TW201229978A - Servers and programs for preparing a test, a result ledger, an exercise collection and for maintaining questions - Google Patents

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201229978 六、發明說明： 【發明所屬之技術領域】 本發明係關於一種測驗作成伺服器及程式、結果帳 表作成伺服器及輊式、練習題集作成伺服器及程式、以 及題目管理伺服器及程式。 更詳細而言，係關於：一種測驗作成伺服器，其係 δ羊細卷握就學兒童（以下簡稱為「學生」）在補習班獲得 之學生個人的學習内容之熟練度而有效支援複習；一種 結果帳表作成伺服器，其係依據該測驗作成伺服器作成 之學習能力掌握測驗的結果，輸出結果帳表；一種練習 題集作成词服器’其係依據結果帳表，作成供補習班及 /或自習用之對於學生個人之學習内容之熟練度等最佳 化的練習題目；一種題目管理伺服器，其係進行此等伺 服器中使用之題目的難易度的管理；以及一種實現此等 伺服器之程式。 【先前技術】 各種報導及與論等不斷呼籲目前我國的學校教育發 t 了問題。即，貧富的差距直接反應學習能力的差距， 以及學校教育未能實質地發揮功能等。教育界及學者等 亦—再指出二次大戰後學校教育的其中一個問題點為， 對全體學生提供統一的教育課程的學校教育方面，產生 許多趕不上學習速度而落後的學生。 在如此之社會現況下，補習班之存在度與日俱增， 作為不僅將學習力高的學生提升至學校教育達不到的範 圍之更高的程度亦將落後的學生提升至平均程度或更上 之程度的機構。 201229978 發明人及申請人以拯救特別落後的學生而使盆等 上學校教育的進度以入取更高程度之志願學校學的補 班為目標而活耀著。 發明人及申請人過去—路思考並實踐使落後之學 具備學習能力的各種方案1如，存在一種發明，設 為，為了防止因為「無法解答題目」的結杲而產生之°「 不到」#負面，清緒而定期分析學生的情緒面的性質， 而轉換為正面的情緒，即產生「幹勁」。其係揭示於專 文獻1。 此外，與本發明有關之先前技術文獻則係示於專 文獻2中。 、$ 先前技術文獻 專利文獻 專利文獻1日本特開2003-242307號公報 專利文獻2日本特開2005-242018號公報 【發明内容】 (發明所欲解決之問題） 過去不論是學校教育或是補習班，皆在未 Π”内容之熟練度下，對全體學生提供各：難 广習題目。因此’並未進行難易度的最佳化，即 '、4目對學生A而言是適當的難易度，卻對於學生b 易(即使練習對於提高學習亦無幫助），而某 對學二Ϊ難（即使練習亦無助於提高學習)， 在學習課；；為適當的難…因此，絕大部分的學 部分無謂的練習’無法實現在有 τ間内達到有效率的學習。 趕 習 生 計 辦 從 利 利 學 易 9 而 題 但 生 限 -5- 201229978 如此’過去不論是學校教育或是補習班’均未能 學生對學習内容之熟練度提供適當難易度的練習題目 即使是有考量到學生的熟練度，其憑藉仍為課堂講師 經驗’難言以統計且具客觀性的方式設定難易度。 論及前述的問題，學校教育或是補習班之教育的 質因素過去主要由教師或講師的資質及經驗左右。 是’優秀的講師不能說很多，不太可能找齊足以應付 國眾多學生之需要的人數。因而，一部分補習班係以 力於「網羅優良講師」並提供優良講師之視訊授課等 方法應付此需求。 由於此種方法主要取決於講師人材的資質，因此 不上是持續且穩定供給適當之教育服務。此外，如前站 亦很難說就一定適當應付各個學生對學習的熟練度。 於學生的精神面與學習熟練度兩方面千差萬別，故再 秀的講師授課’統一的視訊授課未必適合各個學生。 本發明之目的為解決相關課題，目的為提供一種 驗作成词服器及程式、結果帳表作成伺服器及程式、 習題集作成伺服器及程式、以及問題管理伺服器及程 測驗作成伺服器及程式、結果帳表作成伺服器及程式 練習題集作成飼服器及程式、以及問題管理伺服器及 式’ S羊細掌握學生本人個人的學習内容之熟練度而有 支援複習’同時作成對於學生本人個人的學習内容之 練度等而最佳化的練習題集。 依 0 的 品 但 全 致 的 稱 ， 由 優 測 練 式 程 效 熟 -6 - 201229978 為了解決上述誤者g α 與 ，本發明之測驗作成伺服器具備： 宇生基本資郃皂 “以 ，〃係具傷：學生代瑪攔，其係儲 獨一每-ΑΑ+1、 ^ (解決課題之手段） ;及姓名攔 存以獨一益-的方★、 具備：學生代瑀 -----的方式區別學Λ . 其係儲存學生之姓名； 之學生代瑀， 獨一二：；二其係具備：題目代碼欄’其係儲存以 儲存顯: = 題目代碼;小單元欄，其係 單元名稱欄，其係儲存：單：單元之…代碼’及小 題目表，其係复供.s之名稱； 目資料攔，就俜針.題目代碼欄；小單元欄；及題 再係儲存題目之實 題目難易产矣 . 趙， 攔，1係储存，，、係具備：題目代碼攔；及難易度 ，、诉存題目之 志願4題目難易度； ， 以獨—無=〜s ’其係具備：學校代瑪欄，其係儲存 其係料^方式區別學校之學校代碼；及偏差值攔， 诵存學板之偏差值；

志願學校資％ I 代碼攔，其係儲二、具備：學生代碼欄；及學校 風U ,、子作為學生之志願學校的學校代碼； ::出題及計分履歷表，其係具備：學生代碼攔; 實f几’題目代碼棚；測驗實施日欄，其係儲存測驗 及對錯結果搁，其係儲存學生對題目之回答的 a、、、〇 果；及 之#二驗作成σρ，其係從客戶端接受學生代碼及小單元 總管2攸志願學校資訊表讀取志願學校，從志願學校 喟取偏差值，將偏差值變換成志願學校之難易度的 201229978 輸 出 至 客 戶 端 > 並 且 在 學 生 驗 中 使 用 之 題 因 的 題 i 代 瑪 藉 由 將 學 習 内 容 細 分 至 資 料 庫 9 以 小 單 元 分 類 並 且 元 單 位 明 確 學 生 成 績 之 學 習 此 外 9 為 了 解 決 上 述 題 4司 服 器 具 備 • 學 生 基 本 資 訊 表 ， 其 係 存 以 獨 一 Μ 二 的 方 式 區 別 學 其 係 儲 存 學 生 之 姓 名 > 小 單 元 總 管 ， 其 係 具 備 獨 一 無 二 的 方 式 區 別 題 之 儲 存 顯 示 題 § 之 學 習 内 容 的 單 元 名 稱 攔 > 其 係 儲 存 小 單 題 因 表 > 其 係 具 備 : 題 3 資 料 欄 5 其 係 儲 存 題 之 題 S 難 易 度 表 其 係 具 棚 9 其 係 儲存 題 目 之 難 易 度 志 願 學 校 總 管 其 係 具 以 獨 二 的 方 式 區 別 學 校 其 係 儲 存 學 校 之 偏 差 值 > 志願子校難易度，可分別變更與小單元對應之難易度來 提示客戶端，再度從客戶端接受學習内容與難易度^指 定，從題目表讀取適當之記錄的題目實體，作成測驗 出題及計分履歷表中儲存測 及學生代碼。 小單元，將題目全部登錄於 賦予難易度，可作成以小單 能力掌握測驗。 目，本發明之結果帳表作成 具備.學生代碼欄，其係儲 生之學生代碼；及姓名欄， :題目代碼欄，其係儲存以 題目代碼；小單元攔，其係 小單元之小單元代碼；及小 元之名稱； 目代碼攔；小單元攔；及題 實體； 備：題目代碼欄；及難易度 的題目難易度； 備：學校代碼欄，其係儲存 之學校代碼；及偏差值欄， -8 - 201229978 志願學校資訊表，其係具備：學生代碼欄；及學校 代碼欄，其係儲存作為學生之志願學校的學校代碼； 學生出題及計分履歷表，其係具備：學生代碼欄； 小單元欄；題目代碼欄；測驗實施日欄，其係儲存測驗 實施日；及對錯結果欄，其係儲存學生對題目之回答的 對錯結果；及 測驗結果處理部，其係從客戶端接受學生代碼及學 生解答測驗之對錯結果的輸入，在以學生之學生代碼與 測驗之測驗實施日加以深入檢索學生出題及計分履歷表 的記錄之對錯結果欄中登錄對錯結果，並且以每個小單 元統計對錯結果而算出成績，將每個小單元之成績與小 單元名稱一起輸出至結果帳表。 藉由將學習内容細分至小單元，將題目全部登錄於 資料庫，以小單元分類，並且以小單元單位明示賦予難 易度而作成之學習能力掌握測驗的結果，可以小單元單 位明確學生之成績。 此外，為了解決上述題目，本發明之練習題集作成 伺服器具備： 學生基本資訊表，其係具備：學生代碼欄，其係儲 存以獨一無二的方式區別學生之學生代碼；及姓名攔， 其係儲存學生之姓名； 小單元總管，其係具備：題目代碼欄，其係儲存以 獨一無二的方式區別題目之題目代碼；小單元欄，其係 儲存顯示題目之學習内容的小單元之小單元代碼；及小 單元名稱欄，其係儲存小單元之名稱； -9 - 201229978 大單元總管，其係具備：小單元欄；大單元欄，其 係顯示小單元之上階概念的學習内容且包含一個以上小 單元之大單元；及大單元名稱欄，其係儲存大單元之名 稱； 題目表，其係具備：題目代碼欄；小單元攔；及題 目資料欄，其係儲存題目之實體； 題目難易度表，其係具備：題目代碼欄；及難易度 欄，其係儲存題目之難易度的題目難易度；及' 練習題集作成部，其係對客戶端顯示選擇大單元與 屬於大單元之題目的難易度，並且指定屬於大單元之題 目的出題數之輸入晝面，從客戶端接受大單元與題目難 易度之選擇及出題數之指定，從題目表讀取適當之記錄 的題目實體，作成練習題集並輸出至客戶端。 藉由將學習内容細分至小單元，將題目全部登錄於 資料庫，以小單元分類並且賦予難易度，可作成使學生 之學習能力有效提高的練習題集。 此外，為了解決上述課題，本發_明之題目管理伺服 器具備： 小單元總管，其係具備：題目代碼欄，其係儲存以 獨一無二的方式區別題目之題目代碼；小單元欄，其係 儲存顯示題目之學習内容的小單元之小單元代碼；及小 單元名稱欄，其係儲存小單元之名稱； 題目表，其係具備：題目代碼攔；小單元欄；及題 目資料攔，其係儲存題目之實體；

