CN112869353A - 一种信息技术用教学架 - Google Patents

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Abstract

本发明属于信息技术技术领域，具体的说是一种信息技术用教学架，包括收纳箱；所述收纳箱包括上板和下板；所述上板的上端面铰接下板的上端面，上板的下端面和下板的下端面一侧对称开设滑孔，滑孔内设有支撑杆；所述支撑杆滑动连接在滑孔内，支撑杆的侧壁上设有弹簧连接的凸起，且凸起顶在上板的下端面和下板的下端面；所述上板和下板对立的侧壁上开设凹部，上板的凹部内靠近凸起的侧壁上设有卷轮；所述卷轮的两端铰接在凹部的侧壁上，卷轮上卷有乳白色且不透明的塑料薄膜，塑料薄膜的一端的两个直角位置设有挂钩；所述挂钩连接在塑料薄膜上，挂钩钩在上板的外板面对称开设的沟槽内去，且沟槽靠近于上板的上端面位置。

Description

一种信息技术用教学架
技术领域
本发明属于信息技术技术领域，具体的说是一种信息技术用教学架。
背景技术
信息技术是指在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。一般说，信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段实现信息的获取，加工，传递和利用等功能的技术总和。人的信息功能包括：感觉器官承担的信息获取功能，神经网络承担的信息传递功能，思维器官承担的信息认知功能和信息再生功能，效应器官承担的信息执行功能。信息技术可分为信息获取技术、信息传递技术、信息存储技术、信息加工技术及信息标准化技术。信息获取技术包括信息的搜索、感知、接收、过滤等。如显微镜、望远镜、气象卫星、温度计、钟表、Internet搜索器中的技术等。信息传递技术指跨越空间共享信息的技术，又可分为不同类型。如单向传递与双向传递技术，单通道传递、多通道传递与广播传递技术。
信息存储技术指跨越时间保存信息的技术，如印刷术、照相术、录音术、录像术、缩微术、磁盘术、光盘术等。
老师为学生上课受教时，教室不是上唯一上课教学地点，以信息技术为基础的产品体积庞大，种类多，不易于搬入教室内上课教学，为此根据教学安排，老师会安排到室外教学，以便于探究产品，此外，学校内的实验课，同样也会安排学生到实验教室内，该实验教室也未安装黑板，鉴于此，需要一个便携的教学架，为老师授课提供方便。
发明内容
为了弥补现有技术的不足，以解决背景技术所描述的问题，本发明提出了一种信息技术用教学架。
本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：本发明所述的一种信息技术用教学架，包括收纳箱；所述收纳箱包括上板和下板；所述上板的上端面铰接下板的上端面，上板的下端面和下板的下端面一侧对称开设滑孔，滑孔内设有支撑杆；所述支撑杆滑动连接在滑孔内，支撑杆的侧壁上设有弹簧连接的凸起，且凸起顶在上板的下端面和下板的下端面；所述上板和下板对立的侧壁上开设凹部，上板的凹部内靠近凸起的侧壁上设有卷轮；所述卷轮的两端铰接在凹部的侧壁上，卷轮上卷有乳白色且不透明的塑料薄膜，塑料薄膜的一端的两个直角位置设有挂钩；所述挂钩连接在塑料薄膜上，挂钩钩在上板的外板面对称开设的沟槽内去，且沟槽靠近于上板的上端面位置。
优选的，所述卷轮的两端设有各设有扭簧；所述扭簧的内圈套设在卷轮两端转轴外圈上，扭簧的一端固接卷轮的端面，扭簧的另一端面固接凹部的侧壁。
优选的，所述上板与下板之间设有连接板；所述连接板对半分离设计，且两块连接板铰接一起，连接板的两端对称设有连接杆；所述连接杆一端固接连接板，连接杆的一端铰接在凹部一侧开设的凹槽内。
优选的，所述连接杆中间位置为半圆环，且上板与下板合并时，半圆环的内圈扣在扭簧的外圈上。
优选的，所述挂钩挂钩包括基板、附板和钩子；所述钩子的一端固接在基板的侧壁上，钩子的另一端钩在沟槽；所述基板上与附板贴合的板面设有多个连接柱；所述附板上与基板贴合的板面上开设多个卡孔，且卡孔的内圈与连接柱适配。
优选的，所述支撑杆上与地面接触的一端设有平衡板；所述平衡板的上板面铰接在支撑杆上，平衡板的上板面设有防水圈；所述防水圈与滑孔相适配。
