CN107564516A - 课件的播放控制方法、装置及智能教学系统 - Google Patents

Abstract

本发明实施例提供一种课件的播放控制方法、装置及智能教学系统，方法包括接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号，获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制；装置包括数字化处理单元，用于对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成语音数字信号；播放控制单元，用于获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。本发明通过语音控制课件的播放，避免了现有技术中在正式教学开始之前，需要在一电脑主机上输入登录信息完成登录登繁琐的操作过程，从而提高了教学效率。

Description

课件的播放控制方法、装置及智能教学系统

技术领域

本发明实施例涉及智能教学技术领域，尤其涉及一种课件的播放控制方法、装置及智能教学系统。

背景技术

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。但是现有的多媒体教学系统往往是老师主讲，而学生被动的参与教学活动，互动性比较差，一旦学生在学习过程中存在什么问题，很难及时反馈给老师，导致教学质量差。

但是，伴随着智能硬件设备如平板电脑的出现，在教学中，教师和学生都配置有一平板电脑，所有的教学课件完全电子化，通过网络，教师的教学课件同步显示到学生的平板电脑上，在教学的过程，学生通过平板电脑与教师进行互动，从而提高了教学质量。

但是，本发明的发明人在实现本发明的过程中发现，现有的教学系统在正式开始之前都需要登录，登录成功之后，再手动进行课件的控制，导致教学的效率较低。

发明内容

本发明实施例提供一种课件的播放控制方法、装置及智能教学系统，用以解决或缓解现有技术中上述技术问题之一或全部。

为解决现有技术的上述问题，本发明实施例采用如下技术方案：

本发明实施例提供一种课件的播放控制方法，其包括：

接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号；

获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

可选地，在本发明的任一实施例中，对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成语音数字信号之前，还包括：

获取根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录的判断结果，如果已登录，则对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成语音数字信号。

可选地，在本发明的任一实施例中，根据教学主体的声谱，判断所述教学主体是否已完成教学账号的登录包括：

根据教学主体的声谱与预先设置的声谱样本进行比对，判断所述教学主体是否已完成教学账号的登录。

可选地，在本发明的任一实施例中，获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令包括：获取将所述语音数字信号识别为文本并对所述文本进行切分生成的控制指令。

可选地，在本发明的任一实施例中，对所述文本进行切分生成的控制指令包括：对所述文本进行切分获得关键词，根据所述关键词生成控制指令。

可选地，在本发明的任一实施例中，根据所述关键词生成控制指令包括：所述关键词与预先设置的关键词样本进行比对，生成控制指令。

本发明实施例提供一种课件的播放控制装置，其包括：

数字化处理单元，用于对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成语音数字信号；

播放控制单元，用于获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

本发明实施例提供一种智能教学系统，其包括：智能终端、第一服务器，所述第一服务器用于对所述语音数字信号进行识别；智能终端用于接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号；以及获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

可选地，在本发明的任一实施例中，还包括：第二服务器，用于根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录，如果已登录，则触发智能终端接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号；以及获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

可选地，在本发明的任一实施例中，还包括：第三服务器，用于对所述语音数字信号识别为文本并进行切分获得关键词，根据所述关键词生成控制指令。

本发明实施例中，通过接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号，并获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制，提高了教学效率。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例一课件的播放控制方法流程示意图；

图2为本发明实施例二课件的播放控制方法流程示意图；

图3为本发明实施例三课件的播放控制装置结构示意图；

图4为本发明实施例四智能教学系统结构示意图；

图5为本发明实施例五智能教学系统结构示意图；

图6为本发明实施例六智能教学系统结构示意图；

图7为本发明实施例七教学系统结构示意图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

下述实施例中，以学生使用的场景为例进行说明，当然也可以是适用于其他培训等场景，在此不再赘述。

本发明下述实施例中，通过接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号，并获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制，避免了现有技术中在正式教学开始之前，需要在一电脑主机上输入登录信息完成登录登繁琐的操作过程，从而提高了教学效率。

图1为本发明实施例一课件的播放控制方法流程示意图；如图1所示，其包括：

S101、接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号。

本实施例中，教学主体可以是培训的老师，也可以是老师培训的学生，或是培训中的其他人员。通过声音获取设备采集教学主体的语音模拟信号，并将语音模拟信号经过数模转换生成语音数字信号，发送该语音数字信号。声音获取设备通过有线或者无线的方式与智能终端连接，从而可通过有线或者无线的方式接收上述语音数字信号。

