DE1940127A1

DE1940127A1 - Lehranlage

Info

Publication number: DE1940127A1
Application number: DE19691940127
Authority: DE
Inventors: Richard Dipl-Ing Lorenz; Ebbe Dipl-Phys Rohloff
Original assignee: Siemens AG
Current assignee: Siemens AG
Priority date: 1969-08-07
Filing date: 1969-08-07
Publication date: 1971-06-24
Also published as: JPS5036745B1; SE356834B; US3647926A; ZA705433B

Description

Die Erfindung betrifft eine Lehranlage für den programmierten Frontal- oder Einzelunterricht und umfaßt eine Lehrerstation und mehrere mit dieser verbundene Schülerstationen zum Befragen mehrerer Schüler nach dem Frage-Antwort-Prinzip, bei dem den Schülern eine Reihe von Fragen (Lehrschritten) und zu jeder Frage eine Mehrzahl von Auswahlantworten vorgelegt werden, von denen jeweils nur eine richtig ist. Bei einer solchen Lehranlage besteht die Erfindung darin, daß jede der gleichartig aufgebauten Schülerstationen mit einem Antwortgeber, mit einem (sperrbaren) Signalgeber für die Antwortbewertung und - bei Einzelunterricht - zusätzlich mit einem als Wahlschalter ausgebildeten Fragen- (Lehrschritt-)-Nummerngeber ausgerüstet ist und daß der Lehrerstation, die mit einem Geber für die Sollantworten, einer der Anzahl der Schüler (und gegebenenfalls Lehrschritte) angepaßten Anzahl von Signalgebern und - bei Einzelunterricht zusätzlich - mit einem als Wahlschalter ausgebildeten Fragen-(Lehrschritt-)-Nummerngeber ausgerüstet ist, eine Auswerteinrichtung zugeordnet ist, die (für jeden Lehrschritt) einen Sollantworüspeicher und einen taktgebergesteuerten Verteiler enthält, der die dem jeweiligen Lehrschritt entsprechende, in den einzelnen Schülerstationen eingebbare Istantwort und gleichzeitig die Sollantwort aus dem zugehörigen Sollantwortspeicher abfragt, beide Antworten einem Vergleichsglied und das Vergleichsergebnis aus dem Vergleicheglied in einen der jeder Schülerstation zugeordneten, hinsichtlich ihrer Anzahl der Anzahl der Lehrschritte angepaßten Schülerspeicher eingibt, deren Ausgänge die Signalgeber der Lehrerstation und gegebenenfalls die Signalgeber der Schülerstationen beeinflussen.

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Einzelheiten der Erfindung und Ausführungsbeispieie hierfür seien nachstehend anhand von neun Figuren näher erläutert.

Beim programmierten Unterricht, und zwar sowohl beim Einzelunterricht als auch beim Frontalunterricht, wird den Schülern eine Reihe von Fragen (Lehrschritten) und fur jede Frage eine Mehrzahl von Auswahlantworten vorgelegt, von denen aber jeweils nur eine richtig ist. Die Fragen (Lehrschritte) und die dazugehörigen Auswahlantworten können den Schülern mündlich oder schriftlich vorgetragen werden, wobei bei Wahl der Schriftform jeder Schüler vom Lehrer gleichlautende Abschriften erhält. Die Fragen (Lehrschritte) und die dazugehörigen Antwortserien können aber auch allen Schülern gemeinsam dargeboten werden, z.B. durch Anschreiben an die Klassentafel, durch Diaprojektion auf die Klassenleinwand oder vermittels elektrooptischer Bildsichtgeräte (Fernseher).

Bei Frontalunterricht sind die Schüler angehalten, die Lehrschritte (Fragen) in der angebotenen Reihenfolge innerhalb einer ' vorgeb'baren Bedenkzeit zu beantworten und zum nächsten Lehrschritt und dessen Beantwortung erst nadi Aufforderung des Lehrers überzugehen. Beim programmierten Einzelunterricht dagegen hat jeder Schüler die Freiheit, die gegebenen Lehrschritte unabhängig von den übrigen Schülern in der ihm geeignet erscheinenden Reihenfolge und Zeitspanne zu beantworten.

Zur Abhaltung des Einzel- bzw. Frontalunterrichts enthält die Lehranlage nach der Erfindung eine Mehrzahl von Schülerstationen SS, von denen in der Figur 1 drei Stationen 1, 2, 3 in schematischer Darstellung veranschaulicht sind, deren Einzelheiten bzw. Bestückung mit den erforderlichen Bedienungselementen in der Figur 4 gezeigt ist. Zur Lehranlage gehört weiter eine Lehrerstation LS, deren wesentliche Elemente in schematischer Darstellung In der Figur 1 und deren Bestückung im einzelnen in der Figur 9 gezeigt sind. Schließlich gehört zur Lehranlage die Auswertung AW, welche der Lehrerstation LS zugeordnet sein oder einen unabhängigen Baustein bilden kann. Die Auswertung AW

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für Einzelunterricht ist in schematischer Darstellung in der Figur 1, für den Frontalunterricht schematisch in der Figur 6 gezeigt. Die Anlage für den Einzelunterricht ist aufwendiger als die für den Frontalunterricht, da bei der Abhaltung des Einzelunterrichts jeder Schülerstation SS und der Lehrerstation LS, den vorher erörterten Erfordernissen entsprechend, je ein Fragen-(lehrschritt-)-Nummerngeber zugeordnet werden muß und

/der
der Auswertung AW eine Anzahl der vorwählbaren Lehrschritte entsprechende Anzahl von Sollantwortspeichern (41, 42, 43 ... Figur 1) und eine entsprechende Anzahl von Schülerspeichern (11, 12, 1.3 ... Figur 1) für jede Schülerstation SSi, SS2, SS3.. Figur !,vorgesehen sein müssen.

Bei der Lehranlage für Frontalunterricht (Figuren 6 und 8) dagegen ist in der Auswerteinrichtung jeweils, lediglich ein einziger Sollantwortspeicher und für jeden Schüler jeweils nur ein Schülerspeicher erforderlich, wobei überdies in jeder der Schülerstationen SS und in der Lehrerstation LS die Lehrschrittnummerngeber entbehrlich sind, weil nach den vorstehenden Erläuterungen zum Frontalunterricht alle Schüler zunächst einmal den gegebenen Lehrschritt (Frage) beantworten müssen, bevor gemeinsam zum nächsten Lehrschritt übergegangen werden kann, und der Lehrer die zum nächsten Lehrschritt richtige Sollantwort erst nach Beendigung (Beantwortung) des vorangehenden Lehrschritts eingibt.

Im folgenden sei zunächst die Anlage zur Durchführung des Einzelunterrichts erläutert, deren Einzelheiten in den Figuren 1 bis b veranschaulicht sind.

Die Schülerstationen SS (Figur 1, Figur 4) enthalten den Lehrschritt- (Fragen-) -Wähler FrW, den Istantwortwähler W_IA, den Istantwortgeber G₁-., die Hilfetaste HT und die Anzeigelampen A_x,

J-A JK.

und Ap für die Bewertung der Istantwort als richtig oder falsch. Die beiden Anzeigelampen A_R und A-, können durch eine einzige Signallampe A ersetzt sein, wobei - wie später erläutert wird die Antwortbewertung "richtig" als Dauerlicht, die Antwortbewertung "falsch" dagegen als Blinklicht signalisierbar ist. Die

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Antwortbewertung in den Schülerstationen kann im Bedarfsfalle - wie ebenfalls später erläutert wird - gesperrt werden, wenn die Rückmeldung der Antwortbewertung zur Schülerstation aus besonderen Gründen unterbleiben soll.