本发明的技术效果和优点：
老师将教学架带到室外或者为安装黑板的教室内，将上板与下板打开，然后将上板内的塑料薄膜取出，然后拉扯塑料薄膜的一端绕过上板的下端面，通过挂钩将塑料薄膜挂在上板的外板面上，然后将支撑杆从滑孔内抽出，支撑杆上凸起抽出滑孔，然后支撑杆在凸起的限位，支撑杆将上板和下板支撑起来，此时一个可以写字上课用的教学架已被架设完毕，该教学架结构简单，便于收纳和安装，可为老师上课教学提供便捷；
以及卷轮的两端连接扭簧，塑料薄膜挂在上板的外板面上后，塑料薄膜被卷轮拉扯绷紧，使得老师在使用白板笔在塑料薄膜上写字时，塑料薄膜不能被风吹拂飘动，为老师上课教学提供方便；
同时在上板与下板之间设置连接板，一是连接板的限制上板与下板之间开合角度，使得塑料薄膜上内容被清楚的看见，同时室外教学不同于教室内有讲台，老师可将粉笔和黑板擦用后放置在讲台上，而室外教学，老师手中的白板笔和黑板擦不能一直持拿在手中，老师还需要手拿教学书或者教学辅助工具，而连接板的存在，老师可将手中的白板笔和黑板擦用后放置在连接板，如同放置在教室内的讲台一样，为老师提供方便，人性化设计；
再者使用剪刀将塑料薄膜已用部分剪切掉，同时将挂钩取掉，然后将拉扯卷轮上新的塑料薄膜，然后将塑料薄膜的直角位置按压在基板上连接柱上，连接柱贯穿塑料薄膜并插入附板上的卡孔内，然后将钩子挂入沟槽内，此时一张新的塑料薄膜已被铺设在上板的外板面上，以便在塑料薄膜上写下清楚的字体。
附图说明
下面结合附图和实施方式对本发明进一步说明。
图1是本发明的立体图；
图2是图1中A处的局部放大图；
图3是本发明的侧视图；
图4是图3中B处的局部放大图；
图5是图3中C处的局部放大图；
图6是本发明的的等轴测视图；
图7是图6中D处的局部放大图；
图8是图6中E处的局部放大图；
图中：收纳箱1、凹部11、凹槽111、上板2、滑孔21、支撑杆22、平衡板221、防水圈222、凸起23、卷轮24、扭簧241、塑料薄膜25、沟槽26、下板3、连接板31、连接杆311、半圆环312、挂钩4、基板41、连接柱411、附板42、卡孔421、钩子43。
具体实施方式
为了使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合实施方式，进一步阐述本发明。
如图1至图8所示，本发明所述的一种信息技术用教学架，包括收纳箱1；所述收纳箱1包括上板2和下板3；所述上板2的上端面铰接下板3的上端面，上板2的下端面和下板3的下端面一侧对称开设滑孔21，滑孔21内设有支撑杆22；所述支撑杆22滑动连接在滑孔21内，支撑杆22的侧壁上设有弹簧连接的凸起23，且凸起23顶在上板2的下端面和下板3的下端面；所述上板2和下板3对立的侧壁上开设凹部11，上板2的凹部11内靠近凸起23的侧壁上设有卷轮24；所述卷轮24的两端铰接在凹部11的侧壁上，卷轮24上卷有乳白色且不透明的塑料薄膜25，塑料薄膜25的一端的两个直角位置设有挂钩4；所述挂钩4连接在塑料薄膜25上，挂钩4钩在上板2的外板面对称开设的沟槽26内去，且沟槽26靠近于上板2的上端面位置；老师为学生上课受教时，教室不是上唯一上课教学地点，以信息技术为基础的产品体积庞大，种类多，不易于搬入教室内上课教学，为此根据教学安排，老师会安排到室外教学，以便于探究产品，此外，学校内的实验课，同样也会安排学生到实验教室内，该实验教室也未安装黑板，鉴于此，需要一个便携的教学架，为老师授课提供方便；老师将教学架带到室外或者为安装黑板的教室内，将上板2与下板3打开，然后将上板2内的塑料薄膜25取出，然后拉扯塑料薄膜25的一端绕过上板2的下端面，通过挂钩4将塑料薄膜25挂在上板2的外板面上，然后将支撑杆22从滑孔21内抽出，支撑杆22上凸起23抽出滑孔21，然后支撑杆22在凸起23的限位，支撑杆22将上板2和下板3支撑起来，此时一个可以写字上课用的教学架已被架设完毕，该教学架结构简单，便于收纳和安装，可为老师上课教学提供便捷。
