CN113504965B - 业务处理系统及方法 - Google Patents

Abstract

本申请提供业务处理系统及方法，其中所述业务处理系统包括：展示终端和业务服务端；所述展示终端，被配置为接收教学用户针对目标教学业务提交的选择指令；根据所述选择指令生成所述目标教学业务对应的初始教学页面并展示；所述业务服务端，被配置为接收学习用户针对所述目标教学业务提交的业务参与请求，根据所述业务参与请求生成更新请求，并发送至所述展示终端；所述展示终端，还被配置为接收所述更新请求，并确定所述目标教学业务对应的页面更新策略；基于所述页面更新策略和所述更新请求将所述初始教学页面更新为目标教学页面并展示。

Description

业务处理系统及方法

技术领域

本申请涉及计算机技术领域，特别涉及业务处理系统及方法。

背景技术

随着计算机技术的发展，越来越多辅助教学的终端应运而生。在教学过程中，互动是非常重要的环节和手段。师生之间的互动，学生之间的互动，都是增加理解和提升教学效果的有效方法。线下课堂教学场景中，教师和学生之间的互动大多数依靠黑板、问卷、口头、肢体语言等非数字化手段进行，没有利用移动设备等技术，达不到最佳的效果，因此亟需一种有效的方案以解决上述问题。

发明内容

有鉴于此，本申请实施例提供了一种业务处理系统。本申请同时涉及一种业务处理方法，一种计算设备，以及一种计算机可读存储介质，以解决现有技术中存在的问题。

根据本申请实施例的第一方面，提供了一种业务处理系统，包括展示终端和业务服务端；

所述展示终端，被配置为接收教学用户针对目标教学业务提交的选择指令；根据所述选择指令生成所述目标教学业务对应的初始教学页面并展示；

所述业务服务端，被配置为接收学习用户针对所述目标教学业务提交的业务参与请求，根据所述业务参与请求生成更新请求，并发送至所述展示终端；

所述展示终端，还被配置为接收所述更新请求，并确定所述目标教学业务对应的页面更新策略；基于所述页面更新策略和所述更新请求将所述初始教学页面更新为目标教学页面并展示。

可选地，所述展示终端，进一步被配置为读取终端展示参数，并基于所述终端展示参数对所述初始教学页面进行调整，展示调整后的初始教学页面。

可选地，所述展示终端，进一步被配置为向所述教学用户展示功能选择页面，所述功能选择页面包含多个教学业务对应的选择控件；接收所述教学用户通过所述功能选择页面针对所述多个教学业务对应的选择控件中的目标选择控件提交的所述选择指令；根据所述选择指令将所述目标选择控件对应的教学业务作为所述目标教学业务。

可选地，在所述目标教学业务为参与教学业务的情况下，所述展示终端，进一步被配置为根据所述选择指令确定参与页面展示策略，并按照所述参与页面展示策略生成参与页面进行展示；其中，所述参与页面包含参与图像标识。

可选地，还包括客户端；

所述客户端，被配置为所述学习用户扫描所述参与页面中包含的所述参与图像标识，并根据扫描结果向所述业务服务端发送参与请求；

所述业务服务端，进一步被配置为接收所述参与请求，根据所述参与请求生成所述学习用户对应的参与信息，并按照所述参与信息创建参与页面更新请求发送至所述展示终端；

所述展示终端，进一步被配置为接收所述参与页面更新请求，并对所述参与页面更新请求进行解析获得所述参与信息；确定所述参与教学业务对应的参与页面更新策略；基于所述参与页面更新策略和所述参与信息将所述参与页面更新为目标参与页面并展示。

可选地，所述业务服务端，还被配置为向所述展示终端发送与所述参与教学业务关联的参与图像标识集合；

所述展示终端，还被配置为按照预设的更新周期在所述参与图像标识集合中提取目标参与图像标识，并基于所述更新周期将所述参与页面中包含的所述参与图像标识更新为所述目标参与图像标识。

可选地，所述客户端，进一步被配置为根据扫描结果确定所述学习用户对应的参与时间以及加密信息，并基于所述参与时间和所述加密信息创建所述参与请求，将所述参与请求发送至所述业务服务端；

所述业务服务端，进一步被配置为对所述参与请求进行解析，获得所述参与时间和所述加密信息，将所述参与时间和所述加密信息与所述参与图像标识对应的基准时间和基准加密信息进行比对；根据比对结果生成所述学习用户对应的所述参与信息。

可选地，所述业务服务端，进一步被配置为根据所述比对结果确定时间差值；在所述时间差值小于等于预设时间差值阈值的情况下，读取所述学习用户对应的学习用户标识，并基于所述学习用户标识创建所述参与信息。

可选地，在所述目标教学业务为编辑教学业务的情况下，所述展示终端，进一步被配置为根据所述选择指令确定编辑页面展示策略以及编辑信息；按照所述编辑页面展示策略以及所述编辑信息生成编辑页面进行展示。

可选地，所述业务服务端，进一步被配置为接收所述学习用户针对所述编辑教学业务提交的编辑请求，根据所述编辑请求创建输入信息，并按照所述输入信息创建编辑页面更新请求发送至所述展示终端；

所述展示终端，进一步被配置为接收所述编辑页面更新请求，并对所述编辑页面更新请求进行解析获得所述输入信息；确定所述编辑教学业务对应的编辑页面更新策略；基于所述编辑页面更新策略和所述输入信息将所述编辑页面更新为目标编辑页面并展示。

可选地，所述业务服务端，还被配置为接收编辑选择用户针对所述目标编辑页面中的目标业务信息提交的编辑选择指令；根据所述编辑选择指令生成业务信息更新请求，并将所述业务信息更新请求发送至所述展示终端；

所述展示终端，还被配置为根据所述业务信息更新请求对所述目标编辑页面中包含的业务信息对应的排列顺序进行更新，并展示更新后的目标编辑页面。

可选地，所述业务服务端，还被配置为获取所述编辑页面中包含的业务编辑信息，将所述业务编辑信息发送至所述学习用户。

可选地，所述业务服务端，进一步被配置为对所述编辑请求进行解析获得初始输入信息；利用分词算法对所述初始输入信息进行分词处理，获得多个词单元；按照每个词单元的支持度进行排序，根据排序结果创建所述输入信息；

所述展示终端，进一步被配置为确定所述输入信息中包含的每个词单元对应的权重值，按照所述权重值对每个词单元进行属性调整，根据调整结果生成待展示信息；基于所述待展示信息和所述编辑页面更新策略将所述编辑页面更新为目标编辑页面并展示。

可选地，所述参与教学业务包括下述至少一项：

签到业务、抽奖业务、图文展示业务、讲解业务。

可选地，所述编辑教学业务包括下述至少一项：

讨论业务、问卷业务、拍照业务、提问业务。

根据本申请实施例的第二方面，提供了一种业务处理方法，包括：

展示终端接收教学用户针对目标教学业务提交的选择指令；根据所述选择指令生成所述目标教学业务对应的初始教学页面并展示；

业务服务端接收学习用户针对所述目标教学业务提交的业务参与请求，根据所述业务参与请求生成更新请求，并发送至所述展示终端；

所述展示终端接收所述更新请求，并确定所述目标教学业务对应的页面更新策略；基于所述页面更新策略和所述更新请求将所述初始教学页面更新为目标教学页面并展示。

根据本申请实施例的第三方面，提供了一种计算设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机指令，所述处理器执行所述指令时实现所述业务处理方法的步骤。

根据本申请实施例的第四方面，提供了一种计算机可读存储介质，其存储有计算机指令，该指令被处理器执行时实现所述业务处理方法的步骤。

本申请提供的业务处理系统包括展示终端和业务服务端，在展示终端接收到教学用户针对目标教学业务提交的选择指令后，可以根据选择指令生成目标教学业务对应的初始教学页面进行展示，实现了通过展示终端提供部分教学功能，方便展示初始教学页面后以此促进师生之间的交互效果；当学生用户参与到目标教学业务的情况下，为了能够通过展示终端展示参与结果，此时可以通过业务服务端进行教学页面的更新，即当业务服务端接收到业务参与请求的情况下，可以根据学习用户的业务参与请求生成更新请求，并将其发送到展示终端，展示终端此时可以确定目标教学业务对应的页面更新策略，并结合更新请求对初始教学页面进行更新，以生成目标教学页面进行展示，使得教学用户和学习用户可以通过展示终端进行互动，不仅可以促进教学效果，还能够提高用户参与积极性，从而实现通过展示终端提供不同的教学业务促进用户之间的互动程度。进一步的，通过充分利用线下课堂的展示终端，可以大幅度增强课堂互动的能力和教学体验，将课堂内容数字化，帮助教学用户和教学机构积累课堂数据资产。

附图说明

图1是本申请一实施例提供的一种业务处理系统的示意图；

图2是本申请一实施例提供的第一种教学页面的示意图；

图3是本申请一实施例提供的第二种教学页面的示意图；

图4是本申请一实施例提供的第三种教学页面的示意图；

图5是本申请一实施例提供的第四种教学页面的示意图；

图6是本申请一实施例提供的第五种教学页面的示意图；

图7是本申请一实施例提供的第六种教学页面的示意图；

图8是本申请一实施例提供的第七种教学页面的示意图；

图9是本申请一实施例提供的第八种教学页面的示意图；

图10是本申请一实施例提供的第九种教学页面的示意图；

图11是本申请一实施例提供的第十种教学页面的示意图；

图12是本申请一实施例提供的第十一种教学页面的示意图；

图13是本申请一实施例提供的第十二种教学页面的示意图；

图14是本申请一实施例提供的另一种业务处理系统的示意图；

图15是本申请一实施例提供的一种业务处理方法的流程图；

图16是本申请一实施例提供的一种计算设备的结构框图。

具体实施方式

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本申请。但是本申请能够以很多不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本申请内涵的情况下做类似推广，因此本申请不受下面公开的具体实施的限制。

在本申请一个或多个实施例中使用的术语是仅仅出于描述特定实施例的目的，而非旨在限制本申请一个或多个实施例。在本申请一个或多个实施例和所附权利要求书中所使用的单数形式的“一种”、“所述”和“该”也旨在包括多数形式，除非上下文清楚地表示其他含义。还应当理解，本申请一个或多个实施例中使用的术语“和/或”是指并包含一个或多个相关联的列出项目的任何或所有可能组合。

应当理解，尽管在本申请一个或多个实施例中可能采用术语第一、第二等来描述各种信息，但这些信息不应限于这些术语。这些术语仅用来将同一类型的信息彼此区分开。例如，在不脱离本申请一个或多个实施例范围的情况下，第一也可以被称为第二，类似地，第二也可以被称为第一。取决于语境，如在此所使用的词语“如果”可以被解释成为“在……时”或“当……时”或“响应于确定”。

