CN115167726A - 一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法和确定装置 - Google Patents

一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法和确定装置 Download PDF

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CN115167726A CN202210804673.7A CN202210804673A CN115167726A CN 115167726 A CN115167726 A CN 115167726A CN 202210804673 A CN202210804673 A CN 202210804673A CN 115167726 A CN115167726 A CN 115167726A
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Abstract

本申请提供了一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法和确定装置，所述方法包括：当目标直播间开启后，实时响应于至少一个学生用户端下达的抢位操作，确定抢位成功的学生用户端对应的学生用户；从预先设置的目标直播间的直播时刻开始，当达到预先设置的抢位时间段，针对每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户，确定该学生用户的选择优先级；在预先设置的待选择时间段内接收所述选择优先级最高的学生用户对学习模式图标的选择操作；根据所述选择操作，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式。通过所述方法和所述装置，能够使得学生可以选择辅导老师和辅导方式，从而提高学生的学习体验度。

Description

一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法和确定装置
技术领域
本申请涉及互联网直播技术领域，具体而言，涉及一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法和确定装置。
背景技术
随着互联网技术的不断发展，直播行业逐渐兴起。在传统线下辅导教学模式下衍生出了基于直播的辅导教学模式，这种基于直播的辅导教学模式使得学生与老师之间的沟通更加方便和快捷。
现有技术中，基于直播的辅导教学方式是，老师根据聊天框内的学生提出的问题选择想要辅导的多个学生。然而，这种基于直播的辅导教学方式，学生无法选择辅导老师，也无法选择辅导方式，从而导致学生的学习体验度不高。
发明内容
有鉴于此，本申请的目的在于提供一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法和确定装置，能够使得学生可以选择辅导老师和辅导方式，从而提高学生的学习体验度。
第一方面，本申请实施例提供了一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法，所述确定方法包括：
(A)当目标直播间开启后，实时响应于至少一个学生用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的抢位图标的抢位操作，确定抢位成功的学生用户端对应的学生用户；所述显示界面中包括预设数量的视频窗口；
(B)控制所述抢位成功的学生用户端对应的学生用户按照所述抢位操作的时间顺序依次占用所述视频窗口中未被占用的视频窗口；
(C)从预先设置的目标直播间的直播时刻开始，当达到预先设置的抢位时间段，针对每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户，获取该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和该学生用户上一次直播学习过程中的在线时长；
(D)根据所述预先设置的抢位时间段、该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述在线时长，确定该学生用户的活跃度；
(E)根据每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的活跃度，确定每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的选择优先级；
(F)控制在所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示学习模式图标；
(G)在预先设置的待选择时间段内接收所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作；所述预先设置的待选择时间段为显示所述学习模式图标之后的预定时间段；
(F)根据在预先设置的待选择时间段内的所述选择操作，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式，并返回执行步骤(A)。
可选地，所述根据所述预先设置的抢位时间段、该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述在线时长，确定该学生用户的活跃度，包括：
获取所述预先设置的抢位时间段的结束时刻；
基于该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述预先设置的抢位时间段的结束时刻，确定该学生用户的抢位时长；
根据所述抢位时长和所述在线时长，确定时长加权和；
将所述时长加权和确定为该学生用户的活跃度。
可选地，根据在预先设置的待选择时间段内的所述选择操作，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式，包括：
在预先设置的待选择时间段内，确定是否接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作；
如果接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作，则解析出所述选择操作对应的辅导模式，并根据所述辅导模式，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式；
