CN103299334B - 垂直整合的移动计算机系统 - Google Patents

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Abstract

显示针对约1岁至约12岁儿童的垂直整合移动教育系统，其包含选择性连接至计算机网络的移动数字处理设备和提供给移动数字处理设备的至少一个移动应用。一个或多个移动应用包括创建移动互动教育资源的可执行指令，特征是提供基于网络的教育套件的移动扩展；按照为了完成科目中一个或多个特定教育目标的教学计划与教育套件相整合；以及包含与适合儿童的科目的一个或多个学习活动。另外，教育资源实质上不包括未朝着科目中一个或多个教育目标教授的活动。

Description

垂直整合的移动计算机系统
相关申请的交叉引用
本申请要求2010年12月8日提交的美国专利申请第12/963,546号的权益，所述申请以全文引用的方式并入本文中。
背景技术
计算机系统由可执行的指令创建虚拟环境。此种虚拟环境具有很多的功能，包括用户的训练和教育。提供更高程度的教育对于学生和其居住的社会均有利，无论是无形收益还是经济上的收益。个人收益可包括满足感、社会和经济流动以及生活质量提高。根据美国人口普查局对成年人工作寿命的统计，高中毕业生平均收入为120万美元；副学士学位持有者平均收入为160万美元；学士学位持有者平均收入为210万美元。从更大范围来看，入学和毕业率高的国家经济增长速度比入学和毕业率不高的国家快。
教育的未来将藉由将移动计算设备整合至学习环境而成形。儿童进入移动计算设备快速增长，因为儿童对该等设备越发熟悉并偏好使用它们。在移动智能型手机舞台中发现了朝着移动计算的趋势的一个指标。国际电信联盟预计目前全球有53亿手机用户量。此外，尼尔森公司报告允许用户进入全球信息网并执行移动应用的多功能智能型手机构成美国手机市场的25％。在一年内，尼尔森预测使用该等智能型手机将超过其他手机。
发明内容
美国疾病控制与预防中心(CDC)确认的研究确认：几乎普遍的观点是儿童人生的早期对于认知、社会和情感发展很重要。0至5岁早期教育尤其重要。在此期间，儿童发展其长久语言、运动和分析技能的基础。要注意的是在这个关键时期，并不是所有儿童以同样的方式学习。发展心理学家和哈佛大学认知及教育教授HowardGardner分别阐述了智力八种可辨别类型：语言、数理、音乐、空间、身体运动、自然、人际关系和内心。有效教育系统应提供分化型课程以满足如下事实：每个学生达到具有不同先前知识、不同兴趣、不同学习风格以及不同挑战领域的学习经验。此外，有效教育应以与人类学习的所有方式相匹配的方式提供内容，从而促进学习和培养学生与知识创造性互动的能力。
现行的基于计算机的训练系统有提供不足可供移动性和个人与计算机互动的技术手段的问题。举例来说，现行系统未能适当地使用计算设备的技术特征(像是输入设备、显示器、扬声器、网络装置、处理装置及存储装置)来与用户建立关系、与用户交换信息并且评估用户的表现。再者，现行系统未能适当地使用移动设备。
结果是低效率的学习过程，在此情况下，用户的参与和了解是不足的，没有足够的用户数据被收集、处理及度量，并且用户的表现是在不足的程序下被测试。这在所有的训练科目(包括教育)比比皆然。
发明人认知到对于发展改良计算机系统的急迫性及长期需求，使用移动应用以使得移动计算设备的技术特征获得更好的运用，藉以改善用户和计算机的互动并可扩展到其他基于网络的系统。因此，本文公开的是适用于解决这项问题的改良计算机系统(例如移动数字处理设备)。本发明的移动计算设备和系统提供移动应用，其包括可使得机器创建软件模块的可执行指令。该软件模块转而就如下作用方面上来改善计算机系统的内部性能：
1)创建可与用户互动的移动虚拟环境；
2)使用计算机系统的技术特征来与用户互动；
3)收集外部学生数据；
4)处理并报告互动数据；
5)测试学生表现和学习；以及
6)扩展网络系统至移动环境。
科技向教育者提供了创建强大学习工具的新机会以及与学习者互动的新方法。一个例子是运用移动设备的互动学习活动。扩及至移动设备的学习活动利用了如下事实的优势：儿童和其他学生通常使用移动设备存取信息，有使用移动设备的能力并喜欢使用移动设备。此外，移动学习还利用了许多移动设备使用的触控屏幕提供的互动性增加优势。
尽管有使用移动应用将学习活动扩及至移动设备的可能，当前在线教育系统甚少为移动化的本地学习提供的机会。因此，我们已确认了对于移动解决方案长久以来未得到满足的需求，该移动解决方案系以与基于网络教育活动系列一起被整合的方式将学习活动扩及至移动环境。
在一些实施例中，本文公开的是垂直整合的移动计算机实施系统(computer-implemented systems)，其包含提供至移动数字处理设备的移动应用，以创建移动互动资源，其中该资源包含：使得移动数字处理设备扩及至基于网络的教育套件的手段；使得移动数字处理设备按照为了完成科目中一个或多个特定教育目标的教学计划与基于网络的教育套件相整合的手段；以及使得移动数字处理设备可显示和提供途径至与适合用户的科目有关的一个或多个学习活动的手段，其中该移动互动资源实质上不包括未朝着科目中一个或多个教育目标教授的活动。在一些实施例中，移动计算机实施系统适于年龄约1岁至约12岁的用户。在其他实施例中，该系统适于年龄约2岁至约10岁的用户。仍在其他实施例中，该系统适于年龄约2岁至约6岁的用户。在一些实施例中，基于网络教育套件包含至少三个适合用户的科目以及与每个科目有关的数个学习活动。在一些实施例中，由教学设计者编写教学计划。在一些实施例中，移动应用适合选择性地作为独立应用运行。在一些实施例中，移动应用适合作为经预设或经动态设定的一套或一系列的移动应用中的单元运行。在其他实施例中，由教学设计者或用户的指导者预设并编写一套或一系列移动应用。仍在其他实施例中，经由一个或多个移动应用基于一个或多个标准检测移动数字处理设备上其他应用来动态设定并组合一套或一系列移动应用。在其他实施例中，标准选自于由：内容相似性、主题相似性、一个或多个学习目标相似性或者已发布的教育标准所提出的一个或多个主题的相似性所构成的群组中。在一些实施例中，一套或一系列移动应用中的一个或多个移动应用执行或推荐上述一套或一系列中的其他移动应用。在一些实施例中，一套或一系列移动应用中的一个或多个移动应用基于如下一项或多项适应内容或功能：在一套或一系列中的成员资格、系列中的位置或者一套或一系列的其他成员的特征。在一些实施例中，移动互动资源进一步包含使得移动数字处理设备可提供与用户一起做或与交谈的事情且支持一个或多个教育目标的针对上下文的建议的手段，其中该手段适合指导者使用。在一些实施例中，完成上述移动应用中的学习活动相当于完成上述基于网络教育套件中实质上相似的活动。在一些实施例中，完成上述移动应用中的学习活动相当于完成与预设排序中过渡至后续活动有关的实质上相似的活动。在一些实施例中，完成上述移动应用中的学习活动相当于完成与追踪并报告用户进度或表现有关的实质上相似的活动。在一些实施例中，移动互动资源进一步包含使得移动数字处理设备可提供与系统其他用户比较成绩的手段。在一些实施例中，移动互动资源进一步包含使得移动数字处理设备可提供用户定制上述资源的能力的手段。在一些实施例中，移动互动资源进一步包含使得移动数字处理设备可提供词汇表。在其他实施例中，上述词汇表包含一个或多个条目，其中上述条目包含单词、单词定义和单词使用的实例；上述条目可选择地进一步包含单词和定义朗读的音频；上述条目可选择地进一步包含图像、视频或与单词有关的动画。在其他实施例中，词汇表是取决于上下文，并仅显示用于当前学习活动中的单词。仍在其他实施例中，词汇表仅显示用于学习活动的当前部分的单词。尚在其他实施例中，单词朗读的音频对于上下文而言具有正确的转调。在一些实施例中，移动互动资源包含使得移动数字处理设备可显示和提供途径至一个或多个学习活动的手段，该一个或多个学习活动选自于由：艺术、文章、书籍、集思广益、协作、展示、考试、游戏、小组活动、日记、实验室实验、演讲、多人游戏、音乐、问题集、谜题、小测验、阅读任务、角色扮演、仿真、歌曲、视频和练习题以下所构成的群组中。在一些实施例中，移动互动资源包含使得移动数字处理设备可显示和提供途径至为互动虚拟书籍的一个或多个学习活动的手段，其中上述书包含：使得移动数字处理设备可提供本文和/或图像的手段；使得移动数字处理设备可提供动画页面的手段；可选择地，使得移动数字处理设备可提供话音音频的手段：以及可选择地，使得移动数字处理设备可提供音乐的手段。在其他实施例中，互动虚拟书籍进一步包含使得移动数字处理设备可提供数个使用模式的手段，其中一个或多个使用模式从以下选定：有节奏阅读模式，其包含本文、与上述本文相关的图像、该本文朗读的音频、音乐以及翻页自动动画；有节奏阅读模式，其包含本文、与上述本文相关的图像、该本文朗读的音频以及翻页自动动画；部分有节奏阅读模式，其包含本文、与上述本文相关的图像、该本文朗读的音频以及翻页手动操作动画；独立阅读模式，其包含本文、与上述本文相关的图像以及翻页手动操作动画；独立阅读模式，其包含本文和翻页手动操作动画；有节奏图画书模式，其包含图像、故事朗读的音频、音乐和翻页自动动画；有节奏图画书模式，其包含图像、故事朗读的音频和翻页自动动画；部分有节奏图画书模式，其包含图像、故事朗读的音频和翻页手动操作动画；以及独立图画书模式，其包含图像和翻页手动操作动画。