JPH117236A - 持ち方矯正被把持棒および被把持棒の持ち方矯正補助具 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【課題】 ペン・鉛筆などの各種筆記具やスプーン・箸
などといった被把持棒の持ち方を正しい持ち方に矯正す
ることにより、被把持棒の使用の際に身体に悪影響を及
ぼさず、日常的に使用可能で、かつ、使い易くする。 【解決手段】 筆記具などの被把持棒１が把持される被
把持部４に突出部３が形成されるとともに、この突出部
３の被把持棒１における後端側となる部位には、親指を
載置可能とする親指当接面３ａが形成されている。この
突出部３の上側面３ｂと、該上側面３ｂに連なる被把持
棒１の上側面２ａとが、人差指を当接可能とするほぼ平
坦な人差指当接面５として形成されている。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【発明の属する技術分野】本発明は、ペン・鉛筆などの
各種筆記具やスプーン・箸などといった被把持棒の持ち
方を正しい持ち方に矯正することにより、被把持棒の使
用の際に身体に悪影響を及ぼさず、日常的に使用可能
で、かつ、使い易くすることができる持ち方矯正被把持
棒と、被把持棒に装着することにより上記の効果が得ら
れる被把持棒の持ち方矯正補助具とに関するものであ
る。

【０００２】

【従来の技術】被把持棒の正しい持ち方、たとえば、鉛
筆の正しい持ち方は、一般に図３０に示すような持ち方
が適切とされている。この場合、正しい持ち方の要点、
すなわち、被把持棒を把持するときの要点としては以下
に示すものが挙げられる。 鉛筆を把持する位置（筆記具の把持位置） 鉛筆を把持したときにできる手の形と力の入れ具合 鉛筆を把持したときに鉛筆と紙面とがなす角度（筆記
具の把持角度） なお、上記把持角度とは、紙面に対する筆記具の傾斜角
度である。

【０００３】ここで、本発明者が従来から独自に研究を
続けて得られた調査結果によると、幼児・学童の約９９
％、さらに、指導者の約９０％（専門職を含む）が筆記
具を正しく把持できない状態にある。このような誤った
筆記具の持ち方の原因としては、特に、幼児・学童の場
合、筆記具を把持する位置の誤り、すなわち、上記要点
に問題があることが多い。

【０００４】たとえば、鉛筆を正しく把持できない幼児
・学童の約８０％は、図３１（ａ）・（ｂ）に示すよう
に、鉛筆の先の削りしろ部を把持している。これは、幼
児・学童が鉛筆を把持する際に、指が小さく指先に力が
ないため、保持し易い、削って細くなった部分を無意識
に把持するからである。

【０００５】上記図３０に示す正しい持ち方では、筆記
具を動かして筆記を行う際には、人差指および中指が主
導的な働きを担い、親指は、筆記具を支えるための補助
的な働きをすることになる。しかしながら、図３１
（ａ）・（ｂ）に示す誤った持ち方では、親指が主導的
な働きを担うことになる。この結果、筆記具を滑らかに
動かすことが困難となり、文字を上手に書くことができ
なくなる。

【０００６】加えて、図３１（ａ）・（ｂ）に示す筆記
具の持ち方では、親指が人差指より前に出てくることに
なる。この場合、人差指自体の位置が正しくても、親指
が人差指の前に出ているため、人差指の第二関節が尖る
ように曲がるとともに、小指と薬指とを握り込んでしま
う。この結果、腕に余計な負担がかかり、筆記の際に身
体に悪影響が及ぼされる。このような悪影響は、肩こり
や目、腰、背柱の疲れ、あるいは、腱鞘炎などの病気を
招来することになる。

【０００７】つまり、上記要点の「筆記具の把持位
置」に問題が生じると筆記具の持ち方が誤ったものにな
るが、さらに、要点に問題に伴い要点の「手の形と
力の入れ具合」にも問題が生じる。このため、上手に文
字が書けなくなるとともに、身体にまで悪影響が及ぼさ
れる。さらに、上記要点・に問題が生じれば、要点
の「筆記具の把持角度」にも悪影響が及ぼされること
は明らかである。

【０００８】そこで、上記の問題点を考慮した従来の被
把持棒の持ち方練習具（以下、練習具と略記する）とし
ては、特願平６−１５７５６８号に示されたものがあ
る。この練習具１０１は、弾性材料にて形成され、たと
えば、図３２（ａ）・（ｂ）に示すように、筆記具など
の被把持棒を装着するための上下方向に貫通した孔１０
２とこの孔１０２を取り巻く外周部１０４と孔１０２の
径方向の外方へ突出する突出部１０３とを有し、この突
出部１０３の少なくとも上面には、上記孔１０２に装着
された被把持棒が把持されたときに親指を載置可能なほ
ぼ平坦な当接面１０３ａが形成されている。

【０００９】上記構成によれば、図３２（ｃ）に示すよ
うに、上記孔１０２に被把持棒である、たとえば鉛筆１
０６を適当な位置まで差し込んで把持したとき、この孔
１０２をほぼ円形に取り巻く外周部１０４に中指と人差
指とを当接することができる。また、上記当接面１０３
ａに親指を載置し、中指と人差指とを上記外周部１０４
に配することにより、人差指が親指よりも前に位置する
ことになる。

【００１０】これによって、被把持棒を把持するときの
手の形が、図３０に示すような正しい形に設定される。
このため、使用者は、被把持棒の正しい把持位置を維持
することができる。また、この状態で把持された被把持
棒は、紙面に対して５０°〜６０°に傾斜した状態とな
り、正しい把持角度を実現することができる。

【００１１】同様に、正しい箸の持ち方についても、上
記筆記具の持ち方と基本的には同じことを言うことがで
きる。すなわち、箸を把持した際には、下方の箸（以
下、下方箸とする）がほとんど不動の状態となり、親
指、人差指および中指で支持される上方の箸（以下、上
方箸とする）が動かされることにより操作されるが、こ
のとき、親指は上方箸に軽く当てがわれているだけであ
る。また、上記人差指と中指の自由度が大きく保証され
ており、主に人差指と中指によって上方箸が動かされ
る。このように、正しい箸の持ち方によって、箸を円滑
に操作することができる。

【００１２】これに対して、好ましくない箸の持ち方と
して多く見られる例は、下方箸において、親指よりも箸
の先端よりに位置する薬指を正しい位置に置くことがで
きない持ち方である（たとえば、握り箸、交わり箸な
ど）。

【００１３】このような問題点を考慮した従来の箸の持
ち方練習具としては実開昭６１−１７６５７８号公報に
開示されたものなどが知られている。また、上記の問題
点を考慮した持ち方練習箸としては、従来からしつけ箸
と称されるものが知られている。

【００１４】さらに、箸の持ち方練習具としては、特開
平９−４４０７８号公報に開示されたものが知られてい
る。この箸の持ち方練習具（以下、単に練習具とする）
は、たとえば、図３５（ａ）・（ｂ）に示すように、下
方箸を装着するための孔２０４を有する外周部２０５
と、この外周部２０５から孔２０４の径方向の外方へ突
出する突出部２０６とを有している指案内部材２０２が
２個からなっている。上記突出部２０６の上面２０６ａ
および下面２０６ｂは、いずれもほぼ平坦となるように
形成されている。

【００１５】この指案内部材２０２は、図３６に示すよ
うに、箸２０１のうちの下方箸２０１ｂの先後方向に２
個、手のひらの大きさに応じた所定間隔を有して、かつ
互いの突出部２０６・２０６がほぼ１２０°の回転角度
を有して対向するように嵌着自在に取り付けられてい
る。

【００１６】このように指案内部材２０２・２０２が取
り付けられた箸を把持すると、各突出部２０６・２０６
の突出方向に対して親指の付け根付近の指腹部外側、お
よび薬指の先端部付近の指腹部をほぼ直交するように当
接させることができる。そのため、下方箸２０１ｂを安
定して把持することができ、下方箸２０１ｂを絶えず不
動状態とすることができる。このように下方箸２０１ｂ
が不動状態となると、上方箸２０１ａを支持するための
親指・中指・人差指の３本の指先を容易に規定すること
ができる。その結果、箸２０１を正しく把持することが
容易となる。

【００１７】

【発明が解決しようとする課題】ところが、上記筆記具
の正しい持ち方においては、人差指が親指の前に位置し
ているため、人差指が当接する際に、該人差指の指腹部
が筆記具の上側面から若干ずれることになる。これによ
り、人差指の指腹部全体が筆記具の上側面に当接するこ
とができなくなり、筆記具を把持する際に、人差指の当
接状態が不安定になる。

【００１８】また、上記特願平６−１５７５６８号に示
された練習具１０１は、図３２（ｃ）に示すように、筆
記具などの被把持棒１０６を孔１０２に差し込んだ際
に、被把持棒１０６の上側面に上記外周部１０４による
段差１０５が生じる。この段差１０５の位置は、図３３
に示すように、該筆記具を把持する部分において、人差
指が当接する位置に相当する。このため、通常の筆記具
においても不安定となる人差指の当接状態は、上記の段
差１０５のためにより不安定となる。

【００１９】人差指の当接状態がより不安定となると、
筆記具を動かして筆記を行う際に、人差指が主導的な働
きを担うことが困難となる。したがって、上手に文字を
書くことができなくなる。さらに、人差指の位置がより
不安定になれば、同じく外周部１０４に接する中指の位
置も不安定になるとともに、筆記具に接することのない
小指、薬指の位置にも影響が及ぼされるおそれがある。

【００２０】それゆえ、上記練習具１０１を用いた場
合、使用者は、被把持棒の正しい把持位置をある程度は
維持することが可能となる。しかしながら、筆記具を長
期間使用するなどした場合、正しい把持位置の維持は未
だ不十分であるという問題点を招来している。

【００２１】また、上記練習具１０１などは、筆記具な
どの被把持棒を正しく把持するための練習用のものであ
る。そのため、練習具１０１を常時、実用的な筆記に使
用することは煩わしく、正しい持ち方が習慣付くまで該
練習具１０１を継続的に使用することが困難であるとい
う問題点も招来している。

【００２２】さらに、被把持棒の正しい持ち方が維持で
きなければ、被把持棒の使用によって、前述したように
腕に余計な負担がかかり、筆記の際に身体に悪影響が及
ぼされるという問題点も招来することになる。

【００２３】一方、従来からの箸の持ち方練習具や持ち
方練習箸の多くは、上方箸の自由度が小さくなるなどの
問題点を有しており、正しい箸の持ち方を習得するため
の構造としては不十分である。これに対して、特開平９
−４４０７８号公報に開示された練習具では、上記の問
題点の発生を回避し、正しい箸の持ち方を容易に実現す
ることができる。しかしながら、突出部２０６により、
親指の付け根付近の指腹部外側を規定するだけでは、親
指を正確な位置に置くには未だ不十分となっているとい
う問題点を有している。

【００２４】本発明は上記の問題点に鑑みてなされたも
のであって、その目的は、被把持棒の持ち方を正しい持
ち方に矯正することにより、被把持棒の使用の際に身体
に悪影響を及ぼさず、日常的に使用可能で、かつ、使い
易くすることができる持ち方矯正被把持棒と、被把持棒
に装着することにより上記の効果を得ることができる被
把持棒の持ち方矯正補助具とを提供することにある。

【００２５】

【課題を解決するための手段】本発明の請求項１記載の
持ち方矯正被把持棒は、上記の課題を解決するために、
被把持棒が把持される部位に突出部が形成されるととも
に、上記突出部の被把持棒における後端側となる部位に
は、親指を載置可能とする親指当接面が形成される一
方、上記突出部の上側面と、該突出部の上側面に連なる
被把持棒の上側面とが、人差指を当接可能とするほぼ平
坦な人差指当接面として形成されていることを特徴とし
ている。

【００２６】上記の請求項１記載の構成によれば、上記
被把持棒を把持した際に、親指、人差指、中指の３指と
持ち方矯正被把持棒との位置関係は物理的に規定され
る。このとき、上記突出部の上側面と、該突出部の上側
面に連なる被把持棒の上側面とが、ほとんど段差のない
平面状の人差指当接面となっている。すなわち、突出部
の上側面は、被把持棒の上側面の延長面として形成され
る。このため、人差指当接面の面積は、被把持棒の元の
上側面よりも広くなる。それゆえ、上記筆記具の正しい
持ち方において、人差指が親指の前に位置しても、人差
指の指腹部全体が筆記具の上側面に当接することができ
る。このため、従来よりも人差指の当接状態が安定化す
る。

【００２７】また、親指は突出部の親指当接面に軽く当
接する状態となっている。このため、被把持棒の正しい
持ち方において補助的な働きをする親指に必要以上の力
がかけられることは回避される。これによって、主導的
な役目をする人差指、中指の働きを自由にすることがで
きる。すなわち、人差指は、被把持棒を安定して上下運
動させることができ、中指は、被把持棒を安定して左右
運動させることができる。

【００２８】その結果、基本となる線を書く場合に、各
指に必要以上の力がかけられることなく滑らかに線を書
くことができるため、上手に文字を書くことができる。
また、各指の当接状態が安定していることにより、被把
持棒の正しい持ち方を維持し易くなる。このため、上記
持ち方矯正被把持棒を長時間使用しても腕に余計な負担
がかからなくなり、身体に悪影響が及ぼされることが回
避される。

【００２９】さらに、上記構成の持ち方矯正被把持棒
は、被把持棒に予め突出部が形成されているため、従来
のように、被把持棒に持ち方矯正のための練習具を改め
て装着する必要が回避される。このため、把持し易い被
把持棒として、日常的な使用が可能となる。このため、
被把持棒の正しい持ち方の練習のみならず、日常的な使
用によって被把持棒の正しい持ち方が習慣化され身に付
けることができる。

【００３０】本発明の請求項２記載の持ち方矯正被把持
棒は、上記の課題を解決するために、上記請求項１記載
の構成に加えて、親指当接面および／または人差指当接
面が、各指の形状に適合した形状に形成されていること
を特徴としている。