作为本发明的一种具体实施方式，所述卷轮24的两端设有各设有扭簧241；所述扭簧241的内圈套设在卷轮24两端转轴外圈上，扭簧241的一端固接卷轮24的端面，扭簧241的另一端面固接凹部11的侧壁；室外上课时，室外风吹动塑料薄膜25摆动，当老师写字时，无法准确写出清楚的字体，而卷轮24的两端连接扭簧241，因此当塑料薄膜25挂在上板2的外板面上后，塑料薄膜25被卷轮24拉扯绷紧，使得老师在使用白板笔在塑料薄膜25上写字时，塑料薄膜25不能被风吹拂飘动，为老师上课教学提供方便。
作为本发明的一种具体实施方式，所述上板2与下板3之间设有连接板31；所述连接板31对半分离设计，且两块连接板31铰接一起，连接板31的两端对称设有连接杆311；所述连接杆311一端固接连接板31，连接杆311的一端铰接在凹部11一侧开设的凹槽111内；在上板2与下板3之间设置连接板31，一是连接板31的限制上板2与下板3之间开合角度，使得塑料薄膜25上内容被清楚的看见，同时室外教学不同于教室内有讲台，老师可将粉笔和黑板擦用后放置在讲台上，而室外教学，老师手中的白板笔和黑板擦不能一直持拿在手中，老师还需要手拿教学书或者教学辅助工具，而连接板31的存在，老师可将手中的白板笔和黑板擦用后放置在连接板31，如同放置在教室内的讲台一样，为老师提供方便，人性化设计。
作为本发明的一种具体实施方式，所述连接杆311中间位置为半圆环312，且上板2与下板3合并时，半圆环312的内圈扣在扭簧241的外圈上；由于连接板31和卷轮24位置的设计，在上板2与下板3闭合后，连接板31中间位置转动合并贴附一起，放置在上板2也下板3中间的凹部11内，此时连接板31上的连接杆311会贴附挤压在扭簧241上，致使连接板31无法成功放置在凹部11内，为此将连接杆311的中间位置设计成半圆环312状，半圆环312的内圈贴附在扭簧241，且连接板31上的连接杆311不再会贴附挤压在扭簧241上，然后连接板31也可以转动贴附一起放置在凹部11内。
作为本发明的一种具体实施方式，所述挂钩4挂钩4包括基板41、附板42和钩子43；所述钩子43的一端固接在基板41的侧壁上，钩子43的另一端钩在沟槽26；所述基板41上与附板42贴合的板面设有多个连接柱411；所述附板42上与基板41贴合的板面上开设多个卡孔421，且卡孔421的内圈与连接柱411适配；塑料薄膜25在使用过程中，白板笔在塑料薄膜25上写字过程中以及黑板擦擦字体时，都会对塑料薄膜25表面产生划伤，致使白板笔油渍渗透到划伤的缝隙内，此时黑板擦难以将塑料薄膜25上字迹完全擦去，塑料薄膜25上长期积累字迹后，未能正常使用，为此使用剪刀将塑料薄膜25已用部分剪切掉，同时将挂钩4取掉，然后将拉扯卷轮24上新的塑料薄膜25，然后将塑料薄膜25的直角位置按压在基板41上连接柱411上，连接柱411贯穿塑料薄膜25并插入附板42上的卡孔421内，然后将钩子43挂入沟槽26内，此时一张新的塑料薄膜25已被铺设在上板2的外板面上，以便在塑料薄膜25上写下清楚的字体。
作为本发明的一种具体实施方式，所述支撑杆22上与地面接触的一端设有平衡板221；所述平衡板221的上板2面铰接在支撑杆22上，平衡板221的上板2面设有防水圈222；所述防水圈222与滑孔21相适配；通过平衡板221和防水圈222，使得支撑杆22触在地面上时，平衡板221增大支撑杆22与地面的接触面，防止支撑杆22嵌入泥土内，同时通过防水圈222，在支撑杆22收入滑孔21内后，防水圈222嵌入滑孔21内壁与支撑外壁之间的缝隙内，防止外界的水或者泥土流入滑孔21内，影响支撑杆22与滑孔21的滑动。
工作原理：老师将教学架带到室外或者为安装黑板的教室内，将上板2与下板3打开，然后将上板2内的塑料薄膜25取出，然后拉扯塑料薄膜25的一端绕过上板2的下端面，通过挂钩4将塑料薄膜25挂在上板2的外板面上，然后将支撑杆22从滑孔21内抽出，支撑杆22上凸起23抽出滑孔21，然后支撑杆22在凸起23的限位，支撑杆22将上板2和下板3支撑起来，此时一个可以写字上课用的教学架已被架设完毕，该教学架结构简单，便于收纳和安装，可为老师上课教学提供便捷；
以及室外上课时，室外风吹动塑料薄膜25摆动，当老师写字时，无法准确写出清楚的字体，而卷轮24的两端连接扭簧241，因此当塑料薄膜25挂在上板2的外板面上后，塑料薄膜25被卷轮24拉扯绷紧，使得老师在使用白板笔在塑料薄膜25上写字时，塑料薄膜25不能被风吹拂飘动，为老师上课教学提供方便；
