CN112135196A - 在线直播教学互动方法、装置、系统、设备及存储介质 - Google Patents

Abstract

本公开提供了一种在线直播教学互动方法、装置、计算机设备及存储介质，该在线直播教学互动方法包括：接收教师端输入的抢答发起指令，并将抢答发起指令发送至参与在线教学的多个学生端；接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至教师端；其中，抢答请求指令包括学生端标识；响应教师端依据学生端标识所产生的选定指令，将与学生端标识相对应的学生端作为选定学生端；获取选定学生端的视频流，并将选定学生端的视频流发送至参与在线教学的多个学生端和教师端。本公开实施例通过设置抢答环节，活跃了课堂氛围，提高了学生在线学习的主动性和积极性。

Description

在线直播教学互动方法、装置、系统、设备及存储介质

技术领域

本公开涉及计算机软件技术领域，具体而言，涉及一种线直播教学互动方法、装置、系统、设备以及存储介质。

背景技术

随着网络以及科学技术的发展，人们的学习方式越来越多样化，也越来越便捷，其中在线学习成为人们一种重要的学习方式。目前，学生进行在线学习时，可以通过在线学习界面，看到教学课件以及教师讲课的视频。

然而，目前的在线教学大多以老师输出为主，学生全程跟着老师的思路走，师生互动少，使得课堂气氛不活跃，进而导致学生缺少主动思考的动力和课堂参与感，降低学生听课的积极性，从而影响学生对知识的理解和记忆。

发明内容

本公开实施例至少提供一种在线直播教学互动方法、装置以及设备。

第一方面，本公开实施例提供了一种在线直播教学互动方法，包括：

接收教师端输入的抢答发起指令，并将所述抢答发起指令发送至参与在线教学的多个学生端；

接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端；其中，抢答请求指令包括学生端标识；

响应所述教师端依据所述学生端标识所产生的选定指令，将与所述学生端标识相对应的学生端作为选定学生端；

获取所述选定学生端的视频流，并将所述选定学生端的视频流发送至参与在线教学的所述多个学生端和所述教师端。

本公开实施例中，在在线直播教学过程中，可以接收教师端的输入抢答发起指令，并在接收到多个学生端发出的抢答请求指令时，将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端，以及将选定学生端的视频流发送至教师端和学生端，实现了在线直播教学过程中的抢答过程，且在教师和学生答题互动时，其他学生全程在线观看，活跃了课堂氛围，提高了学生在线学习的主动性和积极性。另外，在答题过程中，还可以增强学生们的求知欲和好奇心，加深学生对知识的理解和记忆，从而提升学生的在线学习效果。

根据第一方面，在一种可能的实施方式中，根据以下步骤确定符合预设条件的抢答请求指令：

将接收到的抢答请求指令按照接收时间的先后进行排序，并将接收时间靠前且在预设抢答名额之内的抢答请求指令确定为符合所述预设条件的抢答请求指令。

本公开实施例中，通过接收到的抢答请求指令的时间来确定参与抢答的学生端是否符合预设条件，可以加强学生在线学习的积极性以及注意力。

根据第一方面，在一种可能的实施方式中，根据以下步骤确定符合预设条件的抢答请求指令：

从接收到的抢答请求指令中随机抽取一部分作为待选定抢答请求指令，将所述待选定抢答请求指令按照接收时间的先后进行排序；

将接收时间靠前且在预设抢答名额之内的待选定抢答请求指令确定为符合所述预设条件的抢答请求指令。

本公开实施例中，通过随机抽取一部分抢答请求指令作为待选定抢答请求指令，再根据待选定抢答请求指令的接收时间的先后来确定参与抢答的学生端是否符合预设条件，可以在加强学生在线学习的积极性以及注意力的同时，保证在线直播大班授课场景下的抢答效率。

根据第一方面，在一种可能的实施方式中，所述接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端，包括：

接收每个学生端输入的抢答请求指令，并向符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令；

若接收到所述学生端输入的确认抢答指令，将所述确认抢答指令发送至所述教师端；其中，所述确认抢答指令包括所述学生端标识。

本公开实施例中，考虑到在线抢答可能存在误触或某一学生在还没想好的前提下进行了抢答的情况，因此，增加了确认抢答的步骤，以避免资源的浪费。

根据第一方面，在一种可能的实施方式中，所述接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端，还包括：

若接收到所述学生端输入的非确认抢答指令，则释放该学生端占用的抢答名额，向下一个符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令。

