RU198269U1 - Фишка-мячик для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти - Google Patents

Abstract

Полезная модель «Фишка-мячик для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти» относится к клинической психологии, нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительной памяти, а также для тренировки зрительной памяти у здоровых детей.Полезная модель содержит плоское пластиковое основание (1) круглой формы, лицевая и оборотная стороны которого выполнены в виде изображения пляжного мячика, состоящего из элементов (2), образованных линиями-выступами (3а, 3б, 3в) одинаковой высоты, которые различаются на: боковые линии-выступы (3а), расположенные по периметру обоих сторон основания (1), кольцевые линии-выступы (3б), расположенные на поверхности каждой из сторон основания (1), и промежуточные линии-выступы (3в), расположенные между боковыми и кольцевыми линиями-выступами (3а, 3б); при этом количество, форма и месторасположение линий-выступов (3а, 3б, 3в) являются одинаковыми на лицевой и оборотной сторонах основания (1), а на торцевой поверхности основания (1) выполнено ушко (4) со сквозным отверстием.Таким образом, «Фишка-мячик» за счет своих конструктивных элементов позволяет проводить долгосрочные курсы групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительной памяти у здоровых детей.Заявленная «Фишка-мячик» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Фишка-мячик» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.

Description

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии, нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительной памяти при различных видах психического дизонтогенеза, а также для тренировки зрительной памяти у здоровых детей.

При нарушениях формирования у детей зрительной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых используются различные печатные тренажеры и устройства.

Так, известен «Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия» на одной из страниц которого в верхней части расположены цветные изображения различных игрушек, одним из которых является изображение мяча, а в нижней части - аналогичные изображения, но не содержащие цвета. Занимающемуся ребенку необходимо постараться запомнить расцветку изображений игрушек, после чего закрыть их листом бумаги, и раскрасить по памяти цветными карандашами или фломастерами изображения игрушек, находящиеся в нижней части страницы тренажера (Теремкова Н.Э. Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, Выпуск 2, ООО «Стрекоза», г. Москва, 2016, стр. 3).

Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти являются:

а) данный тренажер не предназначен для использования в ходе групповых занятий;

б) возможность только однократного использования печатных материалов тренажера;

в) малый объем рабочего материала, который недостаточен для проведения долгосрочных курсов занятий;

г) сложность раскрашивания мелких деталей изображений для детей с нарушением мелкой моторики.

Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-круг для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительной памяти методом запоминания расцветки изображений» (Патент RU 195919 U1 от 11.02.2020 г.).

Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке пластиковое основание круглой формы, на обоих сторонах которого выполнены выступающие контурные линии, формирующие на каждой из сторон основания одинаковые изображения предметов или объектов, состоящие из элементов, границами которых являются контурные линии.

В ходе занятий с данным устройством один из занимающихся раскрашивает цветными маркерами элементы изображения на лицевой стороне основания, после чего другой занимающийся запоминает расцветку раскрашенных элементов изображения и раскрашивает по памяти соответствующие элементы изображения на оборотной стороне основания.

Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти являются:

а) необходимость удерживания устройства в процессе занятий за ручку;

б) необходимость передавать устройство от одного занимающегося к другому.

Также, из существующего уровня техники известно устройство «Круглая фишка для групповых занятий по восстановлению зрительной памяти у больных неврологической клиники» (Патент RU 195569 U1 от 31.01.2020 г.).

Конструктивно данное устройство представляет собой плоское круглое основание, на каждой из сторон которой выполнена ячейка-углубление, в которую один из занимающихся вписывает какое-либо изображение (предмета, объекта и др.) после чего другой занимающийся запоминает данное изображение и вписывает его по памяти в ячейку-углубление на другой стороне основания.

Также, из существующего уровня техники известно устройство «Круглая фишка с круговыми секторами для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти» (Патент RU 197008 U1 от 24.03.2020 г.).

Конструктивно данное устройство представляет собой плоское круглое основание, на каждой из сторон которого выполнены ячейки-углубления, имеющие форму круговых секторов, в которые один из занимающихся вписывает изображения (символов, значков), после чего другой занимающийся запоминает данные изображения и вписывает их по памяти в соответствующие ячейки-углубления на другой стороне основания.

