JPS6226765Y2 - - Google Patents

Description

【考案の詳細な説明】

本考案は、語学演習等を集団的に、または個人
的に行うための集団学習装置に係り、特にコミユ
ニケーシヨン回線、制御回線、モードの選択操作
性等の簡易化に関するものである。 集団学習装置においては、先生側制御器（マス
ター部）から各生徒側機器（ブース部）へ送られ
る１〜６種類のプログラムによりそれぞれの生徒
が学習を進める。そして、先生はそれぞれの生徒
の学習状況の個別的モニター、必要に応じた個別
または一斉の指示、指導、さらに特定生徒間での
デイスカツシヨン等の指導と制御を行う。 しかして、特にコミユニケーシヨン（相互通
話）機能は、コミユニケーシヨン回路によつて音
声信号を制御することにより行なわれるが、従来
は、マスター部と各ブース部とを個別的に独立し
た音声回線で結合し、これらの音声回線の切換制
御はマスター部内で行うようになつていた。この
従来の装置を第１図についてさらに説明すると、
教材プログラムは、図示しないプログラム機器か
らマスター部１の入力端子を介してそれぞれ入り
込み音声アンプ１０１……によりレベル調整さ
れ、プログラム毎にそれぞれ４本の独立した音声
回線１０５……により、それぞれのブース部２へ
送り込まれる。ブース部２では、必要なプログラ
ムをプログラム選択スイツチ２０１で選択し、バ
ツフアアンプ２０２を介して生徒用のテープレコ
ーダ２０３に録音され、同時に生徒は受話をす
る。つぎに生徒は、録音したプログラムの再生音
をアンプ２０４，２０５を介してヘツドホン２０
６で聞きながら、自分自身も発声練習を行い、マ
イクロホン２０７、プリアンプ２０８、記録アン
プ２０９を通してテープレコーダ２０３に録音を
する。さらに録音したプログラム音と自分自身の
発音とを比較しながら練習を重ねる。アンプ２０
５は、これらのミキシング用である。 一方、先生は連動する個別コミユニケーシヨン
スイツチ１０９，１１０をモニター側に倒すこと
により、モニター回線１１１から生徒の練習状態
を、アンプ１１２を介してヘツドホン１１３でモ
ニターし、指示指導が必要な場合はインターカム
側に倒すことにより、マイクロホン１１４がアン
プ１１５、トーク回線１１６を介してブース部２
と結合され、コミユニケーシヨン（相互通話）が
できる。個別コミユニケーシヨンスイツチ１０
９，１１０……は、全ての生徒に対してコモン端
子が共通にしてあり、これらの全部または、一部
をインターカム側に倒すと、全ての生徒間また
は、一部の生徒間でコミユニケーシヨンができる
ようになつている。生徒が先生を呼出したいとき
は、コールスイツチ２１０を押すと、マスター部
１側の該当するコール表示ランプ１１７が点灯す
る。 このような従来の装置では、マスター部１と複
数台のブース部２とを独立線で個別的に配線しな
ければならない。例えば、１台のブースに対し、
ｍ本の配線を必要とすると、ｎ台のブースの場
合、ｍ×ｎ本の配線をマスター部からブース部へ
向つて導出しなければならない。したがつて、音
声回線が複雑になつて、配線工事が面倒であるだ
けでなく、クロストークを招いたり、Ｓ／Ｎ比の
特性の劣化になるなどの種々の欠点があつた。 本考案は、このような従来の欠点を改良するた
めになされたもので、コミユニケーシヨン回線で
あるトーク回線とモニター回線は１系列のブース
群共通の１回線ずつとし、コミユニケーシヨン回
線の信号の送受を制御する切換手段は、各ブース
毎に設け、切換手段への制御信号を送るためのト
ーク制御回線とモニター制御回線とは、マスター
部と各ブース間毎にそれぞれ独立して個別的に結
合してなるものである。その結果、マスターと各
ブース間を結ぶ音声回線の数が極めて少くなる。 本考案の一実施例を図面に基き説明する。 ３は、先生側制御機すなわちマスター部、４は
各生徒毎に１台ずつ用意される生徒側制御機すな
わちブース部である。 前記マスター部３は、音声教材プログラムを全
員に送るためのプログラム送出部３１、先生と特
定生徒間、先生と全生徒間、先生と特定グループ
間および特定の生徒相互間とそれぞれコミユニケ
ーシヨン（相互通話）およびモニターするための
コミユニケーシヨン部３２および各ブース部４…
…の切換手段と制御する制御部３３からなつてい
る。これらをさらに詳述すると、前記プログラム
送出部３１は、図示しないプログラム機器（テー
プレコーダ、レコードプレーヤ等）からの信号を
入力端子で受け、音声アンプ３１１……でレベル
調整した後、音声回線３１５……へ送り込む。こ
の音声回線３１５…は、各ブース部４……にブリ
ツジ接続される。前記コミユニケーシヨン部３２
では、先生のマイクロホン３２１からの音声を入
力端子で受け、プリアンプ３２２、ミキシングア
ンプ３２３出力端子を経てトーク回線３２４へ送
り、また、ブース部４からのモニター音声は、モ
ニター回線３２５から入力端子、プリアンプ３２
６、ミキシングアンプ３２７、出力端子を経て先
生のヘツドホン３２８へ送るようになつている。
このコミユニケーシヨン部３２のトーク回線３２
４とモニター回線３２５とは、各ブース部４……
に個別的に独立して配線されているのではなく、
１系列のブース群例えば16台のブース部４……に
対し、共通の１回線ずつで結合され、個々のブー
ス部４……間はブース部４……側でブリツジ結合
するように配線されている。前記制御部３３は、
各ブース部４……に対応する数だけコミユニケー
シヨンスイツチ３３１……が設けられ、このスイ
ツチ３３１……は、コモン端子が共通にしてある
とともに、モニター３３２、オフ３３３、インタ
ーカム３３４の各接点を有する。また、これらの
スイツチ３３１……には、さらにモード選択スイ
ツチ３３５が接続され、このスイツチ３３５に
は、ノーマル３３６、コール３３７、モデルボイ
ス３３８の３つのモード選択用接点が設けられて
いる。そしてこれらのスイツチ３３５および３３
１……は、適宜ダイオードを介して、各ブース部
４……毎に独立した個別的なモニター制御回線３
３９とトーク制御回線３４０に接続されている。
そしてこの２本１組の制御回線３３９，３４０…
…は、各ブース部４……へ個別的にマスター部３
から導出されて接続される。 つぎに、前記ブース部４では、前記プログラム
回線３１５……が、入力端子を介して、プログラ
ム選択スイツチ４０１、バツフアアンプ４０２に
接続され、このバツフアアンプ４０２は、アンプ
４０３を経てテープレコーダ４０４に接続される
とともにミキサーアンプ４０５を介して生徒のヘ
ツドホン４０６に接続されている。前記トーク回
線３２４は、バツフアアンプ４０７、トーク用切
換手段４０８を介して前記ミキサーアンプ４０５
に接続されている。また、生徒のマイクロホン４
０９は、アンプ４１０，４１１を介して前記テー
プレコーダ４０４に接続されるとともに、前記ミ
キサーアンプ４０５に接続され、さらにまた、モ
ニター用切換手段４１２、アンプ４１３を介して
前記モニター回線３２５に接続されている。前記
モニター制御回線３３９は、前記モニター用切換
手段４１２に接続されてその開閉を制御し、前記
トーク制御回線３４０は、前記トーク用切換手段
４０８に接続されてその開閉を制御し、かつ発光
ダイオードによるコール表示部４１４に接続され
トーク入力があると先生から生徒に対し視覚的コ
ールをするようになつている。なお、前記テープ
レコーダ４０４は、アンプ４１５，４０５を介し
てヘツドホン４０６に接続されている。また、モ
ニター回線３２５の両端の抵抗３２９，４１６
は、抵抗ミキシング回路を構成し、オン状態にあ
るブース部４……の音声はすべてミキシングされ
る。 つぎに本考案の作用を説明する。 トーク回線３２４に接続されたトーク用切換手
段４０８とモニター回線３２５に接続されたモニ
ター用切換手段４１２とは、それぞれのオンとオ
フすなわち、トーク制御回線３４０とモニター制
御回線３３９からの制御出力がハイレベルＨかロ
ーレベルＬかの組合せによつてつぎのような４つ
のモード（ノーマル、モニター、コールおよびコ
ミユニケーシヨン）が構成される。