如果未接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作，则将所述选择优先级最高的学生用户从对应的视频窗口中移除。
可选地，所述辅导模式包括单独辅导模式和集体辅导模式；
可选地，所述根据所述辅导模式，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式，包括：
当所述辅导模式为单独辅导模式时，获取当前未被选择的教师用户，并基于所述当前未被选择的教师用户形成待选择教师用户列表；
控制在所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示所述待选择教师用户列表；
响应于所述选择优先级最高的学生用户下达的对所述待选择教师用户列表中的任意一个目标教师用户的选择操作，控制更新所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面，以获得所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的单独辅导的显示界面；
所述单独辅导的显示界面中包括所述选择优先级最高的学生用户的视频窗口和所述目标教师用户的视频窗口。
可选地，所述根据所述辅导模式，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式，还包括：
当所述辅导模式为集体辅导模式时，控制更新所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面，以获得所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的集体辅导的显示界面；所述集体辅导的显示界面中包括所有选择集体辅导模式的学生用户的视频窗口。
可选地，所述确定方法还包括：
在满足预先设置的接收条件下，接收至少一个教师用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的辅导图标的点触操作；所述预先设置的接收条件是指所有选择优先级最高的学生用户均选择完辅导模式之后的预设接收时间段内；所述预设接收时间段小于所述预先设置的抢位时间段；
响应于所述至少一个教师用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的辅导图标的抢位操作，确定抢位成功的教师用户端对应的教师用户；
控制更新所述抢位成功的教师用户端的显示界面，以获得所述抢位成功的教师用户端对应的集体辅导的显示界面；所述抢位成功的教师用户端对应的集体辅导的显示界面中包括所有选择集体辅导模式的学生用户的视频窗口和所述抢位成功的教师用户端对应的教师用户的视频窗口。
第二方面，本申请实施例提供了一种基于直播学习平台的辅导方式确定装置，所述确定装置包括：
响应模块，用于当目标直播间开启后，实时响应于至少一个学生用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的抢位图标的抢位操作，确定抢位成功的学生用户端对应的学生用户；所述显示界面中包括预设数量的视频窗口；
抢占模块，用于控制所述抢位成功的学生用户端对应的学生用户按照所述抢位操作的时间顺序依次占用所述视频窗口中未被占用的视频窗口；
获取模块，用于从预先设置的目标直播间的直播时刻开始，当达到预先设置的抢位时间段，针对每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户，获取该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和该学生用户上一次直播学习过程中的在线时长；
活跃度确定模块，用于根据所述预先设置的抢位时间段、该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述在线时长，确定该学生用户的活跃度；
优先级确定模块，用于根据每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的活跃度，确定每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的选择优先级；
显示模块，用于控制在所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示学习模式图标；
接收模块，用于在预先设置的待选择时间段内接收所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作；所述预先设置的待选择时间段为显示所述学习模式图标之后的预定时间段；
辅导方式确定模块，用于根据在预先设置的待选择时间段内的所述选择操作，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式。
第三方面，本申请实施例提供了一种电子设备，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当电子设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过总线通信，所述处理器执行所述机器可读指令，以执行第一方面任一项所述的基于直播学习平台的辅导方式确定方法的步骤。
第四方面，本申请实施例提供了一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行第一方面任一所述的基于直播学习平台的辅导方式确定方法的步骤。
本申请实施例提供的一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法和确定装置，可以让抢位成功的学生依次有选择辅导老师和辅导方式的权限，从而可以选择辅导老师和辅导方式，从而提高学生的学习体验度。
为使本申请的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本申请的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
图1示出了本申请实施例所提供的一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法的流程图；