-10- 201229978 j： r β 難易度表’其係具備：題目代碼攔；難易声櫊， ^ 難易度的通目難易度；.及難易声成# η 欄，JL你蚀—μ 穷！登錄曰 ^、’、邊存將題目難易度儲 登錄日； 仔於難易度襴中的難易度 學生出題及計分履歷表，其係具 其係儲存以獨—益-认女斗广 玍代碼欄， —的方式區別學生之學生代碼.β§曰 代碼攔；測驗實絲"甘/ 王代碼’碭目 結果攔，直㈣^ 料測驗貫她曰；及對錯 β 、，'諸存子生對題目之回答的對錯結果；及 題目管理部，豆；日自B攸 ’ ^ ^ ^" 難易度表之一個記錄的難 勿！塋錄日以徭，您風4山 於題目代满 于 及計分履歷表獲得實施關 之值所心的學生之記錄，檢索統計對錯結果欄 對對率超過規定之臨限值範圍的記錄，而 客戶，而顯不可編輯難易度之輪入畫面。 藉由將學習内容細分至 資料庫，以丨I w 早7"將題目全部登錄於 作卑以小早兀分類並且 學生之# 、易又，使用預先記錄 之對錯結果的資料庫作統 性桷徂轴工Bs 丫向异出谷對率，可客觀 擔保賦予題目難易度之妥當性。 (發明之效果） 藉由本發明可提供支援 内交夕# g A f、，田旱握學生本人每個學習 門谷之熟練度以有效作複習 學習並且作成對學生本人每個 予S内谷之熟練度等最佳 $ 、練白題集之測驗作成伺服 益及％式、結果帳表作成伺 ^ Μ 3§ B 4 -4- 民益及程式、練習題集作成 1月“及程式、以及題目管理词服器及程式。 201229978 【實施方式】 在進入本實施形態的詳細說明之前， 形態之概要。 本實施形態係揭示補習班系統。該補 用網路(webbase)之客戶端伺服器系統。 在提供補習班I > 糸、、先之核心功能的補習 大致上配設四個功能。 ::是學習能力掌握測驗作成功能， 月匕旱測驗以正確掌握學生目前之學習 度。 另個是結果帳表輪出功能，其係依 握測驗之处|t , 、’。果而輸出瞭解學生目前之學習 度之「結果帳表」。 $ 個是練習題集作成功能，其係依 出力％輪出 < 結果帳表，作成針對學生目 最佳化之學生在補習班内外練習及/或自 習與預習之線習題集_。 最德 個題目難易度調整功能，其係 之測驗会士思 ' 、、、。果’將按儲存在學習能力掌握測 結果帳表认， 输出功能及練習題集作成功能中 料庫中的> '^個小單元而設定之難易度重新 值。 為了實現·前述之學習掌握測驗作成功 輸出功能、練習題集作成功能及題目難易 而在補習班系統中設定以下之概念、目標 先說明本實施 習班系統係採 班伺服器中， 其係作成學習 能力與複習進 據學習能力掌 能力與複習進 據結果帳表輸 前之學習能力 習時之包含複 依據許多學生 驗作成功能、 使用之題目資 調整成最佳的 能、結果帳表 度調整功能， 物及功能。 -12- 201229978 (1) 「單元系統圖」’其係圖示：在縱軸上按學年、 冬/月的時間序列、在橫軸上按大的學習内容目錄區分科 目之學習課程’並將學習内容分類成大單元與小單元， 且以線條連結單元相互之關係。 (2) 題目資料庫，其係儲存按每個小單元且依題目之 難易度而分類的題目。 (3) 用戶介面’其係用於依據單元系統圖而以小單元 為單位選定對學生出題之題目。 (4) 結果帳表’其係用於依據單元系統圖而使學生目 前之學習能力及複習進度明確化。 本實施形態中之補習班系統，首先，係以「單元系 統圖」作為全部功能之基礎概念。然後，依據該單元系 統圖之佈局設計，按每個小單元設定題目之難易度而對 學生出題，其解答結果，即其成績亦以依據單元系統圖 之佈局設計的結果帳表之方式輸出。 [全體構成] 第1圖係本發明之實施形態的補習班系統之區塊 圖。 補習班系統101由補習班伺服器102及客戶端1 〇3 構成。第1圖中有相同構成之客戶端1〇3a及1〇补，將 此專統稱而足義為客戶端1〇3。 客戶端103設置於獨自經營之各地的補習班（未圖 示）。補習班中存在為了學習而集合的學生（未圖 指導學生的室長（未圖示卜室長操作客戶端m H 戶端⑻與補習班伺服器102連接。客戶端103通過網 際網路104而與補習班伺服器1〇2連接，享受各種服務。 -13- 201229978 客戶端1 0 3係一般個人電腦，安裝有W i n d 〇 w s (註 冊商標）等之網路〇S (未圖示）以及熟知的web瀏覽器 (未圖示），從而提供web伺服器之補習班伺服器102 的終端功能。 網路OS與web瀏覽器作業之客戶端103可視為由 顯示器之顯示部1 〇 5、鍵盤及滑鼠等指示裝置的操作部 1 0 6、以及將顯示部1 〇 5與操作部1 〇 6連接於網路之輸入 輸出控制部1 07構成。此外，輸入輸出控制部107上還 連接有用於列印後述之學習能力掌握測驗、結果帳表及 練習題集等的列印機1 〇 8 » 第1圖係一個例子，其圖示二裀客戶端10 3 a及 1 0 3 b。當然，客戶端1 〇 3係依各地補習班數量而設。 設置於管理各地補習班之辦公室中的補習班伺服器 102係 Linux (登錄商標）等之網路〇s(未圖示）、 Apache(http://httpd_apache.org/)等之 web 伺服器程式 109、各種 cgi (共用閘道介面（Common Gateway Interface))及各種資料庫作業的伺服器。 web飼服器程式1〇9係接獲客戶端1〇3之要求而依 客戶端103之要求將html (超文件標記語言（Hyper Text Markup Language))文書檔發訊至客戶端1〇3，起動符合 要求内容之cgi，並將其結果發訊至客戶端1〇3。 登入cgillO係擔任補習班伺服器1〇2之登錄用戶的 用戶認證，即擔任操作客戶端1〇3之室長的用戶認證。 為此，登入cgillO係與用戶總管lu進行登入資訊之交 換0 -14- 201229978 學生基本資訊Cgi 11 2將入舉 予之學生姓名、學年等的 基本資訊記錄於學生基本資訊資料庫（以下簡稱為「學 生基本資訊DB」）⑴’提供用於管理之用戶介面。 測驗輸出c g丨11 4係作成並齡山^进 袍出檢查學生每個學習内 容之學習進步狀況的學習能力掌 羊握測驗用的c g i。測驗輸 出cgi 11 4係存取學生志願學校眘社隹r丨、，片 r 父貪枓庫（以下簡稱為「學 生志願學校DB」）1 1 5、學生出 出吨及計分履歷表116及題 目資料庫（以下簡稱為「題目、η 7 ^ θ DB」）117以作成學習能 力掌握測驗。 測驗輸出cgi 11 4提供前述 J K學習能力掌握測驗作成 功能。亦可說是構成學習能力督 白把刀掌握測驗作成伺服器。然 後，亦可說是與客戶端103細人二μ』、 、、且δ而構成學習能力掌握測 驗作成系統。 另外，本實施形態之補翌执多w , Λ t丄 俑与班系統101在學習能力掌 握測驗時輸出兩種形式的：目丨 rq㈣W w驗。亦可稱為第—測驗之第 一個測驗係用於測試學生 干王埋解力的測驗，每個小單元各 出3個題目。依據該第— 】驗之結果獲得的結果帳表’ 作成後述的練習題集。亦 了稱為第二測驗之第二個測驗 :：為在第一測驗判斷為理解力不足的小單元而 …單兀之複習理解度的測驗，每個 個題目。 測驗結果cgill8俜‘ ^ ^ 8 係如下的cgi :將學習能力掌握測 t結：登錄於學生出題及計分履歷表116，將依據學 W力旱握測驗之結果所判定之學生每個小單元之學習 此力且錄於學生成績履歷DB119，並輸出結果帳表。 201229978 測驗結果cgi 118提供前述之結果帳表輪出 亦可說是構成結果帳表輸出伺服器。然後，亦 客戶端1 03組合而構成結果帳表輸出系統。 練習作成cgil2〇係如下的cgi:依據測驗結 輸出之結果帳表，從儲存於題目DB117之題目 學生的題目，並作成對學生目前之學習能力最 習題集。 練1作成cgil2〇提供前述之練習題集作成 邡可說是構成練習題集作成伺服器。然後，亦 客戶端1 03組合而構成練習題集作成系統。 亦可稱為題目管理部之題目管理cgi丨2丨係 的cgi:修正在包含於題目DB 117中之題目難易 第5圖敘述於後）中所登錄的各個題目之難易 管理cgil21存取題目DB117與學生成績履歷 修正題目之難易度。 通目管理cgil21提供前述之題目難易度調 這亦可說是構成題目難易度調整伺服器。然後 是與客戶端1 03組合而構成題目難易度調整系 學生成績管理cgi 1 22係用於在學生成績履 中登錄關於學生成績之資料的cgi。但是，若於 驗結果cgi 11 8輸入學習能力掌握測驗的結果， 算出學生之學習能力，並自動登錄於學生 PB119 ’故該學生成績管理cgil22係用於登錄 外之測驗及學4父連絡薄内容的c g i。 功能。這 可說是與 果 cgill8 選擇適合 佳化的練 功能。這 可說是與 用於如下 '度表（以 度。題目 DB119 以 整功能。 ，亦可說 統。 歷 DB119 前述之測 則會據此 成績履歷 補習班以 201229978 關於上述之用戶總管ill、學生基本資訊dbi13、 學生志願學校DB丨i 5、學生出題及計分履歷表丨 、 目DB117及學生成績履歷DBU9之各資料庫及表的詳乡 内容，以第5圖敘述於後。 =田 第2圖係測驗輸出cgi 114之區塊圖。 測驗輸出cgi 114由志願學校設定部20 1、單元選擇 部202、單元選擇模板2〇3及難易度設定部2〇4而構成。 志願學校設定部20 1係使客戶端1 03之顯示部i 〇5 顯示規定的輸入晝面，並將學生之志願學校及志顒學科 5己錄於後述之學生志願學校資訊表中。 單元選擇部202係使客戶端1〇3之顯示部1〇5顯示 在作成學習能力掌握測驗時所需之選擇小單元用的單元 選擇晝面。此時，單元選擇部2〇2為了作成單元選擇晝 面而讀取單元選擇模板203。 難易度設定部204使客戶端103之顯示部1〇5顯示 在作成學習能力掌握測驗時需要之設定每個小單元的難 易度用之難易度設定畫面。 由於單元選擇部202與難易度設定部係將學習 能力掌握測驗作為最後之成品而作成，因此亦可稱為蜊 驗作成部。 第3圖係測驗結果Cgi118之區塊圖。 /則驗結果C g i 11 8由結果登錄部3 〇 1、結果帳表輪出 部302及結果帳表模板303構成。 結果登錄部301使客戶端ι〇3之顯系部顯示規 疋之輪入畫面，並將學生之學習能力掌握測驗的答案對 錯記錄於學生出題及計分履歷表116中。 201229978 結果帳表輸出部302讀取登錄於學生出題及計分履 歷表11 6之學生的學習能力.掌握測驗之答案對錯，作成 詳細記載每個小單元之成果的結果帳表而向客戶端輸 出。此時，結果帳表輸出部302為了作成結果帳表而讀 取結果帳表模板303。 由於結果登錄部301與結果帳表輪出部3〇2係處理 學習能力掌握測驗之結果，因此亦可稱為測驗結果處理 部。 第4圖係練習作成cgi 120之區塊圖。 練習作成cgi 120由志願學校設定及畫面選擇部 401、第一單元設定部4〇2、第二單元設定部403、第三 單元設定部404及單元設定模板405構成。 [資料庫及表的構成] 第5圖係顯示本實施形態之補習班伺服器1 〇 2中包 含之資料庫及表的構成圖。 用戶總管111由教室代碼欄、用戶代碼欄、用戶區 分欄、登入ID欄及密碼欄構成。 在教室代碼棚中係儲存以獨一無二（unique)的方式 區別補習班（教室）的教室代碼。 用戶代碼欄中儲存以獨一無二的方式區別室長（用 戶）的用戶代碼。 登入ID欄中儲存用戶登入時使用的登入ID。該登 入ID亦是獨一無二的。 密碼櫚中儲存用戶登入時使用之密碼。 -18- 201229978 儲存於用戶總管π1之田ή 、 —無二的。 <用戶代碼欄的用戶代碼係獨

/入Cgu10係讀取用戶總管ιη，對照室長 戶鳊103所輸入之登入ID與密碼，判斷是否 班伺服器102之存取。 兩S 學生基本資訊DB113係由學生基本資 室總管502構成。 υι與教 學生基本資訊表5〇1係由教室代碼搁、學生 攔、姓名欄、學年攔及入學曰櫚等構成。 教至代石馬搁與用戶她总 ^ , b 戶〜S 111之教室代碼攔相同。 子生代碼攔中儲存以獨一盔_ 生代碼。 ”、、-的方式區別學生的學 姓名攔中儲存學生的姓名。 學年攔中儲存學生的學年。 入學日欄中儲存學生的入學曰。 教室總管502係由教室代 教室代嫣欄與用戶總管lu及學生;名ζ欄：成。 之教室代碼攔相同。 本貧Λ表50 1 教室名稱攔中係儲存教室的名稱。 儲存於學生其士 碼係獨一無二的：本“表5〇1之學生代碼搁的學生代 教室總管502总+ a· 名稱時使用。係在各個根據教室代碼參照教室 學生基本資却η .,, Ψ A ^ ° gl 12係將新入學之學生姓名、學年 專基本Μ補充記錄於學生基本資訊則131學= -19- 201229978 本資訊DB 1 1 3係在對學生作成學習能力掌握測驗、結果 帳表或練習題集時，對各個cgi提供學生之基本資訊。 學生志願學校DB 11 5由學生志願學校資訊表503及 志願學校總管504構成。 學生志願學校資訊表5 〇 3係由教室代碼攔、學生代 碼欄、學校代碼攔、學科代碼欄及輸入日攔等構成。 教室代碼攔與用戶總管n丨、學生基本資訊表5〇 j 及教至總管5 0 2之教室代碼攔相同。 學生代碼欄與學生基本資訊表5〇 1之學生代碼襴相 同。 學校代碼欄中儲存以獨一無二的方式區別學校的學 校代碼。 學科代碼欄中儲存以獨一無二的方式區別學科的學 科代碼。 輸入日欄中儲存輸入該學生之志願學校的年月曰。 志願學校總管504由學校代碼欄、學科代碼欄、學 校名稱攔、學科名稱襴、合格基準點攔及偏差值欄等而 構成。 學校代碼欄及學科代碼欄分別與學生志願學校資訊 表5 03之學校代碼櫚及學科代碼欄相同。 學校名稱欄中儲存學校之名稱。 學科名稱爛中儲存學科之名稱。 合格基準點攔中儲存該學校及學科的合格基準點。 偏差值攔中儲存該學校及學科的偏差值。

