RU196450U1 - Цифровой тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти - Google Patents

Abstract

Полезная модель «Цифровой тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» относится к клинической психологии, нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, а также для тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.Полезная модель содержит плоское пластиковое основание (1) прямоугольной формы, на противоположных торцевых поверхностях которого выполнены две одинаковые ручки (2а, 2б), а на лицевой и оборотной сторонах основания (1) выполнен ряд различных цифр (3), каждая из которых образована элементами (4), выполненными в виде углублений; при этом на лицевой стороне основания (1), содержащей метку (5), цифры (3) расположены в одной последовательности, а на оборотной стороне основания (1) расположены те же цифры (3) в другой последовательности.Таким образом, «Цифровой тренажер» за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.Заявленный «Цифровой тренажер» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Цифровой тренажер» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.

Description

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии, нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, а также для тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.

Зрительно-пространственная память является одним видов памяти, необходимых для жизнедеятельности человека.

При нарушениях формирования у детей зрительно-пространственной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых используются различные печатные тренажеры и устройства.

Так, известен «Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия» одной из страниц которого в верхней части расположены цветные изображения различных предметов, а в нижней части - аналогичные изображения, но не содержащие цвета. Занимающемуся ребенку необходимо постараться запомнить цвета изображений предметов, после чего закрыть их листом бумаги, и раскрасить по памяти цветными карандашами или фломастерами изображения, находящиеся в нижней части страницы тренажера (Теремкова Н.Э. Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, Выпуск 2, ООО «Стрекоза», г. Москва, 2016, стр. 3).

Недостатками данного и аналогичных печатных тренажеров при их использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти являются:

а) возможность только однократного использования материалов печатных тренажеров;

б) материалы печатных тренажеров не предназначены для использования в ходе групповых занятий;

в) малый объем рабочего материала, который недостаточен для проведения долгосрочных курсов занятий;

г) сложность раскрашивания мелкие деталей изображений для детей с нарушением мелкой моторики.

Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-цветок для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» (Патент RU 193618 U1 от 07.11.2019 г.).

Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке пластиковое основание цветкообразной формы, на обоих сторонах которого выполнены ячейки-углубления.

В ходе занятий с данным устройством один ребенок раскрашивает цветными водными маркерами ячейки-углубления, после чего другой ребенок должен постараться запомнить цвет раскрашенных ячеек-углублений и раскрасить аналогичным образом ячейки-углубления на другой стороне основания.

Однако, продолжительная работа с данным устройством приводит к возникновению у детей привыкания и снижению интереса к занятиям, что способствует уменьшению эффективности коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти.

С целью преодоления вышеперечисленных недостатков печатных тренажеров и увеличения арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти разработан «Цифровой тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» (далее по тексту «Цифровой тренажер»).

Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:

а) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти;

б) обеспечение возможности проведения тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей;

в) поддержание интереса детей к занятиям за счет использования нового оригинального устройства;

г) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самими детьми путем раскрашивания элементов цифр;

д) обеспечение возможности проведение занятий для детей с нарушением мелкой моторики за счет того, что элементы цифр выполнены в виде углублений, не позволяющих пишущему инструменту выходить за их пределы;

е) простота конструкции «Цифрового тренажер», способствующая его широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.

Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти, обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленного «Цифрового тренажера», позволяющих проводить долгосрочные курсы групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.

Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Цифровой тренажер» содержит плоское пластиковое основание прямоугольной формы, на противоположных торцевых поверхностях которого выполнены две одинаковые ручки, а на лицевой и оборотной сторонах основания выполнен ряд различных цифр, каждая из которых образована элементами, выполненными в виде углублений; при этом на лицевой стороне основания, содержащей метку, цифры расположены в одной последовательности, а на оборотной стороне основания расположены те же цифры в другой последовательности.

В предпочтительном варианте «Цифрового тренажера» каждая ручка имеет дугообразную форму.