仍在其他实施例中，用户或指导者选择性在上述阅读模式之间进行切换。在一些实施例中，移动互动资源进一步包含使得移动数字处理设备可激活全屏幕模式的手段。在一些实施例中，移动互动资源进一步包含使得移动数字处理设备可提供能突显与本文朗读的音频相对应的本文的手段，其可用于有节奏或部分有节奏阅读模式。在一些实施例中，移动互动资源进一步包含使得移动数字处理设备可提供每个单次朗读的音频的手段，其中该音频通过与每个单词互动进入。在其他实施例中，单词朗读的音频对于上下文而言具有正确的转调。在一些实施例中，移动互动资源进一步包含使得移动数字处理设备可录制用户或指导者朗读的话音音频的手段。在一些实施例中，移动互动资源进一步包含使得移动数字处理设备可藉由录制话音音频与其他人分享个性化书籍的手段。在一些实施例中，上述互动虚拟书籍中的图像包含动画或视频。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含小测验。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含谜语。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含游戏。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含歌曲。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含艺术活动。在一些实施例中，主题被设计来教授以下中的一个或多个：字母表字母的名称、发音、音素意识、常见词、词汇发展、拼写、语言结构、标点、作文(composition)、记数、感数(subitizing)、算术计算、测量、模式识别和延伸以及初等代数概念。在一些实施例中，互动虚拟书籍包含使得移动数字处理设备可显示在弹出气泡式动画对话框中的本文、实质上以图像小说格式被安排图像以及呈现一个或多个角色声音的话音音频的手段。在一些实施例中，移动互动资源包含使得移动数字处理设备可显示和提供途径至为互动探索的一个或多个学习活动的手段，其中上述互动探索包含：使得移动数字处理设备可提供描述适合儿童学习环境的动画可视内容的手段；使得移动数字处理设备可提供声效的手段；使得移动数字处理设备可提供在弹出气泡式对话框中显示的事实信息的手段；以及使得移动数字处理设备可提供一个或多个小测验的手段。在其他实施例中，在弹出气泡式对话框中显示的事实信息系通过与上述移动应用交互被激活。在其他实施例中，动画可视内容是视频。在其他实施例中，动画可视化内容描述选自于由以下所组成的群组的环境：卧室、后院、城市、城镇、游乐场、校车、动物园、农场、公园、沙滩、山、沙漠、海洋、湖泊、丛林、隧道、石窟、海底环境、北极或南极环境、地外环境、花园、校园、科学实验室、艺术工作室、音乐学院、计算机实验室、气象台、天文馆、电影院、剧院、木偶剧场、体育赛事、游乐园、嘉年华、主题公园、长廊商场、宠物店、购物中心、市场、厨房、车库、机械工厂、木工店、金属加工店和医疗设施。仍在其他实施例中，动画可视内容描述一个动物园。仍在其他实施例中，动画可视内容描述一个农场。在一些实施例中，移动互动资源包含使得移动数字处理设备显示和提供途径至一个或多个学习活动是小测验的手段。在一些实施例中，移动互动资源包含使得移动数字处理设备显示和提供途径至一个或多个学习活动是谜语的手段。在一些实施例中，移动互动资源包含使得移动数字处理设备显示和提供途径至一个或多个学习活动是游戏的手段。在一些实施例中，移动互动资源包含使得移动数字处理设备显示和提供途径至一个或多个学习活动是歌曲的手段。在一些实施例中，移动互动资源包含使得移动数字处理设备显示和提供途径至一个或多个学习活动是艺术活动的手段。在一些实施例中，移动互动资源包含使得移动数字处理设备显示和提供途径至一个或多个学习活动是电子书的手段。在一些实施例中，一个或多个学习活动可使用除英语之外的语言。在其他实施例中，一个或多个学习活动使用选自于由如下所构成的群组中的一种或多种语言：英语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷兰语、波兰语、德语、俄罗斯语、乌克兰语、汉语、吴语、粤语、北印度语、旁遮普语、孟加拉国语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越南语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语、爪哇语和塔加拉族语。
同时，在一些实施例中，本文公开以移动应用编码的计算机可读介质，其包括可由针对约1岁至约12岁用户用于创建移动互动教育资源的移动数字处理设备的操作系统执行的指令，其中该资源包含：(a)使得移动数字处理设备扩及至基于网络教育套件的手段；(b)使得移动数字处理设备按照为了完成科目中一个或多个特定教育目标的教学计划与基于网络的教育套件相整合的手段；以及(c)使得移动数字处理设备可显示和提供途径至与适合用户的科目有关的一个或多个学习活动的手段，其中上述移动互动资源实质上不包括未朝着科目里一个或多个教育目标教授的活动。
同时，在一些实施例中，本文公开促进约1岁至约12岁用户的教育发展的方法，包含以下步骤：向移动数字处理设备提供可执行指令，该移动数字处理设备包含配置了执行可执行指令的操作系统、存储设备、显示器、输入设备和声音输出设备，以创建移动互动教育资源，其中上述资源包含：(a)使得移动数字处理设备扩及至基于网络教育套件的手段；(b)使得移动数字处理设备按照为了完成科目中一个或多个特定教育目标的教学计划与基于网络的教育套件相整合的手段；以及(c)使得移动数字处理设备可显示和提供途径至与适合用户的科目有关的一个或多个学习活动的手段，其中上述移动互动资源实质上不包括未朝着科目中一个或多个教育目标教授的活动。
同时，在一些实施例中，本文公开的是移动教育系统、教育方法和以计算机程序编码的介质。在一些实施例中，垂直整合移动教育系统是针对约1岁至约12岁儿童并包含选择性连接至计算机网络的移动数字处理设备和提供至移动数字处理设备的至少一个移动应用。移动数字处理设备包含配置了执行移动应用的操作系统、中央处理器(CPU)、存储设备、显示器、输入设备和声音输出设备。在其他实施例中，移动应用或应用包括创建移动互动教育资源的可执行指令，特征是：提供基于网络教育套件的移动扩展；按照为了完成某个科目中一个或多个特定教育目标的教育计划与基于网络的教育套件相整合；以及包含与适合儿童的科目有关的一个或多个学习活动。另外，在一些实施例中，教育资源实质上不包括未朝着科目中一个或多个教育目标教授的活动。在一些实施例中，移动教育系统是针对约2岁至约10岁儿童的。在其他实施例中，移动教育系统是针对约2岁至约6岁儿童的。
本文公开的移动教育系统的一个方面是选择性连接至计算机网络的移动数字处理设备。任何带有中央处理器的可携式计算设备、存储设备、显示器、输入设备、声音输出设备和执行移动应用的能力是适合在系统中使用的。在一些实施例中，移动教育系统是基于内部网络，以便移动数字处理设备选择性地被连接至内部网络。在其他实施例中，一个或多个移动应用通过内部网络被提供给移动数字处理设备。在一些实施例中，移动教育系统是基于因特网的。在其他实施例中，移动教育系统是基于全球信息网的。仍在其他实施例中，移动教育系统是基于云端计算的。在其他实施例中，移动教育系统是基于数据存储设备的，包括但不限于CD-ROM、DVD、闪存设备、磁盘驱动器和光盘驱动器。
本文公开的移动教育系统的另一个方面是提供给移动数字处理设备并创建移动互动教育资源的至少一个移动应用。在一些实施例中，移动应用适合选择性地作为独立应用运行。在一些实施例中，移动应用适合作为一套或一系列移动应用中的单元运行。在其他实施例中，教学设计者或儿童的指导者预设并编写一套或一系列移动应用。在其他实施例中，经由一个或多个移动应用基于一个或多个标准检测移动数字处理设备上其他应用来动态设定并组合一套或一系列移动应用。在其他实施例中，标准包括内容相似性、主题相似性、一个或多个学习目标相似性或者已发布的教育标准所提出的一个或多个主题的相似性。仍在其他实施例中，在一套或一系列移动应用中的一个或多个移动应用执行一套或一系列中的其他移动应用或者向儿童或儿童的指导者推荐一套或一系列中的其他移动应用。在一些实施例中，一套或一系列移动应用中的一个或多个移动应用适应基于一套或一系列中成员资格的内容或功能性、一系列中的位置或者一套或一系列的其他成员的特点。
在一些实施例中，移动应用进一步包含用于提供与儿童一起做或与儿童交谈的事情且支持一个或多个教育目标的针对上下文的建议的软件模块，该软件模块适合指导者使用。在一些实施例中，移动应用进一步包含用于提供与系统其他使用者比较成绩的软件模块。在一些实施例中，移动应用进一步包含用于提供儿童定制上述移动应用的能力的软件模块。在一些实施例中，移动应用进一步包含词汇表。在其他实施例中，词汇表包含一个或多个条目，该等条目包含单词、单词定义以及单词用法的实例。在一些实施例中，条目进一步包含单词的音频和有声定义。在一些实施例中，条目进一步包含图像、视频或与单词有关的动画。在一些实施例中，词汇表是取决于上下文，并仅显示用于当前学习活动中的单词或者当前学习活动的当前部分。在其他实施例中，单词朗读的音频对于上下文而言具有正确转调。
