TWI497464B - 垂直整合的行動教育系統、非暫態電腦可讀取媒體及促進兒童教育發展的方法 - Google Patents

垂直整合的行動教育系統、非暫態電腦可讀取媒體及促進兒童教育發展的方法 Download PDF

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TWI497464B
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Description

垂直整合的行動教育系統、非暫態電腦可讀取媒體及促進兒童教育發展的方法
相關申請案
本申請案主張2010年12月8日所申請的美國專利申請案第12/963,546號的權益，所述申請案以全文引用的方式併入本文中。
電腦系統由可執行的指令創建虛擬環境。此種虛擬環境具有很多的功能，包括用戶的訓練和教育。提供更高程度的教育對於學生和其居住的社會均有利，無論是無形收益還是經濟上的收益。個人收益可包括滿足感、社會和經濟流動以及生活質量提高。根據美國人口普查局對成年人工作壽命的統計，高中畢業生平均收入為120萬美元；副學士學位持有者平均收入為160萬美元；學士學位持有者平均收入為210萬美元。從更大範圍來看，入學和畢業率高的國家經濟增長速度比入學和畢業率不高的國家快。
教育的未來將藉由將行動運算設備整合至學習環境而成形。兒童進入行動運算設備快速增長，因為兒童對該等設備越發熟悉並偏好使用它們。在行動智慧型手機舞台中發現了朝著行動運算的趨勢的一個指標。國際電信聯盟預計目前全球有53億手機用戶量。此外，尼爾森公司報告允許用户進入全球資訊網並執行行動應用程式的多功能智慧型手機構成美國手機市場的25%。在一年內，尼爾森預測使用該等智慧型手機將超過其它手機。
美國疾病控制與預防中心(CDC)確認的研究確認：幾乎普遍的觀點是兒童人生的早期對於認知、社會和情感發展很重要。0至5歲早期教育尤其重要。在此期間，兒童發展其長久語言、運動和分析技能的基礎。要注意的是在這個關鍵時期，並不是所有兒童以同樣的方式學習。發展心理學家和哈佛大學認知及教育教授Howard Gardner分別闡述了智力八種可辨別類型：語言、數理、音樂、空間、身體運動、自然、人際關係和內心。有效教育系統應提供分化型課程以滿足如下事實：每個學生達到具有不同先前知識、不同興趣、不同學習風格以及不同挑戰領域的學習經驗。此外，有效教育應以與人類學習的所有方式相匹配的方式提供內容，從而促進學習和培養學生與知識創造性互動的能力。
現行之基於電腦的訓練系統有提供不足可供行動性和個人與電腦互動之技術手段的問題。舉例來說，現行系統未能適當地使用運算設備的技術特徵(像是輸入設備、顯示器、揚聲器、網絡裝置、處理裝置及存儲裝置)來與用戶建立關係、與用戶交換資訊並且評估用戶的表現。再者，現行系統未能適當地使用行動設備。
結果是低效率的學習過程，在此情况下，用戶的參與和了解是不足的，不足够的用戶數據被收集、處理及度量，並且用戶的表現是在不足的程序下被測試。這在所有的訓練科目(包括教育)比比皆然。
發明者認知到對於發展改良電腦系統的急迫性及長期需求，使用行動應用程式以使得行動運算設備的技術特徵獲得更好的運用，藉以改善用戶和電腦之互動並可擴展到其他基於網路的系統。因此，本文揭示的是適用於解決這項問題的改良電腦系統(例如行動數位處理設備)。本發明的行動運算設備和系統提供行動應用程式，其包括可使得機器創建軟體模組的可執行指令。該軟體模組轉而就如下作用方面上來改善電腦系統的內部性能：
1)　創建可與用戶互動的行動虛擬環境；
2)　使用電腦系統的技術特徵來與用戶互動；
3)　收集外部學生數據；
4)　處理並報告互動數據；
5)　測試學生表現和學習；以及
6)　擴展網路系統至行動環境。
科技向教育者提供了創建强大學習工具的新機會以及與學習者互動的新方法。一個例子是運用行動設備的互動學習活動。擴及至行動設備的學習活動利用了如下事實的優勢：兒童和其他學生通常使用行動設備存取資訊，有使用行動設備的能力並喜歡使用行動設備。此外，行動學習還利用了許多行動設備使用的觸控螢幕提供的互動性增加優勢。
儘管有使用行動應用程式將學習活動擴及至行動設備的可能，當前線上教育系統甚少為行動化的本地學習提供的機會。因此，我們已確認了對於行動解決方案長久以來未得到滿足的需求，該行動解決方案係以與基於網路教育活動系列一起被整合的方式將學習活動擴及至行動環境。
在一些實施例中，本文揭示的是垂直整合行動電腦實施系統(computer-implemented systems)，其包含提供至行動數位處理設備的行動應用程式，以創建行動互動資源，其中該資源包含：使得行動數位處理設備擴及至基於網路的教育系列的手段；使得行動數位處理設備按照為了完成一科目中一個或多個特定教育目標的教學計劃與基於網路的教育系列相整合的手段；以及使得行動數位處理設備可顯示和提供途徑至與適合用戶的科目有關的一個或多個學習活動的手段，其中該行動互動資源實質上不包括未朝著科目中一個或多個教育目標教授的活動。在一些實施例中，行動電腦實施系統適於年齡約1歲至約12歲的用戶。在其它實施例中，該系統適於年齡約2歲至約10歲的用戶。仍在其它實施例中，該系統適於年齡約2歲至約6歲的用戶。在一些實施例中，基於網路教育系列包含至少三個適合用戶的科目以及與每個科目有關的數個學習活動。在一些實施例中，由教學設計者編寫教學計劃。在一些實施例中，行動應用程式適合選擇性地作為獨立應用程式運行。在一些實施例中，行動應用程式適合作為經預設或經動態設定的一套或一系列的行動應用程式中的單元運行。在其它實施例中，由教學設計者或用戶的指導者預設並編寫一套或一系列行動應用程式。仍在其它實施例中，經由一個或多個行動應用程式基於一個或多個標準檢測行動數位處理設備上其它應用程式來動態設定並組合一套或一系列行動應用程式。在其它實施例中，標準選自於由：內容相似性、主題相似性、一個或多個學習目標相似性或者已發佈的教育標準所提出之一個或多個主題的相似性所構成的群組中。在一些實施例中，一套或一系列行動應用程式中的一個或多個行動應用程式執行或推薦上述一套或一系列中的其它行動應用程式。在一些實施例中，一套或一系列行動應用程式中的一個或多個行動應用程式基於如下一項或多項適應內容或功能：在一套或一系列中的成員資格、系列中的位置或者一套或一系列的其它成員的特徵。在一些實施例中，行動互動資源進一步包含使得行動數位處理設備可提供與用户一起做或與交談的事情且支持一個或多個教育目標之針對上下文意之建議的手段，其中該手段適合指導者使用。在一些實施例中，完成上述行動應用程式中的學習活動相當於完成上述基於網路教育系列中實質上相似的活動。在一些實施例中，完成上述行動應用程式中的學習活動相當於完成與預設排序中過渡至後續活動有關的實質上相似的活動。在一些實施例中，完成上述行動應用程式中的學習活動相當於完成與追踪並報告用戶進度或表現有關的實質上相似的活動。在一些實施例中，行動互動資源進一步包含使得行動數位處理設備可提供與系統其它用戶比較成績的手段。