CN105139707A - 一种辅导教学的交流方法及装置 - Google Patents
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Abstract
本发明实施例公开了一种辅导教学的交流方法及装置，整合全国各地大部分教师的资源，充分把每个地域闲置的教师资源整合起来为学生服务；教师和学生之间实现一对一上门服务，以提高学习成绩为目的，真正为学生制定有效的定制化学习计划，并长期跟踪，对学生负责；降低教师为学生服务的门槛，为有实力的教师提供一个为学生服务的平台；学生可结合教师的特点进行自由选择，找真正适合自己的教师进行辅导；去掉教师和学生的中间环节，如辅导班，真正做到学生和教师的直接对接，最大化教师和学生的个人价值。
Description
技术领域
本发明实施例涉及网络视频教学的技术领域，尤其涉及一种辅导教学的交流方法及装置。
背景技术
目前，市面上的教师平台对教师选择的门槛较高，不是名师很难入围，对于不是名校但有实力能解决问题的这类教师，很难找到一个平台来实现自己价值的最大化。而目前的教学主要是以网络教学视频为主，很难做到一对一服务；不能根据学生的实际学习情况做到定制化服务；在时间方面，不能随时随地地找到教师上门来解决问题，另外网络辅导要指定时间，学生自主性和选择度相对较低；网络辅导要指定时间，学生自主性和选择度相对较低；辅导教师的一部分费用被传统的教师平台和辅导班收取了，导致学生要付的费用特别高，而教师得到的却不多。
发明内容
本发明实施例的目的在于提出一种辅导教学的交流方法及装置，旨在解决让空闲的教师资源得到充分的利用以及如何让学生根据自己的实际情况选择合适的教师的问题。
为达此目的，本发明实施例采用以下技术方案：
一种辅导教学的交流方法，所述方法包括：
接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，所述用户信息包括所述第一用户的位置信息、辅导的科目、教龄和工作经验信息；
接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，所述用户信息包括所述第二用户的位置信息、待辅导科目和学龄；
根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务。
优选地，所述接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，包括：
接收教师的注册消息，对所述注册消息进行资料验证；
开启所述教师所在的位置共享模块，获取所述教师的位置信息；
接收所述教师发送收的辅导空闲状态，所述辅导空闲状态用于指示所述教师正等待聘用。
优选地，所述接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，包括：
接收学生发送的登录信息；
接收所述学生选择的辅导科目、时间和要求的信息。
优选地，所述根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务，包括：
接收所述学生根据所在的位置信息和/或根据辅导要求选择的教师信息；
根据所述教师信息向所述教师发送辅导请求；
若所述教师接收所述辅导请求，则创建辅导任务。
优选地，所述根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务，包括：
接收所述教师根据所在位置信息和/或学生的辅导要求向所述学生发送辅导意愿；
若所述学生接收所述辅导意愿，则创建辅导任务。
一种辅导教学的交流装置，所述装置包括：
第一接收模块，用于接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，所述用户信息包括所述第一用户的位置信息、辅导的科目、教龄和工作经验信息；
第二接收模块，用于接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，所述用户信息包括所述第二用户的位置信息、待辅导科目和学龄；
创建模块，用于根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务。
优选地，所述第一接收模块，包括：
第一接收单元，用于接收教师的注册消息，对所述注册消息进行资料验证；
开启单元，用于开启所述教师所在的位置共享模块，获取所述教师的位置信息；
第二接收单元，用于接收所述教师发送收的辅导空闲状态，所述辅导空闲状态用于指示所述教师正等待聘用。
优选地，所述第二接收模块，包括：
第三接收单元，用于接收学生发送的登录信息；
第四接收单元，用于接收所述学生选择的辅导科目、时间和要求的信息。
优选地，所述创建模块，包括：
第五接收单元，用于接收所述学生根据所在的位置信息和/或根据辅导要求选择的教师信息；
发送单元，用于根据所述教师信息向所述教师发送辅导请求；
第一创建单元，用于若所述教师接收所述辅导请求，则创建辅导任务。
优选地，所述创建模块，包括：
第六接收单元，用于接收所述教师根据所在位置信息和/或学生的辅导要求向所述学生发送辅导意愿；
第二创建单元，用于若所述学生接收所述辅导意愿，则创建辅导任务。