Cs -20- 201229978 儲存於志願學校總管5〇4之學校代碼欄中的學校代 碼與儲存於學科代碼襴中之學科代碼之組合係獨一無 二的。 本貫施形態之補習班系統1 0 1始終將學生入取志願 學校列為最終目標。因此，室長聽取學生之志願學校乃 是補習班的必須業務。測驗輸出Cgil 14之志願學校設定 部20 1對新入學之學生最初執行的處理係在學生志願學 校i汛表5 0 3中補充記錄從學生聽到的志願學校資訊。 此外，當學生之學習能力顯著提高，學生希望變更為難 易度更円之志願學校時，亦須執行測驗輸出114，而 在學生志願學校資訊表503中補充記錄新的記錄。 為了使學生入取志願學校，學生必須到達志願學校 之入子/則驗所要求的學習能力。因此，根據學生志願學 校資訊表503之學校代碼欄及學科代碼來參照志願學校 總管之偏差值欄，將該偏差值變換成後述之難易度，作 為學生之學習目標等級。 學生出題及計分履歷表11 6由教室代碼攔、學生代 碼欄、測驗種類攔、測驗實施日攔、科目代碼棚、題目 代碼欄、大單元代碼欄、小單元代碼欄及對錯結果攔構 成。 教室代碼欄與用戶總管111、學生基本資訊表5〇1、 教室總管5〇2及學生志願學校資訊表5〇3之教室代碼攔 相同。 學生代碼棚與學生基本資訊表5 0 1及學生，幸、願學校 資訊表503之學生代碼欄相同。 -2 1- 201229978 測驗種類攔中儲存顯示學習能力掌握測驗種類之資 訊。其係識別前述第—測驗與第二測驗之資訊。 測驗實施曰攔中儲存對該學生實施學習能力掌握測 驗之年月日。 科目代碼欄中儲存識別學習能力掌握測驗之學科 (國文、數學、理科、社會、英文）之資訊。 題目代碼攔中儲存以獨一無二的方式識別題目之題 目代碼。 大單元代碼攔中鍺存以獨一無二的方式識別大單元 之大單元代碼。 小單元代碼欄中儲存以獨一無二的方式識別小單元 之小單元代碼。 對錯結果攔中儲存學生解答該題目時’顯示答對或 答錯之標示。 測驗輸出cgill4之單元選擇部202及難易度設疋·部 204係在通過室長之客戶端丨〇3的操作而設定以學習能 力掌握測驗出題之小單元與難易度時，從題目DB 1 1 7隨 意抽出預設之學習能力掌握測驗用的出題數之符合該小 單兀之難易度的題目。然後，難易度設定部204將抽出 之題目的科目代碼、題目代碼、大單元代碼及小單元代 碼’與貫施學習能力掌握測驗之目標的學生之教室代 碼、學生代碼、以及學習能力掌握測驗之測驗種類及測 驗實施日一起補充記錄於學生出題及計分履歷表。 題目DBU7由題目表5〇5、解答表506、題目難易 度表507、大單元總管508及小單元總管509構成。 -22- 201229978 題目表5〇5由科目代 代碼攔、題目 ’’、 大單兀代碼攔、小單元 石馬攔及題目資制_ l 科目代碼襴、大嚴_ I 4襴構成。 代碼欄與學生 ▲凡代碼攔、小單元代碼欄及題目 單元代碼櫚及计刀履歷纟11 6之科目代碼攔、大 儲存於題目：疋代碼攔及題目代碼欄相同。 無二的。 505之題目代碼攔的題目代碼為獨一 題目資料攔中儲存題 身。因此，依顳 貫體即儲存題目内容本 或是影像資M目之内合，可能為不定長度之本文資料、 ., 。特別是數學方面，因需使用勃舆七；£3斗 故會採用影像次刺 U *使用數學方程式， 記語言時則 ’另外，使用可表現數學方程式之標 丁只〗不在此限。 解欠表 代石馬欄1 506由科目代碼搁、大單元代碼欄、小單元 目代碼攔及解答資料欄構成。 科目代碼钟 代碼攔與Μ 4 、大单元代碼欄、小單元代碼欄及題目 目沖π Γ予生出題及計分履歷表116及題目表505之科 碼搁、大π。一 相同 早疋代碼欄、小單元代碼欄及題目代碼欄 與題目矣< Λ r , 加μ 衣505相同，儲存於解答表506之題目代碼 调的題目代m + η 代碼亦是獨一無二的。 角罕 ->-»

。貧料攔中’與題目資料欄同樣地儲存解答之 I體，即儲；fe SS 办 省存碭目之解答内容本身。因此，依解答之内 '5J* 厶匕 〇 學方I ’ 不定長度之本文資料或是影像資料。特別是數 外 面 因需使用數學方程式，故會採用影像資料。另 使·用可表現數學方程式之標記語言時則不在此限。 -23- 201229978 題目難易度表507由科目代碼襴、 » - - -tea 八早元代碼 小早70代碼攔、題目代碼欄、中一難易户 度登錄日欄、中二難易度欄、中二難易声八中- 三難易度欄及中三難易度登錄日欄構成^ Α 科目代碼攔、大單元代碼攔、小單 代碼搁與學生出題及計分履歷表U6、 答表506之科目代碼欄、大單元代碼欄 及題目代碼攔相同。 70代碼欄及 %目表505 '小單元代 中一難易度欄中儲存該題 易度。 目對於中學— 年級生 中一難易度登錄日攔中儲存在中 難易度之年月曰。 中二難易度攔中儲存該題目對於中學 難易度欄中 易度 級生 中一難易度登錄日攔中儲存在中 難易度之年月日。 中二難易度攔中儲存該題目對於中學三年級生 二難易度欄中 易度 中三難易度登錄日攔中儲存在中三難易度 難易度之年月日。 與題目表505及解答表5〇6相同，儲存於題目 度表5 0 7之題目代碼襴中的題目代碼亦是獨一無二 大早元總管508由科目代碼欄、大單元代碼掘 單元名稱攔構成。 欄、 難易 、中 題目 及解 碼棚 的難 記錄 的難 記錄 的難 記錄 難易 的。 及大 201229978 科目代碼攔及大單元代碼欄與學生出題及計分履歷 表116題目表505、解答表506及題目難易度表507之 科目代碼攔及大單元代碼攔相同。 大單元名稱欄中儲存大單元之名稱。 儲存於大單元總管508之大單元代碼攔中的大單元 代碼係獨一無二的。 小單元總管509由科目代碼攔、大單元代碼攔、小 單元代碼欄及小單元名稱攔構成。 科目代碼攔、大單元代碼欄及小單元代碼欄與學生 出題及計分履歷農曰g 〇支 衣 6喊目表505、解答表506及題目 難易度表5 0 7之科目获石專細 ,πο 行曰代碼欄、大早兀代碼攔及小單元代 碼搁相同。 小單元名稱欄中儲存小 儲存於小單元總管5 0 9 代碼係獨一無二的。 單元之名稱。 之小單元代碼欄中的小單元 為ί捉供學生更佳 %曰表505與解答表 藉由依序追加新題目等的作業來更新内容。 題目難易度表507係按各學生 ” 且点.7, 干年而保持各個題目之難 易度。此乃因依學生之學習能 _ = 亦存在超越學年而使 用的題目。屬於優秀學生時，有 . 予在中學一年級生階段 為了預習亦會解答中學三年級生予平，及生⑯奴 婪曰玟铋的學4 θ 〈早兀的題目，反之， 右疋洛後耵子生，即使在中學三生 雜羽合錄欠由、.及生的階段’為了作 複1亦會解D中學一年級峰之留_ 干观生之早疋的題目。 然後，亦在各個學年難易度 曰。扑乃因在難总. 。錄其難易度之登錄 日。此乃U隹難易度之登錄日以 ⑴解合該題目之學生的 -25- 201229978 計分結果不宜作為評量難易度時之答對率 J 出目；^發。 關於此點以第1 6圖敛述於後。 ’' 學生成績履歷DB 119由學生在班内成績履歷 及學生在班外成績履歷表5 1 1構成。 510 學生在班内成績履歷表51〇由教室代碼攔、學生 碼欄、測驗種類欄、測驗實施日欄、科目代碼攔:二 元代碼攔、小單元代碼欄、難易度欄、計分 ：： 習能力欄構成。 久千 教室代碼欄、學生代碼攔、測驗種類插b測 曰欄、科目代碼欄、大單元代碼欄及小單元代碼襴，： 學生出題及計分履歷表116之教室代碼攔、學生碼 攔、測驗種類攔、測驗實施日欄、科目代碼欄、大。。= 代碼攔及小單元代碼攔相同。 早7 難易度欄中儲存在屬於該記錄之小單元 目難易度。 出碭的喊 計分結果欄中儲存在屬於該記錄之小單元中出題的 題目計分結果。 學習能力攔中儲存在屬於該記錄之小單元中該學生 的學習能力。 X + 子生在班外成績履歷表5 11由教室代碼攔、學生代 碼欄、測驗種類攔、測驗實施日㈣、科目代碼攔、大單 兀代碼欄、小單元代碼欄、’難易度攔、計分結果攔及學 習能力搁構成。 學生在班内成績履歷表5 1 0與學生在班外成績履歷 表5 11全欄之名稱相同，不過只有測驗種類欄之内容 -26- 201229978 不同。學生在班内成績履歷表5 1 0之測驗種類欄係儲 顯示學習能力掌握測驗之種類的測驗種類代碼。另外 學生在班外成績履歷表5 11之測驗種類攔係儲存在班 實施之各種測驗及模擬測驗的名稱。 如前述’本實施形態之補習班系統1 〇 i係將對學 出題之全部題目登錄於資料庫中。題目依科目中存在 學習内容而分類。該學習内容有大目錄以及將其進一 細分之小目錄。因此，本實施形態之補習班系統1 〇 i 以大單元將學習内容作大分類，再將其大單元進一步 類成小單元。另外’就大單元與小單元之概念的詳細 容敘述於後。 上述各表之各欄中，具備唯一性之欄與其他表之 同名稱的欄相匹配。 特別是學生代碼、小單元代碼及題目代碼在將各 匹配時發揮重要之角色。 [題目難易度、學生成績與志願學校之難易度] 本實施形態之補習班系統1 0 1在學生成績履 DB 11 9中每個小單元詳細記錄有學生之成績。這是為 將學生的弱點詳細明確化，以必要最小限度之學習而 得最大限度之學習效果。 過去學生之成績係藉由分數之絕對評估與偏差值 相對評估來處理。本實施形態之補習班系統1 〇丨為了 得題目難易度與學生成績之匹配，而果敢採用五階段 評估基準。然後，該五階段成績評估基準直接結合題 之難易度。 存 外 生 的 步 係 分 内 相 表 歷 了 獲 之 取 之 困 -27- 201229978 例如，學生解答難易度c之三個題目，全部答對時 成績為C。學生解答難易度c之三個題目，有一至二個 題目答錯時成績為D。學生解答難易度C之三個題目， 全部答錯時成績為E。 然後，志願學校的等級亦在補習班系統i 〇丨内變換 成難易度，比較學生是否到達入取志願學校所需的成 績。例如志願學校為等級B之難易度時，由於學生需要 到達難易度B，因此在從目前的成績等級至到達成績等 級B，每個小單元需要處理完練習題目。反之，某個小 單元之成績等級已經到達志願學校之難易度等級時，就 不再需要進行這個小單元的練習。 再者，該題目難易度與學生成績之匹配亦可適用於 心願子杬之難易度。此等容易判斷為以偏差值作換算。 本實施形態之補習班系、統10"采用的題目難易度、學生 成績以及志願學校難易度係將偏差值分化為五個階段的 概念。 一個例子分化如下。 A :偏差值66以上，B :偏差值65~58，c :偏差 57〜49，D :偏差值48〜42，E :偏差值41以下 [學習能力掌握測驗作成功的 风功此結果帳表輸出功能及練 題集作成功能：動作之流程] 以下就補習班伺服器i 〇 2之輋習At 1 之子為旎力掌握測驗作 功此、結果帳表輸出功能刀綠羽翻隹从丄 此及練S «I集作成功能作說明 此專功能輸出之成品各不 >日闩，姓％丨s ^ &个相同，特別是練習題集作成 能具有取決於結果帳表輪ψ # 心φ〜k K鞠出功此輸出之結果帳表的内 之要素，因此將此等按照處理之流程作說明。 -28- 201229978 第6圖係顯示關於補習班伺服器ι〇2之 握測驗作成功能、結果帳表輪 匕 衣輸出功能及練習題集作成功 能的動作流程之時間圖。 該時間圖顯示從學生就讀補習班時起的動作。 <學生基本資訊登錄> 學生就讀補習班時，室异 白；才至長首先進行詢問（S601)，取 得學生姓名、學年'隸屬學校等的基本資訊。而後，室 長將此等學生之基本資訊輸入補習班系統101中 (S602)。換言之，室長係操作 戶細1 0 3，而在補習班伺 服器102中登錄學生之其太：处^ 稣子生之基本貝訊。此時，學生基本資訊 cgi 11 2將從客戶端！ 〇3收邙 广緬i j收Λ之學生基本資訊登錄於學生 基本資訊DB113中（S603)。 <學生志願學校及目前學習能力登錄> 其次，至長藉由詢問取得學生希望入學之志願學校 的資訊以及學生目前學習能力之資訊。而後，室長將志 願學校之資訊與學習能力之資訊輸入補習班系統 10 1(S604)。換言之，係在補習班伺服器1〇2中登錄學生 之志願學校資訊與學習能力資訊。此時，測驗輸出cgiU4 之志願學校没疋部20 1將從客戶端丨〇3收訊之學生的志 願學校資訊登錄於學生志願學校D B 11 5 (S 6 0 5 )，學生成 績管理Cgil22將從客戶端103收訊之學生成績資訊登錄 於學生成績履歷DB119(S606)。 以上之學生的基本資訊與志願學校資訊以及成績資 訊為作成學習能力掌握測驗之前的必要資訊。 -29- 201229978 <測驗作成> 其次，室長為了正確掌握學生每個學習内容的實 力，對補習班系統1 01進行為了輸出學習能力掌握測驗 的操作（S607)。測驗輸出' Cgill4之單元選擇部2〇2呼應 客戶端103之操作，作成依據單元選擇模板203而形成 單元選擇畫面之ht ml文件’並發訊至客戶端1〇3。在客 戶端103中顯示以第8圖敘述於後之單元選擇畫面。 室長觀看顯示於客戶端103之顯示部105的單元選 擇晝面，並且操作操作部1 〇 6 ’以小單元單位選擇用於 對學生實施學習能力掌握測驗之學習内容。 選擇小單元之後，測驗輸出cgi 114之難易度設定部 204呼應客戶端103之操作，作成形成用於每個選擇之 小單元設定難易度的難易度設定畫面之html文件’成發 訊至客戶端103。在客戶端103中顯示以第9圖敘述如 後之難易度設定畫面。 此時，難易度設定部204從學生志願學校資訊表5〇3 讀取學生之志願學校及志願學科’ ϋ參照志願學校總& 504讀取該學生之志願學校及志願學科的偏差值。而後’ 將該偏差值換算成難易度，並設定難易度之初始值。 室長觀看顯示於客戶端103之顯承部105的難易 設定畫面，並且操作操作部i〇6，以小單70單位選擇用 於對學生實施學習能力掌握測驗之學習内容的難易度。 如此，決定題目之小單元與每個小單元之難易度 時，藉由難易度設定部2〇4作成學習能力掌握測驗630/ 並從客戶端103之列印機108輸出（S6〇8)。此時，在學 -30- 201229978 生出及叶分履歷表11 6中登錄學習能力掌握測驗6 3 ο 之測驗種類代碼；作成學習能力掌握測驗6 3 0時從題目 DB117選擇之題目的題目代碼；該題目之科目代碼、大 單元代碼、小單元代碼；以及接受學習能力掌握測驗6 3 〇 之學生的學生代碼、教室代碼以及測驗實施日（S609)。 以上’測驗輸出cgi 114在設定志願學校之後，為了 作成學習能力掌握測驗6 3 0，係以單元選擇部2 0 2選擇 以學習能力掌握測驗630出題之題目的小單元’並以難 易度設定部2〇4選擇題目之難易度，而作成學習能力掌 握測驗630。 在學習能力掌握測驗中，藉由難易度設定部204每 個小單元可變更難易度是有理由的。學生之學習能力對 志願學校之難易度有很大差距時，即使要學生解答對應 於志願學校之難易度的難易度之題目’幾乎是無法解答 題目’結果並不能掌握學生之正確學習能力。因此，在 此種狀況下，果敢降低每個小單元之難易度至接近學生 學習能力之難易度，而作成學習能力掌握測驗。 <測驗結果登錄、結果帳表輸出> 學生從室長收取學習能力掌握測驗630，而解答題 目（S61〇)。至長從學生收取學習能力掌握測驗630之答 案（S611)，並操作客戶端⑻進行答案核對（S612)。測驗 。果cgill8之結果登錄部3〇1從學生出題及計分履歷表 ,、干生代碼與測驗實施日進行深入檢索，取得對該 學生作成之學習能力掌握測驗630中使用的題目之題目 代碼。而後’使用其題目代碼檢索解答表5〇6，讀取該 201229978 題目之解答資料，並顯示於客戶端1〇3之顯示部ι〇5。 室長將顯示於顯示部1〇5之解答與學生之回答内容相對 照’每個題目輸人對錯答結果。所輸人之回答結果 登錄於學生出題及計分履歷表116之對錯結果襴中 (S613)。 大概在輸入學習能力掌握測驗63〇之結果後，結果 且錄。P 301依據登錄於學生出題及計分履歷表h6之學 習旎力掌握測，驗63 〇的結果，#出每個小單元之學生的 學習能力，並記錄於學生在班内成績履歷表51〇(S614)。 二體而α對於以學^能力掌握測驗630出題之題目的 f個小單7L之難易度，以該學生全部題目答對或是幾個 題目答錯’來算出對應於所設定之題目難易度的學習能 力。 & 例如’學生解答難易度C之三個題目，而全部題目 答對時，成績是C。學生解答難易度c之三個題目，有 至一個題目答錯時，成績是D。學生解答難易度c之 三個題目，全部題目答錯時，成績是E。 如此算出之學生母個小單元的成績，補充記錄於學 生在班内成績履歷表51〇之學習能力欄中。 結果登錄部30 1將學習能力掌握測驗630之回答結 果登錄於學生出題及計分履歷表丨丨6，並將每個小單元 之學生的學習能力登錄於學生在班内成績履歷表51〇 後’其次起動結果帳表輸出部3 02，依據登錄於學生出 題及計分履歷表11 6之回答結果與結果帳表模板303， 作成以第1 0圖敘述於後之結果帳表，並發訊至客戶端