在一些實施例中，行動互動資源進一步包含使得行動數位處理設備可提供用戶自定上述資源的能力的手段。在一些實施例中，行動互動資源進一步包含使得行動數位處理設備可提供詞彙表。在其它實施例中，上述詞彙表包含一個或多個條目，其中上述條目包含單詞、單詞定義和單詞使用的實例；上述條目可選擇地進一步包含單詞音頻和定義朗讀；上述條目可選擇地進一步包含圖像、影片或與單詞有關的動畫。在其它實施例中，詞彙表是取决於上下文意，並僅顯示用於當前學習活動中的單詞。仍在其它實施例中，詞彙表僅顯示用於學習活動的當前部分的單詞。尚在其它實施例中，單詞朗讀的音頻對於上下文意而言具有正確的轉調。在一些實施例中，行動互動資源包含使得行動數位處理設備可顯示和提供途徑至一個或多個學習活動的手段，該一個或多個學習活動選自於由：藝術、文章、書籍、集思廣益、協作、展示、考試、遊戲、小組活動、日記、實驗室實驗、演講、多人遊戲、音樂、問題集、謎題、小測驗、閱讀任務、角色扮演、模擬、歌曲、影片和練習題以下所構成之群組中。在一些實施例中，行動互動資源包含使得行動數位處理設備可顯示和提供途徑至為互動虛擬書的一個或多個學習活動的手段，其中上述書包含：使得行動數位處理設備可提供本文和/或圖像的手段；使得行動數位處理設備可提供動畫頁面的手段；可選擇地，使得行動數位處理設備可提供聲音音頻的手段：和可選擇地，使得行動數位處理設備可提供音樂的手段。在其它實施例中，互動虛擬書進一步包含使得行動數位處理設備可提供數個使用模式的手段，其中一個或多個使用模式從以下選定：有節奏閱讀模式，其包含本文、與上述本文相關的圖像、該本文朗讀的音頻、音樂以及翻頁自動動畫；有節奏閱讀模式，其包含本文、與上述本文相關的圖像、該本文朗讀的音頻以及翻頁自動動畫；部分有節奏閱讀模式，其包含本文、與上述本文相關的圖像、該本文朗讀的音頻以及翻頁手動操作動畫；獨立閱讀模式，其包含本文、與上述本文相關的圖像以及翻頁手動操作動畫；獨立閱讀模式，其包含本文和翻頁手動操作動畫；有節奏圖畫書模式，其包含圖像、故事朗讀的音頻、音樂和翻頁自動動畫；有節奏圖畫書模式，其包含圖像、故事朗讀的音頻和翻頁自動動畫；部分有節奏圖畫書模式，其包含圖像、故事朗讀的音頻和翻頁手動操作動畫；以及獨立圖畫書模式，其包含圖像和翻頁手動操作動畫。仍在其它實施例中，用戶或指導者選擇性在上述閱讀模式之間進行切換。在一些實施例中，行動互動資源進一步包含使得行動數位處理設備可起動全螢幕模式的手段。在一些實施例中，行動互動資源進一步包含使得行動數位處理設備可提供能突顯與本文朗讀的音頻相對應之本文的手段，其可用於有節奏或部分有節奏閱讀模式。在一些實施例中，行動互動資源進一步包含使得行動數位處理設備可提供每個單次朗讀的音頻的手段，其中該音頻藉由點擊每個單詞進入。在其它實施例中，單詞朗讀的音頻對於上下文意而言具有正確的轉調。在一些實施例中，行動互動資源進一步包含使得行動數位處理設備可錄製用戶或指導者朗讀的聲音音頻的手段。在一些實施例中，行動互動資源進一步包含使得行動數位處理設備可藉由錄製聲音音頻與其他人分享個性化書籍的手段。在一些實施例中，上述互動虛擬書中的圖像包含動畫或影片。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含小測驗。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含謎語。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含遊戲。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含歌曲。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含藝術活動。在一些實施例中，主題被設計來教授以下中的一個或多個：字母表字母的名稱、發音、音素意識、常見詞、詞彙發展、拼寫、語言結構、標點、作文(composition)、記數、感數(subitizing)、算術運算、測量、模式識別和延伸以及初等代數概念。在一些實施例中，互動虛擬書包含使得行動數位處理設備可顯示在彈出氣泡式動畫對話框中的本文、實質上以圖像小說格式被安排圖像以及呈現一個或多個角色聲音之聲音音頻的手段。在一些實施例中，行動互動資源包含使得行動數位處理設備可顯示和提供途徑至為互動探索的一個或多個學習活動的手段，其中上述互動探索包含：使得行動數位處理設備可提供描述適合兒童學習環境的動畫可視內容的手段；使得行動數位處理設備可提供聲效的手段；使得行動數位處理設備可提供在彈出氣泡式對話框中顯示的事實資訊的手段；以及使得行動數位處理設備可提供一個或多個小測驗的手段。在其它實施例中，在彈出氣泡式對話框中顯示的事實資訊系經由點擊上述行動應用程式被起動。在其它實施例中，動畫可視內容是影片。在其它實施例中，動畫可視化內容描述選自於由以下所組成之群組的環境：卧室、後院、城市、城鎮、遊樂場、校車、動物園、農場、公園、沙灘、山、沙漠、海洋、湖泊、叢林、隧道、石窟、海底環境、北極或南極環境、地外環境、花園、校園、科學實驗室、藝術工作室、音樂學院、電腦實驗室、氣象臺、天文館、電影院、劇院、木偶劇場、體育賽事、遊樂園、嘉年華、主題公園、長廊商場、寵物店、購物中心、市場、廚房、車庫、機械工廠、木工店、金屬加工店和醫療設施。仍在其它實施例中，動畫可視內容描述一個動物園。仍在其它實施例中，動畫可視內容描述一個農場。在一些實施例中，行動互動資源包含使得行動數位處理設備顯示和提供途徑至一個或多個學習活動是小測驗的手段。在一些實施例中，行動互動資源包含使得行動數位處理設備顯示和提供途徑至一個或多個學習活動是謎語的手段。在一些實施例中，行動互動資源包含使得行動數位處理設備顯示和提供途徑至一個或多個學習活動是遊戲的手段。在一些實施例中，行動互動資源包含使得行動數位處理設備顯示和提供途徑至一個或多個學習活動是歌曲的手段。在一些實施例中，行動互動資源包含使得行動數位處理設備顯示和提供途徑至一個或多個學習活動是藝術活動的手段。在一些實施例中，行動互動資源包含使得行動數位處理設備顯示和提供途徑至一個或多個學習活動是電子書的手段。在一些實施例中，一個或多個學習活動可使用除英語之外的語言。在其它實施例中，一個或多個學習活動使用選自於由如下所構成的群組中之一種或多種語言：英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、北印度語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、缅甸語、馬來語、泰盧固語、爪哇語和塔加拉族語。
同時，在一些實施例中，本文揭示以行動應用程式編碼的電腦可讀媒體，其包括可由針對約1至約12歲用戶用於創建行動互動教育資源的行動數位處理設備的操作系統執行的指令，其中該資源包含：(a)使得行動數位處理設備擴及至基於網路教育系列的手段；(b)使得行動數位處理設備按照為了完成一科目中一個或多個特定教育目標的教學計劃與基於網路的教育系列相整合的手段；以及(c)使得行動數位處理設備可顯示和提供途徑至與適合用戶的科目有關的一個或多個學習活動的手段，其中上述行動互動資源實質上不包括未朝著科目裡一個或多個教育目標教授的活動。