【００３１】上記の請求項２記載の構成によれば、各指
の当接面が各指の形状に適合した形状となっていること
により、各指がより明確かつ正確に被把持棒に当接され
ることになる。そのため、被把持棒の使用に不慣れな使
用者、たとえば、幼児・学童などにとって、各指を配す
る位置が明確に認識できる。このため、上記使用者にと
ってより把持し易い被把持棒とすることができる。

【００３２】本発明の請求項３記載の持ち方矯正被把持
棒は、上記の課題を解決するために、上記請求項１また
は２記載の構成に加えて、上記突出部は、被把持棒が把
持される部位に備えられている着脱可能な緩衝材上に形
成されていることを特徴としている。

【００３３】上記の請求項３記載の構成によれば、持ち
方矯正被把持棒から緩衝材ごと突出部を取外すことが可
能となる。そのため、たとえば、突出部が破損した場合
でも緩衝材を取り替えることによって突出部を新しく取
り付けることができる。また、緩衝材として、突出部が
形成されていないものに取り替えることもできる。さら
に、突出部の形状をさまざまなものに取り替えることも
できる。

【００３４】本発明の請求項４記載の被把持棒の持ち方
矯正補助具は、上記の課題を解決するために、弾性材料
にて形成され、被把持棒を装着するための先端から後端
へ貫通した孔と、この孔を取り巻く外周部と、この外周
部から上記孔の径の外方へ突出する第１突出部を備えて
おり、上記第１突出部には、被把持棒が把持されたとき
に、該第１突出部の被把持棒における後端側となる部位
に第１当接面が形成され、被把持棒の先端側から見て、
第１突出部を上方に位置した際に、該第１突出部の向か
って左側となる側面と、この側面に連なる上記外周部の
側面とによりほぼ平坦な第２当接面が形成され、さら
に、上記第２当接面の面積は、当接される指の指腹部の
面積にほぼ対応していることを特徴としている。

【００３５】上記請求項４記載の構成によれば、上記孔
に被把持棒を適切な位置まで差し込んで把持することに
より、親指、人差指、中指の３指と被把持棒との位置関
係が上記持ち方矯正補助具によって物理的に規定され
る。このため、突出部の形成されていない通常の被把持
棒においても、上記請求項１記載の持ち方矯正被把持棒
と同様の効果を得ることができる。

【００３６】また、上記持ち方矯正補助具は、様々な被
把持棒に装着することが可能であり、特に、鉛筆など、
使用するにつれてその長さが変化するような被把持棒に
対しても好適に用いることができる。

【００３７】さらに、上記持ち方矯正補助具は被把持棒
において、その位置を適宜変化させることができるた
め、被把持棒を同じ部位で使用することが回避される。
その結果、たとえば、ボールペンにおいて、ボールの受
皿部が同一の部位のみ摩耗することを抑制できるなどと
いった、被把持棒の使用に伴う特定の部位のみの摩耗を
抑制することができる。

【００３８】本発明の請求項５記載の被把持棒の持ち方
矯正補助具は、上記の課題を解決するために、上記請求
項４記載の構成に加えて、さらに、上記外周部から上記
孔の径の外方へ突出する第２突出部を備えており、被把
持棒の先端側から見て、第１突出部を上方に位置した際
に、該第１突出部の向かって右側となる側面と、この側
面に連なる上記外周部の側面と、該外周部の側面に連な
る上記第２突出部における側面とにより、上記第１当接
面よりも広い面積を有している第３当接面が形成され、
上記第２突出部における上記側面と対向する側の側面
と、この側面に連なる上記外周部の側面により第４当接
面が形成され、上記第２突出部の被把持棒における後端
側となる部位に第５当接面が形成され、上記第２突出部
の被把持棒における先端側となる部位に第６当接面が形
成されていることを特徴としている。

【００３９】上記の請求項５記載の構成によれば、上記
持ち方矯正補助具は２つの突出部を有しているため、上
記のように第１ないし第６当接面を有している。そのた
め、上記各当接面に適宜、各指を載置または当接させる
ことにより、被把持棒の種類に応じた正しい持ち方とす
ることができる。それゆえ、様々な被把持棒に装着する
ことが可能となり、汎用性を向上させることができる。
したがって、筆記具だけでなく、該筆記具とは持ち方が
異なるような、たとえば箸などの被把持棒に対しても好
適に用いることができる。

【００４０】本発明の請求項６記載の被把持棒の持ち方
矯正補助具は、上記の課題を解決するために、上記請求
項５記載の構成に加えて、上記第１突出部と第２突出部
とによって形成される角度は、９０°以上１８０°以下
となる範囲内であることを特徴としている。

【００４１】上記請求項６記載の構成によれば、第１突
出部と第２突出部とによって形成される角度が上記の範
囲内であれば、各突出部に形成されている当接面に各指
を適宜当接させることによって、正しい持ち方をより一
層容易に実現することができる。しかも、上記の構成で
は、持ち方矯正補助具の装着方向を変化させることによ
って、該持ち方矯正補助具の使用者が右利きの場合だけ
でなく、左利きの場合であっても好適に用いることがで
きる。

【００４２】本発明の請求項７記載の被把持棒の持ち方
矯正補助具は、上記の課題を解決するために、上記請求
項５または６記載の構成に加えて、上記第１当接面と第
６当接面との間の間隔は、親指の付け根と人差指の付け
根との間から中指の付け根と薬指の付け根との間までの
距離の半分よりも大きく、かつ、親指の付け根と人差指
の付け根との間から薬指の付け根までの距離の半分より
も小さい距離となっていることを特徴としている。

【００４３】上記請求項７記載の構成によれば、幼児、
学童あるいは大人などの手のひらの大きさは千差万別で
あるが、持ち方矯正補助具の上記第１当接面と第６当接
面との間の間隔を上記所定の距離に設定して形成するこ
とによって、使用者の手のひらの大きさに対応した持ち
方矯正補助具を得ることができる。そのため、より一層
被把持棒を正しい持ち方で把持することができる。

【００４４】また、上記持ち方矯正補助具における被把
持棒に平行となる方向の長さを短くするものを用いるこ
とによって、該持ち方矯正補助具を、被把持棒の把持部
における先端側と後端側とに２個装着して、第１当接面
と第６当接面との間の間隔を適宜変化させることが可能
である。このとき、上記各当接面の間隔を、上記所定の
距離に設定することによって、使用者の手のひらの大き
さに対応した持ち方矯正補助具とすることがより容易と
なり、該持ち方矯正補助具の汎用性を向上させることが
できる。

【００４５】本発明の請求項８記載の被把持棒の持ち方
矯正補助具は、上記の課題を解決するために、上記請求
項５または６記載の構成に加えて、上記外周部、第１突
出部および第２突出部には、被把持棒に平行となる方向
に直交する方向に、溝状の印が一定の間隔で形成されて
いることを特徴としている。

【００４６】上記請求項８記載の構成によれば、被把持
棒の使用者の手のひらの大きさに応じて、上記持ち方矯
正補助具を適当な長さに切断することが可能となる。そ
のため、上記持ち方矯正補助具の汎用性をより向上させ
ることができる。

【００４７】本発明の請求項９記載の持ち方矯正被把持
棒は、上記の課題を解決するために、被把持棒の把持さ
れる部位に第１突出部および第２突出部が形成されると
ともに、上記第１突出部の被把持棒における後端側とな
る部位に第１当接面が形成され、上記第２突出部の被把
持棒における後端側となる部位に第２当接面が形成され
ている一方、上記第２突出部の被把持棒の先端側となる
部位に、第３当接面が形成されていることを特徴として
いる。

【００４８】上記の請求項９記載の構成によれば、上記
被把持棒を把持した際に、親指、人差指、中指の３指と
持ち方矯正被把持棒との位置関係は物理的に規定され
る。このため、特に、上記被把持棒が箸である場合に
は、正しい持ち方で使用することがより容易にできると
ともに、この持ち方を習得することによって、容易に正
しい箸の持ち方を身に付けることができる。

【００４９】本発明の請求項１０記載の持ち方矯正被把
持棒は、上記の課題を解決するために、上記請求項９記
載の構成に加えて、上記第１突出部と第２突出部とによ
って形成される角度は、９０°以上１８０°以下となる
範囲内であることを特徴としている。

【００５０】上記請求項１０記載の構成によれば、第１
突出部と第２突出部とによって形成される角度が上記の
範囲内であれば、各突出部に形成されている当接面に各
指を適宜当接させることによって、正しい持ち方をより
一層容易に実現することができる。しかも、上記の構成
では、持ち方矯正被把持棒の使用方向を変化させること
によって、該持ち方矯正補助具の使用者が右利きの場合
だけでなく、左利きの場合であっても好適に用いること
ができる。

【００５１】

【発明の実施の形態】

〔実施の形態１〕本発明の実施の一形態について、図１
ないし図６に基づいて説明すれば、以下の通りである。
なお、これによって本発明が限定されるものではない。
本実施の形態の筆記具は、親指の位置がわかる突出部を
この筆記具を把持する部分（以下、被把持部とする）に
設けるとともに、人差指を被把持部に当接し易くするこ
とにより、特に練習具を使用しなくても正しい持ち方が
理解でき、かつ、習慣化できるものである。

【００５２】本実施の形態の持ち方矯正被把持棒として
の筆記具１は、図１（ａ）に示すように、被把持棒であ
る筆記具本体としてのボールペン２において、被把持部
４に突出部３が形成されている。この突出部３は、図１
（ｂ）に示すように、たとえば、ボールペン２が六角形
状の横断面を有しているとすると、六角形の１つの辺で
ある該ボールペン２の上側面２ａと突出部３の上側面３
ｂとが人差指当接面５を形成するようになっている。

【００５３】上記突出部３は、予めボールペン２に形成
されている。この突出部３は、ゴム・軟質ウレタン・コ
ルクなどの弾性材料からなっていることが好ましいが特
に限定されるものではない。たとえば、突出部３の材料
としては、ボールペン２の本体に用いられている材料と
同様のものを用いても構わない。つまり、筆記具１を持
ったときに被把持部４の違和感が大きいため、該筆記具
１が持ち難くなることが回避されればよい。

【００５４】この突出部３のボールペン２における後端
側となる部位には、親指を載置可能とする親指当接面３
ａが形成されている。この親指当接面３ａの形状は特に
限定されるものではないが、たとえば、図１（ａ）に示
すように、当接される親指の形状に適合した凹面の形状
となっていることが好ましい。

【００５５】また、上記突出部３の上側面３ｂと、該上
側面３ｂに連なるボールペン２の上側面２ａとが、その
上部に人差指を当接可能とするほぼ平坦な人差指当接面
５として形成されている。この人差指当接面５は、元の
ボールペン２の上側面２ａと比較して、上記上側面３ｂ
と連なって１つの面状となっているため、より広くなっ
ており、これによって、人差指先端のほぼ指腹部全体が
当接し得るようになっている。

【００５６】上記筆記具１の使用方法について以下に説
明する。この筆記具１を把持する場合には、図２に示す
ように、人差指先端の中指側の指腹部を人差指当接面５
に当接し、中指第１関節部付近の人差指側の側腹部とを
ボールペン２の横側面に当接する。さらに、親指第１関
節部を親指当接面３ａに載置する。

【００５７】これによって、親指、人差指、中指の３指
と筆記具１との位置関係が物理的に規定される。したが
って、筆記具１の「正しい把持位置」が決定され、「把
持したときの手の形」および「適切な把持角度」が設定
される。

【００５８】このとき、図２に示す各指の配置では、特
に、親指は突出部３の親指当接面３ａに軽く接するだけ
の状態となる。つまり、突出部３は、親指のすべり止め
として機能する。このため、親指に必要以上の力がかけ
られることは回避される。たとえば、図３１（ａ）・
（ｂ）に示すような誤った持ち方における力の配分を１
０とするとならば、本発明の上記筆記具１では、約半分
の５程度の力の配分で筆記することができる。これによ
って、筆記具１の「力の入れ具合」が適度なものとな
る。すなわち、親指は筆記具１を支えるための補助的な
働きをすることになる。

【００５９】一方、被把持棒の正しい持ち方では、人差
指が親指の前に位置することから人差指先端が筆記具の
上側面から若干ずれることになる。このため、従来の筆
記具では人差指の当接状態が不安定となっていた。これ
に対して、本実施の形態の筆記具１では、突出部３の上
側面３ｂと、該上側面３ｂに連なるボールペン２の上側
面２ａとが、ほとんど段差のない平面状の人差指当接面
５となっている。すなわち、突出部３の上側面３ｂは、
ボールペン２の上側面２ａの延長面として形成される。
それゆえ、人差指当接面５は上記のようにもとのボール
ペン２の上側面２ａよりも広くなっている。このため、
筆記具１を把持した際に人差指が親指の前に位置して
も、人差指の指腹部が全て人差指当接面５に当接するこ
とができる。この結果、筆記具１に対する人差指の当接
状態が安定化する。

【００６０】したがって、筆記具１を上下に動かすため
の人差指の運動を安定して行うことが可能となる。さら
に、親指および人差指の位置が安定化することによっ
て、筆記具１に対する中指の当接も安定化する。このた
め、筆記具１を左右に動かすための中指の運動も安定し
て行うことが可能となる。

【００６１】その結果、上記筆記具１を使用すると、基
本となる線を書く場合に、各指に必要以上の力がかけら
れることが回避され、滑らかに線を書くことができる。
したがって、筆記の際に上手に文字を書くことができ
る。また、各指の当接状態が安定していることにより、
被把持棒の正しい持ち方が維持し易くなる。このため、
上記筆記具１を長時間使用しても腕に余計な負担がかか
らなくなり、身体に悪影響が及ぼされることを回避でき
る。

【００６２】また、本実施の形態の持ち方矯正被把持棒
は、前記のように、突出部３が被把持棒であるたとえば
ボールペン２に予め形成されている。このため、従来の
被把持棒の持ち方矯正練習具（以下、練習具とする）と
比較した場合、練習具を装着するなどの煩わしさが回避
される。それゆえ、使用者は、筆記具１を筆記具の正し
い持ち方の練習用として使用するのみならず、把持し易
い筆記具として日常的に使用することができる。さら
に、上記筆記具１を日常的に使用することによって、筆
記具の正しい持ち方が習慣化され身に付けることができ
る。