在本申请中，提供了一种业务处理系统，本申请同时涉及一种业务处理方法，一种计算设备，以及一种计算机可读存储介质，在下面的实施例中逐一进行详细说明。

实际应用中，传统的课堂互动中，学员参与性不足，尤其学习态度比较被动的学员更加容易减少参与，造成学习效果的打折。并且互动数据难以精确统计，比如举手投票容易出现举手后又放下的动作，纸票投票容易出现一人多投/代投，数据也难以留存。同时在问卷场景下，录入计算机时将会耗费大量的人力物力，也容易出现纰漏，因此亟需一种有效的方案以解决上述问题。

本申请提供的业务处理系统包括展示终端和业务服务端，在展示终端接收到教学用户针对目标教学业务提交的选择指令后，可以根据选择指令生成目标教学业务对应的初始教学页面进行展示，实现了通过展示终端提供部分教学功能，方便展示初始教学页面后以此促进师生之间的交互效果；当学生用户参与到目标教学业务的情况下，为了能够通过展示终端展示参与结果，此时可以通过业务服务端进行教学页面的更新，即当业务服务端接收到业务参与请求的情况下，可以根据学习用户的业务参与请求生成更新请求，并将其发送到展示终端，展示终端此时可以确定目标教学业务对应的页面更新策略，并结合更新请求对初始教学页面进行更新，以生成目标教学页面进行展示，使得教学用户和学习用户可以通过展示终端进行互动，不仅可以促进教学效果，还能够提高用户参与积极性，从而实现通过展示终端提供不同的教学业务促进用户之间的互动程度。进一步的，通过充分利用线下课堂的展示终端，可以大幅度增强课堂互动的能力和教学体验，将课堂内容数字化，帮助教学用户和教学机构积累课堂数据资产。

图1示出了根据本申请一实施例提供的一种业务处理系统的示意图，业务处理系统100包括展示终端110和业务服务端120；

所述展示终端110，被配置为接收教学用户针对目标教学业务提交的选择指令；根据所述选择指令生成所述目标教学业务对应的初始教学页面并展示；

所述业务服务端120，被配置为接收学习用户针对所述目标教学业务提交的业务参与请求，根据所述业务参与请求生成更新请求，并发送至所述展示终端110；

所述展示终端110，还被配置为接收所述更新请求，并确定所述目标教学业务对应的页面更新策略；基于所述页面更新策略和所述更新请求将所述初始教学页面更新为目标教学页面并展示。

具体的，展示终端110具体是指布置在教室中向学习用户展示教学内容的显示设备，并且所述展示终端具备相应的教学功能，如签到功能，问卷功能，讨论功能等，所述展示终端能够向教师和学生提供的教学功能可以根据实际应用场景设定，本实施例在此不作任何限定。相应的，业务服务端120具体是指能够连接展示终端110与学习用户持有的客户端的服务端，通过业务服务端120可以支持展示终端110中相应的教学功能，如展示终端110使用签到功能，则业务服务端120可以对学生的签到请求进行统计和分析，以告知使用展示终端110的教师当前课堂中学员的签到详情。

进一步的，教学用户具体是指使用展示终端110向其他用户提供教学服务的用户，如教师或者讲师等；目标教学业务具体是指教学用户在展示终端110中个针对当前教学需求所选择的教学功能对应的业务，其包括但不限于签到业务、抽奖业务、图文展示业务、讲解业务、讨论业务、问卷业务、拍照业务、提问业务等，本实施例在此不作任何限定。相应的，选择指令具体是指教学用户选择教学功能是提交的指令。初始教学页面具体是指目标教学业务对应的默认页面，并需要通过展示终端110进行展示，以开展相应的教学业务，辅助教学用户完成相应的教学任务。

基于此，当展示终端110接收到教学用户针对目标教学业务提交选择指令的情况下，说明教学用户需要在当前的课堂中使用目标教学业务辅助完成教学任务，此时为了能够使得课堂中的学习用户可以参与到相应的目标教学业务当中，可以基于教学用户的选择指令生成目标教学业务对应的初始教学业务，并通过展示终端110进行展示，从而辅助教学用户告知学习用户当前开展的教学业务的类型，使得学习用户可以根据展示终端110的展示内容参与到目标教学业务当中，达到辅助教学的目的，同时促进学员的参与积极性。

更进一步的，学习用户具体是指当前课堂中参与学习的用户，业务参与请求具体是指学习用户针对目标教学业务提交的参与请求，通过业务参与请求可以确定参与目标教学业务的用户有哪些；相应的，更新请求具体是指对初始教学页面进行更新的请求，由于随着学习用户参与到目标教学业务中，目标教学业务所展示的内容也会随之发生变化，以通过展示终端110告知教学用户当前学习用户的参与情况以及参与程度，因此当学习用户提交业务参与请求后，将实时根据学习用户的请求创建更新请求，以对展示终端中的目标教学业务对应的初始教学页面进行更新，从而达到实时转达学习用户参与相关信息的目的；页面更新策略具体是指对初始教学页面进行更新的策略，由于不同的教学业务提供不同的教学功能，相应的，其对应的教学页面也不同，因此当需要根据学习用户的业务参与请求驱动更新初始教学页面时，需要按照不同的教学业务的设定采用不同的更新策略对页面进行更新，以使得通过更新后的目标教学页面反馈目标教学业务的当前参与详情，以及达到辅助教学的目的，促进学习用户的参与积极性。其中，目标教学页面具体是指响应于更新请求，以及结合页面更新策略对初始教学页面更新后得到的页面，用于进一步展示教学内容以及学习用户的参与信息。

基于此，当展示终端110展示目标教学业务对应的初始教学页面后，学习用户即可通过持有的客户端参与到目标教学业务当中，此时业务服务端120将接收到学习用户针对目标教学业务提交的业务参与请求，由于在不同的目标教学业务下，学习用户提交的业务参与请求不同，且不同的业务参与请求对初始教学页面的更新方式也不同，为了能够实时告知教学用户学习用户参与目标教学业务的参与详情，此时业务服务端120可以基于学习用户的业务参与请求创建更新请求，以方便后续对目标教学页面的初始教学页面进行更新，从而达到实时反馈学习用户参与详情的目的。

当展示终端110接收到业务服务端120提交的更新请求的情况下，说明此时已经有学习用户参与到当前的目标教学业务当中，为了能够实时告知教学用户学员的参与详情，以及接下来的教学进度，达到辅助教学用户的目的，此时可以确定目标教学业务对应的页面更新策略，之后结合更新请求对初始教学页面进行更新，以生成目标教学页面通过展示终端110进行展示。

综上，通过采用展示终端110，业务服务端120以及学习用户的客户端三者交互的方式，可以有效的促进学员参与教学业务的积极性，同时能够达到辅助教学用户教学的目的，并且在教学的过程中，考虑到不同场景下的教学需求，将通过展示终端110提供不同的目标教学业务，从而能够更加提高课堂的活跃度，提高教学效果。

需要说明的是，展示终端110以及客户端是通过websocket连接到业务服务端120，实现双向实时同步，达到随时更新教学页面的目的；相应的，展示终端110为了能够提供相应的目标教学业务，将采用树形结构。其中，stage作为展示终端110的最底层实现，包含了所有教学业务的子容器管理，自身作为生命周期管理，工具链的管理，通信的管理，动画和主题的管理，整体作为一个大容器，同时为了能记住当前状态，方便直接连接地址进入目标教学业务，以树形路由分机注册。Tools作为展示终端110的控制工具条，采用命令的方式，由于执行任务的都是各个子容器，因此工具部分只用于发出命令，具体响应由具体当前显示的容器去处理，即由对应的目标教学业务对应的容器完成。Slide可以理解为任意一节课程内部的小节，其是控制某一小节的管理。Layer代表当前呈现在学习用户前的教学页面，该页具有绘制整个屏幕的能力，可以用任何方式绘制，本实施例在此不作任何限定。Unit代表当前页内部的各个区域，一个页面内部可能包含不同的块，而不同的块是通过不同的技术实现的，因此只要将相应的技术挂载到Unit上即可实现。

本实施例以展示终端110为课堂中使用的大屏幕为例对上述描述内容进行说明，Tools作为贯穿大屏幕整个实现功能的控制工具条，其采用命令的方式向各个子容器发送指令，以控制相应的子容器响应于该指令对当前展示的内容进行处理。如教师通过大屏幕触发签到功能，此时将通过Tools向控制签到功能的子容器发送启动签到功能的指令，该子容器接收到该指令后，将对大屏幕当前显示的签到内容进行处理，以通过与服务端交互实现签到功能的实现，并通过大屏幕展示签到详情。

进一步的，考虑到课程都是顺序展开并进行的，每段对应一部分，且每段内相关性都比较强，此时为了能够保证每个小节具有一定的灵活性，可以采用Slide控制每一段内管理，也就是说，通过Slide可以对课程内的每个小节进行管理。如教师开始对本节课程内的第三小节进行讲课时，此时可以通过Slide单独控制第三小节的管理，以方便教师对第三节内容进行讲解，提高便捷性。

更进一步的，在通过大屏幕向学生和教师展示内容时，可以根据当前教师的讲课进度绘制出对应讲课内容的页面并通过屏幕展示。若大屏幕中包含多个不同的区域且分别提供不同的展示内容时，此时可以通过Unit代表当前展示页面内部的每个区域，将每个区域挂载到Unit上即可实现对应区域内容的展示。如当前大屏幕需要展示教师录入的课件，而课件包含多页，则此时可以通过大屏幕中的上下翻页控件对课件进行翻页，此时确定需要展示的内容包括课件区域以及控件区域，则此时可以将课件区域和控件区域分别挂载到Unit，以生成展示内容通过大屏幕向教师和学生进行展示。

需要说明的是，上述描述为大屏幕针对操作用户的操作指令所做出的响应，后续在针对大屏幕提供的功能进行说明书，为方便描述均可参见上述实施例描述的内容，以实现通过上述功能实现各个功能的处理，后续描述对此不作过多赘述。

进一步的，在通过展示终端110向教学用户提供目标教学业务的过程中，由于展示终端110能够提供较多的教学业务，为了能够响应于教学用户的指令，以及方便教学用户选择，可以在展示终端110开启后向其展示功能选择页面，之后基于教学用户的选择进行后续的处理操作，本实施例中，所述展示终端110，进一步被配置为向所述教学用户展示功能选择页面，所述功能选择页面包含多个教学业务对应的选择控件；接收所述教学用户通过所述功能选择页面针对所述多个教学业务对应的选择控件中的目标选择控件提交的所述选择指令；根据所述选择指令将所述目标选择控件对应的教学业务作为所述目标教学业务。