本实施例中，语音模拟信号首先经过放大电路进行放大处理，放大的目的在于后面对声音进行技术处理。再对放大后的语音模拟信号根据奈奎斯特定理(也就是抽样定理)，按比声音最高频率高2倍以上的频率(通常是44.1KHz)对声音进行采样即AD转换，从而把模拟信号转换成数字信号，最后再通过量化和编码比如按PCM调制方式进行量化和编码，把语音模拟信号变成一段二进制代码，从而完成语音模拟信号到语音数字信号的转换。

需要说明的是，此处将语音模拟信号转换为语音数字信号的方法只是举例，并不对本发明或者本发明实施例构成特别限定。

S102、获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

本实施例中，步骤S102中，对所述语音数字信号进行识别生成控制指令是，获取步骤S101中生成的语音数字信号，经过识别，找到语音数字信号对应的控制操作。

本实施例中，可选地，可以预先建立一数据库，数据库中包含在教学过程中控制操作对应的标准关键词二进制码信息与控制操作对应的控制指令；获取语音数字信号后，将获取的语音数字信号与数据库中控制操作的二进制码信息进行比对，找到匹配率最高的控制操作二进制码信息后，执行匹配率最高的控制操作二进制码对应的控制操作指令。

常用的控制操作有【前一页】【后一页】【进入课件】【退出】等，比如，获取语音数字信号后，将获取的语音数字信号与数据库中控制操作的二进制码信息进行比对，找到匹配率最高的控制操作二进制码信息为【前一页】的控制操作对应的二进制码信息，即智能终端控制播放设备执行【前一页】的控制操作。

在本实施例中，获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令包括：获取将所述语音数字信号识别为文本并对所述文本进行切分生成的控制指令。

数据库中的控制操作二进制码信息以文本形式呈现，步骤S101中生成的语音数字信号优选转换为语音文本信息，将语音文本信息按预设的切分规则进行切分，获取切分后的语音文本信息后与数据库中的控制操作文本信息进行比对，找到匹配率最高的控制操作文本信息，并执行匹配率最高的控制操作文本信息对应的控制操作指令。

文本切分的对象包括静态书面文本、语音文本以及动态文本等，本实施例中主要是语音文本的切分，进行信息提取。

预设的切分规则有很多种，包括基于获取的语音文本信息的语篇结构理论进行切分(基于修辞结构理论进行切分、基于Grosz&Sider理论进行切分)、基于主题进行切分(基于词汇集聚进行切分、基于语言特征进行切分)等，本实施例中，可以根据上述规则进行切分，也可以自定义切分规则，以达到更高的准确率。

本实施例中，对所述文本进行切分生成的控制指令包括：对所述文本进行切分获得关键词，根据所述关键词生成控制指令。

从形式上看，词是稳定的字的组合，因此在上下文中，相邻的字同时出现的次数越多，就越有可能构成一个词。因此字与字相邻共现的频率或概率能够较好的反映成词的可信度。本实施例中，数据库中存在控制操作的相邻出现的各个字的组合统计的统计信息。将数据库中的统计信息与对语音文本信息中相邻共现的各个字的组合进行统计得到的语音文本统计信息进行匹配，根据预设的匹配度选出关键词。

本实施例中，根据所述关键词生成控制指令包括：所述关键词与预先设置的关键词样本进行比对，生成控制指令。

需要说明的是，此处切分文本的方法只是举例，并不对本发明或者本发明实施例构成特别限定。

图2为本发明实施例二课件的播放控制方法流程示意图；如图2所示，其包括：

S100、获取根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录的判断结果，如果已登录，则执行步骤S101；

本实施例中，声谱(Acoustic Spectrum)可以描述声音中所包含成份及音色中声学能量的分配模式，声谱分为静态声谱和动态声谱，静态声谱可以反映声音在发声过程中的某一瞬间频率和振幅之间的关系，其横坐标是频率，纵坐标是振幅，动态声谱可以反映声音在发生过程中的某一段时间内力度及音高随时间的变化，其横坐标是时间，纵坐标是力度或音高。