【００６３】加えて、突出部３が弾性材料により形成さ
れていれば、親指および人差指を配したときの感触に違
和感が少なくなる。

【００６４】上述したような、筆記具の正しい持ち方を
まとめると、次のようになる。 １．親指は、人差指、中指の働きを補助して筆記具を支
え、かつ、人差指、中指の運動を妨げることなく自由性
を保障するために用いられる。 ２．人差指は、上から下方向に書く線（曲線、直線およ
び異方向線）を書く場合に用いられる。 ３．中指は、下から上方向に書く線（曲線、直線および
異方向線）を書く場合に用いられる。

【００６５】つまり、筆記具を正しく把持して筆記を行
うときは、親指、人差指、中指の３指の働きの分担はそ
れぞれ異なっている。なかでも、親指および人差指の被
把持棒に対する位置関係が重要となる。それゆえ、この
２本の指の位置関係が残りの指に影響を与えることにな
る。

【００６６】これに対して、本実施の形態では、親指の
位置を変える、すなわち、補助的な働きをする親指の指
先が当接する部分を規定することにより、主導的な役目
をする人差指、中指の働きを自由にすることができる。
これによって、５本の指の関節１５カ所と手首とを含め
た関節を自由自在に動かすことができる。このような手
の状態は、文字を書くときの正しい手の動きが行える状
態である。

【００６７】さらに、このとき、人差指の当接する人差
指当接面５が元の筆記具よりも広い面積を有しているた
め、人差指の当接状態が安定化し、人差指をより自由に
動かすことができる。

【００６８】なお、上記突出部３の形状は、親指が当接
できる、上記親指当接面３ａに相当する部分が形成さ
れ、かつ、人差指当接面５となるほぼ段差のない平面が
形成されていれば特に限定されるものではない。しかし
ながら、筆記具の使用者として幼児・学童を想定する場
合は、図２に示すように、親指の形状に適合した凹状の
形状を有する親指当接面３ａが形成されていることが好
ましい。

【００６９】つまり、幼児・学童は筆記具などの被把持
棒の使用に不慣れなことが多い。そのため、筆記具を把
持する際に、親指や人差指を配する位置を明確にするこ
とによって、幼児・学童は各指の配置をより正確に行う
ことができる。したがって、幼児・学童にとってより把
持し易い筆記具とすることができる。

【００７０】本実施の形態の持ち方矯正被把持棒の他の
例としては、図３（ａ）に示すように、被把持棒である
筆記具本体としてのボールペン２に代えて、シャープペ
ンシル１２を用いた筆記具１１であってもよい。このと
き、上記突出部３に相当する突出部１３は、筆記具１１
の被把持部４に備えられている着脱可能な緩衝材６上に
形成されている。つまり、緩衝材６は、親指や人差指を
筆記具１１の被把持部４に当接させた際に、各指と被把
持部４との当接状態を緩和できる材料からなっているも
のである。なお、緩衝材６の詳細については、実施の形
態２において説明する。

【００７１】上記突出部１３は、前述したように、ゴム
などの弾性材料で形成されていることが好ましいが、上
記緩衝材６と同じ材質で形成されていることがより好ま
しい。加えて、突出部１３と緩衝材６とが一体化されて
いてもよい。

【００７２】この突出部１３のシャープペンシル１２に
おける後端側となる部位には、親指を載置可能とする親
指当接面１３ａが形成されている。この突出部１３は、
図３（ｂ）に示すように、緩衝材６の上側面と該突出部
１３の上側面とがほぼ平坦な人差指当接面１４を形成す
るようになっている。

【００７３】従来の筆記具、すなわち、上記突出部１３
が設けられていないシャープペンシル１２のみの筆記具
では、図３４に示すように、親指が人差指の前に出てく
ることになる。この状態では、親指や人差指、中指に強
い力をかけなければシャープペンシル１２を把持するこ
とができない。このとき、シャープペンシル１２には上
記緩衝材６が設けられているが、各指に強い力がかけら
れているため、緩衝材６によっては、各指のすべりをほ
とんど抑制することはできない。それゆえ、シャープペ
ンシル１２を把持するときの力は軽減されず、腕に余計
な負担をかけることになる。

【００７４】これに対して本実施の形態の筆記具１１に
は、上記緩衝材６に突出部１３が設けられている。この
ため、前記図２と同様に、筆記具１１を持った使用者
は、突出部１３の親指当接面１３ａに親指を軽く当接
し、かつ、人差指を人差指当接面１４に当接するだけ
で、正しい持ち方ができるようになるとともに、筆記の
際に身体に悪影響が及ぼされることを回避できる。しか
も、このように各指を配するだけで、該筆記具１１をほ
とんどすべることなく把持することができる。

【００７５】さらに、この状態では、上記突出部１３に
よって、親指、人差指および中指にかけられる力が適度
なものになる。このため、筆記具１１を把持する際に各
指に強い力をかける必要が回避され、従来のシャープペ
ンシル１２でほとんど機能しなかったすべり止めとして
の緩衝材６は、人差指および中指に対して、すべり止め
として有効に機能することができる。

【００７６】さらに、突出部１３は、上述したように、
着脱可能な緩衝材６上に形成されているため、上記筆記
具１１から緩衝材６ごと突出部１３を取外すことが可能
となる。そのため、たとえば、突出部１３が破損して持
ち方矯正被把持棒として機能しなくなったとしても、緩
衝材６を取り替えることによって突出部１３を新しく取
り付けることができる。また、緩衝材６として突出部１
３が形成されていないものに取り替えることもできる。
さらに、突出部１３の形状を他の形状のものに取り替え
ることもできる。

【００７７】本実施の形態の持ち方矯正被把持棒の他の
例としては、図４（ａ）に示すように、被把持棒である
筆記具本体として毛筆２２を用いた筆記具２１であって
もよい。

【００７８】上記筆記具２１には、前記筆記具１および
筆記具１１と同様に、突出部２３が形成され、該突出部
２３の毛筆２２における後端側となる部位には、親指を
載置可能とする親指当接面２３ａが形成されている。こ
の突出部２３は、図４（ｂ）に示すように、毛筆２２の
上側面と突出部２３の上側面とがほぼ平坦な人差指当接
面２４を形成するようになっている。

【００７９】この場合、人差指および中指の当接は、前
記筆記具１または筆記具１１の場合と同様であるが、図
５に示すように、親指は、毛筆２２に対して直交するよ
うに突出部２３の親指当接面２３ａに当接される。この
状態で把持された毛筆２２は、紙面に対して７０°〜８
０°に傾斜した状態で筆記を行うことになる。これによ
って、正しい持ち方で毛筆を把持することができるとと
もに、筆記の際に身体に悪影響が及ぼされることを回避
できる。

【００８０】本実施の形態の持ち方矯正被把持棒の他の
例としては、図６（ａ）に示すように、被把持棒である
筆記具本体として筆ペン２７を用いた筆記具２６であっ
てもよい。

【００８１】上記筆記具２６には、前記各筆記具と同様
に、突出部２８が形成され、該突出部２８の筆ペン２７
における後端側となる部位には、親指を載置可能とする
親指当接面２８ａが形成されている。この突出部２８
は、図６（ｂ）に示すように、筆ペン２７の筆ペン外装
部２７ａにおける上側面と突出部２８の上側面とがほぼ
平坦な人差指当接面２９を形成するようになっている
が、この筆ペン外装部２７ａと突出部２８とが一体化さ
れていてもよい。

【００８２】さらに、人差指当接面２９は、人差指が当
接し易いように、人差指の形状に適合したゆるやかな凹
部として形成されていてもよい。加えて、人差指が当接
しない側の突出部２８の側面である下側面は、筆ペン外
装部２７ａの下側面とほぼ平坦な平面を形成する必要は
なく、たとえば、親指当接面２８ａの面積を広くして、
より親指を当接し易くするために凸部２８ｂが形成され
ていてもよい。また、図示しないが、筆ペン外装部２７
ａに中指が当接し易くなるような、たとえば、中指の形
状に適合した凹部などが形成されていてもよい。

【００８３】つまり、突出部２８は、その上側面が、少
なくとも筆ペン２７の上側面（すなわち、筆ペン外装部
２７ａの上側面）とほぼ段差のない平坦な人差指当接面
２９を形成するように形成されていればよく、各指が当
接し難くならない限り、その形状および材質は特に限定
されるものではない。また、上記のように、親指、ある
いは中指が当接し易いような構成が付与されていてもよ
い。

【００８４】以上のように、本実施の形態の筆記具は、
従来の練習具と比較して、特に人差指が当接し易いもの
となっている。そのため、筆記具を持ったときに、各指
をより正しい位置に配することができ、筆記具をより正
しい持ち方で把持することができる。

【００８５】これに加えて、本実施の形態の筆記具は、
日常的な使用が可能となる実用的なものである。そのた
め、筆記具の持ち方の矯正および練習に加えて、通常の
筆記にも使用することが可能となり、これによって、筆
記具の正しい持ち方が習慣化する。また、筆記の際に身
体に及ぼされる悪影響のほとんどは、筆記具の持ち方に
誤りがあることに由来するものである。それゆえ、上記
筆記具を使用することによって、筆記作業に伴う疲れ
や、腱鞘炎などの病気の招来が回避できる。

【００８６】〔実施の形態２〕本発明の他の実施の形態
について図７ないし図１４に基づいて説明すれば、以下
の通りである。なお、これによって本発明が限定される
ものではない。本実施の形態では、上記実施の形態１の
持ち方矯正被把持棒において、被把持棒に直接形成され
ていた突出部が被把持棒から着脱可能とできるような構
成となっている。すなわち、上記突出部は、被把持棒の
持ち方矯正補助具（以下、補助具と略記する）として形
成されており、被把持棒である筆記具とは別体となって
いる。

【００８７】本実施の形態の補助具３１は、弾性材料に
て形成され、たとえば、図７（ａ）に示すように、筆記
具としてたとえばボールペン３２を装着するための先端
から後端へ貫通した孔３４ａと、この孔３４ａを取り巻
く外周部３４と、この外周部３４から上記孔３４ａの径
の外方へ突出する突出部（第１突出部）３３とを備えて
いる。

【００８８】この突出部３３の上側面と、該突出部３３
の上側面に連なる上記外周部３４の上側面とが、図７
（ｂ）に示すように、その上部に人差指を当接可能とす
るほぼ平坦な人差指当接面（第２当接面）３５として形
成されている。このとき、人差指当接面３５の面積は、
後述するように、少なくとも人差指の指腹部の面積にほ
ぼ対応している必要がある。

【００８９】外周部３４は、ゴム・軟質ウレタン・コル
クなどの弾性材料にて形成されている。たとえば、上記
外周部３４には、すべり止めとしての緩衝材を用いるこ
とができる。また、上記突出部３３も外周部３４と同様
に、弾性材料により形成されていることが好ましい。さ
らに、上記孔３４ａは、使用対象として想定される筆記
具、たとえば、図７（ａ）に示すようなボールペン３２
などの径よりもやや小さく形成されている。

【００９０】なお、外周部３４は、図７（ａ）・（ｂ）
に示すような円筒状である必要はなく、被把持棒に装着
できるのであれば、たとえば、横断面がＣ状となった外
周部であってもよい。すなわち、上記の人差指当接面３
５が形成されており、かつ、筆記具に装着可能であるな
らば、その形状は特に限定されるものではない。

【００９１】また、この突出部３３には、筆記具である
ボールペン３２が把持されたときに、突出部３３のボー
ルペン３２における後端側となる部位に親指を載置可能
とする親指当接面（第１当接面）３３ａが形成されてい
る。

【００９２】上記補助具３１は、図８に示すように、ボ
ールペン３２が孔３４ａに差し込まれ、持った際に補助
具３１が正しい把持位置となるように装着される。この
とき、補助具３１を筆記具に装着した場合、被把持部で
ある補助具３１の外周部３４の径が元のボールペン３２
における被把持部の径と比較して若干大きくなる程度
で、被把持部の軸が太くなりすぎないようになってい
る。

【００９３】そして、図９に示すように、人差指先端の
中指側の指腹部を人差指当接面３５に当接し、中指第１
関節部付近の人差指側の側腹部とをボールペン３２の横
側面に当接する。さらに、親指第１関節部を親指当接面
３３ａに載置し、ボールペン３２を把持する。これによ
って、親指、人差指、中指の３指とボールペン３２との
位置関係を物理的に規定して、正しい持ち方でボールペ
ン３２を把持することができる。

【００９４】つまり、本実施の形態の補助具３１は、ボ
ールペン３２など通常に用いられている筆記具に装着す
るだけで、前記実施の形態１の持ち方矯正被把持棒と同
一の効果を得ることができる。特に、本実施の形態の補
助具３１は、上記のように弾性材料で形成されているた
め、異なる形状、具体的には、横断面が円形、正方形、
あるいは三角形などの各筆記具に対応することができ
る。また、用いる筆記具の径が異なっている場合でも、
所定の範囲内であれば対応することができる。これによ
って、親指および人差指を配したときの感触に違和感が
少なくなる。加えて、外周部３４が緩衝材からなってい
れば、補助具３１を使用することにより各指にかけられ
る力が適度なものになるため、筆記具を把持する際にす
べり止めの効果を与えることができる。

【００９５】また、本実施の形態の補助具３１は、被把
持棒においてその位置を適宜変化させることができる。
このため、前記実施の形態１の持ち方矯正被把持棒と比
較して、筆記具を同じ部位で使用することが回避され
る。そのため、筆記具の特定の部位のみが摩耗するよう
な状態、たとえば、ボールペン３２などでは、ボールの
受皿部が同一の部位のみ摩耗してインクが出にくくなる
などの問題点が生ずることを抑制することができる。

