CN113362206A - 在线课堂的信息处理方法、装置、计算机设备及存储介质 - Google Patents

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CN113362206A CN202110763747.2A CN202110763747A CN113362206A CN 113362206 A CN113362206 A CN 113362206A CN 202110763747 A CN202110763747 A CN 202110763747A CN 113362206 A CN113362206 A CN 113362206A
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骆蓓
耿胜红
邹雨竹
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Shanghai Sensetime Technology Development Co Ltd
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Abstract

本公开提供了一种在线课堂的信息处理方法、装置、计算机设备及存储介质，包括：展示教学交互页面，所述教学交互页面包括第一教学展示区域和第二教学展示区域，所述第一教学展示区域包括至少一个子功能区域，不同的子功能区域对应不同类型的教学任务；响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面。

Description

在线课堂的信息处理方法、装置、计算机设备及存储介质
技术领域
本公开涉及信息处理技术领域，具体而言，涉及一种在线课堂的信息处理方法、装置、计算机设备及存储介质。
背景技术
随着人工智能的普及，人工智能编程教育也逐渐成为高等教育和职业教育的一个重要组成部分。各地区和学校都在积极推进人工智能编程教育的课程。
在人工智能编程教育的过程中，一般分为理论知识教学和实验教学，理论知识教学阶段教师通过展示课件、文档等方式进行教学，而在实验教学阶段则需要通过相应的编程工具进行教学，这就导致教师在上课过程中需要进行多种工具之间的切换，操作较为繁琐。
发明内容
本公开实施例至少提供一种在线课堂的信息处理方法、装置、计算机设备及存储介质。
第一方面，本公开实施例提供了一种在线课堂的信息处理方法，应用于第一用户端，包括：
展示教学交互页面，所述教学交互页面包括第一教学展示区域和第二教学展示区域，所述第一教学展示区域包括至少一个子功能区域，不同的子功能区域对应不同类型的教学任务；
响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面。
本公开实施例提供的上述方法可以应用于在线课堂的平台上，所述平台可以集成多种工具，不同的工具可以用于执行不同的教学任务，教师可以通过该平台，在第二教学展示区域上通过多种工具完成多种教学任务，因此上述方法能够简化教学流程，减少多种工具之间的切换，提升了教学质量。
一种可能的实施方式中，所述方法还包括：
将所述第二教学展示区域展示的所述任务页面分享到第二用户端进行展示。
一种可能的实施方式中，所述至少一个子功能区域对应的教学任务包括以下任务中的至少一个：
教学资源展示任务、实验任务、互动任务、作业任务。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为实验功能区域的情况下，所述任务页面为开发工具的开发页面，所述实验功能区域关联至少一个集成的开发工具；
响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面，包括：
响应针对所述实验功能区域的第一触发操作，展示所述至少一个集成的开发工具的标识信息；
响应针对目标开发工具的标识信息的第二触发操作，在所述第二教学展示区域展示所述目标开发工具的开发页面；
响应于针对所述开发页面的开发操作，更新所述开发页面。
通过这种方法，学生和教师都可以通过教学交互页面进行多种开发工具的使用和教学，这样在教学过程中无需进行多种工具的切换，通过该页面可以直接完成，提升了教学质量。
一种可能的实施方式中，响应于针对所述开发页面的开发操作，更新所述开发页面，包括：
响应作用于针对所述开发页面的编辑操作，对所述开发页面的开发代码进行编辑；和/或，
响应于针对所述开发页面的运行操作，确定所述开发代码的运行结果，并展示所述运行结果。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为教学资源区域的情况下，所述教学资源区域关联有至少一个教学资源；所述任务页面中展示有教学资源；
所述响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面，包括：
响应针对所述教学资源区域的第三触发操作，展示上传的所述至少一个教学资源的资源标识；
响应针对目标资源标识的第四触发操作，在所述第二教学展示区域展示所述目标资源标识对应的教学资源。
通过这种方式，教师可以预先将教学资源进行上传，在课堂过程中可以直接展示上传的教学资源，减少上课过程中再去查找教学资源的情况，提高课堂时间利用率。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述任务页面包括作业任务页面；
在所述第一用户端为学生端的情况下，所述在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面，包括：
确定所述第一用户端的用户属性信息；
获取与所述用户属性信息匹配的作业信息；
在所述第二教学展示区域展示包含所述作业信息的作业任务页面。
通过这种方法，可以实现作业信息的个性化定制，方便学生进行自主学习。
一种可能的实施方式中，所述确定与所述用户属性信息匹配的作业信息，包括：
确定与所述用户属性信息匹配的教师端，并获取所述教师端上传的作业信息；或者，基于所述用户属性信息，从数据库中查找与所述用户属性信息匹配的作业信息。
