CN111680138A - 在线课堂互动控制方法、装置、存储介质及终端 - Google Patents

在线课堂互动控制方法、装置、存储介质及终端 Download PDF

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Abstract

本申请实施例公开了一种在线课堂互动控制方法、装置、存储介质及终端，其中，所述方法包括：响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成；根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果；将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。本申请实施例提供的方法仅对虚拟角色的互动结果进行体现，不展示互动过程；根据至少一个互动控制指令生成的互动结果是对虚拟角色互动过程最直观清楚的总结，无论虚拟角色的互动过程如何，互动结果都会落在一个范围内，该种方式生成的互动结果对参与该教学课程的其余学员更具有参考性。

Description

在线课堂互动控制方法、装置、存储介质及终端
技术领域
本申请涉及计算机技术领域，尤其涉及一种在线课堂互动控制方法、装置、存储介质及终端。
背景技术
在线教育(E-Learning)是一种通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。视不同情况而定，各线上教学课程可设立成大小班课程，或者是进行一对一辅导。
当大小班课程的参课人员不满员时，为保证课堂气氛不降低，现有技术是在该课程中加入机器人等虚拟角色，在虚拟角色产生互动行为时，实时将互动结果同步至参与上述课程的各用户终端上。但是，所加入的虚拟角色其课堂互动行为很可能是随机做出的，这就会使得互动没有一个准确的结果，在同步给其他学员进行参考时，参考性较低，虚拟角色可起到的课堂效果十分有限。
发明内容
本申请实施例提供了一种在线课堂互动控制方法、装置、存储介质及终端，可以解决上述虚拟角色互动结果参考性较低，课堂效果不佳的问题。所述技术方案如下：
第一方面，本申请实施例提供了一种在线课堂互动控制方法，所述方法包括：
响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成；
根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果；
将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。
第二方面，本申请实施例提供了一种在线课堂互动控制装置，所述装置包括：
控制指令确定模块，用于响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成；
互动结果生成模块，用于根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果；
互动结果发送模块，用于将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。
第三方面，本申请实施例提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现上述任一项方法的步骤。
第四方面，本申请实施例提供了一种终端，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述程序时实现上述任一项方法的步骤。
本申请一些实施例提供的技术方案带来的有益效果至少包括：
本申请实施例提供的在线课堂互动控制方法，响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成；根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果；将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。本实施例中的教学课程为录播课程，当课堂学员不满时，本实施例增设至少一个虚拟角色以保证课程该有的互动能正常开展；所提供的方法仅对虚拟角色的互动结果进行体现，不展示互动过程；根据至少一个互动控制指令生成的互动结果是对虚拟角色互动过程最直观清楚的总结，无论虚拟角色的互动过程如何，互动结果都会落在一个范围内，该种方式生成的互动结果对参与该教学课程的其余学员更具有参考性。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本申请实施例提供的一种在线课堂互动控制方法的流程示意图；
图2是本申请实施例提供的一种在线课堂互动控制方法的流程示意图；
图3是本申请实施例提供的一种在线课堂互动控制装置的结构示意图；
图4是本申请实施例提供的一种在线课堂互动控制装置的结构示意图；
图5是本申请实施例提供的一种终端结构框图。
具体实施方式