Однако, продолжительная работа с каждым из рассмотренных выше устройств приводит к возникновению у детей привыкания и снижению интереса к занятиям, что способствует уменьшению эффективности коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти.

С целью преодоления недостатков вышеперечисленных устройств и тренажеров, а также увеличения арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти детей разработана «Фишка-мячик для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти» (далее по тексту «Фишка-мячик»).

Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:

а) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительной памяти;

б) обеспечение возможности проведения тренировки зрительной памяти у здоровых детей;

в) поддержание интереса детей к проводимым занятиям за счет использования нового устройства;

г) обеспечение комфортности занятий с использованием «Фишки-мячика» за счет отсутствия необходимости удерживания ее в руке, а также удобства ее подъема с поверхности рабочего стола;

д) обеспечение возможности использования «Фишки-мячика» неограниченное количество раз за счет того, что она выполнена из пластика, а графические действия выполняются на ее поверхностях посредством легко стирающихся водных маркеров разного цвета;

е) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самими детьми путем раскрашивания элементов изображения мячика;

ж) обеспечение возможности проведение занятий для детей с нарушением мелкой моторики за счет того, что элементы изображения мячика представляют собой углубления, не позволяющие стержню маркера выходить за их пределы;

з) простота конструкции «Фишки-мячика», способствующая её широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.

Техническим результатом заявленной полезной модели является увеличение арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти, способствующее поддержанию интереса детей к процессу занятий и обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленной «Фишки-мячика», позволяющих проводить долгосрочные курсы коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительной памяти у здоровых детей.

Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Фишка-мячик» содержит плоское пластиковое основание круглой формы, лицевая и оборотная стороны которого выполнены в виде изображения пляжного мячика, состоящего из элементов, образованных линиями-выступами одинаковой высоты, которые различаются на: боковые линии-выступы, расположенные по периметру обоих сторон основания, кольцевые линии-выступы, расположенные на поверхности каждой из сторон основания, и промежуточные линии-выступы, расположенные между боковыми и кольцевыми линиями-выступами; при этом количество, форма и месторасположение линий-выступов являются одинаковыми на лицевой и оборотной сторонах основания, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.

В предпочтительном варианте «Фишки-мячика» на торцевой поверхности основания выполнены насечки.

В предпочтительном варианте «Фишки-мячика» на лицевую сторону основания нанесена метка.

В предпочтительном варианте «Фишки-мячика» на поверхность элементов нанесено покрытие белого цвета.

Сущность полезной модели «Фишка-мячик для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти» поясняется чертежами, на которых изображено:

На фиг. 1 - вид лицевой стороны «Фишки-мячика»;

На фиг. 2 - вид «Фишки-мячика» сбоку.

Полезная модель «Фишка-мячик» (см. фиг. 1, 2) представляет собой плоское пластиковое основание (1) круглой формы, лицевая и оборотная стороны которого выполнены в виде стилизованного изображения пляжного мячика, состоящего из различных элементов (2), которые образованы линиями-выступами (3а, 3б, 3в), и предназначены для раскрашивания в ходе занятий посредством легко стирающихся водных маркеров разного цвета.

Под пляжным мячиком понимается заполненная воздухом оболочка сферической формы, состоящая из разноцветных сегментов одинакового размера, и двух круглых сегментов, расположенных в областях соединения разноцветных сегментов пляжного мячика (Интернет-магазин "Sshop-souvenir". Пляжный мячик, найдено 01.05.2020 г. в сети интернет по адресу http://shop-souvenir.ru/detskie-suveniry/igrushki/naduvnye-igrushki/7010).

Таким образом, образованные линиями-выступами (3а, 3б, 3в) элементы (2) основания (1) «Фишки-мячика» представляют собой проекцию сегментов пляжного мячика на плоскость основание (1).

Указанные ниже размеры данной конкретной «Фишки-мячика» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе ее создания.

Диаметр основания (1) «Фишки-мячика» составляет 40-80 мм, а его толщина равна 2-4 мм.