通过这种方式，老师可以为学生布置作业，或者学生也可以获取个性化定制的作业，丰富了作业信息的获取方法。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述任务页面包括作业任务页面；
在所述第一用户端为教师端的情况下，所述在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面，包括：
响应所述教师端的作业编辑操作，生成作业信息，并将所述作业信息发送至第二用户端；
获取所述第二用户端的作业编辑结果，并在所述响应所述第一用户端作用于所述任务页面上的作业查看操作后，在所述作业任务页面展示所述作业编辑结果；其中，所述作业编辑结果包括作答信息、作答批改结果、作答进度等中的至少一项。
一种可能的实施方式中，在所述第一用户端为教师端、所述第二用户端为学生端、所述目标子功能区域为互动功能区域的情况下，所述第二教学展示区域展示的任务页面中包括当前参与的至少一个学生端的标识信息；
所述方法还包括：
响应针对目标学生端的标识信息的触发操作，获取所述目标学生端的第二教学展示区域当前展示的目标内容，并在所述第一用户端的第二教学展示区域展示所述目标内容。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述方法还包括：
响应所述第一用户端针对所述任务页面的触发操作，对所述任务页面的作业信息进行批阅；
在所述任务页面展示所述作业信息对应的批阅结果。
第二方面，本公开实施例还提供一种在线课堂的信息处理装置，包括：
展示模块，用于展示教学交互页面，所述教学交互页面包括第一教学展示区域和第二教学展示区域，所述第一教学展示区域包括至少一个子功能区域，不同的子功能区域对应不同类型的教学任务；
响应模块，用于响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面。
一种可能的实施方式中，所述至少一个子功能区域对应的教学任务包括以下任务中的至少一个：
教学资源展示任务、实验任务、互动任务、作业任务。
一种可能的实施方式中，所述装置还包括分享模块，用于将所述第二教学展示区域展示的所述任务页面分享到第二用户端进行展示。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为实验功能区域的情况下，所述任务页面为开发工具的开发页面，所述实验功能区域关联至少一个集成的开发工具；
所述响应模块，在响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面时，用于：
响应针对所述实验功能区域的第一触发操作，展示所述至少一个集成的开发工具的标识信息；
响应针对目标开发工具的标识信息的第二触发操作，在所述第二教学展示区域展示所述目标开发工具的开发页面；
响应于针对所述开发页面的开发操作，更新所述开发页面。
一种可能的实施方式中，所述响应模块，在响应于针对所述开发页面的开发操作，更新所述开发页面时，用于：
响应作用于针对所述开发页面的编辑操作，对所述开发页面的开发代码进行编辑；和/或，
响应于针对所述开发页面的运行操作，确定所述开发代码的运行结果，并展示所述运行结果。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为教学资源区域的情况下，所述教学资源区域关联有至少一个教学资源；所述任务页面中展示有教学资源；
所述响应模块，在响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面时，用于：
响应针对所述教学资源区域的第三触发操作，展示上传的所述至少一个教学资源的资源标识；
响应针对目标资源标识的第四触发操作，在所述第二教学展示区域展示所述目标资源标识对应的教学资源。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述任务页面包括作业任务页面；
在所述第一用户端为学生端的情况下，所述响应模块，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面时，用于：
确定所述第一用户端的用户属性信息；
获取与所述用户属性信息匹配的作业信息；
在所述第二教学展示区域展示包含所述作业信息的作业任务页面。
一种可能的实施方式中，所述响应模块，在确定与所述用户属性信息匹配的作业信息时，用于：
确定与所述用户属性信息匹配的教师端，并获取所述教师端上传的作业信息；或者，基于所述用户属性信息，从数据库中查找与所述用户属性信息匹配的作业信息。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述任务页面包括作业任务页面；
在所述第一用户端为教师端的情况下，所述响应模块，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面时，用于：
响应所述教师端的作业编辑操作，生成作业信息，并将所述作业信息发送至第二用户端；
获取所述第二用户端的作业编辑结果，并在所述响应所述第一用户端作用于所述任务页面上的作业查看操作后，在所述作业任务页面展示所述作业编辑结果；其中，所述作业编辑结果包括作答信息、作答批改结果、作答进度等中的至少一项。
一种可能的实施方式中，在所述第一用户端为教师端、所述第二用户端为学生端、所述目标子功能区域为互动功能区域的情况下，所述第二教学展示区域展示的任务页面中包括当前参与的至少一个学生端的标识信息；
所述响应模块，还用于：
响应针对目标学生端的标识信息的触发操作，获取所述目标学生端的第二教学展示区域当前展示的目标内容，并在所述第一用户端的第二教学展示区域展示所述目标内容。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述响应模块，还用于：
响应所述第一用户端针对所述任务页面的触发操作，对所述任务页面的作业信息进行批阅；
在所述任务页面展示所述作业信息对应的批阅结果。