Die Lehrerstation LS (Figur 1, Figur 9) enthält mindestens einen Sollantwortgeber SA und mindestens eine Anzeigelampe für jede angeschlossene Schülerstation SS. Die richtige Antwort wird dann in der Lehrerstation LS bei Verwendung einer einzigen Signallampe pro Schülerstation durch Dauerlicht, die falsche Antwort durch Blinklicht signalisiert. Ist keine Antwort gegeben oder noch nicht gegeben, so bleibt die Lampe dunkel. Sind der Lehrerstation LS für jede Schülerstation SS jeweils zwei Lampen zugeordnet, so wird die eine Lampe für die Bewertung "falsch", die andere für die Bewertung "richtig" herangezogen. Die Lampen können verschiedene Farbkennungen aufweisen und. Dauerlicht verausgaben.

Wie die Figur 9 veranschaulicht, werden in der Lehrerstation LS die einzelnen BewertungsSignallampen Ap und A^ für falsche und richtige Antworten zweckmäßig in einem Lampenfeld LF so geordnet, daß die Lampenanordnung der Sitzanordnung der Schüler entspricht. Dem Lampenfeld LF kann in der Lehrerstation LS ein Zählerfeld ZF nebengeordnet sein, das pro Schülerstation. SS jeweils einen Zähler für Falschantworten Zj₁ und einen Zähler für Richtigantworten Zj,, ebenfalls in einer Anordnung enthält, die der Sitzordnung der Schüler entspricht. Die Lehrerstation LS kann, wie die Figur 9 weiter veranschaulicht, je einen Klassenzähler für Falschantworten KZ_p und.einen weiteren Zähler KZ^ für Kichtigantworten enthalten, welche dem Lehrer Aufschluß darüber vermitteln, wieviele Falschantworten und Richtigantworten insgesamt zu den einzelnen Lehrschritten eingegangen sind. Durch Druokeranschlüsse zu den Zählern kann das Ergebnis protokollierbar sein. Die Lehrerstation LS kann weiterhin einen Lehrschrittzähler LZ enthalten, der dem Lehrer anzeigt, wie viele Lehrschritte bereits erledigt sind. Weiterhin ist. der Lenrerstation

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LS für den Einzelunterricht ein Lehrschrittwähler (Fragenwähler FrW) bzw. für den Frontalunterrieht eine entsprechende Lehrschrittfolgetaste zugeordnet, bei deren Betätigen auf den nächsten Lehrschritt überbegangen wird. Weiterhin kann der Lehrerstation im Bedarfsfall eine Taste zur Fortschaltung der \ .Bildsichtgeräte, z.B. eines Diaprojektors, zugeordnet sein.

/ Die Auswertung AW in der Anlage für Einzelunterricht, Figur 1, ] umfaßt für jede Schülerstation SST, SS2, SS3 Schülermoduln SM, / von denen der Modul SM1 der Schülerstation SSI zugeordnet ist und das Gatter 10 sowie die Speicher 11, 12 und 13 enthält. Dementsprechend enthält der Schülermodul SM2 zur Sehülerstation SS2 das Gatter 20 und die Speicher 21 bis 23. Schließlich enthält der Schülermodul SM3 zur Sehülerstation SS3 das Gatter 30 und die Speicher 31, 32 und 33. Die Anzahl der Sehülerspeicher 11, 12, 13 bzw. 21, 22, 23 bzw. 31, 32, 33 ist der Anzahl der Lehrschritte proportional, ebenso die Anzahl der Sollantwortspe.icher 41, 42, 43. Die Anlage nach der Figur 1 ist beschränkt für die Unterrichtung dreier Schüler im Einzelunterricht für ein Volumen von drei Lehrschritten. Die Anlage ist aber prinzipiell ohne weiteres erweiterbar zur Unterrichtung einer beliebigen Anzahl von Schülern mit einer beliebigen Anzahl von LehrschrittProgrammen. Hierzu ist es lediglich erforderlich, den Lehrschrittwahlschalter FrW in der Lehrerstation LS um entsprechende Kontaktstellen zu erweitern, in entsprechendem Sinne die Anzahl der Sollantwortspeicher 41, 42, 43 zu erhöhen, sowie eine der wirklichen Anzahl der Schülerstationen SS angepaßte Anzahl von Schülermodüln SM vorzusehen, die Anzahl der Sehülerspeicher 11, 12, 13; 21, 22, 23; 31, 32, 33 aufzustocken und der Anzahl der Sollantwortspeicher 41, 42, 43 ff anzupassen. Mit der Erweiterung der Anlage wächst natürlich auch die Anzahl der der Lehrerstation LS zuzuordnenden Signallampen. Sinngemäß müssen dann auch die Anzahl (bzw. die Anzahl der Eingänge) der noch zu beschreibenden Glieder 5V 52, 53; 61, 62 und die Ausgänge des Gliedes 50 erhöht werden.

Sind vom Lehrer in der Lehrerstation LS bei Unterrichtsbeginn

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vermittels des Sollantwortgebers SA zu jedem der drei mit dem Wahlschalter PrW einstellbaren Lehrschritte die drei S.ollantworten in die Sollantwortspeicher 41, 42 und 43 eingespeichert, und geben die Schüler in den Schülerstationen SS nach Einstellung ihres Lehrschrittvorwahlers und Vorwählen der Istantwort vermittels der Tasten a, b und c des Istantwortvorwählers W^ (Figur 4) über die Istantwortübergabetaste G·-™ ihre Istantwort in die Auswerteeinrichtung AW, dann tasten der über den Taktgeber 60 gesteuerte, aus einer Schieberegisteranordnung bestehende Verteiler für die Lehrschritte 61 und der entsprechend aufgebaute Verteiler für die Istantworten 62 der Reihe nach in hoher Schaltfolge (Impulsfolgefrequenz 10 bis 1000 Hz) jeweils einerseits die in den Schulerstationen SS1 bis SS3 eingestellten Lehrschrittnummern zusammen mit den in die Sollantwortspeicher 41 bis 43 eingegebenen zugehörigen Sollantworten und andererseits die jeweilig zugehörigen Istantworten der Schülerstationen periodisch (zyklisch) ab und schalten die Lehrschrittnummer ninfοrmation über die Leitung 615 auf das Dekodierglied 50, das die gewonnene Information über die Leitungen 501, 502 und 503 über Undgatter 51 und 52 und 53, deren erste Eingänge mit den Ausgängen der Sollantwortspeicher 41, 42, 43 verbunden sind und deren zweite Eingänge über die Leitungen 501, 502, angesteuert werden, auf das Odergatter 70, dessen Ausgang auf das Vergleichsglied 71 einwirkt, dessen mit dem Ausgang des Odergatters 70 verbundener Eingang die Information Lehrschrittnummer + zugehörige Sollantwort enthält. Der Ausgang des Istantwortverteilers 62 wirkt über die Leitung 627 auf den zweiten Eingang des Vergleichsgliedes 71, so daß nunmehr in dem Vergleichsglied 71 ein Vergleich zwischen Sollantwort und Istantwort des durch den Taktgeber 60 gerade angesteuerten Schülers bei dem vom Schüler gewählten Lehrschritt erfolgen kann. Mit dem Vergleichsergebnis des Vergleichsgliedes 71 werden über die Leitung /10 sämtliche ersten Eingänge der Undgatter 10 bzw. 20 bzw. 30 der Schülermodulen SM1 bzw. SM2 bzw. SM3 angesteuert, Die Ausgänge der Undgatter 10 bzw. 20 bzw. 30 beeinflussen je die ersten Eingänge des zugehörigen Schülerspeichers 11, 12, bzw. 21, 22, 23 bzw. 31, 32, 33. Die zweiten Eingänge der üchülerspeicher 11, 21 und 31 sind von der Leitung 501 des De-

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kodi (irtfliedes 50 besetzt, die zweiten Eingänge der Speicher 1ί?, ?2 und 3i? sind mit der Leitung 502 des Dekodierers 50 verbunden und die Schüierspeicher 13, 23 und 33 an die Leitung 503 des Dekodiergliedey 50 angeschlossen. Jeder Ausgang der Undgatter 10, 20 und 30 der Schülermoduln SM wirkt im übrigen über die Leitungen 102, 202, 303 auf die zugehörigen Schülerstationen SS1, SS2, SS3 zurück. Die zweiten Eingänge der Undgatter 10, 20 und 30 sind jeweils über Leitungen 110, 220 bzw. 330 mit Ausgängen der zugehörigen Schülerstationen SS1, SS2, SS3 verbunden und übertragen die Signale der zugehörigen Istantwortübergabetaste G-j-_A der zugehörigen Schülerstationen in die Moduln SM.