本公开实施例中，在某一学生端放弃本次抢答的情况下，还可以向下一个符合条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令，也即将抢答机会留给其他准备好的学生，如此，则进一步提高了资源的利用率。

根据第一方面，在一种可能的实施方式中，所述在线直播教学互动方法，还包括：

响应设定指令，对抢答条件进行设置；所述抢答条件包括抢答名额及每个抢答名额的答题时间。

本公开实施例中，教师端可以响应教师的操作对抢答名额和每题的答题时间进行设定，如此，可以根据具体情况具体设定，较为灵活方便，提高了教学的效率。

根据第一方面，在一种可能的实施方式中，所述在线直播教学互动方法，还包括：

向不符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送提示信息。

本公开实施例中，当抢答失败后向学生端发出提示信息更增强了抢答的趣味性，增强了学生对抢答环节的吸引力。

根据第一方面，在一种可能的实施方式中，所述学生端标识包括学生头像、学号或学生姓名中的至少一种。

本公开实施例中，教师端可以通过学生端标识对参与抢答的学生端加以区分，进而能使得教师加深对学生学习动态的掌握。

第二方面，本公开实施例还提供一种在线直播教学互动装置，包括：

第一收发模块，用于接收教师端输入的抢答发起指令，并将所述抢答发起指令发送至参与在线教学的多个学生端；

第二收发模块，用于接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端；其中，抢答请求指令包括学生端标识；

选定模块，用于响应所述教师端依据所述学生端标识所产生的选定指令，将与所述学生端标识相对应的学生端作为选定学生端；

获取模块，用于获取所述选定学生端的视频流，并将所述选定学生端的视频流发送至参与在线教学的所述多个学生端和所述教师端。

根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述第二收发模块还用于：

将接收到的抢答请求指令按照接收时间的先后进行排序，并将接收时间靠前且在预设抢答名额之内的抢答请求指令确定为符合所述预设条件的抢答请求指令。

根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述第二收发模块还用于：

从接收到的抢答请求指令中随机抽取一部分作为待选定抢答请求指令，将所述待选定抢答请求指令按照接收时间的先后进行排序；

将接收时间靠前且在预设抢答名额之内的待选定抢答请求指令确定为符合所述预设条件的抢答请求指令。

根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述第二收发模块具体用于：

接收每个学生端输入的抢答请求指令，并向符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令；

若接收到所述学生端输入的确认抢答指令，将所述确认抢答指令发送至所述教师端；其中，所述确认抢答指令包括所述学生端标识。

根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述第二收发模块还具体用于：

若接收到所述学生端输入的非确认抢答指令，则释放该学生端占用的抢答名额，向下一个符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令。

根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述在线直播教学互动装置，还包括：

设定模块，用于响应设定指令，对抢答条件进行设置；所述抢答条件包括抢答名额及每个抢答名额的答题时间。

根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述在线直播教学互动装置，还包括：

提示模块，用于向不符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送提示信息。

根据第二方面，在一种可能的实施方式中，所述学生端标识包括学生头像、学号或学生姓名中的至少一种。

第三方面，本公开实施例还提供一种在线直播教学互动系统，包括教师端设备、多个学生端设备以及第二方面所述的在线直播教学互动装置，其中：

所述教师端设备，用于直播教学，并响应于教师操作，生成抢答发起指令，并发送至所述装置；

所述装置，用于接收所述抢答发起指令，并将所述抢答发起指令发送至所述多个学生端设备；

所述多个学生端设备，用于响应于学生操作，生成抢答请求指令，并发送至所述装置；

所述装置还用于接收所述抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端设备；其中，抢答请求指令包括学生端标识；

所述教师端设备还用于响应于教师针对所述学生端标识的操作，生成选定指令，并发送至所述装置；

所述装置还用于依据所述选定指令将与所述学生端标识相对应的学生端设备作为选定学生端设备；

所述装置还用于获取所述选定学生端设备的视频流，并将所述选定学生端设备的视频流发送至所述多个学生端设备和所述教师端设备。

第四方面，本公开实施例还提供一种计算机设备，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当计算机设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过总线通信，所述机器可读指令被所述处理器执行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中所述的在线直播教学互动方法的步骤。

第五方面，本公开实施例还提供一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中所述的在线直播教学互动方法的步骤。