第三方面，本公开实施例还提供一种计算机设备，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当计算机设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过总线通信，所述机器可读指令被所述处理器执行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中的步骤。
第四方面，本公开实施例还提供一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中的步骤。
关于上述在线课堂的信息处理装置、计算机设备、及计算机可读存储介质的效果描述参见上述在线课堂的信息处理方法的说明，这里不再赘述。
为使本公开的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。
附图说明
为了更清楚地说明本公开实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，此处的附图被并入说明书中并构成本说明书中的一部分，这些附图示出了符合本公开的实施例，并与说明书一起用于说明本公开的技术方案。应当理解，以下附图仅示出了本公开的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
图1示出了本公开实施例所提供的一种在线课堂的信息处理方法的流程图；
图2示出了本公开实施例所提供的在线课堂的信息处理方法中，展示的教学交互界面示意图；
图3示出了本公开实施例所提供的一种在线课堂的信息处理装置的架构示意图；
图4示出了本公开实施例所提供的一种计算机设备的结构示意图。
具体实施方式
为使本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例中附图，对本公开实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本公开一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本公开实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本公开的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本公开的范围，而是仅仅表示本公开的选定实施例。基于本公开的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本公开保护的范围。
经研究发现，在人工智能编程教育的过程中，一般分为理论知识教学和实验教学，理论知识教学阶段教师通过展示课件、文档等方式进行教学，而在实验教学阶段则需要通过相应的编程工具进行教学，这就导致教师在上课过程中需要进行多种工具之间的切换，操作较为繁琐。
基于上述研究，本公开提供了一种在线课堂的信息处理方法、装置、计算机设备及存储介质，可以应用于在线课堂的平台上，所述平台可以集成多种工具，不同的工具可以用于执行不同的教学任务，教师可以通过该平台，在第二教学展示区域上通过多种工具完成多种教学任务，因此上述方法能够简化教学流程，减少多种工具之间的切换，提升了教学质量。
针对以上方案所存在的缺陷，均是发明人在经过实践并仔细研究后得出的结果，因此，上述问题的发现过程以及下文中本公开针对上述问题所提出的解决方案，都应该是发明人在本公开过程中对本公开做出的贡献。
应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
为便于对本实施例进行理解，首先对本公开实施例所公开的一种在线课堂的信息处理方法进行详细介绍，本公开实施例所提供的在线课堂的信息处理方法的执行主体一般为具有一定计算能力的终端设备，终端设备可以为智能手机、平板电脑、个人计算机等。此外，上述在线课堂的信息处理方法也可以通过处理器调用存储器中存储的计算机可读指令的方式来实现。
参见图1所示，为本公开实施例提供的一种在线课堂的信息处理方法的流程图，应用于第一用户端，所述方法包括步骤101～步骤102，其中：
步骤101、展示教学交互页面，所述教学交互页面包括第一教学展示区域和第二教学展示区域，所述第一教学展示区域包括至少一个子功能区域，不同的子功能区域对应不同类型的教学任务；
步骤102、响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面。
在一种可能的实施方式中，所述第一用户端还可以将所述第二教学展示区域展示的所述任务页面分享到第二用户端进行展示。
以下是对上述步骤的详细说明。
针对步骤101、
在一种可能的实施方式中，所述至少一个子功能区域对应的教学任务包括以下任务中的至少一个：
教学资源展示任务、实验任务、互动任务、作业任务。
在所述第一用户端为教师端的情况下，所述教学资源展示任务可以理解为在在线课堂中向学生端/学生展示教学资源，其中，向学生端展示教学资源例如可以通过分享第二教学展示区域的方式，将第二教学展示区域的任务页面分享至学生端，这里，所述学生端可以是指上述第二用户端；在所述第一用户端为学生端的情况下，所述教学资源展示任务可以理解为展示所述教学资源，此时展示的教学资源可以仅供当前第一用户端观看；所述教学资料示例性的可以包括课件、文档、视频、音频等。
所述实验任务可以理解为通过调用集成的实验工具进行实验，所述实验工具示例性的可以是开发工具、模拟实验工具(如模拟进行化学实验、物理实验的工具)等。所述互动任务可以理解为与其他用户端之间的互动，示例性的可以包括举手、随机点名、抢答器、答题器、奖励等。
在所述第一用户端为教师端的情况下，所述作业任务可以是指教师布置作业，这里所述教师布置作业可以是指教师为每个班级布置作业，或者教师为每个学生布置作业；在所述第一用户端为学生端的情况下，所述作业任务可以是指学生接收到的作业，包括待完成和/或已完成的作业。
在一种可能的实施方式中，所述展示的教学交互界面示例性的可以如图2所述，包括第一教学展示区域，和第二教学展示区域，所述第一教学展示区域中可以包括教学资源区域、实验功能区域、作业区域、互动功能区域等，不同的子功能区域在被触发之后可以展示不同的任务页面，所述任务页面为用于完成所述子功能区域对应的任务的页面。