【００９６】ところで、最近の文具市場の傾向として、
把持し易さを特徴とした筆記具の商品化が多くなされて
いる。このような筆記具には、筆記具の被把持部に特別
な構成が付与されている。たとえば、ボールペンなどに
おいて、該ボールペンにおける被把持部の横断面が三角
形の形状にされたり、被把持部にすべり止めの緩衝材が
用いられたり、同じく溝が形成されたり、あるいは、被
把持部の軸が太くされるなどの商品が販売されている。

【００９７】上記の各構成は筆記具を把持し易くするた
めのものである。たとえば、緩衝材としてはゴムなどの
弾性材料が用いられており、指の当接状態を緩和する効
果を与える。また、被把持部への溝の形成は、指を当接
した際に指腹部と当接面との摩擦を大きくしてすべり止
めの効果を与える。さらに、被把持部の横断面を三角形
にしたり、被把持部を太くしたりすることは、被把持部
を把持し易くする効果を与える。

【００９８】そのため、該構成を有する筆記具は、筆記
の際に力を入れても腕に負担がかからなかったり、筆記
の際にかける力が軽減されるなどの効果が得られると考
えられている。それゆえ、筆記具は把持し易くなり、該
筆記具の使用に伴う疲れや書き難さを解消することがで
きるといわれている。

【００９９】このような文具市場の傾向は、前述した筆
記の際に身体に及ぼす悪影響が社会問題化していること
に由来していると考えられる。しかし、身体に及ぼす悪
影響のほとんどは筆記具などの被把持棒の持ち方に誤り
があるためである。このため、筆記具の被把持部に特別
な構成を付与しても、被把持棒の持ち方を正しく矯正し
ない限り、筆記具が把持し易くなることは考えられな
い。したがって、上記のような把持し易いと言われる筆
記具は、人間工学的または医学的見地から考慮しても何
ら根拠のないものである。

【０１００】特に、被把持部の軸を太くした筆記具の場
合、この筆記具を把持した際に、被把持部の軸が太すぎ
るため、各指にかけられる力を適宜加減することが困難
となる。このような筆記具は、指先に力のない幼児・学
童などにとっては把持し易いものとなっているが、各指
に適度な力をかけることができる大人にとっては、上記
の筆記具を使用すると逆に筆記の妨げとなってしまうこ
とになる。

【０１０１】ここで、本実施の形態の補助具３１が装着
されたボールペン３２などの筆記具は、その被把持部の
径が元の筆記具の被把持部の径よりも若干大きくなって
いる程度である。このため、筆記具の被把持部が太くな
りすぎず、筆記具を把持した際に各指にかけられる力を
適宜加減することが可能になる。このため、ボールペン
３２などの筆記具を正しい持ち方で把持することができ
るとともに、より上手に文字を書くことができる。

【０１０２】加えて、上記補助具３１は、外周部３４が
緩衝材からなっていれば、より確実な筆記具のすべり止
めとして使用することができる。このため、従来の練習
具などと比較して、単なる筆記具の持ち方の練習だけで
なく、該筆記具を把持したときのすべり止めとしても機
能する、より実用的な被把持棒の持ち方矯正補助具とし
て使用することができる。そのため、上記補助具３１を
装着したボールペン３２などの筆記具の使用者は、日常
的に使い易い筆記具として該筆記具を使用することがで
きる。さらに、この筆記具を日常的に使用することで、
筆記具の正しい持ち方が習慣化して身に付くことにな
る。

【０１０３】また、本実施の形態の補助具は、図１０
（ａ）・（ｂ）に示すように、突出部３７と外周部３８
とが一体化された補助具３６であってもよい。突出部３
７には、上記補助具３１と同様に、親指当接面（または
第１当接面）３７ａが形成されている。また、この突出
部３７は、図１０（ｂ）に示すように、外周部３８の上
側面と突出部３７の上側面とが、ほぼ段差のない人差指
当接面（または第２当接面）３９を形成するようになっ
ている。さらに、外周部３８には、筆記具を装着するた
めの孔３８ａが形成されている。

【０１０４】このとき、図１１（ａ）に示すように、人
差指当接面３９の面積は、当接される人差指の指腹部４
０の面積にほぼ対応している必要がある。具体的には、
上記補助具３６において、外周部３８の長さは、前記図
７（ａ）に示した補助具３１と比較して短くなっていて
も構わないが、外周部３８と突出部３７とからなる人差
指当接面３９の面積が、斜線の範囲で示した人差指の指
腹部の大部分を覆うようになっていればよい。

【０１０５】このような広い面積を有する人差指当接面
３９であれば、筆記具を正しい持ち方で把持したときに
人差指はより当接し易くなる。このため、親指より前に
位置することによって、人差指の当接が不安定になるこ
とは抑制され、人差指の当接状態がより安定化する。し
たがって、筆記具の正しい持ち方で把持することが行い
易くなる。

【０１０６】これに対して、従来の練習具１０１では、
図１１（ｂ）に示すように、人差指に当接する外周部１
０４は、上記指腹部４０のほぼ半分程度の面積しか有し
ていない。このため、図３３に示すように、人差指の当
接位置が不安定となる。

【０１０７】また、本実施の形態の補助具は、図１２
（ａ）・（ｂ）に示すように、突出部４２の下側面が突
出して凸部４２ｂを形成している補助具４１であっても
よい。すなわち、突出部４２と外周部４３との上側面に
より形成される人差指当接面（第２当接面）４４がほぼ
平面となっていて、突出部４２に親指当接面（第１当接
面）４２ａとなる部分が形成されていれば、その形状は
限定されるものではない。上記凸部４２ｂが形成されて
いることによって、親指当接面４２ａの面積が広くな
り、より親指を載置し易くなる。

【０１０８】さらに、図示しないが、上記親指当接面３
３ａ・３７ａ・４２ａおよび人差指当接面３５・３９・
４４には、親指または人差指が当接し易いように、各指
の形状に適合したゆるやかな凹部が形成されていてもよ
い。また、図示しないが、補助具３１・３６・４１に中
指が当接し易くなるように、たとえば、中指の形状に適
合した凹部などが形成されていてもよい。

【０１０９】以上のように、本実施の形態の被把持棒の
持ち方矯正補助具は、通常用いられている筆記具に装着
することによって前記実施の形態１の筆記具と同様の効
果を奏することができる。そのため、一つの補助具で様
々な筆記具を持ち易くすることができるとともに、たと
えば、鉛筆など、使用するにつれてその長さが変化する
ような筆記具に対しても好適に用いることができる。

【０１１０】さらに、上記補助具は、従来の練習具など
のように、単に、各指の位置を規定するためだけのもの
ではなく、すべり止めとしても機能する。このため、上
記補助具を装着した筆記具の使用者は、筆記具の正しい
持ち方の練習だけでなく、日常的に使用する把持し易い
筆記具として、該筆記具を使用することができる。さら
に、上記筆記具を日常的に使用することによって、筆記
具の正しい持ち方が習慣化して身に付くことになる。

【０１１１】〔実施の形態３〕本発明の他の実施の形態
について図１３ないし図１６に基づいて説明すれば、以
下の通りである。なお、これによって本発明が限定され
るものではない。本実施の形態では、前記実施の形態２
における被把持棒の持ち方矯正補助具（補助具）におい
て、各指の位置を規定する突出部が複数設けられている
場合について説明する。

【０１１２】まず、図１３（ａ）・（ｂ）に示すよう
に、本実施の形態の補助具４６は、前記実施の形態２の
補助具３１における突出部３３に相当する突出部を２つ
備えている。この補助具４６は、円筒状の外周部４８に
筆記具を差し込むための孔４８ａと、外周部４８から外
側へ突出するように、第１突出部４７ａおよび第２突出
部４７ｂとを備えている。

【０１１３】上記第１および第２突出部４７ａ・４７ｂ
は、それぞれ外周部４８の長手方向に沿うように設けら
れている。これら第１および第２突出部４７ａ・４７ｂ
は互いに平行となるように設けられていてもよいが、図
１３（ａ）に示すように、一方の突出部（第１突出部４
７ａ）が上記長手方向に対して若干傾斜するように形成
されていてもよい。具体的には、図１３（ｂ）に示すよ
うに、傾斜している第１突出部４７ａは、補助具４６を
筆記具に装着した際における筆記具の先端側となる端部
が、第２突出部４７ｂに近接するように傾斜している。

【０１１４】換言すれば、上記第１突出部４７ａと第２
突出部４７ｂとは、円筒状の外周部４８における断面の
円の中心部から放射状に突出しているが、この突出状態
は、完全な放射状となっている必要はなく、適宜、放射
状となる状態からずれていてもよい。また、上記第１突
出部４７ａと第２突出部４７ｂとによって形成される角
度は９０°〜１８０°範囲内であることが好ましく、１
２０°前後であることが特に好ましい。

【０１１５】ここで、図１３（ａ）・（ｂ）において、
上記補助具４６を筆記具に装着した際に、筆記具の先端
側となる側を補助具４６の前側とする。これに対して、
筆記具の後端側となる側を補助具４６の後側とする。な
お、このような補助具４６の前後関係については、図
中、矢印で示している。

【０１１６】上記第１突出部４７ａにおける後側の面
は、第１当接面４９ａとなっている。また、図１３
（ｂ）に示すように、補助具４６を前側から見た際に、
第１突出部４７ａを上方に位置した際に、該第１突出部
４７ａにおける向かって左側となる側面と、この側面に
連なる外周部４８の側面とで、第２当接面４９ｂが形成
されている。

【０１１７】一方、補助具４６を前側から見た際に、第
１突出部４７ａを上方に位置した際に、該第１突出部４
７ａにおける向かって右側となる側面と、この側面に連
なる外周部４８の側面と、この外周部４８の側面に連な
る第２突出部４７ｂの側面とで、第３当接面４９ｃが形
成されている。また、第２突出部４７ｂにおける上記側
面と対向する側の側面と、この側面に隣接する外周部４
８の側面とで、第４当接面４９ｄが形成されている。

【０１１８】なお、上記第２突出部４７ｂの後側の面に
第５当接面が形成され、この第５当接面とは対向する側
の面、すなわち、第２突出部４７ｂの前側の面には第６
当接面が形成されているが、本実施の形態における筆記
具の把持には関与しないため、図１３（ａ）・（ｂ）で
は省略する。

【０１１９】筆記具として鉛筆５０を用いた場合に、上
記補助具４６を使用したとすると、図１４（ａ）・
（ｂ）に示すように、２種類の持ち方で把持することが
できる。まず、図１４（ａ）に示すように、第１の持ち
方としては、補助具４６を装着した鉛筆５０を把持した
際に、第１当接面４９ａに親指を当接し、第２当接面４
９ｂに人差指を当接し、第４当接面４９ｄに中指を当接
している。

【０１２０】この場合、第１当接面４９ａに親指を載置
することにより、人差指および中指の位置が、第２当接
面４９ｂおよび第４当接面４９ｄで自然に決定されるこ
とになる。そのため、親指、人差指、中指の３指全ての
位置が、補助具４６一つによって、より正確かつ明確に
規定されることになる。このため、該補助具４６を装着
した鉛筆５０では、該鉛筆５０の「正しい把持位置」が
決定され、「把持したときの手の形」および「適切な把
持角度」が設定される。その結果、鉛筆５０に対する
「力の入れ具合」が適度なものとなる。

【０１２１】一方、図１４（ｂ）に示すように、第２の
持ち方として、第３当接面４９ｃに親指を載置する方法
がある。このとき、人差指および中指は、図１４（ｂ）
では明確に図示していないが、上記第１の持ち方と同様
に、第２当接面４９ｂおよび第４当接面４９ｄに当接し
ている。この把持方法によっても、親指、人差指、中指
の３指全ての位置が補助具４６によって決定されること
になる。

【０１２２】上記第１の持ち方と第２の持ち方とは、補
助具４６の使用者の手のひらの大きさによって適宜使い
分けることができる。たとえば、手のひらの大きい人の
場合、補助具４６を装着した鉛筆５０を把持する場合
に、第２当接面４９ｂに親指を載置すると、補助具４６
の長手方向の長さが手のひらの大きさより小さくなっ
て、人差指および中指を当接する第２および第４当接面
４９ｂ・４９ｄに自然に各指が当接しないおそれがあ
る。

【０１２３】しかしながら、第１当接面４９ａに親指を
載置すると、図１４（ａ）に示すように、補助具４６の
長手方向の長さが手のひらの大きさに対応して、人差指
および中指が第２および第４当接面４９ｂ・４９ｄに自
然に当接させることができる。

【０１２４】これに対して、児童など手のひらの小さい
人の場合には、第１当接面４９ａに親指を当接させる
と、補助具４６の長手方向の長さが大きすぎることによ
って、第２および第４当接面４９ｂ・４９ｄに当接する
人差指および中指の状態が不自然となるおそれがある。

【０１２５】一方、第３当接面４９ｃに親指を当接させ
ると、図１４（ｂ）に示すように、補助具４６を短く把
持することになる。そのため、補助具４６の長手方向の
長さが手のひらよりも大きい場合であっても、親指、人
差指、中指の３指全ての位置が補助具４６によって決定
することができる。

【０１２６】しかも、第３当接面４９ｃは、第１当接面
４９ａよりも広い面積を有しているため、幼児・学童の
ように被把持棒の把持に慣れていない使用者であって
も、親指を載置し易くなる。このため、第３当接面４９
ｃに親指を載置する把持方法は、手のひらが小さくかつ
被把持棒の把持に慣れていない使用者にとって好適な把
持方法となっている。

【０１２７】このように２つの突出部４７ａ・４７ｂを
有する補助具４６では、使用者の手のひらの大きさに対
応して、適宜、把持方法を変えることができる。そのた
め、補助具４６を手のひらの大きさに合わせたサイズ毎
に複数種類製造したり、使用者が被把持棒の使用に慣れ
ているか否かに応じて形状を変化させた複数種類を製造
したりする必要がなく、汎用性を向上させることができ
る。

【０１２８】したがって、上記鉛筆５０を使用して筆記
を行う際に、上記補助具４６を用いることによって、必
要以上の力がかけられることなく滑らかに文字を書くこ
とができるため、上手な文字を書くことが可能になる。
さらに、上記鉛筆５０を長時間使用しても腕に余計な負
担がかからなくなり、身体に悪影響が及ぼされることが
回避される。