Jede Schülerstation SS1 bis SS3 besitzt eine mehradrige Ausgangsleitung 161 bzw. 261 bzw. 361 zur Eingabe der vom Schüler vorgewählten Lehrschrittnummer in den Lehrschrittverteiler 61; ebenso verfügt jede Schülerstation SS1 bis SS3 über eine mehradrige Ausgangsleitung 162, 262 bzw. 362 für die Eingabe der vom Schüler gewählten Istantwort in den Istantwortverteiler 62, und der Taktgeber 60, der einerseits ausgangsseitig je einen freien Eingang des Lehrschrittverteilers 61 und andererseits des Istantwortverteilers 62 belegt, besorgt über die Ausgangsleitung 600 die fortschreitende Abfrage der einzelnen Schülerstationen SS1 bis SS3 in zyklischer Folge nacheinander, wobei gleichzeitig die eingestellte Lehrsehrittnummer und die eingestellte Istantwort abgefragt und verarbeitet werden.

Jede Schülerstation SS verfügt ausgangsseitig somit über Signalleitungsbündel 161, 261, 361 zur Eingabe der Lehrschrittnummer, der Istantwort 162, 262, 362 und zur Mitteilung der Antwortübergabe 110, 220, 330. Die Signalleitungen für die Lehrschrittnummern führen zu dem Verteiler 61, die Signalleitungen für die Antworten auf den Verteiler für die Istantworten 62 und die Signalleitungen 110, 220, 330 zu den entsprechenden Eingangsgattern 10, 20, 30 der Schülermoduln SM. Die Verteiler 61 und 62 werden von dem Taktgenerator 60 derart angesteuert, datt zu einem bestimmten Zeitpunkt nur die Signale einer einzigen Schülerstation auf den Ausgangsleitungen 61t? bzw. 627 der Verteiler 61 und 62 erscheinen. Die Signale auf der Ausgangsleitung 615 des Vertei-

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lers 61 werden in dem Lehrsehrittnummerndekodier 50 entschlüsselt, bo daß jeweils auf einer und nur einer der Nummernleitungen 501, 502 oder 503 Signal erscheint (1 aus η Entschlüsselung). Im Sollantwortspeicher 41 ist die richtige Antwort (Sollantwort) zum Lehrschritt Nummer 1 gespeichert, im Sollantwortspeicher 42 die Antwort zum Lehrschritt Nummer 2 und im Sollantwortspeicher 43 die Antwort zum Lehrschritt Nummer 3. Die Undgatter 51» 52 und 53 schalten die der im Lehrschritt-Nummerndekodierer 50 entschlüsselten Lehrschrittnummer entsprechende Sollantwort auf das Odergatter 70 durch, derart, daß zeitlich, taktgesteuert immer nur eine Sollantwort über den Ausgang 701 des Odergatters 70 an die Vergleicherstufe 71 gelangt. In der Vergleicherstufe 71, die als mehrfaches Exklusiv-Oder-G-atter aufgebaut ist, wird die Sollantwort mit der über die Leitung 627 eintreffenden, dem Istantwortverteiler 62 entnommenen Istantwort verglichen, die von derselben Schülerstation SS stammt, wie die gleichzeitig hinter dem Lehrschrittverteiler 61 entschlüsselte Lehrschrittnummer. Am Ausgang des Vergleichsgliedes 71 erscheint auf der Leitung 710 das Vergleichsergebnis, das entweder richtig oder falsch sein kann. Das Vergleichsergebnis wird über die Leitung 710 allen Eingangsgattern 10, 20, 30 der Schülermoduln SM angeboten. Nur dann, wenn auf einer der Leitungen 110, 220, 330 gleichzeitig gemeldet wird, daß die betreffende Schülerstation nicht nur an der Reihe ist, sondern auch tatsächlich Antwort gibt, wird eines und nur eines der Gatter 10 bzw. 20 bzw. 30 durchgeschaltet. Das an den Ausgängen 101, 202 bzw. 303 dann anstehende Undgatterausgangssignal wird gleichzeitig allen zugehörigen Schülerspeichern 11, 12, 13 bzw. 21, 22, 23 bzw. 31, 32, 33 angeboten, so daß nur derjenige Schülerspeicher gesetzt wird, bei dem Koinzidenz der Lehrschrittnummer, Schülernummer und Antwortgabe festgestellt wird. Die Schülerspeicher· 11, 12, 13 bzw. 21·, 22, 23 bzw. 31, 32, 33 sind ausgangsseitig mit Sichtanzeigen 130, 230 bzw. 330 verbunden, die sich in der Lehrerstation LS befinden. Die Schülerspeicher 11, 12, 13 bzw. 21, 22, 23 bzw. 31, 32, 33 speichern die erste von einer Schülerstation zu einem bestimmten Lehrschritt gegebene Richtig- bzw. Falschantwort. Eine spätere Korrektur durch den Schüler ist nicht möglich. Sollte der Schüler in seiner Schülerstation SS zum selben Lehr-

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schritt später noch eine andere und anders bewertbare Antwort eingeben, so wird dies zwar, wie auch das Ergebnis der ersten Antwort über die Leitungen*-101 ? 202, 303 an die Schülerstationen SS1 bzw. SS2 bzw. SS3 zurückgemeldet und dort über die Signallampe bzw. die Signallampen zur Anzeige gebracht; die einmal jedoch in der Auswertung AW gesetzten Speicher werden dadurch nicht mehr umgeworfen. Die Löschung der Speicher und der Signallampen erfolgt durch Steuermaßnahmen der Lehrerstation LS.

Eine Erweiterung der Lehranlage auf eine größere Schülerzahl erfolgt durch Vermehrung der Anzahl der Schülerstationen SS und der Schülermoduln SM; eine Erweiterung der Anzahl der Lehrschritte erfordert Nachrüsten des Lehrschrittverteilers 61 und des Istantwortverteilers 62, Erweiterung der Sollantwortspeicher 41, 42, 43 und der Undgatter 51, 52, 53 sowie des Odergatters 70. Der Bauelementeaufwand ist hierbei etwa proportional dem Produkt aus Schüleranzahl'und Lehrschrittanzahl.

Die vom Ausgang der Schülerspeicher 11, 12, 13; 21, 22, 23; 31, 32, 33 beeinflußten Signalgeber 130, 230, 330 sind zweckmäßig auf einem Tableau LF der Lehrerstation LS, vorzugsweise in der Sitzordnung der Schüler," angeordnet.

Den Schülerspeichern bzw. Schülermoduln SM der Auswerteinrichtung AW sind zweckmäßig Zählwerke in der Lehrerstation LS zugeordnet, welche die Bewertungen nach falschen oder richtigen Antworten getrennt voneinander aufsummieren.