同時，在一些實施例中，本文揭示促進約1至約12歲用戶之教育發展的方法，包含以下步驟：向行動數位處理設備提供可執行指令，該行動數位處理設備包含配置了執行可執行指令的操作系統、存儲設備、顯示器、輸入設備和聲音輸出設備，以創建行動互動教育資源，其中上述資源包含：(a)使得行動數位處理設備擴及至基於網路教育系列的手段；(b)使得行動數位處理設備按照為了完成一科目中一個或多個特定教育目標的教學計劃與基於網路的教育系列相整合的手段；以及(c)使得行動數位處理設備可顯示和提供途徑至與適合用户的科目有關的一個或多個學習活動的手段，其中上述行動互動資源實質上不包括未朝著科目中一個或多個教育目標教授的活動。
同時，在一些實施例中，本文揭示的是行動教育系統、教育方法和以電腦程式編碼的媒體。在一些實施例中，垂直整合行動教育系統是針對約1歲至約12歲兒童並包含選擇性連接至電腦網絡的行動數位處理設備和提供至行動數位處理設備的至少一個行動應用程式。行動數位處理設備包含配置了執行行動應用程式的操作系統、中央處理器(CPU)、存儲設備、顯示器、輸入設備和聲音輸出設備。在其它實施例中，行動應用程式或應用程式包括創建行動互動教育資源的可執行指令，特徵是：提供基於網路教育系列的行動擴展；按照為了完成某個科目中一個或多個特定教育目標的教育計劃與基於網路的教育系列相整合；以及包含與適合兒童的科目有關的一個或多個學習活動。另外，在一些實施例中，教育資源實質上不包括未朝著科目中一個或多個教育目標教授的活動。在一些實施例中，行動教育系統是針對約2歲至約10歲兒童的。在其它實施例中，行動教育系統是針對約2歲至約6歲兒童的。
本文揭示的行動教育系統的一個方面是選擇性連接至電腦網絡的行動數位處理設備。任何帶有中央處理器的可攜式運算設備、存儲設備、顯示器、輸入設備、聲音輸出設備和執行行動應用程式的能力是適合在系統中使用的。在一些實施例中，行動教育系統是基於內部網路，以便行動數位處理設備選擇性地被連接至內部網路。在其它實施例中，一個或多個行動應用程式通過內部網路被提供给行動數位處理設備。在一些實施例中，行動教育系統是基於網際網路的。在其它實施例中，行動教育系統是基於全球資訊網的。仍在其它實施例中，行動教育系統是基於雲端運算的。在其它實施例中，行動教育系統是基於數據存儲設備的，包括但不限於CD-ROM、DVD、閃存設備、磁盤驅動器和光盤驅動器。
本文揭示的行動教育系統的另一個方面是提供给行動數位處理設備並創建行動互動教育資源的至少一個行動應用程式。在一些實施例中，行動應用程式適合選擇性地作為獨立應用程式運行。在一些實施例中，行動應用程式適合作為一套或一系列行動應用程式中的單元運行。在其它實施例中，教學設計者或兒童的指導者預設並編寫一套或一系列行動應用程式。在其它實施例中，經由一個或多個行動應用程式基於一個或多個標準檢測行動數位處理設備上其它應用程式來動態設定並組合一套或一系列行動應用程式。在其它實施例中，標準包括內容相似性、主題相似性、一個或多個學習目標相似性或者已發佈的教育標準所提出之一個或多個主題的相似性。仍在其它實施例中，在一套或一系列行動應用程式中的一個或多個行動應用程式執行一套或一系列中的其它行動應用程式或者向兒童或兒童的指導者推薦一套或一系列中的其它行動應用程式。在一些實施例中，一套或一系列行動應用程式中的一個或多個行動應用程式適應基於一套或一系列中成員資格的內容或功能性、一系列中的位置或者一套或一系列的其它成員的特點。
在一些實施例中，行動應用程式進一步包含用於提供與兒童一起做或與兒童交談之事情且支持一個或多個教育目標的針對上下文意之建議的軟體模組，該軟體模組適合指導者使用。在一些實施例中，行動應用程式進一步包含用於提供與系統其它使用者比較成績的軟體模組。在一些實施例中，行動應用程式進一步包含用於提供兒童自定上述行動應用程式的能力的軟體模組。在一些實施例中，行動應用程式進一步包含詞彙表。在其它實施例中，詞彙表包含一個或多個條目，該等條目包含單詞、單詞定義以及單詞用法的實例。在一些實施例中，條目進一步包含單詞的音頻和有聲定義。在一些實施例中，條目進一步包含圖像、影片或與單詞有關的動畫。在一些實施例中，詞彙表是取决於上下文意，並僅顯示用於當前學習活動中的單詞或者當前學習活動的當前部分。在其它實施例中，單詞朗讀的音頻對於上下文意而言具有正確轉調。
本文揭示的行動教育系統的另一個方面是行動互動教育資源。在一些實施例中，行動互動教育資源提供基於網路教育系列的行動擴展。在一些實施例中，基於網路教育系列包含至少三個適合兒童的科目以及與每個科目有關的數種學習活動。在一些實施例中，行動互動教育資源按照為了完成科目中一個或多個特定教育目標的教學計劃與教育系列相整合。在一些實施例中，教學設計者編寫教學計劃。在一些實施例中，行動互動教育資源包含與適合兒童的科目相關的一個或多個學習活動。在其它實施例中，行動互動教育資源實質上不包括未朝著科目中一個或多個教育目標教授的活動。
本文揭示的行動教育系統的另一個方面是行動互動教育資源，該教育資源由與適合兒童的科目相關的一個或多個學習活動。在一些實施例中，教育資源實質上不包括未朝著科目中一個或多個教育目標教授的活動。在一些實施例中，學習活動從藝術、文章、書、集思廣益、協作、示範、電子書、考試、遊戲、小組活動、日記、實驗室實驗、講座、多人遊戲、音樂、問題集、謎語、小測驗、閱讀作業、角色扮演、模擬、歌曲、影片和練習題中選定。在一些實施例中，完成上述行動應用程式中的學習活動相當於完成上述基於網路教育系列中實質上相似的活動。在其它實施例中，完成上述行動應用程式中的學習活動相當於完成與預設排序中過渡至後續活動有關的實質上相似的活動或者與追踪並報告兒童進度或表現有關的實質上相似的活動。在一些實施例中，一個或多個學習活動可使用除英語之外的語言。
在一些實施例中，行動應用程式包含是互動虛擬書的一個或多個學習活動，該虛擬書包含本文和/或圖像、動畫頁面、選擇性聲音音頻和選擇性音樂。在其它實施例中，圖像包含動畫或影片。在一些實施例中，本文顯示在彈出氣泡式動畫對話框中，圖像實質上以圖像小說格式被安排，聲音音頻是一個或多個角色聲音。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含延長書的特性和功能性的一個或多個軟體模組。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含用於提供突顯與本文朗讀音頻相應的本文的軟體模組。在一些實施例中，書進一步包含用於提供每個單詞朗讀音頻，可通過點擊每個單詞進入音頻。在其它實施例中，單詞音頻對於上下文意而言具有正確的轉調。在一些實施例中，書進一步包含用於錄製兒童或指導者朗讀書籍的聲音音頻以及通過記錄的聲音音頻個性化的用於分享書籍的軟體模組。