【０１２９】なお、第３当接面により親指をより載置し
易くするために、図１５（ａ）〜（ｃ）に示すように、
第３当接面上に親指の形状にほぼ合致するような、立体
構造が設けられていてもよい。

【０１３０】たとえば、図１５（ａ）に示すように、補
助具５６には、孔５８ａを備えている外周部５８から互
いに平行となるように放射状に突出している第１突出部
５７ａおよび第２突出部５７ｂを備えており、さらに、
図１５（ｃ）に示すように、第１・第２突出部５７ａ・
５７ｂの前側の端部をつなぐように、第３突出部５７ｃ
を備えている。同様に、第１・第２突出部５７ａ・５７
ｂの後側の端部をつなぐように、第４突出部５７ｄを備
えている。すなわち、第３・第４突出部５７ｃ・５７ｄ
は、第１・第２突出部５７ａ・５７ｂに対して直交する
ような方向に設けられている。

【０１３１】互いに平行となるように設けられている第
１・第２突出部５７ａ・５７ｂと第３・第４突出部５７
ｃ・５７ｄとによって、図１５（ｂ）に示すように、第
３当接面５９ｃ上において、親指の形状にほぼ合致する
ような溝部５７ｅが形成されることになる。ここで、第
１当接面５９ａ、第２当接面５９ｂおよび第４当接面５
９ｄは、図１５（ａ）〜（ｃ）に示すように、上記補助
具４６と同様の位置となるように、第１・第２突出部５
７ａ・５７ｂによって形成されている。

【０１３２】このような補助具５６の場合では、第３当
接面５９ｃに親指を載置すると、図１６に示すように、
溝部５７ｅに親指を沿わせるだけで親指をより載置し易
くなる。それゆえ、幼児・学童などの被把持棒の把持に
慣れていない使用者でも、容易に正しい持ち方で鉛筆５
０（被把持棒）を把持することができる。なお、この補
助具５６であっても、第１当接面５９ａに親指を載置す
る第１の把持方法で使用することが可能である。

【０１３３】上記のような、補助具４６または補助具５
６は、鉛筆５０（被把持棒）の把持に必要な３指全ての
位置をより正確かつ明確に規定することができるため、
幼児・学童など筆記具の使用に不慣れな使用者に対して
特に有効である。

【０１３４】以上のように、本実施の形態の被把持棒の
持ち方矯正補助具は、通常用いられている筆記具に装着
することによって前記実施の形態１の筆記具と同様の効
果を奏することができる。そのため、一つの補助具で様
々な筆記具を持ち易くすることができるとともに、たと
えば、鉛筆など、使用するにつれてその長さが変化する
ような筆記具に対しても好適に用いることができる。

【０１３５】さらに、上記補助具は、従来の練習具など
のように、単に、各指の位置を規定するためのものでは
なく、すべり止めとしても機能する。このため、上記補
助具を装着した筆記具の使用者は、筆記具の正しい持ち
方の練習だけでなく、日常的に使用する把持し易い筆記
具として、該筆記具を使用することができる。さらに、
上記筆記具を日常的に使用することによって、筆記具の
正しい持ち方が習慣化して身に付くことになる。

【０１３６】なお、上記補助具の形状は、突出部が備え
られていることにより親指当接面と人差指当接面とに相
当する部分が形成され、かつ、該人差指当接面の面積が
人差指の指腹部の大きさにほぼ対応していれば特に限定
されるものではない。また、その材質や装着状態なども
特に限定されるものではなく、使用する対象となる筆記
具に応じて適宜選択することができる。さらに、突出部
の数も特に限定されるものではなく、補助具を筆記具に
装着したとき、各突出部は、筆記具を把持する際に必要
な３指の位置を全て規定でき、かつ、該筆記具を把持し
た際に使用者が違和感を感じることがなければ３つ以上
形成されていてもよい。

【０１３７】〔実施の形態４〕本発明のさらに他の実施
の形態について、図１７に基づいて説明すれば以下の通
りである。なお、これによって本発明が限定されるもの
ではない。本実施の形態では、前記実施の形態１および
実施の形態２において被把持棒として用いられてきた筆
記具に代えて、被把持棒としてスプーンが用いられてい
る。

【０１３８】本実施の形態の持ち方矯正被把持棒は、図
１７（ａ）に示すように、被把持棒としてスプーン５１
を用い、このスプーン５１の柄５２が把持される部位に
突出部５３が形成されるとともに、この突出部５３のス
プーン５１における後端側となる部位には、親指を載置
可能とする親指当接面５３ａが形成されている。

【０１３９】この突出部５３の上側面５３ｂと、該上側
面５３ｂに連なるスプーン５１の上側面５２ａとが、図
１７（ｂ）に示すように、その上部に人差指を当接可能
とするほぼ平坦な人差指当接面５４として形成されてい
る。

【０１４０】上記突出部５３は弾性材料により形成され
ていることが好ましい。これによって、親指および人差
指を配したときの感触に違和感が少なくなるとともに、
スプーンを把持する際にすべり止めの効果がある。ま
た、上記突出部５３は、柄５２と同一の材質によって形
成されていてもよい。

【０１４１】上記スプーン５１を使用する際には、人差
指先端の中指側の指腹部を人差指当接面５４に当接し、
中指第１関節部付近の人差指側の側腹部とをスプーン５
１の横側面に当接する。さらに、親指第１関節部を親指
当接面５３ａに載置し、スプーン５１を把持する。これ
によって、親指、人差指、中指の３指とスプーン５１と
の位置関係を物理的に規定して、正しい持ち方でスプー
ン５１を把持することができる。

【０１４２】このとき、人差指当接面５４は、前記実施
の形態１における筆記具１などのように、ほとんど段差
のない平面状であり、かつ、その面積も、もとのスプー
ン５１の上側面５２ａよりも広くなっている。このた
め、人差指の当接状態が安定する。また、親指は突出部
５３の親指当接面５３ａに軽く当接していることによ
り、該親指にも必要以上の力がかけられることはない。
したがって、上記のスプーン５１を幼児に把持させ、食
事に日常的に使用させることによって、スプーンの正し
い持ち方が習慣化することになり、また、正しい箸の持
ち方、使い方に移行し易くすることができる。

【０１４３】なお、図示しないが、通常用いられている
スプーンに対して、前記実施の形態２のような補助具を
装着してもよい。これによっても上記のスプーンと同様
の効果を得ることができる。また、該補助具は、スプー
ンの状態に適応させて、その材質や形状を適宜変化させ
ることができる。

【０１４４】〔実施の形態５〕本発明のさらに他の実施
の形態について、図１８ないし図２３に基づいて説明す
れば以下の通りである。なお、これによって本発明が限
定されるものではない。本実施の形態では、前記実施の
形態３における被把持棒の持ち方矯正補助具（以下、補
助具と略記する）において、被把持棒として用いられて
きた筆記具に代えて、被把持棒として箸が用いられてい
る。

【０１４５】まず、図１８（ａ）〜（ｃ）に示すよう
に、本実施の形態の補助具６１は、図１３に示す補助具
４６と同様に突出部を２つ備えていている。この補助具
６１は、円筒状の外周部６３に箸を差し込むための孔６
３ａと、外周部６３から外側へ突出するように、第１突
出部６２ａおよび第２突出部６２ｂとを備えている。

【０１４６】上記第１および第２突出部６２ａ・６２ｂ
は、それぞれ外周部６３の長手方向に沿うように設けら
れている。これら第１および第２突出部６２ａ・６２ｂ
は、前記補助具４６における突出部４７ａ・４７ｂと同
様に、図１８（ｂ）に示すように、第１突出部６２ａが
上記長手方向に対して若干傾斜するように形成されてい
てもよい。この傾斜している第１突出部６２ａは、補助
具６１を箸に装着した際における箸の先端側となる端部
が、第２突出部６２ｂに近接するように傾斜している。

【０１４７】換言すれば、上記第１突出部６２ａと第２
突出部６２ｂとは、円筒状の外周部６３における断面の
円の中心部から放射状に突出しているが、この突出状態
は、完全な放射状となっている必要はなく、適宜、放射
状となる状態からずれていてもよい。

【０１４８】なお、上記第１・第２突出部６２ａ・６２
ｂは、後側から前側に向かって先細りするように形成さ
れていてもよい。さらに、第１・第２突出部６２ａ・６
２ｂは、外周部６３から見て外側へ向かって幅が狭くな
るように形成されていてもよい。このように、第１・第
２突出部６２ａ・６２ｂの形状を適宜変化させることに
よって、補助具６１をより使い易くすることができる。

【０１４９】上記第１突出部６２ａと第２突出部６２ｂ
とによって形成される角度は、前記補助具４６と同様に
９０°〜１８０°範囲内であることが好ましく、１２０
°前後であることが特に好ましい。

【０１５０】ここで、図１８（ａ）〜（ｃ）において、
前記補助具４６と同様に、上記補助具６１を箸に装着し
た際に、箸の先端側となる側を補助具６１の前側とす
る。これに対して、箸の後端側となる側を補助具６１の
後側とする。なお、このような補助具６１の前後関係に
ついては、図中、矢印で示している。

【０１５１】上記第１突出部６２ａにおける後側の面は
第１当接面６４ａとなっている。また、上記第２突出部
６２ｂの後側の面に第５当接面６４ｅが形成され、この
第５当接面６４ｅとは対向する側の面、すなわち、第２
突出部６２ｂの前側の面には第６当接面６４ｆが形成さ
れている。

【０１５２】なお、前記補助具４６と同様の位置に第
２、第３および第４当接面が形成されているが、本実施
の形態における箸の把持には関与しないため、図１８
（ａ）〜（ｃ）では省略する。

【０１５３】上記のように、本実施の形態における箸に
用いられる補助具６１は、各指の当接面が異なるだけ
で、前記実施の形態３における筆記具に用いられる補助
具４６とほぼ同様の構成となっている。そのため、外周
部６３が備えている孔６３ａの径が、箸の径にも筆記具
の径にも合致するのであれば、前記実施の形態３の各補
助具および本実施の形態の補助具は、箸にも筆記具にも
用いることができる汎用性の高いものとなっている。

【０１５４】特に、上記外周部が、ゴム、軟質樹脂、ま
たはスポンジなどの弾性材料からなっていれば、孔の径
をある程度変化させることができる。そのため、被把持
棒の径に多少のばらつきがあったり、被把持棒の部位に
よって、その径が変化しているような場合であっても、
充分に対応することができる。また、上記弾性材料で形
成された外周部は、把持した時に使用者にとって違和感
が少ないものとなっている。

【０１５５】なお、被把持棒として用いられる箸は、先
端部が後端部よりも細くなっていることが多い。そのた
め、上記のように外周部を弾性材料で形成してもよい
が、予め、箸の径の変化に合わせた孔を有する外周部と
してもよい。

【０１５６】また、本実施の形態の補助具としては、図
１８（ａ）〜（ｃ）に示す補助具６１以外に、図１９
（ａ）〜（ｃ）に示す補助具６６や、図２０（ａ）〜
（ｃ）に示す補助具７１であってもよい。ここで、上記
補助具６６や補助具７１は、その外周部および箸を差し
込むための孔が箸の形状とほぼ合致するような形状であ
る点が、上記補助具６１とは異なっている。

【０１５７】具体的には、まず、補助具６６では、図１
９（ａ）〜（ｃ）に示すように、外周部６８の断面形
状、すなわち孔６８ａの形状が正三角形状となっている
点が、上記補助具６１とは異なっている。この補助具６
６は、断面形状が三角形状の箸に対して好適に用いられ
るものとなっている。

【０１５８】なお、それ以外の構成は、上記補助具６１
と同様であり、第１および第２突出部６７ａ・６７ｂ
は、図１９（ａ）・（ｂ）に示す通り、それぞれ外周部
６８の長手方向に沿うように、互いに平行となるように
設けられている。また、第１および第２突出部６７ａ・
６７ｂの形状は、上記補助具６１と同様に、先細りした
り幅が狭くなるように形成されていてもよい。

【０１５９】図１９（ａ）〜（ｃ）に示すように、上記
外周部６８の断面形状は正三角形状であるため、第１お
よび第２突出部６７ａ・６７ｂによって形成される角度
は、ほぼ１２０°となっている。上記第１突出部６７ａ
における後側の面は第１当接面６９ａとなっており、第
２突出部６７ｂにおける後側の面は、第５当接面６９ｅ
となっている。また、第２突出部６７ｂにおける前側の
面は、第６当接面６９ｆとなっている。

【０１６０】一方、補助具７１では、図２０（ａ）〜
（ｃ）に示すように、外周部７３および孔７３ａの形状
は上記補助具６１と同様であり、その断面形状が円形状
となっている箸に対して好適に用いられるものである。
しかしながら、外周部７３および第１・第２突出部７２
ａ・７２ｂの長手方向に直交する方向に一定の間隔Ｊで
溝状の印（以下、溝状印とする）７３ｂが形成されてい
る点が補助具７１とは異なっている。この溝状印７３ｂ
は、補助具７１を適当な長さに切断するために用いられ
るものである。

【０１６１】この溝状印７３ｂは、たとえば、上記間隔
Ｊが５ｍｍ〜１０ｍｍ程度となるように形成されてい
る。このとき、外周部７３の厚さＫが、たとえば２ｍｍ
程度であったとすると、溝状印７３ｂの深さＭは、約１
ｍｍ弱程度の深さとなるように形成する。また、このと
きの溝状印７３ｂの溝幅Ｎとしては、約１ｍｍ弱程度と
なっている。

【０１６２】上記溝状印７３ｂの深さＭについては、補
助具７１を箸に装着したり、取り外したりする際に、溝
状印７３ｂで容易に補助具７１が切断されないととも
に、カッターなどで補助具７１を切断する際には、切断
のための長さの指標となり得るように形成されている。

