JP2662185B2 - 被把持棒の持ち方矯正練習具 - Google Patents

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【産業上の利用分野】本発明は、筆・鉛筆等の各種筆記
具および箸等の被把持棒の持ち方を短期間に矯正し、か
つ正しい持ち方を習得するための被把持棒の持ち方矯正
練習具に関するものである。

【０００２】

【従来の技術】被把持棒の正しい持ち方、例えば鉛筆の
正しい持ち方は、一般に図３１に示される持ち方が適切
であるとされている。その場合、重要なことは、 （ａ）鉛筆を持った時に鉛筆が紙面と成す角度（筆記具
の把持角度） （ｂ）鉛筆を持つ位置（筆記具の把持位置） （ｃ）鉛筆を持った時にできる手の形と力の入れ具合 の３つである。

【０００３】なお、上記「把持角度」とは、紙面に対す
る筆記具の傾斜角度である。

【０００４】また、幼児・学童について言えば、筆記具
の持ち方の誤りでは、筆記具を持つ位置の誤りが多い。
例えば、鉛筆を正しく持てない幼児・学童の約８０％
は、鉛筆の誤った位置、即ち鉛筆の先の削りしろ部を持
っている。これは、幼児・学童が鉛筆を持つ場合に、指
が小さく指先に力がないため、保持しやすい、削って細
くなった部分を無意識に持つからである。

【０００５】一方、このような問題点を考慮した従来の
被把持棒の持ち方矯正練習具（以下練習具と略記する）
としては、例えば、特開昭５３−８２２４号公報に開示
されたものがある。この練習具は、親指、人差し指及び
薬指を当接し、被把持棒を把持するための各当接部の位
置および形状が、対象とする種類の被把持棒に合わせて
形成されている。すなわち上記練習具は、親指、人差し
指及び薬指の３指で被把持棒を把持したとき、これら３
指が正しい手の形を成すように、上記各当接部の形状が
被把持棒の種類に合わせて設定されている。したがっ
て、上記練習具はその被把持棒固有のものとして形成さ
れたものとなる。この上記練習具を被把持棒である筆記
具や箸に装着することにより、筆記具や箸を安定した状
態に把持でき、筆記具や箸に対する親指、人差し指及び
薬指の位置規制ができるようになっている。

【０００６】

【発明が解決しようとする課題】しかしながら、上記従
来の練習具は、以下に説明する（１）ないし（３）の問
題点を有している。

【０００７】（１）鉛筆、ボールペン、筆及び箸など被
把持棒の種類により、これら被把持棒の把持角度、把持
位置及び被把持棒を把持する手の形が異なっている。と
ころが、従来の練習具においては、親指、人差し指及び
薬指を当接し、被把持棒を把持するための各当接部の位
置および形状が、対象とする種類の被把持棒に合わせて
形成されている。すなわち、親指、人差し指及び薬指の
３指で被把持棒を把持したとき、これら３指が正しい手
の形を成すように、上記各当接部の形状が被把持棒の種
類に合わせて設定され、上記練習具は、その被把持棒固
有のものとして形成されたものとなる。このため、異な
る被把持棒の種類に対しては対応ができない。そのため
使用者は、被把持棒の種類に合わせて各種の練習具を購
入する必要がある。

【０００８】（２）従来の練習具は、上記構造のため、
子供から大人までの広範囲の使用者には対応しづらい。
そのため使用者は、各自の指の大きさに合った各種の練
習具を購入する必要がある。

【０００９】（３）従来の練習具は、形状が複雑なため
量産に必要な金型の構造も複雑になり、金型費用が高く
なる。また、筆記具や箸の種類に応じて、それぞれの金
型を製作すると、さらに多くの投資が必要となる。この
ため、商品の価格も高くなり、使用者の経済的負担が大
きくなる。

【００１０】従って、本発明は、使用者が被把持棒に対
しての「正しい把持位置」を維持して安定に把持するこ
とができ、被把持棒の種類に対応することができる被把
持棒の持ち方矯正練習具の提供を目的としている。