Die von den Schülerspeichern beeinfluvten Signalgeber 130, 230, 330 der Lehrerstation und/oder der Schülerstationen können jeweils, wie in der Figur 1 veranschaulicht, aus einer einzigen Signallampe bestehen, die in der Ruhestellung (keine Antwort) unerregt ist, bei richtiger Antwort Dauerlicht, hingegen bei falscher Antwort vermittels eines Taktgebers Blinklicht verausgabt. Ein Ausführungsbeispiel hierfür ist u.a. in der Figur 2 veranschaulicht,

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Die Figur 2 veranschaulicht einen Ausschnitt der Figur 1, und zwar den Aufbau jeweils eines der Schü±erspeicher 11, 12, 13; 21, 22, 23; 31, 32, 33, beispielsweise des Schülerspeichers 11 nach Figur 1. Der Speicher 11 besteht aus zwei Teilspeichern, von denen der eine aus den Nandgattern N 111, N 113 und N 115 gebildet ist und den Teilspeicher für das Richtigergebnis darstellt. Der zweite Teilepeicher umfaßt die Nandgatter N 112, Ii 114 und N 116 zur Speicherung des Falschergebnisses. Das Falsch- bzw. Richtigergebnis F bzw. R wird dem Undgatter 10 (Figur 1) über die Leitung 101 (Figuren 1, 2) entnommen und der einen Eingangsgruppe des Speichers 11 (über die Nandgatter N und N 112) eingegeben. Die anderen Eingänge der Nandgatter N und N 112 liegen an der Leitung 501, wie dies auch in der Figur veranschaulicht ist. Das Ergebnis "richtig" wird vom Ausgang LFR des Teilspeichers mit den Nandgattern N 113 und N 115 der Anzeigelampe 130 in der Lehrerstation LS und gegebenenfalls der entsprechenden Anzeigelampe in der zugehörigen Schülerstation über den Verstärkertransistor T1 zugeführt; die Anzeigelampen geben dann Dauerlieht. Das Falschergebnis wird dem Teilspeicher mit den Nandgattern N 114 und N 116 über die Leitung LFA entnommen und ebenfalls über den Transistor T1 an die Anzeigelampen weitergegeben. Da der Ausgang des das Falschergebnis speichernden Teilspeichers mit den Nandgattern N 114 und N 116 und auch das Richtigergebnis aus dem Teilspeicher mit den Nandgattern N 113 und N 115 über ein Odergatter 0 aus einer Widerstands/ Dioden-Kombination mit der Basis des Verstärkertransistors T1 verbunden sind und infolge der gegenseitigen Verriegelung der beiden Teilspeicher jeweils nur entweder das Ergebnis falsch oder das Ergebnis richtig ausgewertet wird, ist Vorsorge getroffen, um bei Verwendung jeweils einer einzigen Ausgangssignallampe das Ergebnis "falsch" und das Ergebnis "richtig" voneinander unterscheiden zu können. Während das Ergebnis richtig durch Dauerlicht der Signallampe 130 angezeigt wird, entsteht beim Vorliegen des Ergebnisses "falsch" in der Signallampe 130 Blinklicht, weil die Signale eines Blinkgenerators BG über eine Entkopplungsdiode in die Falschleitung LFA des Odergatters 0 einbezogen werden. Die Löschung der Speicher erfolgt über die Löschtaste Lö.

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Ansteile einer einzigen Signallampe für die Auswertung der Bewertungen "falsch." oder "richtig" können natürlich auch zwei Signallampen Verwendung finden, von denen die eine das Falschergebnis, die andere das Richtigergebnis jeweils als Dauerlicht, vorzugsweise in verschiedenen Farben, verausgabt.

Die Ausrüstung zweier Schülerstationen SS1 und SS2 ist in der Figur 5 veranschaulicht, wobei die Antwortergebnisse "richtig" bzw. "falsch" durch zwei Signallampen A^ und A^, angezeigt werden. Beide Signallampen liegen jweils im Ausgangskreis eines Transistorverstarkers TV mit kreuzweise rückgekoppelten Transistoren. Die Ansteuerung erfolgt über die Leitung 101 (Figur 1). Jede der Schülerstationen SS1 und SS2 enthält weiterhin den Lehrschrittwähler FrW, der über die Leitungen 161 bzw. 261 an den Lehrschrittverteiler 61 (Figur 1) angeschlossen-ist,und den Istantwortwähler W-j.., der über die Leitungen 162 bzw. 262 mit dem Istantwortverteiler 62 (Figur 1) verbunden ist, während der gemeinsame Anschluß beider Wähler über die Leitung 110 bzw. 220 zu den zugehörigen Gattern 10 bzw. 20 der Schülermoduln SM1 bzw. SM2 (Figur 1) führt. Zu den Schülerstationen SS1 bzw. SS2 gehören ferner die jeweiligen Antwortübergabetasten G-p. . Beim Drücken dieser Taste werden zwei Verbindungswege hergestellt, von denen der eine vom gemeinsamen Anschluß von Lehrschrittwähler FrW und Istantwortwähler W-j-. über den zugehörigen Taktgeberkontakt 60 in der Auswertung AW nach Masse führt und der andere die Emitter der Transistoren des Transistorverstärker TV auf Masse schaltet.

Die äußere Ansicht einer Schülerstation SS ist in der Figur 4 veranschaulicht ; sie kann über Stecker St und Kabel Kb mit der Auswerteinrichtung AW bzw. der Lehrerstation LS verbunden werden. Ist die Auswerteinrichtung AW der Lehrerstation LS zugeordnet und mit dieser zu einer Baueinheit vereinigt, so genügt es, jeweils ein Verbindungskabel von jeder Schülerstation zur Lehrerstation vorzusehen. Die Zuordnung der einzelnen Schülerstationen zu den Schülern erfolgt zweckmäßig dem Sitzplan bzw. der Sitzordnung der Schüler entsprechend. Der Istantwortwähler W₁. der Schülerstation (Figur 4) kann - wie veranschaulicht - aus einzelnen' Tasten a, b, c ... η bestehen, denen jeweils ein mecha-

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nisch oder elektrisch sperr- und entriegelbares Sperrglied zugeordnet ist, dessen Sperre bei Irrtum des Schülers durch diesen aufhebbar, ist. Das bedeutet, daß Tasten Verwendung finden, die nach dem Drücken einrasten und in der niedergedrückten Eaststellung verharren. Das Wiederherausspringen einer gedrückten Taste wäre dann durch eine nicht näher veranschaulichte Entriegelungstaste zu gewährleisten; es kann auch eine elektro- ■ magnetische Ver- unü Entriegelung in Betracht gezogen werden, wobei zweckmäßig die Köpfe der Antworttasten in gedrücktem Zustand mechanisch und/oder elektromagnetisch in ihrer Fassung versenkt gehalten werden. Wesentlich dabei ist, daß der mechanische oder elektrische Zustand jeder Vorwahltaste und im übrigen auch der Übergabetaste G-j-. durch eine Sichtanzeige von Schüler erkennbar ist, um gegebenenfalls eine irrtümliche Istantwortvorwahl wieder rückgängig machen zu können. Es kann aber auch eine von der Lehrerstation aus steuerbare Fernauslösung für die Entriegelung der Tasten in Betracht gezogen werden.

Da eine niedergedrückte und in diesem Zustand verbleibende Taste jedoch dem Nachbarschüler Aufschluß über die gewählte Ietantwort vermitteln könnte, ist es zweckmäßig, um ein "Mogeln" von vornherein zu unterbinden, die Istantworttasten nach Antwortauswahl (Drücken) durch Federwirkung wieder zurückspringen zu lassen und die Sichtanzeige der Antwortauswahl durch eine versenkt im Tastenkopf angeordnete Signallampe zu gewährleisten. Der die Schülerstation bedienende Schüler kann dann zwar die von ihm gewählte Signalkombination, die durch Drücken einer, mehrerer oder aller Tasten entsteht, jederzeit nocheinmal kontrollieren, bevor er die Übergabetaste G^. betätigt, aber der Nachbar ist dann außerstande, etwa von der Seite her, die gewählte Istantwortkombinatiön zu erkennen und gegebenenfalls nachzutasten. Die Verschlüsselung der Istantwortvorwahl bzw. die Verschlüsselung der VorwahlLastenkontakte kann nach dem Binärcode erfolgen, wobei mit der Einstellung dreier Tasten sieben verschiedene Antworten wählbar sind. Der Schlüssel für die Verschlüsselung der Istantworten kann dem Schüler im Lehrprogramra vorgegeben sein, etwa in der Weise, daß hinter den Auswahlantworten des Lehrpro-

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gramms vermerkt wird:"Drücke Taste a und c bei Wahl der Antwort 1 oder drücke Taste a, b und c bei Wahl der Antwort 2 usw.".