本文公开的移动教育系统的另一个方面是移动互动教育资源。在一些实施例中，移动互动教育资源提供基于网络教育套件的移动扩展。在一些实施例中，基于网络教育套件包含至少三个适合儿童的科目以及与每个科目有关的各种学习活动。在一些实施例中，移动互动教育资源按照为了完成科目中一个或多个特定教育目标的教学计划与教育套件相整合。在一些实施例中，教学设计者编写教学计划。在一些实施例中，移动互动教育资源包含与适合儿童的科目相关的一个或多个学习活动。在其他实施例中，移动互动教育资源实质上不包括未朝着科目中一个或多个教育目标教授的活动。
本文公开的移动教育系统的另一个方面是移动互动教育资源，该教育资源由与适合儿童的科目相关的一个或多个学习活动。在一些实施例中，教育资源实质上不包括未朝着科目中一个或多个教育目标教授的活动。在一些实施例中，学习活动从艺术、文章、书、集思广益、协作、示范、电子书、考试、游戏、小组活动、日记、实验室实验、讲座、多人游戏、音乐、问题集、谜语、小测验、阅读作业、角色扮演、仿真、歌曲、视频和练习题中选定。在一些实施例中，完成上述移动应用中的学习活动相当于完成上述基于网络教育套件中实质上相似的活动。在其他实施例中，完成上述移动应用中的学习活动相当于完成与预设排序中过渡至后续活动有关的实质上相似的活动或者与追踪并报告儿童进度或表现有关的实质上相似的活动。在一些实施例中，一个或多个学习活动可使用除英语之外的语言。
在一些实施例中，移动应用包含是互动虚拟书籍的一个或多个学习活动，该虚拟书籍包含本文和/或图像、动画页面、选择性话音音频和选择性音乐。在其他实施例中，图像包含动画或视频。在一些实施例中，本文显示在弹出气泡式动画对话框中，图像实质上以图像小说格式被安排，话音音频是一个或多个角色声音。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含延长书的特性和功能性的一个或多个软件模块。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含用于提供突显与本文朗读音频相应的本文的软件模块。在一些实施例中，书进一步包含用于提供每个单词朗读音频，可通过与每个单词交互进入音频。在其他实施例中，单词音频对于上下文而言具有正确的转调。在一些实施例中，书进一步包含用于录制儿童或指导者朗读书籍的话音音频以及通过记录的话音音频个性化的用于分享书籍的软件模块。
在一些实施例中，互动虚拟书籍包括允许儿童让别人对其从始至尾朗读书籍、让别人对其页页之间有停顿地朗读书籍或者他们自己阅读书籍的两个或多个模式。仍在其他实施例中，儿童或指导者选择性地在阅读模式之间切换。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含小测验、谜语、游戏、歌曲或艺术活动。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含全屏幕模式。
在一些实施例中，移动应用包含是互动探索的一个或多个学习活动，该互动探索包含描述适合儿童学习环境的动画可视化内容、声效、在弹出气泡式对话框中显示的事实信息以及一个或多个小测验。在其他实施例中，事实信息显示在通过与上述移动应用交互激活的弹出气泡式对话框中。仍在其他实施例中，动画可视化内容是视频。在一些实施例中，动画可视化内容描述一个环境，例如卧室、后院、城市、城镇、游乐场、校车、动物园、农场、公园、沙滩、山、沙漠、海洋、湖泊、丛林、隧道、石窟、海底环境、北极或南极环境、地外环境、花园、校园、科学实验室、艺术工作室、音乐学院、计算机实验室、气象台、天文馆、电影院、剧院、木偶剧场、体育赛事、游乐园、嘉年华、主题公园、长廊商场、宠物店、购物中心、市场、厨房、车库、机械工厂、木工店、金属加工店或医疗设施。
本文使用的术语“年龄”指的是一个人活着的时间长度，也是一个人在社会功能、心理功能、大脑功能、认知功能以及运动技能方面成熟进度的表示。
本文使用的术语“儿童”指的是出生后到青春期的人，也指在社会、心理、精神或认知功能方面可与该等人进行比较的人。在一些情形中，术语“用户”和术语“儿童”可交换使用。
本文使用的术语“指导者”指的是对儿童教育发展感兴趣或负责加快或促进儿童教育发展的人，包括但不限于儿童的父母、继父母、领养父母、养父母、祖父母、监护人、亲属、朋友、导师、教师、老师或教授。
本文使用的术语“教学设计者”指的是设计和/或评估学习活动以及编组活动顺序、是教育系统元素的任何人员。
本文使用的术语“教学计划”指的是教学设计者或学习者的指导者构思的计划，该计划是为了通过相互强化个人活动而完成一个或多个教育目标。
本文使用的术语“课程”指的是朝着一个特定教育目标或已发布的教育标准的特定主题教授的一个或多个学习活动。
本文使用的术语“学习单元”指的是朝着一般教育目标或已发布的教育标准的一般主题教授的一个或多个课程。
本文使用的术语“学习层级”指的是朝着数个一般教育目标教授的或教授已公布的教育标准的综合主题的一个或多个学习单元。
本文使用的术语“虚拟书籍”指的是经编辑的软件程序，包含可在支持允许第三方应用的任何移动操作系统的移动数字处理设备的任何数字上执行的原程序代码，如本文所定义，包含采取许多格式并在某种程度上类似书籍格式的学习活动。
本文使用的术语“电子书”指的是按照针对电子书的任何一个预定义且标准化的文件格式排版的数字书。电子书，如本文所定义的，在各种移动数字处理设备上是可视的，但尤其适合在电子书阅读器或具有电子书阅读器功能的设备上查看。
本文使用的术语“独立应用”指的是无需连接至计算机网络才运行的计算机软件。
附图说明
图1显示的是移动应用(包括创建包含学习活动的移动互动教育资源的可执行指令)的一个非限制性实例；在这种情况下为互动虚拟书籍。
图2显示的是支持一个或多个教育目标的与儿童一起做或与其交谈的事情的针对上下文建议的非限制性实例；在这种情况下为从互动虚拟书籍进入的家长提示。
图3显示的是词汇表的非限制性实例；在这种情况下为取决于上下文的词汇表中的条目，其包括单词、单词的定义以及与单词有关的图像。
图4显示的是互动虚拟书籍的非限制性实例；在这种情况下，书籍包括本文、图像、手动操作的动画页面以及进入做或谈的事情的针对上下文的建议1、词汇表2、全屏幕模式3以及通过与每个单词4交互进入每个单词朗读的音频4。
图5显示的是互动虚拟书籍的非限制性实例，该互动虚拟书籍包括数个使用模式；在这种情况下，可进入“Read to Me”模式5的书籍，其中从头至尾向儿童读这本书，“Readwith Pause”模式6，其中页与页之间带停顿地向儿童读这本书，以及“I Can Read It”模式7，其中儿童自己读这本书。
图6显示的是互动虚拟书籍的非限制性实例，该互动虚拟书籍包括一个游戏和一个谜语；在这种情况下，书进一步包括翻牌配对游戏和拼图游戏。
图7显示的是移动应用的非限制性实例，该移动应用包括创建移动互动教育资源的可执行指令，该移动互动教育资源包含学习活动；在这种情况下为拼图游戏。
图8显示的是移动应用的非限制性实例，该移动应用包括创建移动互动教育资源的可执行指令，该移动互动教育资源包含学习活动；在这种情况下为翻牌配对游戏。
图9显示的是互动虚拟书籍的非限制性实例；在这种情况下为，在弹出气泡式动画对话框中显示本文、实际在图像小说格式中安排图像以及具有一个或多个角色声音的话音音频的书。
图10显示的是移动应用的非限制性实例，该移动应用包括创建移动互动教育资源的可执行指令，该移动互动教育资源包含学习活动；在这种情况下为动物园互动探索。
图11显示的是互动探索的非限制性实例，互动探索包括描述适合儿童学习的环境的动画可视化内容；在这种情况下的互动探索包括描述动物园中狮子展的动画可视化内容。
图12显示的是互动探索的非限制性实例，互动探索包括在弹出气泡式对话框中显示的事实信息；在这种情况下为关于大象的事实信息。
图13显示的是互动探索的非限制性实例，互动探索包括小测验；在这种情况下为关于熊猫事实的小测验。
具体实施方式
如上文所论述，现行的基于计算机的训练系统未采用足够的可供移动性和成功的个人与计算机互动的技术装置。举例来说，现行系统未能适当地使用计算设备的技术特征(像是输入设备、显示器、扬声器、网络装置、处理装置及存储装置)来与用户建立关系、与用户交换信息并且评估用户的表现。
作为一个解决方案，本文所描述的系统、产物、程序及方法的目标系为提供可促使计算机系统创建与用户互动的移动虚拟环境的软件模块。本文公开的系统、产物及程序的另一个目标系为使用计算设备的技术特征来改善与用户的互动。
再者，现有教育系统未提供针对移动学习足够的选项，因此错过了对课程分化以及平衡儿童进入信息并学习的方式的机会。可用的移动选项未使用移动应用以按照教学计划与基于网络的教育套件相整合的方式去扩展该系列。因此，本文公开的垂直整合移动教育系统的首要目标是将教育内容扩展为与儿童学习所有方式相匹配的格式，以便加快学习并培养儿童创造性与知识互动的能力。本文公开的教育系统的另一个首要目标是藉由儿童和其他学生通常使用来取出信息的设备类型来提供学习活动，以及利用许多移动设备使用的触控屏幕提供的互动性增加来取得优势。另一个目标是对课程分化以满足这样的事实：每个学生是在不同先前知识、不同兴趣、不同学习风格以及不同挑战领域的下得到学习经验。