图2示出了本申请实施例提供的一种针对目标直播间的显示界面的示意图；
图3示出了本申请实施例提供的选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示学习模式图标的示意图；
图4示出了本申请实施例提供的一种根据所述辅导模式，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式的步骤的流程图；
图5示出了本申请实施例提供的一种选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示所述待选择教师用户列表的示意图；
图6示出了本申请实施例提供的一种单独辅导的显示界面的示意图；
图7示出了本申请实施例提供的一种所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的集体辅导的显示界面的示意图；
图8示出了本申请实施例所提供的一种基于直播学习平台的辅导方式确定装置的结构示意图；
图9示出了本申请实施例所提供的一种电子设备的结构示意图。
具体实施方式
为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的每个其他实施例，都属于本申请保护的范围。
本申请实施例提供了一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法和确定装置，能够使得学生可以选择辅导老师和辅导方式，从而提高学生的学习体验度。
为便于对本申请实施例进行理解，首先对本申请实施例所公开的一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法进行详细介绍。
请参阅图1，图1为本申请实施例所提供的一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法的流程图。如图1中所示，本申请实施例提供的基于直播学习平台的辅导方式确定方法，包括以下步骤：
S100、响应于至少一个学生用户端发送的针对目标直播间所在显示界面中的抢位图标的抢位操作，确定抢位成功的学生用户端对应的学生用户。
这里，针对目标直播间，有小于或等于预设第一数量的多个学生用户端和小于或等于预设第二数量的教师用户端与直播服务器通信连接。作为示例，预设第一数量可以为100个，即针对目标直播间，学生用户端的上限为100个。预设第二数量可以为6个，即针对目标直播间，教师用户端的上限为6个。在实际直播过程中，针对目标直播间，教师用户端一般设置为4个。
在步骤(A)中，目标直播间开启是指目标直播间被创建成功。例如，目标直播间在晚上7：30被创建成功。当目标直播间开启后，学生用户和教师用户可以通过不同的终端进入目标直播间，例如，不同的终端可以包括安卓、苹果、桌面端、WEB、WAP、H5等。这里，学生用户和教师用户可以通过不同的终端通过ID或链接进入目标直播间。
请参阅图2，图2示出了本申请实施例提供的一种针对目标直播间的显示界面的示意图。
如图2所示，所述显示界面中包括预设数量的视频窗口和抢位图标。作为示例，预设数量可以为4。所述视频窗口用于显示抢位成功的学生用户端对应的学生用户。此外，作为示例，所述显示界面中还可以包括辅导图标。
在步骤S100中，当目标直播间开启后，学生用户端就可以点击抢位图标，此时目标程序可以响应于学生用户端对抢位图标的点触操作。此外，需要说明的是，目标程序不会响应于教师用户端对抢位图标的点触操作。此外，目标程序也不会响应于学生用户端对辅导图标的点触操作。
下面，将结合一个具体的示例说明如何响应于至少一个学生用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的抢位图标的抢位操作，确定抢位成功的学生用户端对应的学生用户。
在一个具体的示例中，假设当目标直播间开启后(例如19.50开启)，学生用户端A对应的学生用户为第一个进入目标直播间的学生用户，在学生用户端A点触了抢位图标后，直播服务器响应于学生用户端A的抢位操作，将学生用户端A对应的学生用户确定为抢位成功的学生用户，当学生用户端B对应的用户为第二个进入目标直播间的学生用户，在学生用户端B点触了抢位图标后，直播服务器响应于学生用户端B的抢位操作，将学生用户端B对应的学生用户确定为抢位成功的学生用户端对应的学生用户。
S200、控制所述抢位成功的学生用户端对应的学生用户按照所述抢位操作的时间顺序依次占用所述视频窗口中未被占用的视频窗口。
在一个具体的示例中，假设学生用户端A对应的学生用户为第一个抢位成功的学生用户，则控制学生用户端A对应的学生用户占用第一个视频窗口。假设学生用户端B对应的学生用户为第二个抢位成功的学生用户，则控制学生用户端B对应的学生用户占用第二个视频窗口，以此类推，直到所有的视频窗口都被占用，不再控制所述抢位成功的学生用户端对应的学生用户占用视频窗口。
需要说明的是，当所有的视频窗口都被占用之后，其他的学生用户端对应的学生用户在进入目标直播间之后，会留在目标直播间之内，等待有视频窗口空出。当有视频窗口空出(即出现未被占用的视频窗口)，则其他的学生用户可以点触或再次点触抢位图标进行抢位。
S300、从预先设置的目标直播间的直播时刻开始，当达到预先设置的抢位时间段，针对每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户，获取该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和该学生用户上一次直播学习过程中的在线时长。
这里，预先设置的目标直播间的直播时刻是目标直播间开启的时刻或者目标直播间开启之后的预定时刻。例如，可以将目标直播间的直播时刻设置为晚上8:00。
这里，预先设置的抢位时间段为预先设置的目标直播间的直播时刻开始之后的预设时间段，例如，预先设置的抢位时间段可以为10分钟。例如，在该步骤中，若预先设置的目标直播间的直播时刻为晚上8:00，则当达到晚上8:10，开始执行针对每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户，获取该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和该学生用户上一次直播学习过程中的在线时长的步骤。
