携式紧凑盘只读存储器(CD-ROM)并包括程序代码，并可以在终端设备，例如个人电脑上运行。然而，本发明的程序产品不限于此，在本文件中，可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。

所述程序产品可以采用一个或多个可读介质的任意组合。可读介质可以是可读信号介质或者可读存储介质。可读存储介质例如可以为但不限于电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。可读存储介质的更具体的例子(非穷举的列表)包括：具有一个或多个导线的电连接、便携式盘、硬盘、随机存取存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦式可编程只读存储器(EPROM或闪存)、光纤、便携式紧凑盘只读存储器(CD-ROM)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。

所述计算机可读存储介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了可读程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。可读存储介质还可以是可读存储介质以外的任何可读介质，该可读介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。可读存储介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于无线、有线、光缆、RF等等，或者上述的任意合适的组合。

可以以一种或多种程序设计语言的任意组合来编写用于执行本发明操作的程序代码，所述程序设计语言包括面向对象的程序设计语言—诸如Java、C++等，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“C”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在租户计算设备上执行、部分地在租户设备上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在租户计算设备上部分在远程计算设备上执行、或者完全在远程计算设备或服务器上执行。在涉及远程计算设备的情形中，远程计算设备可以通过任意种类的网络，包括局域网(LAN)或广域网(WAN)，连接到租户计算设备，或者，可以连接到外部计算设备(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。

在本发明的示例性实施例中，还提供一种电子设备，该电子设备可以包括处理器，以及用于存储所述处理器的可执行指令的存储器。其中，所述处理器配置为经由执行所述可执行指令来执行上述任意一个实施例中所述在线教育资源自动切换方法的步骤。

所属技术领域的技术人员能够理解，本发明的各个方面可以实现为系统、方法或程序产品。因此，本发明的各个方面可以具体实现为以下形式，即：完全的硬件实施方式、完全的软件实施方式(包括固件、微代码等)，或硬件和软件方面结合的实施方式，这里可以统称为“电路”、“模块”或“系统”。

下面参照图6来描述根据本发明的这种实施方式的电子设备500。图6 显示的电子设备500仅仅是一个示例，不应对本发明实施例的功能和使用范围带来任何限制。

如图6所示，电子设备500以通用计算设备的形式表现。电子设备500 的组件可以包括但不限于：至少一个处理单元510、至少一个存储单元520、连接不同系统组件(包括存储单元520和处理单元510)的总线530、显示单元540等。

其中，所述存储单元存储有程序代码，所述程序代码可以被所述处理单元510执行，使得所述处理单元510执行本说明书上述在线教育资源自动切换方法部分中描述的根据本发明各种示例性实施方式的步骤。例如，所述处理单元510可以执行如图1或2所示的步骤。

所述存储单元520可以包括易失性存储单元形式的可读介质，例如随机存取存储单元(RAM)5201和/或高速缓存存储单元5202，还可以进一步包括只读存储单元(ROM)5203。

所述存储单元520还可以包括具有一组(至少一个)程序模块5205的程序/实用工具5204，这样的程序模块5205包括但不限于：操作系统、一个或者多个应用程序、其它程序模块以及程序数据，这些示例中的每一个或某种组合中可能包括网络环境的实现。

总线530可以为表示几类总线结构中的一种或多种，包括存储单元总线或者存储单元控制器、外围总线、图形加速端口、处理单元或者使用多种总线结构中的任意总线结构的局域总线。

电子设备500也可以与一个或多个外部设备600(例如键盘、指向设备、蓝牙设备等)通信，还可与一个或者多个使得租户能与该电子设备500交互的设备通信，和/或与使得该电子设备500能与一个或多个其它计算设备进行通信的任何设备(例如路由器、调制解调器等等)通信。这种通信可以通过输入/输出(I/O)接口550进行。并且，电子设备500还可以通过网络适配器560与一个或者多个网络(例如局域网(LAN)，广域网(WAN)和/或公共网络，例如因特网)通信。网络适配器560可以通过总线530与电子设备500的其它模块通信。应当明白，尽管图中未示出，可以结合电子设备500 使用其它硬件和/或软件模块，包括但不限于：微代码、设备驱动器、冗余处理单元、外部磁盘驱动阵列、RAID系统、磁带驱动器以及数据备份存储系统等。

通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员易于理解，这里描述的示例实施方式可以通过软件实现，也可以通过软件结合必要的硬件的方式来实现。因此，根据本发明实施方式的技术方案可以以软件产品的形式体现出来，该软件产品可以存储在一个非易失性存储介质(可以是CD-ROM，U盘，移动硬盘等)中或网络上，包括若干指令以使得一台计算设备(可以是个人计算机、服务器、或者网络设备等)执行根据本发明实施方式的上述在线教育资源自动切换方法。

相比现有技术，本发明的优势在于：

一方面，本发明可以让线上课程，既使老师上课到一半断线，依旧可以让备援的老师继续完成课程，达到课程系统课中更换老师；另一方面，本发明实现系统化自动更换，减少大量人工监控，与人工监控时效性问题。