Die Istantwortwahltasten W_TA können natürlich auch durch einen Drehschalter mit der entsprechenden Anzahl von Tastr- oder Kon- · taktstellen ersetzt sein, wobei dann die Anweisung an den Schüler lauten müßte:"Wähle Raststelle 3 bei Auswahl der Antwort 3 oder wähle Raststelle 7 bei der Auswahlantwort 7 usw.".

Auch die der Lehrerstation IS zugeordneten Sollantwort.geber sollten entsprechend den Istantwortauswahltasten der Sehülerstationen aufgebaut, angeordnet und gegebenenfalls codiert bzw. durch einen Drehschalter ersetzt sein.

Der Schülerstation (Figur 4) soll eine "Hilfe"-Taste HT zugeordnet sein, die bei Betätigung anzeigt, daß der Schüler der Hilfe des Lehrers bedarf. Das bedeutet, daß beim Niederdrücken der Taste HT einer Schülerstation SS die oder eine der beiden, der betreffenden Schülerstation zugeordneten Signallampen in der Lehrerstation aufleuchten soll. Ein Beispiel hierfür ist in der Figur b veranschaulicht, wobei angenommen ist, daß die Lehrerstation LS über je zwei Anzeigelampen pro Schülerstation SS verfügt, von denen - wie zu Figur 9 bei der Lehrerstation erläutert ist - die eine Lampe A-, Dauerlicht bei Falschantwort und die andere Lampe A„ Dauerlieht bei Richtigantwort verausgabt, Die Steuerschaltung nach Figur b zur beispielsweisen Lösung dieser Aufgabe kann der Auswerteinrichtung AW oder mit dieser der Lehrerstation LS zugeordnet sein. Die Schaltungsanordnung nach Figur 5 umfaßt zwei mit ihren Schaltstrecken hintereinandergeschaltete Transistoren Tr1 und Tr2, von denen die Basis des Transistors Tr2 mit der Falschantwortleitung (z.B. der Leitung LFA in Figur 2) verbunden ist. Der Verbindungspunkt zwischen Kollektor des Transistors Tr1 und dem Emitter des Transistors Tr2 ist über zwei gegenläufig gepolte Dioden D1 und D2 mit der Basis eines weiteren Transistors Tr3 verbunden, dessen Emitteranschluß mit dem Emitter des Transistors Tr1 verbunden und geerdet ist und dessen Kollektor mit dem Kollektor Tr2 vereinigt ist. Der Kollektor des Transistors Tr2 liegt weiter über die

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Anzeigelampe für Falschantworten A™ am Betriebspotential und über den Ruhekontakt der Hilfetaste HT an der Basis des Transistors Tr1. Das Betriebspotential liegt weiter an einem Umschaltkontakt u eines von einem Blinkgenerator BG gesteuerten Umschalters. Der zweite Kontakt des Umschalters ist mit Masse verbun- - den, und der Kontaktarm des Umschalters liegt an dem Verbindungspunkt der beiden Dioden D1 und D2. Drückt der Schüler in seiner Schülerstation die Hilfetaste HT, so wird deren Kontakt geöffnet. Hierdurch wird der Transistor Tr1 gesperrt und der Transistor Tr3 vom Blinkgeber BG- vermittels des von ihm gesteuerten Um-P schalters u mit vorzugsweise 25 Hz durchgesteuert. Hierbei blinkt die Falschlampe Ap über den Transistor Tr3 im Thytthmus der Blinki'requenz, was für den Lehrer als Hilfeanforderung auswertbar ist. Wird keine Hilfe angefordert und ist der Kontakt der Hilfetaste HT geschlossen, dann ist der Transistor Tr1 leitend und der Transistot Tr3 dauernd gesperrt. Wird der Transistor Tr2 durch Falschsignal vom Schülermodul aus durchgesteuert, so brennt die Signallampe Aj₁ mit Dauerlicht.

Mit einer Schaltungsanordnung entsprechend der Figur 5 können auch Rufsignale in umgekehrter Richtung ausgegeben werden, z.B. dann, wenn Rufsignale des Lehrers in eine bestimmte Schülerstation eingegeben werden sollen. Zu diesem Zweck kann der Lehrerstation LS pro Schülerstation SS entweder im Lampenfeld LF oder im Zählerfeld ZF (Figur 9) je eine Ruftaste zugeordnet sein, die beim Betätigen (Drücken) eine der jeder Schülerstation SS zugeordneten Signallampen zu Blinklicht erregt, durch das der Schüler beispielsweise an die Antwortgabe erinnerbar ist.

Die im Vorstehenden beschriebene Lehranlage für die Durchführung des Einzelunterrichts ist selbstverständlich ohne Einschränkung auch für den Frontalunterricht brauchbar, weil beim Übergang vom einen Lehrschritt zum nächsten an die Schüler lediglich die Anweisung des Lehrers gegeben werden muß, den Lehrschrittwähler FrW um eine Stufe weiter zu schalten. Soll jedoch im Lehrbetrieb ausschlieiilich Frontalunterricht abgehalten werden , dann kann der Bauelementeaufwand - wie eingangs angedeutet - wesentlich

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herabgesetzt werden, weil Lehrschrittwahlschalter IrW in den Schulerstationen völlig und die Sollantwortspeicher in der Aus-werteinrichtung AW bis auf einen entfallen können. Dementsprechend vermindert sich auch der Aufwand beim Aufbau der Schülermoduln SM in der Auswerteinrichtung.

Ein schematisches Ausführungsbeispiel für eine Lehranlage zur Durchführung des Frontalunterriehts ist in der Figur 6 veranschaulicht, während Figur 8 ein Aüsführungsbeispiel dazu für die Schaltung eines Schülerpults SS und des zugehörigen Schülermoduls SM veranschaulicht.

Anhand der Figur 7 soll eine besondere Ausführungsform des Klassenzählers KZ erläutert werden, während schließlich die Figur 9 eine beispielsweise Ausführungsform des Sichtfeldes der Lehrerstation LS zeigt, die allerdings im wesentlichen derjenigen für die Anwendung des Einzelunterrichts entspricht.

Die Figur 6 veranschaulicht in schematischer Darstellung die Sohülerstationen SST bis SSn, die Auswerteinrichtung AW und die Lehrerstation LS. In der Auswerteinrichtung AW befinden sich die Schülermoduln SM1 bis SMn, ferner die Odergatter 01 und 02, von denen das Odergatter 01 die Richtigsignale, das Odergatter 02 die Falschsignale pro Lehrschritt verausgabt. Schließlich ist noch der Taktgeber 6ü angedeutet, der in Verbindung mit den Sehülermoduln SM - wie zu Figur 1 erläutert - die Abfrage der Schülerstationen SS besorgt und den Vergleich zwischen Sollantworx und den gegebenen Istantworten koordiniert. Die Lehrerstation LS umfaßt den Sollantwortgeber SA, der vom Lehrer beim Übergang zum nächsten Lehrschritt jeweils neu eingestellt werden muß. Wie zuvor beschrieben, enthält die Lehrerstation LS (Figuren 6, y.) Anzeigelampen A^ und A_R für die Falsch- bzw. Richtigantworten, paarweise in einer Anzahl, die der Anzahl der ochülerstationen SS entspricht. Diese Anzeigelampen sind zweckmäßig, wie die Figur 9 zeigt, in einem besonders übersichtlichen Lampenfeld LF in der Sitzordnung der Schüler angebracht. Die Lehrerstation LS enthält ferner ein Zählerfeld ZF mit Richtigzählern