由于每个人生理结构和发音习惯的不同，不同的人声音对应的声谱有很大差别，本发明实施例中根据声谱的这一特性，通过获取根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录。

本实施例中，根据教学主体的声谱，判断所述教学主体是否已完成教学账号的登录具体可以包括：

根据教学主体的声谱与预先设置的声谱样本进行比对，判断所述教学主体是否已完成教学账号的登录。

在本实施例中，可以预先建立一数据库，将教学主体的声谱样本保存；获取教学主体的语音模拟信号后，将语音模拟信号处理后得到教学主体的声谱与数据库中预存的声谱样本进行比对，当两个声谱达到设定的匹配度时，获取账户的登录信息，如果账户的登录信息为已经登陆，开始执行步骤S101；或者当两个声谱达到设定的匹配度时，进行账户的登陆操作，并判断账户已经完成账号的登陆，开始执行步骤S101。

在本实施例中，可选地，账户处于登陆状态的时长可以预设，根据培训时长或其他标准预设账户登录时长，判断教学主体已完成教学账号的登录后，账户处于登陆状态，账户的登陆状态一直持续到预设的登陆时长结束，或者获取到账户退出登陆状态的控制指令等。

教学主体可以由讲师更换为接收培训的人员，或是培训中的其他人员，获取的更换后的教学主体声谱样本可能没有在数据库中预存，不能通过比对声谱判断教学主体已登陆。在更换教学主体前，讲师可以在已登陆的账户中执行授权的步骤，将账户的登陆状态固定，更换教学主体后，获取教学主体的语音模拟信号，将语音模拟信号处理后得到教学主体的声谱与数据库中预存的声谱样本进行比对，当两个声谱图达不到设定的匹配度时，获取登陆账户的授权信息，如果登陆账户的授权信息允许非登陆账户教学主体的其他人员在此登陆状态下使用教学系统，开始执行步骤S101。

S101、接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号。

S102、获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

上述步骤S101-步骤S102参见上述图1相关记载，在此不再赘述。

图3为本发明实施例三课件的播放控制装置结构示意图；如图3所示，其包括：

数字化处理单元S201，用于对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成语音数字信号。

在本实施例中，数字化处理单元中，用于对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成语音数字信号前，还包括获取根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录的判断结果，如果已登录，则进入播放控制单元。

在本实施例中，数字化处理单元进一步用于根据教学主体的声谱与预先设置的声谱样本进行比对，判断所述教学主体是否已完成教学账号的登录。

播放控制单元S202，用于获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

在本实施例中，播放控制单元进一步用于获取将所述语音数字信号识别为文本并对所述文本进行切分生成的控制指令。

在本实施例中，播放控制单元进一步用于对所述文本进行切分获得关键词，根据所述关键词生成控制指令。

在本实施例中，播放控制单元进一步用于所述关键词与预先设置的关键词样本进行比对，生成控制指令。

图4为本发明实施例四智能教学系统结构示意图；

如图4所示，其包括：第一服务器S302，用于对所述语音数字信号进行识别；

智能终端S301用于接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号,并将生成的语音数字信号发送至第一服务器S302，以及获取第一服务器S302对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

本实施例中，教学主体可以是培训的老师，也可以是老师培训的学生，或是培训中的其他人员。智能终端S301通过声音获取设备，采集教学主体的语音模拟信号，并将语音模拟信号经过数模转换生成语音数字信号，发送该语音数字信号。声音获取设备通过有线或者无线的方式与智能终端S301连接，从而可通过有线或者无线的方式接收上述语音数字信号。

智能终端S301获取语音模拟信号后，通过对语音模拟信号进行数模转换，将语音模拟信号转换为语音数字信号，同时智能终端S301也可以直接将获取的语音模拟信号在对应的扬声器上输出。

本实施例中，语音模拟信号首先经过放大电路进行放大处理，放大的目的在于后面对声音进行技术处理。再对放大后的语音模拟信号根据奈奎斯特定理(也就是抽样定理)，按比声音最高频率高2倍以上的频率(通常是44.1KHz)对声音进行采样即AD转换，从而把模拟信号转换成数字信号，最后再通过量化和编码比如按PCM调制方式进行量化和编码，把语音模拟信号变成一段二进制代码，从而完成语音模拟信号到语音数字信号的转换。