【０１６３】上記のように溝状印７３ｂが形成されてい
れば、被把持棒の使用者の手のひらの大きさに応じて、
補助具７１を適当な長さに切断することが可能となる。
しかも、溝状印７３ｂの深さＭは、補助具７１の使用に
おいて容易に切断されない程度の深さで形成されてい
る。そのため、補助具７１の汎用性をより向上させるこ
とが可能となる。なお、上述した溝状印７３ｂの形成に
かかる各条件（間隔Ｊや深さＭ、溝幅Ｎなど）について
は、適宜変更できる設計事項であるため、これに限定さ
れるものではない。

【０１６４】また、上記補助具６１および補助具６６と
同様に、第１および第２突出部７２ａ・７２ｂは、図２
０（ａ）・（ｂ）に示す通り、それぞれ外周部７３の長
手方向に沿うように、互いに平行となるように設けられ
ている。さらに、第１および第２突出部７２ａ・７２ｂ
の形状は、上記補助具６１と同様に、先細りしたり幅が
狭くなるように形成されていてもよい。

【０１６５】図２０（ａ）〜（ｃ）に示すように、上記
第１突出部７２ａにおける後側の面は第１当接面７４ａ
となっている。また、上記第２突出部７２ｂの後側の面
に第５当接面７４ｅが形成され、この第５当接面７４ｅ
とは対向する側の面、すなわち、第２突出部７２ｂの前
側の面には第６当接面７４ｆが形成されている。

【０１６６】ここで、第１・第２突出部７２ａ・７２ｂ
はその断面がほぼ正方形状となっている。そのため、上
記補助具６１や補助具６６と比較して、第１・第２突出
部７２ａ・７２ｂにおける各指の当接面は、より広い面
積を有するようになっている。

【０１６７】また、第１および第２突出部７２ａ・７２
ｂによって形成される角度は、９０°〜１８０°の範囲
内であることが好ましく、ほぼ１２０°であることが特
に好ましい。本実施の形態の補助具７１については、図
２０（ｃ）に示すように、突出部７２ａ・７２ｂにより
形成されている角度が約１２０°となっている。

【０１６８】上記各補助具（補助具６１・６６・７１）
を使用する際には、図２１（ａ）・（ｂ）および図２２
（ａ）・（ｂ）に示すように、箸６０を把持した場合に
下側となる下方箸６０ｂに該補助具を装着する。

【０１６９】この箸６０に対する補助具の取り付けは、
補助具の後側の端部が、箸６０の長さのほぼ１／４の位
置となるように取り付けることが好ましい。これは、補
助具の後側の端部には、箸６０を把持した際に親指の位
置を決定する第１当接面（第１当接面６４ａ・６９ａ・
７４ａ）が形成されており、親指の位置としてこの位置
が本来的に好ましいためである。

【０１７０】ここで、上記補助具（補助具６１・６６・
７１）における第１当接面と第６当接面との間の間隔Ｌ
は、手のひらの大きさに応じて親指の側腹付け根および
薬指の第１間接の側腹の正しい位置における所定の距離
となっている。

【０１７１】すなわち、箸６０を正しく持つためには、
上記間隔Ｌが、図２３に示すように、親指の付け根と人
差指の付け根との間の点Ｐから中指の付け根との間の点
Ｑまでの距離の半分よりも大きく、かつ、親指の付け根
と人差指の付け根との間の点Ｐから手のひらにおける薬
指の付け根との間の点Ｒまでの距離の半分よりも小さい
距離となることが好ましい。

【０１７２】つまり、 ＰＱ／２≦Ｌ≦ＰＲ／２ となることが好ましい。

【０１７３】幼児、学童あるいは大人などの手のひらの
大きさは千差万別であるが、上記間隔Ｌを上述したよう
な所定の距離となるように、外周部の長さ（箸に平行と
なる方向の長さ）を設定することによって、使用者の手
のひらの大きさに対応した持ち方矯正補助具とすること
ができる。そのため、より一層被把持棒を正しい持ち方
で把持することができる。

【０１７４】従来の補助具である特開平９−４４７０８
号公報に開示されている補助具（指案内部材）２０２
（図３５（ａ）・（ｂ）および図３６に示す）の場合で
は、図２３に示す親指の付け根の位置Ｓと、薬指の指腹
部の位置とを規定するものであった。これに対し、本実
施の形態の補助具（補助具６１・６６・７１）では、突
出部が２つ形成されていることから、親指と人差指との
間の指の股近傍の位置Ｔをさらに規定することが可能と
なっているため、より正しい箸の持ち方で箸を使用する
ことができる。

【０１７５】たとえば、補助具６６では、図２１（ａ）
に示すように、第１当接面６９ａによって親指の付け根
の位置Ｓを規定し、第６当接面６９ｆによって薬指の指
腹部の位置を規定することが可能であることは、従来の
補助具と同様である。これに加えて、補助具６６では、
第５当接面７９ｅによって親指と人差指との間の指の股
近傍の位置Ｔを規定することになる（位置ＳおよびＴは
図示せず）。そのため、親指の位置をより正しく規定す
ることが可能となっている。

【０１７６】また、図示しない第２当接面に中指を載置
しても構わないため、箸６０を把持した際に中指の位置
の規定も可能となる。そのため、手のひら全体におい
て、正しい箸６０の持ち方をより正確に規定することが
できる。その結果、中指の自由度を維持しながら、親
指、中指および薬指による下方箸６０ｂの不動状態を維
持しつつ、親指、中指および人差指により上方箸６０ａ
を動かして箸６０を良好に操作することができる。

【０１７７】同様に、図２２（ａ）に示すように、補助
具７１の場合でも、第１当接面７４ａと第５・第６当接
面７４ｅ・７４ｆとにより、従来の補助具と比較して、
正しい箸６０の持ち方をより正確に規定することができ
る。

【０１７８】しかも、上記各補助具（補助具６１・６６
・７１）のうち、補助具６６および補助具７１について
は、図２１（ｂ）および図２２（ｂ）に示すように、右
手で箸を把持する際だけでなく、左手で箸を把持するこ
とも可能である。

【０１７９】これは、補助具６６および補助具７１にお
ける各突出部（突出部６７ａ・６７ｂおよび突出部７２
ａ・７２ｂ）がそれぞれ平行となるように形成されてお
り、かつ、各突出部で形成される角度がほぼ１２０°で
あるためである。

【０１８０】補助具６６について説明すると、図２１
（ａ）に示すように、右手で箸６０を持つ場合、すなわ
ち、使用者が右利きの場合では、第１突出部６７ａにお
ける第１当接面６９ａによって、上記親指の付け根の位
置Ｓを規定し（図中□の側）、第２突出部における第５
当接面６９ｅによって、人差指との間の指の股近傍の位
置Ｔを規定している（図中△の側）。これに対して、左
手で箸６０を持つ場合、すなわち、使用者が左利きの場
合、図２１（ｂ）に示すように、第５当接面６９ｅが親
指の付け根の位置Ｓを規定し、第１当接面６９ａが人差
指との間の指の股近傍の位置Ｔを規定することになる。

【０１８１】つまり、左手で箸６０を把持する場合に
は、第１当接面６９ａと第５当接面６９ｅとの役割が逆
転する。一方、薬指の位置を規定する第６当接面６９ｆ
は、第２突出部６７ｂに形成されているが（図中△の
側）、図２１（ｂ）に示すように、左手で箸６０を持つ
場合、第１突出部６７ａの前側の面が第６当接面６９ｆ
の役割を果たすことになる（図中□の側）。

【０１８２】補助具７１についても補助具６６と同様で
あり、図２２（ａ）に示すように、右手で箸６０を持つ
場合、すなわち、使用者が右利きの場合では、第１当接
面７４ａによって、上記親指の付け根の位置Ｓを規定
し、第２突出部における第５当接面７４ｆによって、人
差指との間の指の股近傍の位置Ｔを規定している。これ
に対して、左手で箸６０を持つ場合、すなわち、使用者
が左利きの場合、図２２（ｂ）に示すように、第５当接
面７４ｅが親指の付け根の位置Ｓを規定し、第１当接面
７４ａが人差指との間の指の股近傍の位置Ｔを規定する
ことになる。なお、第６当接面７４ｆについても同様で
ある。

【０１８３】このように、補助具における２つの突出部
がそれぞれ平行となるように形成されており、かつ、各
突出部で形成される角度がほぼ１２０°であれば、右利
きの使用者だけでなく、左利きの使用者についても好適
に用いることが可能である。そのため、補助具の汎用性
を向上させることができる。さらに、補助具の外周部
が、上記のように弾性材料からなっていれば、箸の形状
に影響されず、右手でも左手でも使用することが可能で
ある。

【０１８４】なお、補助具６１は、第１突出部６２ａと
第２突出部６２ｂとが互いに平行となっていないため、
使用者が左利きの場合には用いることができない。ただ
し、第１・第２突出部６２ａ・６２ｂが互いに線対称と
なるように傾斜しており、かつ、第１・第２突出部６２
ａ・６２ｂにより形成される角度がほぼ１２０°となる
場合には、使用者が右利きの場合でも左利きの場合でも
好適に用いることができる。

【０１８５】〔実施の形態６〕本発明のさらに他の実施
の形態について、図２４ないし図２７に基づいて説明す
れば以下の通りである。なお、これによって本発明が限
定されるものではない。本実施の形態では、前記実施の
形態５における被把持棒の持ち方矯正補助具（補助具）
において、使用者の手のひらの大きさに対応して各指の
位置を規定できるように、より汎用性を向上させた場合
について説明する。

【０１８６】前記実施の形態５では、補助具における第
１当接面と第６当接面との間の間隔Ｌは、親指の付け根
と人差指の付け根との間から中指の付け根と薬指の付け
根との間までの距離の半分よりも大きく、かつ、親指の
付け根と人差指の付け根との間から薬指の付け根までの
距離の半分よりも小さい距離となっている。

【０１８７】しかしながら、この間隔Ｌは、前記の補助
具の場合、外周部の長さ（箸に平行となる方向の長さ）
により固定されていることになる。そのため、補助具と
しての汎用性、すなわち、一つの補助具で様々な手のひ
らの大きさの使用者に対応させるには、あまり適してい
ないことになる。

【０１８８】そこで、上記外周部の長さを前記実施の形
態５の場合よりも短くし、この短くした補助具を２個用
いる。これによって、被把持棒の把持部における先端側
と後端側とに上記２個の補助具を装着して、第１当接面
と第６当接面との間の間隔Ｌを適宜変化させることが可
能となる。そして、上記各当接面の間隔Ｌを、上記所定
の距離に設定することによって、使用者の手のひらの大
きさに対応した持ち方矯正補助具とすることがより容易
となり、該持ち方矯正補助具の汎用性を向上させること
ができる。

【０１８９】なお、前記実施の形態５における各補助具
のほうが、各当接面の位置が安定しているため、本実施
の形態の補助具よりも使用し易いものとなっている。し
かしながら、補助具の汎用性を重視した場合、前記実施
の形態５における各補助具は不十分である。そこで、本
実施の形態における補助具の構成によって、前記補助具
とほぼ同一の効果を得ながら、汎用性を向上させること
ができる。

【０１９０】まず、図２４（ａ）〜（ｃ）に示すよう
に、本実施の形態の補助具７６は、図１９に示す補助具
７６とほとんど同一の構成を有しているが、外周部７８
の長さが、補助具７６における外周部７８の長さよりも
短くなっている。その代わりに、上記補助具７６は２つ
組み合わせて使用することにより、上記補助具７６と同
様の効果を得るようになっている。

【０１９１】上記外周部７８の長さは、２個の補助具７
６・７６を互いに連続して並べたときに、２個の補助具
７６・７６全体の長さが、上記所定の間隔Ｌよりも短く
なるように形成されておれば、特に限定されるものでは
ない。

【０１９２】この補助具７６は、前記補助具６６と同様
に、三角形状の断面を有する外周部７８に箸を差し込む
ための孔７８ａと、外周部７８から外側へ突出するよう
に、第１突出部７７ａおよび第２突出部７７ｂとを備え
ている。

【０１９３】上記第１および第２突出部７７ａ・７７ｂ
は、それぞれ箸に平行となる方向に沿うように、互いに
平行となるように設けられている。上記第１突出部７７
ａと第２突出部７７ｂとによって形成される角度は、前
記補助具６６と同様に、外周部７８の断面が正三角形状
となっているため、ほぼ１２０°となっている。

【０１９４】上記補助具７６における各指の当接面につ
いても、前記補助具７６と同様である。ただし、この補
助具７６・７６は、２つ用いることによって、前記補助
具６６と同様の効果を奏するものとなっている。そのた
め、一方の補助具７６が親指の位置を規定し、他方の補
助具７６が薬指の位置を規定するようになっている。な
お、補助具７６・７６はどちらも同一の形状を有してい
るため、下方箸６０ｂに装着する場合には、どちらが先
端側に位置しても構わない。

【０１９５】上記各当接面としては、具体的には、図２
４（ａ）〜（ｃ）に示すように、第１突出部７７ａの後
側の面が第１当接面７９ａとなっており、第２突出部７
７ｂの後側の面が第５当接面７９ｅとなっている。ま
た、第２突出部７７ｂにおける前側の面は、第６当接面
７９ｆとなっている。

【０１９６】本実施の形態の補助具としては、上記補助
具７６に限定されるものではなく、図２５（ａ）〜
（ｃ）に示すように、外周部の断面が円形状となってい
る補助具８１や、図２６（ａ）〜（ｃ）に示すように、
突出部の断面がほぼ正方形状となっている補助具８６で
あってもよい。なお、これら補助具８１・８６について
は、上記補助具７６とほとんど同一の構成であるため、
その説明を省略する。

【０１９７】上記補助具７６・７６を箸６０における下
方箸６０ｂに装着すると、図２７（ａ）・（ｂ）に示す
ように、２つの補助具７６・７６のうち、箸６０の後端
側に装着される補助具７６は、親指の位置を規定する。
これに対して、箸６０の先端側に装着される補助具７６
は、中指および薬指の位置を規定する。

【０１９８】このような各指の規定に関しては、前記実
施の形態５の補助具６６と同様であるが、本実施の形態
の補助具７６・７６では、上記補助具６６における外周
部６８の長さ、すなわち第１当接面６９ａと第６当接面
６９ｆとの間の間隔Ｌを、補助具７６・７６間の距離を
手のひらの大きさに応じて適宜変化させることによっ
て、設定することができる構成となっている。

