CN112702416A - 一种在线教学的互动方法和装置 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种在线教学的互动方法和装置，涉及计算机技术领域。该方法的一具体实施方式包括：响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分，所述互动得分由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，所述人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值；获取预先设定的用于选择互动模式的互动得分阈值，互动模式包括轮流互动模式、全体互动模式和分组互动模式；根据当前参与在线教学的人员对应的互动得分及互动得分阈值确定互动模式，并采用该互动模式进行教学互动。该实施方式能够根据当前参与在线教学的互动得分选择不同的互动模式，从而提高了互动时间，增加互动机会，提高学习兴趣，增强学习效果。

Description

一种在线教学的互动方法和装置
技术领域
本发明涉及计算机技术领域，尤其涉及一种在线教学的互动方法和装置。
背景技术
目前教学培训平台采用直播或者录播的形式进行教师授课。教学过程中是需要与学员进行互动的，而互动往往只能采用单人对单人的互动形式，当学员众多时，学员互动机会大大减少，使得学员的参与感差，影响学习兴趣，降低学习效果。
发明内容
有鉴于此，本发明实施例提供一种在线教学的互动方法和装置，能够根据当前参与在线教学的人数的不同来选择不同的互动模式，并通过选择的互动模式进行教学互动，从而提高全体学员的互动时间，互动次数，增加互动机会，提高学习兴趣，增强学习效果。
为实现上述目的，根据本发明实施例的一个方面，提供了一种在线教学的互动方法。
一种在线教学的互动方法，包括：响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分，所述互动得分由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，所述人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值；获取预先设定的用于选择互动模式的人数互动得分阈值，所述互动模式包括轮流互动模式、全体互动模式和分组互动模式；根据所述当前参与在线教学的人数人员对应的互动得分及所述人数互动得分阈值确定互动模式，并采用所述互动模式进行教学互动。
可选地，所述人数互动得分阈值包括第一阈值和第二阈值；并且，根据所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分人数及所述互动得分人数阈值确定互动模式包括：若所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分人数不超过所述第一阈值，则确定互动模式为轮流互动模式；若所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分人数超过所述第一阈值，且不超过所述第二阈值，则确定互动模式为全体互动模式；若所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分人数超过所述第二阈值，则确定互动模式为分组互动模式。
可选地，若所述互动模式为轮流互动模式，则采用所述互动模式进行教学互动包括：通过为教师授课终端和学员学习终端分别生成对应于教师和学员的视频窗口，为教师和学员建立视频会议；在教师轮流与学员进行互动的过程中，获取教师授课终端的视频流组播发送到学员学习终端，并将学员学习终端返回的视频流组播给参与在线教学的其他学员学习终端和教师授课终端以进行教学互动。
可选地，若所述互动模式为全体互动模式，则采用所述互动模式进行教学互动包括：获取教师通过教师授课终端的提问、学员通过学员学习终端针对教师提问进行回答的视频流；根据所述提问、所述学员学习终端的视频流对每个学员进行评分，并将评分结果发送给教师授课终端；接收教师通过教师授课终端对学员的问题进行的讲解的视频流，并将所述教师授课终端的视频流发送给所述学员学习终端。
可选地，若所述互动模式为分组互动模式，则采用所述互动模式进行教学互动包括：根据学员的历史评价确定学员的学习水平等级；根据学员的学习水平等级，将学员分为多个小组；选取一个小组的学员，对所选取的小组的学员采用轮流互动模式进行教学互动；对所述多个小组中，除所选取的小组之外的其他小组的学员，采用全体互动模式进行教学互动。