【００１１】また、本発明は、これらの機能を備えた安
価な被把持棒の持ち方矯正練習具を提供することを目的
としている。

【００１２】

【００１３】

【課題を解決するための手段】請求項１記載の発明の被
把持棒の持ち方矯正練習具は、相対峙した上下一対の上
壁部及び下壁部と、これら上下壁部を連結する挟持壁部
とを有し、この挟持壁部にて上記上下壁部の間の空間が
左右に分割されることにより、挟持壁部の左右における
一方側に、中指が配される第１凹部が形成され、他方側
に、人差指が配される第２凹部が形成され、これら第１
および第２凹部に両指の付け根から第２関節までの部分
が配される第１部品と、弾性材料から成り、被把持棒を
挿着するための上下方向に貫通した孔と、この孔の周り
に孔に沿って形成された外周部と、この外周部から上記
孔の径方向の外方へ突出する突出部とを有し、この突出
部の少なくとも上面に、指に装着された第１部品の下壁
部が当接される当接面を有する第２部品とからなること
を特徴としている。

【００１４】また、請求項２記載の発明の被把持棒の持
ち方矯正練習具は、請求項１の発明において、上記第２
部品の当接面は、第１部品の下壁部が当接されることに
よって被把持棒の把持角度を設定する傾斜面となってい
ることを特徴としている。

【００１５】また、請求項３記載の発明の被把持棒の持
ち方矯正練習具は、請求項２の発明において、上記第２
部品の突出部には、上記当接面に加わる力によって当接
面の傾斜角度を変化させるための切欠き部が形成されて
いることを特徴としている。

【００１６】

【００１７】

【作用】請求項１の構成によれば、第２部品の孔に被把
持棒を適当な位置まで差し込み、第１部品の上壁部、下
壁部及び挟持壁部にて囲まれた一方の空間、即ち第１凹
部に中指を配し、上壁部、下壁部、挟持壁部にて囲まれ
た他方の空間、即ち第２凹部に人差し指を配した状態で
被把持棒を把持したとき、第２部品の突出部に設けられ
た当接面が上記第１部品の下壁部裏面に当接する。これ
により、被把持棒の上下移動を規制することができ、被
把持棒の正しい把持位置を維持することができる。この
とき、第１部品の下壁部の縁部に被把持棒が当接する。
これにより、被把持棒が後方へ過度に倒れ込むのが防止
される。また、上壁部と下壁部とにより、人差し指と中
指の上下方向への移動が押さえられ、これら２指が段違
いになる悪い手の形が矯正される。

【００１８】請求項２の構成によれば、請求項１の構成
による作用に加え、第２部品の傾斜面となっている当接
面は、被把持棒を把持した状態において、上記第１部品
の下壁部裏面に当接する。これにより、被把持棒の把持
状態にて、被把持棒の把持角度が設定される。したがっ
て、被把持棒の正しい把持角度を維持することができ
る。

【００１９】請求項３の構成によれば、請求項２の構成
による作用に加え、第２部品の突出部に設けられた切欠
部は、当接面に力が加わったとき、当接面の傾斜角度を
適宜変化させる働きをする。これにより指先の自由度が
維持され、例えば、筆記状態において良好に筆記を行う
ことができる。

【００２０】

【実施例】

〔実施例１〕本発明の一実施例を図１ないし図５に基づ
いて説明する。図１に示すように、本実施例の被把持棒
の持ち方矯正練習具（以後、練習具と略記する）１は、
被把持棒である筆記具や箸を差し込み、これら被把持棒
を装着するための孔２を有している。

【００２１】また、本練習具１は、弾性材料であるゴム
にて形成されている。これにより、異なる形状、例え
ば、横断面が円形、正方形、あるいは３角形の被把持棒
に対応でき、また、所定範囲の異なる径の被把持棒に対
応できるようになっている。さらに、被把持棒を所定の
位置で固定できるようになっている。上記孔２は、使用
対象として想定される被把持棒の径よりもやや小さく形
成されている。

【００２２】本練習具１は、孔２の中心に対して、一方
へ突出する突出部３を有している。本実施例では、この
突出部３の上面、下面とも、ほぼ平坦に形成されており
どちらの面にも親指が載置できるようになっている。