本发明实施例接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，所述用户信息包括所述第一用户的位置信息、辅导的科目、教龄和工作经验信息；接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，所述用户信息包括所述第二用户的位置信息、待辅导科目和学龄；根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务，从而整合全国各地大部分教师的资源，充分把每个地域闲置的教师资源整合起来为学生服务；教师和学生之间实现一对一上门服务，以提高学习成绩为目的，真正为学生制定有效的定制化学习计划，并长期跟踪，对学生负责；降低教师为学生服务的门槛，为有实力的教师提供一个为学生服务的平台；学生可结合教师的特点进行自由选择，找真正适合自己的教师进行辅导；去掉教师和学生的中间环节，如辅导班，真正做到学生和教师的直接对接，最大化教师和学生的个人价值。
附图说明
图1是本发明实施例辅导教学的交流方法的第一实施例的流程示意图；
图2是本发明实施例辅导教学的交流装置的功能模块示意图；
图3是本发明实施例第一接收模块的功能模块示意图；
图4是本发明实施例第二接收模块的功能模块示意图；
图5是本发明实施例创建模块的功能模块示意图；
图6是本发明实施例创建模块的功能模块示意图。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明实施例作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明实施例，而非对本发明实施例的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明实施例相关的部分而非全部结构。
实施例一
参考图1，图1是本发明实施例辅导教学的交流方法的第一实施例的流程示意图。
在实施例一中，所述辅导教学的交流方法包括：
步骤101，接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，所述用户信息包括所述第一用户的位置信息、辅导的科目、教龄和工作经验信息；
优选地，所述接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，包括：
接收教师的注册消息，对所述注册消息进行资料验证；
开启所述教师所在的位置共享模块，获取所述教师的位置信息；
接收所述教师发送收的辅导空闲状态，所述辅导空闲状态用于指示所述教师正等待聘用。
具体的，教师发布辅导状态：接收教师发送的辅导状态，教师注册教学平台，对教师提交的资料进行审核及认证，开启位置共享，对教师所在的位置进行搜索，发布教师的辅导空闲状态，等待聘用。
步骤102，接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，所述用户信息包括所述第二用户的位置信息、待辅导科目和学龄；
优选地，所述接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，包括：
接收学生发送的登录信息；
接收所述学生选择的辅导科目、时间和要求的信息。
具体的，学生发布任务：学生登录网站，选择辅导科目、时间以及要求等，发布辅导消息，等待回应；学生根据需要自由选择回应的老师，老师接单上门辅导，辅导结束任务则完成。
步骤103，根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务。
优选地，所述根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务，包括：
接收所述学生根据所在的位置信息和/或根据辅导要求选择的教师信息；
根据所述教师信息向所述教师发送辅导请求；
若所述教师接收所述辅导请求，则创建辅导任务。
具体的，学生可以向教师发送辅导请求，若教师接收，则辅导任务建立，若教师完成此项辅导任务，则辅导任务结束。
优选地，所述根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务，包括：
接收所述教师根据所在位置信息和/或学生的辅导要求向所述学生发送辅导意愿；
若所述学生接收所述辅导意愿，则创建辅导任务。
具体的，教师可以向学生发送辅导意愿，若学生同意，则辅导任务建立，若完成此项辅导任务，则结束此次辅导。
教师接收辅导任务，联系学生或者家长，教师上门辅导，开启计费辅导，辅导结束则任务完成。
本发明实施例通过基于地域的自组织教师学生移动服务平台，来聚集闲置的老师和有辅导需求的学生，实现一对一的上门服务，真正地围绕解决学生难题创建的移动服务平台，急学生所急。
平台整合了每个地区闲置的老师资源，老师不再担心因为不是名校而被传统的网络教师平台、辅导平台拒之门外，收费标准是由平台根据级别统一制定，老师不担心收费的问题，可以完完全全把精力放在提升自我价值、研究学科、为学生解决难题等方面。
对于学生而言，平台给予学生的自主性、自由度更高了。学生可以结合自己想要辅导的科目、时间情况来选择附近合适的老师，并且一对一的辅导教学，会更针对性地分析学生具体的薄弱点，为解决难题、提高学生成绩提供一套定制化的辅导计划。
本发明实施例接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，所述用户信息包括所述第一用户的位置信息、辅导的科目、教龄和工作经验信息；接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，所述用户信息包括所述第二用户的位置信息、待辅导科目和学龄；根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务，从而整合全国各地大部分教师的资源，充分把每个地域闲置的教师资源整合起来为学生服务；教师和学生之间实现一对一上门服务，以提高学习成绩为目的，真正为学生制定有效的定制化学习计划，并长期跟踪，对学生负责；降低教师为学生服务的门槛，为有实力的教师提供一个为学生服务的平台；学生可结合教师的特点进行自由选择，找真正适合自己的教师进行辅导；去掉教师和学生的中间环节，如辅导班，真正做到学生和教师的直接对接，最大化教师和学生的个人价值。