为使本申请的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本申请实施例方式作进一步地详细描述。
下面的描述涉及附图时，除非另有表示，不同附图中的相同数字表示相同或相似的要素。以下示例性实施例中所描述的实施方式并不代表与本申请相一致的所有实施方式。相反，它们仅是如所附权利要求书中所详述的、本申请的一些方面相一致的装置和方法的例子。
在本申请的描述中，需要理解的是，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。此外，在本申请的描述中，除非另有说明，“多个”是指两个或两个以上。“和/或”，描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，A和/或B，可以表示：单独存在A，同时存在A和B，单独存在B这三种情况。字符“/”一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。
下面将结合附图1-附图2，对本申请实施例提供的在线课堂互动控制方法进行详细介绍。
请参见图1，为本申请实施例提供的一种在线课堂互动控制方法的流程示意图。
如图1所示，本申请实施例的所述方法可以包括以下步骤：
S101，响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成。
本实施例中的在线课堂为录播课程，基于同一课程的课堂互动时间点不会发生变化，因此，所述课堂互动指令可以是与所述在线课堂的教学进度相对应的教学进度触发指令，或者是表示所述至少一个虚拟角色抢答成功所对应的抢答响应指令。
例如，课程进度里第8分钟有一次互动，则虚拟角色需在第8分钟作出互动响应。或者，课堂抢答时：由于课堂抢答仅能有一位学生进行作答，因此只有当虚拟角色抢答成功时，才能作出互动响应。
基于历史教学过程中课堂互动数据生成的互动控制指令包括但不限于个人问答、组内配合、定向问答等等。所述历史教学与所述在线课堂为同一课程。
虚拟角色是一种虚构人物，是现实中不存在的人物角色。本实施例中，在线课堂增设的虚拟角色外形不受限制，可以使用炮炮兵、流氓兔或者三维人物形象等。本实施例是根据课堂缺席人数来增设相应数量的虚拟角色。
其他实施例中，所述互动信息还包含虚拟角色在互动过程中生成的音视频信息。
所述互动控制指令可以是在互动发生时实时生成，也可以是预先生成好的，即在在线课堂开课前生成一种对应关系，在课堂互动指令发出时可以快速获取到对应的互动控制指令，该方法可以提升虚拟角色的响应效率。
具体而言，所述互动控制指令可以预先生成，例如在课前临时生成好，或者在接收到所述在线课堂中的课堂互动指令之前提前准备好；所述互动控制指令也可以是在互动发生时实时生成，即响应于所述课堂互动指令，确定最合适的历史互动数据，从而实时生成对应的互动控制指令。
S102，根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果。
根据所述至少一个互动控制指令，虚拟角色产生互动行为，例如对教师所提问题进行答复、组内互动等，终端获取所述至少一个虚拟角色在互动过程中生成的互动信息并生成互动结果。其中，所述互动信息包括虚拟角色在答题或者组内配合过程中产生的一系列行为信息。
根据所述至少一个互动控制指令生成互动结果，该互动结果是对虚拟角色课堂互动行为的直观总结，互动结果例如可以为分数，等级评价等。通过该方式，参与所述教学课程的真实学生可以清楚地了解到互动结果，并意识到彼此之间的差距，可起到一定的激励作用。
举例对上述步骤进行说明：数学在线课堂上的一道大题，假设该题答题内容/步骤所占分数比例为80％，计算结果所占分数比例为20％，该题满分为10分，那么，当虚拟角色抢答成功且解题步骤全对，而在最后结果的计算上出现错误时，该题将得分8分，8分被作为虚拟角色的此次互动结果。
特别的，所述互动结果还可以附带虚拟角色的答题时长等，答题时长可以让在线课堂上的学生了解到自己与他人在答题速度的差异。
需要说明的是，当多个虚拟角色一同进行互动时(如2个虚拟角色同时解答一道题)，各虚拟角色生成的互动信息彼此独立，互不干扰。根据各自的互动表现生成对应的互动结果。
S103，将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。
在线课堂的课堂互动属于课堂内容的一部分，互动结果要在参与该课堂的所有学生终端进行展示。具体的，虚拟角色所在终端将生成的互动结果同步发送给参与同一在线课程的各用户终端。
本实施例中，教学课程课堂上的学员包括至少一个虚拟角色，该课堂上的其他学员通过各自所在终端均可查看到所述虚拟角色的互动结果。
特别指出的是，本实施例仅体现虚拟角色的互动结果，不展示其互动过程。
其他实施例中，所述虚拟角色的互动结果还可以包含更丰富的内容，例如包含对虚拟角色答题亮点的点评等。