这里，该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻为当目标直播间开启后该学生用户第一次点触所述抢位图标的时刻。
该学生用户上一次直播学习过程中的在线时长为该学生上一次在所述直播学习平台的目标直播间内的在线时长。例如，若本次的目标直播间为七年二班物理课堂的直播间，则该学生上一次直播学习过程中的在线时长为该学生上一次在七年二班物理课堂的直播间的在线时长。
S400、根据所述预先设置的抢位时间段和该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述在线时长，确定该学生用户的活跃度。
作为示例，步骤S400可以包括：
S411、获取所述预先设置的抢位时间段的结束时刻。
例如，若预先设置的目标直播间的直播时刻为晚上8：00，预先设置的抢位时间段为10分钟，则预先设置的抢位时间段的结束时刻为晚上8.10。
S412、基于该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述预先设置的抢位时间段的结束时刻，确定该学生用户的抢位时长；
作为示例，可将所述开始时刻和所述结束时刻之间的时长作为该学生用户的抢位时长。
在一个具体的示例中，若该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻为晚上8：01，结束时刻为晚上8：10，则可将9分钟作为该学生用户的抢位时长。若该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻为晚上7.55，结束时刻为晚上8.10，则可将15分钟作为该学生用户的抢位时长。
S413、根据所述抢位时长和所述在线时长，确定时长加权和；
这里，所述抢位时长的权重和所述在线时长的权重是根据实际情况预先设置的。
例如，可以根据所述抢位时长和所述在线时长，利用以下公式确定时长加权和T：
T＝T1×W1+T2×W2；
其中，T1为抢位时长；T2为在线时长；W1为抢位时长的权重；W2为抢位时长的权重。
S414、将所述时长加权和确定为该学生用户的活跃度。
S500、根据每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的活跃度，确定每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的选择优先级。
这里，选择优先级表示可以选择辅导方式和辅导教师的优先顺序。作为示例，选择优先级可以包括：第一优先级，第二优先级，第三优先级和第四优先级。
在步骤S400中确定出每个抢位成功的学生用户的活跃度之后，作为示例，可以对每个抢位成功的学生用户按照活跃度进行排序，将活跃度对应的排序确定为每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的选择优先级。
S600、控制在所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示学习模式图标。
请参阅图3，图3示出了本申请实施例提供的选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示学习模式图标的示意图。
如图3所示，学习模式图标包括单独辅导模式图标和集体辅导模式图标。
需要说明的是，学习模式图标只在所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端显示，在不是当前选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端不显示，同时，在教师用户对应的教师用户端显示，但是目标程序并不能响应于教师用户端对学习模式图标的点触操作。
S700、在预先设置的待选择时间段内接收所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作。
这里，所述预先设置的待选择时间段为显示所述学习模式图标之后的预定时间段。例如，预先设置的待选择时间段可以为30s。
S800、根据在预先设置的待选择时间段内的所述选择操作，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式。
作为示例，在步骤S800中，首先在步骤S801、在预先设置的待选择时间段内，确定是否接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作；如果接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作，则在步骤S802、则解析出所述选择操作对应的辅导模式，并在步骤S803、根据所述辅导模式，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式；如果未接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作，则在步骤S804、将所述选择优先级最高的学生用户从对应的视频窗口中移除。
这里，辅导模式包括单独辅导模式和集体辅导模式。点触学习模式图标中的单独辅导模式图标表示选择的辅导模式为单独辅导模式，点触学习模式图标中的集体辅导模式图标表示选择的辅导模式为集体辅导模式。因此，根据所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作，就能确定出选择操作对应的辅导模式。
下面，将结合图4具体说明在步骤S803中是如何根据所述辅导模式，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式。
请参阅图4，图4示出了本申请实施例提供的一种根据所述辅导模式，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式的步骤的流程图。
如图4所示，当所述辅导模式为单独辅导模式时，在步骤S8031、获取当前未被选择的教师用户，并基于所述当前未被选择的教师用户形成待选择教师用户列表。
例如，若教师用户端共对应教师用户A、教师用户B、教师用户C和教师用户D四个教师用户。若学生用户A选择的辅导模式为单独辅导模式，且已经选了教师用户A，当前选择优先级最高的学生用户为学生用户B，那么在学生用户B选择了单独辅导模式后，获取到的当前未被选择的教师用户为教师用户B、教师用户C和教师用户D，形成的待选择教师用户列表中仅包括：教师用户B、教师用户C和教师用户D。