本文描述的系统的优点包括但不限于藉由提供整合的移动选项来参与学习活动增强儿童参与感，平衡儿童使用移动设备的能力以及其使用的偏好，并通过鼓励使用手持设备和触控屏幕设备增加来满足动觉学习方式的机会。
垂直整合移动教育系统
本文公开的是针对约1岁至约12岁儿童的垂直整合移动教育系统，其包含选择性连接至计算机网络的移动数字处理设备和提供至移动数字处理设备的至少一个移动应用，移动数字处理设备包含配置了执行移动应用的操作系统、中央处理器、存储设备、显示器、输入设备和声音输出设备。一个或多个移动应用包括创建移动互动教育资源的可执行指令，特征是：提供基于网络教育套件的移动扩展；按照为了完成科目中一个或多个特定教育目标的教学计划与教育套件相整合；以及包含与适合儿童的科目有关的一个或多个学习活动。另外，教育资源实质上不包括未朝着科目中一个或多个教育目标教授的活动。
本文公开的移动教育环境的实施例是针对约1岁至约12岁儿童而设计的。此外，科目和学习活动被选定以适合那个年龄段的儿童。但是，熟习本技术领域者应理解的是，儿童学习的步伐不同，在不同年纪达到发展里程碑。因此，1岁至12岁为大致估计，并于本文用来标记预期儿童观众的大致年龄端。在其他实施例中，移动教育系统是针对约2至约10岁的儿童。在其他实施例中，移动教育系统是针对约2至约6岁儿童。
移动数字处理设备
本文公开的垂直整合移动教育系统包括数字处理设备。移动数字处理设备包括执行设备功能的一个或多个硬件中央处理器(CPU)。数字处理设备还包括配置了执行移动应用的操作系统、存储设备、播放器、声音输出设备和输入设备。移动数字处理设备被选择性连接至计算机网络。在一些实施例中，处理设备被连接到因特网，以便其进入全球信息网。在其他实施例中，处理设备被连接到内部网络。在其他实施例中，处理设备被连接到数据存储设备。
移动数字处理设备包括配置了执行移动应用的操作系统。例如操作系统是管理设备硬件并为执行应用提供服务的软件(包括程序和数据)。熟习本技术领域者将分辨合适的个人计算机操作系统包括但不限于和似UNIX操作系统，例如在一些实施例中，通过云端计算提供操作系统。熟习本技术领域者将分辨合适的移动智能型手机操作系统包括但不限于OS、 Research InBlackBerry WindowsOS、WindowsOS、MeeGoTM、和bada。
移动数字处理设备包括存储设备。存储器是临时或永久用于存储数据或程序的一个或多个物理设备。在一些实施例中，存储器是挥发性的，并需要具有维持存储信息的能力。在一些实施例中，存储器是非挥发性的，并且当数字处理设备没电时，会维持存储的信息。
移动数字处理设备包括向儿童发送可视化信息的显示器。在一些实施例中，显示器是个液晶显示器(LCD)。在进一步实施例中，显示器是个薄膜晶体管液晶显示器(TFT-LCD)。在一些实施例中，显示器是个有机发光二极管显示器。在一些实施例中，显示器是个电浆显示器。在其他实施例中，显示器是个投影机。仍在进一步实施例中，显示器是个设备组合，例如本文公开的设备。在其他实施例中，显示器是触控屏幕或多点触控屏幕，也作为输入设备服务。
移动数字处理设备包括向儿童发送听觉信息的声音输出设备。在一些实施例中，声音输出设备是一副头戴式耳机、耳机或耳芽。在一些实施例中，声音输出设备是个电声传感器或扬声器。在进一步实施例中，声音输出设备是个平板扬声器或弯曲波扬声器。在其他实施例中，声音输出设备是个压电型扬声器。仍在进一步实施例中，声音输出设备是设备组合，例如本文公开的设备。
数字处理设备包括接收来自儿童的信息的输入设备。在一些实施例中，输入设备是个键盘或袖珍键盘。在一些实施例中，输入设备是个定点设备，包括但不限于鼠标、追踪球、追踪板、触控板、操纵杆、游戏控制器、笔或触针。在一些实施例中，输入设备是触控屏幕或多点触控屏幕。在其他实施例中，输入设备是个麦克风以记录声音或其他声音输入。在其他实施例中，输入设备是个摄影机以记录动作或视频输入。仍在进一步实施例中，输入设备是设备组合，例如本文公开的设备。
按照本文的描述，合适的移动数字处理设备包括但不限于膝上型计算机、笔记型计算机、平板计算机、小笔电(netbook computers)、智能型笔电(smartbook computers)、小型笔记本计算机(subnotebook computers)、超级移动PCs、掌上计算机、个人数字助理、因特网设备、智能型手机、音乐播放器、电子书阅读器和可携式视频游戏系统。熟习本技术领域者会认知到许多手机适合用于本文所描述的系统。合适的平板计算机包括本技术领域者所知的双屏幕书本(booklet)、平板(slate)且可改变配置的计算机。适合的电子书阅读器包括但不限于Barnes&Noble nookTM ReaderTMiRexiLiad、Jinke Hanlin eReader、Bookeen CyBook、Endless Ideas BeBook和KoboTMeReader。合适的可携式视频游戏系统包括但不限于Nintendo DSTM和PSPTM。
计算机网络
本文公开的垂直整合移动教育系统包括选择性连接到计算机网络的移动数字处理设备。计算机网络是通过通讯信道相互连接的计算机和/或设备的集合，便于用户间沟通并允许用户共享资源。鉴于本文的公开，藉由使用本领域所知的硬件、韧体和软件由本技术领域人员所知的技术创建计算机网络。在一些实施例中，计算机网络是私人网络，比如内部网络。在一些实施例中，计算机网络是因特网。在进一步实施例中，因特网提供进入全球信息网，移动应用通过网络提供给移动数字处理设备。仍在进一步实施例中，因特网提供进入全球信息网，移动应用通过云端计算提供给移动数字处理设备。在其他实施例中，计算机网络包含数据存储设备，包括但不限于CD-ROM、DVD、闪存设备、磁盘驱动器和光驱动器。在进一步实施例中，移动应用通过数据存储设备提供给移动数字处理设备。
移动应用
本文公开的垂直整合移动教育系统包括至少一个提供给移动数字处理设备的移动应用。在一些实施例中，移动应用在移动数字处理设备生产时提供给该设备。在其他实施例中，移动应用通过本文描述的计算机网络提供给移动数字处理设备。移动应用包括创建移动互动教育资源的可执行指令。
鉴于本文的公开，移动应用通过使用本技术领域人员所知的硬件、语言和开发环境用本技术领域人员所知的技术创建。本技术领域人员会认知到以各种语言编写的移动应用。合适的程序语言包括但不限于C、C++、C#、Objective-C、JavaTM、Javascript、Pascal、Object Pascal、PythonTM、Ruby、VB.NET、WML以及有或没有CSS的XHTML/HTML或其组合。
本技术领域人员也会认知到移动应用开发环境可从各种资源取得。商业上可获得的开发环境包括但不限于AirplaySDK、alcheMo、Celsius、Bedrock、Flash Lite、.NET Compact Framework、Rhomobile和WorkLight Mobile Platform。其他无需费用可获得的开发环境包括但不限于Lazarus、MobiFlex、MoSync和Phonegap。而且，移动设备制造商分发软件开发者套件，包括但不限于iPhone和iPad(iOS)SDK、AndroidTM SDK、SDK、BREW SDK、OS SDK、Symbian SDK、webOS SDK和Mobile SDK。
本技术领域人员会认知到可在商业论坛取得移动应用的分发，包括但不限于App Store、AndroidTM Market、AppWorld、针对掌上设备的AppStore、App Catalog for webOS、Marketplace for Mobile、针对设备的Ovi Store、Apps知DSi Shop。
参考图2，在一些实施例中，移动应用进一步包含用于提供与儿童一起做或与儿童交谈的事情且支持一个或多个教育目标的针对上下文的建议的软件模块，该软件模块适合指导者使用。在其他实施例中，教学设计者编写与儿童一起做或与其交谈的事情的针对上下文的建议。在一个实施例中，建议重点放在发现儿童对用于当前学习活动中词汇的理解。在另外实施例中，建议重点放在帮助儿童在其体验和当前学习活动之间进行比较。在另外实施例中，建议重点放在帮助儿童将当前学习活动的内容与其自身体验或环境联系起来。仍在另一个实施例中，建议重点放在帮助儿童理解当前学习活动的主题或教育目标。
在一些实施例中，移动应用进一步包含用于提供与系统其他使用者比较成绩的软件模块。在其他实施例中，比较是显示其他使用者在特定学习活动、各套活动或各系列活动上的分数。在其他实施例中，软件模块比较完成一个或多个活动的次数或者花费在一个或多个活动上的时间。
在一些实施例中，移动应用进一步包含用于向儿童或指导者提供定制移动应用的能力的软件模块。在其他实施例中，儿童藉由将其名字添加到图形化使用者界面(GUI)定制应用。在其他实施例中，儿童藉由在学习活动的外观上画画或者上色来定制应用。仍在其他实施例中，儿童藉由录制儿童使用应用制作的话音音频或音乐音频定制应用。