具体的，功能选择页面具体是指展示终端110向教学用户提供教学业务选择的页面，该页面中包含多个教学业务对应的选择控件，教学用户可以通过选择控件完成目标教学业务的选择。

基于此，当展示终端110被开启后，可以向教学用户展示包含多个教学业务对应的选择控件的功能选择页面。在接收到教学用户通过该页面提交选择指令的情况下，此时可以根据教学用户的点选操作确定目标选择控件，并以此确定教学用户选择的目标教学业务，以方便后续可以进行相应的处理操作。

实际应用中，为了能够方便教学用户使用所述展示终端110，可以在功能选择页面中设置具有层级的选择控件，即通过一个控件集成多个具有关联关系的子控件，以方便教学用户可以通过逐级递进的方式确定目标教学业务，同时还可以根据需求将使用率较高或者重要程度较高教学业务对应的选择页面配置在功能选择页面，以方便教学用户操作。

此外，为了能够方便教学用户操作，展示终端110还可以设置相应的快捷键，即教学用户可以通过展示终端110外接的输入设备输入的指令进行相应的处理操作。如展示终端110外接键盘和鼠标，可以根据展示终端110设置的快捷键，双击鼠标左边进入下一个页面，单击鼠标左键进入下一步，实际应用中，快捷键的设置可以根据需求修改，本实施例在此不作任何限定。

举例说明，当教师打开大屏幕后，此时可以通过大屏幕展示如图3所示的功能选择页面，其中，每个选择控件均对应一个教学业务，并且在“工具”选择控件中还集成了其他教学业务，当教师点击“工具”控件后，可以查看到“工具”下包含的全部教学业务{讨论、抽奖、拍照}等，以达到辅助教学的目的。

综上，为了能够方便教学用户使用展示终端110向学习用户提供相应的教学业务，可以在展示终端110被开启后向教学用户展示功能选择页面，以方便教学用户进行目标教学业务的选择，有效的丰富了辅助教学的多样性，从而促进教学效果。

更进一步的，当通过展示终端110展示初始教学页面的过程中，考虑到不同的展示终端具有不同的屏幕尺寸，若直接进行页面的展示，可能存在不适配的问题，因此在展示前可以对所述进行适配处理，本实施例中，所述展示终端110，进一步被配置为读取终端展示参数，并基于所述终端展示参数对所述初始教学页面进行调整，展示调整后的初始教学页面。

具体的，终端展示参数具体是指展示终端110的屏幕长宽参数，通过终端展示参数可以对初始教学页面进行调整，以使得初始教学页面可以通过展示终端110正常展示，避免出现被遮挡或者拉伸压缩过度的问题。

基于此，当基于所述目标教学业务生成初始教学页面的基础上，为了能够通过展示终端110正常展示初始教学页面，此时读取展示终端110的终端展示参数，并基于终端展示参数对初始教学页面进行调整，以通过展示终端110展示与屏幕视频的初始教学页面。

实际应用中，可以预先设置好展示终端的展示页面时的长宽比例，比如16:9后者4:3，当获得初始教学页面后，可以对初始教学页面的长宽进行检测，若长宽比例大于4:3，即可按照展示终端4:3的比例对初始教学页面进行调整，否则按照16:9的比例进行调整即可，以促使初始教学页面适配展示终端110的屏幕。

举例说明，当教师通过大屏幕针对签到业务提交选择指令的情况下，此时可以通过大屏幕展示签到业务对应的签到页面，为了能够方便学生通过终端完成本节课的签到，此时可以基于大屏幕的展示参数对签到页面进行调整，并通过大屏幕展示调整后的如图2中（a）所示的签到页面。

当教师通过大屏幕针对投屏业务提交选择指令的情况下，此时可以通过大屏幕展示教师手机的投屏内容，为了能够方便学生通过大屏幕观看到教师的投屏内容，此时可以基于大屏幕的展示参数对投屏内容进行调整，并通过大屏幕展示调整后的如图2中（b）所示的投屏展示页面。

综上，通过采用展示终端的终端展示参数对初始教学页面进行调整，可以保证展示出的内容更加符合观看用户的观看需求，避免造成对展示内容的过度压缩和变形，从而提高用户参与目标教学业务的参与体验。

具体实施时，为了能够更大化的提高辅助教学的能力，展示终端110会向教学用户提供更加丰富的教学业务选择，以实现全量覆盖交互教学的场景。而在此过程中，由于不同的教学业务向教学用户以及学习用户提供的功能不同，并且需要学习用户的参与方式也不同，因此为了能够在不同场景下，通过展示终端110有效的促进教学用户与学习用户之间的互动积极性和效率，可以针对不同的教学业务采用不同的处理方式进行后续的处理。

基于此，目标教学业务可以分为两类，分别是参与教学业务和编辑教学业务，其中，参与教学业务具体是指仅需要学习用户通过客户端参与一次的教学业务，无需学习用户持续使用客户端参与其中，通过学习用户的一次参与即可完成后续的目标教学页面的更新和展示处理，所述参与教学业务包括但不限于签到业务、抽奖业务、图文展示业务、讲解业务。相应的，编辑教学业务具体是指需要学习用户通过客户端持续参与的业务，需要学习用户持续使用客户端或者间接使用客户端进行参与，通过学习用户的持续或间接参与即可完成后续的目标教学页面的更新和展示处理，编辑教学业务包括但不限于讨论业务、问卷业务、拍照业务、提问业务。

进一步的，参与教学业务中的签到业务具体是指通过展示终端110提供签到服务的业务，通过该业务可以统计当前课堂的学员签到详情；抽奖业务具体是指通过展示终端110提供抽奖服务的业务，通过该业务可以实现邀请当前课堂中的学员参与到教师开启的抽奖活动；图文展示业务具体是指通过展示终端110提供图文讲解服务的业务，通过该业务可以辅助教师讲解相关的教学内容，学员可以根据学习需求进行收听；讲解业务具体是指通过展示终端110提供语音+图片+切换动作服务的业务，通过该业务可以辅助教师讲解视频/音频等教学内容。

相应的，讨论业务具体是指通过展示终端110提供的问题讨论/话题讨论服务的业务，通过该业务可以将具有争议的问题或观点进行展示，之后由学习用户参与到讨论，并根据需求上传自己的观点和见解，从而达到辅助讨论的目的，并且能够对讨论过程进行记录。问卷业务具体是指通过展示终端110提供的问卷或者考试服务的业务，通过该业务可以向客户端发送相应的问卷内容，以使得学习用户可以通过客户端参与到问卷调查或考试当中。拍照业务具体是指通过展示终端110提供的拍照图像浏览业务，通过该业务可以展示各个学习用户上传的拍照图像，并且其他学习用户可以参与到图像的评论和讨论当中。提问业务具体是指通过展示终端110提供的向学习用户提出问题的业务，通过该业务可以向学习用户提出相应的教学问题，用户可以通过客户端参与到问题的答复，同时教学用户可以一次性提出多个问题，学习用户可以逐一答复。

一方面当教学用户选择的目标教学业务为参与教学业务的情况下，此时为了能够通过展示终端110展示与当前业务相关的目标教学页面，且展示的页面是基于学习用户的参与请求更新过的，则可以基于参与教学业务选择对应的展示策略进行后续的展示处理，同时响应于业务服务端的更新请求，针对性进行更新，本实施例中，所述展示终端110，进一步被配置为根据所述选择指令确定参与页面展示策略，并按照所述参与页面展示策略生成参与页面进行展示；其中，所述参与页面包含参与图像标识。

具体的，参与页面展示策略具体是指与参与教学业务对应的展示策略，根据该展示策略可以生成与参与教学业务对应的初始教学页面，即包含参与图像标识的参与页面，并通过展示终端110进行展示，从而可以通过参与图像标识邀请学习用户参与到参与教学业务当中，以达到辅助教学的目的；其中，参与图像标识具体是指能够通过展示终端110展示的图像标识，学习用户可以通过客户端扫描该标识参与到参与教学业务当中。

基于此，当通过展示终端110展示包含参与图像标识的参与页面后，学习用户即可通过客户端参与到参与教学业务当中，同时业务服务端也将根据学习用户的参与情况实时更新相应的参与页面，并通过展示终端110进行展示，本实施例中，业务处理系统100还包括客户端；所述客户端，被配置为所述学习用户扫描所述参与页面中包含的所述参与图像标识，并根据扫描结果向所述业务服务端120发送参与请求；

所述业务服务端120，进一步被配置为接收所述参与请求，根据所述参与请求生成所述学习用户对应的参与信息，并按照所述参与信息创建参与页面更新请求发送至所述展示终端110；

所述展示终端110，进一步被配置为接收所述参与页面更新请求，并对所述参与页面更新请求进行解析获得所述参与信息；确定所述参与教学业务对应的参与页面更新策略；基于所述参与页面更新策略和所述参与信息将所述参与页面更新为目标参与页面并展示。

具体的，客户端具体是指学习用户所持有的终端设备，包括但不限于手机、笔记本电脑、平板电脑或智能可穿戴设备等，本实施例在此不作任何限定。参与请求具体是指学习用户通过扫描参与图像标识请求参与到参与教学业务的请求；相应的，参与信息具体是指参与教学业务所需要使用的信息，如在签到业务/抽奖业务等业务中，需要使用学习用户的唯一标识用于区分各个学习用户的相应请求，以保证教学业务的顺利进行。参与页面更新请求具体是指根据学习用户参与到参与教学业务的情况对展示终端正在展示的页面进行更新的情况，通过更新后的参与页面可以获知当前课堂中学习用户参与到教学用户选择的参与教学业务的参与详情。相应的，参与页面更新策略具体是指对参与页面进行更新的策略，通过该更新策略可以实现更新后获得的目标参与页面即为表征当前学习用户参与目标教学业务的详情，需要说明的是，参与页面更新策略可以根据不同的教学业务的需求设置不同的更新方式，以使得目标参与页面可以具有多种多样的展示效果，从而避免学习用户审美疲劳，提供学习用户的参与体验。

基于此，当通过展示终端110展示出参与页面后，学习用户即可通过客户端扫描该页面中的参与图像标识提交加入参与教学业务的参与请求，此时业务服务端120将根据该参与请求生成学习用户对应的参与信息，且该参与信息是要加入到参与教学业务所使用的信息，此时业务服务端120可以基于参与信息创建出对展示终端110的参与页面进行更新参与页面更新请求，并将其发送到展示终端110，展示终端110接收到参与页面更新请求后，确定需要对当前展示的参与页面进行更新，而为了能够成功完成更新处理操作，可以解析请求获得学习用户对应的参与信息，同时确定参与教学业务对应的参与页面更新策略，之后联合参与页面更新策略和参与信息即可完成对参与页面的更新，并获得目标参与页面，通过展示终端110展示更新后的目标参与页面即可。