在一种可能的实施方式中，所述展示教学交互界面中还可以包括课程名称、班级名称、课时名称、以及上课状态等。
针对步骤102、
所述触发操作可以是指单击、双击、长按、重按等多种触发操作中的任意一种。
在一种可能的实现方式中，不同的子功能区域对应不同的手势，所述不同的手势用于触发所述不同的子功能区域，示例性的，挥手手势可以用于触发教学资源区域，抱拳手势可以用于触发实验功能区域等。
具体的，可以获取包括用户的现实场景图像，当在所述现实场景图像中检测到用户做出与所述目标子功能区域对应的目标手势时，可以确定所述用户做出针对所述目标子功能区域的触发操作。在基于所述现实场景图像检测用户是否做出所述目标手势时，示例性的，可以将所述现实场景图像输入至预先训练的手势检测模型中，确定所述用户是否做出所述目标手势；其中，所述手势检测模型可以用于检测所述不同的子功能区域对应的不同的手势。
在响应针对目标子功能区域的触发操作时，可以根据所述目标子功能区域的不同，展示不同的任务页面，具体的，可以分为以下几种情况：
情况A、所述目标子功能区域为实验功能区域。
在所述目标子功能区域为实验功能区域的情况下，所述任务页面为开发工具的开发页面，所述实验功能区域关联至少一个集成的开发工具。这里，所述开发工具示例性的可以包括用于进行JAVA代码开发的eclipse、用于进行C语言代码开发的Visual C++、用于进行python代码开发的scratch，或者其他可以进行开发的工具等。或者，所述任务页面还可以为进行模拟实验的实验页面，示例性的可以是用于模拟进行化学实验(物理实验)的页面等。
以集成的工具为所述开发工具为例，实际应用中，在所述目标子功能区域为实验功能区域的情况下，所述响应针对所述目标子功能区域的触发操作，展示所述任务页面示例性的可以是指，响应针对所述实验功能区域的第一触发操作，展示所述至少一个集成的开发工具的标识信息；然后可以响应针对目标开发工具的标识信息的第二触发操作，在所述第二教学展示区域展示所述开发工具的开发页面，再响应针对所述开发页面的开发操作，更新所述开发页面。
这里，在响应针对所述实验功能区域的第一触发操作之后，可以在所述第二教学展示区域展示所述至少一个集成的开发工具的标识信息。其中，所述开发工具的标识信息示例性的可以是所述开发工具的图标、或所述开发工具的名称、又或者是预先使用开发工具创建的开发项目的标识等。
所述在所述第二教学展示区域展示的所述开发工具的开发页面，可以是实验项目在所述开发工具中打开后的界面，所述实验项目可以是教师端预先上传的实验项目，或者是所述教师端使用当前选择的开发工具创建的实验项目。
所述针对所述开发页面的开发操作，可以包括编辑操作以及运行操作，所述响应于针对所述开发页面的开发操作，更新所述开发页面，可以包括：
响应作用于针对所述开发页面的编辑操作，对所述开发页面的开发代码进行编辑；和/或，
响应于针对所述开发页面的运行操作(例如可以是触发运行按钮)，确定所述开发代码的运行结果，并展示所述运行结果。
在一种可能的实现方式中，所述响应于针对所述开发页面的运行操作，可以为将所述开发页面当前的开发代码提交至服务器/可编程硬件，由服务器/可编程硬件根据提交的开发代码进行运行，确定开发代码的运行结果，然后将开发代码的运行结果返回至第一用户端，再通过第一用户端的第二教学展示区域进行运行结果的展示。
通过这种方法，学生和教师都可以通过教学交互页面进行多种开发工具的使用和教学，这样在教学过程中无需进行多种工具的切换，通过该页面可以直接完成，提升了教学质量。
情况B、所述目标子功能区域为教学资源区域。
在所述目标子功能区域为教学资源区域的情况下，所述教学资源区域关联有至少一个教学资源；这里，所述教学资源区域关联的教学资源可以是预先上传的教学资源，例如课件/教案、视频、音频等。
所述任务页面中展示有教学资源，或者说所述任务页面为教学资源展示页面，所述教学资源展示页面中展示有教学资源。示例性的，若所述教学资源为视频，则所述任务页面为视频播放页面；若所述教学资源为音频，则所述任务页面为音频播放页面。
所述响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面，可以是指响应针对所述教学资源区域的第三触发操作，展示上传的所述至少一个教学资源的资源标识(如资源名称)；然后响应针对目标资源标识的第四触发操作，在所述第二教学展示区域展示所述目标资源标识对应的教学资源。
或者，用户还可以点击上传按钮，从本地上传教学资源，并通过执行针对上传的教学资源的第四触发操作，在所述第二教学展示区域展示上传的教学资源。
或者，用户还可以通过获取云端的教学资源，并将云端的教学资源下载至本地，并通过第四触发操作进行触发展示。
通过这种方式，教师可以预先将教学资源进行上传，在课堂过程中可以直接展示上传的教学资源，减少上课过程中再去查找教学资源的情况，提高课堂时间利用率。
情况C、所述目标子功能区域为作业区域。
在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述任务页面包括作业任务页面；所述作业任务页面可以根据用户端的身份信息的不同，用于执行不同的功能。
若所述第一用户端为教师端，则所述作业任务页面可以用于布置作业或批阅作业；若所述第一用户端为学生端，则所述作业任务页面可以展示作业，以及编辑作业(即做作业)。
具体的，在所述第一用户端为教师端的情况下，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面之后，教师可以在所述任务页面上进行作业布置，具体的，可以响应所述教师端的作业编辑操作，生成作业信息；其中，所述编辑操作例如可以是手动编辑作业，或者可以在所述第二教学展示区域展示题库信息，然后响应所述教师从所述题库信息中选择的目标题目，将所述目标题目作为布置的作业信息，又或者直接将预先设置好的作业题目发布给学生。
在教师完成作业布置之后，响应作用于所述任务页面的页面布置指令，将所述任务页面上布置的作业发送至学生端，然后学生可以通过触发学生端的作业区域查看教师布置的作业，这里，所述学生端可以是指上述第二用户端。