Линии-выступы (3а, 3б, 3в) выполнены на лицевой и оборотной сторонах основания (1) и различаются на:

а) боковые линии-выступы (3а), которые расположены по периметру обоих сторон основания (1);

б) кольцевые линии-выступы (3б), которые расположены на поверхности каждой из сторон основания (1) и могут иметь форму круглого или овального кольца, которое расположено в центре основания (1) или смещено относительно его центра;

в) промежуточные линии-выступы (3в) расположены на поверхности каждой из сторон основания (1) между боковыми и кольцевыми линиями-выступами (3а, 3б) и могут иметь дугообразную или прямую форму.

На каждой из сторон основания (1) расположено следующее количество линий-выступов (3а, 3б, 3в): а) боковых линий-выступов (3а) - 1 шт.; б) кольцевых линий-выступов (3б) - 1 шт.; в) промежуточных линий-выступов (3в) - от 2 до 8 и более штук.

Ширина боковых линий-выступов (3а) составляет 3-6 мм

Ширина кольцевых и промежуточных линий-выступов (3б, 3в) является одинаковой и составляет 2-4 мм.

При этом количество, форма и месторасположение линий-выступов (3а, 3б, 3в), образующих элементы (2) изображения мячика, являются одинаковыми на лицевой и оборотной сторонах основания (1).

Высота всех линий-выступов (3а, 3б, 3в) является одинаковой и составляет 1-2 мм.

Таким образом, конструктивные особенности образованных линиями-выступами (3а, 3б, 3в) элементов (2) изображения мячика, служат границами для стержня водного маркера, обеспечивая удобство раскрашивания цветными маркерами элементов (2) изображения мячика, делая процесс занятий доступным для детей с нарушением мелкой моторики.

При этом небольшая высота линий-выступов (3а, 3б, 3в) не препятствует удалению следов водных маркеров посредством губки, предназначенной для их стирания.

Наряду с этим, линии-выступы (3а, 3б, 3в) обеспечивают реализацию следующих функций:

а) увеличивают толщину основания (1) «Фишки-мячика», обеспечивая удобство ее подъема с поверхности рабочего стола;

б) придают дополнительную жесткость основанию (1) «Фишки-мячика».

На торцевой поверхности основания (1) выполнено ушко (4) со сквозным отверстием.

Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п. (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 01.05.2020 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).

Толщина ушка (4) равна толщине основания (1), а его ширина составляет 6-10 мм. Диаметр сквозного отверстия равен 3-7 мм.

Таким образом, ушко (4) обеспечивает реализацию следующих функций:

а) служит ориентиром для пространственного расположения «Фишки-мячика» в ходе проводимых занятий;

б) позволяет установить в него металлического кольца, которое обеспечивает дополнительное удобство при подъеме «Фишки-мячика» с горизонтальной поверхности;

в) обеспечивает возможность продевания шнурка, связывающего несколько «Фишек-мячиков» друг с другом, в случае проведения группового занятия с одновременным использованием нескольких «Фишек-мячиков».

Для обеспечения удобства подъема «Фишки-мячика» с поверхности рабочего стола при её переворачивании, на торцевой поверхности основания (1) выполнены насечки (5).

Для удобства занятий с использованием «Фишки-мячика» на лицевую сторону основания (1) нанесена (например, посредством краски) метка (6), которая может быть выполнена, например, в виде кружка.

Для лучшего восприятия детьми цветов водных маркеров, которыми раскрашиваются элементы (2) изображение мячика, на поверхность элементов (2) нанесено (например, посредством краски) покрытие белого цвета.

Работа с полезной моделью «Фишка-мячик для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти» осуществляется следующим образом.

Перед началом проведения занятия, специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы со зрительной памятью.

При этом специалист назначает одного ребенка формирующим задание, а другого ребенка - выполняющим задание.

Далее, ребенок, формирующий задание, придерживая расположенную на столе «Фишку-мячик» за края основания (1), используя легко стирающиеся разноцветные водные маркеры, раскрашивает разными цветами несколько элементов (2) изображения мячика на лицевой стороне основания (1).

При этом количество раскрашиваемых элементов (2) и количество используемых маркеров разного цвета определяется специалистом и увеличивается по мере достижения ребенком положительных результатов.

После этого ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает цвета раскрашенных элементов (2) изображения мячика на лицевой стороне основания (1).