在一些實施例中，互動虛擬書包括允許兒童讓別人對其從始至尾朗讀書籍、讓別人對其頁頁之間有停頓地朗讀書籍或者他們自己閱讀書籍的兩個或多個模式。仍在其它實施例中，兒童或指導者選擇性地在閱讀模式之間切換。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含小測驗、謎語、遊戲、歌曲或藝術活動。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含全螢幕模式。
在一些實施例中，行動應用程式包含是互動探索的一個或多個學習活動，該互動探索包含描述適合兒童學習環境的動畫可視化內容、聲效、在彈出氣泡式對話框中顯示的事實資訊以及一個或多個小測驗。在其它實施例中，事實資訊顯示在通過點擊上述行動應用程式起動的彈出氣泡式對話框中。仍在其它實施例中，動畫可視化內容是影片。在一些實施例中，動畫可視化內容描述一個環境，例如卧室、後院、城市、城鎮、遊樂場、校車、動物園、農場、公園、沙灘、山、沙漠、海洋、湖泊、叢林、隧道、石窟、海底環境、北極或南極環境、地外環境、花園、校園、科學實驗室、藝術工作室、音樂學院、電腦實驗室、氣象臺、天文館、電影院、劇院、木偶劇場、體育賽事、遊樂園、嘉年華、主題公園、長廊商場、寵物店、購物中心、市場、廚房、車庫、機械工廠、木工店、金屬加工店或醫療設施。
本文使用的術語“年齡”指的是一個人活著的時間長度，也是一個人在社會功能、心理功能、大腦功能、認知功能以及運動技能方面成熟進度的表示。
本文使用的術語“兒童”指的是出生後到青春期的人，也指在社會、心理、精神或認知功能方面可與該等人進行比較的人。在一些情形中，術語“用戶”和術語“兒童”可交換使用。
本文使用的術語“指導者”指的是對兒童教育發展感興趣或負責加快或促進兒童教育發展的人，包括但不限於兒童的父母、繼父母、領養父母、養父母、祖父母、監護人、親屬、朋友、導師、教師、老師或教授。
本文使用的術語“教學設計者”指的是設計和/或評估學習活動以及編組活動順序、是教育系統元素的任何人員。
本文使用的術語“教學計劃”指的是教學設計者或學習者的指導者構思的計劃，該計劃是為了通過相互强化個人活動而完成一個或多個教育目標。
本文使用的術語“課程”指的是朝著一個特定教育目標或已發佈的教育標準的特定主題教授的一個或多個學習活動。
本文使用的術語“學習單元”指的是朝著一般教育目標或已發佈的教育標準的一般主題教授的一個或多個課程。
本文使用的術語“學習層級”指的是朝著數個一般教育目標教授的或教授已公布的教育標準的綜合主題的一個或多個學習單元。
本文使用的術語“虛擬書”指的是經編輯的軟體程式，包含可在支持允許第三方應用程式的任何行動操作系統的行動數位處理設備的任何數位上執行的原程式碼，如本文所定義，包含採取許多格式並在某種程度上類似書籍格式的學習活動。
本文使用的術語“電子書”指的是按照針對電子書的任何一個預定義且標準化的文件格式排版的數位書。電子書，如本文所定義的，在數種行動數位處理設備上是可視的，但尤其適合在電子書閱讀器或具有電子書閱讀器功能的設備上查看。
本文使用的術語“獨立應用程式”指的是無需連接至電腦網絡才運行的電腦軟體。
如上文所論述，現行之基於電腦的訓練系統未採用足够之可供行動性和成功之個人與電腦互動的技術裝置。舉例來說，現行系統未能適當地使用運算設備的技術特徵(像是輸入設備、顯示器、揚聲器、網絡裝置、處理裝置及存儲裝置)來與用戶建立關係、與用戶交換資訊並且評估用戶的表現。
作為一個解決方案，本文所描述之系統、產物、程式及方法的目標係為提供可促使電腦系統創建與用戶互動之行動虛擬環境的軟體模組。本文揭示之系統、產物及程式的另一個目標系為使用運算設備的技術特徵來改善與用戶的互動。
再者，現有教育系統未提供針對行動學習足够的選項，因此錯過了對課程分化以及平衡兒童進入資訊並學習的方式的機會。可用的行動選項未使用行動應用程式以按照教學計劃與基於網路的教育系列相整合的方式去擴展該系列。因此，本文揭示的垂直整合行動教育系統的首要目標是將教育內容擴展為與兒童學習所有方式相匹配的格式，以便加快學習並培養兒童創造性與知識互動的能力。本文揭示的教育系統的另一個首要目標是藉由兒童和其它學生通常使用來取出資訊的設備類型來提供學習活動，以及利用許多行動設備使用的觸控螢幕提供的互動性增加來取得優勢。另一個目標是對課程分化以滿足這樣的事實：每個學生是在不同先前知識、不同興趣、不同學習風格以及不同挑戰領域之下得到學習經驗。
本文描述之系統的優點包括但不限於藉由提供整合的行動選項來参與學習活動增强兒童参與感，平衡兒童使用行動設備的能力以及其使用的偏好，並通過鼓勵使用手持設備和觸控螢幕設備增加來滿足動覺學習方式的機會。
垂直整合行動教育系統
本文揭示的是針對約1至約12歲兒童的垂直整合行動教育系統，其包含選擇性連接至電腦網絡的行動數位處理設備和提供至行動數位處理設備的至少一個行動應用程式，行動數位處理設備包含配置了執行行動應用程式的操作系統、中央處理器、存儲設備、顯示器、輸入設備和聲音輸出設備。一個或多個行動應用程式包括創建行動互動教育資源的可執行指令，特徵是：提供基於網路教育系列的行動擴展；按照為了完成科目中一個或多個特定教育目標的教學計劃與教育系列相整合；以及包含與適合兒童的科目有關的一個或多個學習活動。另外，教育資源實質上不包括未朝著科目中一個或多個教育目標教授的活動。
本文揭示的行動教育環境的實施例是針對約1至約12歲兒童而設計的。此外，科目和學習活動被選定以適合那個年齡段的兒童。但是，熟習本技術領域者應理解的是，兒童學習的步伐不同，在不同年紀達到發展里程碑。因此，1至12歲為大致估計，並於本文用來標記預期兒童觀眾的大致年齡端。在其它實施例中，行動教育系統是針對約2至約10歲的兒童。在其它實施例中，行動教育系統是針對約2至約6歲兒童。
行動數位處理設備
本文揭示的垂直整合行動教育系統包括數位處理設備。行動數位處理設備包括執行設備功能的一個或多個硬體中央處理器(CPU)。數位處理設備還包括配置了執行行動應用程式的操作系統、存儲設備、播放器、聲音輸出設備和輸入設備。行動數位處理設備被選擇性連接至電腦網絡。在一些實施例中，處理設備被連接到網際網路，以便其進入全球資訊網。在其他實施例中，處理設備被連接到內部網路。在其他實施例中，處理設備被連接到數據存儲設備。
行動數位處理設備包括配置了執行行動應用程式的操作系統。例如操作系統是管理設備硬體並為執行應用程式提供服務的軟體(包括程式和數據)。熟習本技術領域者將分辨合適的個人電腦操作系統包括但不限於、Mac OS、和似UNIX操作系統，例如GNU/。在一些實施例中，通過雲端運算提供操作系統。熟習本技術領域者將分辨合適的行動智慧型手機操作系統包括但不限於 OS、、、Research InBlackBerry、、WindowsOS、WindowsOS、、MeeGoTM 、和bada。
行動數位處理設備包括存儲設備。存儲器是臨時或永久用於存儲數據或程式的一個或多個物理設備。在一些實施例中，存儲器是揮發性的，並需要具有維持存儲資訊的能力。在一些實施例中，存儲器是非揮發性的，並且當數位處理設備没電時，會維持存儲的資訊。