本实施例中，可以预先建立一数据库，数据库中包含在教学过程中控制操作二进制码信息与控制操作对应的控制指令；第一服务器S302获取语音数字信号后，将获取的语音数字信号与数据库中控制操作的二进制码信息进行比对，找到匹配率最高的控制操作二进制码信息后，执行匹配率最高的控制操作二进制码信息对应的控制操作指令。

常用的控制操作有【前一页】【后一页】【进入课件】【退出】等，第一服务器S302获取语音数字信号后，将获取的语音数字信号与数据库中控制操作二进制码信息进行比对，找到匹配率最高的控制操作二进制码信息为【前一页】对应的二进制码信息，即生成【前一页】的控制指令，并将控制指令发送至智能终端S301，智能终端S301获取第一服务器S302发送的【前一页】的控制指令后，根据【前一页】的控制指令对教学课件进行播放前一页的控制。

图5为本发明实施例五智能教学系统结构示意图；如图5所示，与上述实施例四相同的是，其包括：智能终端S301、第一服务器S302，与上述实施例不同的是，还包括第二服务器S303，用于根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录，如果已登录，则触发智能终端S301接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号，以及获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

在本实施例中，可以预先建立一数据库，将教学主体的声谱样本保存；课程刚刚开始，教学主体还未登陆时，智能终端S301获取教学主体的语音模拟信号后，将语音模拟信号处理后得到教学主体的声谱图发送至第二服务器S303，第二服务器S303将教学主体的声谱图与数据库中预存的声谱样本进行比对，当两个声谱图达到设定的匹配度时，进行账户的登陆操作，并判断账户已经完成账号的登陆，触发智能终端S301接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号，以及获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

教学主体已完成登陆过程后，智能终端S301将获取教学主体的语音模拟信号处理后得到的教学主体的声谱图发送至第二服务器S303，第二服务器S303将教学主体的声谱图与数据库中预存的声谱样本进行比对，当两个声谱图达到设定的匹配度时，获取账户的登录信息，如果账户的登录信息为已经登陆，则第二服务器S303将已经登陆的信息反馈至智能终端S301，触发智能终端S301接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号，以及获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

在本实施例中，可选地，账户处于登陆状态的时长可以预设，根据培训时长或其他标准预设账户登录时长，判断教学主体已完成教学账号的登录后，账户处于登陆状态，账户的登陆状态一直持续到预设的登陆时长结束，或者获取到账户退出登陆状态的控制指令等。

教学主体可以由讲师更换为接收培训的人员或是培训中的其他人员，获取的更换后的教学主体声谱样本可能没有在数据库中预存，不能通过比对声谱图判断教学主体已登陆。在更换教学主体前，教师可以在已登陆的账户中执行授权的步骤，将账户的登陆状态固定，获取教学主体的语音模拟信号后，将语音模拟信号处理后得到教学主体的声谱图与数据库中预存的声谱样本进行比对，当两个声谱图达不到设定的匹配度时，获取登陆账户的授权信息，如果登陆账户的授权信息允许非登陆账户教学主体的其他人员在此登陆状态下使用教学系统，则将登陆信息第二服务器S303将教学主体的声谱图与数据库中预存的声谱样本进行比对，当两个声谱图达到设定的匹配度时，获取账户的登录信息，如果账户的登录信息为已经登陆，第二服务器S303将已经登陆的信息反馈至智能终端S301，触发智能终端S301接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号，以及获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

图6为本发明实施例六智能教学系统结构示意图；如图6所示，与上述实施例5不同的是，还包括：第三服务器S304，用于对所述语音数字信号识别为文本并进行切分获得关键词，根据所述关键词生成控制指令，触发智能终端S301获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

在本实施例中，可以预先建立一数据库，数据库中包含控制操作二进制码信息与控制操作对应的控制指令，数据库中的控制操作二进制码信息以文本形式呈现。第三服务器S304获取智能终端S301将生成的语音数字信号转换得到的语音文本信息后，将语音文本信息按预设的切分规则进行切分，并将切分后的语音文本信息与数据库中的控制操作文本信息进行比对，找到匹配率最高的控制操作文本信息，将其发送至智能终端S301，智能终端S301执行匹配率最高的控制操作文本信息对应的控制操作指令。

