JPS6226766Y2 - - Google Patents

Description

【考案の詳細な説明】

本考案は、語学演習等を集団的に、または個人
的に行うための集団学習装置に係り、特にコミユ
ニケーシヨン回線の簡易化に関するものである。 集団学習装置においては、先生側制御器（マス
ター部）からの各生徒側機器（ブース部）へ送ら
れる１〜６種類のプログラムによりそれぞれの生
徒が学習を進める。そして、先生は、それぞれの
生徒の学習状況の個別的モニター、必要に応じた
個別または一斉の指示、指導、さらに特定生徒間
でのデイスカツシヨン等の指導と制御を行う。 しかして、特にコミユニケーシヨン（相互通
話）機能は、コミユニケーシヨン回路によつて音
声信号を制御することにより行われるが、従来
は、マスター部と各ブース部とを個別的に独立し
た音声回線で結合し、これらの音声回線の切換制
御はマスター部内で行うようになつていた。この
従来の装置を第１図についてさらに説明すると、
教材プログラムは、図示しないプログラム機器か
らマスター部１の入力端子を介してそれぞれ入り
込み、音声アンプ１０１……によりレベル調整さ
れ、プログラム毎にそれぞれ４本の独立した音声
回線１０５……によりそれぞれのブース部２へ送
り込まれる。ブース部２では、必要なプログラム
をプログラム選択スイツチ２０１で選択し、バツ
フアアンプ２０２を介して生徒用のテープレコー
ダ２０３に録音され、同時に生徒は受話をする。
つぎに、生徒は、録音したプログラムの再生音を
アンプ２０４，２０５を介してヘツドホン２０６
で聞きながら、自分自身も発声練習を行い、マイ
クロホン２０７、プリアンプ２０８、記録アンプ
２０９を通してテープレコーダ２０３に録音をす
る。さらに録音したプログラム音と自分自身の発
音とを比較しながら練習を重ねる。アンプ２０５
はこれらのミキシング用である。 一方、先生は、連動する個別コミユニケーシヨ
ンスイツチ１０９，１１０をモニター側に倒すこ
とにより、モニター回線１１１から生徒の練習状
態を、アンプ１１２を介してヘツドホン１１３で
モニターし、指示指導が必要な場合はインターカ
ム側に倒すことにより、マイクロホン１１４がア
ンプ１１５、トーク回線１１６を介してブース部
２と結合され、コミユニケーシヨン（相互通話）
ができる。個別コミユニケーシヨンスイツチ１０
９，１１０……は全ての生徒に対してコモン端子
が共通にしてあり、これらの全部または一部をイ
ンターカム側に倒すと、全ての生徒間または一部
の生徒間でコミユニケーシヨンができるようにな
つている。生徒が先生を呼出したいときは、コー
ルスイツチ２１０を押すと、マスター部１側の該
当するコール表示ランプ１１７が点灯する。 このような従来の装置では、マスター部１と複
数台のブース部２とを独立線で個別的に配線しな
ければならない。例えば、１台のブースに対し、
ｍ本の配線を必要とすると、ｎ台のブースの場
合、ｍ×ｎ本の配線をマスター部からブース部へ
向つて導出しなければならない。したがつて、音
声回線が複雑になつて、配線工事が面倒であるだ
けでなく、クロストークを招いたり、Ｓ／Ｎ比の
特性の劣化になるなどの種々の欠点があつた。 本考案は、このような従来の欠点を改良するた
めになされたもので、コミユニケーシヨン回線で
あるトーク回線とモニター回線は１系列のブース
部群共通の１回線ずつとし、コミユニケーシヨン
回線の信号の送受を制御する切換手段は、各ブー
ス部毎に設け、切換手段への制御信号を送るため
のトーク制御回線とモニター制御回線とは、マス
ター部と１系列のブース部群共通の１回線ずつで
結合し、このトーク制御回線とモニター制御回線
とを制御するアドレス回線は、マスター部と各ブ
ース間毎にそれぞれ独立して個別的に結合してな
るものである。その結果、マスターと各ブース間
を結ぶ音声回線の数が極めて少くなる。 本考案の一実施例を図面に基き説明する。 ３は、先生側制御機すなわちマスター部、４は
各生徒に１台ずつ用意される生徒側制御機すなわ
ちブース部である。 前記マスター部３は、音声教材プログラムを全
員に送るためのプログラム送出部３０、先生と特
定生徒間、先生と全生徒間、先生と特定グループ
間および特定の生徒相互間とそれぞれコミユニケ
ーシヨン（相互通話）およびモニターするための
コミユニケーシヨン部３１および各ブース部４…
…の切換手段を制御する制御部３２からなつてい
る。これをされに詳述すると、前記プログラム送