-32- 201229978 103。結果帳表係為了以列印機1〇8列印而作成之文件， 例如係 Adobe Systems公司之PDF (可攜文件格式 (Portable Document Format))形式等。 結果帳表模板3 0 3係用於列印之形式。 如此’藉由結果帳表輸出部3 〇 2作成結果帳表6 3 1， 可從客戶端103之列印機108輪出（s615)。 <練習題集作成> 其次’室長進行作成提供學生之練習題集的作業。 由於補習班系統101對室長及學生提示藉由結果帳表輪 出部302明示學生每個小單元之詳細學習能力的結果帳 表63 1，因此室長可依據該結果帳表63丨非常詳細地計 畫針對學生之四個月期間的學習内容。 至長參照結果帳表63 1並操作客戶端丨03進行練習 題集之作成作業（S6 16)。首先，志願學校設定及晝面選 擇部401使客戶端1〇3之顯示部1〇5顯示確認學生之志 願學校的晝面後，使客戶端1〇3之顯示部1〇5顯示選擇 一種練S題集作成畫面的畫面。室長選擇「簡易命令書 面」「正規畫面」「全定制畫面」之三種練習題集作成晝 面的任何一個。 至長選擇「簡易命令畫面」時，第一單元設定部4〇2 起動，在客戶端103之顯示部1〇5上顯示以第U圖敘 於後的簡易命令畫面。 室長選擇「正規畫面」時，第二單元設定部4〇3起 動，在客戶端103之顯示部1〇5上顯示以笫12圖敘述於 後的簡易°卩令晝面。另夕卜’第一單元設定部402及第二 201229978 單元設定部403讀入單元設定模板405，按照記述於單 元設定模板405之佈局作成顯示於晝面之内容（html文 件）。 室長選擇「全定制晝面」時，第三單元設定部4〇4 起動’在客戶端1〇3之顯示部1〇5上顯示以第13圖敘述 於後的簡易命令晝面。另外，第三單元設定部4〇4讀入 學生在班内成績履歷表5 1 〇及學生在班外成績履歷表 5 1 1 ’取得學生之最新成績資訊，並依據該成績資訊作成 預先選擇小單元之顯示晝面（html文件）（S617)。 室長使用「簡易命令晝面」、「正規畫面」、「全定制 畫面」之任何一個，設定作為練習題目而提出之學習内 容與題目數。接著，練習作成cgi 120輸出練習題集 632(S618)。 由於第一單元設定部402、第二單元設定部403及 第三單元設定部404係提供作成練習題集632之功能， 因此亦可稱為練習題集作成部。 [單元系統圖] 本實施形態之補習班系统（〇 i在其設計思想中採用 了單元系統圖。 第7圖係顯示單tl系統圖之構成的概略圖。單元系 統圖70 1若是從小學-年級生至高中三年級生都包含的 話將非常龐大，因此第7圖係顯示中學生的數學為例。 單元系統圖701從下至上將學年及學期之時間序列 的學年學期702配置於縱軸上，並區分大的學習内容目 錄703而配置於橫軸上。 201229978 學年學期702為中學生時，從下至上區分為中一、 中二、中三，並分別區分成1學期、2學期、3學期。 學習内容目錄703為中學生之數學時，分為「計算」 「函數」「圖形」三個目錄。 而後，將依據教育部（文部科學省）之學習指導要 領、與包含申請人之教育機關及受測機關發行的刊物之 學期内容加以分類作為學習内容，而配置於單元系統圖 701之適當的位置。 由於學習指導要領並未系統化記述學習内容，因此 申請人等許多教育機關及受測機關係獨自作解釋，將學 習内容分類，並將此等學習内容之相互關係系統化。 本發明人將該學習内容分成有相互關係之大單元， 以及將大單元進一步細分化之小單元。 如前述，由於學習内容分成大單元與小單元，因此 配置大單元時，係形成小單元附掛在大單元之下的形 態。第7圖受限於紙面大小，僅將大單元記載為大單元 標籤704。附掛方式如例如第8圖所示之單元選擇畫面。 其次，以線連結而圖示相互關連之各個大單元。藉 此，某個單元之學習能力不足時，可判斷是否應該只學 習該單元，或是為了理解該單元亦應該複習必要的單元。 該單元系統圖701對於策訂學習計晝，不僅掌握目 前學生每個小單元之學習能力，其次該如何學習才可有 效理解非常有用。因此，作為共同之佈局而採用在用於 作成學習能力掌握測驗630的晝面（第8圖之單元選擇 晝面），以及用於作成顯示學習能力掌握測驗630之結果 -35- 201229978 的結果帳表63 1 (第10圖之結果帳表63 1 )及練習題集 632的晝面（第11圖之簡易命令畫面及第12圖之正規 畫面）上。 [大單元與小單元] 就說明單元系統圖70 1中涉及之大單元與小單元， 加以說明如下。 過去許多教育機關係以大單元單位教授學習内容。 但是，以大單元進行複習時，對學生的負擔大，並且亦 會反覆學習已經學過的學習内容，而造成學習意願降低。 本發明人藉由過去之經驗與實況調查，發覺對學生 提出之題目應該更加細分化。 本發明人進一步發覺對於學生應該提供依學生學習 能力之適切難易度的題目。因為過於容易之題目及過難 之題目都無助於學習能力的提高。 而後，亦發覺到學生每個小單元之學習能力不同。 學生對於理解内容之小單元的學習能力高，反之，學生 對於不理解内容之小單元的學習能力低。 今天，許多測驗係記載分數，不過這僅是記載測驗 中出題之題目的全部分數，資料中未能呈現每個小單元 之理解度。 因此，本發明人想到以下之概念。 •以每個小單元管理題目。 •對題目賦予難易度。 •以每個小單元管理學生之成績。 •明確學生成績與題目難易度之對應關係。