【００２３】一方、前記孔２の周囲には、これを半円弧
状に取り巻く外周部４が形成されている。この外周部４
は、被把持棒を把持したとき、当接面３ａとは反対面の
外周部４の縁から周囲にかけて、人差し指の先端の中指
側の指腹部と中指第１関節部付近の側部とが当接する。

【００２４】本実施例の練習具１の使用状態について、
はじめに、被把持棒として筆記具が使用された場合を、
図３に基づいて説明する。同図では、被把持棒は鉛筆Ａ
である。この図に示すように、鉛筆Ａが正しい把持位置
となるように上記孔２へ鉛筆Ａを差し込む。人差し指先
端の中指側の指腹部と、中指第１関節部付近の人差し指
側の側腹部とを外周部４へ当接する。さらに、親指第１
関節の側腹部を、当接面３ａに載置し、被把持棒を把持
する。

【００２５】また、このように親指、中指及び人差し指
の３指を練習具１に配することによって、これら３指と
鉛筆Ａとの位置関係を物理的に規制することができる。
したがって、正しい「把持位置」が決まり、「把持した
時の手の形」が設定される。

【００２６】本実施例の練習具の使用状態について、次
に、被把持棒として毛筆が使用される場合を、図４に基
づいて説明する。図４に示すように、この場合には特
に、親指を筆に対して直交するように当接し、細筆Ｂを
紙面に対し７０°〜８０°に立てた状態で把持する。こ
のように、本練習具１を装着した場合、細筆Ｂに対して
も正しい把持位置を維持し、正しい手の形で把持するこ
とができる。

【００２７】本実施例の練習具１の使用状態について、
次に、被把持棒として箸が使用される場合を、図５に基
づいて説明する。図５に示すように、この例では、同じ
練習具１を３個使用している。説明の便宜上これらを、
練習具１ａ、練習具１ｂ、練習具１ｃのように別の番号
を付して区別し、説明を行なう。

【００２８】まず、上方箸Ｃ１を、その把持状態におい
て正しい把持位置となるように、練習具１ａの孔２に差
し込む。次に、鉛筆Ａのときと同じように親指と中指と
人差し指の３本の指先で、練習具１ａを把持する。この
とき、親指が上方箸Ｃ１と直交するように、親指の第１
関節付近の側腹部を練習具１ａの当接面３ａに当接す
る。

【００２９】このようにして、上方箸Ｃ１を把持するこ
とにより、親指、中指及び人差し指の３指と上方箸Ｃ１
との位置関係が設定され、安定した把持状態となり、こ
の上方箸Ｃ１を人差し指と中指で自在に操作することが
できる。

【００３０】次に下方箸Ｃ２と親指と薬指との位置関係
を設定する。このために、練習具１ｂおよび練習具１ｃ
の２個を下方箸Ｃ２に取り付ける。この場合、練習具１
ｂおよび練習具１ｃが、下方箸Ｃ２の箸の軸方向から見
たときに、練習具１ｂが練習具１ｃに対して反時計回り
に約９０°になるように取り付ける。このように練習具
１ｂおよび練習具１ｃを下方箸Ｃ２に取り付け、下方箸
Ｃ２を親指の付け根で挟み、親指の付け根付近の指腹部
外側を練習具１ｃの当接面３ａ上に配する。

【００３１】これにより、下方箸Ｃ２と親指の位置関係
が設定される。さらに、薬指の先端部付近の指腹部を練
習具１ｂの当接面３ａに当接することにより、親指と薬
指で練習具１ｂ及び１ｃを挟んだ状態となり、下方箸Ｃ
２が安定して把持され、下方箸Ｃ２と親指・薬指との位
置関係を設定することができる。

【００３２】上記の例では、箸を正しく持つ練習のため
に、練習具１を計３個使用しているが、以下に示すよう
に、使用者の熟練度に応じて、２個又は１個で使用する
こともできる。

【００３３】例えば、下方箸Ｃ２を親指の付け根で巧く
挟んで支えることはできるが、薬指で巧く下方箸Ｃ２を
支えることができず、上方箸Ｃ１も巧く把持できない使
用者については、練習具１ａを上方箸Ｃ１に装着し、練
習具１ｂを下方箸Ｃ２に装着して練習する。このように
して、上方箸Ｃ１を安定して把持し、下方箸Ｃ２が自在
に扱えるように練習を行なえば良い。