此外，在通过展示终端110展示包含参与图像标识的参与页面的过程中，为了避免学习用户存在作弊的行为，如代签到或代上课等，可以通过动态更新参与图像标识的方式防止作弊行为，本实施例中，所述业务服务端120，还被配置为向所述展示终端发送与所述参与教学业务关联的参与图像标识集合；

所述展示终端110，还被配置为按照预设的更新周期在所述参与图像标识集合中提取目标参与图像标识，并基于所述更新周期将所述参与页面中包含的所述参与图像标识更新为所述目标参与图像标识。

更进一步的，为达到防作弊效果，还可以通过加密和时间比对的方式起到防护作用，本实施例中，所述客户端，进一步被配置为根据扫描结果确定所述学习用户对应的参与时间以及加密信息，并基于所述参与时间和所述加密信息创建所述参与请求，将所述参与请求发送至所述业务服务端120；

所述业务服务端120，进一步被配置为对所述参与请求进行解析，获得所述参与时间和所述加密信息，将所述参与时间和所述加密信息与所述参与图像标识对应的基准时间和基准加密信息进行比对；根据比对结果生成所述学习用户对应的所述参与信息。

也就是说，业务服务端120在接收到参与请求后，会先进行防作弊检测，之后再进行后续的处理，在处理过程中，所述业务服务端120，进一步被配置为根据所述比对结果确定时间差值；在所述时间差值小于等于预设时间差值阈值的情况下，读取所述学习用户对应的学习用户标识，并基于所述学习用户标识创建所述参与信息。

具体的，参与图像标识集合具体是指整合大量参与图像标识的集合，且各个参与图像标识不重复，相应的，更新周期具体是指每隔设定时间需要从集合中提取目标参与图像标识对参与页面中的参与图像标识进行更新的周期，目标参与图像标识即为每个更新周期提取的参与图像标识，以方便每个更新周期对参与图像标识进行更新。

基于此，业务服务端120为了防止学习用户作弊，将预先向展示终端发送与参与教学业务关联的参与图像标识集合，之后展示终端在展示包含参与图像标识的参与页面后，可以按照预设的更新周期从集合中提取参与图像标识，并动态更新参与页面中的参与图像标识，实现避免学习用户代签到，代上课的问题发生。

实际应用中，更新周期可以根据实际应用场景进行设定，如1s，3s或者5s等，本实施例在此不作任何限定。同时在学习用户通过扫描参与图像标识加入到参与教学业务的过程中，为了防止作弊，业务服务端还可以根据学习用户的访问时间和加密信息与该学习用户扫描的参与图像标识的展示时间进行比较，以此分析学习用户是否存在作弊行为，从而提高了参与教学业务的规范性。

也就是说，获取到的参与图像标识集中每个参与图像标识均对应时间戳以及对称加密信息；当学习用户扫描任意一个参与图像标识加入到参与教学业务的过程中，同时会携带上当前扫描的参与图像标识对应的加密信息，业务服务端会根据学习用户提交的时间和加密信息与参与图像标识携带的时间戳以及加密信息进行比较，如果时间大于预设时间阈值，则说明该学习用户存在作弊行为；如果时间小于预设时间阈值，则说明该学习用户未存在作弊行为，以此规范教学业务场景。

本实施例以参与教学业务为签到业务为例对上述业务处理系统100进行说明。相应的，教学用户为教师，学习用户为本次课堂上的学员，客户端为学员的手机，展示终端为课堂中安装的大屏幕，业务服务端是指提供相应教学服务支持的服务端。

基于此，当教师通过大屏幕选择签到业务的情况下，此时可以根据教师的选择指令确定签到页面展示策略，签到页面展示策略为{教室面积较小展示包含一个签到二维码的签到页面，教室面积较大展示包含两个签到二维码的签到页面}，当教室面积较小时，可以根据签到页面展示策略展示如图4中（a）所示的签到页面，当教室面积较大时，可以根据签到页面展示策略展示如图4中（b）所示的签到页面，以适应不同的展示场景。

进一步的，当前教室内的学员此时可以通过手机扫描签到页面中包含的二维码进行签到，此时扫描过二维码的学员的手机将向服务端提交签到请求。服务端接收到签到请求后，为了能够向教师反馈签到情况，此时可以根据学员的签到请求生成学员的签到信息，签到信息包括学员的学号，头像和姓名，之后整合提交签到请求的学员的签到信息向大屏幕发送对签到页面进行更新的签到页面更新请求。

更进一步的，大屏幕在收到签到页面更新请求后，此时可以对签到页面更新请求进行解析获得学员对应的签到信息，同时确定对签到页面进行更新的策略，该策略为{教师开启防作弊机制则生成包含签到二维码的签到详情页面，教师未开启防作弊机制则生成不包含签到二维码的签到详情页面}。在教师未开启防作弊机制的情况下，此时即可直接基于更新策略以及每个学员的签到信息签到页面进行更新，以生成包含各个学员签到详情的签到详情页面，该页面的展示效果如图5中（a）所示。在教师开启防作弊机制情况下，为了防止学员代签到，此时可以从服务端获取包含多个签到二维码的集合，之后基于更新策略和每个学员的签到信息签到页面进行更新，以生成如图5中（b）所示的包含各个学员签到详情和动态签到二维码的签到详情页面，其中签到二维码将每隔设定周期进行替换，替换来源签到二维码集合，从而避免代签到的问题发生。

需要说明的是，为了能够通过签到详情页展示各个学员的签到信息，可以在学员签到成功后，可以通过展示包含学员信息的方式展示签到详情页，并且在签到业务结束后，可以对签到详情页进行统计，从而确定未到场的学员信息，以辅助教师统计签到情况。

在参与教学业务为抽奖业务的情况下，此时确定教师通过大屏幕选择了抽奖业务，根据教师的选择指令确定抽奖页面展示策略，抽奖页面展示策略为{将参与抽奖的学员的名称添加到抽奖页面的球中}，此时将根据抽奖页面展示策略展示如图4中（a）所示的抽奖参与页面，该页面中包含相应的抽奖二维码，用户可以通过扫面该二维码参与到抽奖活动中。

进一步的，当前教室内的学员此时可以通过手机扫描签到页面中包含的二维码参与抽奖，此时扫描过二维码的学员将向服务端提交抽奖请求。服务端接收到抽奖请求后，为了能够向教师反馈抽奖结果，此时可以根据学员的抽奖请求生成学员的抽奖信息，抽奖信息包括学员的姓名，之后整合提交抽奖请求的学院的姓名进行随机选择，从而确定中奖学员，之后向大屏幕发送对抽奖页面进行更新的抽奖页面更新请求，以展示中奖信息。

更进一步的，大屏幕收到抽奖页面更新请求后，此时可以确定中奖学员的姓名，同时确定抽奖页面更新策略为{将中奖学员姓名突出展示}，此时即可基于抽奖页面更新策略和中奖学员的姓名对抽奖页面进行更新，以生成如图6所示的包含中奖学员姓名的抽奖详情页。并且在通过大屏幕展示抽奖详情信息时，可以将各个姓名对应的球体按照一定的方式进行旋转，从而形成抽奖动画，以提高学员的参与体验。

在图文展示业务中，当教师需要进行图文展示时，可以通过大屏幕选择图文展示业务，当接收到教师输入的图文内容后，可以生成如图7所示的图文展示页面。由于教师是需要通过展示的图文内容辅助进行教学，所以无需学员多次参与，只需要在本节内容展示后，参与一次即可，后续直接通过观看大屏幕即可进行学习。而在此过程中，为了能够防止出现加载图文内容后宽高抖动，可以预设宽度和高度，并且为了兼容课堂中靠后的同学，支持图文内容的缩放，可以放大或缩小比例，具体实现可以点击图7中的放大和缩小控件。同时点击上下控件可以混动图文上下文内容，以进一步展示相关图文信息。

基于此，当教师通过大屏幕选择图文展示业务的情况下，此时可以根据教师的选择指令确定图文展示页面展示策略，图文展示页面展示策略为{图文内容按照设定的宽度和高度展示}，此时将根据图文展示页面展示策略通过大屏幕展示录入课件的图文输入页面，该页面中包含上传课件的接口，教师可以通过选择该接口将预备好的课件上传。

进一步的，当前教室内的学员此时可以通过手机扫描该页面中包含的二维码获取大屏幕上将要展示的课件，此时扫描二维码的学员将向服务端提交课件获取请求。服务端接收到课件获取请求后，为了能够辅助学员达到学习的目的，此时可以根据学员的课件获取请求生成学员的获取信息，获取信息包含学员的终端ID，之后向提交课件获取请求的学员的终端发送教师将要使用的课件，辅助学员进行学习。

更进一步的，在大屏幕获取到教师上传的课件后，将在大屏幕上展示相应的课件内容，确定图文展示页面更新策略为{按照课件顺序依次展示图文内容}，此时即可基于图文展示页面更新策略展示如图7所示的课件内容，并且还可以向教师提供辅助控件，实现辅助教师对展示的图文进行放大和缩小，实现根据需求向课堂内的学员展示合理的待讲解内容，以提高学员的参与体验。

综上，通过提供图文展示业务，不仅可以辅助教师进行多样化的教学目的，还能够提供更加丰富的教学业务给学员，从而进一步提高学员的参与体验，同时能够避免学员流失。

在讲解业务中，当教师需要进行音视频讲解时，可以通过大屏幕选择讲解业务，当接收到教师输入的音视频内容后，可以生成如图8所示的资源展示页面，由于教师是需要通过音视频内容辅助进行教学，所以无需学员多次参与，只需要在本节内容展示后，参与一次即可，后续直接通过观看大屏幕即可进行学习。而在此过程中，考虑到教学内容的变化多样性，当教师对大屏幕做出操作时，会将相应的操作进行记录，以方便后续进行回溯时，可以根据动作和发生时间做出相同的动作，以此充分还原原始教学过程，能够达到辅助学习的目的。

基于此，随着课堂文化的丰富性，为了能够向学员提供更加丰富的学习体验，还可以通过大屏幕提供音视频讲解业务。当教师通过大屏幕选择音视频讲解业务的情况下，此时可以根据教师的选择指令确定音视频讲解页面展示策略，音视频讲解页面展示策略为{提供音频/视频播放控件，并根据用户需求对音视频播放进度可调整}，此时根据音视频讲解页面展示策略通过大屏幕展示录入音视频的音视频输入页面，该页面中包含上传音频和/或视频的接口，教师可以通过选择该结构将预备好的音频和/或视频进行上传。