步骤S8032、控制在所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示所述待选择教师用户列表。
如图5所示，图5示出了本申请实施例提供的一种显示所述待选择教师用户列表的学生用户端的显示界面的示意图。
步骤S8033、响应于所述选择优先级最高的学生用户下达的对所述待选择教师用户列表中的任意一个目标教师用户的选择操作，控制更新所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面，以获得所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的单独辅导的显示界面。
需要说明的是，在控制更新所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面的同时，也会控制更新所述目标教师用户对应的教师用户端的显示界面，获得所述单独辅导的显示界面。
请参阅图6、图6示出了本申请实施例提供的一种单独辅导的显示界面的示意图。
如图6所示，所述单独辅导的显示界面中包括所述选择优先级最高的学生用户的视频窗口和所述目标教师用户的视频窗口。
作为示例，所述选择优先级最高的学生用户的视频窗口中和所述目标教师用户的视频窗口还可以包括身份标签。在本申请实施例中，所述选择优先级最高的学生用户为学生用户A，对应的身份标签为“学生A”，目标教师用户为教师用户A，对应的身份标签为“教师A”。
作为示例，所述单独辅导的显示界面中还可以包括板书区域，所述板书区域用于所述目标教师用户对所述选择优先级最高的学生用户进行学习辅导。
请继续参阅图4，当所述辅导模式为集体辅导模式时，在步骤S8034、控制更新所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面，以获得所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的集体辅导的显示界面。
这里，所述集体辅导的显示界面中包括所有选择集体辅导模式的学生用户的视频窗口。
请参阅图7，图7示出了本申请实施例提供的一种所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的集体辅导的显示界面的示意图。
如图7所示，若学生用户A为第一个抢位成功的学生用户，且学生用户A选择的辅导模式为单独辅导模式，学生用户B为第二个抢位成功的学生用户，且学生用户B选择的辅导模式为集体辅导模式，那么在学生用户B选择完集体辅导模式后，学生用户B对应的学生用户端的集体辅导的显示界面中包括学生用户B。当学生用户C为第三个抢位成功的学生用户，且学生用户C选择的辅导模式为集体辅导模式，那么在学生用户C选择完集体辅导模式后，学生用户C对应的学生用户端的集体辅导的显示界面中包括学生用户B和学生用户C。需要说明的是，在控制更新所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面的同时，也会控制更新前面所有选择的辅导模式为集体辅导模式的学生用户对应的学生用户端的显示界面，即在学生用户C选择完集体辅导模式后，也会控制更新学生用户B对应的学生用户端的显示界面，此时学生用户B对应的学生用户端的显示界面中也包括学生用户B和学生用户C。
作为示例，每个选择集体辅导模式的学生用户的视频窗口中还可以包括身份标签。在本申请实施例中，选择集体辅导模式的学生用户为学生用户B和学生用户C，对应的身份标签分别为“学生B”和“学生C”。
作为示例，所述所述集体辅导的显示界面中还可以包括板书区域，所述板书区域用于抢位成功的教师用户对选择集体辅导模式的学生用户进行学习辅导。
在根据在预先设置的待选择时间段内的所述选择操作，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式之后，可以响应于其他学生用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的抢位图标的抢位操作，确定抢位成功的学生用户端对应的学生用户，并重复执行后续步骤，直到目标直播间直播时间结束。
例如，在20.10直播开启后，分别确定出学生用户A、学生用户B和学生用户C为抢位成功的学生用户。当学生用户A选择了单独辅导，并且选择了教师用户A之后，响应于学生用户E的抢位操作，确定学生用户E为抢位成功的学生用户，控制学生用户E占用学生用户A的视频窗口。接着，学生用户B为选择优先级最高的学生用户，当学生用户B选择了集体辅导模式之后，响应于学生用户F的抢位操作，确定学生用户F为抢位成功的学生用户，控制学生用户F占用学生用户B的视频窗口，直到达到预先设置的抢位时间段，即达到20：20，再重复执行上述相关步骤。
进一步地，在所述根据在预先设置的待选择时间段内的所述选择操作，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式之后，所述确定方法还包括：
S900、在满足预先设置的接收条件下，接收至少一个教师用户端下达的针对目标直播所在显示界面中的辅导图标的点触操作。
这里，所述预先设置的接收条件是指所有选择优先级最高的学生用户均选择完辅导模式之后的预设接收时间段内；所述预设接收时间段小于所述预先设置的抢位时间段。
例如，当所述预先设置的抢位时间段为10分钟，预先设置的待选择时间段为30秒时，预设接收时间段可以设置为5分钟。
在该步骤中，若所有抢位成功的学生用户为学生用户A、学生用户B和学生用户C，则在学生用户A、学生用户B和学生用户C均选择完辅导模式之后的5分钟之内，接收至少一个教师用户端下达的针对目标直播所在显示界面中的辅导图标的点触操作。
S1000、响应于所述至少一个教师用户端下达的针对目标直播所在显示界面中的辅导图标的抢位操作，确定抢位成功的教师用户端对应的教师用户；
S1100、控制更新所述抢位成功的教师用户端的显示界面，以获得所述抢位成功的教师用户端对应的集体辅导的显示界面。
这里，所述抢位成功的教师用户端对应的集体辅导的显示界面中包括所有选择集体辅导模式的学生用户的视频窗口和所述抢位成功的教师用户端对应的教师用户的视频窗口。
作为示例，在集体辅导的显示界面中，教师用户可以对该界面中的每个学生用户进行开启音频和关闭音频的操作，从而可以依次对该界面中的每个学生用户进行辅导。