-36- 201229978 提高 能力 補習 [單天 〇0 早7G 前述 其詳 滑鼠 示非 802， 正下 左側 出題 [難I 作成 單元 有難 作判 判斷 •為了幫助學生克服每個小單元之弱點，對於希望 學習能力之小單元’每個小單元提供適合學生學習 之題目。 將以上概念有系統地實體化者，即是本實施形態之 班伺服器102。 選擇畫面] 第8圖係測驗輸出cgi 11 4之單元選擇部202作成的 選擇晝面之一部分放大圖❺單元選擇畫面801依據 之單元系統圖701的佈局而作成，第8圖為了顯示 細内容而放大一部分。 大單元按鈕802係雙態觸變（toggle)形式之按鈕，以 等‘點選時’可逆地變化成顯示選擇狀態之紅色與顯 選擇狀癌之灰色的顯示狀態之任何一個。 Μ )骨鼠等’點選非選擇狀態之灰色的大單元按鈕 而變更成選擇狀態之紅色時，在大單元按鈕802之 方展開顯示小單元標籤803。在小單元標籤803之 设置檢查框8〇4，以滑鼠等點選可選擇哪個小單元 〇 度設定晝面] 第9圖係顯示測驗輸出cgi 114之難易度設定部204 的難易度選擇畫面圖。選擇之小單元彙整於每個大 中顯不’在小單元顯示攔903之右端每個小單元設 易度設定下拉式選單9 04。觀看難易度選擇畫面901 斷’每個小單元可自由變更難易度。詢問學生結果， 為銀S之學習内容時，就適當於該學習内容之小單 -37- 201229978 元或大單元降低難易度，可實現更正確之學習斤 握。 [結果帳表] 第1 〇圖係測驗結果cgi 1丨8之結果帳表輪出 作成的結果帳表631之一部分放大圖。與之^以 說明之單元選擇畫面8〇1相同，藉由單元系統圖 佈局而在紙面上配置大單元標籤704及小單元標 在單元選擇畫面801中選擇之大單元的大單 7 04之右側，設有顯示該大單元之學習達成率的 學習達成率欄1〇〇1。大單元學習達成率攔1〇〇1 比表示學習達成率。 在單元選擇畫面801中選擇之小單元的小單 8 〇 3之右側’設有顯示該小單元之學習達成率的 學習達成率欄1002。小單元學習達成率欄1〇〇2 該小單元出題之題目數的答對數比率，以「〇 ( 答對之圓圈）」「△(表示部分答錯之三角）」「x ，答錯之劃又）」的三階段來表示學習達成率。 〇/ △ / X」稱為三階段成績符號。再者，在 :個=單元學習達成率攔1002,左側之欄表示: :力掌握測驗630之結果’右側之欄表示此次, 旱握測驗63〇之結果。該三階段成績符號藉由 輸出部302統計學生出題及計分履歷表1 1 6之: 攔算出作判定。 β I果帳表輸出部302作成結果帳表63丨時， 題及。十刀履歷表11 6抽出該學生之記錄後，以 力的掌 部302 第8圖 701之 籤 803。 元標籤 大單元 以百分 元標籤 小單元 依針對 示全部 表示全 後將該 右設置 次學習 習能力 果帳表 錯結果 從學生 測驗實 -38- 201229978 施日排序（sort)。而後’按照結果帳表模板3〇3將統計屬 於最新測驗之§己錄對錯結果攔的值、與統計屬於其之前 測驗的記錄之對錯結果攔的值變換成列印資料。結杲帳 表輸出部302之結果帳表63丨的列印，適當於以文字處 理器實施之熟知的所謂插入列印。 此外’小單7L學習達成率攔1 〇〇2之適當於最新測驗 結果的部位，以紅色印出三階段成績符號。就並非最新 之測驗結果以黑色印出三階段成績符號。 藉由觀看紅色之三階段成績符號，可一目了然地判 斷此次測驗已解答了哪個小單元之題目。 而後，藉由觀看大單元學習達成率欄1〇〇1，每個大 單元可一目了然地判斷藉由複習是否達到目標等級。 學生執行複習而使成績提高時，結果帳表63丨之大 單元學習達成率攔1001，「100%」之大單元從下向上填 滿 0 以下說明記載於結果帳表631之成為小單元學習達 成率攔1002内容之基礎的學生成績是否達成目標等級 之判斷基準。 首先’本實施形態之補 格入學志願學校定位為最終 C時，學生準備受測之每個 為等級C以上。但是，並無 習班系統101始終將學生合 目標。例如志願學校係等級 小單元的學習能力全部必須 即使僅特定之小單元或大單 π不必要地提高等級，其他單元之等級必須達到目標等 級的意思。 -39- 201229978 因此，達成之判斷基準係將志願學校之等級作為基 準，以每個小單元之學習能力是否到達志願學校之等級 作判定。而後，到達目標等級之單元不實施其以上之學 習，而以關注其他單元之等級提高的方式策訂學習計畫。 如此，藉由將志願學校之難易度作為基準，算出每 個小單元之學習達成率，可使學生具備以必要最小限度 之勞力可合格入學目標之志願學校的學習能力。 可以必要最小限度之勞力具備目標之學習能力者， 是指學生可迅速達成目標。這樣可使學生具有很大信 心。如此可使學生對於學習抱持更上一層樓的心理，亦 可向提高目標等級，換言之向難易度更高之志願學校邁 進。 依學習内容，亦存在受測時幾乎不可能出現的單 元。姑且不論難易度高的志願學校，難易度比較不高之 志願學校時，此種出題頻率低之單元出題的可能性極 低。換言之，依志願學校之難易度，亦存在不需要學習 之單元，或是即使學習亦與分數幾乎無關的單元。本實 施形態之補習班系統1 〇 1由於始終以合格入學志願學校 為最終目標，因此這種積極排除對受測不利之單元的選 擇亦是為了合格入學志願學校而可採用的對策。 出題頻率低之單元的題目係以僅賦予難易度為A或 B之高難易度的方式而設定於題目難易度表507。如此， 以難易度C之高中為志願的學生，由於無法以單元選擇 畫面 801選擇，因此不需要練習此種出題頻率低的題 目。因而結果帳表63 1仍然為空白欄。這種決定為了合 -40- 201229978 格而需要之學習步調（Pace)分配’只要觀看結 即可一目了然地判斷。 [簡易命令晝面] 第π圖係練習作成c§il2〇之第一單元 作成的簡易命令畫面1101之一部分放大圖。 面1101係依據前述之單元系統圖701的佈局 11圖為了顯示其詳細内容而放大一部分。 大單元標籤1102係雙態觸變形式之顯示 鼠等點選配置於大單元標籤11 02旁之大」 1103時，在大單元檢查框1103中記載檢查 單元標籤11 02以顯示選擇狀態之紅色來表示 查框1103中未記載檢查符號時，大單元標| 示非選擇狀態之灰色來表示。該大單元標藏 圖之單元選擇晝面801的大單元按鈕802同 變化。 以滑鼠等點選在非選擇狀態之灰色的 1102之大單元檢查框11〇3，記載檢查符號， 籤11 02變更為選擇狀態之紅色時，在大單： 之正下方展開顯示難易度選擇符號丨丨〇4。在 符號1104 f設置等級選擇框1105,以滑鼠 擇框1105上下移動，可選擇屬於該大單元之 的難易度等級。 此外，以滑鼠等點選非選擇狀態之灰色 籤1102之大單元檢查框丨1〇3，記載檢查符 元標鐵1102變更為選擇狀態之紅色時，在 果帳表6 3 1 設定部402 間易命令晝 而作成，第 標籤，以滑 赛元檢查框 符號時，大 ’大單元檢 ί 1102以顯 1102與第8 樣是可逆地 大單元標籤 將大單元標 t標籤1102 難易度選擇 等使等級選 小單元題目 的大單元標 號，將大單 大單元標籤 -41 - 201229978 1 1 02之右側顯示題目數填寫欄。藉由在題目數填寫攔中 輸入顯示出題數的數字，可設定屬於該大單元之小單元 題目的全部出題數。 「正規晝面」 第12圖係練習作成cgi 120之第二單元設定部403 作成的正規畫面之一部分放大圖。正規晝面1 20 1係依據 前述之單元系統圖70 1的佈局而作成，第12圖為了顯示 其詳細内容而放大一部分。 大單元標籤120 2與前述之簡易命令畫面1101的大 單元標籤11 02同樣係雙態觸變形式的表示標籤。以滑鼠 等點選在大單元標籤 1 202左上之大單元檢查框 1203 時，在大單元檢查框1 203中記載檢查符號時，大單元標 籤11 0 2以顯示選擇狀態之紅色來表示。而後，在大單元 檢查框1203中未記載檢查符號時，大單元標籤1202以 顯示非選擇狀態之灰色來表示。該大單元標籤1202亦與 第11圖之簡易命令晝面1101的大單元標籤1102同樣可 逆地變化。 以滑鼠等點選非選擇狀態之灰色的大單元標籤1 202 之大單元檢查框1203，記載檢查符號，將大單元標籤 12 02變更為選擇狀態之紅色時，在大單元標籤1202之 正下方展開顯示小單元標籤803。在小單元標籤803之 左側設置難易度設定下拉式選單1 204，可設定每個小單 元之難易度等級。在小單元標籤803之右側顯示題目數 填寫欄1 205。藉由在題目數填寫欄1205中輸入顯示出 題數之數字，可設定該小單元題目之出題數。