进一步的，当前教室内的学员此时可以通过手机扫描该页面中包含的二维码获取大屏幕上将要播放的音视频，此时扫描二维码的学员将向服务端提交音视频获取请求，服务端接收到音视频获取请求后，为了能够辅助学员达到学习的目的，此时可以根据学员的音视频获取请求生成学员的获取信息，获取信息包含学员的终端ID，之后向提交音视频获取请求的学员的终端发送教师将要使用的音视频文件，辅助学员进行学习。

更进一步的，在大屏幕获取到教师上传的音视频文件后，将通过大屏幕播放相对应的音视频内容，确定音视频展示页面更新策略为{通过视频播放器播放视频，通过音频播放器播放音频}，此时即可基于音视频展示页面更新策略对页面进行更新，展示如图8所示的内容。在此过程中可以将大屏幕对应的展示内容以及被操作指令都记录下来，方便在回溯时播放与进行中相同的内容，有效提高学员的参与体验。

综上，通过提供讲解业务对教学过程进行记录，能够方便后续进行回溯，从而提高教学场景的合规性，促进教学质量的提升。

另一方方面当教学用户选择编辑教学业务的情况下，此时为了能够通过展示终端110展示与当前业务相关的目标教学页面，且展示的页面是基于学习用户的参与请求更新过的，则可以基于编辑教学业务选择对应的展示策略进行后续的展示处理，同时响应于业务服务端的更新请求，针对性进行更新，本实施例中，所述展示终端110，进一步被配置为根据所述选择指令确定编辑页面展示策略以及编辑信息；按照所述编辑页面展示策略以及所述编辑信息生成编辑页面进行展示。

具体的，编辑页面展示策略具体是指与编辑教学业务对应的展示策略，根据该展示策略可以生成与编辑教学业务对应的初始教学页面，即包含编辑信息的编辑页面，并通过展示终端110进行展示，从而可以通过编辑信息告知学习用户当前所要讲解的内容，或者告知学习用户当前需要参与的方式，以促使学习用户参与到编辑教学业务中，促进教学互动性。其中，编辑信息具体是指教学用户针对当前教学需求录入的信息，如讨论的话题或观点，考试的试卷，批改的作业等。当需要学习用户参与到编辑教学业务当中的情况下，可以通过展示与编辑教学业务绑定的图像标识的方式辅助学习用户参与到编辑教学业务，以方便在编辑教学业务开展的过程中，学习用户可以通过客户端不断的进行相关信息的反馈，达到交互性教学的目的。

基于此，当通过展示终端110展示编辑页面后，学习用户即可通过客户端参与到编教学业务当中，同时业务服务端也将根据学习用户在参与业务过程中进行反馈的情况实时更新相应的编辑页面，并通过展示终端110进行展示，本实施例中，所述业务服务端120，进一步被配置为接收所述学习用户针对所述编辑教学业务提交的编辑请求，根据所述编辑请求创建输入信息，并按照所述输入信息创建编辑页面更新请求发送至所述展示终端110；

所述展示终端110，进一步被配置为接收所述编辑页面更新请求，并对所述编辑页面更新请求进行解析获得所述输入信息；确定所述编辑教学业务对应的编辑页面更新策略；基于所述编辑页面更新策略和所述输入信息将所述编辑页面更新为目标编辑页面并展示。

具体的，编辑请求具体是指学习用户响应于教学用户输入的编辑信息做出的请求，相应的，输入信息具体是指学习用户针对编辑信息做出答复的信息，如在讨论业务/问卷业务中，用户需要针对教学用户提出的话题或者试卷做出答复。编辑页面更新请求具体是指根据学员编辑的输入信息对展示终端110正在展示的编辑页面进行更新的请求，以根据目标编辑页面反映学习用户的答复内容或者参与详情。相应的，编辑页面更新策略具体是指对编辑页面进行更新的策略，通过该更新策略可以实现更新后获得的目标编辑页面即为表征当前学习用户参与到编辑教学业务的参与程度，以及答复内容。需要说明的是，编辑页面更新策略可以根据不同的教学业务的需求设置不同的更新方式，以使得目标编辑页面可以具有多种多样的展示效果，从而避免学习用户审美疲劳，提供学习用户的参与体验。

基于此，当接收到学习用户针对编辑教学业务提交编辑请求的情况下，此时为了能够展示学习用户的答复内容，可以根据编辑请求创建学习用户对应的输入信息，同时按照输入信息创建编辑页面进行更新的编辑页面更新请求，发送至展示终端110。展示终端110在接收到编辑页面更新请求后，可以对其进行解析获得学习用户对应的输入信息，同时确定编辑教学业务对应的编辑页面更新策略，最后再结合二者对编辑页面更新为目标编辑页面，并通过展示终端110进行展示即可，实现在编辑教学业务中，可以使得学习用户充分的参与到教学当中，提高师生之间的互动程度。

进一步的，当根据学习用户的输入信息完成对编辑页面的更新之后，将通过展示终端110展示目标编辑页面。而在此过程中，考虑到其他学习用户也会参与到编辑教学业务，此时为了能够简化编辑教学业务的复杂度，同时容纳更多的学习用户，可以向学习用户提供业务选择接口，即根据学习用户的选择更新目标编辑页面中包含的业务信息，从而避免更多的业务信息生成的同时，使得其他学习用户也可以参与到编辑学习业务当中，本实施例中，所述业务服务端120，还被配置为接收编辑选择用户针对所述目标编辑页面中的目标业务信息提交的编辑选择指令；根据所述编辑选择指令生成业务信息更新请求，并将所述业务信息更新请求发送至所述展示终端110；

所述展示终端110，还被配置为根据所述业务信息更新请求对所述目标编辑页面中包含的业务信息对应的排列顺序进行更新，并展示更新后的目标编辑页面。

具体的，编辑选择用户具体是指针对目标编辑页面中已经存在的业务信息提交正/负选择的其他学习用户，相应的，目标业务信息具体是指目标编辑页面中基于学习用户编辑的输入信息生成的信息，可以是话题的观点，问卷的答案等。相应的，编辑选择指令具体是指编辑选择用户针对目标业务信息提交的正/负选择的指令，通过该指令可以对目标业务信息进行正向激励或负向激励，从而表达编辑学习用户的意图。业务信息更新请求具体是指对目标编辑页面中包含的业务信息排列顺序进行更新的请求，通过该更新请求可以对展示终端110所展示的目标编辑页面中包含的业务信息进行正/负激励。

基于此，当编辑选择用户针对目标编辑页面中的目标业务信息提交编辑选择指令的情况下，说明此时编辑选择用户针对每个业务信息具有不同的看法，而为了简化编辑选择用户操作，此时可以根据编辑选择用户输入的编辑选择请求生成业务信息更新请求，并将其发送至展示终端110，展示终端110此时可以基于业务信息更新请求对目标编辑页面中包含的业务信息的排列顺序进行更新，再展示更新后的目标编辑页面即可，从而表征当前课堂中学习用户针对各个业务信息的倾向，能够辅助教学用户发现学习用户的薄弱点，从而针对性作出教学。

此外，为了能够帮助学习用户快速了解教学用户在编辑页面中输入的编辑信息，可以在编辑页面后，业务服务端120直接拉取相应的业务编辑信息，并发送给学习用户，达到辅助学习的目的，本实施例中，所述业务服务端120，还被配置为获取所述编辑页面中包含的业务编辑信息，将所述业务编辑信息发送至所述学习用户。

实际应用中，由于编辑页面被展示终端110展示后，学习用户可以通过浏览编辑页面中的相关信息参与到编辑教学服务当中，但是若编辑教学业务需要学习用户参与时提交相关的答复，若依旧采用纸质答复的方式可能会影响教学效率，因此可以在编辑页面展示后，业务服务端直接拉取编辑页面中包含的业务编辑信息，并将其发送到学习用户，从而达到辅助学习用户学习的目的。

此外，业务服务端在根据编辑请求创建输入信息时，为了能够保证输入信息可以突出展示，且提高展示效果，可以在得到编辑请求后，采用分词的方式创建输入信息，之后再由展示终端采用权重分析的方式进行展示，本实施例中，所述业务服务端120，进一步被配置为对所述编辑请求进行解析获得初始输入信息；利用分词算法对所述初始输入信息进行分词处理，获得多个词单元；按照每个词单元的支持度进行排序，根据排序结果创建所述输入信息；

所述展示终端110，进一步被配置为确定所述输入信息中包含的每个词单元对应的权重值，按照所述权重值对每个词单元进行属性调整，根据调整结果生成待展示信息；基于所述待展示信息和所述编辑页面更新策略将所述编辑页面更新为目标编辑页面并展示。

具体的，分词算法具体是指能够多用户输入的初始输入信息进行分词处理的算法，且能够从中筛选出主题关键词作为词单元，用于方便其他学习用户进行支持和非支持，以方便后续筛选出支持度较高的内容进行展示，方便教学用户做出详解。相应的，待展示信息具体是指加入到目标编辑页面中的信息。

基于此，当业务服务端120接收到编辑请求后，可以通过对各个学习用户的编辑请求进行解析，获得对应每个学习用户的初始输入信息，之后分别对每个初始输入信息进行分词处理，并结合分词算法筛选出主题关键词，以组成所述多个词单元，其中，每个词单元均能够表征初始输入信息的主题内容；由于业务服务端120通过整合后得到的词单元较多，而展示终端所能够展示的内容有限，因此业务服务端120可以根据每个词单元的支持度对其进行排序，之后根据排序结果筛选设定数量的词单元组成输入信息，并用于后续处理。

进一步的，展示终端110当接收到编辑页面更新请求后，可以对编辑页面更新请求进行解析获得输入信息，此时可以从输入信息中提取各个词单元，之后结合每个词单元的支持度进行权重赋予，确定每个词单元的权重值，权重值越大说明该词单元被关注的程度越高，反之权重值越低说明该词单元被关注的程度越低，之后结合每个词单元的权重值对其进行属性调整即可，属性调整具体是指调整每个词单元再被展示时的字体展示方式，如字体大小，字体颜色，字体形式等；最后根据调整结果即可生成待展示信息，再结合对编辑页面更新策略将所述编辑页面更新为目标编辑页面并展示即可。

