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Rechenlehrmittel.
Den Gegenstand der vorliegenden Erfindung bildet eine neue Vorrichtung für den Unterricht im Rechnen und zur raschen Beibringung der Zahlenbegriffe, welche sich von den bestehenden Rechenmaschinen mit auf Stäbchen aufgefädelten Kugeln oder solchen mit Würfeln wesentlich dadurch unterscheidet, dass sie eine Leiter bildet, deren Stangen als feststehende Träger dienen, während die einzelnen abnehmbaren Sprossen zur Darstellung der Zahlenbilder benutzt werden.
Beiliegende Zeichnung veranschaulicht verschiedene Ausführungsformen der" Rechen- leiter"benannten Rechenvorrichtung, und zwar zeigt Fig. 1 in Ansicht und Fig. 2 im Schnitt hiezu die einfachste Ausführungsform der Rechenleiter als sogenannte "Normalleiter", welche auf der Vorderseite den Zahlenraum bis zehn und auf der Rückseite den Zahlenraum bis 20 umfasst. Fig. 3-ó zeigen in Ansicht und zwei Schnitten wie Fig. 1-2 eine AusfUhrungsform der Rechenleiter mit auswechselbaren Sprossenträgern, um durch Einsetzen verschiedener Sprossenträger die Leiter für verschiedenen Zahlenumfang benützen zu können.
Die Fig. 6 und 7 zeigen in Ansicht und Querschnitt eine Ausführungsform der Einrichtung mit drehbaren Sprossenträgern von sternförmigem Querschnitt.
Die Vorrichtung besteht in ihrer einfachsten Art als NormaHeiter"für die I. Klasse der Volksschulen aus zwei feststehenden Stangen a, a, welche mit übereinstimmenden Löchern, Kerben, Schlitzen b oder dgl. versehen sind, in welche die Sprossen c eingelegt bezw. eingeschoben werden können. Die Zahl der vorgesehenen Schlitze oder Löcher beträgt, da sich unser Zahlensystem auf Dekaden aufbaut, auf der Vorderseite der Stangen zehn und auf der Rückseite 20. Die Vorderseite der Stangen ist einfärbig, die Rückseite der Stangen ist je zur Hälfte verschieden gefärbt, damit der Zehnerunterschied deutlich wahrnehmbar ist.
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Kerben oder Schlitze b, deren Anzahl wieder durch Dekaden bestimmt ist und zur Auf- nal1me der Sprossen c, c dienen.
Durch Anwendung solch lösbarer Schienen mit höherer oder niederer Zehnerteilung, kann die jeweils hergestellte Rechenleiter einen grösseren oder geringeren Zahlenraum umfassen, wobei unter Beibehaltung gleicher Schienenlängen die Abstände der Sprossen c, c sich selbstverständlich ändern.
Nach Ausführungsform Fig. 5 und 6 sind die vorerwähnten Schienen d weggelassen.
Die Stangen a, a besitzen kreuz-oder sternförmigen Querschnitt und sind um vertikale Zapfen drehbar gelagert. Jeder Strahl ist am Aussenrande mit Schlitzen oder Löchern versehen, welche zur Aufnahme der Sprossen dienen, und zwar besitzt jeder Strahl mit Zugrundelegung verschieden gefärbter Dekaden eine andere Teilung, so dass z. B. bei Anwendung zweier feinstrahliger Stangen der eine Strahl 10, der zweite 20, der dritte 30, der vierte 40 und der fünfte 50 Teilungen-Schlitze-besitzt, der Zahlenraum mit ein und derselben Vorrichtung nach und nach von 10 bis 50 erweitert werden kann, indem man die hinsichtlich der Teilung-Sprossenzahl-korrespondierenden Strahlen der Stangen nach vorne dreht und eventuell festlegt.
Selbstredend ist die Anzahl der Strahlen der Stangen nicht an vorstehende Fünfzahl gebunden und können bei Wahl entsprechend grossen Durchmessers auch zehnstrahlige Stangen Anwendung finden, in welchem Falle zwei Stangen den Zahlenraum von 1-100 umfassen.
Der pädagogische Hauptwert dieses Rechenlehrmittels besteht darin, den systematischen Aufbau der Zahlenbegriffe zu ermöglichen, dieselben zur Veranschaulichung zu bringen und durch den zum Aufbau erforderlichen Zeitaufwand dem Kinde, seinem Fassungsvermögen angepasst, systematisch dem Aufbau zu folgen bezw. einem Einprägen der einzelnen Zahlenbegriffe und Zahlenbilder in das Gedächtnis die erforderliche Zeit zu geben, welche Vorzüge die vorliegende Einrichtung den bestehenden Kugel-und Würfelrechenmaschinen gegenüber wesentlich praktischer erscheinen lassen.
PATENT-ANSPRÜCHE :
1. Rechenlehrmittel, bestehend aus parallel nebeneinander stehenden Holmen und in
Haltevorrichtungen derselben einlegbare Stäbchen, dadurch gekennzeichnet, dass je zehn aufeinander folgende Haltevorrichtungen, von den anderen durch Verschiedenfärbigkeit der
Holme unterschiedlich gemacht und dass die Einlegstäbchen ebenfalls in verschiedenen
Farben hergestellt sind, zum Zwecke, ein Rechenlehrmittel für den Elementarunterricht zu schaffen. welches durch Gruppierung von Stäbchen gleicher Farbe die Bildung der einzelnen einfachen Zahlenwerte und durch Aneinanderreihung der in der Farbe ab- weichenden Stäbchengruppen die Entstehung auch der zweistelligen Zahlen als Einheiten- reiho ermöglicht bezw.
versinnbildlicht, wobei die Farbenteilung der Holme genau die
Entstehung der Dekaden erkennen lässt, trotzdem aber die Versinnbildlichung der einzelnen
Zahlenwerte und der ganzen Einheitenreihe erhalten bleibt.