可选地，根据所述提问、所述学员学习终端的视频流对每个学员进行评分包括：根据所述提问获取正确答案；通过对所述学员学习终端的视频流进行语音识别得到问题答案，并对所述问题答案进行关键词提取，将提取的关键词与所述正确答案进行精确匹配或者模糊匹配，来判断问题答案是否正确；通过对所述学员学习终端的视频流进行图像识别，来获取学员的表情数据，根据所述表情数据判断学员对问题的了解程度；根据问题答案是否正确以及学员对问题的了解程度，对每个学员进行评分。
可选地，所述第一阈值和所述第二阈值根据课堂互动效果以及学员对互动体验的反馈进行调整设置。
根据本发明实施例的另一方面，提供了一种在线教学的互动装置。
一种在线教学的互动装置，包括：得分确定模块，用于响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分，所述互动得分由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，所述人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值；阈值获取模块，用于获取预先设定的用于选择互动模式的互动得分阈值，所述互动模式包括轮流互动模式、全体互动模式和分组互动模式；教学互动模块，用于根据所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分及所述互动得分阈值确定互动模式，并采用所述互动模式进行教学互动。
根据本发明实施例的又一方面，提供了一种在线教学的互动电子设备。
一种用于在线教学互动的电子设备，包括：一个或多个处理器；存储装置，用于存储一个或多个程序，当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行，使得所述一个或多个处理器实现本发明实施例所提供的在线教学的互动方法。
根据本发明实施例的再一方面，提供了一种计算机可读介质。
一种计算机可读介质，其上存储有计算机程序，所述程序被处理器执行时实现本发明实施例所提供的在线教学的互动方法。
上述发明中的一个实施例具有如下优点或有益效果：通过响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分，互动得分由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值；获取预先设定的用于选择互动模式的互动得分阈值，互动模式包括轮流互动模式、全体互动模式和分组互动模式；根据参与在线教学的人员对应的互动得分及互动得分阈值确定互动模式，并采用该互动模式进行教学互动，即可实现根据当前参与在线教学的人员对应的互动得分的不同来选择不同的互动模式，并通过选择的互动模式进行教学互动，从而提高全体学员的互动时间，互动次数，增加互动机会，提高学习兴趣，增强学习效果。
上述的非惯用的可选方式所具有的进一步效果将在下文中结合具体实施方式加以说明。
附图说明
附图用于更好地理解本发明，不构成对本发明的不当限定。其中：
图1是本发明实施例可以应用于其中的示例性系统架构图；
图2是本发明实施例的在线教学系统的实现原理示意图；
图3是根据本发明实施例的在线教学的互动方法的主要步骤示意图；
图4是本发明一个实施例的在线教学的互动方法的实现流程示意图；
图5是根据本发明实施例的在线教学的互动装置的主要模块示意图；
图6是适于用来实现本发明实施例的终端设备或服务器的计算机系统的结构示意图。
具体实施方式
以下结合附图对本发明的示范性实施例做出说明，其中包括本发明实施例的各种细节以助于理解，应当将它们认为仅仅是示范性的。因此，本领域普通技术人员应当认识到，可以对这里描述的实施例做出各种改变和修改，而不会背离本发明的范围和精神。同样，为了清楚和简明，以下的描述中省略了对公知功能和结构的描述。
图1示出了可以应用本发明实施例的在线教学的互动方法或在线教学的互动装置的示例性系统架构100。
如图1所示，系统架构100可以包括终端设备101、102、103，网络104和服务器105。网络104用以在终端设备101、102、103和服务器105之间提供通信链路的介质。网络104可以包括各种连接类型，例如有线、无线通信链路或者光纤电缆等等。
用户可以使用终端设备101、102、103通过网络104与服务器105交互，以接收或发送消息等。终端设备101、102、103上可以安装有各种在线教学应用，例如学员学习应用、教师授课应用、学员培训应用等(仅为示例)。
终端设备101、102、103可以是具有显示屏并且支持网页浏览的各种电子设备，包括但不限于智能手机、平板电脑、膝上型便携计算机和台式计算机等等。
服务器105可以是提供各种服务的服务器，例如对用户利用终端设备101、102、103所访问的在线教学类网站提供支持的后台培训服务器(仅为示例)。后台培训服务器可以对接收到的学员学习视频流等数据进行语音和图像识别以及评分等处理，并将处理结果(例如问题答案、学员评分等--仅为示例)反馈给终端设备。