实际应用中，不同的权重值对词单元的调整可以根据实际需求设定，相应的，排序结果筛选的数量也可以根据实际需求设定，本实施例在此不作任何限定。

本实施例以编辑教学业务为讨论业务为例对上述业务处理系统100进行说明。相应的，教学用户为教师，学习用户为本次课堂上的学员，客户端为学员的手机，展示终端为课堂中安装的大屏幕，业务服务端是指提供相应教学服务支持的服务端。

当教师通过大屏幕选择讨论业务后，此时根据教师的选择指令确定讨论页面展示策略以及讨论话题，讨论页面展示策略为{展示各个讨论话题，并且每个话题可被选择}，此时根据讨论页面展示策略以及讨论话题生成如图9所示的讨论页面，其中每个话题对应一个矩形框，并且为了能够通过话题页面展示各个话题的重要程度，可以在学员输入话题后，通过分词的方式确定话题关键词，之后根据权重大小对话题关键词分为四个级别，并分别以70px、55px、45px和40px四个字号显示，权重越大字号越大。同时采用webgl渲染，以生成满足观看需求的讨论页面。

在此过程中，为了能够生成图9所示的讨论页面，此时可以选择一条表征为螺旋缠绕的曲线围成一个球体，之后先等分一个轴，等分方法是存在多少个关键词就分为多少份，并且是在y轴上分布，即代表某个点的y坐标,然后选取垂直于y轴的一个平面，用y坐标确定一个单位圆方程，之后先旋转平面圆x，再旋转平面圆z，即可得到均匀分布的点阵，之后将每个话题添加到每个点即可得到如图9所示的展示效果。

进一步的，当前教室内的学员此时可以通过手机参与到话题选择和讨论当中，此时学员针对讨论话题提交了选择请求，并根据选择请求确定了学员针对所选择的话题提交的观点，服务端可以根据各个学员的观点和话题选择创建讨论页面更新请求并发送到大屏幕。

更进一步的，大屏幕在接收到讨论页面更新请求后，确定服务端通过统计确定了需要讨论的话题，并从学员的观点中针对该话题确定了需要展示的观点，则此时大屏幕将对讨论页面更新请求进行解析，确定话题选择信息以及观点信息，同时确定对讨论页面进行更新的策略，该策略为{展示选中的话题，并展示被选中的话题对应2名学员的观点}，此时基于话题选择信息以及观点信息，并结合讨论页面的更新策略生成如图10所示的目标讨论页面，用于展示当前被学员选中较多的话题，以及该话题中两名不同学员的观点。

而在此过程中，由于教师设置的讨论话题较多，为了能够使得各个学员可以根据需求选择偏好的话题，可以将讨论页面中展示的相关信息发送至各个学员的手机，以使得各个学员在手机端即可看到与讨论页面相同的内容，并且可以方便各个学员进行选择，以进行后续的话题选择和观点输入操作。

此外，当通过目标讨论页面展示被选中的话题和观点之后，为了能够使得其他学员也参与到该话题的讨论当中，可以在展示目标讨论页面后，持续向其他学员提供话题的点赞和点踩功能，即其他学员可以针对上述两个观点进行正向激励和负向激励，此时服务端将根据其他学员的选择生成两个观点的更新请求并发送到大屏幕，大屏幕此时将根据两个观点的点赞和点踩数量对两个观点的排列顺序进行更细，以将支持度最高的排列在最上端，支持度最低的排列在最下端，从而能够方便学员更加直观的了解观点支持度，达到辅助学习的目的。

综上，通过在编辑教学业务当中向学习用户提供编辑选择功能，能够辅助学习用户更深层次的参与到教学业务中，从而促进学习用户的积极性，有效的提高了教学效果。

除此之外，为了能够通过展示终端正常展示更新后的目标编辑页面，可以将目标编辑页面中的业务信息进行隐藏，通过滑动鼠标滚轮的方式查看隐藏部分的内容，从而避免展示终端被覆盖，提高展示终端的屏幕利用率。

在问卷业务中，当教师通过大屏幕选择问卷业务后，此时根据教师的选择指令确定问卷页面展示策略以及问卷内容，问卷页面展示策略为{根据不同的题目类型选择统一展示或逐题展示}，此时根据问卷内容以及问卷页面展示策略生成如图11中（a）所示的问卷页面。其中，统一展示具体是指将问卷内容涉及到的全部题目都通过问卷页面进行展示，此时学员也将收到全部题目的信息，并以此作答，该方式适用于考试场景。逐题展示具体是指将问卷内容涉及到的题目逐一进行展示，此时学员也将逐一收到每道题的信息，并以此作答，该方式适用于讲课场景。

在此过程中，教师可以采用逐题讲解的方式对问卷中的每道题进行讲解，此时将通过大屏幕展示如图11中（a）所述的问卷页面，为了能够方便学员区分每个选项，大屏幕可以针对每个选项设置不同的背景颜色，即每个选项将采用不同的背景颜色进行展示，且各个背景颜色不会覆盖选项中的字单元，以方便学员观看。同时为了增强每个选项的被选择情况，可以将每个选项的背景区域设置为动画，即随着选项的被选择，背景区域将根据选择结果缓慢增长，以增强展示效果。

进一步的，当前教室内的学员此时可以通过手机参与到问题的作答当中，此时学员针对问题提交了答案选择，并根据答案选择确定了学员所选择的选项，服务端可以根据各个学员的答案选择创建问卷页面更新请求并发送到大屏幕。

在此过程中，若教师选择的是逐题模式，此时大屏幕将单独展示问卷中的一道题，服务端将从大屏幕获取该题的相关信息，并将该题的相关信息发送至参与回答的学员的手机（参与作答的学员可以通过手机扫描相应的二维码获取题目），使得学员可以观看到与大屏幕展示的内容相同的题目，并可以对其进行作答，当学员通过手机针对当前的题目作答完成之后，手机会将作答结果回传给服务端，服务端此时将会对学员的作答结果进行统计和汇总，之后再回传给大屏幕，由大屏幕展示出当前课堂中的学员针对展示的题目的作答详情。

若教师选择的是统一模式，此时学员可以通过扫描相应的二维码获取问卷的全部内容，使得学员通过手机查看到问卷中涉及到的全部题目，学员可以在手机端完成对问卷涉及到全部题目的作答，当学员通过手机作答完成之后，可以通过选择控件完成答题结果的提交，此时服务端将接收到每个学员的答题结果，服务端可以以每个学员为单位，进行正确性的判断以及学员的学习情况分析，最后将判断结果和学习情况分析结果发送至大屏幕即可，以实现大屏幕可以展示出学员针对问卷的作答详情。

更进一步的，大屏幕在接收到问卷页面更新请求后，确定服务端通过统计确定了当前题目对应的选择分布，即各个学员选择了哪个选项，则此时大屏幕将对问卷页面更新请求进行解析，确定每个选项的占比，同时确定对问卷页面进行更新的策略，该策略为{根据每个选项的占比绘制条形图}，此时基于选择分布以及更新策略生成如图11中（b）所示的目标问卷页面，用于展示当前课堂中的学员所选择选项的分布，方便教师了解学员的学习情况。

综上，通过提供问卷业务不仅可以辅助教师达到考试和学习情况分析的目的，还能够节省纸质问卷的消耗，从而有效的促进了师生之间的交互效率，提高了教学质量。

在拍照业务中，当教师需要进行拍摄教学任务时，可以通过大屏幕选择拍照业务，此时学员可以通过手机上传自己拍照的图像，并通过大屏幕进行展示，展示效果如图12所示。教师可以通过分析学员拍摄的图片对学员进行指导，从而达到学习的目的，并且图像可以随着课堂的进展进行更换，能够更加方便教学业务的开展。在此过程中，为了能够达到辅助学习的目的，其他学员也可以通过提交正负激励的指令对展示的图像进行选择。同时为了能够对各个图像进行展示，大屏幕可以预先加载每个学员上传的图像，之后进行等比缩放，直至大屏幕能够放下整个图片为止。同时会向教师提供相应的点选功能，如点击上下控件可以放大图像，再次点击上下控件可移动展示区域等，本实施例在此不作过多限定。需要说明的是，拍照业务的具体实现过程均可参见上述编辑教学业务相应的描述内容，本实施例在此不作过多赘述。

基于此，当教师通过大屏幕选择拍照业务后，此时根据教师的选择指令确定拍照评选页面以及拍照评选主题，拍照评选页面策略为{逐张展示学员拍摄的图像}，此时根据拍照评选页面策略以及拍照评选主题生成拍照上传页面。

进一步的，当前教室内的学员此时可以通过手机扫描拍照上传页面中包含的二维码，在扫描完成后，手机端将向学员展示上传拍摄图像的指示，此时学员即可将需要参与本次评选的图像进行上传。服务端在接收到参与的学员上传的图像后，根据每个学员上传图像的时间对图像进行排序，根据排序结果生成图像展示序列，当学员结束上传后，服务端可以将图像展示序列发送到大屏幕进行展示。

更进一步的，大屏幕在接收到图像展示序列后，确定了参与图像评选的学员上传的图像，此时为了能够将图像展示序列中包含的图像通过大屏幕正常展示，在每展示一张图像时，可以对待展示图像进行等比缩放，直至图像可以正常在大屏幕中展示即可，之后通过大屏幕向学员和教师展示如图12所示的内容。在此过程中，由于需要评选的图像较多，因此在每个图像展示完成后，教师可以通过点击左右按钮控制展示上一张图像或下一张图像，同时为了能够方便展示图像细节，还可以对图像进行放大和缩小处理。

综上，通过提供拍照业务可以更加丰富教学场景，从而提高学习用户的参与积极性，同时能够对学习用户的学习情况进行分析，能够更加精准辅助教学用户确定学习方向，从而能够促进教学效果。

在提问业务中，当教师需要进行提问时，可以通过大屏幕选择提问业务，当接收到教师输入的问题以及选择指令后，可以生成如图13所示的提问页面。在此过程中，由于不同的问题所对应的字符长度不同，为了能够在提问页面成功展示教师提出的问题，可以按照预设的提问页面展示策略生成提问页面，该策略为{结合字数，字号，行高控制问题区域大小}，如[5,28,30]，其中5代表字数，28代表字号，30代表行高，当字数小于5时，则选择该策略进行问题展示区域的调整，以使得问题成功在提问页面中进行展示。实际应用中，提问页面展示策略还可以设置为[10,25,27] [18,15,16]等，本实施例在此不作任何限定。若问题区域无法展示，则可以将字数选择最小字号，之后将无法展示的内容进行隐藏，可以通过控制当前问题区域中的控件上下滚动查看全部内容。除此之外，其他问题区域也可以采用相同的方式增强整个页面的兼容性，从而提高用户参与体验。需要说明的是，提问业务的具体实现过程均可参见上述编辑教学业务相应的描述内容，本实施例在此不作过多赘述。