В предпочтительном варианте «Цифрового тренажера» общее количество цифр на каждой из сторон основания составляет 2-10 штук.

В предпочтительном варианте «Цифрового тренажера» метка выполнена в виде кружка.

В предпочтительном варианте «Цифрового тренажера» на поверхность углублений нанесено фоновое покрытие белого цвета.

Сущность полезной модели «Цифровой тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» поясняется чертежами, на которых изображено:

На фиг. 1 - вид «Цифрового тренажера» с лицевой стороны;

На фиг. 2 - вид «Цифрового тренажера» с оборотной стороны.

Заявленный «Цифровой тренажер» (см. фиг. 1, 2) представляет собой плоское пластиковое основание (1) прямоугольной формы, на противоположных торцевых поверхностях которого выполнены две одинаковые ручки (2а, 2б), а на лицевой и оборотной сторонах основания (1) выполнен ряд различных стилизованных цифр (3), каждая из которых образована элементами (4), которые выполнены в виде углублений, предназначенных для раскрашивания ходе занятий легко стирающимися водными маркерами разного цвета.

Указанные ниже размеры данного конкретного «Цифрового тренажера» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.

Высота основания (1) «Цифрового тренажера» составляет 50-80 мм, ширина равна 100-200 мм, а толщина основания (1) составляет 4-8 мм.

Каждая ручка (2а, 2б) имеют дугообразную форму с выполненным внутри просветом.

Ширина каждой ручки (2а, 2б) равна 50-80 мм, высота составляет 20-30 мм, а толщина равна толщине основания (1).

Образованные элементами (4) цифры (3) расположены на лицевой стороне основания (1) в одной последовательности, а на оборотной стороне основания (1) расположены те же цифры (3) в другой последовательности.

Общее количество цифр (3) на каждой из сторон основания (1) одинаково и составляет 2-10 штук.

При этом цифры (3), расположенные на каждой из сторон основания (1) не повторяются.

Количество, форма и месторасположение элементов (4), образующих каждую из цифр (3) определяется особенностями строения цифры (3).

Так, например, цифра «4» образована четырьмя элементами (4), одним из которых является горизонтально ориентированный прямоугольник, два других - вертикально ориентированные прямоугольники разной длины, а еще один - диагонально ориентированная трапеция (см. фиг. 1, 2).

Другие цифры (3) образованы аналогичным образом из элементов (4) различной формы: прямоугольников, трапеций, дугообразных элементов и др.

Таким образом, общее количество элементов (4), образующих каждую цифру (3) может составлять от двух (например, цифра «7») до четырех (например, цифра «5») и более элементов (4).

Образующие цифры (3) элементы (4) выполнены в виде углублений, которые отделены друг от друга перемычками шириной 2-5 мм.

Таким образом, конструктивные особенности элементов (4) цифр (3), которые выполнены в виде углублений, обеспечивают удобство их раскрашивания водными маркерами и делают процесс занятий доступным для детей с нарушением мелкой моторики. При этом небольшая глубина углублений не препятствует удалению следов водных маркеров посредством губки, предназначенной для их стирания.

Для удобства занятий с «Цифровым тренажером», на лицевой стороне основания (1) содержится метка (5), нанесенная, например, посредством темной краски.

Метка (5) может быть выполнена, например, в виде кружка.

Для лучшего восприятия детьми цветов водных маркеров, которыми раскрашиваются элементы (4) цифр (3), на поверхность углублений нанесено фоновое покрытие белого цвета.

Занятия с полезной моделью «Цифровой тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» осуществляются следующим образом.

Перед началом проведения занятия, специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы со зрительно-пространственной памятью.

При этом специалист назначает одного ребенка формирующим задание, а другого ребенка - выполняющим задание.

Далее, ребенок, формирующий задание, удерживая «Цифровой тренажер» за верхнюю ручку (2а), используя легко стирающиеся разноцветные водные маркеры, раскрашивает разными цветами часть элементов (4) цифр (3) на лицевой стороне основания (1), которая отличается тем, что содержит метку (5).