【００３４】また、下方箸Ｃ２を巧く支えることができ
るようになった使用者については、練習具１ｂおよび練
習具１ｃは、必要がない。従って、上方箸Ｃ１だけに練
習具１ａを装着し、上方箸Ｃ１を正しく把持でき、かつ
自在に扱えるように練習を行なえば良い。

【００３５】上記の例のように、本練習具１は、使用者
の習熟度に応じて使用個数を変えることにより、段階的
に箸の持ち方を習得することができる。このため、従来
の練習具に比べて、練習具を使用する練習段階から練習
具を使用しない段階への移行が、無理なくできる。

【００３６】なお、上記の練習具１は、筆記具や箸を無
理なく差し込めて、かつ、保持するのに違和感が少ない
弾性材料、例えば、ゴム・軟質ウレタン・コルクで形成
することができる。

【００３７】また、本練習具１を使用することにより、
指と筆記具との位置関係が正しくなり、幼児・学童が鉛
筆の誤った位置を持つのを防止できる。

【００３８】また、本練習具１は、異なる指の太さや複
数種類の被把持棒に対応ができ、被把持棒の正しい位置
を安定して保持することができる。したがって、子供か
ら大人まで広範囲の年齢層で使用することができる。

【００３９】また、本練習具１は、従来例と比較してさ
らに簡単な構造で形成されており、射出成形などにより
安価な樹脂材料を使用すれば、より低廉な練習具１とし
て製作することができるので、さらに、使用者の経済的
負担を軽減することができる。

【００４０】〔実施例２〕本発明の他の実施例を図６な
いし図１１に基づいて以下に説明する。なお、説明の便
宜上、前記の実施例に示した部材と同一の機能を有する
部材には同一の符号を記し、その説明を省略する。

【００４１】図６に示すように、本実施例の練習具１１
は第１部品２１と第２部品３１とから構成されている。

【００４２】図７ないし図９に示すように、上記第１部
品２１は、上下に互いに薄板状の上壁部２２と下壁部２
３とが相対峙して形成されると共に、この上壁部２２及
び下壁部２３は左右の各端部に向かうに従って、互いに
間隔が広くなるように湾曲して形成されている。また、
上記の上壁部２２及び下壁部２３は、これらの間の中央
を上下に延びる挟持壁部２４で相互に連結されており、
挟持壁部２４を対称軸として左右対称の形状になってい
る。これにより、挟持壁部２４・上壁部２２・下壁部２
３で三方を囲われた第１凹部２５と、上壁部２２・下壁
部２３・挟持壁部２４で三方をほぼ囲われた第２凹部２
６とが形成されている。

【００４３】上記第１部品２１は、図７ないし図９に示
すように、その長さ方向（図７において紙面に直交する
方向）の全体にわたって、同一の断面形状にて形成さ
れ、その長さ寸法は、人差し指や中指における付け根か
ら第２関節まで（以下、この領域を練習具装着領域とい
う）の長さよりも幾分短く設定されている。また、上壁
部２２と下壁部２３との間の距離は、人差し指及び中指
の厚さよりも若干広く形成されている。また、上壁部２
２の幅、すなわち、挟持壁部２４から上壁部２２の各先
端部までの寸法は、人差し指および中指の幅よりもやや
小さく形成され、下壁部２３の幅、すなわち、挟持壁部
２４から下壁部２３の各先端部までの寸法は、人差し指
および中指の幅よりもやや大きく形成されている。

【００４４】第２部品３１は、弾性材料であるゴムから
なっており、図１０及び図１１に示すように、鉛筆Ａを
装着するための孔３２を有する外周部３４と、この外周
部３４から一方へ突出する突出部３３とからなる。この
突出部３３には、鉛筆Ａを把持した状態において、上記
第１部品２１の下壁部２３の裏面と（図６から見て）当
接する当接面３３ａが形成されている。