需要说明的是，本发明实施例所提供的在线教学的互动方法一般由服务器105执行，相应地，在线教学的互动装置一般设置于服务器105中。
应该理解，图1中的终端设备、网络和服务器的数目仅仅是示意性的。根据实现需要，可以具有任意数目的终端设备、网络和服务器。
为了解决现有技术中存在的学员众多时，学员互动机会大大下降，参与感差，影响学习兴趣，降低学习效果等技术问题，本发明提供了一种在线教学的互动方法和装置，引入组播互动和AI视频互动技术，提高全体学员的互动时间，互动次数，增加互动机会，提高学习兴趣，增强学习效果。
图2是本发明实施例的在线教学系统的实现原理示意图。如图2所示，本发明的在线教学系统主要包括学员学习终端、教师授课终端和培训服务器3个部分，其中，学员学习终端可以有1个或多个，教师授课终端一般是1个，学员学习终端和教师授课终端通过互联网连接到培训服务器。下面结合具体的实施例介绍本发明的在线教学系统如何进行在线教学互动。
图3是根据本发明实施例的在线教学的互动方法的主要步骤示意图。如图3所示，本发明实施例的在线教学的互动方法主要包括如下的步骤S301至步骤S303。
步骤S301：响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分，互动得分由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值；
步骤S302：获取预先设定的用于选择互动模式的互动得分阈值，互动模式包括轮流互动模式、全体互动模式和分组互动模式；
步骤S303：根据当前参与在线教学的人员对应的互动得分及互动得分阈值确定互动模式，并采用该互动模式进行教学互动。
根据上述的步骤S301至步骤S303，即可实现根据当前参与在线教学的人员对应的互动得分的不同来选择不同的互动模式，并通过选择的互动模式进行教学互动，从而提高全体学员的互动时间，互动次数，增加互动机会，提高学习兴趣，增强学习效果。
在本发明的实施例中，当前参与在线教学的人员对应的互动得分，由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值。参与在线教学的人员包括教师和学员，可以结合教师和学员的画像特征来确定互动得分，也可以仅考虑学员的画像特征来确定互动得分。具体地，以学员为例，在进行人员画像特征构建时，可以统计一段时间内(时间长度可根据业务实现的需要进行灵活设定)学员在不同的互动模式下的表现状态，比如包括回答问题的精准度、熟练度、积极性或者情绪等状态因素，然后对这些状态因素进行综合评分，来描述学员对不同互动模式的偏好度，进而构建人员画像特征。其中，积极性或者情绪等状态因素可通过进行语音分析或者视频图像识别等技术来进行分类打分。另外，还可以通过课后问卷调查等方式获取人员对不同互动模式的偏好情况。或者，可以将课后问卷调查与语音分析或者视频图像识别相结合来确定人员对不同互动模式的偏好值。
而由于参与在线教学的人数不同时，采用同一种互动模式进行在线教学互动的效果并不相同，因此，可结合参与教学互动的人数及人员画像特征来确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分。具体地，可通过为人数和人员画像特征设定不同的权重，进行加权求和得到互动得分，也可通过机器学习算法得到互动得分。具体实现手段，本发明并不作具体限定。
根据本发明的一个实施例，互动得分阈值包括第一阈值和第二阈值；并且，根据当前参与在线教学的人员对应的互动得分及互动得分阈值确定互动模式具体可包括：
若当前参与在线教学的人员对应的互动得分不超过第一阈值，则确定互动模式为轮流互动模式；
若当前参与在线教学的人员对应的互动得分超过第一阈值，且不超过第二阈值，则确定互动模式为全体互动模式；
若当前参与在线教学的人员对应的互动得分超过第二阈值，则确定互动模式为分组互动模式。
其中，第一阈值小于第二阈值，并且，第一阈值和第二阈值可以根据课堂互动效果以及学员对互动体验的反馈进行调整设置。一般情况下，该第一阈值和第二阈值是由教师在进行教学之前进行设定的，也可以是由培训服务器根据设定的规则进行设定的。其中，课堂互动效果例如是每个学员的互动次数均值、所有学员的互动次数总和、以及根据教学过程中的视频进行图像分析得到的学员的表情数据，等等；互动体验的反馈例如是教学结束后对学员的调查问卷结果，或者是学员提供的意见等等。
根据本发明的实施例，轮流互动模式，是指教师和所有学员形成视频会议，在会议中教师与每个学员轮流互动，并且教师和所有学员均能听到彼此的发言的互动模式；全体互动模式，是指教师和所有学员形成视频会议，在会议中教师提出一个问题，所有学员进行回答，所有学员不能听到彼此的发言的互动模式；分组互动模式，是指教师选择一部分学员进行轮流互动，其余学员进行全体互动的互动模式。