通过这种方式，当抢位成功的学生用户没有抢到想要选择的教师用户时，可以选择集体辅导模式，在集体辅导模式界面中向抢位成功的教师用户进行提问，从而一方面使得可以节约当前优先等级最高的学生用户的辅导时间，另一方面使得目标直播间内的其他学员也能尽快得到被辅导的机会。
本申请实施例提供的一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法和确定装置，可以让抢位成功的学生依次有选择辅导老师和辅导方式的权限，从而可以选择辅导老师和辅导方式，从而提高学生的学习体验度。
基于同一发明构思，本申请实施例中还提供了与上述基于直播学习平台的辅导方式确定方法对应的基于直播学习平台的辅导方式确定装置。
参见图8所示，图8为本申请一实施例提供的一种基于直播学习平台的辅导方式确定装置的结构示意图，该辅导方式确定装置800包括：
响应模块810，用于当目标直播间开启后，实时响应于至少一个学生用户端下达的针对目标直播所在显示界面中的抢位图标的抢位操作，确定抢位成功的学生用户端对应的学生用户；所述显示界面中包括预设数量的视频窗口；
抢占模块820，用于控制所述抢位成功的学生用户端对应的学生用户按照所述抢位操作的时间顺序依次占用所述视频窗口中未被占用的视频窗口；
获取模块830，用于从预先设置的目标直播间的直播时刻开始，当达到预先设置的抢位时间段，针对每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户，获取该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和该学生用户上一次直播学习过程中的在线时长；
活跃度确定模块840，用于根据所述预先设置的抢位时间段、该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述在线时长，确定该学生用户的活跃度；
优先级确定模块850，用于根据每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的活跃度，确定每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的选择优先级；
显示模块860，用于控制在所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示学习模式图标；
接收模块870，用于在预先设置的待选择时间段内接收所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作；所述预先设置的待选择时间段为显示所述学习模式图标之后的预定时间段；
辅导方式确定模块880，用于根据在预先设置的待选择时间段内的所述选择操作，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式。
在一种可能的实施方式中，活跃度确定模块840，具体用于：
获取所述预先设置的抢位时间段的结束时刻；
基于该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述预先设置的抢位时间段的结束时刻，确定该学生用户的抢位时长；
根据所述抢位时长和所述在线时长，确定时长加权和；
将所述时长加权和确定为该学生用户的活跃度。
在一种可能的实施方式中，辅导方式确定模块880，具体用于：
在预先设置的待选择时间段内，确定是否接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作；
如果接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作，则解析出所述选择操作对应的辅导模式，并根据所述辅导模式，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式；
如果未接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作，则将所述选择优先级最高的学生用户从对应的视频窗口中移除。
在一种可能的实施方式中，所述辅导模式包括单独辅导模式和集体辅导模式；
在一种可能的实施方式中，辅导方式确定模块880，还用于：当所述辅导模式为单独辅导模式时，获取当前未被选择的教师用户，并基于所述当前未被选择的教师用户形成待选择教师用户列表；
控制在所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示所述待选择教师用户列表；
响应于所述选择优先级最高的学生用户下达的对所述待选择教师用户列表中的任意一个目标教师用户的选择操作，控制更新所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面，以获得所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的单独辅导的显示界面；
所述单独辅导的显示界面中包括所述选择优先级最高的学生用户的视频窗口和所述目标教师用户的视频窗口。
在一种可能的实施方式中，辅导方式确定模块880，还用于：
当所述辅导模式为集体辅导模式时，控制更新所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面，以获得所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的集体辅导的显示界面；所述集体辅导的显示界面中包括所有选择集体辅导模式的学生用户的视频窗口。
在一种可能的实施方式中，上述基于直播学习平台的辅导方式确定装置800还包括：教师界面显示模块(未在图中示出)；所述教师界面显示模块具体用于：
在满足预先设置的接收条件下，接收至少一个教师用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的辅导图标的点触操作；所述预先设置的接收条件是指所有选择优先级最高的学生用户均选择完辅导模式之后的预设接收时间段内；所述预设接收时间段小于所述预先设置的抢位时间段；
响应于所述至少一个教师用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的辅导图标的抢位操作，确定抢位成功的教师用户端对应的教师用户；