行動數位處理設備包括向兒童發送可視化資訊的顯示器。在一些實施例中，顯示器是個液晶顯示器(LCD)。在進一步實施例中，顯示器是個薄膜晶體管液晶顯示器(TFT-LCD)。在一些實施例中，顯示器是個有機發光二極管顯示器。在一些實施例中，顯示器是個電漿顯示器。在其他實施例中，顯示器是個投影機。仍在進一步實施例中，顯示器是個設備組合，例如本文揭示的設備。在其他實施例中，顯示器是觸控螢幕或多點觸控螢幕，也作為輸入設備服務。
行動數位處理設備包括向兒童發送聽覺資訊的聲音輸出設備。在一些實施例中，聲音輸出設備是一副頭戴式耳機、耳機或耳芽。在一些實施例中，聲音輸出設備是個電聲傳感器或揚聲器。在進一步實施例中，聲音輸出設備是個平板揚聲器或彎曲波揚聲器。在其他實施例中，聲音輸出設備是個壓電型揚聲器。仍在進一步實施例中，聲音輸出設備是設備組合，例如本文揭示的設備。
數位處理設備包括接收來自兒童之資訊的輸入設備。在一些實施例中，輸入設備是個鍵盤或袖珍鍵盤。在一些實施例中，輸入設備是個定點設備，包括但不限於滑鼠、追踪球、追踪板、觸控板、操縱桿、遊戲控制器、筆或觸針。在一些實施例中，輸入設備是觸控螢幕或多點觸控螢幕。在其他實施例中，輸入設備是個麥克風以記錄聲音或其它聲音輸入。在其他實施例中，輸入設備是個攝影機以記錄動作或影片輸入。仍在進一步實施例中，輸入設備是設備組合，例如本文揭示的設備。
按照本文的描述，合適的行動數位處理設備包括但不限於膝上型電腦、筆記型電腦、平板電腦、小筆電(netbook computers)、智慧型筆電(smartbook computers)、小型筆記本電腦(subnotebook computers)、超级行動PCs、掌上電腦、個人數位助理、網際網路設備、智慧型手機、音樂播放器、電子書閱讀器和可攜式影片遊戲系統。熟習本技術領域者會認知到許多手機適合用於本文所描述的系統。合適的平板電腦包括本技術領域者所知的雙螢幕書本(booklet)、平板(slate)且可改變配置的電腦。適合的電子書閱讀器包括但不限於KindleTM 、Barnes & Noble nookTM 、ReaderTM 、iRex iLiad、Jinke Hanlin eReader、Bookeen CyBook、Endless Ideas BeBook和KoboTM eReader。合適的可攜式影片遊戲系統包括但不限於Nintendo DSTM 和PSPTM 。
電腦網絡
本文揭示的垂直整合行動教育系統包括選擇性連接到電腦網絡的行動數位處理設備。電腦網絡是通過通訊通道相互連接的電腦和/或設備的集合，便於用戶間溝通並允許用戶共享資源。鑒於本文的揭示，藉由使用本領域所知的硬體、韌體和軟體由本技術領域人員所知的技術創建電腦網絡。在一些實施例中，電腦網絡是私人網絡，比如內部網路。在一些實施例中，電腦網絡是網際網路。在進一步實施例中，網際網路提供進入全球資訊網，行動應用程式通過網絡提供给行動數位處理設備。仍在進一步實施例中，網際網路提供進入全球資訊網，行動應用程式通過雲端運算提供给行動數位處理設備。在其他實施例中，電腦網絡包含數據存儲設備，包括但不限於CD-ROM、DVD、閃存設備、磁盤驅動器和光驅動器。在進一步實施例中，行動應用程式通過數據存儲設備提供给行動數位處理設備。
行動應用程式
本文揭示的垂直整合行動教育系統包括至少一個提供给行動數位處理設備的行動應用程式。在一些實施例中，行動應用程式在行動數位處理設備生產時提供给該設備。在其他實施例中，行動應用程式通過本文描述的電腦網絡提供给行動數位處理設備。行動應用程式包括創建行動互動教育資源的可執行指令。
鑒於本文的揭示，行動應用程式通過使用本技術領域人員所知的硬體、語言和開發環境用本技術領域人員所知的技術創建。本技術領域人員會認知到以數種語言編寫的行動應用程式。合適的程式語言包括但不限於C、C++、C#、Objective-C、JavaTM 、Javascript、Pascal、Object Pascal、PythonTM 、Ruby、VB.NET、WML以及有或没有CSS的XHTML/HTML或其組合。
本技術領域人員也會認知到行動應用程式開發環境可從數種資源取得。商業上可獲得的開發環境包括但不限於AirplaySDK、alcheMo、、Celsius、Bedrock、Flash Lite、.NET Compact Framework、Rhomobile和WorkLight Mobile Platform。其他無需費用可獲得的開發環境包括但不限於Lazarus、MobiFlex、MoSync和Phonegap。而且，行動設備製造商分發軟體開發者套件，包括但不限於iPhone和iPad(iOS) SDK、AndroidTM SDK、SDK、BREW SDK、OS SDK、Symbian SDK、webOS SDK和Mobile SDK。
本技術領域人員會認知到可在商業論壇取得行動應用程式的分發，包括但不限於App Store、AndroidTM Market、App World、針對掌上設備的App Store、App Catalog for webOS、Marketplace for Mobile、針對設備的Ovi Store、Apps和DSi Shop。
參考圖2 ，在一些實施例中，行動應用程式進一步包含用於提供與兒童一起做或與兒童交談的事情且支持一個或多個教育目標的針對上下文意之建議的軟體模組，該軟體模組適合指導者使用。在其它實施例中，教學設計者編寫與兒童一起做或與其交談的事情的針對上下文意的建議。在一個實施例中，建議重點放在發現兒童對用於當前學習活動中詞彙的理解。在另外實施例中，建議重點放在幫助兒童在其體驗和當前學習活動之間進行比較。在另外實施例中，建議重點放在幫助兒童將當前學習活動的內容與其自身體驗或環境聯繫起來。仍在另一個實施例中，建議重點放在幫助兒童理解當前學習活動的主題或教育目標。
在一些實施例中，行動應用程式進一步包含用於提供與系統其它使用者比較成績的軟體模組。在其它實施例中，比較是顯示其他使用者在特定學習活動、各套活動或各系列活動上的分數。在其它實施例中，軟體模組比較完成一個或多個活動的次數或者花費在一個或多個活動上的時間。
在一些實施例中，行動應用程式進一步包含用於向兒童或指導者提供自定行動應用程式的能力的軟體模組。在其它實施例中，兒童藉由將其名字添加到圖形化使用者界面(GUI)自定應用程式。在其它實施例中，兒童藉由在學習活動的外觀上畫畫或者上色來自定應用程式。仍在其它實施例中，兒童藉由錄製兒童使用應用程式製作的聲音音頻或音樂音頻自定應用程式。
參考圖3 ，在一些實施例中，行動應用程式進一步包含詞彙表。在其它實施例中，詞彙表包括一個或多個條目，該等條目包括單詞、單詞定義以及單詞用法的實例。在一些實施例中，條目也包括單詞的音頻和/或有聲定義以傳達單詞的正確發音。在一些實施例中，條目進一步包括圖像、影片或與單詞有關的動畫以傳達單詞的意義和背景和/或其定義。在其它實施例中，詞彙表是取决於上下文意，並僅顯示用於當前學習活動中的單詞或者當前學習活動的當前部分。仍在其它實施例中，單詞朗讀的音頻對於上下文意而言具有正確的轉調。