这几种互动模式的切换是由培训服务器根据设定的当前参与在线教学的人员对应的互动得分阈值来判定并切换的，培训服务器在确定了互动模式后，将会建立相应的会议模式，以及选择教师进行互动，同时，还可以启动AI(Artificial Intelligence，人工智能)智能互动功能进行互动。
根据本发明的一个实施例，若互动模式为轮流互动模式，则采用该互动模式进行教学互动的流程，具体可以包括：
通过为教师授课终端和学员学习终端分别生成对应于教师和学员的视频窗口，为教师和学员建立视频会议；
在教师轮流与学员进行互动的过程中，获取教师授课终端的视频流组播发送到学员学习终端，并将学员学习终端返回的视频流组播给参与在线教学的其他学员学习终端和教师授课终端以进行教学互动。
在本发明的一个实施例中，轮流互动过程中，在将学员学习终端返回的视频流组播给参与在线教学的其他学员学习终端和教师授课终端之后，教师还可以通过教师授课终端分别对每个学员的互动结果进行评分，并将评分结果发送到培训服务器；同时，教师还可以针对部分学员的典型问题，进行讲解。其中，教师在对每个学员的互动结果进行评分时，具体是根据学生问题的回答是否正确来进行评分的。典型问题一般是指多数学员都没有回答或者没有答对的问题。
根据本发明的另一个实施例，若互动模式为全体互动模式，则采用该互动模式进行教学互动的流程，具体可以包括：
获取教师通过教师授课终端的提问、学员通过学员学习终端针对教师提问进行回答的视频流；
根据该提问、学员学习终端的视频流对每个学员进行评分，并将评分结果发送给教师授课终端；
接收教师通过教师授课终端对学员的问题进行的讲解的视频流，并将教师授课终端的视频流发送给学员学习终端。
其中，根据该提问、学员学习终端的视频流对每个学员进行评分的步骤具体可以包括：
根据该提问获取正确答案；
通过对学员学习终端的视频流进行语音识别得到问题答案，并对问题答案进行关键词提取，将提取的关键词与正确答案进行精确匹配或者模糊匹配，来判断问题答案是否正确；
通过对学员学习终端的视频流进行图像识别，来获取学员的表情数据，根据表情数据判断学员对问题的了解程度；
根据问题答案是否正确以及学员对问题的了解程度，对每个学员进行评分。
根据本发明的又一个实施例，若互动模式为分组互动模式，则采用该互动模式进行教学互动的流程，具体可以包括：
根据学员的历史评价确定学员的学习水平等级；
根据学员的学习水平等级，将学员分为多个小组；
选取一个小组的学员，对所选取的小组的学员采用轮流互动模式进行教学互动；
对该多个小组中，除所选取的小组之外的其他小组的学员，采用全体互动模式进行教学互动。
根据本发明的技术方案，若在进行在线教学互动的过程中，出现了参与在线教学的人数的变化，则可能会使得当前参与在线教学的人员对应的互动得分发生变化，而该变化后的互动得分对应着与当前互动模式不同的另一互动模式。当出现这种情况时，为了避免由于参与在线教学的人数的忽增忽降而带来的互动模式频繁切换，造成人员体验不好的情况，本发明并不会立即触发互动模式的切换。而是要监视当前参与在线教学的人员对应的互动得分在预设时长内的变化情况，若互动得分一直保持持续增加或者持高不下，则在下一个讨论环节时会进行互动模式的切换；若互动得分忽高忽低，则在下一个讨论环节时仍会保持之前的互动模式。同理，若互动得分一直保持持续降低或者保持在较低的水平，则在下一个讨论环节时会进行互动模式的切换。而具体切换的互动模式仍由参与在线教学的人员对应的互动得分来对应选择。
图4是本发明一个实施例的在线教学的互动方法的实现流程示意图。如图4所示，其中示出了本发明的在线教学的互动方法在应用过程中是如何具体实现的。在该实施例中，当前参与在线教学的人员对应的互动得分由参与在线教学的人数来体现，则相应地，设置的互动得分阈值也由人数阈值来体现。该实施例中，在线教学的互动方法的主要流程如下：
步骤S1：教师通过教师授课终端登录培训服务器，并对培训服务器进行配置。具体的，配置第一阈值和第二阈值，其中，第一阈值小于第二阈值，第一阈值和第二阈值根据由教师根据课堂互动效果以及学员对互动体验的反馈进行调整设置，例如可设置第一阈值为20人，第二阈值为40人，等；
步骤S2：多个学员通过学员学习终端分别登录培训服务器；
步骤S3：当培训服务器接收到要进行教学互动的请求时，培训服务器确定在线教学人数；
步骤S4：培训服务器判断在线教学人数是否小于第一阈值；当小于第一阈值时，培训服务器执行步骤S5；否则培训服务器执行步骤S6；
步骤S5：采用轮流互动模式进行教学互动；
步骤S6：培训服务器判断在线教学人数是否小于第二阈值；当小于第二阈值时，培训服务器执行步骤S7；否则，培训服务器执行步骤S8；