控制更新所述抢位成功的教师用户端的显示界面，以获得所述抢位成功的教师用户端对应的集体辅导的显示界面；所述抢位成功的教师用户端对应的集体辅导的显示界面中包括所有选择集体辅导模式的学生用户的视频窗口和所述抢位成功的教师用户端对应的教师用户的视频窗口。
本申请实施例提供的基于直播学习平台的辅导方式确定装置，能够使得学生可以选择辅导老师和辅导方式，从而提高学生的学习体验度。
请参阅图9，图9为本申请实施例所提供的一种电子设备的结构示意图。如图9中所示，所述电子设备900包括处理器910、存储器920和总线930。
所述存储器920存储有所述处理器910可执行的机器可读指令，当电子设备900运行时，所述处理器910与所述存储器920之间通过总线930通信，所述机器可读指令被所述处理器910执行时，可以执行如上述方法实施例中的基于直播学习平台的辅导方式确定方法的步骤，具体实现方式可参见方法实施例，在此不再赘述。
本申请实施例还提供一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时可以执行如上述方法实施例中的基于直播学习平台的辅导方式确定方法的步骤，具体实现方式可参见方法实施例，在此不再赘述。
所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统、装置和单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。
在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的系统、装置和方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，又例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些通信接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。
所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。
另外，在本申请各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。
所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个处理器可执行的非易失的计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(Read-OnlyMemory，ROM)、随机存取存储器(Random Access Memory，RAM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本申请的具体实施方式，用以说明本申请的技术方案，而非对其限制，本申请的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本申请进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本申请实施例技术方案的精神和范围，都应涵盖在本申请的保护范围之内。因此，本申请的保护范围应以权利要求的保护范围为准。

Claims (10)

1.一种基于直播学习平台的辅导方式确定方法，其特征在于，所述辅导方式确定方法包括：
(A)当目标直播间开启后，实时响应于至少一个学生用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的抢位图标的抢位操作，确定抢位成功的学生用户端对应的学生用户；所述显示界面中包括预设数量的视频窗口；
(B)控制所述抢位成功的学生用户端对应的学生用户按照所述抢位操作的时间顺序依次占用所述视频窗口中未被占用的视频窗口；
(C)从预先设置的目标直播间的直播时刻开始，当达到预先设置的抢位时间段，针对每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户，获取该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和该学生用户上一次直播学习过程中的在线时长；
(D)根据所述预先设置的抢位时间段、该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述在线时长，确定该学生用户的活跃度；
(E)根据每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的活跃度，确定每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的选择优先级；
(F)控制在所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示学习模式图标；
(G)在预先设置的待选择时间段内接收所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作；所述预先设置的待选择时间段为显示所述学习模式图标之后的预定时间段；
(F)根据在预先设置的待选择时间段内的所述选择操作，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式，并返回执行步骤(A)。
2.根据权利要求1所述的辅导方式确定方法，其特征在于，所述根据所述预先设置的抢位时间段、该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述在线时长，确定该学生用户的活跃度，包括：
获取所述预先设置的抢位时间段的结束时刻；
基于该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述预先设置的抢位时间段的结束时刻，确定该学生用户的抢位时长；
根据所述抢位时长和所述在线时长，确定时长加权和；
将所述时长加权和确定为该学生用户的活跃度。
3.根据权利要求1所述的辅导方式确定方法，其特征在于，所述根据在预先设置的待选择时间段内的所述选择操作，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式，包括：
在预先设置的待选择时间段内，确定是否接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作；