关于上述在线直播教学互动装置、计算机设备、及计算机可读存储介质的效果描述参见上述在线直播教学互动方法的说明，这里不再赘述。

为使本公开的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

附图说明

为了更清楚地说明本公开实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，此处的附图被并入说明书中并构成本说明书中的一部分，这些附图示出了符合本公开的实施例，并与说明书一起用于说明本公开的技术方案。应当理解，以下附图仅示出了本公开的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1示出了本公开实施例所提供的一种在线直播教学互动方法的示例性系统架构图；

图2示出了本公开实施例所提供的一种在线直播教学互动方法的流程图；

图3示出了本公开实施例所提供的一种教师端的显示界面示意图；

图4示出了本公开实施例所提供的一种学生端的显示界面示意图；

图5示出了本公开实施例所提供的一种教师端接收到学生端的抢答请求指令的显示界面示意图；

图6示出了本公开实施例所提供的一种教师端接收到选定学生端的视频流的显示界面示意图；

图7示出了本公开实施例所提供的一种将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端的具体流程图。

图8示出了本公开实施例所提供的一种学生端接收到是否确认抢答指令时的显示界面示意图；

图9示出了本公开实施例所提供的另一种在线直播教学互动方法的流程图；

图10示出了本公开实施例所提供的一种学生端接收到提示信息时的显示界面示意图；

图11示出了本公开实施例所提供的一种在线直播教学互动装置的示意图；

图12示出了本公开实施例所提供的另一种在线直播教学互动装置的示意图；

图13示出了本公开实施例所提供的一种计算机设备的示意图。

具体实施方式

为使本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例中附图，对本公开实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本公开一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本公开实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本公开的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本公开的范围，而是仅仅表示本公开的选定实施例。基于本公开的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本公开保护的范围。

经研究发现，学生进行在线学习时，可以通过在线学习界面，看到教学课件以及教师讲课的视频。然而，目前的在线教学以老师输出为主，学生全程跟着老师的思路走，师生互动少，使得课堂气氛不活跃，进而导致学生缺少主动思考的动力和课堂参与感，降低学生听课的积极性，影响学生对知识的理解和记忆，使得学生在线学习效果较差。因此，如何活跃在线教学课堂的气氛，提高学生在线学习过程中的积极性和参与感，从而加深学生对知识的理解和记忆，为本公开要解决的技术问题。

基于上述研究，本公开提供了一种在线直播教学互动方法，在在线直播教学过程中教师端可以发起抢答，学生端可以进行抢答，这样有利于活跃课堂氛围，提高学生在线学习的主动性和积极性；另外，在答题过程中，教师和参与答题学生之间的互动可全程被其他在线同学观看，可以增强学生们的求知欲和好奇心，加深学生对知识的理解和记忆，从而提升学生的在线学习效果。

针对以上方案所存在的缺陷，均是发明人在经过实践并仔细研究后得出的结果，因此，上述问题的发现过程以及下文中本公开针对上述问题所提出的解决方案，都应该是发明人在本公开过程中对本公开做出的贡献。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在线直播教学互动系统可以包括教师端设备(后文称之为教师端)、多个学生端设备(后文称之为学生端)以及在线直播教学互动装置，其中：

所述教师端设备，用于直播教学，并响应于教师操作，生成抢答发起指令，并发送至所述装置；

所述装置，用于接收所述抢答发起指令，并将所述抢答发起指令发送至所述多个学生端设备；

所述多个学生端设备，用于响应于学生操作，生成抢答请求指令，并发送至所述装置；

所述装置还用于接收所述抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端设备；其中，抢答请求指令包括学生端标识；

所述教师端设备还用于响应于教师针对所述学生端标识的操作，生成选定指令，并发送至所述装置；

所述装置还用于依据所述选定指令将与所述学生端标识相对应的学生端设备作为选定学生端设备；

所述装置还用于获取所述选定学生端设备的视频流，并将所述选定学生端设备的视频流发送至所述多个学生端设备和所述教师端设备。

在一些可能的实施方式中，在线直播教学互动装置可以是服务器(或者服务器集群)，且，服务器可为物理服务器或者云服务器，对此不做任何限定。

下面结合具体的系统应用架构对本申请方案进行详细说明。

请参阅图1，图1示出了可以应用于本申请的在线直播教学互动方法的示例性系统架构。

如图1所示，系统架构1000可以包括服务器100、教师端200以及多个学生端300。其中，教师端200与服务器100之间，以及服务器100和多个学生端300之间通过网络400建立通信连接。也即，网络400用于在教师端200和学生端300之间提供通信链路的介质。网络400可以包括各种类型的有线通信链路或无线通信链路，例如：有线通信链路包括光纤、双绞线或同轴电缆的，无线通信链路包括蓝牙通信链路、无线保真(Wireless-Fidelity，Wi-Fi)通信链路或微波通信链路等。