【表】 これを具体的に説明する。 (1) 「ノーマル」モードは、マスター部３のモー
ド切換スイツチ３３５をノーマル３３６へ接続
し、コミユニケーシヨンスイツチ３３１……を
すべてオフ３３３の位置にする。そうすると、
スイツチ３３５および３３１……はすべて開放
されているので、＋Ｂ電源も開放されモニター
制御出力とトーク制御出力はともにローレベル
であり、そのため切換手段４０８，４１２はと
もにオフとなる。したがつて、この「ノーマ
ル」モードでは、生徒は、プログラム入力と自
分自身の発声との比較による自主学習となる。 (2) 「モニター」モードは、マスター部３のモー
ドスイツチ３３５をノーマル３３６へ接続し、
スイツチ３３１……は、モニター３３２へ接続
する。そうすると、＋Ｂ電源は、モニター制御
回線３３９……のみに接続されて、切換手段４
１２のみオンとなる。したがつて、この「モニ
ター」モードでは、先生は、生徒の学習状況の
モニターを生徒に気付かれずに行える。 (3) 「コール」モードには、第１番目として先生
からの一方的指示、指導のための「コール」
と、第２番目として、特定生徒と先生、または
特定生徒相互間の会話を聞く「モデルボイス」
がある。 (a) 第１番目の「コール」モードは、スイツチ
３３５をコール３３７に接続する。このとき
スイツチ３３１……は、電源から切離される
ので、どの位置でもよい。そうすると、＋Ｂ
電源は、トーク制御回線３４０……に接続さ
れて切換手段４０８のみオンとなり、かつコ
ール表示部４１４が点灯する。そして、先生
からの一方的な指示、指導が行なわれる。 (b) 第２番目の「モデルボイス」モードは、ス
イツチ３３５をモデルボイス３３８に接続
し、特定ブース用のスイツチ３３１をインタ
ーカム３３４に接続する。そうすると、＋Ｂ
電源は、まず、全てのトーク制御回線３４０
……に接続されるとともに、特定生徒のモニ
ター制御回線３３９に接続される。したがつ
て、先生は、特定生徒と相互通話ができると
ともに、ミキシングアンプ３２３を介し、特
定生徒の音声が先生の音声とミキシングされ
るため、先生と生徒の相互通話信号は、トー
ク回線３２４……を通じて全ブース部４……
でモニターできる。 (4) 「コミユニケーシヨン」モードは、スイツチ
３３５をノーマル３３６に接続し、スイツチ３
３１……はインターカム３３４に接続する。そ
うすると、＋Ｂ電源は、モニター制御回線３３
９……とトーク制御回線３４０……に接続さ
れ、切換手段４０８，４１２はともにオンとな
る。したがつて、先生と生徒間または特定生徒
相互間での相互通話ができる。 本考案は上述のように、マスター部とブース部
とを結ぶコミユニケーシヨン回線は、一系列のブ
ース群に対し共通の１回線としたので、従来のよ
うにマスター部と各ブース部とを個別的に独立し
て配線した場合に比し、配線工事が極めて容易に
なる。また音声モードの切換は、マスター部から
の指令により各ブース部に設けた切換手段を制御
するとともに、この制御は、制御回線による直流
制御信号で行えるので、クロストーク、Ｓ／Ｎ比
等の特性劣化を気にせずに制御回路を構成でき
る。さらに、制御回線は、モニター制御回線とト
ーク制御回線だけであり、より一層配線が単純化
され、しかも１系列に１個のモード選択スイツチ
と、各ブース部毎のコミユニケーシヨンスイツチ
で集団学習装置に必要なほとんどのモードが簡単
にかつ間違いなく選択でき、したがつて、マスタ
ー部の単純化とともに全体の構成も簡略化した回
路をより高密度化できるなどのすぐれた効果を有
するものである。