如果接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作，则解析出所述选择操作对应的辅导模式，并根据所述辅导模式，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式；
如果未接收到所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作，则将所述选择优先级最高的学生用户从对应的视频窗口中移除。
4.根据权利要求3所述的辅导方式确定方法，其特征在于，所述辅导模式包括单独辅导模式和集体辅导模式；
所述根据所述辅导模式，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式，包括：
当所述辅导模式为单独辅导模式时，获取当前未被选择的教师用户，并基于所述当前未被选择的教师用户形成待选择教师用户列表；
控制在所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示所述待选择教师用户列表；
响应于所述选择优先级最高的学生用户下达的对所述待选择教师用户列表中的任意一个目标教师用户的选择操作，控制更新所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面，以获得所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的单独辅导的显示界面；
所述单独辅导的显示界面中包括所述选择优先级最高的学生用户的视频窗口和所述目标教师用户的视频窗口。
5.根据权利要求4所述的辅导方式确定方法，其特征在于，所述根据所述辅导模式，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式，还包括：
当所述辅导模式为集体辅导模式时，控制更新所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面，以获得所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的集体辅导的显示界面；所述集体辅导的显示界面中包括所有选择集体辅导模式的学生用户的视频窗口。
6.根据权利要求5所述的辅导方式确定方法，其特征在于，所述确定方法还包括：
在满足预先设置的接收条件下，接收至少一个教师用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的辅导图标的点触操作；所述预先设置的接收条件是指所有选择优先级最高的学生用户均选择完辅导模式之后的预设接收时间段内；所述预设接收时间段小于所述预先设置的抢位时间段；
响应于所述至少一个教师用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的辅导图标的抢位操作，确定抢位成功的教师用户端对应的教师用户；
控制更新所述抢位成功的教师用户端的显示界面，以获得所述抢位成功的教师用户端对应的集体辅导的显示界面；所述抢位成功的教师用户端对应的集体辅导的显示界面中包括所有选择集体辅导模式的学生用户的视频窗口和所述抢位成功的教师用户端对应的教师用户的视频窗口。
7.一种基于直播学习平台的辅导方式确定装置，其特征在于，所述辅导方式确定装置包括：
响应模块，用于当目标直播间开启后，实时响应于至少一个学生用户端下达的针对目标直播间所在显示界面中的抢位图标的抢位操作，确定抢位成功的学生用户端对应的学生用户；所述显示界面中包括预设数量的视频窗口；
抢占模块，用于控制所述抢位成功的学生用户端对应的学生用户按照所述抢位操作的时间顺序依次占用所述视频窗口中未被占用的视频窗口；
获取模块，用于从预先设置的目标直播间的直播时刻开始，当达到预先设置的抢位时间段，针对每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户，获取该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和该学生用户上一次直播学习过程中的在线时长；
活跃度确定模块，用于根据所述预先设置的抢位时间段、该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述在线时长，确定该学生用户的活跃度；
优先级确定模块，用于根据每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的活跃度，确定每个抢位成功的学生用户端对应的学生用户的选择优先级；
显示模块，用于控制在所述选择优先级最高的学生用户对应的学生用户端的显示界面显示学习模式图标；
接收模块，用于在预先设置的待选择时间段内接收所述选择优先级最高的学生用户对所述学习模式图标的选择操作；所述预先设置的待选择时间段为显示所述学习模式图标之后的预定时间段；
辅导方式确定模块，用于根据在预先设置的待选择时间段内的所述选择操作，确定所述选择优先级最高的学生用户的辅导方式。
8.根据权利要求7所述的辅导方式确定装置，其特征在于，所述根据所述预先设置的抢位时间段、该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述在线时长，确定该学生用户的活跃度，包括：
获取所述预先设置的时间段的结束时刻；
基于该学生用户第一次点触所述抢位图标的开始时刻和所述预先设置的时间段的结束时刻，确定该学生用户的抢位时长；
根据所述抢位时长和所述在线时长，确定时长加权和；
将所述时长加权和确定为该学生用户的活跃度。
9.一种电子设备，其特征在于，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当电子设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过所述总线进行通信，所述机器可读指令被所述处理器运行时执行如权利要求1至6任一所述的基于直播学习平台的辅导方式确定方法的步骤。
10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器运行时执行如权利要求1至6任一所述的基于直播学习平台的辅导方式确定方法的步骤。
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