本申请实施例提供的在线课堂互动控制方法，响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成；根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果；将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。本实施例中的教学课程为录播课程，当课堂学员不满时，本实施例增设至少一个虚拟角色以保证课程该有的互动能正常开展；所提供的方法仅对虚拟角色的互动结果进行体现，不展示互动过程；根据至少一个互动控制指令生成的互动结果是对虚拟角色互动过程最直观清楚的总结，无论虚拟角色的互动过程如何，互动结果都会落在一个范围内，该种方式生成的互动结果对参与该教学课程的其余学员更具有参考性。
请参见图2，为本申请实施例提供的一种在线课堂互动控制方法的流程示意图。
如图2所示，本申请实施例的所述方法可以包括以下步骤：
S201，响应于对在线课堂的学生数量和/或课堂氛围的分析结果，启动所述虚拟角色参与所述在线课堂。
在线课堂通常是由多名学生共同参与，不同情况下，所述在线课堂的学生数量以及课堂氛围有所差异，基于对学生数量以及课堂氛围的评估，若所述评估结果不达标，需在该在线课堂加入虚拟角色，以提升教学氛围。
一些实施例中，评估时可以仅考虑学生数量或者课堂氛围因素，另一些实施例中，可以同时考虑上述两个因素，综合评估后确定是否要加入虚拟角色。其中，课堂氛围可以根据真实学生的精力集中度、课上互动程度来确定，并且，视评估结果来加入一定数量的虚拟角色。
以分组制(即课堂上的所有学员分为不同的组别)的在线课程为例做一个说明。由于所述在线课程为录播课程，课程进度及课程包含的互动保持不变，若存在小组成员缺席，课堂进度将会受到影响，因此，本实施例在教学课程开课前，要先对参与该课程的学员进行查询，查询该教学课程的缺席人数及所在组别。
当查询到某一小组缺席个别成员时，增设虚拟角色弥补相应空缺；当某一小组全员缺席时，保留该分组并将该组学员全部补充为虚拟角色。例如，在线课程全员被分为2个小组，每个小组各3人，当第二小组的成员全员缺席时，终端将在第二小组增设3个虚拟角色。
当然，上述所举之例仅考虑了成员空缺，其他实施例中还可以考虑更多因素来增设相应数量的虚拟角色。
S202，响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成。
本实施例中的在线课堂为录播课程，基于同一课程的课堂互动时间点不会发生变化，因此，所述课堂互动指令可以是与所述在线课堂的教学进度相对应的教学进度触发指令，或者是表示所述至少一个虚拟角色抢答成功所对应的抢答响应指令。
基于历史教学过程中课堂互动数据生成的互动控制指令包括但不限于个人问答、组内配合、定向问答等等。所述历史教学与所述在线课堂为同一课程。
其他实施例中，所述互动信息还包含虚拟角色在互动过程中生成的音视频信息。
本步骤未作详尽说明之处可参见S101，此处不再赘述。
S203，基于所述在线课堂的课堂互动因子和所述至少一个互动控制指令，生成所述互动结果。
在线课堂加入虚拟角色并进行互动，虚拟角色的互动行为可能仅依赖于终端的一些基础设置，这样会使得互动信息可能不贴切于答题互动指令，直接将虚拟角色的互动信息发送给参与该教学课程的其他学员时，学员可能无法理解该互动，造成一定的副作用。
考虑到该种情况，本实施例利用课堂互动因子对虚拟角色生成的互动信息做一定的处理并生成互动结果，使得虚拟角色无论怎样对课堂互动指令作出响应，其互动结果均会落在一个范围内。通过该种方式生成的互动结果缩减了参与该教学课程的其余学员的理解过程，所生成的互动结果也更具有参考性。
因子，即因素、成分。本实施例中的课堂互动因子是基于所述在线课堂对应的历史答题结果和/或当前答题结果而提取出来的，其中，所述历史答题结果为所述在线课堂所教学的课程在历史教学过程中的答题结果，所述当前答题结果为所述在线课堂在教学过程中的答题结果。
比如，可以从该课程之前学生和/或当前学生的答题过程中提取出答题步骤、答题时长、答题结果等答题因子。可行实施例中，所述答题因子还可以根据当前答题结果进行调整。
本实施例根据所述在线课堂的课堂互动因子和所述至少一个互动控制指令生成一个互动结果，该互动结果是对虚拟角色课堂互动行为的直观总结，所述互动结果包括答题分值、正确率和/或答题耗时。
通过该方式，参与所述在线课程的真实学员可以直接且清楚地了解到互动结果。并且，向真实学员展示虚拟角色的答题分值及答题耗时，一定程度上可以让真实学员意识到彼此之间的差距，起到激励作用。
比如定向答题，针对同一道习题指定多个学员一起作答，虚拟角色使用了两种不同的解题方法解答了互动题目，并且解答结果均正确，根据设置的课堂答题因子，该虚拟角色将获得一个A级的互动结果，而仅使用了一种方法解题的真实学员则仅能获得一个B级的互动结果，通过结果对比可让真实学员意识到差距所在，激励学员开启发散思维。
S204，将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。
本实施例中的所述虚拟角色包括至少一个第一虚拟角色和至少一个第二虚拟角色，且所述第一虚拟角色与所述第二虚拟角色在不同分组。所述互动结果包括所述第一虚拟角色的第一互动结果和所述第二虚拟角色的第二互动结果，所述至少一个用户终端包括至少一个第一用户终端和至少一个第二用户终端。