教师端200以及学生端300可以通过网络400与服务器100交互，以接收来自服务器100的消息或向服务器100发送消息。教师端200和学生端300上可以安装有各种通信客户端应用，例如：绘图应用、视频录制应用、视频播放应用、语音采集应用、语音交互应用、搜索类应用、及时通信工具、邮箱客户端以及社交平台软件等。

教师端200和学生端300可以是硬件，也可以是软件。当教师端200和学生端300为硬件时，可以是具有显示屏的各种电子设备，包括但不限于智能手机、平板电脑、膝上型便携式计算机和台式计算机等。用户可以利用教师端200和学生端300上的显示屏来查看显示的文字、图片、视频等信息。当教师端200和学生端300为软件时，可以是安装在上述所列举的电子设备中，其可以实现呈多个软件或软件模块(例如：用来提供分布式服务)，也可以实现成单个软件或软件模块，在此不作具体限定。

服务器100可以是提供各种服务的业务服务器。需要说明的是，服务器100可以是硬件，也可以是软件。当服务器100为硬件时，可以实现成多个服务器组成的分布式服务器集群，也可以实现成单个服务器。当服务器100为软件时，可以实现成多个软件或软件模块(例如用来提供分布式服务)，也可以实现成单个软件或软件模块，在此不做具体限定。

应理解，图1中的教师端200、学生端300、服务器100和网络400的数目仅是示意性的。根据实现需要，可以是任意数量的教师端、学生端、服务器和网络。

下面结合图2对本申请实施例提供的在线直播教学互动方法进行详细介绍。本申请实施例中的执行主体可以是服务器、其他硬件设备或者其他软件，为方便理解与描述，下面以执行主体为服务器进行详细介绍。在一些可能的实现方式中，该在线直播教学互动方法可以通过处理器调用存储器中存储的计算机可读指令的方式来实现。

参见图2所示，为本公开实施例提供的在线直播教学互动方法的流程图，所述方法包括步骤S101～S104：

S101，接收教师端输入的抢答发起指令，并将所述抢答发起指令发送至参与在线教学的多个学生端。

参见图3所示，为本申请一实施例中的教师端的显示界面示意图。教师端的显示屏上显示一“抢答”的虚拟按钮，当教师触摸该“抢答”虚拟按钮时，教师端产生抢答发起指令。也即，教师端响应施加于抢答虚拟按钮的触摸操作而产生抢答发起指令。服务器接收该抢答发起指令，并将该抢答发起指令发送至参与在线教学的多个学生端。

可以理解，在线教学与实体教学相似，服务器可以建立一个虚拟教室，每个教室连接一个教师端以及若干学生端，因此教师端发出的抢答发起指令可以被发送至该虚拟教室中的所有学生端。

本实施方式中，教师端的显示界面还显示教师的实时画面、课件的内容画面以及参与在线教学的学生信息等，这些画面的布局在此不做限定。

此外，应理解，以上界面显示仅仅是示例，教师端的显示界面还可以显示更多或者更少的内容，在此不做限定。

S102，接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端；其中，抢答请求指令包括学生端标识。

参见图4所示，为本申请一实施例中的学生端的显示界面示意图。当学生端接收到抢答发起指令时，学生端响应该抢答发起指令显示一“开始抢答”虚拟按钮于该学生端的显示屏上，学生触摸该“开始抢答”虚拟按钮时，该学生端产生抢答请求指令。也即，学生端响应施加于“开始抢答”虚拟按钮的触摸操作而产生抢答请求指令并发送至服务器。

可以理解，由于参与抢答的学生端较多，而在实际教学中，考虑到教学时间的限制，针对老师提出的每个问题会限制回答人数的数量，因此，服务器接会对接收到的多个学生端发出的抢答请求指令进行筛选，将符合预设件条件的抢答请求指令的学生端标识发送至教师端。