在一些實施例中，行動應用程式需連接至電腦網絡方可運行。在其它實施例中，行動應用程式適合作為獨立應用程式選擇性地運行，不必要連接至電腦網絡才可運行。
一套或一系列行動應用程式
在一些實施例中，一個或多個行動應用程式適合作為預設或動態設定的一套或一系列行動應用程式中的單元運行。在一些實施例中，一套中的每個行動應用程式創建行動互動教育資源，該教育資源包括朝著對該套常用的教育目標教授的學習活動。在一些實施例中，一套中的每個行動應用程式創建行動互動教育資源，該教育資源包括朝著對該套常用的已發佈教育標準的某個主題教授的學習活動。在一些實施例中，一系列中的每個行動應用程式創建行動互動教育資源，該教育資源包括以特定順序朝著對該系列常用的教育目標教授的學習活動，以便隨著將一個或多個活動加入至一個或多個之前活動的內容中逐步建立理解。在一些實施例中，一系列中的每個行動應用程式創建行動互動教育資源，該教育資源包括以特定順序朝著對該系列常用的已發佈教育標準的某個主題教授的學習活動。
在其它實施例中，教學設計者或兒童的指導者預設並編寫一套或一系列行動應用程式。在其它實施例中，經由一個或多個行動應用程式基於一個或多個標準檢測行動數位處理設備上其它應用程式來動態設定並組合一套或一系列行動應用程式。仍在其它實施例中，一個或多個標準是基於學習活動提出的內容相似性、主題相似性、科目相似性、學習目標相似性或者已發佈的教育標準的主題的相似性。在一些實施例中，行動應用程式經由與其它應用程式交流檢測其它應用程式、行動設備的操作系統或外部行動設備資訊的數據庫。
在一些實施例中，一套或一系列行動應用程式作為一節課程運行，該節課程是朝著某個特定教育目標或已發佈教育標準的某個特定主題教授的一個或多個學習活動。在一些實施例中，一套或一系列行動應用程式作為學習單元運行，該學習單元是朝著一般特定教育目標或已發佈教育標準的一般主題教授的一節或多節課程。在一些實施例中，一套或一系列行動應用程式作為學習程度運行，該學習程度是朝著一組一般特定教育目標或已發佈教育標準的總主題教授的一個或多個學習單元。
在一些實施例中，一套或一系列行動應用程式中的一個或多個行動應用程式執行其他套或系列中的行動應用程式。在一些實施例中，一套或一系列行動應用程式中的一個或多個行動應用程式向兒童或兒童的指導者推薦其它套或系列中的行動應用程式。在一些實施例中，一套或一系列行動應用程式中的一個或多個行動應用程式基於一套或一系列中成員資格、一系列中的位置或者一套或一系列的其他成員的特徵適應內容或功能。在其它實施例中，行動應用程式藉由擴展內容範圍適應。在其它實施例中，行動應用程式藉由缩小內容範圍適應。
基於網路的教育系列
本文揭示的垂直整合行動教育系統包括創建行動互動教育資源的至少一個行動應用程式，該教育資源提供基於網路的教育系列的行動擴展以及按照為了完成科目中一個或多個特定教育目標的教學計劃與教育系列相整合。鑒於本文所提供的揭示，基於網路的教育系列由本技術領域人員藉由使用所知的硬體、韌體和軟體創建。
本技術領域人員將確認到基於網路的教育系列可闡述各種科目並且包含各種的學習活動。在一些實施例中，本發明之基於網路的教育系列包含適合兒童的一個科目。在其它實施例中，基於網路的教育系列包含適合兒童的一個以上科目。在其它實施例中，基於網路的教育系列包含適合兒童的至少三個科目。在其它實施例中，基於網路的教育系列提供了數個與每個科目相關的學習活動。仍在其它實施例中，基於網路的教育系列提供了至少三個與每個科目相關的學習活動。
在一些實施例中，行動互動教育資源提供了基於網路的教育系列的行動擴展。在其它實施例中，行動教育資源藉由呈現可適應在行動運算設備上執行和顯示的行動格式的系列學習內容來擴展基於網路的教育系列。在其它實施例中，行動教育資源藉由建立與基於網路系列的基礎架構之間數據通信來擴展基於網路的教育系列。在一些實施例中，數據通信涉及但不限於行動應用程式下載數據、行動應用程式安裝數據、學習活動完成數據、表現數據和花在學習活動上的時間數據。在一些實施例中，行動教育資源通過以行動格式顯示系列的教育概念來擴展基於網路的教育系列。在一些實施例中，行動教育資源通過展示適合行動格式的系列的特點、音樂、藝術或其它特徵來擴展基於網路的教育系列。在其它實施例中，行動教育資源通過以行動格式顯示基於網路的教育系列的主題來擴展基於網路的教育系列。
在一些實施例中，行動互動教育資源按照為了完成科目中一個或多個特定教育目標的教學計劃與基於網路的教育系列相整合。在其它實施例中，教學設計者編寫教學計劃。在一些實施例中，教學計劃是為了完成一個科目中一個或多個特定教育目標而設計的。在其它實施例中，教學計劃是為了完成一個以上科目中一個或多個特定教育目標而設計的。在一些實施例中，行動教育資源通過提供相互加强系列的個人活動的一個或多個學習活動與基於網路的教育系列相整合。在一些實施例中，行動教育資源通過提供相互加强完成系列的教育目標的一個或多個學習活動與基於網路的教育系列相整合。在一些實施例中，行動教育資源通過提供相互加强系列提出的已發佈教育標準的主題的一個或多個學習活動與基於網路的教育系列相整合。
科目
本文揭示的垂直整合行動教育系統包括至少一個行動互動教育資源，該教育資源包含與適合兒童的某個科目相關的一個或多個學習活動。科目是學生可選擇進行的一類學習；教育機構提供的科目通常包括語言藝術、數學、社會研究、科學、音樂和其它表演藝術、視覺藝術、其它語言、健康、健身和運動以及資訊科技。在一些實施例中，科目包含闡述一類學習的題材。在其他實施例中，科目包含闡述一類以上學習的跨科目題材。
在一些實施例中，科目包括適合約1至約12歲兒童的一個或多個基礎科目，包括但不限於閱讀和數學。在其他實施例中，科目包括一個或多個基礎題材，包括但不限於字母、發音、詞族、常見詞、數字和圖形。
在一些實施例中，科目包括適合約1至約12歲兒童的一個或多個學前科目，包括但不限於語言藝術、數學、社會學、科學、音樂、藝術和其它語言。在其他實施例中，科目包括一個或多個學前題材，包括但不限於公民權利和義務、顏色、電腦技能、畫畫、道德、地理、音樂、體育、詩歌、閱讀、手語、西班牙語、拼寫和美國歷史。
在一些實施例中，科目包括適合約1至約12歲兒童的一個或多個小學科目，包括但不限於語言藝術、數學、社會學、科學、音樂和其他表演藝術、視覺藝術、其他語言、健康、健身和運動以及資訊科技。在其他實施例中，科目包括一個或多個小學題材，包括但不限於生物、化學、公民權利和義務、作文、電腦技能、畫畫、地球科學、道德、地理、語法、體育、詩歌、算術、閱讀、手語、拼寫、美國政府、美國歷史和寫作。
在一些實施例中，科目包括適合約1至約12歲兒童的一個或多個中學科目，包括但不限於語言藝術、數學、社會學、科學、音樂和其他表演藝術、視覺藝術、其他語言、健康、健身和運動以及資訊科技。在其他實施例中，科目包括一個或多個中學題材，包括但不限於代數、美國文學、生物、化學、作文、電腦技能、畫畫、地球科學、道德、地理、幾何、語法、新聞學、攝影、體育、詩歌、算術、閱讀、拼寫、美國政府、美國歷史、世界歷史和寫作。