在线课堂的课堂互动属于课堂内容的一部分，互动结果要在参与该课堂的所有学生终端进行展示。具体的，将所述第一虚拟角色的第一互动结果同步发送至所述至少一个第一用户终端、将所述第二虚拟角色的第二互动结果同步发送至所述至少一个第二用户终端。
本实施例提供的在线课堂互动控制方法，响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成；根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果；将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。本实施例中的教学课程为录播课程，当课堂学员不满时，本实施例增设至少一个虚拟角色以保证课程该有的互动能正常开展；所提供的方法仅对虚拟角色的互动结果进行体现，不展示互动过程；根据至少一个互动控制指令生成的互动结果是对虚拟角色互动过程最直观清楚的总结，无论虚拟角色的互动过程如何，互动结果都会落在一个范围内，该种方式生成的互动结果对参与该教学课程的其余学员更具有参考性。
下述为本申请装置实施例，可以用于执行本申请方法实施例。对于本申请装置实施例中未披露的细节，请参照本申请方法实施例。
请参见图3，为本申请一个示例性实施例提供的在线课堂互动控制装置的结构示意图。该在线课堂互动控制装置可以通过软件、硬件或者两者的结合实现成为终端的全部或一部分，还可以作为独立的模块集成于服务器上。本申请实施例中的在线课堂互动控制装置应用于终端，所述该装置1包括控制指令确定模块11、互动结果生成模块12和互动结果发送模块13，其中：
控制指令确定模块11，用于响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成；
互动结果生成模块12，用于根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果；
互动结果发送模块13，用于将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。
请参见图4，为本申请一个示例性实施例提供的在线课堂互动控制装置的结构示意图。
可选的，如图4所示，本申请实施例提供的所述在线课堂互动控制装置1还包括虚拟角色启动模块10：
用于响应于对在线课堂的学生数量和/或课堂氛围的分析结果，启动所述虚拟角色参与所述在线课堂。
所述装置1中的互动结果生成模块12具体用于：
基于所述在线课堂的课堂互动因子和所述至少一个互动控制指令，生成所述互动结果。
其中，所述课堂互动指令包括：
与所述在线课堂的教学进度相对应的教学进度触发指令，或者，表示所述至少一个虚拟角色抢答成功所对应的抢答响应指令。所述课堂互动因子基于所述在线课堂对应的历史答题结果和/或当前答题结果确定，其中，所述历史答题结果为所述在线课堂所教学的课程在历史教学过程中的答题结果，所述当前答题结果为所述在线课堂在教学过程中的答题结果；所述互动结果包括答题分值、正确率和/或答题耗时。
所述虚拟角色包括至少一个第一虚拟角色和至少一个第二虚拟角色，所述第一虚拟角色与所述第二虚拟角色在不同分组，所述互动结果包括所述第一虚拟角色的第一互动结果和所述第二虚拟角色的第二互动结果，所述至少一个用户终端包括至少一个第一用户终端和至少一个第二用户终端，
所述装置1中的互动结果发送模块13包括：
第一互动结果发送单元131，用于将所述第一互动结果发送至所述至少一个第一用户终端；
第二互动结果发送单元132，用于将所述第二互动结果发送至所述至少一个第二用户终端。
需要说明的是，上述实施例提供的在线课堂互动控制装置在执行在线课堂互动控制方法时，仅以上述各功能模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能模块完成，即将设备的内部结构划分成不同的功能模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。另外，上述实施例提供的在线课堂互动控制装置与在线课堂互动控制方法实施例属于同一构思，其体现实现过程详见方法实施例，这里不再赘述。
上述本申请实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。
本申请实施例提供的在线课堂互动控制装置，响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成；根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果；将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。本实施例中的教学课程为录播课程，当课堂学员不满时，本实施例增设至少一个虚拟角色以保证课程该有的互动能正常开展；所提供的方法仅对虚拟角色的互动结果进行体现，不展示互动过程；根据至少一个互动控制指令生成的互动结果是对虚拟角色互动过程最直观清楚的总结，无论虚拟角色的互动过程如何，互动结果都会落在一个范围内，该种方式生成的互动结果对参与该教学课程的其余学员更具有参考性。