请参阅图5，为本申请一实施例中的教师端接收到学生端的抢答请求指令的显示界面示意图。作为一种具体的实现，学生端标识包括学生的头像、学号或者学生姓名中的至少一种，教师端接收到学生端的抢答请求指令时，对其携带的学生端标识进行提取，并将该相应的信息显示与显示屏上以对参与抢答的学生端加以区分，进而能使得教师加深对学生学习动态的掌握。

针对目前普通的在线直播教学，示例性地，服务器根据接收到的抢答请求指令的时间顺序确定是否符合预设条件。也即，服务器将接收到的多个抢答请求指令按照接收时间的先后进行排序，并将接收时间靠前且在预设抢答名额之内的抢答请求指令确定为符合所述预设条件的抢答请求指令，如此，只有认真学习以及积极参与的学生才有机会获得抢答名额，进而可以加强学生在线学习的积极性以及注意力。

考虑到目前的在线直播大班课的在线学习的学生较多，例如，可能有上万名学生同时参与在线学习，若将接收到的上万个学生端的抢答请求指令逐一进行排序，可能会花费较多的时间，不利于提高抢答效率。因此，在一种可能的实现方式中，服务器从接收到的抢答请求指令中随机抽取一部分作为待选定抢答请求指令，并将该待选定抢答请求指令按照接收时间的先后进行排序，并将接收时间靠前且在预设抢答名额之内的待选定抢答请求指令确定为符合所述预设条件的抢答请求指令。如此，即使在大班课授课的场景下，也能保证抢答的效率。

S103，响应教师端依据学生端标识所产生的选定指令，将与该学生端标识所对应的学生端作为选定学生端。

请继续参阅图5，当教师触摸任意学生的头像或者学号时，教师端产生选定指令，服务器根据该选定指令将与该学生端标识所对应的学生端作为选定学生端。例如，若学号1被触摸，则与该学号1所对应的学生端作为选定学生端。

S104，获取选定学生端的视频流，并将所述选定学生端的视频流发送至参与在线教学的所述多个学生端和所述教师端。

参见图6所示，为本申请一实施例中的教学端接收到选定学生端的视频流的显示界面示意图。当教师端接收到选定学生端的视频流时，选定学生端的视频可以显示在教师端的显示界面上，同理，每个学生端的显示界面也会显示该选定学生端的视频，如此，参与答题的学生和教师可以实施看到对方的视频，且其他在线的学生也可以同时看到老师和答题学生的互动，使得教学课堂更加生动。

需要说明的是，选定学生端可安装有摄像装置以及配合摄像装置的摄像软件，以实现对选定学生的上课画面进行采集，也就得到了学生端的视频流。同理，教师端可安装有摄像装置以及配合摄像装置的摄像软件，以实时对教师的教学画面进行采集，以获得教师的教学视频流。

为了提升学生学习课程的趣味性，使得课程的代入感更加强烈，可以将教师授课时的教学课件与选定学生端的视频流结合起来。例如，可以将选定学生端的视频流嵌入到教学课件中。服务器可以获取教学课件中的物体模型，例如，物体模型可以是教学课件中的动物或者植物的模型，再获取选定学生端视频流中的人物模型，例如，人物模型可以是选定学生的头部模型或者身体部位模型。

可选地，服务器还可以根据当前视频流的内容特征对其进行处理，例如，若当前视频流除了学生头像还包括的粉色窗帘的背景，则服务器可以在该视频流的基础上添加花朵，以使得显示的视屏内容更加丰富和生动，从而提高了学生观看选定学生端视频流的互动效果。

本公开实施例中，在在线直播教学过程中，可以在接收到多个学生端发出的抢答请求指令时，将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端，并将选定学生端的视频流发送至教师端和学生端，实现了在线直播教学过程中的抢答过程，使得教师和学生在答题互动时，其他学生全程在线观看，活跃了课堂氛围，提高了学生在线学习的主动性和积极性；在答题过程中，还可以增强学生们的求知欲和好奇心，加深学生对知识的理解和记忆，从而提升学生的在线学习效果。

下面结合具体实施例，对上述S102进行详细介绍。

针对上述S102，在接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端时，如图7所示，可以包括以下S1021～S1024：

S1021，接收每个学生端输入的抢答请求指令，向符合预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令。

请参阅图8，为本申请一实施例中学生端接收到是否确认抢答指令时的显示界面示意图。当学生端接收到是否确认抢答指令时，会显示一虚拟按钮以提醒学生是否抢答，当“是”的虚拟按钮被学生触摸时，学生端产生确认抢答指令。当“否”的虚拟按钮被学生触摸时，学生端产生非确认抢答指令。