在一些實施例中，科目包括適合約1至約12歲兒童的一個或多個語言藝術題材，包括但不限於發音、字母、字母發音、字母對、固定讀音的單詞、閱讀、詞彙、拼寫、語法、寫字、作文、公開演講、文學和詩歌。
在一些實施例中，科目包括適合約1至約12歲兒童的一個或多個數學題材，包括但不限於、算術、幾何、概率學、統計學、邏輯和代數。
在一些實施例中，科目包括適合約1至約12歲兒童的一個或多個社會研究題材，包括但不限於社區機構、本地、州、美國和世界歷史、本地、州、美國和世界地理、美國憲法、美國政府和美國總統。
在一些實施例中，科目包括適合約1至約12歲兒童的一個或多個科學題材，包括但不限於生物學、生態學、氣象、海洋、海洋生物學、植物學、解剖學、動物學、化學、地球科學和天文學。
在一些實施例中，科目包括適合約1至約12歲兒童的一個或多個藝術題材，包括但不限於自由寫作、作文、詩歌、藝術、音樂、畫畫、繪畫和舞蹈。
在一些實施例中，科目包括適合約1至約12歲兒童的一個或多個健康、運動和健身題材，包括但不限於健康、營養和體育。
在一些實施例中，科目包括適合約1至約12歲兒童的一個或多個資訊科技主題，包括但不限於電腦技術和網際網路安全。
學習活動
本文揭示的垂直整合行動教育系統包括至少一個行動互動教育資源，該教育資源包含與適合兒童的某個科目有關的一個或多個學習活動。在一些實施例中，一個或多個學習活動從學前活動(包括但不限於書籍、遊戲、謎語、藝術和音樂)中選定。在一些實施例中，一個或多個學習活動從K-12活動(包括但不限於書籍、遊戲、謎題、藝術、音樂、閱讀任務、文章、影片、演示、模擬、小測驗、考試、練習題、問題集、集思廣益、文摘、多人遊戲、小組活動和協作)中選定。
在一些實施例中，一個或多個學習活動是互動虛擬書。在一些實施例中，互動虛擬書包括本文和/或圖像。在一些實施例中，圖像包含動畫或影片。在其它實施例中，互動虛擬書包括動畫頁面。仍在其它實施例中，互動虛擬書選擇性包括本文的聲音音頻或故事朗讀。仍在其它實施例中，互動虛擬書選擇性包括音樂。
參考圖1 ，在一個實施例中，互動虛擬書包括進入可做或談論之事情的針對上下文意的建議1 、詞彙表2 、全螢幕模式3 以及通過點擊每個單詞進入每個單詞朗讀的音頻4 。
參考圖4 ，在一個實施例中，互動虛擬書包括本文、圖像和手動操作的動畫頁面。
在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含可延展書的特性和功能性的一個或多個軟體模組。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含用於提供全螢幕模式的軟體模組。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含用於提供突顯與本文朗讀的音頻相對應的本文的軟體模組。在其它實施例中，軟體模組允許兒童或指導者自定突顯色彩。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含用於錄製兒童或指導者朗讀的聲音音頻的軟體模組。在其它實施例中，軟體模組允許與其他人分享經由錄製聲音音頻個性化的書籍。在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含一個或多個小測驗、謎語、遊戲、歌曲和/或藝術活動。
在一些實施例中，互動虛擬書進一步包含用於提供每個單詞朗讀的音頻的軟體模組，該音頻通過點擊每個單詞進入。在其它實施例中，單詞的音頻對於當前上下文意具有正確的轉調。
在一些實施例中，兒童或指導者通過選擇與單詞有關的應用程式GUI的要素(包括但不限於本文、圖標、按鈕和格式元素)與單詞互動。在一些實施例中，兒童或指導者使用定點設備(包括但不限於滑鼠、追踪球、追踪板、操縱桿、筆或觸針)選擇單詞。在其它實施例中，兒童或指導者使用定點設備通過動作(包括但不限於點擊、雙擊、右擊、切換點擊、控制點擊、命令點擊、拖曳或畫畫)來選擇單詞。在一些實施例中，兒童或指導者通過使用觸控螢幕或多點觸控螢幕選擇單詞。在其它實施例中，兒童或指導者用觸控螢幕或多點觸控螢幕經由姿勢(包括但不限於滑動、敲擊、雙敲、拖曳、擠壓、旋轉或畫畫)選擇單詞。在其它實施例中，兒童或指導者通過使用記錄聲音或其它聲音輸入的麥克風來選擇單詞。在其它實施例中，兒童或指導者通過使用記錄動作或視覺輸入的攝影機來選擇單詞。在一些實施例中，兒童或指導者使用鍵盤、按鍵或其它本文輸入設備通過輸入單詞來選擇單詞。
參考圖5 ，在一些實施例中，互動虛擬書包括進入數個使用模式。在一個實施例中，互動虛擬書包括可進入“Read to Me”模式5 ，其中對兒童從頭至尾讀書，“Read with Pause”模式6 ，頁與頁間帶停頓地向兒童讀這本書以及“I Can Read It”模式7 ，兒童自己讀這本書。
在一些實施例中，一個或多個使用模式包括故事的本文。在一些實施例中，一個或多個使用模式包括與本文或故事相關的圖像。在一些實施例中，一個或多個使用模式包括本文或故事朗讀的音頻。在一些實施例中，一個或多個使用模式包括音樂。在一些實施例中，一個或多個使用模式包括自動翻頁動畫。在一些實施例中，一個或多個使用模式包括翻頁時頁頁停頓的自動動畫。在其它實施例中，一個或多個使用模式包括翻頁時非頁頁停頓的自動動畫。在其它實施例中，一個或多個使用模式包括手動操作翻頁的動畫。鑒於本文所提的揭示，本技術領域人員會認知到使用模式可包含本文所揭示的使用模式特徵的任何組合。在一些實施例中，兒童或指導者在閱讀模式之間選擇性切換。
在一些實施例中，兒童或指導者通過選擇與應用程式GUI(包括但不限於本文、箭頭、其它圖標、按鈕、頁面或頁邊角)進行翻頁。在一些實施例中，兒童或指導者通過使用定點設備(包括但不限於滑鼠、追踪球、追踪板、操縱桿、筆或觸針)進行翻頁。在其它實施例中，兒童或指導者用定點設備通過動作(包括但不限於點擊、雙擊、右擊、切換點擊、控制點擊、命令點擊、拖曳或畫畫)進行翻頁。在一些實施例中，兒童或指導者使用觸控螢幕或多點觸控螢幕進行翻頁。在其它實施例中，兒童或指導者用觸控螢幕或多點觸控螢幕通過姿勢(包括但不限於滑動、敲擊、雙敲、拖曳、擠壓、旋轉或畫畫)進行翻頁。在其它實施例中，兒童或指導者使用記錄聲音或其它聲音輸入的麥克風進行翻頁。在其它實施例中，兒童或指導者通過使用記錄動作或視覺輸入的攝影機進行翻頁。在一些實施例中，兒童或指導者使用鍵盤、按鍵或其它文字輸入設備通過輸入頁碼進行翻頁。在一些實施例中，兒童或指導者通過振動行動設備進行翻頁。
參考圖6 ，在一些實施例中，虛擬書進一步包括一個或多個學習活動，例如遊戲或謎語。