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Z_R und Falschzähleifn Z^, paarweise in einer der Anzahl der Schülerstationen entsprechenden Anzahl. Zusätzlich können insgesamt zwei Klassenzähler K^ und K_ZR, jeweils für die Falschbzw. Richtigantworten vorgesehen sein, an denen der Lehrer nach jedem Lehrschritt den Bewertungsquerschnitt ablesen kann. Die beiden Klassenzähler für Falsch- und Richtigantworten sind an. die Ausgänge der Odergatter 01, 02 angeschlossen (Figur 6), deren Eingänge durch die Impulsausgänge der Schülermoduln SM besetzt sind. Die statischen Ausgänge der Schülermoduln SM führen zu den Richtig- bzw. Falschanzeigelampen A^, A™ der Lehrerstation LS und zu den zugeordneten Zählern Zp, Z^ im Zählerfeld ZF bzw. rückwärts zu den Falsch- bzw. Richtiganzeigelampen A^₁, A_R in den Schülerstationen SS. Die Eingänge der Schülermoduln SM sind durch die Antwortvorwahlsignale A_vw und das Antwortübergabesignal A.. aus den Schülerstationen SS einerseits und durch die Impulse des !Paktgebers 60 und die Signale des Löschschalters Sch in der Lehrerstation LS andererseits besetzbar. Der Löschschalter Sch in der Lehrerstation LS dient zum Löschen der Schülermoduln SM nach Beendigung eines Lehrschritts bzw. zum Entsperren (Freigeben) der Schülermoduln SM beim Übergang zum nächsten Lehrschritt; er kann in der Lehrerstatioii LS für Einzelunterricht - wie früher dargelegt - dem Lehrschrittwähler FrW entsprechen. Die Löschung der Schülermoduln SM, deren Sperrung und Freigabe braucht nicht unbedingt von Hand (Lehrerhand) vermittels des Schalters Sch zu erfolgen, sondern kann auch in Abhängigkeit von der Schrittfolge des Taktgebers 60 und der ihm zugeordneten Schieberegister nach Beendigung eines oder mehrerer Abfragezyklen erfolgen. Die Löschung der Schülermoduln kann auch bei bzw. nach Auswertung der Signalgeber A, oder der Schülerzähler Z erfolgen. Bei der Betätigung des Schalters Sch (Figur 6) in der Lehrerstation LS schaltet der Lehrschrittzähler LZ (Figur 6, Figur 9) beim Übergang vom einen Lehrschritt zum nächsten um eine Ziffer weiter, wodurch dem Lehrer die Anzahl der bereits erledigten Lehrschritte angezeigt wird.

Der Lehrerstation LS (Figur 1, 6, 9) soll eine Anzeigesperre. A ,

- S P ;

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zweckmäßig in Form einer Taste zugeordnet sein, durch die das ■ Aufleuchten der Falsch- bzw, Eichtigsignallantpen in den Schülerstationen SS nach gegebener Antwort unterbunden werden kann.

Die Figur 8 veranschaulicht eine beispielsweise Schaltungsanordnung für jede der Schülerstationen SS und der zugehörigen · Schülermoduln SM der Auswerteinrichtung AW für die Durchführung des. Frontalunterrichts. Der Sollantwortgeber SA, der der Lehrerstation LS zugeordnet ist, ist der Einfachheit halber aus Umschaltkontakten U aufgebaut dargestellt, die durch die Sollantwortgebertasten der Lehrerstation LS, Figur 9> eingestellt werden. Den Sollantwortgeberumschaltkontakten sind entsprechende Umschalter U¹ des Istantwortwählers Wy. der Schülerstationen SS zeichnerisch gegenübergestellt. Beide Umschalteranordnungen U und U¹ sollen eine.Baueinheit symbolisieren, wobei die Kontaktglieder U und U¹ vorzugsweise aus elektronischen Bauelementen bestehen, was den besonderen Vorteil bringt, daß kontaktbehaftete Glieder; welche einem Verschleiß unterliegen, entfallen können. Durch Verwendung elektronischer Bauelemente nach.Art voreinstellbarer binärverschlüsselter Zähler zum Aufbau sowohl des Sollantwortgebers SA als auch -des Istantwortgebers Wy. lassen sich Sollantwortgeber, Sollantwortspeicher einerseits und Istantwortwähler Wj. andererseits in kleinen, wenig Platz beanspruchenden, Blöcken aufbauen, besonders dann, wenn sie in der sogenannten integrierten Schaltkreistechnik aufgebaut sind. Bei Vorgabe der Signalkombinationen vermittels des Sollantwortgebers SA durch den Lehrer wird die Sollantwort für jeden Lehrschritt festgelegt, wobei, wenn die Istantwort richtig sein soll, die eingestellten Signalkombinationen des Sollantwortgebers mit dem Istantwortgeber der einzelnen Schülerstationen nachgebildet werden müssen. Im Ausführungsbeispiel nach Figur ö bilden der Sollantwortgeber SA und der gerade abgefragte Istantwortgeber Wy. jeweils ein Undgatter, das als Vergleichsglied dient und dann und nur dann ein Ausgangssignal bestimmter Polarität und damit die Bewertung "richtig" in den der Schülerstation zugeordneten Richtigspeicher eingibt, wenn die Signalkombination des jeweiligen Istantwortgebers derjenigen des Sollantwortspeichers vollnfcändig entspricht, während bei nur teilweiser Nachbildung der

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Codierung von diesem Undgatter ein Signal gegenläufiger Polarität verausgabt wird, das als Fehlersignal ausschließlich dem Falschspeicher, der abgefragten Schülerstation zugeführt wird. In der Figur 8 entsprechen die Stellung des Sollantwortgebers SA und die Stellung des Istantwortgebers Wj_A einander nicht. Dem- . zufolge ist die gegebene Istantwort falsch und beim Drücken der Istantwortübergabetaste Gj_A wird in der betreffenden Schülerstation SS bzw. in der Lehrerstation LS die Falschsignallampe A-gezündet. Der Schülermodul SM umfaßt die Ansteuerung 1 für den Richtigspeicher 3» 5 sowie die Ansteuerung 2 für den Falschspeicher 4, 6. Den beiden Teilspeichern ist noch ein Auswertspeicher 9> 10 nachgeschaltet, der feststellt, ob die beiden Teilspeicher abgefragt sind. Zwischen den Teilspeichern 3, b bzw. 4» 6- und dem Auswertspeicher 9» 10 sind Ansteuerglieder 7» β für den Auswertspeicher 9» 10 vorgesehen. Sämtliche Glieder 1 bis 10 sind aus Nand-Gattern aufgebaut. Vom Ausgang des Gatters 7 führt die Sammelleitung für Richtigimpulse über das Gatter 01 zum Richtigklassenzähler KZ_R, vom Ausgang des Gatters 8 über das Odergatter 02 die Sammelleitung für Falschimpulse zum Klassenzähler KZ-p. Der Ausgang des Speichergliedes 10, das mit dem Speicherglied 9 über Kreuz gekoppelt ist, belegt die einen Eingänge der Ansteuergatter 7 und 8, deren zweite Eingänge an den Ausgang des Taktgebers 60 angeschlossen sind und deren dritte Eingänge durch die Ausgänge der Speicher 3, b bzw, 4» 6 belegu sind. Diese Ausgänge führen auch zum Lampenfeld LF der Lehrerstation LS, wobei von dem Teilspeicher für die Richtigantworten 3, 5 die Richtigsignallampe A^ der Lehrerstation und vom Falschteilspeicher 4, 6 die Falschanzeigelampe A^ der Lehrerstation . beeinflußt wird. Die Falschanzeigelampe A™ ist in einen Steuerkreis einbezogen, der im einzelnen in der Figur b veranschaulicht ist und es ermöglicht, daß der Schüler in seiner Schülerstalion SS mittels der Taste HT um Hilfe beim Lehrer ansuchen kann. Umgekehrt ist es dem Lehrer in der Lehrerstation möglich, mit Hilfe des Blinkschalters BS die gewünschte Schülerstation SS anzusteuern. Die Anzeigesperre A_ , die der Lehrerstation LS

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zugeordnet ist, gestattet es, die Bewertungsrückmeldung zur Schülerstation zu unterbinden. Der Lösch- bzw. Freigabeschalter Sch, der ebenfalls der Lehrerstation zugeordnet ist, wirkt auf "

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die Gatter IQ; 5, 6; 1,2 ein und gestattet die Löschung, Sperrung und Freigabe des oder der Schülermoduln SMl Die Antwortvorwahlleitungen A_v1j und die Antwortübergabeleitung A^ belegen weitere Eingänge der Gatter 1, 2 des Schülermoduls SM.