Далее ребенок, выполняющий задание, переворачивает «Фишку-мячик» лицевой стороной основания (1) вниз, после чего пытается воспроизвести по памяти цвета раскрашенных элементов (2) изображения мячика, раскрашивая маркерами аналогичных цветов, соответствующие элементы (2) изображения мячика на оборотной стороне основания (1).

В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «Фишку-мячик», получив таким образом подсказку.

Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения расцветки раскрашенных элементов (2) изображения мячика на лицевой и оборотной сторонах основания (1).

Далее, следы водных маркеров удаляются губкой, предназначенной для их стирания, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.

Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании двух «Фишек-мячиков».

В данном случае, каждый ребенок раскрашивает маркерами разного цвета несколько элементов (2) изображения мячика на лицевой стороне основания (1) используемой «Фишки-мячика», после чего оба ребенка показывают их друг другу и в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминают расцветку элементов (2) изображения мячика.

Далее, каждый ребенок пытается воспроизвести по памяти расцветку элементов (2) изображения мячика, раскрашивая по памяти в аналогичные цвета соответствующие элементы (2) изображения мячика на оборотной стороне основания (1) используемой «Фишки-мячика».

Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем поочередного сравнения расцветки раскрашенных элементов (2) изображения мячика на лицевой стороне основания (1) «Фишки-мячика» одного ребенка и оборотной стороне основания (1) «Фишки-мячика» другого ребенка.

Наряду с вышеописанными методами, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании нескольких (от 2 до 4) «Фишек-мячиков».

В данном случае, ребенок, формирующий задание, раскрашивает маркерами разного цвета часть (от одного до трех) элементов (2) изображений мячиков на лицевых сторонах оснований (1) нескольких «Фишек-мячиков», расположенных в ряд на поверхности рабочего стола, после чего ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает расцветку раскрашенных элементов (2) используемых «Фишек-мячиков».

Далее, все «Фишки-мячики» переворачиваются, а ребенок, выполняющий задание, должен попытаться воспроизвести по памяти расцветку раскрашенных элементов (2) изображений мячиков, раскрашивая маркерами аналогичных цветов соответствующие элементы (2) изображений мячиков на оборотных сторонах оснований (1) используемых «Фишек-мячиков».

Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем последовательного сравнения расцветки раскрашенных элементов (2) изображений мячиков на лицевой и оборотной сторонах оснований (1) используемых «Фишек-мячиков».

Для удобства проведения занятий с использованием нескольких «Фишек-мячиков» через ушко (4) каждой из них может быть продет шнурок, связывающий их друг с другом.

Наряду с коррекционно-развивающими занятиями, «Фишка-мячик» предназначена для использования в ходе занятий, направленных на развитие и тренировку зрительной памяти у здоровых детей, главным отличием которой является большее количество раскрашиваемых элементов (2) изображения мячика, увеличение количества используемых маркеров разного цвета и уменьшение времени на запоминание раскрашенных элементов (2) изображения мячика.

Кроме этого, «Фишка-мячик» может использоваться в качестве сувенирного изделия, например, брелка для ключей или сумок, обеспечивающего возможность тренировки зрительной памяти в различных условиях.

Таким образом, «Фишка-мячик» за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительной памяти у здоровых детей.

Заявленная «Фишка-мячик» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.

Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Фишка-мячик» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.

Claims (4)

1. Фишка-мячик для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти, характеризующаяся тем, что содержит плоское пластиковое основание круглой формы, лицевая и оборотная стороны которого выполнены в виде изображения пляжного мячика, состоящего из элементов, образованных линиями-выступами одинаковой высоты, которые различаются на: боковые линии-выступы, расположенные по периметру обоих сторон основания, кольцевые линии-выступы, расположенные на поверхности каждой из сторон основания, и промежуточные линии-выступы, расположенные между боковыми и кольцевыми линиями-выступами; при этом количество, форма и месторасположение линий-выступов являются одинаковыми на лицевой и оборотной сторонах основания, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.

2. Фишка-мячик по п. 1, отличающаяся тем, что на торцевой поверхности основания выполнены насечки.

3. Фишка-мячик по п. 1, отличающаяся тем, что на лицевую сторону основания нанесена метка.

4. Фишка-мячик по п. 1, отличающаяся тем, что на поверхность элементов нанесено покрытие белого цвета.

Images