【図面の簡単な説明】

第１図は、従来の集団学習装置のブロツク図、
第２図は、本考案による集団学習装置の一実施例
を示す電気回路図である。 ３……マスター部、３１……プログラム送出
部、３２……コミユニケーシヨン部、３２１……
マイクロホン、３２２，３２３，３２６，３２７
……アンプ、３２８……ヘツドホン、３２４……
トーク回線、３２５……モニター回線、３３……
制御部、３３１……コミユニケーシヨンスイツ
チ、３３５……モード選択スイツチ、３３９……
モニター制御回線、３４０……トーク制御回線、
４……ブース部、４０２，４０３，４０５，４０
７，４１０，４１１，４１３，４１５……アン
プ、４０４……テープレコーダ、４０６……ヘツ
ドホン、４０８……トーク用切換手段、４０９…
…マイクロホン、４１２……モニター用制御切換
手段、４１４……コール表示部。

Claims (1)

1. 【実用新案登録請求の範囲】 １ 音声による個人別コミユニケーシヨン機能を
   有するものにおいて、マスター部と１系列のブ
   ース部群とを共通の１回線ずつで結合するコミ
   ユニケーシヨン回線用のトーク回線およびモニ
   ター回線と、各ブース部毎にトーク回線よりの
   信号の受信およびモニター回線への信号の送信
   を制御する切換手段と、前記モニター回線のマ
   スター部側とブース部側とに設けた抵抗ミキシ
   ング回路と、マスター部からブース部のトーク
   回線の切換手段への制御信号をそれぞれ個別に
   送るためのトーク制御回線およびマスター部か
   らブース部のモニター回線の切換手段への制御
   信号をそれぞれ個別に送るためのモニター制御
   回線とを具備してなることを特徴とする集団学
   習装置。 ２ 切換手段はトーク回線とモニター回線にそれ
   ぞれ挿入し、それぞれの切換手段の開、閉の組
   合せにより複数のモードを構成してなる実用新
   案登録請求の範囲第１項記載の集団学習装置。 ３ モニター制御回線とトーク制御回線によつて
   制御される切換手段は、ハイレベルとローレベ
   ルの直流制御信号にて制御するようにした実用
   新案登録請求の範囲第１項または第２項記載の
   集団学習装置。