或者，在所述作业区域被触发之后，所述任务页面中可以展示有多个作业信息，每个作业信息在被触发之后可以展示学生的标识信息，在任一学生的标识信息被触发之后，可以获取该学生对应的已完成的作业。
在所述第一用户端为学生端的情况下，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面时，所述任务页面中可以通过如上方式展示教师为学生布置的作业，或者也可以展示为当前学生端个性化定制的作业。
示例性的，可以先确定所述第一用户端的用户属性信息，然后获取与所述用户属性信息匹配的作业信息，再在所述第二教学展示区域展示包含所述作业信息的作业任务页面。
这里，所述用户属性信息示例性的可以包括姓名、年龄、年级、班级排名、各知识点的掌握情况等，其中，所述各知识点的掌握情况示例性的可以通过各知识点对应的作业准确率来表示。
在一种可能的实施方式中，在获取与所述用户属性信息匹配的作业信息时，示例性的可以确定与所述用户属性信息匹配的教师端，并获取所述教师端上传的作业信息。
这里，所述与用户属性信息匹配的教师端，示例性的可以是指与用户的班级具有关联关系的教师端。
在另外一种可能的实施方式中，在获取与所述用户属性信息匹配的作业信息时，示例性的还可以基于所述用户属性信息，从数据库中存储的多个题目信息中查找与所述用户属性信息匹配的题目信息，并将查找到的题目信息作为与所述用户属性信息匹配的作业信息。
其中，在基于所述用户属性信息，从数据库中存储的多个题目信息中查找与所述用户属性信息匹配的题目信息时，示例性的，在所述用户属性信息包括各知识点对应的作业准确率的情况下，可以先确定准确率小于预设准确率的目标知识点，并将所述目标知识点对应的题目信息作为查找到的作业信息。
在另外一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，还可以实现对于作业的批阅。
具体的，可以响应所述第一用户端针对所述任务页面的触发操作，对所述任务页面的作业信息进行批阅，并在所述任务页面展示所述作业信息对应的批阅结果。
其中，在上述第一用户端为教师端的情况下，上述实施方式中所述对所述任务页面的触发操作可以是指，所述教师端对应的教师针对学生作业的批改操作；所述批改操作例如可以包括正确判断、批改得分、编辑评语等。
示例性的，在所述第一用户端为教师端的情况下，教师端可以获取所述第二用户端(即学生端)的作业编辑结果，并在所述响应所述第一用户端作用于所述任务页面上的作业查看操作后，在所述作业任务页面展示所述作业编辑结果；其中，所述作业编辑结果包括作答信息、作答批改结果、作答进度等中的至少一项。
这里，所述作答信息可以是指学生作答的答案，所述作答批改结果例如可以包括得分、正确率、平均分等中的任意一项或多项，所述作答进度例如可以包括当前已完成题目的数量与作业信息中题目总数量的比值。
在上述第一用户端为学生端的情况下，上述实施方式中所述对所述任务页面的触发操作可以是指，所述学生端发起的请求批改操作，响应所述请求批改操作，可以根据预先存储的答案信息，对所述任务页面的作业信息自动进行批阅，并在所述任务页面展示自动批改的批改结果，同时可以将该批改结果发送至服务器，以使教师端可以通过服务器查看作业批改结果。
通过这种方法，教师可以通过教学交互页面完成作业的部署和批阅，学生可以通过教学交互页面完成作业的作答及提交，且教师可以实时查看学生的作业完成情况，简化了教师进行作业部署和批阅的步骤，以及简化了学生完成作业的流程，提升了教学质量。
情况D、所述目标子功能区域为互动功能区域。
所述互动功能区域可以是实现所述第一用户端与所述第二用户端之间课堂互动的功能的区域，示例性的，在所述第一用户端为教师端，所述第二用户端为学生端，所述目标子功能区域为互动功能区域的情况下，对于所述第一用户端而言，所述互动功能区域可以是用于对第二用户端发放奖励、点名等；对于所述第二用户端而言，所述互动功能区域可以用来答题、抢答、举手、提问等。
在一种可能的实施方式中，在所述第一用户端为教师端，所述第二用户端为学生端的情况下，所述教师端还可以实时查看学生端的第二教学展示区域展示的内容，以对所述学生端的当前学习情况进行查看。
具体的，所述第二教学展示区域展示的任务页面中包括当前参与的至少一个学生端的标识信息，然后可以响应针对目标学生端的标识信息的触发操作，获取所述目标学生端的第二教学展示区域当前展示的目标内容，并在所述第一用户端的第二教学展示区域展示所述目标内容。
这里，所述的目标学生端的第二教学展示区域当前展示的目标内容，示例性的可以是所述目标学生端基于实验功能区域进行实验的页面，或者可以是所述目标学生端做作业的页面。
在另外一种可能的实施方式中，所述第二展示区域还可以展示有课时内容信息，所述课时内容信息可以是教师端预先设置的与在线课堂相关的课时内容简介，示例性的可以包括知识点信息等。示例性的，所述第一展示区域还可以设置有课时内容区域，响应于针对课时内容区域的触发操作，在第二展示区域展示课时内容信息。
在所述第一用户端为教师端，所述第二用户端为学生端的情况下，所述将所述第二教学展示区域展示的所述任务页面分享到第二用户端进行展示，可以是指所述第一用户端通过服务器，控制所述第二用户端的第二教学展示区域展示，与所述第一用户端的第二教学展示区域相同的内容。
在这种情况下，所述将所述第二教学展示区域展示的所述任务页面分享到第二用户端进行展示，可以是在检测到所述教师端的分享操作之后执行的；在将所述第二教学展示区域展示的所述任务页面分享到第二用户端进行展示之后，所述第二用户端无法进行子功能区域的触发操作，或者说所述第二用户端在对子功能区域进行触发之后，第二教学展示区域不会发生任何变化。
在所述第一用户端为学生端的情况下，所述第二用户端可以包括其他学生端和教师端，所述将所述第二教学展示区域展示的所述任务页面分享到第二用户端进行展示，可以是指所述第一用户端通过服务器向教师端发送分享请求，服务器在接收到教师端(或者第二用户端)发送的确认指令后，可以将所述第一用户端的第二教学展示区域展示的任务页面分享至第二用户端进行展示。
