CN214057011U - 一种教学用收纳辅助工具 - Google Patents

Abstract

本实用新型提出了一种教学用收纳辅助工具，用以解决教学过程中老师需要一直拿着讲义，讲课不便的技术问题。包括盒体，所述盒体前面设有支架、后面设有磁铁块，盒体中间设有固定板，固定与盒体底板之间设有抽拉板，固定板与盒体的顶板之间设有讲义板，抽拉板与讲义板之间通过连接带连接，所述连接带设有若干条，连接带呈圆环状套设于固定板上，连接带的A位点与抽拉板的上端相连，连接带的B位点和讲义板的下端相连。本实用新型结构简单、使用方便、在教学过程中带来极大的方便，具有巨大的商业推广价值。

Description

一种教学用收纳辅助工具

技术领域

本实用新型涉及教学用具，特别是指一种教学用收纳辅助工具。

背景技术

一般而言，语文是语言和文字，语言和文章，语言知识和文化知识的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。哲学认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式 ；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。语文具有统一的工具性与人文性等性质。

在语文教学中老师们通常边讲解教科书上的知识边板书，而语文的一些教科书很厚，在翻开后需要双手固定页面，这样便无法进行板书，而一般的书夹都是通过夹子固定页面，这样固定时很麻烦需要一定的力道将夹子打开，且硬质的夹子会割破教科书的页面。

现有的一种带磁性的书夹只适用于页数较少的教科书，对于较厚的教科书在使用时会因为磁性不够而达不到书夹的功能，且教科书中若插设一些书签则磁性就无法体现。

实用新型内容

本实用新型提出一种教学用收纳辅助工具，用以解决教学过程中老师需要一直拿着讲义，讲课不便的技术问题。

本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种教学用收纳辅助工具，包括盒体，所述盒体前面设有支架、后面设有磁铁块，盒体中间设有固定板，固定板与盒体底板之间设有抽拉板，固定板与盒体的顶板之间设有讲义板，抽拉板与讲义板之间通过连接带连接，所述连接带设有若干条，连接带呈圆环状套设于固定板上，连接带的A位点与抽拉板的上端相连，连接带的B位点和讲义板的下端相连。

所述A位点与B位点的距离为连接带周长的一半，连接带具有弹性且周长为固定板高度的2.1-2.5倍，连接带为PET布条或薄钢片。

所述支架通过转轴与盒体连接，支架上设有卡阶层，卡阶层为长板状木条，卡阶层与支架的夹角为30°-60°，支架下方设有支撑杆，支撑杆的一端通过转轴固定于支架中部。

所述讲义板的上方设有若干个夹子，夹子均匀分布于讲义板的三边，夹子的厚度小于讲义板与盒体的顶板之间的距离。

支架两侧的盒体上设有磁力条，抽拉板上设有收纳盒。

固定板为方型或U字型，固定板的两个侧边固定在盒体的左右两侧，侧边的宽度为盒体侧边宽度的1/3-1/2。

所述盒体的上表面设有弧形缺口。

本技术方案能产生的有益效果：本实用新型的一种教学用收纳辅助工具解决了讲课过程中看讲义不方便，需要随时拿着或一直去讲台看的尴尬问题，本实用新型的辅助装置可直接吸附在黑板上根据需要对位置进行移动，通过拉动抽拉板将讲义板拉出盒体，然后将讲义置于讲义板上，通过夹子、吸盘及支架对讲义的位置、角度进行调节，以满足不同授课情况下对讲义位置的需求，同时抽拉板上还设有收纳盒可将教学过程中用到的激光笔、黑板擦和随身话筒进行放置，下课时收起推拉板，同时也将讲义板收起，此时支架和磁力条也可以作为pad支架或图片展示架使用；本实用新型结构简单、使用方便、在教学过程中带来极大的方便，具有巨大的商业推广价值。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的俯视图。

图2为图1所示的辅助装置的立体结构示意图。

图3为本实用新型的侧面结构示意图。

图4为本实用新型的使用状态参考图。

图5为实施例2的固定板结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有付出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1、2所示，本实用新型实施例提供了一种教学用收纳辅助工具，包括盒体1，所述盒体1前面设有支架2、后面设有磁铁块4，盒体1中间设有固定板7，固定板7与盒体底板之间设有抽拉板5，固定板7与盒体1的顶板之间设有讲义板8，抽拉板5与讲义板8之间通过连接带6连接，所述连接带6设有若干条，如图3所示，连接带6呈圆环状套设于固定板7上，连接带6的A位点与抽拉板5的上端相连，连接带6的B位点和讲义板8的下端相连。