可选的，当学生端在预设时间内，既没有触摸“是”的虚拟按钮，也没有触摸“否”的虚拟按钮时，默认产生非确认抢答指令。

S1022，是否接收到确认抢答指令。若是，则执行步骤S1023；若否，则执行步骤S1024。

当接收非确认抢答指令时，则确定未接收到确认抢答指令。

S1023，将确认抢答指令发送至所述教师端；其中，确认抢答指令包括学生端标识。

学生端标识包括但不限于学生头像、学号及学生姓名等信息。

S1024，释放该学生端占用的抢答名额，向下一个符合预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令。

具体地，当未接收到确认抢答指令时，说明有的学生虽然参与了抢答但最终却放弃抢答了，此时应将抢答名额释放出来，给其他同学机会，因此，需要向下一个符合预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令。例如，若根据接收到的抢答请求指令的时间进行排序，且预设5个抢答名额，则根据接收时间排在第5名的符合预设条件，而当其所对应的学生端放弃本次抢答时，则排在第6名的抢答请求指令晋升为第5名，被确认为符合预设条件的抢答请求指令。

本申请公开实施例中，考虑到在线抢答可能存在误触或某一学生在还没想好的前提下进行了抢答的情况，因此，增加了确认抢答的步骤，以避免资源的浪费。

请参阅图9，为本申请另一实施例中的在线直播教学互动方法的流程图。所述方法包括步骤S201～S206：

S201，响应设定指令，对抢答条件进行设置；抢答条件包括抢答名额及每个抢答名额的答题时间。

具体地，教师端可以响应教师的操作对抢答名额和每题的答题时间进行设定，如此，可以根据具体情况具体设定，较为灵活方便，提高了教学的效率。

S202，接收教师端输入的抢答发起指令，并将所述抢答发起指令发送至参与在线教学的多个学生端。

该步骤与前述实施例中的步骤S101相同，在此不再赘述。

S203，接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至教师端；其中，抢答请求指令包括学生端标识。

该步骤与前述实施例中的步骤S102相同，在此不再赘述。

S204，响应依据学生端标识所产生的选定指令，将与该学生端标识所对应的学生端作为选定学生端。

该步骤与前述实施例中的步骤S103相同，在此不再赘述。

S205，获取选定学生端的视频流，并将所述选定的学生端的视频流发送至参与在线教学的所述多个学生端和所述教师端。

该步骤与前述实施例中的步骤S104相同，在此不再赘述。

S206，向不符合预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送提示信息，以提醒学生抢答失败。

请参阅图10，为本申请一实施例中学生端接收到提示信息时的显示界面示意图。示例地，当不符合条件的学生端接收到提示信息时，在显示屏上显示“抢答失败”字样以提醒学生抢答失败。可以理解，其他实施例中，提示信息还可以是灯光或者声音，在此不做限定。

本公开实施例中，由于可以针对实际情况对抢答名额以及答题时间进行限定，提高了在线教学的灵活性，此外，当抢答失败后向学生端发出提示信息更增强了抢答的趣味性，增强了学生对抢答环节的吸引力。

可选地，若参与答题的学生在设定的抢答时间内完成答题且答题正确，服务器还可以接收教师端的奖励指令向学生端发出奖励，以进一步提高学生学的积极性。其中，奖励内容可以是虚拟的花朵、金币等，在此不做限定。另外，为了提高教学效率，若参与答题的学生在抢答时间内未完成答题，则答题时间到后，服务器切断学生端的视频流以终止答题。

本领域技术人员可以理解，在具体实施方式的上述方法中，各步骤的撰写顺序并不意味着严格的执行顺序而对实施过程构成任何限定，各步骤的具体执行顺序应当以其功能和可能的内在逻辑确定。

基于同一发明构思，本公开实施例中还提供了与在线直播教学互动方法对应的在线直播教学互动装置，由于本公开实施例中的装置解决问题的原理与本公开实施例上述在线直播教学互动方法相似，因此装置的实施可以参见方法的实施，重复之处不再赘述。

参照图11所示，为本公开实施例提供的一种在线直播教学互动装置的架构示意图，所述装置包括：第一收发模块501、第二收发模块502、选定模块503以及获取模块504；其中，

第一收发模块501，用于用于接收教师端输入的抢答发起指令，并将所述抢答发起指令发送至参与在线教学的多个学生端；

第二收发模块502，用于用于接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端；其中，抢答请求指令包括学生端标识；