-42- 201229978 「全定制晝面」 第1 3圖係練習作成cgi 1 20之第三單元設 作成的全定制晝面之一部分放大圖。全定制畫面 了設定比前述正規晝面1 2〇 1更詳細之出題形態 使用單元系統圖70丨之佈局，而以表格形式作； 顯示項目從左側起為大單元項目1302、小 1303、難易度項目, 13〇4、學年項目1305、學習 測驗結果項目1 3 〇 & ,、， 6从及出題數填寫項目13〇7。 在大單元項目1302與小單元項目1303中 查框1 308，以學習能力掌握測驗63〇實施後且^ ^圓圈）」以外之情況，預先在檢查框13〇8中附 &疋以學生在班内成績履歷表5 1 0依據學習能 驗630結果之學習能力攔的内容而作成。 出題數填寫項目1307對每個難易度設有 $攔13:9。藉由每個難易度設有題目數填寫欄 ，個小單兀’可出題複數個難易度的題目。這 干習能力對志願學校之難易度差距甚大時特別 言之，藉由先消化容易的題目，逐漸提高㈣ 實力有效提高。 [題目管理cgil2l之動作] a如以上之說明’本實施形態之補習班系統 題目每個小單7L作分類，進一步分類為對應於 白忐力的五階段難易度。而後，為促使學生可 目標之學習能力’而選擇適切難易度之題目。 定部404 ,1301 為 ，果敢不 私。 單元項目 能力掌握 分別設檢 吉果為「〇 加檢查。 力掌握測 題目數填 1309，就 在學生之 有效。換 度，而使 1 0 1係將 學生之學 儘早到達 -43- 201229978 如此，由於補習班系統101高度取块 度’因此對於題目之難易度要求高度之客 題目之難易度極可能隨時代而變化。某一 度會依學校頒佈之教科書的完成度及教育 之教育方法的變化等而變動。當然此種變 包含地區性要素。因此，題目之難易度必 理。 題目管理cgil21使用學生在班内成續 整記憶於題目難易度表507之各個題目難 題目難易度調整功能。 以下，參照第14圖與第15圖說明題 之動作流程’並參照第1 6圖說明題目管 構。 第1 4圖係顯示題目管理cgi丨2 1之動 圖。另外，題目管理cgi 1 2 1並非由補習班 由補習班伺服器1 02之保養承辦人來執行 開始處理時（S1401)’題目管理cgil21 顯示於客戶端1〇3之顯示部1〇5的選單畫 件。該html文件係用於指定調整難易度目 單元與難易度之html文件。這個並非必要 了某種程度深入處理目標之題目的處理。 «I目管理cgil21作成之html文件顯示 之顯示部1 05。保養承辦人選擇處理目標 易度。選擇之内容從客戶端103送至題目 題目管理cgi 121從客戶端1〇3指定之小單 r於題目之難易 '觀性。而後， 個題目之難易 委員會等實施 動很有可能亦 須經常進行管 履歷表5 1 0調 易度，以提供 目管理c g i 1 2 1 理之動作的結 作流程的流程 之室長，而係 〇 首先作成形成 ί面之html文 標之題目的小 ，而是最初為 於客戶端10 3 之小單元與難 管理 cgi121 。 元與難易度深 201229978 一入檢索題目難易度表507’並暫時列表輸出抽出之題目 代碼（S 14 0 2)。 其次，題目管理cgi121選擇暫時列表之最初記錄的 題目代碼（S1403)。 這個之後是迴路處理。 題目管理cgil21對於從暫時列表選擇之代碼的題目 代碼進行答對率判定處理（s 1 4 0 4)。 進行答對率判定處理後，題目管理cgi丨2 1選擇現在 選擇之暫時列表的記錄之其次的記錄（s 14〇5)。而後，確 β忍還有；又有其次之記錄（S1406)。有記錄時（si4〇6為否 (NO)) ’再度返回步驟S 1404繼續作處理。無記錄時 (S1406為是（YES))，題目管理cgil2l其次將在步驟 S 1404中作成之難易度變更目標列表（以第15圖敘述於 後）中包含的答對率超過規定之臨限值範圍的題目代 碼’與題目内容一起一覽顯示於客戶端1〇3之顯示部 105(S1407)。 保養承辦人將顯示於顯示部1 〇 5之題目内容與答對 率相對照，對於判斷為必要之題目變更難易度（S14()8) 後，結束一連串之處理（S 1409)。 第15圖係顯示善對率判定處理之動作流程的流程 圖。係第1 4圖之步驟s 1404的詳細内容。 開始處理時（S1501)，題目管理Cgil2l取得現在選擇 之題目代碼的對客戶端103選擇之難易度的登錄日 (S 1502)。其次，題目管理cgil21從學生出題及計分履歷 表11 6抽出登錄日以後接受該題目代碼之題目的學習能 -45- 201229978 力掌握測驗630之學生，且係適當於題目難易度之學習 能力的學生記錄。而後，將該學生之記錄的計分結果欄 之值相加，算出答對率（Si5〇3)。 題目官理cgi 1 2 1將算出之答對率與規定之臨限值範 圍作比較（S 1 504)。若答對率為超出規定之臨限值範圍内 的值時（S1504為是（YES))，題目管理cgU21將該題目 代碼追加於難易度變更目標列表中（Si5〇5)。反之，答對 率為包含於規定之臨限值範圍内的值時（si5〇4為否 (肋)）’題目管理cgil2…乍任何動作。而後結束一連 串之處理（S 1 506)。 序列！：、：(a)、(b)及⑷係說明題目管理之動作在時間 序歹]上的流程之時間圖。 =6圖⑷顯示附加於題目又之難易度的時間序列。 化時由於保養承辦人在難易度更新曰p 題目X之難易度，因此題目X在難易度更新曰二新了 前之難異痒达^ 7 /又尺啊a Pi 602以 又為C，在難易度更新曰 變更為B。 602以後之難易度 圖（b)顯不學生A之關於題目一 習能力的時間床& ^ X的】早7L之擘 J子間序列。學生A在難易度 之測驗實施日p 斤日P U〇2以葡 ^•曰P 1 603接受學習能力掌 答了題目X。學4 A “ /則驗630 ’而網 干生A關於題目X之小星 動為在測驗警故α n 70的學習能力變 貫施日P1 603以前為C，在 久 以後且在刿驗皆^ 」驗貫知日P 1 60 J驗貫靶日Pl 604以前為 P1604以後為 L 在測驗實施曰 -46- 201229978 第16圖（c)顯示學生B之關於題目 習能力的時間序列。學生B在難易度更 之測驗實施日P 1 603接受學習能力掌握 答了題目X。學生B關於題目X之小單 動為在測驗實施日P 1 603以前為C，在測 以後且在測驗實施日 P 1 6 0 4以前為 B P1 604以後為A。 現在P 1 6 0 5之時間，附加於題目X 判斷該難易度之妥當性時，需要參照學 曰P 1 602以後實施之學習能力掌握測驗 X的結果。從這個觀點觀察各個學生之 生A係以在測驗實施日P 1 6 0 4以後之學 解答題目X。而學生B係以測驗實施曰 習能力A的狀態解答題目X。 難易度之妥當性首先算出學生以對 定之難易度的學習能力之答對率。第16 A之學習能力為B的學生在題目X中的 出答對率。 而後，若算出之答對率不在臨限值 照其他學習能力之學生的答對率。 此時，假設學習能力B之學生對題 60%，而臨限值範圍係 75%以上。此種 對於學習能力B之學生而言難易度高， B之值不相應。因此，其次算出學習能 目X的答對率。第16圖係統計如學生 X的小單元之學 新日P1602以前 測驗6 3 0，而解 元的學習能力變 驗實施日P1603 ，在測驗實施曰 之難易度為B。 生在難易度更新 630中解答題目 時間序列時，學 習能力B的狀態 P 1 6 0 4以後之學 應於題目中所設 圖係統計如學生 計分結果，並算 範圍内時，則參 目X之答對率為 情況下，題目 X 可判斷為難易度 力A之學生對題 B之學生的計分 -47- 201229978 結果，算出答對率，驗證是否在臨限值範圍内，若是妥 當時，則將難易度從B變更為a。 除上述之實施形態以外，還考慮以下之應用例。 (1)本實施形態之補習班系統係假設供獨自經典形 式或是直營形式之補習班採用而設計者，不過該系 可照樣簡單地應用在通訊教育。學生可在家裡操作個人 電腦，與補習班伺服器102連接，登錄自己的基本資訊 及志願學校之資訊等，㈣學習能力掌握測㉟，收取社 果帳表。即使適當於室長的人材不在學生旁邊，亦可^ 據學生的輸入結果等作成練習題集。 ⑺補習班词服器102是以Ji實現主要的功能，不 過此種功能之提供方法π up μ . * 凌不限於Cgl。只要Wb伺服器可作 成動態html文件即可，阳, 因此，例如亦可為Java (登錄商 才不）Applet。此外，依需要亦可採用⑺mm

JavaScript (登錄商標）+XML)。 （3)在說明之權宜上，本實施形態說明之補習班飼服 〇： 係說月將Web伺服器與資料庫伺服器予以一體化 而構成’不過亦可將此等分離而各自獨力構成。 再纟補I班伺服器1 02之流量增加時，依處理資 料庫之資料，亦可將登入管理伺服器（適當於用戶總管 么U )、學生基本資訊管理伺服器（適當於學生基本資訊 B 11 3 )、學生志願學校管理伺服器（適當於學生志願學 二DBU5) #生出題及計分履歷伺服器（適當於學生出 :及计刀履歷纟116)、題目伺服器（適當於題目 丨7)予生成績履歷伺服器（適當於學生成績履歷 BU9)的各個資料庫分離而獨立構成。

-48- 201229978 (4)本實施形態之補習班系統亦可採用以下之構成。 《1》 一種測驗作成伺服器，其具備： 學生基本資訊表，其係具備：學生代碼欄，其係儲 存以獨一無二的方式區別學生之學生代碼；及姓名欄， 其係儲存學生之姓名； 小單元總管，其係具備：題目代碼欄，其係儲存以 獨一無二的方式區別題目之題目代碼；小單元襴，其係 儲存顯示前述題目之學習内容的小單元之小單元代碼； 及小單元名稱欄，其係儲存前述小單元之名稱； 題目表，其係具備：前述題目代碼欄；前述小單元 攔；及題目資料欄，其係儲存前述題目之實體； 題目難易度表，其係具備：前述題目代碼欄；及難 易度欄，其係儲存前述題目之難易度的題目難易度； 志願學校總管，其係具備：學校代碼攔，其係儲存 以獨一無二的方式區別學校之學校代碼；及偏差值欄， 其係儲存前述學校之偏差值； 志願學校資訊表，其係具備：前述學生代碼欄；及 前述學校代碼欄，其係儲存作為學生之志願學校的前述 學校代碼； 學生出題及計分履歷表，其係具備：前述學生代碼 欄；前述小單元欄；前述題目代碼欄；測驗實施日欄， 其係儲存測驗實施日；及對錯結果攔，其係儲存學生對 前述題目之回答的對錯結果；及 -49- 201229978 測驗作成部，其係從客戶端接受前述學生代碼及前 述小單元之指定，從前述志願學校資訊表讀取前述志願 學校，從前述志願學校總管讀取前述偏差值，將前述偏 差值變換成前述志願學校之難易度的志願學校難易度， 可分別變更與前述小單元對應之前述難易度來提示前述 客戶端，再度從前述客戶端接受前述學習内容與前述難 易度之指定，從前述題目表讀取適當之記錄的前述題目 實體，作成測驗並輸出至前述客戶端，並且在前述學生 出題及計分履歷表中儲存前述測驗中使用之題目的前述 題目代碼及前述學生代碼。 (2> 如前述《1》之測驗作成伺服器，其中前述題目難易 度係與前述志願學校難易度為一對一之對應。 (3) 一種結果帳表作成伺服器，其具備： 學生基本資訊表，其係具備：學生代碼欄，其係儲 存以獨一無二的方式區別學生之學生代碼；及姓名欄， 其係儲存學生之姓名； 小單元總管，其係具備：題目代碼欄，其係儲存以 獨一無二的方式區別題目之題目代碼；小單元欄，其係 儲存顯示前述題目之學習内容的小單元之小單元代碼； 及小單元名稱欄，其係儲存前述小單元之名稱； 題目表，其係具備：前述題目代碼襴；前述小單元 欄；及題目資料櫊，其係儲存前述題目之實體；

-50- 201229978 題目難易度表，其係具備：前述題目代碼襴；及難 易度欄，其係儲存前述題目之難易度的題目難易度； 志願學校總管，其係具備：學校代碼欄，其係儲存 以獨一無二的方式區別學校之學校代碼；及偏差值欄， 其係儲存前述學校之偏差值； 志願學校資訊表，其係具備：前述學生代碼欄；及 前述學校代碼欄，其係儲存作為學生之志願學校的前述 學校代碼； 學生出題及計分履歷表，其係具備：前述學生代碼 欄；前述小單元欄；前述題目代碼欄；測驗實施日欄， 其係儲存測驗實施曰；及對錯結果攔，其係儲存學生對 前述題目之回答的對錯結果；及 測驗結果處理部，其係從客戶端接受前述學生代碼 及學生解答測驗之對錯結果的輸入，在以前述學生之前 述學生代碼與前述測驗之前述測驗實施日加以深入檢索 前述學生出題及計分履歷表的記錄之前述對錯結果欄中 登錄前述對錯結果，並且前述以每個小單元統計前述對 錯結果而算出成績，將前述每個小單元之前述成績與前 述小單元名稱一起輸出至結果帳表。 (4》 如前述《3》之結果帳表作成伺服器，其中進一步具 備學生在班内成績履歷表，其係具備：前述學生代碼欄； 前述小單元攔；前述題目代碼攔；前述測驗實施日欄； 及學習能力欄，其係儲存學生對前述小單元之學習能力， -5 1- 201229978 前述測驗結果處理部在輸出前述結果帳表時， 述每個小單元統計前述學生出題及計分履歷表之前 錯結果欄，算出前述學生在前述小單元中的學習能 並記錄於前述學生在班内成績履歷表中。 (5> 如前述《4》之結果帳表作成伺服器，其中進一 備大單元總管，其係具備：前述小單元攔；大單元 其係顯示前述小單元之上階概念的學習内容且包含 以上前述小單元之大單元；及大單元名稱欄，其係 前述大單元之名稱； 前述測驗結果處理部按每個相同之前述大單元 複數個前述小單元名稱記載於前述結果帳表中，亦 每個前述大單元之成績，並輸出至前述結果帳表中 《6》 前述《5》之結果帳表作成伺服器，其中前述測 果處理部輸出之前述結果帳表在縱軸上配置學年及 之時間序列，並在橫軸上配置適當於前述大單元之 概念的學習内容目錄， 記載於前述結果帳表之前述大單元，按照前述 與前述橫軸顯示之内容配置，以明示相互關連之前 大單元的關係。 〈⑺〉 一種練習題集作成伺服器，其具備： 學生基本資訊表，其係具備：學生代碼欄，其 存以獨一無二的方式區別學生之學生代碼；及姓名 其係儲存學生之姓名； 以前 述對 力， 步具 欄， 一個 儲存 ，將 算出 驗結 學期 上階 縱軸 述各 係儲 欄， -52- 201229978 小單元總管，其係具備：題目代碼攔，其係儲存以 獨一無二的方式區別題目之題目代碼；小單元欄，其係 儲存顯示前述題目之學習内容的小單元之小單元代碼； 及小單元名稱欄，其係儲存前述小單元之名稱； 大單元總管，其係具備：前述小單元攔；大單元欄， 其係顯示前述小單元之上階概念的學習内容且包含一個 以上前述小單元之大單元；及大單元名稱欄，其係儲存 前述大單元之名稱； 題目表，其係具備：前述題目代碼欄；前述小單元 欄；及題目資料欄，其係儲存前述題目之實體； 題目難易度表，其係具備：前述題目代碼欄；及難 易度欄，其係儲存前述題目之難易度的題目難易度；及 練習題集作成部，其係對客戶端顯示規定之輸入晝 面，從前述客戶端接受關於準備對前述學生出題之前述 題目的規定之指定，從前述題目表讀取適當之記錄的前 述題目實體，作成練習題集並輸出至前述客戶端。 «8» 如前述《7》之練習題集作成伺服器，其中前述練習 題目作成部對前述客戶端顯示選擇前述大單元與屬於前 述大單元之前述題目的難易度，並且指定屬於前述大單 元之前述題目的出題數之輸入畫面，從前述客戶端接受 前述大單元與前述題目之難易度的選擇及前述出題數之 指定.，從前述題目表讀取適當之記錄的前述題目實體， 作成練習題集並輸出至前述客戶端。 -53- 201229978 (9) 6》之練習翻隹> 題目作成部作成 集作成伺服器，其中朝 期之時間序列，* 旦面在縱軸上配置學 政在横軸上配署，奋私 階概念的學習內a 置適备於前述大單 π各目錄， 記載於前述輪入書 與前述橫軸顯示之内: 則述大單元，按照前： 大單元的關係。 令配置，以明示相互關連之5 《1〇》 如前述《7》之練習 題集作成部對前述 * 〃乍成伺服器，其t前对 述大單元之前述】D。戶端顯示選擇前述大單元與屬