出部３０は、図示しないプログラム機器（テープ
レコーダ、レコードプレーヤ等）からの信号を入
力端子で受け、音声アンプ３００……でレベル調
整した後、音声回線５０……に送り込む。この音
声回線５０……は、各ブース部４にブリツジ接続
される。前記コミユニケーシヨン部３１では、先
生のマイクロホン３３からの音声を入力端子で受
け、プリアンプ３０４、ミキシングアンプ３０
５、出力端子を経てトーク回線５４へ送り、ま
た、ブース部４からのモニター音声は、モニター
回線５５からの入力端子、プリアンプ３０６、ミ
キシングアンプ３０７、出力端子を経て先生のヘ
ツドホン３４へ送るようになつている。このコミ
ユニケーシヨン部３１のトーク回線５４とモニタ
ー回線５５とは、各ブース部４……に個別的に独
立して配線されているのではなく、１系列のブー
ス群例えば16台のブース部４……に対し共通の１
回線ずつで結合され、個々のブース部４……間
は、ブース部４……側でブリツジ結合するように
配線されている。前記制御部３２には、５個の切
換接点を有する２個の連動するモードスイツチ３
０８，３０９が設けられている。第１のスイツチ
３０８には、モニター３１０、オフ３１１、イン
ターカム３１２、コール３１３およびモデルボイ
ス３１４の接点が設けられ、モニター接点３１０
はモニター制御回線５６に、インターカム接点３
１２はモニター制御回線５６とトーク制御回線５
７に、コール接点３１３はコール制御回線５８
に、モデルボイス接点３１４はモニター制御回線
５６、コール制御回線５８およびトーク制御回線
５７に適宜ダイオードを介してそれぞれ接続され
ている。第２のスイツチ３０９の接点のうち、前
記モニター、インターカムおよびモデルボイスの
各接点３１０，３１２，３１４に対応する接点が
１点に接続された後、各ブース部４……に対応す
る数だけ設けられたオン、オフだけのアドレスス
イツチ３１５が……が設けられ、さらにアドレス
回線５９に接続されている。前記モニター、コー
ルおよびトーク制御回線５６，５８，５７は、前
記トークおよびモニター回線５４，５５と同様、
マスター部３から１系列の例えば16台のブース部
群４……に対し共通の１回線ずつで結合されてい
る。また、アドレス回線５９のみは、マスター部
３から各ブース部４……の数だけ導出され、それ
ぞれ個別的に独立した単一線で結合されている。 つぎに、前記ブース部４では、前記プログラム
回線50……が、入力端子を介してプログラム選択
スイツチ４００、バツフアアンプ４０１に接続さ
れ、このバツフアアンプ４０１はアンプ４０２を
経てテープレコーダ４１に接続されるとともにミ
キサーアンプ４０３を介して生徒のヘツドホン４
２に接続されている。前記トーク回線５４は、バ
ツフアアンプ４０４、トーク用切換手段４０５を
介して前記ミキサーアンプ４０３に接続されてい
る。また、生徒のマイクロホン４３は、アンプ４
０６，４０７を介して前記テープレコーダ４１に
接続されるとともに、前記ミキサーアンプ４０３
に接続され、さらにまた、モニター用切換手段４
０８、アンプ４０９を介して前記モニター回線５
５に接続されている。前記モニター制御回線５６
とアドレス回線５９とは、アンドゲート４１０を
介して前記モニター用切換手段４０８に接続され
て、その開閉を制御する。前記トーク制御回線５
７とアドレス回線５９とはアンドゲート４１１に
接続され、このアンドゲート４１１と前記コール
制御回線５８とは、オアゲート４１２を介して前
記トーク用切換手段４０５に接続されてその開閉
を制御し、かつ発光ダイオードによるコール表示
部４１３に接続され、コール制御入力もしくはト
ーク制御入力があると先生から生徒に対し視覚的
コールをするようになつている。なお、前記テー
プレコーダ４１は、アンプ４１７，４０３を介し
てヘツドホン４２に接続されている。また、モニ
ター回線５５の両端の抵抗３１９，４１６は、抵
抗ミキシング回路を構成し、オン状態にあるブー
ス部４……の音声はすべてミキシングされる。 つぎに本考案の作用を説明する。 トーク回線５４に接続されたトーク用切換手段
４０５とモニター回線５５に接続されたモニター
用切換手段４０８とは、それぞれのオンとオフす
なわちトーク制御出力４１５とモニター制御出力
４１４がハイレベルＨかローレベルＬかの組合せ
によつて、つぎのような４つのモード（ノーマ
ル、モニター、コールおよびコミユニケーシヨ
ン）が構成される。