基于此，当教师通过大屏幕选择提问业务后，此时根据教师的选择指令确定提问页面以及提问内容，提问页面策略为{被选中的提问内容突出展示}，此时根据提问页面策略以及提问内容生成如图13所示的提问页面。

在此过程中，学员可以根据当前学习情况提出问题，而为了能够方便教师解答，此时学员可以教师开启提问业务后，通过扫描提问页面中包含的二维码参与到提问业务中，学员可以通过手机输入需要提出的问题，之后手机会将学员提出的问题发送至服务端，服务端将汇总学员提出的问题，在学员问题提出完毕后，服务端会生成问题汇总详情，并将问题汇总详情发送至大屏幕。

进一步的，在大屏幕接收到服务端汇总的问题后，此时大屏幕将从中提取出各个问题，并将其添加至提问业务对应的提问页面，按照问题先后顺序依次展示在如图13所示的页面中，每个圆内包含一个问题，教师可以通过点选的方式选择一个圆，此时大屏幕将展示圆内的问题，教师此时即可针对该问题进行作答，从而避免学员口头提问造成课堂混乱的问题发生，也方便教师了解学员提问的问题分布，提高教师和学员的参与体验。

此外，在教师选择提问业务后，学员也可以根据学习情况主动提出问题，即学员针对当前小节提出所需要询问的问题，此时问题也可以添加到提问页面中。在此过程中，为了能够表征学员的学习情况，学员也可以针对其他学员已经提交的问题进行支持，即当其他学员与已经发布问题的学员具有相同问题时，其他学员可以通过支持的方式提高该问题的权重，以使得该问题可以突出展示，以此表明当前小节各个学员针对不同问题的学习情况，方便教师以此分析出学员的学习详情，并有针对性的做出问题解答。

在此过程中，学员可以主动提出问题，并将问题发送到服务端，由服务端上传到大屏幕并同步给其他学员观看，当其他学员与该学员具有相同问题时，可以对当前学员提出的问题进行点赞，从而提高该问题的重要程度，服务端在统计出每个问题的点赞数量后，会同步给大屏幕，大屏幕将根据点赞数量对每个问题进行排序，并根据排序结果突出展示重要程度最高的问题，以方便后续教师进行讲解。其中，突出展示重要程度较高的问题是指将该问题添加到提问页面中的突出展示位置，即提问页面中的最大圆上，并可以增大字体和加粗，实际应用中，突出展示方式可以根据实际应用场景设定，本实施例在此不作过多限定。

综上，通过提供提问业务可以答复检测教学质量的目的，并且是通过大屏幕提供相应的业务，能够节省教师提问时间，从而促进教学互动效率，提高学员参与积极性。

参见图14所示的另一种业务处理系统的示意图，本申请提供的另一种业务处理系统包括展示终端、业务服务端以及客户端，在展示终端接收到教学用户针对目标教学业务提交的选择指令后，可以根据选择指令生成目标教学业务对应的初始教学页面进行展示，实现了通过展示终端提供部分教学功能，方便展示初始教学页面后以此促进师生之间的交互效果；当学生用户参与到目标教学业务的情况下，为了能够通过展示终端展示参与结果，此时可以通过业务服务端进行教学页面的更新，即当业务服务端接收到业务参与请求的情况下，可以根据学习用户的业务参与请求生成更新请求，并将其发送到展示终端，展示终端此时可以确定目标教学业务对应的页面更新策略，并结合更新请求对初始教学页面进行更新，以生成目标教学页面进行展示，使得教学用户和学习用户可以通过展示终端进行互动，不仅可以促进教学效果，还能够提高用户参与积极性，从而实现通过展示终端提供不同的教学业务促进用户之间的互动程度。进一步的，通过充分利用线下课堂的展示终端，可以大幅度增强课堂互动的能力和教学体验，将课堂内容数字化，帮助教学用户和教学机构积累课堂数据资产。

与上述系统实施例相对应，本申请还提供了业务处理方法实施例，图15示出了本申请一实施例提供的一种业务处理方法的流程图。如图15所示，该方法包括：

步骤S1502，展示终端接收教学用户针对目标教学业务提交的选择指令；根据所述选择指令生成所述目标教学业务对应的初始教学页面并展示；

步骤S1504，业务服务端接收学习用户针对所述目标教学业务提交的业务参与请求，根据所述业务参与请求生成更新请求，并发送至所述展示终端；

步骤S1506，所述展示终端接收所述更新请求，并确定所述目标教学业务对应的页面更新策略；基于所述页面更新策略和所述更新请求将所述初始教学页面更新为目标教学页面并展示。

一个可选的实施例中，所述展示终端读取终端展示参数，并基于所述终端展示参数对所述初始教学页面进行调整，展示调整后的初始教学页面。

一个可选的实施例中，所述展示终端向所述教学用户展示功能选择页面，所述功能选择页面包含多个教学业务对应的选择控件；接收所述教学用户通过所述功能选择页面针对所述多个教学业务对应的选择控件中的目标选择控件提交的所述选择指令；根据所述选择指令将所述目标选择控件对应的教学业务作为所述目标教学业务。

一个可选的实施例中，在所述目标教学业务为参与教学业务的情况下，所述展示终端根据所述选择指令确定参与页面展示策略，并按照所述参与页面展示策略生成参与页面进行展示；其中，所述参与页面包含参与图像标识。

一个可选的实施例中，还包括客户端；所述学习用户通过所述客户端扫描所述参与页面中包含的所述参与图像标识，并根据扫描结果向所述业务服务端发送参与请求；

所述业务服务端接收所述参与请求，根据所述参与请求生成所述学习用户对应的参与信息，并按照所述参与信息创建参与页面更新请求发送至所述展示终端；

所述展示终端接收所述参与页面更新请求，并对所述参与页面更新请求进行解析获得所述参与信息；确定所述参与教学业务对应的参与页面更新策略；基于所述参与页面更新策略和所述参与信息将所述参与页面更新为目标参与页面并展示。

一个可选的实施例中，所述业务服务端向所述展示终端发送与所述参与教学业务关联的参与图像标识集合；

所述展示终端按照预设的更新周期在所述参与图像标识集合中提取目标参与图像标识，并基于所述更新周期将所述参与页面中包含的所述参与图像标识更新为所述目标参与图像标识。

一个可选的实施例中，所述客户端根据扫描结果确定所述学习用户对应的参与时间以及加密信息，并基于所述参与时间和所述加密信息创建所述参与请求，将所述参与请求发送至所述业务服务端；

所述业务服务端对所述参与请求进行解析，获得所述参与时间和所述加密信息，将所述参与时间和所述加密信息与所述参与图像标识对应的基准时间和基准加密信息进行比对；根据比对结果生成所述学习用户对应的所述参与信息。

一个可选的实施例中，所述业务服务端根据所述比对结果确定时间差值；在所述时间差值小于等于预设时间差值阈值的情况下，读取所述学习用户对应的学习用户标识，并基于所述学习用户标识创建所述参与信息。

一个可选的实施例中，在所述目标教学业务为编辑教学业务的情况下，所述展示终端根据所述选择指令确定编辑页面展示策略以及编辑信息；按照所述编辑页面展示策略以及所述编辑信息生成编辑页面进行展示。

一个可选的实施例中，所述业务服务端接收所述学习用户针对所述编辑教学业务提交的编辑请求，根据所述编辑请求创建输入信息，并按照所述输入信息创建编辑页面更新请求发送至所述展示终端；

所述展示终端接收所述编辑页面更新请求，并对所述编辑页面更新请求进行解析获得所述输入信息；确定所述编辑教学业务对应的编辑页面更新策略；基于所述编辑页面更新策略和所述输入信息将所述编辑页面更新为目标编辑页面并展示。

一个可选的实施例中，所述业务服务端接收编辑选择用户针对所述目标编辑页面中的目标业务信息提交的编辑选择指令；根据所述编辑选择指令生成业务信息更新请求，并将所述业务信息更新请求发送至所述展示终端；

所述展示终端根据所述业务信息更新请求对所述目标编辑页面中包含的业务信息对应的排列顺序进行更新，并展示更新后的目标编辑页面。

一个可选的实施例中，所述业务服务端获取所述编辑页面中包含的业务编辑信息，将所述业务编辑信息发送至所述学习用户。

一个可选的实施例中，所述业务服务端对所述编辑请求进行解析获得初始输入信息；利用分词算法对所述初始输入信息进行分词处理，获得多个词单元；按照每个词单元的支持度进行排序，根据排序结果创建所述输入信息；

所述展示终端确定所述输入信息中包含的每个词单元对应的权重值，按照所述权重值对每个词单元进行属性调整，根据调整结果生成待展示信息；基于所述待展示信息和所述编辑页面更新策略将所述编辑页面更新为目标编辑页面并展示。

一个可选的实施例中，所述参与教学业务包括下述至少一项：

签到业务、抽奖业务、图文展示业务、讲解业务。

一个可选的实施例中，所述编辑教学业务包括下述至少一项：

讨论业务、问卷业务、拍照业务、提问业务。

本申请提供的业务处理方法，在展示终端接收到教学用户针对目标教学业务提交的选择指令后，可以根据选择指令生成目标教学业务对应的初始教学页面进行展示，实现了通过展示终端提供部分教学功能，方便展示初始教学页面后以此促进师生之间的交互效果；当学生用户参与到目标教学业务的情况下，为了能够通过展示终端展示参与结果，此时可以通过业务服务端进行教学页面的更新，即当业务服务端接收到业务参与请求的情况下，可以根据学习用户的业务参与请求生成更新请求，并将其发送到展示终端，展示终端此时可以确定目标教学业务对应的页面更新策略，并结合更新请求对初始教学页面进行更新，以生成目标教学页面进行展示，使得教学用户和学习用户可以通过展示终端进行互动，不仅可以促进教学效果，还能够提高用户参与积极性，从而实现通过展示终端提供不同的教学业务促进用户之间的互动程度。进一步的，通过充分利用线下课堂的展示终端，可以大幅度增强课堂互动的能力和教学体验，将课堂内容数字化，帮助教学用户和教学机构积累课堂数据资产。

上述为本实施例的一种业务处理方法的示意性方案。需要说明的是，该业务处理方法的技术方案与上述的业务处理系统的技术方案属于同一构思，业务处理方法的技术方案未详细描述的细节内容，均可以参见上述业务处理系统的技术方案的描述。

图16示出了根据本申请一实施例提供的一种计算设备1600的结构框图。该计算设备1600的部件包括但不限于存储器1610和处理器1620。处理器1620与存储器1610通过总线1630相连接，数据库1650用于保存数据。