、早7L的難易产，廿 A 單元之前述題目的 易度並且“疋屬於前 受前述大單元與前述小單2入從前述客戶 題數的…從前述題：：;:：：：的：擇及前 竇_ ，m %曰衣瀆取適當之記錄的前述 1體’作成練習顳隹 < 《u》 喊集並輸出至前述客戶端。 如前述《10》之練習 个白7¾第作成伺服态，其中 習題目作成部作成之針、f • 則述輪入晝面在縱軸上配置舉 學期之時間序列，邗力 並在杈軸上配置適當於前述大單 上階概念的學習内容目錄， 呂己載於前述齡》λ查 .入里面之前述大單元，按照前述 與前述橫軸顯示之 円今配置，以明示相互關連之前 大單元的關係， 述練習 年及學 元之上 €縱軸 述各 .練習 於前 述小 端接 述出 題目 述練 年及 元之 縱車由 述各 *54- 201229978 記載於前述輸入晝面之前述小單元就選擇之前述大 單元，明示選擇前述難易度之選擇攔及指定前述出題數 之出題數填寫攔。 《12》 如刖述《7》之練習題集作成伺服器，其中前述練習 題目作成部對前述客戶端顯示選擇前述大單元與屬於前 述大單元之前述小單元，並且每個前述小單元指定前述 題目之出題數的輸入晝面，從前述客戶端接受前述大單 元與前^小單it之選擇及前述每個小單元之出題數的指 定，從前述題目表讀取適當之記錄的前述題目實體，作 成練習題集並輸出至前述客戶端。 《13》 ^如前述《12》之練習題集作成伺服器，其中顯示於 前述輸入畫面之前述大單元及前述小單元的選擇攔，每 個前述小單元讀取前述學生實施之測驗的結果，就前述 結果中並非全部題目答對之前述小單元，以預先選擇完 成之狀態顯示前述選擇攔。 本實施形態係揭示補習班系統1〇1及其使用之補習 班伺服器102。 本實施形態中說明之補習班伺服器丨〇2為了儘量減 少取決於室長或講師之技巧的要素，將對學生之負擔抑 制在必要之最小限度，且使學生之學習能力合理且有效 地提高，係按照進行徹底之資料管理的思想而構築。因 而，補習班伺服器1 02係依據以下之設計思想構成資料 庫。 -55- 201229978 (1) 將學習内容細分化至小單元（題目DB 11 7之小單 元總管509 )。 (2) 將題目全部登錄於資料庫，以小單元分類並且賦 予難易度（題目DB 117之題目表505)。 (3) 將學生之學習能力細分化至小單元，測定對應於 題目之難易度的學習能力’記錄學習能力之變動作為履 歷（學生成績履歷DB119之學生在班内成績履歷表51〇)。 (4) 記錄學生解答儲存於資料庫之題目的全邹結果 作為履歷（學生出題及計分履歷表116)。 本實施形態之補習班伺服器1 02，藉由具備以上之 資料庫來實現以下之功能。 .作成用於每個小單元掌握學生之學習能力的學習 能力掌握測驗之功能（學習能力掌握測驗作成功能）。 •依據學習能力掌握測驗之結果，作成以小單元單 位明示學生之學習能力的結果帳表之功能（結果帳表$ 出功能）。 •依據結果帳表作成以小單元單位使學生之學習铲 力提高的練習題集之功能（練習題集作成功能）。 b •依據學生之回答履歷，重新驗證以每個小單元及 每個難易度所分類之題目的難易度，依需要變更難易度 之功能（題目難易度調整功能）。 &

習能力，可明確對哪個 此外，藉由 學習能力，可以4 1 0 2，以小單元單 ϋ小單元應學習到 藉由本實施形態之補習班词服 位掌握學生之學習能力，可明 *56' 201229978 何種程度，可作成有效之練習題目。而後 題目的難易度藉由依據統計之管理作業擔 性。 ,補習班伺服器102藉由具備上述四 徵，可收集關於學生之學習能力的寶貴資 以小單元單位進行各種分析。 例如，複數次看到對某個大單元或小 之學生的結果帳表，即可統計性地找出其 元為何。對具有此種特定難澀傾向之學生 應可更明確地判明艱澀的原因為何。其中 去的教育課程所忽略的部分。此外，藉由 數個共同之難澀小單元的學生資料，亦可 艱澀傾向加以歸類。可作此種歸類時，亦 成對於此種相同傾向之學生共同的教育課 對應於學生艱澀傾向之詳細教育課程，可 學生的挫折。本實施形態之補習班伺服器 貫現從因為「不懂」所以「不行」的失敗 生’轉換成因為「瞭解」所以「可以」的上 如此依據詳細資料之收集進行教育課 善’可能是學校教育難以實現的領域。 以上’係就本發明之實施形態例作說 明並非限定於上述實施形態例者，只要不 請專利範圍中之本發明的要旨，還包含其 用例。 ’此時使用之 保極高之客觀 個資料庫之特 料。這表示可 單元感覺難澀 他艱澀之小單 進行詢問時， 可能會發現過 複數個收集複 輕易地實現將 可比較容易作 程。作成此種 期待有效拯救 102有系統地 旋渦中拯救學 進心理對策。 程的分析與改 明’不過本發 脫離記載於申 他變形例、應 -57- 201229978 【圖式簡單說明】 第1圖係本發明之實施形態的補習班系統之區塊 圖。 第2圖係測驗輪出cgi之區塊圖。 第3圖係測驗結果cgi之區塊圖。 第4圖係練習作成cgi之區塊圖。 第5圖係顯示本實施形態之補 包含之 資料庫及表的構成圖。 第6圖係顯示關於補習班伺服器之學習能力掌握測 驗作成功旎、結果帳表輸出功能及練習題集作成功能的 動作流程之時間圖。 … 第圖係"'、員示單元系統圖之構成的概略圖。 弟圖係'則驗輸出cgi之單元選擇部作成的單元選 擇畫面之一部分放大圖。 第9圖係顯示測驗輸出cgi之難易度設定部作成的 難易度選擇畫面圖。 第10圖係測驗結果cgi之結果帳表輸出部作成的結 果帳表之一部分放大圖。 第η圖係練習作成cgl之第一單元設定部作成的簡 易命令畫面之一部分放大圖。 第12圖係練習作成cgi之第二單元設 規畫面之一部分放大圖。 攻 第13圖係練習作成cgi之第三單元設定部 定制畫面之一部分放大圖。 第14圖係顯示題目管理cgi之動作流程的流程圖。 -58- 201229978 第15圖係顯示答對率判定處理之動作流程的流程 圖。 第16圖（a)〜（c)係說明題目管理之動作在時間序列 上的流程之時間圖。 【主要元件符號說明】

101 補習班系統 102 補習班伺服器 103 客戶端 103a、 103b 客戶端（個人電腦） 104 網際網路 105 顯示部 106 操作部 107 輸入輸出控制部 108 列印機 109 web伺服器程式 1 10 登入cgi 111 用戶總管 1 12 學生基本資訊cgi 1 13 學生基本資訊DB 1 14 測驗輸.出c g i 1 15 學生志願學校DB 1 16 學生出題及計分履歷表 1 17 題目DB 118 測驗結果cgi 1 19 學生成績履歷DB -59- 練習作成cgi 題目管理cgi 學生成績管理cgi 志願學校設定部 單元選擇部 單元選擇模板 難易度設定部 結果登錄部 結果帳表輸出部 結果帳表模板 志願學校設定及晝面選擇部 第一單元設定部 第二單元設定部 第三單元設定部 皁元設定模板 學生基本資訊表 教室總管 學生志願學校資訊表 志願學校總管 題目表 解答表 題目難易度表 大單元總管 小單元總管 學生在班内成績履歷表 -60 - 201229978 5 11 學 生 在 班 外 成 績履 歷 表 630 學 習 能 力 掌 握 測驗 63 1 結 果 帳 表 632 練 習 題 集 701 單 元 系 統 圖 702 學 年 學 期 703 學 習 内 容 目 錄 704 大 單 元 標 籤 80 1 單 元 選 擇 晝 面 802 大 單 元. 按 is. 803 小 單 元 標 籤 804 檢 查 框 90 1 難 易 度 選 擇 晝 面 902 大 單 元 顯 示 欄 903 小 單 元 顯 示 欄 904 難 易 度 設 定 下 拉式 選 單 905 作 成 按 紐 1001 大 單 元 學 習 達 成率 欄 1002 小 單 元 學 習 達 成率 欄 1101 簡 易 命 令 晝 面 1102 大 單 元 標 籤 1103 大 單 元 檢 查 框 1 104 難 易 度 選 擇 符 號 1105 等 級 選 擇 框 1106 題 因 數 填 寫 搁 -6 1- 正規畫面 大單元標籤 大單元檢查框 難易度設定下拉式選單 題目數填寫欄 全定制晝面 大單元項目 小單元項目 難易度項目 學年項目 學習能力掌握測驗結果項目 出題數填寫項目 檢查框 題目數填寫欄 -62-

Claims (1)