步骤S7：采用全体互动模式进行教学互动；
步骤S8：采用分组互动模式进行教学互动。
根据本发明的实施例，在设置第一阈值和第二阈值时，可以是设定学员人数对应的阈值，那么，在后续进行互动模式判断时，可根据获取的在线教学人数得到学员人数，并进行学员人数与阈值的比较来判断互动模式；也可以是设置教学人数对应的阈值，那么，在后续进行互动模式判断时，是根据获取的在线教学人数与阈值的比较来判断互动模式。具体的设置方式，可根据实际应用需要进行灵活选择，本发明对此不作限定。
根据本发明的实施例，轮流互动模式，是指教师和所有学员形成视频会议，在会议中教师与每个学员轮流互动，并且教师和所有学员均能听到彼此的发言。具体地，步骤S5可以包括以下几个步骤：
步骤S51：培训服务器为教师和多个学员生成视频会议，在教师授课终端和多个学员学习终端分别生成对应于教师和多个学员的视频窗口；
步骤S52：教师轮流与每个学员在线互动；将教师授课终端的互动视频流组播发送到每个在线的学员学习终端，并将学员学习终端返回的视频流组播给其他学员学习终端和教师授课终端；
步骤S53：教师分别对每个学员的互动结果进行评分，并将评分结果发送到培训服务器；教师针对部分学员的典型问题，进行讲解。其中，教师在进行评分时，可根据学生对问题的回答是否正确，全面进行评分；
步骤S54：培训服务器对每个学员的历史评价进行统计分析。
全体互动模式，是指教师和所有学员形成视频会议，在会议中教师提出一个问题，所有学员进行回答，所有学员不能听到彼此的发言。具体地，步骤S7可以包括以下几个步骤：
步骤S71：教师与学员进行视频教学，教师通过教师授课终端启动提问模式，各个学员之间不会听到彼此的回答；
步骤S72：每个学员在学员学习终端开启个人发言，针对教师问题进行回答，学员学习终端将学员的视频流发送到培训服务器；
步骤S73：培训服务器的AI会智能针对学员的视频流，进行图像及语音分析，根据学员表情、停顿、及内容进行综合评分，并将评分结果发送给教师授课终端；
步骤S74：教师开启发言通道，并根据AI的智能评分结果，针对部分学员的典型问题，进行讲解。
其中，步骤S73中在进行综合评分时，具体可以是对学员的视频流进行语音识别得到问题答案，并将该问题答案进行关键词提取，并将提取结果与正确答案进行精确匹配或者模糊匹配，来判断回答是否正确；对学员的视频流进行图像识别，来判断学员的表情是积极的表情还是消极的表情，来判断学员对问题的了解程度，等等。
分组互动模式，是指教师选择一部分学员进行轮流互动，其余学员采用全体互动的互动模式。具体地，步骤S8可以包括以下几个步骤：
步骤S81：根据学员的历史评价确定学员的学习水平；
步骤S82：根据学员的学习水平等级，将学员分为多个不同等级的小组。其中，在分组时，可根据设定的每组的人数来进行分组；
步骤S83：对某一小组学员进行轮流互动，其互动流程如步骤S51到步骤S54；
步骤S84：对其他小组，在每个其他小组中进行全体互动，其互动流程如步骤S71到步骤S74。
图5是根据本发明实施例的在线教学的互动装置的主要模块示意图。如图5所示，本发明实施例的在线教学的互动装置500主要包括得分确定模块501、阈值获取模块502和教学互动模块503。
得分确定模块501，用于响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分，所述互动得分由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，所述人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值；
阈值获取模块502，用于获取预先设定的用于选择互动模式的互动得分阈值，所述互动模式包括轮流互动模式、全体互动模式和分组互动模式；
教学互动模块503，用于根据所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分及所述互动得分阈值确定互动模式，并采用所述互动模式进行教学互动。
根据本发明的一个实施例，所述互动得分阈值包括第一阈值和第二阈值；并且，教学互动模块503还可以用于：
若所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分不超过所述第一阈值，则确定互动模式为轮流互动模式；
若所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分超过所述第一阈值，且不超过所述第二阈值，则确定互动模式为全体互动模式；
若所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分超过所述第二阈值，则确定互动模式为分组互动模式。