【００４５】本実施例の練習具１１の使用状態につい
て、はじめに被把持棒として筆記具が用いられた場合を
図６に基づいて説明する。

【００４６】まず鉛筆Ａを第２部品３１の孔３２に差し
込む。次に、図６に示すように、第１部品２１に対して
は、凹部２５・２６に人差し指および中指の前記練習具
装着領域を挿入し、両指で挟持壁部２４を挟み込んだ状
態とする。これにより、人差し指と中指との上下方向の
移動が上壁部２２および下壁部２３で規制され、人差し
指と中指との各練習具装着領域が互いにほぼ平行に維持
され、人差し指と中指が段違いとなるのが防止される。

【００４７】次に第１部品２１を上記のように装着し、
鉛筆Ａが正しい把持位置になるようにして第２部品３１
を把持する。これにより、鉛筆Ａの把持位置が固定され
る。また、鉛筆Ａを把持するときの正しい手の形が設定
され、鉛筆Ａの上下移動も規制される。したがって、鉛
筆Ａの正しい把持位置を維持して筆記をすることができ
る。

【００４８】なお、被把持棒が細筆Ｂである場合も、上
記鉛筆Ａと同様に上記練習具１１を使用することができ
る。

【００４９】また、被把持棒が箸である場合も、上記鉛
筆Ａと同様に上箸を把持することができ、このとき、上
箸が安定した状態で把持されるので、上箸を自在に操作
することができる。

【００５０】また、上記実施例においては、被把持棒で
ある筆記具や箸への装着部として、孔３２を備えた第２
部品３１について説明したが、孔３２は、円形に限定さ
れず、例えば、図１２及び図１３に示すように、略３角
形の形状に形成することができる。

【００５１】なお、上記第２部品３１の材料としては、
ゴムに限定されず、例えば、コルクなどの木材、合成樹
脂を選定して等の材質を選定して形成することができ
る。

【００５２】なお、上記構造の第１部品２１は、木材・
金属・合成樹脂・ゴム等の材質を選定して構成すること
ができ、合成樹脂や金属であれば押出し成形によって、
より安価に製作することが可能である。

【００５３】このように、上記の練習具１を使用するこ
とにより、筆記具の正しい把持位置を習得でき、下壁部
２３の湾曲に各指が沿った状態では、手の内側の空間は
卵を握ったようになるため、正しい手の形を習得出来
る。

【００５４】〔実施例３〕本発明のさらに他の実施例を
図１４ないし図１７に基づいて以下に説明する。なお、
説明の便宜上、前記の実施例に示した部材と同一の機能
を有する部材には同一の符号を記し、その説明を省略す
る。

【００５５】本実施例の練習具１１は、前記第２部品３
１に代えて、図１５ないし図１７に示す第２部品４１を
有している。この第２部品４１は、突出部４３の一方の
面に傾斜した当接面４３ａが設けられている。この当接
面４３ａは、孔４２から離れるにしたがって、傾斜が高
くなるように形成されている。

【００５６】図１４に示すように、実施例２と同様の使
用状態において、上記突出部４３の当接面４３ａは、上
記第１部品２１の下壁部２３の裏面に沿って当接する。
このように当接したとき、上記当接面４３ａは、第１部
品２１との関係において、鉛筆Ａが正しい把持角度にな
るように傾斜が設定されている。これにより、鉛筆Ａの
正しい把持角度を維持することができる。

【００５７】なお、さらに他の実施例として、図２１お
よび図２２に示すような形状とすることもできる。この
場合、孔４２、突出部４３、当接面４３ａおよび外周部
４４に代えて、孔６２、突出部６３、当接面６３ａおよ
び外周部６４を有しており、孔６２は略３角形状に形成
されている。また、突出部６３の当接面６３ａは、第１
部品２１の下壁部２３裏面の湾曲に沿う形状で形成され
ている。

【００５８】なお、さらに他の実施例として、図２３な
いし図２５に示すような形状とすることもできる。この
場合、孔４２、突出部４３、当接面４３ａおよび外周部
４４に代えて、孔７２、突出部７３、当接面７３ａおよ
び外周部７４を有している。

【００５９】なお、さらに他の実施例として、図２６お
よび図２７に示すような形状とすることもできる。この
場合、孔４２、突出部４３、当接面４３ａおよび外周部
４４に代えて、孔８２、突出部８３、当接面８３ａおよ
び外周部８４を有している。この実施例では、孔８２は
略３角形状に形成され、突出部８３は、孔８２の内側の
一辺に別部材として接着されて形成されている。