本申请实施例还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现前述任一实施例方法的步骤。其中，计算机可读存储介质可以包括但不限于任何类型的盘，包括软盘、光盘、DVD、CD-ROM、微型驱动器以及磁光盘、ROM、RAM、EPROM、EEPROM、DRAM、VRAM、闪速存储器设备、磁卡或光卡、纳米系统(包括分子存储器IC)，或适合于存储指令和/或数据的任何类型的媒介或设备。
本申请实施例还提供了一种终端，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，处理器执行程序时实现上述任一实施例方法的步骤。
请参见图5，为本申请实施例提供的一种终端结构框图。
如图5所示，终端100包括有：处理器501和存储器502。
本申请实施例中，处理器501为计算机系统的控制中心，可以是实体机的处理器，也可以是虚拟机的处理器。处理器501可以包括一个或多个处理核心，比如4核心处理器、8核心处理器等。处理器501可以采用DSP(Digital Signal Processing，数字信号处理)、FPGA(Field－Programmable Gate Array，现场可编程门阵列)、PLA(Programmable LogicArray，可编程逻辑阵列)中的至少一种硬件形式来实现。处理器501也可以包括主处理器和协处理器，主处理器是用于对在唤醒状态下的数据进行处理的处理器，也称CPU(CentralProcessing Unit，中央处理器)；协处理器是用于对在待机状态下的数据进行处理的低功耗处理器。
存储器502可以包括一个或多个计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质可以是非暂态的。存储器502还可包括高速随机存取存储器，以及非易失性存储器，比如一个或多个磁盘存储设备、闪存存储设备。在本申请的一些实施例中，存储器502中的非暂态的计算机可读存储介质用于存储至少一个指令，该至少一个指令用于被处理器501所执行以实现本申请实施例中的方法。
一些实施例中，终端100还包括有：外围设备接口503和至少一个外围设备。处理器501、存储器502和外围设备接口503之间可以通过总线或信号线相连。各个外围设备可以通过总线、信号线或电路板与外围设备接口503相连。具体地，外围设备包括：显示屏504、摄像头505和音频电路506中的至少一种。
外围设备接口503可被用于将I/O(Input/Output，输入/输出)相关的至少一个外围设备连接到处理器501和存储器502。在本申请的一些实施例中，处理器501、存储器502和外围设备接口503被集成在同一芯片或电路板上；在本申请的一些其他实施例中，处理器501、存储器502和外围设备接口503中的任意一个或两个可以在单独的芯片或电路板上实现。本申请实施例对此不作具体限定。
显示屏504用于显示UI(User Interface，用户界面)。该UI可以包括图形、文本、图标、视频及其它们的任意组合。当显示屏504是触摸显示屏时，显示屏504还具有采集在显示屏504的表面或表面上方的触摸信号的能力。该触摸信号可以作为控制信号输入至处理器501进行处理。此时，显示屏504还可以用于提供虚拟按钮和/或虚拟键盘，也称软按钮和/或软键盘。在本申请的一些实施例中，显示屏504可以为一个，设置终端500的前面板；在本申请的另一些实施例中，显示屏504可以为至少两个，分别设置在终端500的不同表面或呈折叠设计；在本申请的再一些实施例中，显示屏504可以是柔性显示屏，设置在终端100的弯曲表面上或折叠面上。甚至，显示屏504还可以设置成非矩形的不规则图形，也即异形屏。显示屏504可以采用LCD(Liquid Crystal Display，液晶显示屏)、OLED(Organic Light-Emitting Diode,有机发光二极管)等材质制备。
摄像头505用于采集图像或视频。可选地，摄像头505包括前置摄像头和后置摄像头。通常，前置摄像头设置在终端的前面板，后置摄像头设置在终端的背面。在一些实施例中，后置摄像头为至少两个，分别为主摄像头、景深摄像头、广角摄像头、长焦摄像头中的任意一种，以实现主摄像头和景深摄像头融合实现背景虚化功能、主摄像头和广角摄像头融合实现全景拍摄以及VR(Virtual Reality，虚拟现实)拍摄功能或者其它融合拍摄功能。在本申请的一些实施例中，摄像头505还可以包括闪光灯。闪光灯可以是单色温闪光灯，也可以是双色温闪光灯。双色温闪光灯是指暖光闪光灯和冷光闪光灯的组合，可以用于不同色温下的光线补偿。
音频电路506可以包括麦克风和扬声器。麦克风用于采集用户及环境的声波，并将声波转换为电信号输入至处理器501进行处理。出于立体声采集或降噪的目的，麦克风可以为多个，分别设置在终端100的不同部位。麦克风还可以是阵列麦克风或全向采集型麦克风。