参考图3，在一些实施例中，移动应用进一步包含词汇表。在其他实施例中，词汇表包括一个或多个条目，该等条目包括单词、单词定义以及单词用法的实例。在一些实施例中，条目也包括单词的音频和/或有声定义以传达单词的正确发音。在一些实施例中，条目进一步包括图像、视频或与单词有关的动画以传达单词的意义和背景和/或其定义。在其他实施例中，词汇表是取决于上下文，并仅显示用于当前学习活动中的单词或者当前学习活动的当前部分。仍在其他实施例中，单词朗读的音频对于上下文而言具有正确的转调。
在一些实施例中，移动应用需连接至计算机网络方可运行。在其他实施例中，移动应用适合作为独立应用选择性地运行，不必要连接至计算机网络才可运行。
一套或一系列移动应用
在一些实施例中，一个或多个移动应用适合作为预设或动态设定的一套或一系列移动应用中的单元运行。在一些实施例中，一套中的每个移动应用创建移动互动教育资源，该教育资源包括朝着对该套常用的教育目标教授的学习活动。在一些实施例中，一套中的每个移动应用创建移动互动教育资源，该教育资源包括朝着对该套常用的已发布教育标准的某个元素教授的学习活动。在一些实施例中，一系列中的每个移动应用创建移动互动教育资源，该教育资源包括以特定顺序朝着对该系列常用的教育目标教授的学习活动，以便随着将一个或多个活动加入至一个或多个之前活动的内容中逐步建立理解。在一些实施例中，一系列中的每个移动应用创建移动互动教育资源，该教育资源包括以特定顺序朝着对该系列常用的已发布教育标准的某个元素教授的学习活动。
在其他实施例中，教学设计者或儿童的指导者预设并编写一套或一系列移动应用。在其他实施例中，经由一个或多个移动应用基于一个或多个标准检测移动数字处理设备上其他应用来动态设定并组合一套或一系列移动应用。仍在其他实施例中，一个或多个标准是基于学习活动提出的内容相似性、主题相似性、科目相似性、学习目标相似性或者已发布的教育标准的主题的相似性。在一些实施例中，移动应用经由与其他应用交流检测其他应用、移动设备的操作系统或外部移动设备信息的数据库。
在一些实施例中，一套或一系列移动应用作为一节课程运行，该节课程是朝着某个特定教育目标或已发布教育标准的某个特定元素教授的一个或多个学习活动。在一些实施例中，一套或一系列移动应用作为学习单元运行，该学习单元是朝着一般特定教育目标或已发布教育标准的一般元素教授的一节或多节课程。在一些实施例中，一套或一系列移动应用作为学习程度运行，该学习程度是朝着一组一般特定教育目标或已发布教育标准的总元素教授的一个或多个学习单元。
在一些实施例中，一套或一系列移动应用中的一个或多个移动应用执行其他套或系列中的移动应用。在一些实施例中，一套或一系列移动应用中的一个或多个移动应用向儿童或儿童的指导者推荐其他套或系列中的移动应用。在一些实施例中，一套或一系列移动应用中的一个或多个移动应用基于一套或一系列中成员资格、一系列中的位置或者一套或一系列的其他成员的特征适应内容或功能。在其他实施例中，移动应用藉由扩展内容范围适应。在其他实施例中，移动应用藉由缩小内容范围适应。
基于网络的教育套件
本文公开的垂直整合移动教育系统包括创建移动互动教育资源的至少一个移动应用，该教育资源提供基于网络的教育套件的移动扩展以及按照为了完成科目中一个或多个特定教育目标的教学计划与教育套件相整合。鉴于本文所提供的公开，基于网络的教育套件由本技术领域人员藉由使用所知的硬件、韧体和软件创建。
本技术领域人员将确认到基于网络的教育套件可阐述各种科目并且包含各种的学习活动。在一些实施例中，本发明的基于网络的教育套件包含适合儿童的一个科目。在其他实施例中，基于网络的教育套件包含适合儿童的一个以上科目。在其他实施例中，基于网络的教育套件包含适合儿童的至少三个科目。在其他实施例中，基于网络的教育套件提供了数个与每个科目相关的学习活动。仍在其他实施例中，基于网络的教育套件提供了至少三个与每个科目相关的学习活动。
在一些实施例中，移动互动教育资源提供了基于网络的教育套件的移动扩展。在其他实施例中，移动教育资源藉由呈现可适应在移动计算设备上执行和显示的移动格式的系列学习内容来扩展基于网络的教育套件。在其他实施例中，移动教育资源藉由建立与基于网络系列的基础架构之间数据通信来扩展基于网络的教育套件。在一些实施例中，数据通信涉及但不限于移动应用下载数据、移动应用安装数据、学习活动完成数据、表现数据和花在学习活动上的时间数据。在一些实施例中，移动教育资源通过以移动格式显示系列的教育概念来扩展基于网络的教育套件。在一些实施例中，移动教育资源通过展示适合移动格式的系列的特点、音乐、艺术或其他特征来扩展基于网络的教育套件。在其他实施例中，移动教育资源通过以移动格式显示基于网络的教育套件的主题来扩展基于网络的教育套件。
在一些实施例中，移动互动教育资源按照为了完成科目中一个或多个特定教育目标的教学计划与基于网络的教育套件相整合。在其他实施例中，教学设计者编写教学计划。在一些实施例中，教学计划是为了完成一个科目中一个或多个特定教育目标而设计的。在其他实施例中，教学计划是为了完成一个以上科目中一个或多个特定教育目标而设计的。在一些实施例中，移动教育资源通过提供相互加强系列的个人活动的一个或多个学习活动与基于网络的教育套件相整合。在一些实施例中，移动教育资源通过提供相互加强完成系列的教育目标的一个或多个学习活动与基于网络的教育套件相整合。在一些实施例中，移动教育资源通过提供相互加强系列提出的已发布教育标准的元素的一个或多个学习活动与基于网络的教育套件相整合。
科目
本文公开的垂直整合移动教育系统包括至少一个移动互动教育资源，该教育资源包含与适合儿童的某个科目相关的一个或多个学习活动。科目是学生可选择进行的一类学习；教育机构提供的科目通常包括语言艺术、数学、社会研究、科学、音乐和其他表演艺术、视觉艺术、其他语言、健康、健身和运动以及信息科技。在一些实施例中，科目包含阐述一类学习的题材。在其他实施例中，科目包含阐述一类以上学习的跨科目题材。
在一些实施例中，科目包括适合约1岁至约12岁儿童的一个或多个基础科目，包括但不限于阅读和数学。在其他实施例中，科目包括一个或多个基础题材，包括但不限于字母、发音、词族、常见词、数字和图形。
在一些实施例中，科目包括适合约1岁至约12岁儿童的一个或多个学前科目，包括但不限于语言艺术、数学、社会学、科学、音乐、艺术和其他语言。在其他实施例中，科目包括一个或多个学前题材，包括但不限于公民权利和义务、颜色、计算机技能、画画、道德、地理、音乐、体育、诗歌、阅读、手语、西班牙语、拼写和美国历史。
在一些实施例中，科目包括适合约1岁至约12岁儿童的一个或多个小学科目，包括但不限于语言艺术、数学、社会学、科学、音乐和其他表演艺术、视觉艺术、其他语言、健康、健身和运动以及信息科技。在其他实施例中，科目包括一个或多个小学题材，包括但不限于生物、化学、公民权利和义务、作文、计算机技能、画画、地球科学、道德、地理、语法、体育、诗歌、算术、阅读、手语、拼写、美国政府、美国历史和写作。
在一些实施例中，科目包括适合约1岁至约12岁儿童的一个或多个中学科目，包括但不限于语言艺术、数学、社会学、科学、音乐和其他表演艺术、视觉艺术、其他语言、健康、健身和运动以及信息科技。在其他实施例中，科目包括一个或多个中学题材，包括但不限于代数、美国文学、生物、化学、作文、计算机技能、画画、地球科学、道德、地理、几何、语法、新闻学、摄影、体育、诗歌、算术、阅读、拼写、美国政府、美国历史、世界历史和写作。
在一些实施例中，科目包括适合约1岁至约12岁儿童的一个或多个语言艺术题材，包括但不限于发音、字母、字母发音、字母对、固定读音的单词、阅读、词汇、拼写、语法、写字、作文、公开演讲、文学和诗歌。
在一些实施例中，科目包括适合约1岁至约12岁儿童的一个或多个数学题材，包括但不限于、算术、几何、概率学、统计学、逻辑和代数。
在一些实施例中，科目包括适合约1岁至约12岁儿童的一个或多个社会研究题材，包括但不限于小区机构、本地、州、美国和世界历史、本地、州、美国和世界地理、美国宪法、美国政府和美国总统。
在一些实施例中，科目包括适合约1岁至约12岁儿童的一个或多个科学题材，包括但不限于生物学、生态学、气象、海洋、海洋生物学、植物学、解剖学、动物学、化学、地球科学和天文学。
在一些实施例中，科目包括适合约1岁至约12岁儿童的一个或多个艺术题材，包括但不限于自由写作、作文、诗歌、艺术、音乐、画画、绘画和舞蹈。
在一些实施例中，科目包括适合约1岁至约12岁儿童的一个或多个健康、运动和健身题材，包括但不限于健康、营养和体育。
在一些实施例中，科目包括适合约1岁至约12岁儿童的一个或多个信息科技主题，包括但不限于计算机技术和因特网安全。
学习活动
本文公开的垂直整合移动教育系统包括至少一个移动互动教育资源，该教育资源包含与适合儿童的某个科目有关的一个或多个学习活动。在一些实施例中，一个或多个学习活动从学前活动(包括但不限于书籍、游戏、谜语、艺术和音乐)中选定。在一些实施例中，一个或多个学习活动从K-12活动(包括但不限于书籍、游戏、谜题、艺术、音乐、阅读任务、文章、视频、演示、模拟、小测验、考试、练习题、问题集、集思广益、文摘、多人游戏、小组活动和协作)中选定。
在一些实施例中，一个或多个学习活动是互动虚拟书籍。在一些实施例中，互动虚拟书籍包括本文和/或图像。在一些实施例中，图像包含动画或视频。在其他实施例中，互动虚拟书籍包括动画页面。仍在其他实施例中，互动虚拟书籍选择性包括本文的话音音频或故事朗读。仍在其他实施例中，互动虚拟书籍选择性包括音乐。