Die Figur 7 "veranschaulicht eine besondere Ausführungsform bzw. Schaltung für die Klassenzähler KZ der Lehrerstation LS, Figur Wie'zu Figur 6 gezeigt, wirken die Schülermoduln SM1, SM2 bis SMn über Odergatter 01 bzw. 02 auf die Klassenzähler KZ. Die Darstellung nach Figur 6 ist in der Figur 7 teilweise wiederholt. Der Ausgang des Odergatters 01 beeinflußt den Eingang des Verstärkers V, dessen Ausgang den einen Eingang eines Undgatters UD belegt, dessen zweiter Eingang Signale eines Taktgenerators TG-, z.B. des Blinkgenerators BGr oder des, Taktgebers 60,erhält. Der Ausgang des Undgatters UD steuert das Zählrelais KZ_R, das als Klassenzählrelais für Richtigantworten Verwendung findet. Der Kontakt k des Zählrelais überbrückt schrittweise die Anschlußstellen 0 bis 9, in deiieii Widerstand^ W eingefügt sind. Die Aufgabe der gezeigten Schaltungsanordnung besteht darin, die Anzahl der Schülermoduln SM zu ermitteln, die Richtigantworten gespeichert haben. Ist der Strom II größer als der Strom 12, so öffnet der Verstärker V das Undgatter UD, so daß das Zählrelais KZR auf die Taktsignale des Taktgebers ansprechen kann. Mit dem Ansprechen des Zählrelais wird sein Kontakt k jeweils um eine Stufe weitergeschaltet. Dabei wird der Vergleichsstrom 12 vergrößert, bis der Strom Il dem Strom 12 entspricht. Beim Erreichen dieses Zustandes wird das Gatter UD gesperrt. Die Anzeige des Zählrelais KZ_R entspricht dann der Anzahl der Richtigantworten abgebenden Schülermoduln SM. Eine Erweiterung auf mehrere Dekaden ist durch Paralleleinspeisung des Stromes 12 vermittels Anwendung eines weiteren Zählrelais mit Kontakten k¹ und weiteren, von diesen tiberbrückbaren Widerständen W¹.möglich. Das Schaltbild nach Figur 7 veranschaulicht somit einen Digital-Analog-Digital-Wandler für Z^hlzwecke unter Verwendung eines mit einem Schalter kombinierten Zählrelais.

Den Klassenzählern und auch den übrigen Zählern können Außen-

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klemmen für den Anschluß von Druekeinrichtungen zugeordnet sein, die die-Zählerstände ausdrucken; damit wäre im Bedarfsfall eine Protokollierung der Ergebnisse gewährleistet. _:

9 Figuren
24 Patentansprüche

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Claims

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Patentansprüche ·

Anlage für den programmierten Frontal- oder EinzelunterrTcht/ bestehend aus einer Lehrerstation und mehreren mit dieser ver-^ bundenen Schulerstationen zum Befragen mehrerer Schüler nach, dem Frage-Antwort-i^?rinzip, bei dem den Schülern eine Reihe von Prägen (Lehrschritten) und eujeder Präge eine Mehrzahl von Auswählantworten vorgelegt werden, von denen jeweils· nur eine richtig ist, dadurch gekennzeichnet, daß jede der gleichartig aufgebauten Schülerstationen (SS1, SS2, SS3) mit einem Istantwortgeber (Wj^»"-GrW) ^mi"fc einem (sperrbaren) Signalgeber (A) für die An-twortbewertung und - bei Einzelunterricht zusätzlich mit einem als Wahlschalter (Fr), ausgebildeten Fragen-(Lehrschritt-) -Nummerngeber ausgerüstet ist und. daß der Lehrerstation (LS), die mit einem Geber (SA) für die Sollantworten, einer der Anzahl der Schüler (und gegebenenfalls Lehrschritte) angepaßten Anzahl von Signalgebern und - bei Einzelunterricht zusätzlich - mit einem als Wahlschalter (3?r) ausgebildeten Fragen-(Lehrsehritt-)-Nummerngeber ausgerüstet ist,, eine Auswerteinrlohtung (AW) zugeordnet ist, die (für jeden Lehrschritt) einen Sollantwortspeicher (41> 42, 43) und einen taktgebergesteuerten Verteiler (60, 61, 62) enthält, der die dem jeweiligen Lehr schritt entsprechende, in den einzelnen Schülerstationen eingebbare Istantwort und gleichzeitig die Sollantwort aus dem zugehörigen Sollantwortspeicher (41, 42» 43) abfragt, beide Antworten einem Vergleichsglied (71) und das Vergleichsergebnis aus dem Vergleichsglied (71) in einen der je-'der Schülerstation (SS) zugeordneten, hinsichtlich ihrer Anzahl der Anzahl der'Lehrs'~chritte"angepa"ßten Schülerspeicher (11, 12, 13; 211 22, 23; 31, 32, 33;) eingibt * deren Ausgänge die Signalgeber (130, 230, 330) der Lehrerstation (LS) und gegebenenfails die Signalgeber (A) der Schülerstationen (SS) beeinflussen. '

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2, Anlage nach Anspruch 1 für Einzelunterricht, dadurch gekennzeichnet, daß der taktgesteuerte Verteiler (60, 61, 62) aus einer Schieberegisteranordnung (61, 62) besteht, die der Reihe nach in hoher Schaltfolge jeweils einerseits die in den Schülerstationen (SS1, SS2, SS3) einstellbaren Lehrschrittnummern zusammen mit den in die Sollantwortspeicher eingegebenen zugehörigen Sollantworten und andererseits die jeweils zugehörigen Istantworten der Schülerstationen perio-r disch (zyklisch) abtastet, die Informationen auf denVergleioher (71) schaltet und das Vergleichsergebnis (richtig oder falsch) über jeder Schülerstation (SS) zugeordnete Gatter (10, 20, 30) den zugehörigen Schülerspeichern (11 bis 13, 21 bis 23» 31 bis 33) eingibt, von denen jeweils derjenige gesetzt und zur Ausgabe eines Steuersignals für den oder die Signalgeber (130, 230, 330) veranlaßt wird, bei dem Koinzidenz zwischen Lehrschrittnummer, Schülernummer und Istantwortgabe vorliegt. ,

3. Anläge nach den Ansprüchen 1 und 2, dadurch gekennzeichnet·, daß die vom Ausgang der Schülerspeicher .(11 bis 13, 21 bis 23, 31 bis 33) gesteuerten Signalgeber (130, 230, 330) auf einem Tableau der Lehrerstation (LS), vorzugsweise in der Sitzordnung^der Schüler, angeordnet sind.

4. Anlage nach Anspruch 1,dadurch gekennzeichnet, daß den Schülerspeichern (SM) der Auswerteinrichtung (AW) Zählwerke (Z) in der Lehrerstation (LS) zugeordnet sind, die die Bewertungen nach falschen oder richtigen Antworten getrennt voneinander auf summieren.

b.. Anlage nach den Ansprüchen 2 bis 4, dadurch gekennzeichnet, daß die Schülerspeicher von (Lehrer-) Hand oder in Abhängigkeit von der Schrittfolge der Schieberegister (61, 62) bzw. der " Auswertung der Signalgeber gelöscht werden.