电源507用于为终端100中的各个组件进行供电。电源507可以是交流电、直流电、一次性电池或可充电电池。当电源507包括可充电电池时，该可充电电池可以是有线充电电池或无线充电电池。有线充电电池是通过有线线路充电的电池，无线充电电池是通过无线线圈充电的电池。该可充电电池还可以用于支持快充技术。
本申请实施例中示出的终端结构框图并不构成对终端100的限定，终端100可以包括比图示更多或更少的组件，或者组合某些组件，或者采用不同的组件布置。
在本申请中，术语“第一”、“第二”等仅用于描述的目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或顺序；术语“多个”则指两个或两个以上，除非另有明确的限定。术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语均应做广义理解，例如，“连接”可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；“相连”可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
本申请的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或单元必须具有特定的方向、以特定的方位构造和操作，因此，不能理解为对本申请的限制。
以上所述，仅为本申请的具体实施方式，但本申请的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本申请的保护范围之内。因此，依本申请权利要求所作的等同变化，仍属本申请所涵盖的范围。

Claims (10)

1.一种在线课堂互动控制方法，其特征在于，所述方法包括：
响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成；
根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果；
将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果，进一步包括：
基于所述在线课堂的课堂互动因子和所述至少一个互动控制指令，生成所述互动结果。
3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，
所述课堂互动因子基于所述在线课堂对应的历史答题结果和/或当前答题结果确定，其中，所述历史答题结果为所述在线课堂所教学的课程在历史教学过程中的答题结果，所述当前答题结果为所述在线课堂在教学过程中的答题结果；
所述互动结果包括答题分值、正确率和/或答题耗时。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述课堂互动指令包括：
与所述在线课堂的教学进度相对应的教学进度触发指令，或者，表示所述至少一个虚拟角色抢答成功所对应的抢答响应指令。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述虚拟角色包括至少一个第一虚拟角色和至少一个第二虚拟角色，所述互动结果包括所述第一虚拟角色的第一互动结果和所述第二虚拟角色的第二互动结果，所述至少一个用户终端包括至少一个第一用户终端和至少一个第二用户终端，以及
所述将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端，包括：
将所述第一互动结果发送至所述至少一个第一用户终端；
将所述第二互动结果发送至所述至少一个第二用户终端；
所述第一虚拟角色与所述第二虚拟角色在不同分组。
6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
响应于对在线课堂的学生数量和/或课堂氛围的分析结果，启动所述虚拟角色参与所述在线课堂。
7.一种在线课堂互动控制装置，其特征在于，所述装置包括：
控制指令确定模块，用于响应于在线课堂中的课堂互动指令，确定对应的至少一个互动控制指令，所述互动控制指令基于历史教学过程中的课堂互动数据生成；
互动结果生成模块，用于根据所述至少一个互动控制指令，生成参与所述在线课堂的至少一个虚拟角色的互动结果；
互动结果发送模块，用于将所述互动结果发送至参与所述在线课堂的至少一个用户终端。
8.根据权利要求7所述的装置，其特征在于，所述互动结果生成模块具体用于：
基于所述在线课堂的课堂互动因子和所述至少一个互动控制指令，生成所述互动结果。
9.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该程序被处理器执行时实现所述权利要求1-6中任一项所述方法的步骤。
10.一种终端，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述程序时实现所述权利要求1-6中任一项所述方法的步骤。
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