【０１９９】すなわち、前記実施の形態５においては、
たとえば、補助具６６では、親指の位置を規定する第１
・第５当接面６９ａ・６９ｅと、薬指の位置を規定する
第６当接面６９ｆとの間の間隔Ｌは、外周部の長さによ
って決定されている（間隔Ｌについて図示せず）。しか
しながら、この外周部の長さが使用者の手のひらの大き
さに合致しない場合には、外周部の長さを適宜変化させ
た補助具を数種類製造するか、図２０に示すような補助
具７１のように、外周部７３および第１・第２突出部７
２ａ・７２ｂに溝状印７３ｂを形成して、使用者が、補
助具７１を適当な長さに切断するなどして、上記間隔Ｌ
と使用者の手のひらの大きさとを対応させていた。

【０２００】これに対して、本実施の形態の補助具７６
では、図２７（ａ）に示すように、手のひらの小さい使
用者に対しては、補助具７６・７６の間の距離Ｖを小さ
くすることができる。これに対して、図２７（ｂ）に示
すように、手のひらの大きい使用者に対しては、補助具
７６・７６の間の距離Ｖを大きくすることができる。こ
のように、補助具７６・７６間の距離Ｖを変化させるこ
とによって、親指の位置を規定する第１・第５当接面７
９ａ・７９ｅと、薬指の位置を規定する第６当接面７９
ｆとの間の間隔Ｌを、使用者の手のひらの大きさに適宜
対応させることができる。

【０２０１】そのため、前記実施の形態５の各補助具の
ように、上記間隔Ｌと使用者の手のひらの大きさを合わ
せるために数種類の補助具を製造したり、補助具を適宜
切断したりする必要がなく、使用者の手のひらに最適な
各指の位置の規定を行うことができる。また、本実施の
形態の補助具７６・８１・８６はそれぞれ、右利きの使
用者であっても左利きの使用者であっても好適に用いる
ことができるものであることはいうまでもない。

【０２０２】なお、特開平９−４４０７８号公報に開示
されている補助具２０２（図３５（ａ）・（ｂ）に示
す）でも、上記間隔Ｌを適宜変化させることが可能であ
る。しかしながら、上記補助具２０２は、突出部が１つ
しか形成されておらず、また外周部の長さが本実施の形
態の補助具と比較して短すぎるので、各指の当接状態を
本実施の形態の補助具７６・７６のように、より正確に
規定することができない。それゆえ、本実施の形態の補
助具７６・７６のほうが、従来の補助具よりもより優れ
た補助具であるといえる。

【０２０３】〔実施の形態７〕本発明のさらに他の実施
の形態について、図２８および図２９に基づいて説明す
れば、以下の通りである。なお、これによって本発明が
限定されるものではない。本実施の形態の被把持棒は、
前記実施の形態５および６における第１・第２突出部に
相当する突出部を箸に固定した構成を有している。

【０２０４】具体的には、図２８（ａ）・（ｂ）に示す
ように、被把持棒である箸９０における下方箸９０ｂの
被把持部となる位置に、該下方箸９０ｂの断面の中心部
から放射状に突出している４つの突出部９１ａ・９１ｂ
および突出部９２ａ・９２ｂが形成されている。

【０２０５】第１突出部９１は、上記突出部９１ａ・９
１ｂからなっており、第２突出部９２は、上記突出部９
２ａ・９２ｂからなっている。上記突出部９１ａと突出
部９２ａの後側の面が、それぞれ第１当接面９４ａと第
２当接面９４ｅ（前記補助具６１における第５当接面６
４ｅに相当）となっている。また、突出部９２ｂの先端
側の面が第３当接面９４ｆ（前記補助具６１における第
６当節面６４ｆに相当）となっている。なお、上記第１
・第２突出部９１・９２の形状は、上述したような構造
に限定されるものではない。

【０２０６】この箸９０を把持すると、図２９に示すよ
うに、第１・第２当接面９４ａ・９４ｅによって親指の
位置が規定される。一方、第３当接面９４ｆによって薬
指の位置が規定される（各当接面は明示せず）。これに
よって、箸９０を把持した際に、上方箸９０ａおよび下
方箸９０ｂに対して各指が正しい位置に規定され、正し
い持ち方で箸９０を把持することができる。

【０２０７】しかも、従来の持ち方矯正被把持棒として
の箸は、突出部が箸の先端部と後端部にそれぞれ１つし
か形成されていないため、各指の当接状態を本実施の形
態の箸９０のように、より正確に規定することができな
い。それゆえ、本実施の形態箸９０は従来よりもより正
確に箸の正しい持ち方を規定することができる。

【０２０８】このように、箸に対して、第１・第２突出
部が固定されていれば、各指の当接をより安定化するこ
とができる。そのため、前記実施の形態５・６の各補助
具と比較した場合に、その汎用性には劣るけれども、特
に、幼児・学童など、被把持棒の使用に不慣れな使用者
にとってより好適なものとなる。

【０２０９】さらに、小学校などにおいて実施されてい
る学校給食は教育の一環でもあるため、箸の持ち方につ
いても教育がなされることになるが、この学校給食にお
いて、本実施の形態の箸９０のような第１・第２突出部
が下方箸に固定されている持ち方矯正被把持棒を用いる
と、より一層、正しい箸の持ち方を身に付け易くするこ
とができる。

【０２１０】ここで、本実施の形態の箸９０は、前記実
施の形態５および６における補助具のように、右利きの
使用者のみならず、左利きの使用者に対しても好適に用
いることができるものとなっている。これは、箸９０の
断面が、図２８（ｃ）に示すように、正三角形状である
ため、第１突出部９１および第２突出部９２により形成
される角度がほぼ１２０°となっているためである。

【０２１１】なお、箸の断面としては、円形状や六角形
状であれば、上記各突出部により形成される角度を１２
０°とすることができるが、箸の断面が正方形状であれ
ば、上記角度を１２０°とすることができない。そのた
め、右利きの使用者用として製造された箸では、左利き
の使用者には用いることができない。このように、箸の
断面が正方形状である場合は、前記補助具を箸に装着す
ることで、右手でも左手でも使用することが可能とな
る。

【０２１２】

【発明の効果】本発明の請求項１記載の持ち方矯正被把
持棒は、以上のように、被把持棒が把持される部位に突
出部が形成されるとともに、上記突出部の被把持棒にお
ける後端側となる部位には、親指を載置可能とする親指
当接面が形成される一方、上記突出部の上側面と、該突
出部の上側面に連なる被把持棒の上側面とが、人差指を
当接可能とするほぼ平坦な人差指当接面として形成され
ている構成である。

【０２１３】それゆえ、上記構成では、上記被把持棒を
把持した際に、親指、人差指、中指の３指と持ち方矯正
被把持棒との位置関係は物理的に規定される。このと
き、人差指当接面の面積は、被把持棒の元の上側面より
も広くなるため、人差指が当接し易くなる。また、親指
は突出部の親指当接面に軽く当接する状態となってい
る。このため、人差指と親指の当接状態が安定化し、被
把持棒を正しく把持することができる。

【０２１４】その結果、基本となる線を書く場合に、各
指に必要以上の力がかけられることなく滑らかに線を書
くことができるため、上手に文字を書くことができる。
また、上記持ち方矯正被把持棒を長時間使用しても腕に
余計な負担がかからなくなり、身体に悪影響が及ぼされ
ることが回避されるという効果を奏する。

【０２１５】さらに、上記構成の持ち方矯正被把持棒
は、被把持棒に予め突出部が形成されているため、従来
のように、被把持棒に持ち方矯正のための練習具を改め
て装着する必要が回避される。このため、把持し易い被
把持棒として、日常的な使用が可能となる。このため、
被把持棒の正しい持ち方の練習のみならず、日常的な使
用によって被把持棒の正しい持ち方が習慣化され身に付
けることができるという効果を奏する。

【０２１６】本発明の請求項２記載の持ち方矯正被把持
棒は、以上のように、上記請求項１記載の構成に加え
て、親指当接面および／または人差指当接面が、各指の
形状に適合した形状に形成されている構成である。

【０２１７】それゆえ、上記構成では、各指の当接面が
各指の形状に適合した形状となっていることにより、各
指がより明確かつ正確に被把持棒に当接される。そのた
め、被把持棒の使用に不慣れな使用者、たとえば、幼児
・学童などにとって、各指を配する位置が明確に認識で
き、より把持し易い被把持棒とすることができるという
効果を奏する。

【０２１８】本発明の請求項３記載の持ち方矯正被把持
棒は、以上のように、上記請求項１または２記載の構成
に加えて、上記突出部は、被把持棒が把持される部位に
備えられている着脱可能な緩衝材上に形成されている構
成である。

【０２１９】それゆえ、上記構成では、持ち方矯正被把
持棒から緩衝材ごと突出部を取外すことが可能となる。
そのため、たとえば、突出部が破損した場合でも緩衝材
を取り替えることによって突出部を新しく取り付けるこ
とができる。また、緩衝材として、突出部が形成されて
いないものに取り替えることもできる。さらに、突出部
の形状をさまざまなものに取り替えることもできるとい
う効果を奏する。

【０２２０】本発明の請求項４記載の被把持棒の持ち方
矯正補助具は、以上のように、弾性材料にて形成され、
被把持棒を装着するための先端から後端へ貫通した孔
と、この孔を取り巻く外周部と、この外周部から上記孔
の径の外方へ突出する第１突出部を備えており、上記第
１突出部には、被把持棒が把持されたときに、該第１突
出部の被把持棒における後端側となる部位に第１当接面
が形成され、被把持棒の先端側から見て、第１突出部を
上方に位置した際に、該第１突出部の向かって左側とな
る側面と、この側面に連なる上記外周部の側面とにより
ほぼ平坦な第２当接面が形成され、さらに、上記第２当
接面の面積は、当接される指の指腹部の面積にほぼ対応
している構成である。

【０２２１】それゆえ、上記構成では、上記孔に被把持
棒を適切な位置まで差し込んで把持することにより、親
指、人差指、中指の３指と被把持棒との位置関係が上記
持ち方矯正補助具によって物理的に規定される。このた
め、突出部の形成されていない通常の被把持棒において
も、上記請求項１記載の持ち方矯正被把持棒と同様の効
果を得ることができる。

【０２２２】また、上記持ち方矯正補助具は、様々な被
把持棒に装着することが可能であり、特に、鉛筆など、
使用するにつれてその長さが変化するような被把持棒に
対しても好適に用いることができる。

【０２２３】さらに、上記持ち方矯正補助具は被把持棒
において、その位置を適宜変化させることができるた
め、被把持棒を同じ部位で使用することが回避される。
その結果、たとえば、ボールペンにおいて、ボールの受
皿部が同一の部位のみ摩耗することを抑制できるなどと
いった、被把持棒の使用に伴う特定の部位のみの摩耗を
抑制することができるという効果を奏する。

【０２２４】本発明の請求項５記載の被把持棒の持ち方
矯正補助具は、以上のように、上記請求項４記載の構成
に加えて、さらに、上記外周部から上記孔の径の外方へ
突出する第２突出部を備えており、被把持棒を先端から
見て、第１突出部を上方に位置した際に、該第１突出部
における向かって右側となる側面と、この側面に連なる
上記外周部の側面と、該外周部の側面に連なる上記第２
突出部における側面とにより、上記第１当接面よりも広
い面積を有している第３当接面が形成され、上記第２突
出部における上記側面と対向する側の側面と、この側面
に連なる上記外周部の側面により第４当接面が形成さ
れ、上記第２突出部の被把持棒における後端側となる部
位に第５当接面が形成され、上記第２突出部の被把持棒
における先端側となる部位に第６当接面が形成されてい
る構成である。

【０２２５】それゆえ、上記構成では、上記持ち方矯正
補助具は２つの突出部を有しているため、上記のように
第１ないし第６当接面を有している。そのため、様々な
被把持棒に装着することが可能となり、汎用性を向上さ
せることができる。したがって、筆記具だけでなく、箸
などの被把持棒に対しても好適に用いることができると
いう効果を奏する。

【０２２６】本発明の請求項６記載の被把持棒の持ち方
矯正補助具は、以上のように、上記請求項５記載の構成
に加えて、上記第１突出部と第２突出部とによって形成
される角度は、９０°以上１８０°以下となる範囲内で
ある構成である。

【０２２７】それゆえ、上記構成では、第１突出部と第
２突出部とによって形成される角度が上記の範囲内であ
れば、各突出部に形成されている当接面に各指を適宜当
接させることによって、正しい持ち方をより一層容易に
実現することができる。しかも、上記の構成では、持ち
方矯正補助具の装着方向を変化させることによって、該
持ち方矯正補助具の使用者が右利きの場合だけでなく、
左利きの場合であっても好適に用いることができるとい
う効果を奏する。

【０２２８】本発明の請求項７記載の被把持棒の持ち方
矯正補助具は、以上のように、上記請求項５または６記
載の構成に加えて、上記第１当接面と第６当接面との間
の間隔は、親指の付け根と人差指の付け根との間から中
指の付け根と薬指の付け根との間までの距離の半分より
も大きく、かつ、親指の付け根と人差指の付け根との間
から薬指の付け根までの距離の半分よりも小さい距離と
なっている構成である。

【０２２９】それゆえ、上記構成では、使用者の手のひ
らの大きさに対向させた持ち方矯正補助具とすることが
できる。そのため、より一層被把持棒を正しい持ち方で
把持することができる。また、該持ち方矯正補助具の汎
用性を向上させることができる。

【０２３０】本発明の請求項８記載の被把持棒の持ち方
矯正補助具は、以上のように、上記請求項５または６記
載の構成に加えて、上記外周部、第１突出部および第２
突出部には、被把持棒に平行となる方向に直交する方向
に、溝状の印が一定の間隔で形成されている構成であ
る。