同时在上板2与下板3之间设置连接板31，一是连接板31的限制上板2与下板3之间开合角度，使得塑料薄膜25上内容被清楚的看见，同时室外教学不同于教室内有讲台，老师可将粉笔和黑板擦用后放置在讲台上，而室外教学，老师手中的白板笔和黑板擦不能一直持拿在手中，老师还需要手拿教学书或者教学辅助工具，而连接板31的存在，老师可将手中的白板笔和黑板擦用后放置在连接板31，如同放置在教室内的讲台一样，为老师提供方便，人性化设计；
再者塑料薄膜25在使用过程中，白板笔在塑料薄膜25上写字过程中以及黑板擦擦字体时，都会对塑料薄膜25表面产生划伤，致使白板笔油渍渗透到划伤的缝隙内，此时黑板擦难以将塑料薄膜25上字迹完全擦去，塑料薄膜25上长期积累字迹后，未能正常使用，为此使用剪刀将塑料薄膜25已用部分剪切掉，同时将挂钩4取掉，然后将拉扯卷轮24上新的塑料薄膜25，然后将塑料薄膜25的直角位置按压在基板41上连接柱411上，连接柱411贯穿塑料薄膜25并插入附板42上的卡孔421内，然后将钩子43挂入沟槽26内，此时一张新的塑料薄膜25已被铺设在上板2的外板面上，以便在塑料薄膜25上写下清楚的字体。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种信息技术用教学架，其特征在于：包括收纳箱(1)；所述收纳箱(1)包括上板(2)和下板(3)；所述上板(2)的上端面铰接下板(3)的上端面，上板(2)的下端面和下板(3)的下端面一侧对称开设滑孔(21)，滑孔(21)内设有支撑杆(22)；所述支撑杆(22)滑动连接在滑孔(21)内，支撑杆(22)的侧壁上设有弹簧连接的凸起(23)，且凸起(23)顶在上板(2)的下端面和下板(3)的下端面；所述上板(2)和下板(3)对立的侧壁上开设凹部(11)，上板(2)的凹部(11)内靠近凸起(23)的侧壁上设有卷轮(24)；所述卷轮(24)的两端铰接在凹部(11)的侧壁上，卷轮(24)上卷有乳白色且不透明的塑料薄膜(25)，塑料薄膜(25)的一端的两个直角位置设有挂钩(4)；所述挂钩(4)连接在塑料薄膜(25)上，挂钩(4)钩在上板(2)的外板面对称开设的沟槽(26)内去，且沟槽(26)靠近于上板(2)的上端面位置。
2.根据权利要求1所述的一种信息技术用教学架，其特征在于：所述卷轮(24)的两端设有各设有扭簧(241)；所述扭簧(241)的内圈套设在卷轮(24)两端转轴外圈上，扭簧(241)的一端固接卷轮(24)的端面，扭簧(241)的另一端面固接凹部(11)的侧壁。
3.根据权利要求1所述的一种信息技术用教学架，其特征在于：所述上板(2)与下板(3)之间设有连接板(31)；所述连接板(31)对半分离设计，且两块连接板(31)铰接一起，连接板(31)的两端对称设有连接杆(311)；所述连接杆(311)一端固接连接板(31)，连接杆(311)的一端铰接在凹部(11)一侧开设的凹槽(111)内。
4.根据权利要求3所述的一种信息技术用教学架，其特征在于：所述连接杆(311)中间位置为半圆环(312)，且上板(2)与下板(3)合并时，半圆环(312)的内圈扣在扭簧(241)的外圈上。
5.根据权利要求1所述的一种信息技术用教学架，其特征在于：所述挂钩(4)挂钩(4)包括基板(41)、附板(42)和钩子(43)；所述钩子(43)的一端固接在基板(41)的侧壁上，钩子(43)的另一端钩在沟槽(26)；所述基板(41)上与附板(42)贴合的板面设有多个连接柱(411)；所述附板(42)上与基板(41)贴合的板面上开设多个卡孔(421)，且卡孔(421)的内圈与连接柱(411)适配。
6.根据权利要求1所述的一种信息技术用教学架，其特征在于：所述支撑杆(22)上与地面接触的一端设有平衡板(221)；所述平衡板(221)的上板(2)面铰接在支撑杆(22)上，平衡板(221)的上板(2)面设有防水圈(222)；所述防水圈(222)与滑孔(21)相适配。
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