При этом, количество раскрашиваемых элементов (4) цифр (3) и количество используемых разноцветных маркеров определяется специалистом и увеличивается по мере достижения детьми положительных результатов.

После этого «Цифровой тренажер» передается ребенку, выполняющему задание, который, берет его за нижнюю ручку (2б), и в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает цвета и месторасположение раскрашенных элементов (4) цифр (3) на лицевой стороне основания (1).

Далее ребенок, выполняющий задание, поворачивает «Цифровой тренажер» лицевой стороной основания (1) вниз, и берет его другой рукой за верхнюю ручку (2а) после чего пытается воспроизвести цвета раскрашенных элементов (4) цифр (3), раскрашивая по памяти маркерами аналогичных цветов соответствующие элементы (4) цифр (3) на оборотной стороне основания (1).

В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время повернуть «Цифровой тренажер», получив таким образом подсказку.

Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем непосредственного сравнения раскрашенных элементов (4) цифр (3) на лицевой и оборотной сторонах основания (1) за счет одного или нескольких поворотов «Цифрового тренажера», удерживаемого за одну из ручек (2а, 2б).

Далее, все следы водных маркеров удаляются губкой, предназначенной для их стирания, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями, и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.

Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании двух «Цифровых тренажеров».

В данном случае, каждый ребенок, удерживая используемый «Цифровой тренажер» за верхнюю ручку (2а), раскрашивает разными цветами заданное специалистом количество элементов (4) цифр (3) на лицевой стороне основания (1), после чего оба ребенка показывают друг другу «Цифровые тренажеры» и в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминают цвета и месторасположение раскрашенных элементов (4) цифр (3).

Далее, каждый ребенок пытается воспроизвести по памяти запомненные цвета раскрашенных элементов (4) цифр (3), раскрашивая в аналогичные цвета соответствующие элементы (4) цифр (3) на оборотной стороне основания (1) используемого «Цифрового тренажера».

Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем поочередного сравнения раскрашенных элементов (4) цифр (3) на лицевой стороне основания (1) «Цифрового тренажера» одного ребенка и оборотной стороне основания (1) «Цифрового тренажера» другого ребенка.

Наряду с коррекционно-развивающими занятиями, «Цифровой тренажер» предназначен для использования в качестве развивающей игры, направленной на развитие и тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.

Важной особенностью «Цифрового тренажера» является то, что его использование в ходе занятий с детьми дошкольного возраста дополнительно способствует усвоению строения различных цифр.

Наряду с коррекционно-развивающими занятиями с детьми «Цифровой тренажер» может эффективно использоваться и для занятий с больными неврологической клиники, имеющими нарушения зрительно-пространственной памяти, а также нарушения счета при оптической акалькулии.

Таким образом, «Цифровой тренажер» за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.

Заявленный «Цифровой тренажер» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.

Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Цифровой тренажер» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.

Claims (5)

1. Цифровой тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти, характеризующийся тем, что содержит плоское пластиковое основание прямоугольной формы, на противоположных торцевых поверхностях которого выполнены две одинаковые ручки, а на лицевой и оборотной сторонах основания выполнен ряд различных цифр, каждая из которых образована элементами, выполненными в виде углублений; при этом на лицевой стороне основания, содержащей метку, цифры расположены в одной последовательности, а на оборотной стороне основания расположены те же цифры в другой последовательности.

2. Цифровой тренажер по п. 1, отличающийся тем, что каждая ручка имеет дугообразную форму.

3. Цифровой тренажер по п. 1, отличающийся тем, что общее количество цифр на каждой из сторон основания составляет 2-10 штук.

4. Цифровой тренажер по п. 1, отличающийся тем, что метка выполнена в виде кружка.

5. Цифровой тренажер по п. 1, отличающийся тем, что на поверхность углублений нанесено фоновое покрытие белого цвета.

Images