参考图1，在一个实施例中，互动虚拟书籍包括进入可做或谈论的事情的针对上下文的建议1、词汇表2、全屏幕模式3以及通过与每个单词4交互进入每个单词朗读的音频4。
参考图4，在一个实施例中，互动虚拟书籍包括本文、图像和手动操作的动画页面。
在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含可延展书的特性和功能性的一个或多个软件模块。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含用于提供全屏幕模式的软件模块。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含用于提供突显与本文朗读的音频相对应的本文的软件模块。在其他实施例中，软件模块允许儿童或指导者定制突显色彩。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含用于录制儿童或指导者朗读的话音音频的软件模块。在其他实施例中，软件模块允许与其他人分享经由录制话音音频个性化的书籍。在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含一个或多个小测验、谜语、游戏、歌曲和/或艺术活动。
在一些实施例中，互动虚拟书籍进一步包含用于提供每个单词朗读的音频的软件模块，该音频通过与每个单词交互进入。在其他实施例中，单词的音频对于当前上下文具有正确的转调。
在一些实施例中，儿童或指导者通过选择与单词有关的应用GUI的要素(包括但不限于本文、图标、按钮和格式元素)与单词互动。在一些实施例中，儿童或指导者使用定点设备(包括但不限于鼠标、追踪球、追踪板、操纵杆、笔或触针)选择单词。在其他实施例中，儿童或指导者使用定点设备通过动作(包括但不限于点击、双击、右击、切换点击、控制点击、命令点击、拖曳或画画)来选择单词。在一些实施例中，儿童或指导者通过使用触控屏幕或多点触控屏幕选择单词。在其他实施例中，儿童或指导者用触控屏幕或多点触控屏幕经由姿势(包括但不限于滑动、敲击、双敲、拖曳、挤压、旋转或画画)选择单词。在其他实施例中，儿童或指导者通过使用记录声音或其他声音输入的麦克风来选择单词。在其他实施例中，儿童或指导者通过使用记录动作或视觉输入的摄影机来选择单词。在一些实施例中，儿童或指导者使用键盘、按键或其他本文输入设备通过输入单词来选择单词。
参考图5，在一些实施例中，互动虚拟书籍包括进入数个使用模式。在一个实施例中，互动虚拟书籍包括可进入“Read to Me”模式5，其中对儿童从头至尾读书，“Read withPause”模式6，页与页间带停顿地向儿童读这本书以及“I Can Read It”模式7，儿童自己读这本书。
在一些实施例中，一个或多个使用模式包括故事的本文。在一些实施例中，一个或多个使用模式包括与本文或故事相关的图像。在一些实施例中，一个或多个使用模式包括本文或故事朗读的音频。在一些实施例中，一个或多个使用模式包括音乐。在一些实施例中，一个或多个使用模式包括自动翻页动画。在一些实施例中，一个或多个使用模式包括翻页时页页停顿的自动动画。在其他实施例中，一个或多个使用模式包括翻页时非页页停顿的自动动画。在其他实施例中，一个或多个使用模式包括手动操作翻页的动画。鉴于本文所提的公开，本技术领域人员会认知到使用模式可包含本文所公开的使用模式特征的任何组合。在一些实施例中，儿童或指导者在阅读模式之间选择性切换。
在一些实施例中，儿童或指导者通过选择与应用GUI(包括但不限于本文、箭头、其他图标、按钮、页面或页边角)进行翻页。在一些实施例中，儿童或指导者通过使用定点设备(包括但不限于鼠标、追踪球、追踪板、操纵杆、笔或触针)进行翻页。在其他实施例中，儿童或指导者用定点设备通过动作(包括但不限于点击、双击、右击、切换点击、控制点击、命令点击、拖曳或画画)进行翻页。在一些实施例中，儿童或指导者使用触控屏幕或多点触控屏幕进行翻页。在其他实施例中，儿童或指导者用触控屏幕或多点触控屏幕通过姿势(包括但不限于滑动、敲击、双敲、拖曳、挤压、旋转或画画)进行翻页。在其他实施例中，儿童或指导者使用记录声音或其他声音输入的麦克风进行翻页。在其他实施例中，儿童或指导者通过使用记录动作或视觉输入的摄影机进行翻页。在一些实施例中，儿童或指导者使用键盘、按键或其他文字输入设备通过输入页码进行翻页。在一些实施例中，儿童或指导者通过振动移动设备进行翻页。
参考图6，在一些实施例中，虚拟书籍进一步包括一个或多个学习活动，例如游戏或谜语。
参考图7，在一些实施例中，一个或多个学习活动是谜语。在一些实施例中，一个或多个谜语是拼图谜题。在一些实施例中，拼图谜题邀请儿童将合适形状的拼图块填入拼图板中的剪切块中以加强教育信息。在一些实施例中，一个或多个谜题是拼图游戏。在一些实施例中，拼图游戏邀请儿童将合适形状的拼图块拼在一起完成加强教育信息的图像。在一些实施例中，谜题包括但不限于鼓励儿童、指导儿童、奖励儿童、确定谜题教育目标、显示谜题中教育信息以及确定谜题标题的音频要素。
参考图8，在一些实施例中，一个或多个学习活动是游戏。在其他实施例中，一个或多个游戏的形式是记忆配对游戏。在一些实施例中，记忆配对游戏邀请儿童与游戏互动翻转一对卡片将单词与图像配成对以加强教育信息。
参考图9，在一些实施例中，虚拟书籍实质上是图像小说形式。在其他实施例中，本文显示在弹出气泡式动画对话框中，实质上以图像小说形式安排图像；话音音频(如有)是一个或多个角色声音的音频。
参考图10和图11，在一些实施例中，一个或多个学习活动是互动探索。在其他实施例中，互动探索包括描述适合儿童学习的环境的动画可视化内容。在一个实施例中，可视化内容描述一个动物园。在其他实施例中，动画可视化内容描述环境，例如卧室、后院、城市、城镇、游乐场、校车、动物园、农场、公园、沙滩、山、沙漠、海洋、湖泊、丛林、隧道、石窟、海底环境、北极或南极环境、地外环境、花园、校园、科学实验室、艺术工作室、音乐学院、计算机实验室、气象台、天文馆、电影院、剧院、木偶剧场、体育赛事、游乐园、嘉年华、主题公园、长廊商场、宠物店、购物中心、市场、厨房、车库、机械工厂、木工店、金属加工店或医疗设施。在其他实施例中，动画可视化内容是视频。在其他实施例中，动画可视化内容用适当音效加强。
参考图12，在其他实施例中，互动探索包括显示在弹出气泡式对话框中的事实信息。仍在其他实施例中，显示在弹出气泡式对话框中的事实信息通过使用本文件描述的方法与移动应用交互被激活。
参考图13，在其他实施例中，互动探索包括一个或多个互动小测验。仍在其他实施例中，互动小测验使数据与用于提供与系统其他使用者的表现做对比的软件模块相连。在一些实施例中，互动小测验使数据与基于网络教育套件相连。
在一些实施例中，一个或多个学习活动是歌曲。在一些实施例中，歌曲是可下载的音频文件。在其他实施例中，歌曲包括歌词本文和所唱歌词的音频。在其他实施例中，歌曲包括与所唱歌词的音频相对应的歌词本文的选择性的跳跃球动画。在一些实施例中，儿童通过互动可视化音频播放器体验歌曲。在其他实施例中，音频播放器显示歌曲名称。在其他实施例中，音频播放器提供控制包括但不限于进度指示器、音量控制和播放/暂停控制。仍在其他实施例中，音频播放器包括与歌词相对应的图像、视频和/或动画。在一些实施例中，歌词包括降低或删除音轨的特色以及使用系统数字处理设备记录歌词的特色。在其他实施例中，歌曲包括供儿童和其指导者用个性化签字与移动教育系统其他使用者分享歌曲的特色。
在一些实施例中，一个或多个学习活动是艺术活动。在一些实施例中，一个或多个艺术活动是着色页。在一些实施例中，着色页邀请儿童选择工具和颜色填充图像，以便加强教育信息。在一些实施例中，一个或多个艺术活动是点对点。在一些实施例中，点对点邀请儿童连接各个点以完成基于字母或数字排序的图像。在一些实施例中，点对点实际上邀请儿童选择工具和颜色填充图像，以便加强教育信息。在一些实施例中，一个或多个艺术活动是依序号涂颜色。在一些实施例中，依序号涂颜色邀请儿童将数字与有编号的颜色盘进行配对以填充图像，以便加强教育信息。在一些实施例中，
一个或多个艺术活动是可打印的活动。在一些实施例中，可印刷活动邀请儿童打印练习题，然后对其进行着色、画、写或摹写，以便加强教育信息。在一些实施例中，一个或多个可打印的活动包括但不限于着色、画、写、摹写、连点、依序号涂颜色、按字母涂颜色、按单词涂颜色。
在一些实施例中，一个或多个学习活动是电子书。电子书是基于本文和/或图像的出版物，其以数字形式在计算机或其他数字设备上制作、经由计算机或其他数字设备发布以及可在计算机或其他数字设备上阅读。鉴于本文所提的公开，本技术领域人员用所知的机器、软件和语言创建电子书。本技术领域人员会认知到一些电子书格式适合用于系统，包括但不限于纯文字、超文本标记语言、KindleTM、Open Electronic Package、TomeRaider、Arghos Diffusion、Flip Books、ANSI/NISO Z39.86(DAISY)、FictionBook、Text Encoding Initiative、Plucker、Compressed HM、Portable Document Format、PostScript、DjVu，Microsoft LIT、eReader、Desktop Author、Newton eBook、FounderElectronics、Libris、Mobipocket、EPUB、Broadband eBooks(BBeB)、SSReader、TealDoc、IEC62448和Comic Book Archive文件。