【表】 なお、「コール」モードには、「コール」と「モ
デルボイス」があるので実質的には５つのモード
となる。 これを具体的に説明する。 (1) 「ノーマル」モードは、マスター部３のモー
ドスイツチ３０８，３０９をモニター３１０ま
たはインターカム３１２へ接続し、かつアドレ
ススイツチ３１５……をすべてオフの位置にす
るかまたはモードスイツチ３０８をオフ３１１
にする。そうすると、アンドゲート４１０，４
１１はともに遮断されているとともにコール制
御回線５８の出力もないので、アンドゲート４
１０からのモニター制御出力４１４とオアゲー
ト４１２からのトーク制御出力４１５はともに
ローレベルであり、そのため切換手段４０５，
４０８はともにオフとなる。したがつて、この
「ノーマル」モードでは、生徒は、プログラム
入力と自分自身の発声との比較による自主学習
となる。 (2) 「モニター」モードは、マスター部３のモー
ドスイツチ３０８をモニター３１０へ接続し、
アドレススイツチ３１５……は、特定ブース部
用を閉じる。そうすると、特定ブース部４にお
けるアンドゲート４１０，４１１が開くが、＋
Ｂ電源は、モニター接点３１０を介してモニタ
ー制御回線５６のみに接続されて、切換手段４
０８のみオンとなる。したがつて、この「モニ
ター」モードでは、先生は生徒の学習状況のモ
ニターを生徒に気付かれずに行える。 (3) 「コール」モードには、第１番目として先生
からの一方的指示、指導のための「コール」
と、第２番目として特定生徒と先生、または特
定生徒相互間の会話を聞く「モデルボイス」が
ある。 (a) 第１番目の「コール」モードは、モードス
イツチ３０８をコール３１３に接続する。そ
うすると、アドレススイツチ３１５の開閉に
拘らず＋Ｂ電源はコール制御回線５８に接続
され、その制御信号は、オアゲート４１２を
介してすべてのブース部４……の切換手段４
０５をオンとし、かつコール表示部４１３を
点灯する。そして、先生からの一方的な指
示、指導が行なわれる。 (b) 第２番目の「モデルボイス」モードは、モ
ードスイツチ３０８をモデルボイス３１４に
接続するとともに、特定のアドレススイツチ
３１５を閉じる。そうすると、＋Ｂ電源は、
全ブース部４……のモニター、トークおよび
コール制御回線５６，５７，５８に接続され
るとともに、特定生徒のアドレス回線５９に
接続される。そして、コール制御出力がオア
ゲート４１２を介して全ブース部４……に送
られ、特定のブース部４のアンドゲート４１
０が開いて、モニター制御出力４１４が送ら
れる。したがつて、先生は特定生徒と相互通
話ができるとともに、その相互通話信号は、
トーク回線５４……を通じて他の全ブース部
４……でモニターできる。 (4) 「コミユニケーシヨン」モードは、モードス
イツチ３０８をインターカム３１２またはモデ
ルボイス３１４に接続し、特定のまたは全部の
アドレススイツチ３１５……を閉じる。そうす
ると、モニター制御出力４１４とトーク制御出
力４１５が特定のまたは全部のブース部４……
に送られ、切換手段４０５，４０８はともにオ
ンとなる。したがつて、先生と特定の生徒間、
先生と全生徒間または特定生徒相互間での相互
通話ができる。 つぎに他の実施例を第３図および第４図につい
て説明する。 前記実施例では、モードスイツチ３０８に５個
の接点を設けた。これに対し、第３図では、これ
を２個のスイツチ３２０，３２１に分解し、一方
のスイツチ３２０には、コール３２２、ノーマル
３２３およびモデルボイス３２４の各接点を設
け、他方のスイツチ３２１にはモニター３２５と
インターカム３２６の各接点を設け、一方のスイ
ツチ３２０のノーマル３２３と他方のスイツチ３
２１のコモン端子を接続する。このようにして前
記同様のモードが得られる。この場合、一方のス
イツチ３２０をノーマル３２３に接続したとき、
他方のスイツチ３２１も操作しなければならず、
２回の操作を必要とする。しかし、本考案を本質
的に変更するものではない。 前記第２図の実施例では、制御回線として、モ
ニター制御、コール制御、トーク制御の３本の回
線を使用した。このうち、コール制御回線を有す
ることによつて、１回のスイツチ操作で全ブース
部に対し視覚と音声によるコール信号を送ること
ができる。これに対し、第４図では、コール制御
回線を省いた例を示している。すなわち、この例
では、モードスイツチ３０８にはモニター３１
０、オフ３１１、インターカム３１２およびコー
ル３１３の各接点を有する。そしてモードスイツ
チ３０８をコール３１３に接続すると、トーク制
御回線５７に出力があらわれるとともにすべての
アドレス回線５９に出力があらわれ、したがつて
全ブース部４のアンドゲート４１１が開いて、ト
ーク制御出力がトーク用切換手段４０５を開き、
先生からのコール、指示、指導が一方的になされ
る。 本考案は上述のように、マスター部とブース部
とを結ぶコミユニケーシヨン回線のみならず、こ
れらの切換を制御する制御回線をも一系列のブー
ス群に対し共通の１回線としたので、従来のよう
にマスター部と各ブース部とを個別的に独立して
配線した場合に比し、配線工事が極めて容易にな
る。また、音声モードの切換は、マスター部から
各ブース部へ個別的に接続したアドレス回線を使
つて指令をし、その指令により各ブース部に設け
た切換手段を制御するので、生徒の個人的な制御
が容易になるとともに、この制御は制御回線によ
る直流制御信号で行えるので、クロストーク、
Ｓ／Ｎ比等の特性劣化を気にせずに制御回路を構
成でき、したがつて、マスター部の単純化ととも
に全体の構成も簡略化した回路により……高密度
化できる。さらに集団学習に必要なモードをほと
んど構成でき、そのモードの選択操作も簡単であ
る。具体的モードとしては、２連のモードスイツ
チとアドレススイツチとの組合せの場合であつて
も、２個のモードスイツチとアドレススイツチと
の組合せの場合であつても、プログラム入力や自
己発声による自習学習モード、先生が生徒に気付
かれずに行なうモニターモード、先生からの一方
的な指示、指導を行なうコールモード、先生と特
定生徒間または特定生徒相互間の通話とその他の
生徒によるモニターモード、先生と特定生徒間ま
たは特定生徒相互間の相互通話をするコミユニケ
ーシヨンモードの各モードが構成できる。