实施例二
参考图2，图2是本发明实施例辅导教学的交流装置的功能模块示意图。辅导教学的交流装置包括：
第一接收模块201，用于接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，所述用户信息包括所述第一用户的位置信息、辅导的科目、教龄和工作经验信息；
优选地，参考图3，图3是本发明实施例第一接收模块的功能模块示意图。所述第一接收模块201，包括：
第一接收单元301，用于接收教师的注册消息，对所述注册消息进行资料验证；
开启单元302，用于开启所述教师所在的位置共享模块，获取所述教师的位置信息；
第二接收单元303，用于接收所述教师发送收的辅导空闲状态，所述辅导空闲状态用于指示所述教师正等待聘用。
具体的，教师发布辅导状态：接收教师发送的辅导状态，教师注册教学平台，对教师提交的资料进行审核及认证，开启位置共享，对教师所在的位置进行搜索，发布教师的辅导空闲状态，等待聘用。
第二接收模块202，用于接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，所述用户信息包括所述第二用户的位置信息、待辅导科目和学龄；
优选地，参考图4，图4是本发明实施例第二接收模块的功能模块示意图。所述第二接收模块202，包括：
第三接收单元401，用于接收学生发送的登录信息；
第四接收单元402，用于接收所述学生选择的辅导科目、时间和要求的信息。
具体的，学生发布任务：学生登录网站，选择辅导科目、时间以及要求等，发布辅导消息，等待回应；学生根据需要自由选择回应的老师，老师接单上门辅导，辅导结束任务则完成。
创建模块203，用于根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务。
具体的，学生可以向教师发送辅导请求，若教师接收，则辅导任务建立，若教师完成此项辅导任务，则辅导任务结束。
优选地，参考图5，图5是本发明实施例创建模块的功能模块示意图。所述创建模块203，包括：
第五接收单元501，用于接收所述学生根据所在的位置信息和/或根据辅导要求选择的教师信息；
发送单元502，用于根据所述教师信息向所述教师发送辅导请求；
第一创建单元503，用于若所述教师接收所述辅导请求，则创建辅导任务。
优选地，参考图6，图6是本发明实施例创建模块203的功能模块示意图。所述创建模块203，包括：
第六接收单元601，用于接收所述教师根据所在位置信息和/或学生的辅导要求向所述学生发送辅导意愿；
第二创建单元602，用于若所述学生接收所述辅导意愿，则创建辅导任务。
具体的，教师可以向学生发送辅导意愿，若学生同意，则辅导任务建立，若完成此项辅导任务，则结束此次辅导。
教师接收辅导任务，联系学生或者家长，教师上门辅导，开启计费辅导，辅导结束则任务完成。
本发明实施例通过基于地域的自组织教师学生移动服务平台，来聚集闲置的老师和有辅导需求的学生，实现一对一的上门服务，真正地围绕解决学生难题创建的移动服务平台，急学生所急。
平台整合了每个地区闲置的老师资源，老师不再担心因为不是名校而被传统的网络教师平台、辅导平台拒之门外，收费标准是由平台根据级别统一制定，老师不担心收费的问题，可以完完全全把精力放在提升自我价值、研究学科、为学生解决难题等方面。
对于学生而言，平台给予学生的自主性、自由度更高了。学生可以结合自己想要辅导的科目、时间情况来选择附近合适的老师，并且一对一的辅导教学，会更针对性地分析学生具体的薄弱点，为解决难题、提高学生成绩提供一套定制化的辅导计划。
本发明实施例接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，所述用户信息包括所述第一用户的位置信息、辅导的科目、教龄和工作经验信息；接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，所述用户信息包括所述第二用户的位置信息、待辅导科目和学龄；根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务，从而整合全国各地大部分教师的资源，充分把每个地域闲置的教师资源整合起来为学生服务；教师和学生之间实现一对一上门服务，以提高学习成绩为目的，真正为学生制定有效的定制化学习计划，并长期跟踪，对学生负责；降低教师为学生服务的门槛，为有实力的教师提供一个为学生服务的平台；学生可结合教师的特点进行自由选择，找真正适合自己的教师进行辅导；去掉教师和学生的中间环节，如辅导班，真正做到学生和教师的直接对接，最大化教师和学生的个人价值。
以上结合具体实施例描述了本发明实施例的技术原理。这些描述只是为了解释本发明实施例的原理，而不能以任何方式解释为对本发明实施例保护范围的限制。基于此处的解释，本领域的技术人员不需要付出创造性的劳动即可联想到本发明实施例的其它具体实施方式，这些方式都将落入本发明实施例的保护范围之内。
Claims (10)
1.一种辅导教学的交流方法，其特征在于，所述方法包括：
接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，所述用户信息包括所述第一用户的位置信息、辅导的科目、教龄和工作经验信息；