6. Anlage nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß die von den Schülerspeichern (11 bis 1>, 21 bis 23,31 bis 33) beein-

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flußteii Signalgeber (130, 230, 330, A) der Lehrerstation . und/öder der SchülerStationen jeweils aus einer einzigen Signallampe bestehen, die in der Euhestellung (keine Antwort) unerregt ist, bei richtiger Antwort .Dauerlicht, hingegen bei falscher Antwort, vermittels eines !Taktgebers-, Blinklicht verausgabt. ■ ·-. ■ . . -

7. Anlage nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß die von den Schülerspeichern beeinflußten Signalgeber der Lehrer- und/oder Schülerstationen jeweils aus zwei Signallampen bestehen, von denen die eine die Bewertung "richtig", die andere die Bewertung' "falsch", vorzugsweise in verschiedenen Farben-,; anzeigt. - .. .

8. Anlage nach den Ansprüchen 2 und 7, dadurch gekennzeichnet, .daß jeder Schülerspeicher: aus zwei Teilspeichern je mit nachgeschaltetem Signalgeber besteht, von denen jeweils der eine bei falscher Antwort, der andere bei richtiger Antwort gesetzt wird. ·-

9. Anlage nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß jeder Schülerstation eine Taste und jeder Lehrerstation pro Schüler eine von dieser steuerbare. Signallampe zugeordnet ist, die bei Betätigung der Taste anzeigt, daß der Schüler der Hilfe

■ des Lehrers bedarf. .

10.' Anlage nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß der Lehrerstation pro Schülerstation je eine Taste zugeordnet ist, die beim Betätigen eine der-jeder Schülerstation zugeordneten Signallampen (A) zu Blinklicht erregt, durch das der

ΐό : Schüler an die Antwortgabe erinnerbar. 1st.

. Anlage nach den Ansprüchen 7 und 8,. dadurch gekennzeichnet, daß die einzelnen, der Auswerteinrichtung zugeordneten Schülerspeicher jeder Schülerstation derart gegeneinander, elektrisch -verriegelt sind, daß jeweils' nur_veiner der Speicher, und zwar der zuerst angesteuerte,»unumstößlich gesetzt wird.

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12. Anlage nach Anspruch .1, dadurch gekennzeichnet, daß die·Istantwortgeber (Μ-») der Schülerstationen jeweils aus einer Reihe von Vorwahltasten (a - η) und einer Übergabetaste (&_IA) bestehen.

13. Anlage nach Anspruch 12* dadurch gekennzeichnet, daß den Vor- ~ wahltasten ein mechanisch oder elektrisch sperr- und entriegelbares Sperrglied zugeordnet ist, dessen Sperre bei Irrtum des Schülers durch diesen aufhebbar ist.

14. Anlage nach den Ansprüchen 12 und 13, dadurch gekennzeichnet, daß der mechanische oder elektrische Zustand jeder Vorwahltaste und der Übergabetaste (gedrückter oder nichtgedrückter Zustand) durch eine Sichtanzeige vom Schüler erkennbar ist.

15. Anlage nach Anspruch 14, dadurch gekennzeichnet, daß die Köpfe der Antworttasten in gedrücktem Zustand mechanisch und/oder elektromagnetisch in ihrer Fassung versenkt gehal-

/ ggf.

ten werden und aarch Fernauslösung vom Lehrerpult aus zurückstellbar sind. .

16. Anlage nach Anspruch "14» dadurch gekennzeichnet, daß die Istantworttasten nach Antwortauswahl (Drücken) durch Federwirkung zurückspringen und die Sichtanzeige der Antwortauswahl durch eine versenkt im lastenkopf angeordnete Signallampe gewährleistet ist.

17. Anlage nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß der Istantwortgeber jeder Schülerstation aus drei Vorwähltasten und einer Übergabetaste besteht, von denen die Vorwahltastenkontakte nach dem Binärcode derart verschlüsselbar sind, daß mit der Einstellung der Tasten sieben verschiedene Antworten wählbar sind, von denen die ausgewählte vermittels der Übergabetaste in die Auswertung gegeben wird.

18. Anlage nach den Ansprüchen 12 bis 17, dadurch gekennzeichnet, daß die Antwortvorwahltasten durch einen Drehschalter mit der entsprechenden Anzahl von Rast- und Kontaktstellen ersetzt ist

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19. Anlage nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß die der Lehrerstation zugeordneten Sollaritwortgeber entsprechend den Istantwortwahltasten der Schülerstalion gemäß den Ansprüchen 13 bis 17 aufgebaut, angeordnet und gegebenenfalls codiert bzw. durch einen Drehschalter ersetzt sind.

20. Anlage nach Anspruch 1 und den folgenden-Ansprüchen für Frontalunterricht, dadurch gekennzeichnet, daß Sollantwortgeber und Sollantwortspeicher in der Lehrerstation zu einer Baueinheit zusammengefaßt und nach Art eines voreinstellbaren binärverschlüsselten Zählers ausgebildet sind* dessen einstellbare Signalkombinationen mit dem Istantwortgeber der einzelnen Schülerstationen nachgebildet werden müssen, und daß, bei der jeweiligen Abfrage der Istantwortgeber der einzelnen Schülerstationen durch den Verteiler, der Sollantwortspeicher und der jeweils abgefragte Istantwortgeber ein Undgatter bilden, das als Vergleiqhsglied dient und dann und nur dann ein Ausgangssignal bestimmter Polarität und damit die Bewertung "richtig" in den der .Schülerstation zugeordneten Hichtigspeicher eingibt, wenn die Signalkombination des jeweiligen Istantwortgebers derjenigen des Sollantwortspeichers vollständig entspricht, während bei nur teilweiser Fachbildung der Codierung von diesem TJndgatter ein Signal gegenläufiger Polarität verausgabt wird, das als Fehleröignal ausschließlich dem Falschspeicher der abgefragten Schülerstation zugeführt wird.

21. Anlage nach Anspruch 1 bis 20» dadurch gekennzeichnet, daß zur Verringerung des Bauvolumens Ansteuerschaltkreise und Speicher (Schülermoduln), die Soll- und gegebenenfalls Istantwortspeicher, Vergleichsglied, Taktgeber und Verteiler (Schieberegister) der Auswerteinrichtung (AW) als integrierte Schaltkreise, vorzugsweise aus Handgattern, aufgebaut sind.

22. Anlage nach den Ansprüchen 1 bis 21, dadurch gekennzeichnet, daß die Lehrerstation (LS) ein Lampenfeld (LF) mit mindestens einer Signallampe pro Schüler, ein Zählerfeld (ZF) mit min-

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destens einem Zähler (Z) pro Schüler, einen Lehrschrittzähler (LZ) zur Anzeige der Lehrschritte (Fragen), einen Lehrschrittwähler (FrW), einen Sollantwortgeber (SA), mindestens einen Klassenzähler (KZ) für die Ermittlung der pro Lehrschritt insgesamt eingegangenen falschen und/oder richtigen Antworten mindestens eine Löschtaste (Bö) zur Löschung der Zähler und Speicher und gegebenenfalls eine Taste zur Fortschaltung der Bildsichtgeräte, z.B. eines Diaprojektors, aufweist,

23. Anlage, nach Anspruch 22, dadurch gekennzeichnet, daß der Klassenzähler (KZ) aus einem Digital-Analog-Digital-Wandler unter Verwendung eines mit einem Schalter kombinierten ZaH-

_:"-.relais besteht. ' .

24, Anlage nach Anspruch 22 und 23, dadurch gekennzeichnet * daß den Zählern, vorzugsweise den Schüler- und Klassenzählern, Klemmen für den Anschluß'von Druckeinrichtungen zugeordnet sind, die die Zählerstände ausdrucken. 1

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