【０２３１】それゆえ、上記構成では、被把持棒の使用
者の手のひらの大きさに応じて、上記持ち方矯正補助具
を適当な長さに切断することが可能となる。そのため、
上記持ち方矯正補助具の汎用性をより向上させることが
できるという効果を奏する。

【０２３２】本発明の請求項９記載の持ち方矯正被把持
棒は、以上のように、被把持棒の把持される部位に第１
突出部および第２突出部が形成されるとともに、上記第
１突出部の被把持棒における後端側となる部位に第１当
接面が形成され、上記第２突出部の被把持棒における後
端側となる部位に第２当接面が形成されている一方、上
記第２突出部の被把持棒の先端側となる部位に、第３当
接面が形成されている構成である。

【０２３３】それゆえ、上記構成では、上記被把持棒を
把持した際に、親指、人差指、中指の３指と持ち方矯正
被把持棒との位置関係は物理的に規定される。このた
め、特に、上記被把持棒が箸である場合には、正しい持
ち方で使用することがより容易にできるとともに、この
持ち方を習得することによって、容易に正しい箸の持ち
方を身に付けることができるという効果を奏する。

【０２３４】本発明の請求項１０記載の持ち方矯正被把
持棒は、以上のように、上記請求項９記載の構成に加え
て、上記第１突出部と第２突出部とによって形成される
角度は、９０°以上１８０°以下となる範囲内である構
成である。

【０２３５】それゆえ、上記構成では、第１突出部と第
２突出部とによって形成される角度が上記の範囲内であ
れば、各突出部に形成されている当接面に各指を適宜当
接させることによって、正しい持ち方をより一層容易に
実現することができる。しかも、上記の構成では、持ち
方矯正被把持棒の使用方向を変化させることによって、
該持ち方矯正補助具の使用者が右利きの場合だけでな
く、左利きの場合であっても好適に用いることができる
という効果を奏する。

【図面の簡単な説明】

【図１】（ａ）は、本発明の実施の一形態である持ち方
矯正被把持棒である筆記具を示す説明図であり、（ｂ）
は、（ａ）に示した筆記具のＡ−Ａ線矢視断面図であ
る。

【図２】図１に示した筆記具の使用状態を示す説明図で
ある。

【図３】（ａ）は、持ち方矯正被把持棒の他の例である
筆記具を示す説明図であり、（ｂ）は、（ａ）に示した
筆記具のＢ−Ｂ線矢視断面図である。

【図４】（ａ）は、持ち方矯正被把持棒のさらに他の例
である筆記具を示す説明図であり、（ｂ）は、（ａ）に
示した筆記具のＣ−Ｃ線矢視断面図である。

【図５】図４に示した筆記具の使用状態を示す説明図で
ある。

【図６】（ａ）は、持ち方矯正被把持棒のさらに他の例
である筆記具を示す説明図であり、（ｂ）は、（ａ）に
示した筆記具のＤ−Ｄ線矢視断面図である。

【図７】（ａ）は、本発明の実施の他の形態である被把
持棒の持ち方矯正補助具を示す説明図であり、（ｂ）
は、（ａ）に示した補助具のＥ−Ｅ線矢視断面図であ
る。

【図８】図７に示した補助具をボールペンに適用した場
合の装着状態を示す説明図である。

【図９】図７に示した補助具をボールペンに適用した場
合の使用状態を示す説明図である。

【図１０】（ａ）は、被把持棒の持ち方矯正補助具の他
の例を示す説明図であり、（ｂ）は、（ａ）に示した補
助具のＦ−Ｆ線矢視断面図である。

【図１１】（ａ）は、図１０に示した被把持棒の持ち方
矯正補助具における人差指当接面と人差指の指腹部との
面積の比較を示す説明図であり、（ｂ）は、従来の把持
棒の持ち方矯正練習具における外周部と人差指の指腹部
との面積の比較を示す説明図である。

【図１２】（ａ）は、被把持棒の持ち方矯正補助具のさ
らに他の例を示す説明図であり、（ｂ）は、（ａ）に示
した補助具のＧ−Ｇ線矢視断面図である。

【図１３】（ａ）は、被把持棒の持ち方矯正補助具のさ
らに他の例を示す説明図であり、（ｂ）は、（ａ）に示
した補助具を前側から見た状態を示す説明図である。

【図１４】（ａ）は、図１３に示した補助具を鉛筆に適
用した場合の第１の持ち方による使用状態を示す説明図
であり、（ｂ）は、第２の持ち方による使用状態を示す
説明図である。

【図１５】（ａ）・（ｂ）は、図１３に示した被把持棒
の持ち方矯正補助具の変形例を示す説明図であり、
（ｃ）は、（ａ）・（ｂ）に示した補助具を前側から見
た状態を示す説明図である。

【図１６】図１５（ａ）〜（ｃ）に示した補助具を鉛筆
に適用した場合の第２の持ち方による使用状態を示す説
明図である。

【図１７】（ａ）は、本発明の実施のさらに他の形態を
示す持ち方矯正被把持棒としてのスプーンを示す説明図
であり、（ｂ）は、（ａ）に示したスプーンのＨ−Ｈ線
矢視断面図である。

【図１８】（ａ）・（ｂ）は、被把持棒の持ち方矯正補
助具のさらに他の例を示す説明図であり、（ｃ）は、
（ａ）・（ｂ）に示した補助具を前側から見た状態を示
す説明図である。

【図１９】（ａ）・（ｂ）は、図１８に示した被把持棒
の持ち方矯正補助具の変形例を示す説明図であり、
（ｃ）は、（ａ）・（ｂ）に示した補助具を前側から見
た状態を示す説明図である。

【図２０】（ａ）・（ｂ）は、図１８に示した被把持棒
の持ち方矯正補助具の他の変形例を示す説明図であり、
（ｃ）は、（ａ）・（ｂ）に示した補助具を前側から見
た状態および断面の状態を示す説明図である。

【図２１】（ａ）は、図１９に示した補助具を箸に適用
した場合において、箸を右手で把持している際の使用状
態を示す説明図であり、（ｂ）は、上記箸を左手で把持
している際の使用状態を示す説明図である。

【図２２】（ａ）は、図２０に示した補助具を箸に適用
した場合において、箸を右手で把持している際の使用状
態を示す説明図であり、（ｂ）は、上記箸を左手で把持
している際の使用状態を示す説明図である。

【図２３】図１８ないし図２０に示した補助具における
第１当接面と第６当接面との間の所定間隔を算出するた
めの説明図である。

【図２４】（ａ）・（ｂ）は、被把持棒の持ち方矯正補
助具のさらに他の例を示す説明図であり、（ｃ）は、
（ａ）・（ｂ）に示した補助具を前側から見た状態を示
す説明図である。

【図２５】（ａ）・（ｂ）は、図２４に示した被把持棒
の持ち方矯正補助具の変形例を示す説明図であり、
（ｃ）は、（ａ）・（ｂ）に示した補助具を前側から見
た状態を示す説明図である。

【図２６】（ａ）・（ｂ）は、図２４に示した被把持棒
の持ち方矯正補助具の変形例を示す説明図であり、
（ｃ）は、（ａ）・（ｂ）に示した補助具を前側から見
た状態を示す説明図である。

【図２７】（ａ）・（ｂ）は、図２４に示した補助具を
箸に適用した場合の使用状態を示す説明図である。

【図２８】（ａ）・（ｂ）は、持ち方矯正被把持棒のさ
らに他の例を示す説明図であり、（ｃ）は、（ａ）に示
した持ち方矯正被把持棒のＷ−Ｗ線矢視断面図である。

【図２９】図２８に示した持ち方矯正被把持棒の使用状
態を示す説明図である。

【図３０】鉛筆の正しい持ち方を示す説明図である。

【図３１】（ａ）および（ｂ）は、鉛筆の誤った持ち方
を示す説明図である。

【図３２】（ａ）は、従来の被把持棒の持ち方矯正練習
具の正面図であり、（ｂ）は、（ａ）に示した従来の練
習具の側面図であり、（ｃ）は、（ａ）および（ｂ）に
示した従来の練習具を鉛筆に適用した場合の装着状態を
示す説明図である。

【図３３】図３２（ａ）〜（ｃ）に示した従来の練習具
を鉛筆に適用した場合の使用状態を示す説明図である。

【図３４】従来の筆記具の使用状態を示す説明図であ
る。

【図３５】（ａ）は、従来の被把持棒の持ち方矯正練習
具の正面図であり、（ｂ）は、（ａ）に示した従来の練
習具の側面図である。

【図３６】図３５（ａ）・（ｂ）に示した従来の練習具
を箸に適用した場合の使用状態を示す説明図である。

【符号の説明】

１ 筆記具（持ち方矯正被把持棒） ２ ボールペン（被把持棒） ３ 突出部 ３ａ 親指当接面 ４ 被把持部 ５ 人差指当接面 ６ 緩衝材 ３１ 被把持棒の持ち方矯正補助具（補助具） ３２ ボールペン（被把持棒） ３３ 突出部（第１突出部） ３３ａ 親指当接面（第１当接面） ３４ 外周部 ３５ 人差指当接面（第２当接面） ４０ 人差指の指腹部 ４６ 被把持棒の持ち方矯正補助具（補助具） ４７ａ 第１突出部 ４７ｂ 第２突出部 ４８ 外周部 ４９ａ 第１当接面 ４９ｂ 第２当接面 ４９ｃ 第３当接面 ４９ｄ 第４当接面 ５０ 鉛筆（被把持棒） ５１ スプーン（持ち方矯正被把持棒） ５３ 突出部 ５３ａ 親指当接面 ５４ 人差指当接面 ６０ 箸（被把持棒） ６６ 被把持棒の持ち方矯正補助具（補助具） ６７ａ 第１突出部 ６７ｂ 第２突出部 ６８ 外周部 ６９ａ 第１当接面 ６９ｅ 第５当接面 ６９ｆ 第６当接面 ７１ 被把持棒の持ち方矯正補助具（補助具） ７２ａ 第１突出部 ７２ｂ 第２突出部 ７３ 外周部 ７３ｂ 溝状の印 ７４ａ 第１当接面 ７４ｅ 第５当接面 ７４ｆ 第６当接面 ９０ 箸（持ち方矯正被把持棒） ９１ 第１突出部 ９２ 第２突出部

Claims (10)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】被把持棒の把持される部位に突出部が形成
   されるとともに、 上記突出部の被把持棒における後端側となる部位には、
   親指を載置可能とする親指当接面が形成される一方、 上記突出部の上側面と、該突出部の上側面に連なる被把
   持棒の上側面とが、人差指を当接可能とするほぼ平坦な
   人差指当接面として形成されていることを特徴とする持
   ち方矯正被把持棒。
2. 【請求項２】上記親指当接面および／または人差指当接
   面が、各指の形状に適合した形状に形成されていること
   を特徴とする請求項１記載の持ち方矯正被把持棒。
3. 【請求項３】上記突出部は、被把持棒の把持される部位
   に備えられている着脱可能な緩衝材上に形成されている
   ことを特徴とする請求項１または２記載の持ち方矯正被
   把持棒。
4. 【請求項４】弾性材料にて形成され、被把持棒を装着す
   るための先端から後端へ貫通した孔と、この孔を取り巻
   く外周部と、この外周部から上記孔の径の外方へ突出す
   る第１突出部を備えており、 上記第１突出部には、被把持棒が把持されたときに、該
   第１突出部の被把持棒における後端側となる部位に第１
   当接面が形成され、 被把持棒の先端側から見て、第１突出部を上方に位置し
   た際に、該第１突出部の向かって左側となる側面と、こ
   の側面に連なる上記外周部の側面とによりほぼ平坦な第
   ２当接面が形成され、 さらに、上記第２当接面の面積は、当接される指の指腹
   部の面積にほぼ対応していることを特徴とする被把持棒
   の持ち方矯正補助具。
5. 【請求項５】さらに、上記外周部から上記孔の径の外方
   へ突出する第２突出部を備えており、 被把持棒の先端側から見て、第１突出部を上方に位置し
   た際に、該第１突出部の向かって右側となる側面と、こ
   の側面に連なる上記外周部の側面と、該外周部の側面に
   連なる上記第２突出部における側面とにより、上記第１
   当接面よりも広い面積を有している第３当接面が形成さ
   れ、 上記第２突出部における上記側面と対向する側の側面
   と、この側面に連なる上記外周部の側面により第４当接
   面が形成され、 上記第２突出部の被把持棒における後端側となる部位に
   第５当接面が形成され、 上記第２突出部の被把持棒における先端側となる部位に
   第６当接面が形成されていることを特徴とする請求項４
   記載の被把持棒の持ち方矯正補助具。
6. 【請求項６】上記第１突出部と第２突出部とによって形
   成される角度は、９０°以上１８０°以下となる範囲内
   であることを特徴とする請求項５記載の被把持棒の持ち
   方矯正補助具。
7. 【請求項７】上記第１当接面と第６当接面との間の間隔
   は、親指の付け根と人差指の付け根との間から中指の付
   け根と薬指の付け根との間までの距離の半分よりも大き
   く、かつ、親指の付け根と人差指の付け根との間から薬
   指の付け根までの距離の半分よりも小さい距離となって
   いることを特徴とする請求項５または６記載の被把持棒
   の持ち方矯正補助具。
8. 【請求項８】上記外周部、第１突出部および第２突出部
   には、被把持棒に平行となる方向に直交する方向に、溝
   状の印が一定の間隔で形成されていることを特徴とする
   請求項５または６記載の被把持棒の持ち方矯正補助具。
9. 【請求項９】被把持棒の把持される部位に第１突出部お
   よび第２突出部が形成されるとともに、 上記第１突出部の被把持棒における後端側となる部位に
   第１当接面が形成され、 上記第２突出部の被把持棒における後端側となる部位に
   第２当接面が形成されている一方、 上記第２突出部の被把持棒の先端側となる部位に、第３
   当接面が形成されていることを特徴とする持ち方矯正被
   把持棒。
10. 【請求項１０】上記第１突出部と第２突出部とによって
    形成される角度は、９０°以上１８０°以下となる範囲
    内であることを特徴とする請求項９記載の持ち方矯正被
    把持棒。