本领域技术人员在考虑说明书及实践这里公开的发明后，将容易想到本发明的其它实施方案。本申请旨在涵盖本发明的任何变型、用途或者适应性变化，这些变型、用途或者适应性变化遵循本发明的一般性原理并包括本发明未公开的本技术领域中的公知常识或惯用技术手段。说明书和实施例仅被视为示例性的，本发明的真正范围和精神由所附的权利要求指出。

Claims (10)

1.一种在线教育资源自动切换方法，其特征在于，包括：

按至少一第一类账号及一第二类账号建立一虚拟互动空间，所述虚拟互动空间至少向所述至少一第一类账号提供所述第二类账号的多媒体数据以用作所述教育资源；

实时检测所述第二类账号与所述虚拟互动空间的连接；

响应于所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接，自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，所述准第二类账号池由当前并未接入任一虚拟互动空间的第二类账号组成；

在所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后的第二预定缓冲时间内，向所匹配的准第二类账号提供所述虚拟互动空间的交互数据，所述第二类账号于所述虚拟互动空间中，随着所述多媒体数据所涉及的知识点标记教学节点以及教学节点与教学节点之间的关联，所述交互数据包括所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之前标记的教学节点；

在所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后的第二预定缓冲时间内，向所述至少一第一类账号提供根据所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之前标记的教学节点绘制的教学大纲，所述教学大纲按所标记的教学节点之间的关联，生成为树形结构；以及

将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间，

其中，所述第一类账号为学员账号，所述第二类账号为教师账号。

2.如权利要求1所述的在线教育资源自动切换方法，其特征在于，所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之后，且所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之前还包括：

在所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之后的第一预定缓冲时间内，判断所述第二类账号是否重新与所述虚拟互动空间连接；

若否，则自准第二类账号池中匹配一准第二类账号。

3.如权利要求1所述的在线教育资源自动切换方法，其特征在于，所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号包括：

根据教育资源属性筛选匹配所述准第二类账号，所述教育资源属性包括教学类型、课程时长、准第二类账号教学等级、准第二类账号可授课时长。

4.如权利要求1所述的在线教育资源自动切换方法，其特征在于，所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号包括：

根据所述第二类账号的信息及历史授课数据及所述准第二类账号池各准第二类账号的信息及历史授课数据计算所述第二类账号与所述准第二类账号池各准第二类账号的相似度；

将相似度最高的准第二类账号作为所匹配的准第二类账号。

5.如权利要求1所述的在线教育资源自动切换方法，其特征在于，在所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后的第二预定缓冲时间内，若所匹配的准第二类账号未接入所述虚拟互动空间，则再次自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间。

6.如权利要求1至5任一项所述的在线教育资源自动切换方法，其特征在于，将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间还包括：

向所述第二类账号发送退出虚拟互动空间的提示，并将所述第二类账号加入所述准第二类账号池。

7.如权利要求1至5任一项所述的在线教育资源自动切换方法，其特征在于，所述按至少一第一类账号及一第二类账号建立一虚拟互动空间包括：

生成所述虚拟互动空间的唯一标识符，维护所述至少一第一类账号及一第二类账号与该虚拟互动空间的唯一标识符的映射表；

所述将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间包括：

自所述映射表中，将关联该虚拟互动空间的唯一标识符的所述第二类账号更换为所匹配的准第二类账号。

8.一种在线教育资源自动切换装置，其特征在于，包括：

建立模块，用于按至少一第一类账号及一第二类账号建立一虚拟互动空间，所述虚拟互动空间至少向所述至少一第一类账号提供所述第二类账号的多媒体数据以用作所述教育资源；

检测模块，用于实时检测所述第二类账号与所述虚拟互动空间的连接；

匹配模块，用于响应于所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接，自准第二类账号池中匹配一准第二类账号，所述准第二类账号池由当前并未接入任一虚拟互动空间的第二类账号组成；以及

切换模块，用于将所匹配的准第二类账号作为备援的第二类账号接入所述虚拟互动空间，

所述在线教育资源自动切换装置还用于在所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后的第二预定缓冲时间内，向所匹配的准第二类账号提供所述虚拟互动空间的交互数据，所述第二类账号于所述虚拟互动空间中，随着所述多媒体数据所涉及的知识点标记教学节点以及教学节点与教学节点之间的关联，所述交互数据包括所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之前标记的教学节点；在所述自准第二类账号池中匹配一准第二类账号之后的第二预定缓冲时间内，向所述至少一第一类账号提供根据所述第二类账号与所述虚拟互动空间断开连接之前标记的教学节点绘制的教学大纲，所述教学大纲按所标记的教学节点之间的关联，生成为树形结构；

其中，所述第一类账号为学员账号，所述第二类账号为教师账号。

9.一种电子设备，其特征在于，所述电子设备包括：

处理器；

存储器，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被所述处理器运行时执行如权利要求1至7任一项所述的在线教育资源自动切换方法的步骤。

10.一种存储介质，其特征在于，所述存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器运行时执行如权利要求1至7任一项所述的在线教育资源自动切换方法的步骤。

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