在一些实施例中，数个活动包括为教育系统独一无二的内容且其他处不可获得的一个或多个活动。在其他实施例中，独一无二的内容包括但不限于图像、视频、动画、游戏格式、本文、故事单词、歌曲歌词、所读单词音频、声效和音乐。
在一些实施例中，儿童完成本文公开的垂直整合移动教育系统中的一项学习活动相当于完成在基于网络的教育套件中相同活动。在其他实施例中，在移动教育系统中完成活动，如果是在基于网络的教育套件所提供的活动预设排序中遇到该活动的话，将允许学习者随后跳过同一活动继续进行。在一些其他实施例中，在移动教育系统中完成活动将使活动在与基于网络的教育套件相关的进度显示和可打印报告中被标记为完成。
在一些实施例中，学习活动可使用英语。在其他实施例中，一个或多个学习活动可使用除英语之外的语言。在其他实施例中，本文、音频和含有图像、动画和视频的语言可使用除英语之外的语言。在一些实施例中，除英语以外的语言包括但不限于西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷语、波兰语、德语、俄罗斯语、乌克兰语、普通话、吴语、粤语、北印度语、旁遮普语、孟加拉国语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语、爪哇语和塔加拉族语。仍在其他实施例中，本文、音频、图像、动画和视频的内容被设计为对于文化规范或流行语言的文化敏感。
软件模块
本文公开的垂直整合移动教育系统包括移动应用和包含一个或多个软件模块的学习活动。鉴于本文的公开，软件模块用熟习本技术领域者所知的技术通过使用所知的机器、软件和语言创建。在一些实施例中，软件模块在一个计算机程序或应用中。在其他实施例中，软件模块在一个以上计算机程序或应用中。在一些实施例中，软件模块被寄宿在一台机器上。在其他实施例中，软件模块被寄宿在一台以上机器上。在一些实施例中，软件模块被寄宿在一个地点的一台或一台以上机器上。在其他实施例中，软件模块被寄宿在一个地点的一台或一台以上机器上。
计算机可读介质
在一些实施例中，本文公开的垂直整合移动教育系统包括以一或多个程序编码的计算机可读介质，包括可由选择性网络数字处理设备的操作系统执行的指令。在其他实施例中，计算机可读介质为数字处理设备的有形部件。仍在其他实施例中，计算机可读介质可选择性地从数字处理设备移出。在一些实施例中，计算机可读介质包括(作为非限制性的实例使用)CD-ROMs、DVDs、闪存设备、固态存储、磁盘驱动器、磁带驱动器、光盘驱动器、云端计算系统和服务等等。
示例
以下说明性示例是本文描述的垂直整合移动教育系统的实施例的代表，在任何情况下均不意味限于以下实例。
示例1-朝着科学中教育目标教授的移动应用
儿童的指导者通过全球信息网在下载并安装移动应用。移动应用创建移动互动教育资源，该教育资源向基于网络的教育套件提供移动扩展。该系列是超过两百个学习活动的基于网络的集合，每个活动阐述四个科目中的一个，包括语言艺术、数学、科学和音乐。移动互动教育资源通过提供与该系列分享教育目标的学习活动扩展基于网络的教育套件。学习活动也将该系列学习活动的特点和主题扩展至移动环境。移动互动教育资源通过提供两个科学学习活动按照教育计划与基于网络的教育套件相整合。移动互动教育资源不包括未朝着科学中特定教育目标教授的活动。第一个学习活动是关于太阳的互动虚拟书籍。互动教育资源也包括小测验。互动虚拟书籍包括本文、图像、本文朗读的话音音频和动画页面。该书提供两种使用模式。第一个，带有本文朗读的话音音频和自动翻页的模式。第二个，带有本文朗读的话音音频和儿童通过在设备触控屏幕上滑动手指手动翻页的页面的模式。
该系统为小学教师所使用，该教师提供包括了移动应用的iPad给6岁儿童于教室中使用。儿童使用耳机体验学习活动，而不会干扰其他学生。老师以可以使用iPad作为在课堂上表现良好和专注的奖励。儿童用11分钟与互动虚拟书籍互动，用5分钟完成随后的小测验。在儿童向老师展示其测验的理想分数后，老师奖励她将来与该设备另一个互动的机会。
示例2-识别一套应用的移动应用
儿童的指导者通过全球信息网将移动应用下载并安装在播放文件的智能型手机上。移动应用创建向基于网络教育套件提供移动扩展的移动互动教育资源。该系列是超过两百个学习活动的基于网络的集合，每个活动阐述三个科目中的一个，包括语言艺术、数学和视觉艺术。移动互动教育资源通过提供与该系列分享教育目标的学习活动扩展至基于网络的教育套件。学习活动也将该系列学习活动的特点和主题扩展至移动环境。
按照朝着提高儿童阅读和理解用于故事中常见词的能力的教育计划，移动互动教育资源与基于网络的教育套件相整合。这个为互动虚拟书籍的移动应用使学习活动溶入与海洋中以及海洋附近发现的动物有关的故事中。
一旦安装，移动应用进入是同一个基于网络教育套件的扩展的所有移动应用的本地数据库，并识别朝着同一个学习目标或具有与同一个主题(海洋动物)相关的内容的其他应用。然后，修改所有那些应用，以便设备上的每一个应用将用户导引至其他经识别的应用，作为相关学习活动的推荐。
儿童和指导者通过大声朗读、接触听到的故事中的个别常见词以及记录故事中的一些词，并回放收听出现在设备屏幕上的那些单词与互动教育书进行互动。当互动结束，应用推荐儿童玩为之前下载的应用的一部分的常见词游戏，并且如果儿童选择下载的话，可下载该游戏。应用还推荐儿童玩以故事中提及的动物为特征的按序号涂颜色的艺术活动，该等活动是之前下载的不同应用的部分。
儿童和指导者可随时看见是同一个基于网络教育套件扩展的所有安装的移动应用的列表，该等扩展是针对指定学习目标或者分享常用内容主题。指导者使用该功能鼓励儿童作均是针对同一个学习目标的多种不同类型的活动(游戏、谜语、艺术活动和歌曲)。由于这些活动的相互加强性以及活动提出几种不同学习风格的实际情形，儿童参与度很高，并快速达到拟定学习目标。

Claims (54)

1.一种针对1岁到12岁儿童的垂直整合的移动教育系统，包括：
(a)选择性连接到计算机网络的移动数字处理设备，其中所述处理设备包括被配置用于执行移动应用的操作系统、中央处理单元、存储设备、显示器、输入设备和声音输出设备；以及
(b)提供至所述移动数字处理设备的至少一个移动应用，包括创建移动互动教育资源的可执行指令，其中所述资源的特征在于：
i.通过以移动化格式呈现基于web的教育套件的一个或多个教育概念来提供基于web的教育套件的移动扩展；
ii.根据被设计用于完成科目中一个或多个具体教育目标的教学计划与所述基于web的教育套件相整合，其中所述科目是学习作为其他语言的英语；以及
iii.包括在适合于儿童的程度处与学习作为其他语言的英语相关联的一个或多个学习活动，其中所述教育资源实质上不包括未朝着学习作为其他语言的英语的教育目标教授的活动，其中完成至少一个移动应用中的学习活动相当于完成所述基于web的教育套件中实质上相似的活动，并且使得所述学习活动在与所述基于web的教育套件相关的进度显示和可打印报告中被标记为完成。
2.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述系统针对2岁到10岁的儿童。
3.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述系统针对2岁到6岁的儿童。
4.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述基于web的教育套件包括至少三个适合于儿童的科目，其中所述科目中的至少一个是学习作为其他语言的英语以及与每个科目相关联的多个学习活动。
5.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中由教学设计者编写所述教学计划。
6.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用适合于选择性地作为独立应用运行。
7.根据权利要求1的移动教育系统，其中所述移动应用适合作为经预定或动态确定的一套或一系列移动应用内的一个单元运行。
8.根据权利要求7所述的移动教育系统，其中所述一套或一系列移动应用由教学设计者或儿童的指导者预定并编写。
9.根据权利要求7所述的移动教育系统，其中通过一个或多个移动应用基于一个或多个标准检测所述移动数字处理设备上的其他应用来动态确定并组合所述一套或一系列移动应用。
10.根据权利要求9所述的移动教育系统，其中所述标准选自：内容相似性、主题相似性、一个或多个学习活动相似性或者已发布教育标准的一个或多个元素的相似性。
11.根据权利要求7所述的移动教育系统，其中一套或一系列移动应用内的一个或多个移动应用执行或推荐所述一套或一系列中的其他移动应用。
12.根据权利要求7所述的移动教育系统，其中一套或一系列移动应用内的一个或多个移动应用基于如下一项或多项适应内容或功能：在一套或一系列中的成员资格、系列中的位置或者一套或一系列的其他成员的特征。
13.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用进一步包括用于提供与儿童一起做或与儿童交谈的事情且支持一个或多个教育目标的针对上下文的建议的软件模块，其中所述软件模块适合于指导者使用。