选定模块503，用于用于响应所述教师端依据所述学生端标识所产生的选定指令，将与所述学生端标识相对应的学生端作为选定学生端；

获取模块504，用于用于获取所述选定学生端的视频流，并将所述选定学生端的视频流发送至参与在线教学的所述多个学生端和所述教师端。

本公开实施例，在在线直播教学过程中，可以接收教师端的输入抢答发起指令，并在接收到多个学生端发出的抢答请求指令时，将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端，以及将选定学生端的视频流发送至教师端和学生端，实现了在线直播教学过程中的抢答过程，且在教师和学生答题互动时，其他学生全程在线观看，活跃了课堂氛围，提高了学生在线学习的主动性和积极性。另外，在答题过程中，还可以增强学生们的求知欲和好奇心，加深学生对知识的理解和记忆，从而提升学生的在线学习效果。

在一种可能的实施方式中，第二收发模块502将接收到的抢答请求指令按照接收时间的先后进行排序，并将接收时间靠前且在预设抢答名额之内的抢答请求指令确定为符合所述预设条件的抢答请求指令。

在一种可能的实施方式中，第二收发模块502从接收到的抢答请求指令中随机抽取一部分作为待选定抢答请求指令，将所述待选定抢答请求指令按照接收时间的先后进行排序，将接收时间靠前且在预设抢答名额之内的待选定抢答请求指令确定为符合所述预设条件的抢答请求指令。

在一种可能的实施方式中，第二收发模块502，具体用于：

接收每个学生端输入的抢答请求指令，并向符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令；

若接收到所述学生端输入的确认抢答指令，将所述确认抢答指令发送至所述教师端；其中，所述确认抢答指令包括所述学生端标识。

在一种可能的实施方式中，第二收发模块502，还具体用于：

若接收到所述学生端输入的非确认抢答指令，则释放该学生端占用的抢答名额，并向下一个符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令。

参照图12所示，为本公开实施例提供的另一种在线直播教学互动装置的架构示意图，所述装置还包括设定模块505及提示模块506。

设定模块505，用于用于响应设定指令，对抢答条件进行设置；所述抢答条件包括抢答名额及每个抢答名额的答题时间。

提示模块506，用于向不符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送提示信息。

关于装置中的各模块的处理流程、以及各模块之间的交互流程的描述可以参照上述方法实施例中的相关说明，这里不再详述。

基于同一技术构思，本公开实施例还提供了一种计算机设备。参照图13所示，为本公开实施例提供的计算机设备700的结构示意图，包括处理器701、存储器702、和总线703。其中，存储器702用于存储执行指令，包括内存7021和外部存储器7022；这里的内存7021也称内存储器，用于暂时存放处理器701中的运算数据，以及与硬盘等外部存储器7022交换的数据，处理器701通过内存7021与外部存储器7022进行数据交换。

本申请实施例中，存储器702具体用于存储执行本申请方案的应用程序代码，并由处理器701来控制执行。也即，当计算机设备700运行时，处理器701与存储器702之间通过总线703通信，使得处理器701执行所述存储器702中存储的应用程序代码。

可以理解的是，本申请实施例示意的结构并不构成对计算机设备700的具体限定。在本申请另一些实施例中，计算机设备700可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者拆分某些部件，或者不同的部件布置。图示的部件可以以硬件，软件或软件和硬件的组合实现。

本公开实施例还提供一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行上述方法实施例中所述的在线直播教学互动方法的步骤。其中，该存储介质可以是易失性或非易失的计算机可读取存储介质。

本公开实施例所提供的在线直播教学互动方法的计算机程序产品，包括存储了程序代码的计算机可读存储介质，所述程序代码包括的指令可用于执行上述方法实施例中所述的在线直播教学互动方法的步骤，具体可参见上述方法实施例，在此不再赘述。

本公开实施例还提供一种计算机程序，该计算机程序被处理器执行时实现前述实施例的任意一种方法。该计算机程序产品可以具体通过硬件、软件或其结合的方式实现。在一个可选实施例中，所述计算机程序产品具体体现为计算机存储介质，在另一个可选实施例中，计算机程序产品具体体现为软件产品，例如软件开发包(Software DevelopmentKit，SDK)等等。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统和装置的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。在本公开所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的系统、装置和方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，又例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些通信接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本公开各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。