本实用新型的一种教学用收纳辅助工具解决了讲课过程中看讲义不方便，需要随时拿着或一直去讲台看的尴尬问题，本实用新型的辅助装置可直接吸附在黑板上根据需要对位置进行移动，通过拉动抽拉板将讲义板8拉出盒体，然后将讲义置于讲义板上，通过夹子、吸盘及支架对讲义的位置、角度进行调节，以满足不同授课情况下对讲义位置的需求，同时抽拉板上还设有收纳盒可将教学过程中用到的激光笔、黑板擦和随身话筒进行放置，下课时收起推拉板，同时也将讲义板收起，此时支架和磁力条也可以作为pad支架或图片展示架使用；本实用新型结构简单、使用方便、在教学过程中带来极大的方便，具有巨大的商业推广价值。

优选的，如图4所示，所述A位点与B位点的距离为连接带6周长的一半，连接带6具有弹性且周长为固定板7高度的2.1-2.5倍，这样保证了当抽拉板位于盒体内时，讲义板也位于盒体内，而当抽拉板位于盒体外时，讲义板也处于张开状，连接带为PET布条或薄钢片。

优选的，所述支架2通过转轴与盒体1连接，支架2上设有卡阶层21，卡阶层21为长板状木条，卡阶层21与支架2的夹角为30°-60°，支架2下方设有支撑杆3，支撑杆3的一端通过转轴固定于支架2中部，使用状态时通过支撑杆调节支架与盒体之间的夹角，以使用不同形状、厚度的讲义，而卡阶层21则可将讲义的位置固定起来，防止滑动。

优选的，所述讲义板8的上方设有若干个夹子81，夹子81均匀分布于讲义板8的三边，夹子81的厚度小于讲义板8与盒体1的顶板之间的距离，夹子可将讲义固定起来防止纸张乱跑。

优选的，支架2两侧的盒体1上设有磁力条9，磁力条可将手机、pad或画板固定起来，方便演示，抽拉板5上设有收纳盒10，收纳盒可将教学过程中用到的激光笔、黑板擦和随身话筒进行放置。固定板7为方型结构。

实施例2

如图5所示，本实施例的固定板7为U字型结构，固定板7的两个侧边固定在盒体1的左右两侧，侧边的宽度为盒体1侧边宽度的1/3-1/2。所述盒体1的上表面设有弧形缺口，缺口的设置方便抽拉板的拉出。其它结构与实施例1相同。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种教学用收纳辅助工具，包括盒体（1），其特征在于：所述盒体（1）正面设有支架（2）、背面设有磁铁块（4），盒体（1）中间设有固定板（7），固定板（7）与盒体（1）的底板之间设有抽拉板（5），固定板（7）与盒体（1）的顶板之间设有讲义板（8），抽拉板（5）与讲义板（8）之间通过连接带（6）连接，所述连接带（6）设有若干条，连接带（6）呈圆环状套设于固定板（7）上，连接带（6）的B位点与抽拉板（5）的上端相连，连接带（6）的A位点和讲义板（8）的下端相连。

2.根据权利要求1所述的教学用收纳辅助工具，其特征在于：所述A位点与B位点的距离为连接带（6）周长的一半，连接带（6）具有弹性且周长为固定板（7）高度的2.1-2.5倍。

3.根据权利要求1所述的教学用收纳辅助工具，其特征在于：所述支架（2）通过转轴与盒体（1）连接，支架（2）上设有卡阶层（21），卡阶层（21）为长板状木条，卡阶层（21）与支架（2）的夹角为30°-60°，支架（2）下方设有支撑杆（3），支撑杆（3）的一端通过转轴固定于支架（2）中部。

4.根据权利要求1所述的教学用收纳辅助工具，其特征在于：所述讲义板（8）的上方设有若干个夹子（81），夹子（81）均匀分布于讲义板（8）的三边，夹子（81）的厚度小于讲义板（8）与盒体（1）的顶板之间的距离。

5.根据权利要求1-4任一项所述的教学用收纳辅助工具，其特征在于：支架（2）两侧的盒体（1）上设有磁力条（9），抽拉板（5）上设有收纳盒（10）。

6.根据权利要求5所述的教学用收纳辅助工具，其特征在于：固定板（7）为U字型，固定板（7）的两个侧边固定在盒体（1）的左右两侧，侧边的宽度为盒体（1）侧边宽度的1/3-1/2。

7.根据权利要求6所述的教学用收纳辅助工具，其特征在于：所述盒体（1）的上表面设有弧形缺口。

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