14.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中完成所述移动应用中的学习活动相当于完成关于预定排序中过渡至后续活动的实质上相似的活动。
15.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用进一步包括用于提供与系统其他用户比较成绩的软件模块。
16.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用进一步包括用于向儿童提供定制所述移动应用的能力的软件模块。
17.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用进一步包括词汇表。
18.根据权利要求17所述的移动教育系统，其中所述词汇表包括一个或多个条目，其中所述条目包括单词、单词定义和单词使用的示例；所述条目可选择地进一步包括单词和定义朗读的音频；所述条目可选择地进一步包括图像、视频或与单词相关联的动画。
19.根据权利要求17所述的移动教育系统，其中所述词汇表取决于上下文，并仅显示用于当前学习活动中的单词。
20.根据权利要求17所述的移动教育系统，其中所述词汇表仅显示用于当前学习活动的当前部分中的单词。
21.根据权利要求20所述的移动教育系统，其中所述单词朗读的音频对于上下文而言具有正确转调。
22.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用包括由从以下各项中选定的一个或多个学习活动：艺术、文章、书籍、集思广益、协作、展示、考试、游戏、小组活动、日记、实验室实验、演讲、多人游戏、音乐、问题集、谜题、小测验、阅读任务、角色扮演、仿真、歌曲、视频和练习题。
23.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用包括作为互动虚拟书籍的一个或多个学习活动，其中所述书籍包括：
i.文本和/或图像；
ii.动画页面；
ii.可选择地，话音音频；以及
iii.可选择地，音乐。
24.根据权利要求23所述的移动教育系统，其中所述互动虚拟书籍进一步包括多个使用模式，其中一个或多个使用模式从以下选定：
i.有节奏阅读模式，其包括文本、与所述文本相关联的图像、所述文本朗读的音频、音乐以及翻页自动动画；
ii.有节奏阅读模式，其包括文本、与所述文本相关联的图像、所述文本朗读的音频以及翻页自动动画；
iii.部分有节奏阅读模式，其包括文本、与所述文本相关联的图像、所述文本朗读的音频以及翻页手动操作动画；
iv.独立阅读模式，其包括文本、与所述文本相关联的图像以及翻页手动操作动画；
v.独立阅读模式，其包括文本和翻页手动操作动画；
vi.有节奏图画书模式，其包括图像、故事朗读的音频、音乐和翻页自动动画；
vii.有节奏图画书模式，其包括图像、故事朗读的音频和翻页自动动画；
viii.部分有节奏图画书模式，其包括图像、故事朗读的音频和翻页手动操作动画；以及
ix.独立图画书模式，其包括图像和翻页手动操作动画。
25.根据权利要求24所述的移动教育系统，其中儿童或指导者可选择地在所述阅读模式之间切换。
26.根据权利要求23所述的移动教育系统，进一步包括全屏幕模式。
27.根据权利要求23所述的移动教育系统，进一步包括在有节奏或部分有节奏阅读模式中可用的软件模块，以提供突显与文本朗读的音频相对应的文本。
28.根据权利要求23所述的移动教育系统，进一步包括用于提供每个单词朗读的音频的软件模块，其中所述音频通过与每个单词交互进入。
29.根据权利要求28所述的移动教育系统，其中所述单词朗读的音频对于上下文而言具有正确的转调。
30.根据权利要求23所述的移动教育系统，进一步包括用于录制儿童或指导者朗读的话音音频的软件模块。
31.根据权利要求30所述的移动教育系统，进一步包括用于与其他人分享由录制话音音频个性化的书籍的软件模块。
32.根据权利要求23所述的移动教育系统，其中所述图像包括动画或视频。
33.根据权利要求23所述的移动教育系统，进一步包括小测验。
34.根据权利要求23所述的移动教育系统，进一步包括谜语。
35.根据权利要求23所述的移动教育系统，进一步包括游戏。
36.根据权利要求23所述的移动教育系统，进一步包括歌曲。
37.根据权利要求23所述的移动教育系统，进一步包括艺术活动。
38.根据权利要求23所述的移动教育系统，其中主题被设计用于教授以下中的一个或多个：字母表字母的名称、发音、音素意识、常见词、词汇发展、拼写、语言结构、标点、作文、记数、感数、算术计算、测量、模式识别和延伸以及初等代数概念。
39.根据权利要求23所述的移动教育系统，其中：
i.所述文本呈现在弹出气泡式动画对话框中；
ii.所述图像实质上按照图形小说格式布置；以及
iii.话音音频是一个或多个角色话音的音频。
40.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用包括作为互动探索的一个或多个学习活动，所述互动探索包括：
i.描述适合儿童学习的环境的动画可视内容；
ii.声效；
iii.在弹出气泡式对话框中呈现的事实信息；以及
iv.一个或多个小测验。
41.根据权利要求40所述的移动教育系统，其中所述在弹出气泡式对话框中呈现的事实信息通过与所述移动应用交互而被激活。
42.根据权利要求40所述的移动教育系统，其中所述动画可视内容是视频。
43.根据权利要求40所述的移动教育系统，其中所述动画可视内容描述选自以下的环境：卧室、后院、城市、城镇、游乐场、校车、动物园、农场、公园、沙滩、山、沙漠、海洋、湖泊、丛林、隧道、石窟、海底环境、北极或南极环境、地外环境、花园、校园、科学实验室、艺术工作室、音乐学院、计算机实验室、气象台、天文馆、电影院、剧院、木偶剧场、体育赛事、游乐园、嘉年华、主题公园、长廊商场、宠物店、购物中心、市场、厨房、车库、机械工厂、木工店、金属加工店和医疗设施。
44.根据权利要求40所述的移动教育系统，其中所述动画可视内容描述动物园。
45.根据权利要求40所述的移动教育系统，其中所述动画可视内容描述农场。
46.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用包括一个或多个作为小测验的学习活动。
47.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用包括一个或多个作为谜语的学习活动。
48.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用包括一个或多个作为游戏的学习活动。
49.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用包括一个或多个作为歌曲的学习活动。
50.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用包括一个或多个作为艺术活动的学习活动。
51.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中所述移动应用包括一个或多个作为电子书的学习活动。
52.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中一个或多个学习活动可使用除英语之外的语言。
53.根据权利要求1所述的移动教育系统，其中一个或多个学习活动使用从以下选定的一种或多种语言：英语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷兰语、波兰语、德语、俄罗斯语、乌克兰语、汉语、吴语、粤语、北印度语、旁遮普语、孟加拉国语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越南语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语、爪哇语和塔加拉族语。
54.一种用于促进1岁到12岁儿童的英语教育发展的方法，包括以下步骤：
(a)向移动数字处理设备提供可执行指令，所述移动数字处理设备包括被配置用于执行可执行指令的操作系统、存储器设备、显示器、输入设备和声音输出设备，以创建移动互动教育资源，所述资源的特征在于：
i.通过以移动化格式呈现基于web的教育套件的一个或多个教育概念来提供基于web的教育套件的移动扩展；
ii.根据被设计用于完成科目中一个或多个具体教育目标的教学计划与基于web的教育套件相整合，其中科目是学习作为其他语言的英语；以及
iii.包括在适合于儿童的程度处与学习作为其他语言的英语相关联的一个或多个学习活动，其中所述教育资源实质上不包括未朝着学习作为其他语言的英语的教育目标教授的活动，其中完成至少一个移动应用中的学习活动相当于完成所述基于web的教育套件中实质上相似的活动，并且使得所述学习活动在与所述基于web的教育套件相关的进度显示和可打印报告中被标记为完成。
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