【００６０】なお、図２８および図３０に示すような形
状とすることもできる。この場合、孔４２、突出部４
３、当接面４３ａおよび外周部４４に代えて、孔１０
２、突出部１０３、当接面１０３ａおよび外周部１０４
を有しており、実施例１で説明した練習具１とほぼ同じ
大きさに形成されている。これにより、当接面１０３ａ
の裏側に位置する当接面１０３ｂには、実施例１と同様
にして親指を載置することができる。したがって、上下
反対に向きに取り付けて使用すれば、第２部品１０１単
独でも、実施例１で説明した練習具１と同様の使い方を
することができる。

【００６１】〔実施例４〕本発明のその他の実施例を図
１８ないし図２０に基づいて以下に説明する。なお、説
明の便宜上、前記の実施例に示した部材と同一の機能を
有する部材には同一の符号を記し、その説明を省略す
る。

【００６２】本実施例の練習具１１は、前記第２部品３
１に代えて、図１８ないし図２０に示す第２部品５１を
有し、この第２部品５１は、突出部５３の当接面５３ａ
の裏側に切欠き部５５が設けられたものとなっている。

【００６３】この切欠き部５５により、筆記状態におい
て力が加わったとき、上記当接面５３ａの傾斜が適宜変
形し、指先の自由度が維持され良好に筆記を行なうこと
ができる。したがって、使用者は、良好な筆記状態を維
持することができる。

【００６４】

【００６５】

【００６６】

【００６７】

【発明の効果】請求項１記載の発明である被把持棒の持
ち方矯正練習具は、相対峙した上下一対の上壁部及び下
壁部と、これら上下壁部を連結する挟持壁部とを有し、
この挟持壁部にて上記上下壁部の間の空間が左右に分割
されることにより、挟持壁部の左右における一方側に、
中指が配される第１凹部が形成され、他方側に、人差指
が配される第２凹部が形成され、これら第１および第２
凹部に両指の付け根から第２関節までの部分が配される
第１部品と、弾性材料から成り、被把持棒を挿着するた
めの上下方向に貫通した孔と、この孔の周りに孔に沿っ
て形成された外周部と、この外周部から上記孔の径方向
の外方へ突出する突出部とを有し、この突出部の少なく
とも上面に、指に装着された第１部品の下壁部が当接さ
れる当接面を有する第２部品とからなる構成である。

【００６８】これにより、使用者は、被把持棒の正しい
把持位置を維持することができるという効果を奏する。

【００６９】請求項２記載の発明である被把持棒の持ち
方矯正練習具は、請求項１の発明において、第２部品の
当接面は、第１部品の下壁部が当接されることによって
被把持棒の把持角度を設定する傾斜面となっている構成
である。

【００７０】これにより、請求項１の発明の効果に加え
て、良好な把持角度を維持しやすいという効果を奏す
る。

【００７１】請求項３記載の発明である被把持棒の持ち
方矯正練習具は、請求項２の発明において、第２部品の
突出部には、上記当接面に加わる力によって当接面の傾
斜角度を変化させるための切欠き部が形成されている構
成である。

【００７２】これにより、請求項２の発明の効果に加え
て、良好な筆記状態を維持しやすいという効果を奏す
る。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明の一実施例における被把持棒の持ち方矯
正練習具の正面図である。