示例性的，第一用户端A要将任务页面分享至第二用户端B(第二用户端B为教师端)、第二用户端C、第二用户端D，一种可能的实施方式中，第一用户端A只需要向第二用户端B发送分享请求，在接收到第二用户端B发送的确认指令后，可以将任务页面分享至第二用户端B、第二用户端C、以及第二用户端D；在另外一种可能的实施方式中，所述第一用户端A需要向第二用户端B、第二用户端C、第二用户端D分别发送分享请求，在接收到第二用户端B发送的确认指令后，将任务页面分享至第二用户端B、在接收到第二用户端C发送的确认指令后，将任务页面分享至第二用户端C，在接收到第二用户端D发送的确认指令后，将任务页面分享至第二用户端D，若没有接收到任一第二用户的发送的确认指令，则无法完成分享。
通过上述方式，学生端可以请求共享其界面，例如实验或答题界面，以实现提问或案例共享的功能，有助于提高学生的学习效率。教师可以将学生在课堂实践中出现的典型问题或共性问题，通过共享某个学生端的界面进行讲解，提高授课灵活性，有助于提高授课效果。
下面以第一用户端为学生端、第二用户端为教师端为例，对上述方法的具体应用进行示例性描述。在在线课堂中，可以包括以下几个步骤：
步骤a、教师端和学生端进入在线课堂，展示所述教学交互界面。
步骤b1、教师通过教师端触发教学交互页面中的教学资源区域，在第二教学展示区域展示预先上传的教学资源的资源标识，教师通过触发目标教学资源的资源标识，在教师端的第二教学展示区域展示触发的目标教学资源。
步骤c1、教师通过教师端触发分享指令，将教师端的第二教学展示区域展示的内容通过服务器分享给学生端，学生端可以接收服务器分享过来的内容，并在学生端的第二教学展示区域展示与教师端的第二教学展示区域相同的内容。
其中，步骤b1和步骤c1的执行不分先后顺序，若在教师通过教师端展示教学资源之前，先进行了屏幕分享，则学生端的第二教学展示区域展示的内容可以为空白内容。
在步骤a之后，还可以执行：
步骤b2、教师通过教师端触发教学交互页面中的作业区域，在第二教学展示区域进行编辑操作，以进行作业部署，生成作业信息；教师通过教师端执行作业发布操作，将作业信息通过服务器发送到各个学生端；
步骤c2、学生端接收服务器发送的作业信息，并在学生端触发作业区域之后，展示作业信息；学生可以基于展示的作业信息进行作业作答，并在作答完成之后，通过服务器提交给教师端；
步骤d、教师端可以查看学生端提交的作业的作答结果，并在学生作答的过程中，教师端可以通过触发作业区域查看学生端的当前作业完成情况，且在学生端提交之后，可以查看各个学生端作业作答的统计结果，其中，所述统计结果可以包括正确率、平均分等。
对于实验功能区域和互动功能区的触发过程，与上述过程类似，将不再展开描述。
本领域技术人员可以理解，在具体实施方式的上述方法中，各步骤的撰写顺序并不意味着严格的执行顺序而对实施过程构成任何限定，各步骤的具体执行顺序应当以其功能和可能的内在逻辑确定。
基于同一发明构思，本公开实施例中还提供了与在线课堂的信息处理方法对应的在线课堂的信息处理装置，由于本公开实施例中的装置解决问题的原理与本公开实施例上述在线课堂的信息处理方法相似，因此装置的实施可以参见方法的实施，重复之处不再赘述。
参照图3所示，为本公开实施例提供的一种在线课堂的信息处理装置的架构示意图，所述装置包括：展示模块301、响应模块302、分享模块303；其中，
展示模块301，用于展示教学交互页面，所述教学交互页面包括第一教学展示区域和第二教学展示区域，所述第一教学展示区域包括至少一个子功能区域，不同的子功能区域对应不同类型的教学任务；
响应模块302，用于响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面。
一种可能的实施方式中，所述装置还包括：分享模块303，用于将所述第二教学展示区域展示的所述任务页面分享到第二用户端进行展示。
一种可能的实施方式中，所述至少一个子功能区域对应的教学任务包括以下任务中的至少一个：
教学资源展示任务、实验任务、互动任务、作业任务。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为实验功能区域的情况下，所述任务页面为开发工具的开发页面，所述实验功能区域关联至少一个集成的开发工具；
所述响应模块302，在响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面时，用于：
响应针对所述实验功能区域的第一触发操作，展示所述至少一个集成的开发工具的标识信息；
响应针对目标开发工具的标识信息的第二触发操作，在所述第二教学展示区域展示所述目标开发工具的开发页面；
响应于针对所述开发页面的开发操作，更新所述开发页面。
一种可能的实施方式中，所述响应模块302，在响应于针对所述开发页面的开发操作，更新所述开发页面时，用于：
响应作用于针对所述开发页面的编辑操作，对所述开发页面的开发代码进行编辑；和/或，
响应于针对所述开发页面的运行操作，确定所述开发代码的运行结果，并展示所述运行结果。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为教学资源区域的情况下，所述教学资源区域关联有至少一个教学资源；所述任务页面中展示有教学资源；
所述响应模块302，在响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面时，用于：
响应针对所述教学资源区域的第三触发操作，展示上传的所述至少一个教学资源的资源标识；
响应针对目标资源标识的第四触发操作，在所述第二教学展示区域展示所述目标资源标识对应的教学资源。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述任务页面包括作业任务页面；
在所述第一用户端为学生端的情况下，所述响应模块302，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面时，用于：
确定所述第一用户端的用户属性信息；
获取与所述用户属性信息匹配的作业信息；
在所述第二教学展示区域展示包含所述作业信息的作业任务页面。