1. 201229978 七 1. 、申請專利範圍： 一種測驗作成伺服器，其異備： 赌存資訊表’其係具備：學生代竭欄，其係 的方式區别學生之學生代碼；及姓名 欄，其係儲存學生之姓名； 名 小單元總管，其係具 以獨-無二的方式區別广通目代碼欄’其係儲存 盆係儲存顯題目之題目代碼；小單元攔， ，、货'保存顯不前述題目 调 代碼；及小單元名稱棚：習内容的小單元之小單元 早-名稱攔’其係儲存前述 喊目表，其係具備：^ 心名％， 元欄；及題目資料欄：述題目代碼欄；前述小單 題目難易度表，1;:儲存前述題目之實體； 難易度欄，其係儲存前::自具備：前述題目代碼攔；及 志願學校總管，复:目之難易度的題目難易度； 存以獨一無二的方式區別：備：學校代碼柢1，其係儲 攔，其係儲存前述學校予校之學校代碼；及偏差值 志願學校資訊表，其偏差值； 及前述學校代碼攔，其’、具備·則述學生代碼欄； 前述學校代碼； 、儲存作為學生之志願學校的 學生出題及計分履歷表， 碼欄；前述小單元欄；前、,、j，、係具備：前述學生代 欄，其係儲存測驗實施日述題目代碼欄；洌驗實施曰 學生對前述題目之回答的及對錯結果攔，其係儲存 測驗作成部，其係、、。果’及 前述小單元之指定， 端接受前述學生代碼及 月.J述志願學校資訊表讀取前述 '6 3- 201229978 志願學校，從前述志願學校總管讀取前述偏差值，將 前述偏差值變換成前述志願學校之難易度的志願學校 難易度，可分別變更與前述小單元對應之前述難易度 來提示前述客戶端，再度從前述客戶端接受前述學習 内容與前述難易度之指定，從前述題目表讀取適當之 記錄的前述題目實體，作成測驗並輸出至前述客戶 端，並且在前述學生出題及計分履歷表中儲存前述測 驗中使用之題目的前述題目代碼及前述學生代碼。 2.如申請專利範圍第1項之測驗作成伺服器，其中， 前述題目難易度係與前述志願學校難易度為一對 一之對應。 3 . —種結果帳表作成伺服器，其具備： 學生基本資訊表，其係具備：學生代碼欄，其係 儲存以獨一無二的方式區別學生之學生代碼；及姓名 欄，其係儲存學生之姓名； 小單元總管，其係具備：題目代碼欄，其係儲存 以獨一無二的方式區別題目之題目代碼；小單元欄， 其係儲存顯示前述題目之學習内容的小單元之小單元 代碼；及小單元名稱欄，其係儲存前述小單元之名稱； 題目表，其係具備：前述題目代碼欄；前述小單 元欄；及題目資料欄，其係儲存前述題目之實體； 題目難易度表，其係具備：前述題目代碼欄；及 難易度欄，其係儲存前述題目之難易度的題目難易度； 志願學校總管，其係具備：學校代碼欄，其係儲 存以獨一無二的方式區別學校之學校代碼；及偏差值 欄，其係儲存前述學校之偏差值； -64- 201229978 志願學校資訊表，其係具備：前述學生代碼欄； 及前述學校代碼欄，其係儲存作為學生之志願學校的 前述學校代碼； 學生出題及計分履歷表，其係具備：前述學生代 碼攔；前述小單元欄；前述題目代碼欄；測驗實施曰 攔，其係儲存測驗實施日；及對錯結果欄，其係儲存 學生對前述題目之回答的對錯結果；及 測驗結果處理部，其係從客戶端接受前述學生代 碼及學生解答測驗之對錯結果的輸入，在以前述學生 之前述學生代碼與前述測驗之前述測驗實施日加以深 入檢索前述學生出題及計分履歷表的記錄之前述對錯 結果攔中登錄前述對錯結果，並且前述以每個小單元 統計前述對錯結果而算出成績，將前述每個小單元之 前述成績與前述小單元名稱一起輸出至結果帳表。 4.如申請專利範圍第3項之結果帳表作成伺服器，其進 一步具備學生在班内成績履歷表，其係具備：前述學 生代碼欄；前述小單元欄；前述題目代碼欄；前述測 驗實施日攔；及學習能力襴，其係儲存學生對前述小 單元之學習能力， 前述測驗結果處理部在輸出前述結果帳表時，以 前述每個小單元統計前述學生出題及計分履歷表之前 述對錯結果欄，算出前述學生在前述小單元中的學習 能力，並記錄於前述學生在班内成績履歷表中。 -65- 201229978 5 ·如申請專利範圍第4 Ig 員之、、。果帳表作成伺服器，其進 一步具備大單元總管，1俏.‘ — ，、係具備.刖述小單元欄；大 早兀欄，其係顯示前述小 』早兀之上階概念的學習内容 且包含-個以上前述小單元之大單元 攔，其係儲存前述大單元之名稱； 70冉 前述測驗結果處理部按每個相同之 將複數個前述小單元名稱 " 兀， 曾出每個& .+、+ „„ 载於則述結果帳表中，亦 中。 成績，並輸出至前述結果帳表 6. 如申請專利範圍第5項之 限表作成伺服器，盆中， 則迷測驗結果處理部輪 J服0 ,、中 上配置學年及學期之時間4 =迷結果帳表在縱軸 於前述大單元之上階概念的學習内容在:黃轴上配置適當 記載於前述結果帳表之前述大單錄… 軸與前述橫軸顯示之内容配置大早凡，按照則述縱 述各大單元的關係。 ，U明示相互關連之前 7. 一種練習題集作成伺服器，其具備： 學生基本資訊表，其係具備風 儲存以獨一盔-的古4广 干生代碼欄’其係 欄，其係儲存學生之姓名； 之干生代碼；及姓名 小單元總管，其係具備 以獨一盔-的方孑「 代碼欄’其係儲存 ··.、—的方式區別題目之題 其係儲存顯干前汁Bs 代碼；小單元欄’ 子顯不則述題目之學習内办从 代碼；及小單元名稱攔，其传計t的小單元之小單元 係儲存前述小單元之名稱； -66- 201229978 大單元總管，其係具備：前述小單元攔；大單元 攔，其係顯示前述小單元之上階概念的學習内容且包 含一個以上前述小單元之大單元；及大單元名稱欄， 其係儲存前述大單元之名稱； 題目表，其係具備：前述題目代碼欄；前述小單 元攔；及題目資料欄，其係儲存前述題目之實體； 題目難易度表，其係具備：前述題目代碼欄；及 難易度攔，其係儲存前述題目之難易度的題目難易 度；及 練習題集作成部，其係對客戶端顯示規定之輸入 晝面，從前述客戶端接受關於準備對前述學生出題之 前述題目的規定之指定，從前述題目表讀取適當之記 錄的前述題目實體，作成練習題集並輸出至前述客戶 端。 8. 如申請專利範圍第7項之練習題集作成伺服器，其中， 前述練習題目作成部對前述客戶端顯示選擇前述 大單元與屬於前述大單元之前述小單元的難易度，並 且指定屬於前述小單元之前述題目的出題數之輸入畫 面，從前述客戶端接受前述大單元與前述小單元之難 易度的選擇及前述出題數之指定，從前述題目表讀取 適當之記錄的前述題目實體，作成練習題集並輸出至 前述客戶端。 9. 如申請專利範圍第7項之練習題集作成伺服器，其中， 前述練習題目作成部對前述客戶端顯示選擇前述 大單元與屬於前述大單元之前述小單元，並且每個前 -67- 201229978 述小單元指定前述題目之出題數的輸入晝面，從前述 客戶端接受前述大單元與前述小單元之選擇及前述每 個小單元之出題數的指定，從前述題目表讀取適當之 記錄的前述題目實體，作成練習題集並輸出至前述客 戶端。 1 〇. —種題目管理伺服器，其具備： 小單元總管，其係具備：題目代碼攔，其係儲存 以獨一無二的方式區別題目之題目代碼；小單元欄， 其係儲存顯示前述題目之學習内容的小單元之小單元 代碼；及小單元名稱欄，其係儲存前述小單元之名稱； 題目表，其係具備：前述題目代碼欄；前述小單 元攔；及題目資料欄，其係儲存前述題目之實體； 題目難易度表，其係具備：前述題目代碼攔；難 易度欄，其係儲存前述題目之難易度的題目難易度； 及難易度登錄日欄，其係儲存將前述題目難易度儲存 於前述難易度欄中的難易度登錄曰； 學生出題及計分履歷表，其係具備：學生代碼欄， 其係儲存以獨一無二的方式區別學生之學生代碼；前 述題目代碼攔；測驗實施日欄，其係儲存測驗實施曰； 及對錯結果欄，其係儲存學生對前述題目之回答的對 錯結果；及 題目管理部，其係在前述題目難易度表之一個記 錄的前述難易度登錄日以後，從前述學生出題及計分 履歷表獲得實施關於前述題目代碼之前述題目的學生 之記錄，檢索統計前述對錯結果欄之值所獲得的答對 -68- 201229978 率超 編輯 11. 如〗 步具 代碼 實施 元之 記錄 表獲 述難 12. — ^ 運作 儲存 搁， 以獨 其係 代碼 元攔 難易 過規定之臨限值範圍的 礼因W 3己錄’而對客戶端顯示可 前述難易度之輸入晝面。 ?請專利範圍第10 1 員之題目管理伺服器，其進一 備學生在班内成績履歷|，其係具備：前述學生 攔；前述小單元欄；前述題目代碼欄；前述測驗 曰攔，及學習能力攔，其係儲存學生對前述小單 學習能力， 則述題目管理部在#估前述題目難易度表之一個 的前述難易度時，將從前述學生出題及計分履歷 得之前述學生的記錄令之前述學習能力適當於前 易度之學生的記錄加入評估。 I測驗作成程式’係使電腦作為測驗作成伺服器而 ’該測驗作成伺服器具備： 學生基本資訊表，其係具備：學生代碼欄，其係 以獨一無二的方式區別學生之學生代碼；及姓名 其係儲存學生之姓名； 干 /u 益 的方式區別題目之題目代碼；小單元棚， 儲存顯示前述題目之學習内容的小單元之小單元 :及小單元名稱攔，其係儲存前述小單元之名稱； 題目表，其係臭備：前述題目代竭搁；前述小單 ;及題目資料攔，其係儲存前述題目之實體； 題目難易度表’其係具備：前述題目代碼：；及 度欄，其係儲存前切目之難易度_目㈣度； -69- 201229978 志願學校總管，其係呈 存以獨一益_ w t 1 .學校代碼欄，其係儲 丁 热一的方式區別學片 攔，盆传棟左A、+ 父之學校代碼；及偏差值 襴，、係儲存削述學校之偏差值· 志願學校資訊表，里 ， 及前述學校代碼欄，1係儲二備：前述學生代碼欄； 前述學校代碼； 、省存作為學生之志願學校的 學生出題及計分履歷表， 碼攔；前述小單元們.&、.其係具備：前述學生代 攔，盆伟^ 、0| ^ ，則述題目代碼欄；測驗實施曰 八係储存測驗實施日； 學生對俞、+' es ^ •日結果棚’其係儲存 于生對前返題目之回答的對錯結 測驗作成部，其係從 前述小單元之指定，從前过：接受前述學生代碼及 志願學校，#二、f + 述心願學校資訊表讀取前述 前述偏Lr 願學校總管讀取前述偏差值，將 月j义偏差值變換成前述 難易产，π 、 願予扠之難易度的志願學校 雜勿度，可分別變更盥- 來提示俞 ^述小早疋對應之前述難易度 ° ^、則达客戶端，再卢你5.+. & 内容I & + X從刖述客戶端接受前述學習 鬥今與則述難易度之指定 記錄的前述題目實體…7^目表讀取適當之 端，並j ^ … 乍成測驗並輸出至前述客戶 驗中使用引述子生出題及計分履歷表中儲存前述測 13·-種目的“題目代碼及前述學生代碼。 词服号而運1表作成程式’係使電腦作為結果帳表作成 風運作，該結果帳表作成飼服器具備_· 予生基本資訊表’龙择且借.風4 儲存以獨—4 & 士 ，、係…備.予生代碼欄，其係 攔，上户無二的方式區別學生之學生代碍；及姓名 ，、係儲存學生之姓名； -70- 201229978 小單元總管，其係具備：題目代碼欄，其係儲存 以獨一無二的方式區別題目之題目代碼；小單元攔， 其係儲存顯示前述題目之學習内容的小單元之小單元 代碼；及小單元名稱欄，其係儲存前述小單元之名稱； 題目表，其係具備：前述題目代碼襴；前述小單 元欄；及題目資料欄，其係儲存前述題目之實體； 題目難易度表，其係具備：前述題目代碼攔；及 難易度欄，其係儲存前述題目之難易度的題目難易度'; 志願學校總管，其係具備：學校代碼欄，其係儲 存以獨一無二的方式區別學校之學校代碼；及偏差值 欄，其係儲存前述學校之偏差值； 志願學校資訊表，其係具備：前述學生代碼欄； 及前述學校代碼欄，其係儲存作為學生之志願學校的 前述學校代碼； 學生出題及計分履歷表，其係具備：前述學生代 碼欄；前述小單元欄；前述題目代碼欄；測驗實施曰 欄，其係儲存測驗實施日；及對錯結果欄，其係儲存 學生對前述題目之回答的對錯結果；及 測驗結果處理部，其係從客戶端接受前述學生代 碼及學生解答測驗之對錯結果的輸入，在以前述學生 之前述學生代碼與前述測驗之前述測驗實施日加以深 入檢索前述學生出題及計分履歷表的記錄之前述對錯 結果欄中登錄前述對錯結果，並且前述以每個小單元 統計前述對錯結果而算出成績，將前述每個小單元之 前述成績與前述小單元名稱一起輸出至結果帳表。 -7 1- 201229978 1 4. 一種練習題集作成程式，係使電腦作為練習題集作成 伺服器而運作，該練習題集作成伺服器具備： 學生基本資訊表，其係具備：學生代碼欄，其係 儲存以獨一無二的方式區別學生之學生代碼；及姓名 攔，其係儲存學生之姓名； 小單元總管，其係具備：題目代碼欄，其係儲存 以獨一無二的方式區別題目之題目代碼；小單元攔， 其係儲存顯示前述題目之學習内容的小單元之小單元 代碼；及小單元名稱攔，其係儲存前述小單元之名稱； 大單元總管，其係具備：.前述小單元欄；大單元 攔，其係顯示前述小單元之上階概念的學習内容且包 含一個以上前述小單元之大單元；及大單元名稱欄， 其係儲存前述大單元之名稱； 題目表，其係具備：前述題目代碼欄；前述小單 元欄；及題目資料欄，其係儲存前述題目之實體； 題目難易度表，其係具備：前述題目代碼攔；及 難易度欄，其係儲存前述題目之難易度的題目難易 度；及 練習題集作成部，其係對客戶端顯示規定之輸入 晝面，從前述客戶端接受關於準備對前述學生出題之 前述題目的規定之指定，從前述題目表讀取適當之記 錄的前述題目實體，作成練習題集並輸出至前述客戶 端。 1 5 . —種題目管理程式，係使電腦作為題目管理伺服器而 運作，該題目管理伺服器具備： -72- 201229978 小單元總管，其係具備：題目代碼欄，其係儲存 以獨一無二的方式區別題目之題目代碼；小單元欄， 其係儲存顯示前述題目之學習内容的小單元之小單元 代碼；及小單元名稱欄，其係儲存前述小單元之名稱； 題目表，其係具備：前述題目代碼攔；前述小單 元欄；及題目資料欄，其係儲存前述題目之實體； 題目難易度表，其係具備：前述題目代碼欄；難 易度攔，其係儲存前述題目之難易度的題目難易度； 及難易度登錄日欄，其係儲存將前述題目難易度儲存 於前述難易度欄中的難易度登錄曰； 學生出題及計分履歷表，其係具備：學生代碼欄， 其係儲存以獨一無二的方式區別學生之學生代碼；前 述題目代碼攔；測驗實施日欄，其係儲存測驗實施曰； 及對錯結果欄，其係儲存學生對前述題目之回答的對 錯結果；及 題目管理部，其係在前述題目難易度表之一個記 錄的前述難易度登錄日以後，從前述學生出題及計分 履歷表獲得實施關於前述題目代碼之前述題目的學生 之記錄，檢索統計前述對錯結果欄之值所獲得的答對 率超過規定之臨限值範圍的記錄，而對客戶端顯示可 編輯前述難易度之輸入晝面。 -73-