所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个处理器可执行的非易失的计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本公开的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本公开各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(Read-OnlyMemory，ROM)、随机存取存储器(Random Access Memory，RAM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本公开的具体实施方式，用以说明本公开的技术方案，而非对其限制，本公开的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本公开进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本公开揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本公开实施例技术方案的精神和范围，都应涵盖在本公开的保护范围之内。因此，本公开的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。

Claims (12)

1.一种在线直播教学互动方法，其特征在于，包括：

接收教师端输入的抢答发起指令，并将所述抢答发起指令发送至参与在线教学的多个学生端；

接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端；其中，抢答请求指令包括学生端标识；

响应所述教师端依据所述学生端标识所产生的选定指令，将与所述学生端标识相对应的学生端作为选定学生端；

获取所述选定学生端的视频流，并将所述选定学生端的视频流发送至参与在线教学的所述多个学生端和所述教师端。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，根据以下步骤确定符合预设条件的抢答请求指令：

将接收到的抢答请求指令按照接收时间的先后进行排序，并将接收时间靠前且在预设抢答名额之内的抢答请求指令确定为符合所述预设条件的抢答请求指令。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，根据以下步骤确定所述符合预设条件的抢答请求指令：

从接收到的抢答请求指令中随机抽取一部分作为待选定抢答请求指令，将所述待选定抢答请求指令按照接收时间的先后进行排序；

将接收时间靠前且在预设抢答名额之内的待选定抢答请求指令确定为符合所述预设条件的抢答请求指令。

4.根据权利要求2或3所述的方法，其特征在于，所述接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端，包括：

接收每个学生端输入的抢答请求指令，并向符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令；

若接收到所述学生端输入的确认抢答指令，将所述确认抢答指令发送至所述教师端；其中，所述确认抢答指令包括所述学生端标识。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端，还包括：

若接收到所述学生端输入的非确认抢答指令，则释放该学生端占用的抢答名额，向下一个符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送是否确认抢答指令。

6.根据权利要求1-5任一项所述的方法，其特征在于，所述在线直播教学互动方法，还包括：

响应设定指令，对抢答条件进行设置；所述抢答条件包括抢答名额及每个抢答名额的答题时间。

7.根据权利要求1-6任一项所述的方法，其特征在于，所述在线直播教学互动方法，还包括：

向不符合所述预设条件的抢答请求指令所对应的学生端发送提示信息。

8.根据权利要求1-7任一项所述的方法，其特征在于，所述学生端标识包括学生头像、学号或学生姓名中的至少一种。

9.一种在线直播教学互动装置，其特征在于，包括：

第一收发模块，用于接收教师端输入的抢答发起指令，并将所述抢答发起指令发送至参与在线教学的多个学生端；

第二收发模块，用于接收每个学生端输入的抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端；其中，抢答请求指令包括学生端标识；

选定模块，用于响应所述教师端依据所述学生端标识所产生的选定指令，将与所述学生端标识相对应的学生端作为选定学生端；

获取模块，用于获取所述选定学生端的视频流，并将所述选定学生端的视频流发送至参与在线教学的所述多个学生端和所述教师端。

10.一种在线直播教学互动系统，其特征在于，包括教师端设备、多个学生端设备以及权利要求9所述的在线直播教学互动装置，其中：

所述教师端设备，用于直播教学，并响应于教师操作，生成抢答发起指令，并发送至所述装置；

所述装置，用于接收所述抢答发起指令，并将所述抢答发起指令发送至所述多个学生端设备；

所述多个学生端设备，用于响应于学生操作，生成抢答请求指令，并发送至所述装置；

所述装置还用于接收所述抢答请求指令，并将符合预设条件的抢答请求指令发送至所述教师端设备；其中，抢答请求指令包括学生端标识；

所述教师端设备还用于响应于教师针对所述学生端标识的操作，生成选定指令，并发送至所述装置；

所述装置还用于依据所述选定指令将与所述学生端标识相对应的学生端设备作为选定学生端设备；

所述装置还用于获取所述选定学生端设备的视频流，并将所述选定学生端设备的视频流发送至所述多个学生端设备和所述教师端设备。

11.一种计算机设备，其特征在于，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当计算机设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过总线通信，所述机器可读指令被所述处理器执行时执行如权利要求1至8任一项所述的在线直播教学互动方法的步骤。

12.一种计算机可读存储介质，其特征在于，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行如权利要求1至8任一项所述的在线直播教学互动方法的步骤。

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