一种可能的实施方式中，所述响应模块302，在确定与所述用户属性信息匹配的作业信息时，用于：
确定与所述用户属性信息匹配的教师端，并获取所述教师端上传的作业信息；或者，基于所述用户属性信息，从数据库中查找与所述用户属性信息匹配的作业信息。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述任务页面包括作业任务页面；
在所述第一用户端为教师端的情况下，所述响应模块302，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面时，用于：
响应所述教师端的作业编辑操作，生成作业信息，并将所述作业信息发送至第二用户端；
获取所述第二用户端的作业编辑结果，并在所述响应所述第一用户端作用于所述任务页面上的作业查看操作后，在所述作业任务页面展示所述作业编辑结果；其中，所述作业编辑结果包括作答信息、作答批改结果、作答进度等中的至少一项。
一种可能的实施方式中，在所述第一用户端为教师端、所述第二用户端为学生端、所述目标子功能区域为互动功能区域的情况下，所述第二教学展示区域展示的任务页面中包括当前参与的至少一个学生端的标识信息；
所述响应模块302，还用于：
响应针对目标学生端的标识信息的触发操作，获取所述目标学生端的第二教学展示区域当前展示的目标内容，并在所述第一用户端的第二教学展示区域展示所述目标内容。
一种可能的实施方式中，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述响应模块302，还用于：
响应所述第一用户端针对所述任务页面的触发操作，对所述任务页面的作业信息进行批阅；
在所述任务页面展示所述作业信息对应的批阅结果。
关于装置中的各模块的处理流程、以及各模块之间的交互流程的描述可以参照上述方法实施例中的相关说明，这里不再详述。
基于同一技术构思，本公开实施例还提供了一种计算机设备。参照图4所示，为本公开实施例提供的计算机设备400的结构示意图，包括处理器401、存储器402、和总线403。其中，存储器402用于存储执行指令，包括内存4021和外部存储器4022；这里的内存4021也称内存储器，用于暂时存放处理器401中的运算数据，以及与硬盘等外部存储器4022交换的数据，处理器401通过内存4021与外部存储器4022进行数据交换，当计算机设备400运行时，处理器401与存储器402之间通过总线403通信，使得处理器401在执行如上方法实施例中所述的在线课堂的信息处理方法的步骤。例如执行以下指令：
展示教学交互页面，所述教学交互页面包括第一教学展示区域和第二教学展示区域，所述第一教学展示区域包括至少一个子功能区域，不同的子功能区域对应不同类型的教学任务；
响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面。
本公开实施例还提供一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行上述方法实施例中所述的在线课堂的信息处理方法的步骤。其中，该存储介质可以是易失性或非易失的计算机可读取存储介质。
本公开实施例还提供一种计算机程序产品，该计算机产品承载有程序代码，所述程序代码包括的指令可用于执行上述方法实施例中所述的在线课堂的信息处理方法的步骤，具体可参见上述方法实施例，在此不再赘述。
其中，上述计算机程序产品可以具体通过硬件、软件或其结合的方式实现。在一个可选实施例中，所述计算机程序产品具体体现为计算机存储介质，在另一个可选实施例中，计算机程序产品具体体现为软件产品，例如软件开发包(Software Development Kit，SDK)等等。
所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统和装置的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。在本公开所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的系统、装置和方法，可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，又例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些通信接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。
所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。
另外，在本公开各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。
所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个处理器可执行的非易失的计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本公开的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本公开各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(Read-OnlyMemory，ROM)、随机存取存储器(Random Access Memory，RAM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本公开的具体实施方式，用以说明本公开的技术方案，而非对其限制，本公开的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本公开进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本公开揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本公开实施例技术方案的精神和范围，都应涵盖在本公开的保护范围之内。因此，本公开的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。