【図２】図１に示した練習具の側面図である。

【図３】図１に示した練習具を鉛筆に適用した場合の使
用状態を示す説明図である。

【図４】図１に示した練習具を細筆に適用した場合の使
用状態を示す説明図である。

【図５】図１に示した練習具を箸に適用した場合の使用
状態を示す説明図である。

【図６】本発明の他の実施例における練習具を鉛筆に適
用した場合の使用状態を示す説明図である。

【図７】図６に示した練習具の第１部品の正面図であ
る。

【図８】図６に示した練習具の第１部品の平面図であ
る。

【図９】図６に示した練習具の第１部品の側面図であ
る。

【図１０】図６に示した練習具の第２部品の正面図であ
る。

【図１１】図６に示した練習具の第２部品の平面図であ
る。

【図１２】本発明のさらに他の実施例における練習具の
第２部品の正面図である。

【図１３】図１２に示した練習具の第２部品の平面図で
ある。

【図１４】本発明のさらに他の実施例における練習具を
鉛筆に適用した場合の使用状態を示す説明図である。

【図１５】図１４に示した練習具の第２部品の正面図で
ある。

【図１６】図１４に示した練習具の第２部品の平面図で
ある。

【図１７】図１４に示した練習具の第２部品の側面図で
ある。

【図１８】本発明のさらに他の実施例における練習具の
第２部品の正面図である。

【図１９】図１８に示した第２部品の平面図である。

【図２０】図１８に示した第２部品の側面図である。

【図２１】本発明のさらに他の実施例における練習具の
第２部品の斜視図である。

【図２２】図２１に示した第２部品の矢印Ｄ方向から見
た矢視図である。

【図２３】本発明のさらに他の実施例における練習具の
第２部品の正面図である。

【図２４】図２３に示した第２部品の平面図である。

【図２５】図２３に示した第２部品の側面図である。

【図２６】本発明のさらに他の実施例における練習具の
第２部品の正面図である。

【図２７】図２６に示した第２部品の平面図である。

【図２８】本発明のさらに他の実施例における練習具の
第２部品の正面図である。

【図２９】図２８に示した第２部品の平面図である。

【図３０】図２８に示した第２部品の底面図である。

【図３１】鉛筆の正しい持ち方を示す説明図である。

【符号の説明】

１ 練習具 １ａ 練習具 １ｂ 練習具 １ｃ 練習具 ２ 孔 ３ 突出部 ３ａ 当接面 ４ 外周部 １１ 練習具 ２１ 第１部品 ２２ 上壁部 ２３ 下壁部 ２４ 挟持壁 ２５ 第１凹部 ２６ 第２凹部 ３１ 第２部品 ３２ 孔 ３３ 突出部 ３３ａ 当接面 ３４ 外周部 ４１ 第２部品 ４２ 孔 ４３ 突出部 ４３ａ 当接面 ４４ 外周部 ５１ 第２部品 ５２ 孔 ５３ 突出部 ５３ａ 当接面 ５４ 外周部 ５５ 切欠き部 ６１ 第２部品 ６２ 孔 ６３ 突出部 ６３ａ 当接面 ６４ 外周部 ７１ 第２部品 ７２ 孔 ７３ 突出部 ７３ａ 当接面 ７４ 外周部 ８１ 第２部品 ８２ 孔 ８３ 突出部 ８３ａ 当接面 ８４ 外周部 ９１ 第２部品 ９２ 孔 ９３ 突出部 ９３ａ 当接面 ９４ 外周部 １０１ 第２部品 １０２ 孔 １０３ 突出部 １０３ａ 当接面 １０３ｂ 当接面 １０４ 外周部

Claims (3)

(57)【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】相対峙した上下一対の上壁部及び下壁部
   と、これら上下壁部を連結する挟持壁部とを有し、この
   挟持壁部にて上記上下壁部の間の空間が左右に分割され
   ることにより、挟持壁部の左右における一方側に、中指
   が配される第１凹部が形成され、他方側に、人差指が配
   される第２凹部が形成され、これら第１および第２凹部
   に両指の付け根から第２関節までの部分が配される第１
   部品と、 弾性材料から成り、被把持棒を挿着するための上下方向
   に貫通した孔と、この孔の周りに孔に沿って形成された
   外周部と、この外周部から上記孔の径方向の外方へ突出
   する突出部とを有し、この突出部の少なくとも上面に、
   指に装着された第１部品の下壁部が当接される当接面を
   有する第２部品とからなることを特徴とする被把持棒の
   持ち方矯正練習具。
2. 【請求項２】上記第２部品の当接面は、第１部品の下壁
   部が当接されることによって被把持棒の把持角度を設定
   する傾斜面となっていることを特徴とする請求項１に記
   載の被把持棒の持ち方矯正練習具。
3. 【請求項３】上記第２部品の突出部には、上記当接面に
   加わる力によって当接面の傾斜角度を変化させるための
   切欠き部が形成されていることを特徴とする請求項２に
   記載の被把持棒の持ち方矯正練習具。