根据本发明的另一个实施例，若所述互动模式为轮流互动模式，则教学互动模块503还可以用于：
通过为教师授课终端和学员学习终端分别生成对应于教师和学员的视频窗口，为教师和学员建立视频会议；
在教师轮流与学员进行互动的过程中，获取教师授课终端的视频流组播发送到学员学习终端，并将学员学习终端返回的视频流组播给参与在线教学的其他学员学习终端和教师授课终端以进行教学互动。
根据本发明的又一个实施例，若所述互动模式为全体互动模式，则教学互动模块503还可以用于：
获取教师通过教师授课终端的提问、学员通过学员学习终端针对教师提问进行回答的视频流；
根据所述提问、所述学员学习终端的视频流对每个学员进行评分，并将评分结果发送给教师授课终端；
接收教师通过教师授课终端对学员的问题进行的讲解的视频流，并将所述教师授课终端的视频流发送给所述学员学习终端。
根据本发明的又一个实施例，若所述互动模式为分组互动模式，则教学互动模块503还可以用于：
根据学员的历史评价确定学员的学习水平等级；
根据学员的学习水平等级，将学员分为多个小组；
选取一个小组的学员，对所选取的小组的学员采用轮流互动模式进行教学互动；
对所述多个小组中，除所选取的小组之外的其他小组的学员，采用全体互动模式进行教学互动。
根据本发明的又一个实施例，教学互动模块503还可以用于：
根据所述提问获取正确答案；
通过对所述学员学习终端的视频流进行语音识别得到问题答案，并对所述问题答案进行关键词提取，将提取的关键词与所述正确答案进行精确匹配或者模糊匹配，来判断问题答案是否正确；
通过对所述学员学习终端的视频流进行图像识别，来获取学员的表情数据，根据所述表情数据判断学员对问题的了解程度；
根据问题答案是否正确以及学员对问题的了解程度，对每个学员进行评分。
根据本发明的再一个实施例，所述第一阈值和所述第二阈值根据课堂互动效果以及学员对互动体验的反馈进行调整设置。
根据本发明实施例的技术方案，通过响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分，互动得分由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值；获取预先设定的用于选择互动模式的互动得分阈值，互动模式包括轮流互动模式、全体互动模式和分组互动模式；根据参与在线教学的人员对应的互动得分及互动得分阈值确定互动模式，并采用该互动模式进行教学互动，即可实现根据当前参与在线教学的人员对应的互动得分的不同来选择不同的互动模式，并通过选择的互动模式进行教学互动，从而提高全体学员的互动时间，互动次数，增加互动机会，提高学习兴趣，增强学习效果。
下面参考图6，其示出了适于用来实现本发明实施例的终端设备或服务器的计算机系统600的结构示意图。图6示出的终端设备或服务器仅仅是一个示例，不应对本发明实施例的功能和使用范围带来任何限制。
如图6所示，计算机系统600包括中央处理单元(CPU)601，其可以根据存储在只读存储器(ROM)602中的程序或者从存储部分608加载到随机访问存储器(RAM)603中的程序而执行各种适当的动作和处理。在RAM 603中，还存储有系统600操作所需的各种程序和数据。CPU 601、ROM 602以及RAM 603通过总线604彼此相连。输入/输出(I/O)接口605也连接至总线604。
以下部件连接至I/O接口605：包括键盘、鼠标等的输入部分606；包括诸如阴极射线管(CRT)、液晶显示器(LCD)等以及扬声器等的输出部分607；包括硬盘等的存储部分608；以及包括诸如LAN卡、调制解调器等的网络接口卡的通信部分609。通信部分609经由诸如因特网的网络执行通信处理。驱动器610也根据需要连接至I/O接口605。可拆卸介质611，诸如磁盘、光盘、磁光盘、半导体存储器等等，根据需要安装在驱动器610上，以便于从其上读出的计算机程序根据需要被安装入存储部分608。
特别地，根据本发明公开的实施例，上文参考流程图描述的过程可以被实现为计算机软件程序。例如，本发明公开的实施例包括一种计算机程序产品，其包括承载在计算机可读介质上的计算机程序，该计算机程序包含用于执行流程图所示的方法的程序代码。在这样的实施例中，该计算机程序可以通过通信部分609从网络上被下载和安装，和/或从可拆卸介质611被安装。在该计算机程序被中央处理单元(CPU)601执行时，执行本发明的系统中限定的上述功能。