Claims (14)

1.一种在线课堂的信息处理方法，其特征在于，应用于第一用户端，包括：
展示教学交互页面，所述教学交互页面包括第一教学展示区域和第二教学展示区域，所述第一教学展示区域包括至少一个子功能区域，不同的子功能区域对应不同类型的教学任务；
响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
将所述第二教学展示区域展示的所述任务页面分享到第二用户端进行展示。
3.根据权利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述至少一个子功能区域对应的教学任务包括以下任务中的至少一个：
教学资源展示任务、实验任务、互动任务、作业任务。
4.根据权利要求1～3任一所述的方法，其特征在于，在所述目标子功能区域为实验功能区域的情况下，所述任务页面为开发工具的开发页面，所述实验功能区域关联至少一个集成的开发工具；
响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面，包括：
响应针对所述实验功能区域的第一触发操作，展示所述至少一个集成的开发工具的标识信息；
响应针对目标开发工具的标识信息的第二触发操作，在所述第二教学展示区域展示所述目标开发工具的开发页面；
响应于针对所述开发页面的开发操作，更新所述开发页面。
5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，响应于针对所述开发页面的开发操作，更新所述开发页面，包括：
响应作用于针对所述开发页面的编辑操作，对所述开发页面的开发代码进行编辑；和/或，
响应于针对所述开发页面的运行操作，确定所述开发代码的运行结果，并展示所述运行结果。
6.根据权利要求1～4任一所述的方法，其特征在于，在所述目标子功能区域为教学资源区域的情况下，所述教学资源区域关联有至少一个教学资源；所述任务页面中展示有教学资源；
所述响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面，包括：
响应针对所述教学资源区域的第三触发操作，展示上传的所述至少一个教学资源的资源标识；
响应针对目标资源标识的第四触发操作，在所述第二教学展示区域展示所述目标资源标识对应的教学资源。
7.根据权利要求1～6任一所述的方法，其特征在于，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述任务页面包括作业任务页面；
在所述第一用户端为学生端的情况下，所述在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面，包括：
确定所述第一用户端的用户属性信息；
获取与所述用户属性信息匹配的作业信息；
在所述第二教学展示区域展示包含所述作业信息的作业任务页面。
8.根据权利要求7所述的方法，其特征在于，所述确定与所述用户属性信息匹配的作业信息，包括：
确定与所述用户属性信息匹配的教师端，并获取所述教师端上传的作业信息；或者，基于所述用户属性信息，从数据库中查找与所述用户属性信息匹配的作业信息。
9.根据权利要求1～8任一所述的方法，其特征在于，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述任务页面包括作业任务页面；
在所述第一用户端为教师端的情况下，所述在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面，包括：
响应所述教师端的作业编辑操作，生成作业信息，并将所述作业信息发送至第二用户端；
获取所述第二用户端的作业编辑结果，并在所述响应所述第一用户端作用于所述任务页面上的作业查看操作后，在所述作业任务页面展示所述作业编辑结果；其中，所述作业编辑结果包括作答信息、作答批改结果、作答进度等中的至少一项。
10.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，在所述第一用户端为教师端、所述第二用户端为学生端、所述目标子功能区域为互动功能区域的情况下，所述第二教学展示区域展示的任务页面中包括当前参与的至少一个学生端的标识信息；
所述方法还包括：
响应针对目标学生端的标识信息的触发操作，获取所述目标学生端的第二教学展示区域当前展示的目标内容，并在所述第一用户端的第二教学展示区域展示所述目标内容。
11.根据权利要求1～10任一所述的方法，其特征在于，在所述目标子功能区域为作业区域的情况下，所述方法还包括：
响应所述第一用户端针对所述任务页面的触发操作，对所述任务页面的作业信息进行批阅；
在所述任务页面展示所述作业信息对应的批阅结果。
12.一种在线课堂的信息处理装置，其特征在于，包括：
展示模块，用于展示教学交互页面，所述教学交互页面包括第一教学展示区域和第二教学展示区域，所述第一教学展示区域包括至少一个子功能区域，不同的子功能区域对应不同类型的教学任务；
响应模块，用于响应针对所述至少一个子功能区域中的目标子功能区域的触发操作，在所述第二教学展示区域展示与所述目标子功能区域对应的教学任务匹配的任务页面。
13.一种计算机设备，其特征在于，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当计算机设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过总线通信，所述机器可读指令被所述处理器执行时执行如权利要求1至11任一项所述的在线课堂的信息处理方法的步骤。
14.一种计算机可读存储介质，其特征在于，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行如权利要求1至11任一项所述的在线课堂的信息处理方法的步骤。
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