计算设备1600还包括接入设备1640，接入设备1640使得计算设备1600能够经由一个或多个网络1660通信。这些网络的示例包括公用交换电话网（PSTN）、局域网（LAN）、广域网（WAN）、个域网（PAN）或诸如因特网的通信网络的组合。接入设备1640可以包括有线或无线的任何类型的网络接口（例如，网络接口卡（NIC））中的一个或多个，诸如IEEE802.11无线局域网（WLAN）无线接口、全球微波互联接入（Wi-MAX）接口、以太网接口、通用串行总线（USB）接口、蜂窝网络接口、蓝牙接口、近场通信（NFC）接口，等等。

在本申请的一个实施例中，计算设备1600的上述部件以及图16中未示出的其他部件也可以彼此相连接，例如通过总线。应当理解，图16所示的计算设备结构框图仅仅是出于示例的目的，而不是对本申请范围的限制。本领域技术人员可以根据需要，增添或替换其他部件。

计算设备1600可以是任何类型的静止或移动计算设备，包括移动计算机或移动计算设备（例如，平板计算机、个人数字助理、膝上型计算机、笔记本计算机、上网本等）、移动电话（例如，智能手机）、可佩戴的计算设备（例如，智能手表、智能眼镜等）或其他类型的移动设备，或者诸如台式计算机或PC的静止计算设备。计算设备1600还可以是移动式或静止式的服务器。

其中，处理器1620执行所述指令时实现所述的业务处理方法的步骤。

上述为本实施例的一种计算设备的示意性方案。需要说明的是，该计算设备的技术方案与上述的业务处理方法的技术方案属于同一构思，计算设备的技术方案未详细描述的细节内容，均可以参见上述业务处理方法的技术方案的描述。

本申请一实施例还提供一种计算机可读存储介质，其存储有计算机指令，该指令被处理器执行时实现如前所述业务处理方法的步骤。

上述为本实施例的一种计算机可读存储介质的示意性方案。需要说明的是，该存储介质的技术方案与上述的业务处理方法的技术方案属于同一构思，存储介质的技术方案未详细描述的细节内容，均可以参见上述业务处理方法的技术方案的描述。

上述对本申请特定实施例进行了描述。其它实施例在所附权利要求书的范围内。在一些情况下，在权利要求书中记载的动作或步骤可以按照不同于实施例中的顺序来执行并且仍然可以实现期望的结果。另外，在附图中描绘的过程不一定要求示出的特定顺序或者连续顺序才能实现期望的结果。在某些实施方式中，多任务处理和并行处理也是可以的或者可能是有利的。

所述计算机指令包括计算机程序代码，所述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。所述计算机可读介质可以包括：能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、U盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器（ROM，Read-Only Memory）、随机存取存储器（RAM，Random Access Memory）、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是，所述计算机可读介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减，例如在某些司法管辖区，根据立法和专利实践，计算机可读介质不包括电载波信号和电信信号。

需要说明的是，对于前述的各方法/系统实施例，为了简便描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本申请并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本申请，某些步骤可以采用其它顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作和模块并不一定都是本申请所必须的。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述的部分，可以参见其它实施例的相关描述。

以上公开的本申请优选实施例只是用于帮助阐述本申请。可选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该发明仅为所述的具体实施方式。显然根据本申请的内容，可作很多修改和变化。本申请选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本申请的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本申请。本申请仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (17)

1.一种业务处理系统，其特征在于，包括展示终端和业务服务端；

所述展示终端，被配置为接收教学用户针对参与教学业务或编辑教学业务提交的选择指令；根据所述选择指令确定参与页面展示策略，并按照所述参与页面展示策略生成所述参与教学业务对应的参与页面进行展示；或者根据所述选择指令确定编辑页面展示策略以及编辑信息，并按照所述编辑页面展示策略以及所述编辑信息生成所述编辑教学业务对应的编辑页面进行展示；

所述业务服务端，被配置为接收学习用户针对所述参与教学业务或所述编辑教学业务提交的业务参与请求，根据所述业务参与请求生成更新请求，并发送至所述展示终端；

所述展示终端，还被配置为接收所述更新请求，并确定所述参与教学业务对应的参与页面更新策略或所述编辑教学业务对应的编辑页面展示策略；基于所述参与页面更新策略和所述更新请求将所述参与页面更新为目标参与页面并展示，或者基于所述编辑页面展示策略和所述更新请求将所述编辑页面更新为目标编辑页面并展示。

2.根据权利要求1所述的业务处理系统，其特征在于，所述展示终端，进一步被配置为读取终端展示参数，并基于所述终端展示参数对所述参与页面或所述编辑页面进行调整，展示调整后的参与页面或编辑页面。

3.根据权利要求1所述的业务处理系统，其特征在于，所述展示终端，进一步被配置为向所述教学用户展示功能选择页面，所述功能选择页面包含多个教学业务对应的选择控件；接收所述教学用户通过所述功能选择页面针对所述多个教学业务对应的选择控件中的目标选择控件提交的所述选择指令；根据所述选择指令将所述目标选择控件对应的教学业务作为所述参与教学业务或所述编辑教学业务。

4.根据权利要求1所述的业务处理系统，其特征在于，所述参与页面包含参与图像标识。

5.根据权利要求4所述的业务处理系统，其特征在于，还包括客户端；

所述客户端，被配置为所述学习用户扫描所述参与页面中包含的所述参与图像标识，并根据扫描结果向所述业务服务端发送参与请求；

所述业务服务端，进一步被配置为接收所述参与请求，根据所述参与请求生成所述学习用户对应的参与信息，并按照所述参与信息创建参与页面更新请求发送至所述展示终端；

所述展示终端，进一步被配置为接收所述参与页面更新请求，并对所述参与页面更新请求进行解析获得所述参与信息；确定所述参与教学业务对应的参与页面更新策略；基于所述参与页面更新策略和所述参与信息将所述参与页面更新为目标参与页面并展示。

6.根据权利要求5所述的业务处理系统，其特征在于，所述业务服务端，还被配置为向所述展示终端发送与所述参与教学业务关联的参与图像标识集合；

所述展示终端，还被配置为按照预设的更新周期在所述参与图像标识集合中提取目标参与图像标识，并基于所述更新周期将所述参与页面中包含的所述参与图像标识更新为所述目标参与图像标识。

7.根据权利要求5所述的业务处理系统，其特征在于，所述客户端，进一步被配置为根据扫描结果确定所述学习用户对应的参与时间以及加密信息，并基于所述参与时间和所述加密信息创建所述参与请求，将所述参与请求发送至所述业务服务端；

所述业务服务端，进一步被配置为对所述参与请求进行解析，获得所述参与时间和所述加密信息，将所述参与时间和所述加密信息与所述参与图像标识对应的基准时间和基准加密信息进行比对；根据比对结果生成所述学习用户对应的所述参与信息。

8.根据权利要求7所述的业务处理系统，其特征在于，所述业务服务端，进一步被配置为根据所述比对结果确定时间差值；在所述时间差值小于等于预设时间差值阈值的情况下，读取所述学习用户对应的学习用户标识，并基于所述学习用户标识创建所述参与信息。

9.根据权利要求1所述的业务处理系统，其特征在于，所述业务服务端，进一步被配置为接收所述学习用户针对所述编辑教学业务提交的编辑请求，根据所述编辑请求创建输入信息，并按照所述输入信息创建编辑页面更新请求发送至所述展示终端；

所述展示终端，进一步被配置为接收所述编辑页面更新请求，并对所述编辑页面更新请求进行解析获得所述输入信息；确定所述编辑教学业务对应的编辑页面更新策略；基于所述编辑页面更新策略和所述输入信息将所述编辑页面更新为目标编辑页面并展示。

10.根据权利要求9所述的业务处理系统，其特征在于，所述业务服务端，还被配置为接收编辑选择用户针对所述目标编辑页面中的目标业务信息提交的编辑选择指令；根据所述编辑选择指令生成业务信息更新请求，并将所述业务信息更新请求发送至所述展示终端；

所述展示终端，还被配置为根据所述业务信息更新请求对所述目标编辑页面中包含的业务信息对应的排列顺序进行更新，并展示更新后的目标编辑页面。

11.根据权利要求10所述的业务处理系统，其特征在于，所述业务服务端，还被配置为获取所述编辑页面中包含的业务编辑信息，将所述业务编辑信息发送至所述学习用户。

12.根据权利要求9所述的业务处理系统，其特征在于，所述业务服务端，进一步被配置为对所述编辑请求进行解析获得初始输入信息；利用分词算法对所述初始输入信息进行分词处理，获得多个词单元；按照每个词单元的支持度进行排序，根据排序结果创建所述输入信息；

所述展示终端，进一步被配置为确定所述输入信息中包含的每个词单元对应的权重值，按照所述权重值对每个词单元进行属性调整，根据调整结果生成待展示信息；基于所述待展示信息和所述编辑页面更新策略将所述编辑页面更新为目标编辑页面并展示。

13.根据权利要求4所述的业务处理系统，其特征在于，所述参与教学业务包括下述至少一项：

签到业务、抽奖业务、图文展示业务、讲解业务。

14.根据权利要求9所述的业务处理系统，其特征在于，所述编辑教学业务包括下述至少一项：

讨论业务、问卷业务、拍照业务、提问业务。

15.一种业务处理方法，其特征在于，包括：

展示终端接收教学用户针对参与教学业务或编辑教学业务提交的选择指令；根据所述选择指令确定参与页面展示策略，并按照所述参与页面展示策略生成所述参与教学业务对应的参与页面进行展示；或者根据所述选择指令确定编辑页面展示策略以及编辑信息，并按照所述编辑页面展示策略以及所述编辑信息生成所述编辑教学业务对应的编辑页面进行展示；

业务服务端接收学习用户针对所述参与教学业务或所述编辑教学业务提交的业务参与请求，根据所述业务参与请求生成更新请求，并发送至所述展示终端；

所述展示终端接收所述更新请求，并确定所述参与教学业务对应的参与页面更新策略或所述编辑教学业务对应的编辑页面展示策略；基于所述参与页面更新策略和所述更新请求将所述参与页面更新为目标参与页面并展示，或者基于所述编辑页面展示策略和所述更新请求将所述编辑页面更新为目标编辑页面并展示。

16.一种计算设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机指令，其特征在于，所述处理器执行所述指令时实现权利要求15所述方法的步骤。

17.一种计算机可读存储介质，其存储有计算机指令，其特征在于，该指令被处理器执行时实现权利要求15所述方法的步骤。

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