接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，所述用户信息包括所述第二用户的位置信息、待辅导科目和学龄；
根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，包括：
接收教师的注册消息，对所述注册消息进行资料验证；
开启所述教师所在的位置共享模块，获取所述教师的位置信息；
接收所述教师发送收的辅导空闲状态，所述辅导空闲状态用于指示所述教师正等待聘用。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，包括：
接收学生发送的登录信息；
接收所述学生选择的辅导科目、时间和要求的信息。
4.根据权利要求1至3任意一项所述的方法，其特征在于，所述根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务，包括：
接收所述学生根据所在的位置信息和/或根据辅导要求选择的教师信息；
根据所述教师信息向所述教师发送辅导请求；
若所述教师接收所述辅导请求，则创建辅导任务。
5.根据权利要求1至3任意一项所述的方法，其特征在于，所述根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务，包括：
接收所述教师根据所在位置信息和/或学生的辅导要求向所述学生发送辅导意愿；
若所述学生接收所述辅导意愿，则创建辅导任务。
6.一种辅导教学的交流装置，其特征在于，所述装置包括：
第一接收模块，用于接收第一用户的注册消息，所述注册消息包括所述第一用户的用户信息以及空闲状态，所述用户信息包括所述第一用户的位置信息、辅导的科目、教龄和工作经验信息；
第二接收模块，用于接收第二用户的发布消息，所述发布消息包括所述第二用户的用户信息以及辅导状态，所述用户信息包括所述第二用户的位置信息、待辅导科目和学龄；
创建模块，用于根据所述第二用户向所述第一用户发送的辅导请求或者所述第一用户向所述第二用户发送的辅导意愿，创建辅导任务。
7.根据权利要求6所述的装置，其特征在于，所述第一接收模块，包括：
第一接收单元，用于接收教师的注册消息，对所述注册消息进行资料验证；
开启单元，用于开启所述教师所在的位置共享模块，获取所述教师的位置信息；
第二接收单元，用于接收所述教师发送收的辅导空闲状态，所述辅导空闲状态用于指示所述教师正等待聘用。
8.根据权利要求6所述的装置，其特征在于，所述第二接收模块，包括：
第三接收单元，用于接收学生发送的登录信息；
第四接收单元，用于接收所述学生选择的辅导科目、时间和要求的信息。
9.根据权利要求6至8任意一项所述的装置，其特征在于，所述创建模块，包括：
第五接收单元，用于接收所述学生根据所在的位置信息和/或根据辅导要求选择的教师信息；
发送单元，用于根据所述教师信息向所述教师发送辅导请求；
第一创建单元，用于若所述教师接收所述辅导请求，则创建辅导任务。
10.根据权利要求6至8任意一项所述的装置，其特征在于，所述创建模块，包括：
第六接收单元，用于接收所述教师根据所在位置信息和/或学生的辅导要求向所述学生发送辅导意愿；
第二创建单元，用于若所述学生接收所述辅导意愿，则创建辅导任务。
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| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN201510623302.9A CN105139707A (zh) | 2015-09-25 | 2015-09-25 | 一种辅导教学的交流方法及装置 |
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| CN201510623302.9A CN105139707A (zh) | 2015-09-25 | 2015-09-25 | 一种辅导教学的交流方法及装置 |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| CN105139707A true CN105139707A (zh) | 2015-12-09 |
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| CN201510623302.9A Pending CN105139707A (zh) | 2015-09-25 | 2015-09-25 | 一种辅导教学的交流方法及装置 |
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Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| C06 | Publication | ||
| PB01 | Publication | ||
| C10 | Entry into substantive examination | ||
| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
| RJ01 | Rejection of invention patent application after publication | ||
| RJ01 | Rejection of invention patent application after publication |
Application publication date: 20151209 |