需要说明的是，本发明所示的计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质或者是上述两者的任意组合。计算机可读存储介质例如可以是——但不限于——电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子可以包括但不限于：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机访问存储器(RAM)、只读存储器(ROM)、可擦式可编程只读存储器(EPROM或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(CD-ROM)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本发明中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。而在本发明中，计算机可读的信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读的信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于：无线、电线、光缆、RF等等，或者上述的任意合适的组合。
附图中的流程图和框图，图示了按照本发明各种实施例的系统、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段、或代码的一部分，上述模块、程序段、或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个接连地表示的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图或流程图中的每个方框、以及框图或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或操作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
描述于本发明实施例中所涉及到的单元或模块可以通过软件的方式实现，也可以通过硬件的方式来实现。所描述的单元或模块也可以设置在处理器中，例如，可以描述为：一种处理器包括得分确定模块、阈值获取模块和教学互动模块。其中，这些单元或模块的名称在某种情况下并不构成对该单元或模块本身的限定，例如，得分确定模块还可以被描述为“用于响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分的模块”。
作为另一方面，本发明还提供了一种计算机可读介质，该计算机可读介质可以是上述实施例中描述的设备中所包含的；也可以是单独存在，而未装配入该设备中。上述计算机可读介质承载有一个或者多个程序，当上述一个或者多个程序被一个该设备执行时，使得该设备包括：响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分，所述互动得分由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，所述人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值；获取预先设定的用于选择互动模式的互动得分阈值，所述互动模式包括轮流互动模式、全体互动模式和分组互动模式；根据所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分及所述互动得分阈值确定互动模式，并采用所述互动模式进行教学互动。
根据本发明实施例的技术方案，通过响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分，互动得分由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值；获取预先设定的用于选择互动模式的互动得分阈值，互动模式包括轮流互动模式、全体互动模式和分组互动模式；根据参与在线教学的人员对应的互动得分及互动得分阈值确定互动模式，并采用该互动模式进行教学互动，即可实现根据当前参与在线教学的人员对应的互动得分的不同来选择不同的互动模式，并通过选择的互动模式进行教学互动，从而提高全体学员的互动时间，互动次数，增加互动机会，提高学习兴趣，增强学习效果。
上述具体实施方式，并不构成对本发明保护范围的限制。本领域技术人员应该明白的是，取决于设计要求和其他因素，可以发生各种各样的修改、组合、子组合和替代。任何在本发明的精神和原则之内所作的修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明保护范围之内。

Claims (10)

1.一种在线教学的互动方法，其特征在于，包括：
响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分，所述互动得分由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，所述人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值；