在本实施例中，所述第三服务器S304进一步用于获取将所述语音数字信号识别为文本并对所述文本进行切分生成的控制指令。

在本实施例中，所述第三服务器S304进一步用于对所述文本进行切分获得关键词，根据所述关键词生成控制指令。

在本实施例中，所述第三服务器S304进一步用于对所述关键词与预先设置的关键词样本进行比对，生成控制指令。

获取的语音数字信号一般为【下面我们看下一页】【我们看一下前一页】【开始今天的课程】等，以【下面我们看下一页】为例，第三服务器S304将文本进行切分可以得到“下面”“我们”“看”“下一页”，其中“下一页”的文本信息与数据库中储存的【下一页】的控制操作文本信息匹配率最高，则第三服务器S304将【下一页】的控制操作文本信息发送至智能终端S301，智能终端S301接收到第三服务器S304发送的【下一页】控制操作的文本信息后，根据【前一页】的控制指令对教学课件进行播放前一页的控制。

文本切分的对象包括静态书面文本、语音文本以及动态文本等，本实施例中主要是语音文本的切分，进行信息提取。准确率是文本切分的核心指标。

预设的切分规则有很多种，包括基于获取的语音文本信息的语篇结构理论进行切分(基于修辞结构理论进行切分、基于Grosz&Sider理论进行切分)、基于主题进行切分(基于词汇集聚进行切分、基于语言特征进行切分)等，本实施例中，可以根据上述规则进行切分，也可以自定义切分规则，以达到更高的准确率。

本实施例中，对所述文本进行切分生成的控制指令包括：对所述文本进行切分获得关键词，根据所述关键词生成控制指令。

从形式上看，词是稳定的字的组合，因此在上下文中，相邻的字同时出现的次数越多，就越有可能构成一个词。因此字与字相邻共现的频率或概率能够较好的反映成词的可信度。本实施例中，数据库中存在控制操作的相邻出现的各个字的组合统计的统计信息。将数据库中的统计信息与对语音文本信息中相邻共现的各个字的组合进行统计得到的语音文本统计信息进行匹配，根据预设的匹配度选出关键词。

图7为本发明实施例七教学系统结构示意图；如图7所示，其包括：智能终端S401、听写服务器S402、鉴权服务器S403、分词服务器S404，

所述智能终端S401用于接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号，以及获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制；

所述听写服务器S402用于对所述语音数字信号进行识别；

所述鉴权服务器S403用于根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录，如果已登录，则触发智能终端S401接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号，以及获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制；

所述分词服务器S404用于对所述语音数字信号识别为文本并进行切分获得关键词，根据所述关键词生成控制指令，触发智能终端S401获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

在本实施例中，所述鉴权服务器S403进一步用于根据教学主体的声谱与预先设置的声谱样本进行比对，判断所述教学主体是否已完成教学账号的登录。

在本实施例中，所述分词服务器S404进一步用于获取将所述语音数字信号识别为文本并对所述文本进行切分生成的控制指令。

在本实施例中，所述分词服务器S404进一步用于对所述文本进行切分获得关键词，根据所述关键词生成控制指令。

在本实施例中，所述分词服务器S404进一步用于对所述关键词与预先设置的关键词样本进行比对，生成控制指令。

本实施例中还包括路由器S405、声音获取设备S406、投影仪S408、黑板S409、扬声器S407，所述智能终端S401具有以太网接口，所述智能终端S401通过该以太网接口连接到所述路由器S405，使所述智能终端S401分别与听写服务器S402、鉴权服务器S403、分词服务器S404连接，所述智能终端S401具有无线接口，通过无线方式与声音获取设备S406(如蓝牙麦克风、蓝牙耳机等)、扬声器S407连接。所述智能终端S401具有HDMI接口，所述智能终端S401通过该接口与投影仪S408连接，所述投影仪S408将教学课件投影到黑板S409上。