【図面の簡単な説明】

第１図は、従来の集団学習装置のブロツク図、
第２図は本考案による集団学習装置の一実施例を
示す電気回路図、第３図および第４図は、それぞ
れ本考案による他の実施態様の電気回路図であ
る。 ３……マスター部、３０……プログラム送受
部、３１……コミユニケーシヨン部、３２……制
御部、３３……マイクロホン、３４……ヘツドホ
ン、３０８，３０９……モードスイツチ、４……
ブース部、４１……テープレコーダ、４２……ヘ
ツドホン、４３……マイクロホン、４０５……ト
ーク用切換手段、４０８……モニター用切換手
段、４１０，４１１……アンドゲート、４１２…
…オアゲート、４１４……モニター制御出力、４
１５……トーク制御出力、５４……トーク回線、
５５……モニター回線、５６……モニター制御回
線、５７……トーク制御回線、５８……コール制
御回線、５９……アドレス回線。

Claims (1)

1. 【実用新案登録請求の範囲】 １ 音声による個人別コミユニケーシヨン機能を
   有するものにおいて、マスター部と１系列のブ
   ース部群とを共通の１回線ずつで結合するコミ
   ユニケーシヨン回線用のトーク回線およびモニ
   ター回線と、各ブース部毎に前記トーク回線よ
   りの信号の受信およびモニター回線への信号の
   送信を制御するために設けられた切換手段と、
   マスター部と１系列のブース部群とを共通の１
   回線で結合されマスター部から各ブース部へモ
   ニター制御のための信号を伝送するモニター制
   御回線と、マスター部と１系列のブース部群と
   を共通の１回線で結合されマスター部から各ブ
   ース部へトーク制御の信号を伝送するトーク制
   御回線と、マスター部と各ブース部間毎にそれ
   ぞれブース部毎に独立して結合され各ブース部
   を任意に選択しうるアドレス回線とでなり、前
   記モニター制御回線よりの信号と前記アドレス
   回線よりの信号とを論理積回路を介し前記モニ
   ター回線の切換手段およびトーク制御回線より
   の信号と前記アドレス回線よりの信号とを論理
   積回路を介しトーク回線の切換手段にそれぞれ
   結合してなることを特徴とする集団学習装置。 ２ マスター部と１系列のブース部とを共通に１
   回線で結合するコール制御回線を具え、入力の
   一端にコール制御回線よりの信号を、入力の他
   端にトーク制御回線およびアドレス回線の論理
   積回路よりの信号を入力する論理和回路を設
   け、該論理和回路の出力をトーク回線の切換手
   段に結合してなる実用新案登録請求の範囲第１
   項記載の集団学習装置。