获取预先设定的用于选择互动模式的互动得分阈值，所述互动模式包括轮流互动模式、全体互动模式和分组互动模式；
根据所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分及所述互动得分阈值确定互动模式，并采用所述互动模式进行教学互动。
2.根据权利要求1所述的互动方法，其特征在于，所述互动得分阈值包括第一阈值和第二阈值；并且，
根据所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分及所述互动得分阈值确定互动模式包括：
若所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分不超过所述第一阈值，则确定互动模式为轮流互动模式；
若所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分超过所述第一阈值，且不超过所述第二阈值，则确定互动模式为全体互动模式；
若所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分超过所述第二阈值，则确定互动模式为分组互动模式。
3.根据权利要求1或2所述的互动方法，其特征在于，若所述互动模式为轮流互动模式，则采用所述互动模式进行教学互动包括：
通过为教师授课终端和学员学习终端分别生成对应于教师和学员的视频窗口，为教师和学员建立视频会议；
在教师轮流与学员进行互动的过程中，获取教师授课终端的视频流组播发送到学员学习终端，并将学员学习终端返回的视频流组播给参与在线教学的其他学员学习终端和教师授课终端以进行教学互动。
4.根据权利要求1或2所述的互动方法，其特征在于，若所述互动模式为全体互动模式，则采用所述互动模式进行教学互动包括：
获取教师通过教师授课终端的提问、学员通过学员学习终端针对教师提问进行回答的视频流；
根据所述提问、所述学员学习终端的视频流对每个学员进行评分，并将评分结果发送给教师授课终端；
接收教师通过教师授课终端对学员的问题进行的讲解的视频流，并将所述教师授课终端的视频流发送给所述学员学习终端。
5.根据权利要求1或2所述的互动方法，其特征在于，若所述互动模式为分组互动模式，则采用所述互动模式进行教学互动包括：
根据学员的历史评价确定学员的学习水平等级；
根据学员的学习水平等级，将学员分为多个小组；
选取一个小组的学员，对所选取的小组的学员采用轮流互动模式进行教学互动；
对所述多个小组中，除所选取的小组之外的其他小组的学员，采用全体互动模式进行教学互动。
6.根据权利要求4所述的互动方法，其特征在于，根据所述提问、所述学员学习终端的视频流对每个学员进行评分包括：
根据所述提问获取正确答案；
通过对所述学员学习终端的视频流进行语音识别得到问题答案，并对所述问题答案进行关键词提取，将提取的关键词与所述正确答案进行精确匹配或者模糊匹配，来判断问题答案是否正确；
通过对所述学员学习终端的视频流进行图像识别，来获取学员的表情数据，根据所述表情数据判断学员对问题的了解程度；
根据问题答案是否正确以及学员对问题的了解程度，对每个学员进行评分。
7.根据权利要求1所述的互动方法，其特征在于，所述第一阈值和所述第二阈值根据课堂互动效果以及学员对互动体验的反馈进行调整设置。
8.一种在线教学的互动装置，其特征在于，包括：
得分确定模块，用于响应于进行在线教学互动的请求，确定当前参与在线教学的人员对应的互动得分，所述互动得分由参与在线教学的人数及人员画像特征确定，所述人员画像特征用于描述参与在线教学的人员对互动模式的偏好值；阈值获取模块，用于获取预先设定的用于选择互动模式的互动得分阈值，所述互动模式包括轮流互动模式、全体互动模式和分组互动模式；
教学互动模块，用于根据所述当前参与在线教学的人员对应的互动得分及所述互动得分阈值确定互动模式，并采用所述互动模式进行教学互动。
9.一种用于在线教学互动的电子设备，其特征在于，包括：
一个或多个处理器；
存储装置，用于存储一个或多个程序，
当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行，使得所述一个或多个处理器实现如权利要求1-7中任一所述的方法。
10.一种计算机可读介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，所述程序被处理器执行时实现如权利要求1-7中任一所述的方法。
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