当在使用PPT进行授课时，教学主体佩戴蓝牙耳机，宣布课程开始，蓝牙耳机的传音器将语音模拟信号传输到智能终端S401，智能终端S401将语音模拟信号进行处理，得到语音数字信号和语音声谱，并将得到的语音声谱通过路由器S405发送至鉴权服务器S403；鉴权服务器S403对根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录，完成登陆后，鉴权服务器S403将完成登陆的信息发送至智能终端S401，触发智能终端S401将语音数字信号通过路由器S405发送到听写服务器S402，听写服务器S402对语音数字信号进行识别，确定开始课程。投影仪S408、扬声器S407开启，智能终端S401将课件通过投影仪S408投影到黑板S409上，并将语音模拟信号发送到扬声器S407进行声音输出。

例如，课程进行过程中，智能终端S401通过蓝牙耳机获取到教学主体的【好，下面我们看下一页】的语音模拟信号，经过处理后得到对应的语音数字信号文本信息【好，下面我们看下一页】和教学主体的声谱，将教学主体的声谱发送至鉴权服务器S403，鉴权服务器S403判断所述教学主体是否已完成教学账号登录，完成登陆后，鉴权服务器S403将完成登陆的信息发送至智能终端S401，智能终端S401将语音数字信号通过路由器S405发送到分词服务器S404，分词服务器S404对所述语音数字信号识别为文本并进行切分，可以得到“好”“下面”“我们”“看”“下一页”，获得关键词为“下一页”，根据所述关键词“下一页”的文本信息与数据库中储存的【下一页】的控制操作文本信息匹配率最高，则分词服务器S404将【下一页】的控制操作文本信息发送至智能终端S401，智能终端S401接收到分词服务器S404发送的【下一页】控制操作的文本信息后，执行【下一页】的控制操作，并通过投影仪S408在黑板S409上显示PPT的下一页，并将语音模拟信息发送到扬声器S407进行语音输出。

课程进行过程中，还可以更换教学主体，培训老师主导整个课程时，鉴权服务器S403连接的数据库中存在老师的声谱样本，可以直接根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录，当教学主体由在数据库中录入声谱样本的培训老师更换为其他相关人员时，可由培训老师进行暂时授权，在鉴权服务器S403根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录时，根据培训老师的授权，获取的声谱信息不符合时，判断结果为教学主体已完成教学账号登录，以在教学主体更换后可以继续进行授课。

以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，其中所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。本领域普通技术人员在不付出创造性的劳动的情况下，即可以理解并实施。

通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到各实施方式可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件。基于这样的理解，上述技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品可以存储在计算机可读存储介质中，如ROM/RAM、磁碟、光盘等，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行各个实施例或者实施例的某些部分所述的方法。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (10)

1.一种课件的播放控制方法，其特征在于，包括：

接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号；

获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成语音数字信号之前，还包括：

获取根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录的判断结果，如果已登录，则对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成语音数字信号。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，根据教学主体的声谱，判断所述教学主体是否已完成教学账号的登录包括：

根据教学主体的声谱与预先设置的声谱样本进行比对，判断所述教学主体是否已完成教学账号的登录。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令包括：获取将所述语音数字信号识别为文本并对所述文本进行切分生成的控制指令。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，对所述文本进行切分生成的控制指令包括：对所述文本进行切分获得关键词，根据所述关键词生成控制指令。

6.根据权利要求5所述的方法，其特征在于，根据所述关键词生成控制指令包括：所述关键词与预先设置的关键词样本进行比对，生成控制指令。

7.一种课件的播放控制装置，其特征在于，包括：

数字化处理单元，用于对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成语音数字信号；

播放控制单元，用于获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

8.一种智能教学系统，其特征在于，包括：智能终端、第一服务器，所述第一服务器用于对所述语音数字信号进行识别；智能终端用于接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号；以及获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

9.根据权利要求8所述的系统，其特征在于，还包括：第二服务器，用于根据教学主体的声谱判断所述教学主体是否已完成教学账号登录，如果已登录，则触发智能终端接收对采集到的教学主体的语音模拟信号进行数字化处理生成的语音数字信号；以及获取对所述语音数字信号进行识别生成的控制指令，根据所述控制指令对教学课件进行播放控制。

10.根据权利要求8所述的系统，其特征在于，还包括：第三服务器，用于对所述语音数字信号识别为文本并进行切分获得关键词，根据所述关键词生成控制指令。