參考圖7 ，在一些實施例中，一個或多個學習活動是謎語。在一些實施例中，一個或多個謎語是拼圖謎題。在一些實施例中，拼圖謎題邀請兒童將合適形狀的拼圖塊填入拼圖板中的剪切塊中以加强教育資訊。在一些實施例中，一個或多個謎題是拼圖遊戲。在一些實施例中，拼圖遊戲邀請兒童將合適形狀的拼圖塊拼在一起完成加强教育資訊的圖像。在一些實施例中，謎題包括但不限於鼓勵兒童、指導兒童、獎勵兒童、確定謎題教育目標、顯示謎題中教育資訊以及確定謎題標題的音頻要素。
參考圖8 ，在一些實施例中，一個或多個學習活動是遊戲。在其它實施例中，一個或多個遊戲的形式是記憶配對遊戲。在一些實施例中，記憶配對遊戲邀請兒童與遊戲互動翻轉一對卡片將單詞與圖像配成對以加强教育資訊。
參考圖9 ，在一些實施例中，虛擬書實質上是圖像小說形式。在其它實施例中，本文顯示在彈出氣泡式動畫對話框中，實質上以圖像小說形式安排圖像；聲音音頻(如有)是一個或多個角色聲音的音頻。
參考圖10 和圖11 ，在一些實施例中，一個或多個學習活動是互動探索。在其它實施例中，互動探索包括描述適合兒童學習的環境的動畫可視化內容。在一個實施例中，可視化內容描述一個動物園。在其它實施例中，動畫可視化內容描述環境，例如卧室、後院、城市、城鎮、遊樂場、校車、動物園、農場、公園、沙灘、山、沙漠、海洋、湖泊、叢林、隧道、石窟、海底環境、北極或南極環境、地外環境、花園、校園、科學實驗室、藝術工作室、音樂學院、電腦實驗室、氣象臺、天文館、電影院、劇院、木偶劇場、體育賽事、遊樂園、嘉年華、主題公園、長廊商場、寵物店、購物中心、市場、廚房、車庫、機械工廠、木工店、金屬加工店或醫療設施。在其它實施例中，動畫可視化內容是影片。在其它實施例中，動畫可視化內容用適當音效加强。
參考圖12 ，在其它實施例中，互動探索包括顯示在彈出氣泡式對話框中的事實資訊。仍在其它實施例中，顯示在彈出氣泡式對話框中的事實資訊通過使用本文件描述的方法點擊行動應用程式被起動。
參考圖13 ，在其它實施例中，互動探索包括一個或多個互動小測驗。仍在其它實施例中，互動小測驗使數據與用於提供與系統其它使用者的表現做對比的軟體模組相連。在一些實施例中，互動小測驗使數據與基於網路教育系列相連。
在一些實施例中，一個或多個學習活動是歌曲。在一些實施例中，歌曲是可下載的音頻文件。在其它實施例中，歌曲包括歌詞本文和所唱歌詞的音頻。在其它實施例中，歌曲包括與所唱歌詞的音頻相對應的歌詞本文之選擇性的跳躍球動畫。在一些實施例中，兒童通過互動可視化音頻播放器體驗歌曲。在其它實施例中，音頻播放器顯示歌曲名稱。在其它實施例中，音頻播放器提供控制包括但不限於進度指示器、音量控制和播放/暫停控制。仍在其它實施例中，音頻播放器包括與歌詞相對應的圖像、影片和/或動畫。在一些實施例中，歌詞包括降低或删除音軌的特色以及使用系統數位處理設備記錄歌詞的特色。在其它實施例中，歌曲包括供兒童和其指導者用個性化簽字與行動教育系統其它使用者分享歌曲的特色。
在一些實施例中，一個或多個學習活動是藝術活動。在一些實施例中，一個或多個藝術活動是著色頁。在一些實施例中，著色頁邀請兒童選擇工具和顏色填充圖像，以便加强教育資訊。在一些實施例中，一個或多個藝術活動是點對點。在一些實施例中，點對點邀請兒童連接各個點以完成基於字母或數字排序的圖像。在一些實施例中，點對點實際上邀請兒童選擇工具和顏色填充圖像，以便加强教育資訊。在一些實施例中，一個或多個藝術活動是依序號塗顏色。在一些實施例中，依序號塗顏色邀請兒童將數字與有編號的顏色盤進行配對以填充圖像，以便加强教育資訊。在一些實施例中，一個或多個藝術活動是可列印的活動。在一些實施例中，可印刷活動邀請兒童列印練習題，然後對其進行著色、畫、寫或摹寫，以便加强教育資訊。在一些實施例中，一個或多個可列印的活動包括但不限於著色、畫、寫、摹寫、連點、依序號塗顏色、按字母塗顏色、按單詞塗顏色。
在一些實施例中，一個或多個學習活動是電子書。電子書是基於本文和/或圖像的出版物，其以數位形式在電腦或其它數位設備上製作、經由電腦或其它數位設備發佈以及可在電腦或其它數位設備上閱讀。鑒於本文所提的揭示，本技術領域人員用所知的機器、軟體和語言創建電子書。本技術領域人員會認知到一些電子書格式適合用於系統，包括但不限於純文字、超文本標記語言、KindleTM 、Open Electronic Package、TomeRaider、Arghos Diffusion、Flip Books、ANSI/NISO Z39.86(DAISY)、FictionBook、Text Encoding Initiative、Plucker、Compressed HM、Portable Document Format、PostScript、DjVu,Microsoft LIT、eReader、Desktop Author、Newton eBook、Founder Electronics、Libris、Mobipocket、EPUB、Broadband eBooks(BBeB)、SSReader、TealDoc、IEC 62 448和Comic Book Archive文件。
在一些實施例中，數個活動包括為教育系統獨一無二之內容且其它處不可獲得的一個或多個活動。在其它實施例中，獨一無二之內容包括但不限於圖像、影片、動畫、遊戲格式、本文、故事單詞、歌曲歌詞、所讀單詞音頻、聲效和音樂。
在一些實施例中，兒童完成本文揭示的垂直整合行動教育系統中的一項學習活動相當於完成在基於網路的教育系列中相同活動。在其它實施例中，在行動教育系統中完成活動，如果是在基於網路的教育系列所提供的活動預設排序中遇到該活動的話，將允許學習者隨後跳過同一活動繼續進行。在一些其它實施例中，在行動教育系統中完成活動將使活動在與基於網路的教育系列相關的進度顯示和可列印報告中被標記為完成。
在一些實施例中，學習活動可使用英語。在其它實施例中，一個或多個學習活動可使用除英語之外的語言。在其它實施例中，本文、音頻和含有圖像、動畫和影片的語言可使用除英語之外的語言。在一些實施例中，除英語以外的語言包括但不限於西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、普通話、吳語、粵語、北印度語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越語、泰語、缅甸語、馬來語、泰盧固語、爪哇語和塔加拉族語。仍在其它實施例中，本文、音頻、圖像、動畫和影片的內容被設計為對於文化規範或流行語言的文化敏感。
軟體模組
本文揭示的垂直整合行動教育系統包括行動應用程式和包含一個或多個軟體模組的學習活動。鑒於本文的揭示，軟體模組用熟習本技術領域者所知的技術通過使用所知的機器、軟體和語言創建。在一些實施例中，軟體模組在一個電腦程式或應用程式中。在其他實施例中，軟體模組在一個以上電腦程式或應用程式中。在一些實施例中，軟體模組被寄宿在一台機器上。在其他實施例中，軟體模組被寄宿在一台以上機器上。在一些實施例中，軟體模組被寄宿在一個地點的一台或一台以上機器上。在其他實施例中，軟體模組被寄宿在一個地點的一台或一台以上機器上。
電腦可讀媒體
在一些實施例中，本文揭示的垂直整合行動教育系統包括以一或多個程式編碼的電腦可讀媒體，包括可由選擇性網絡數位處理設備之操作系統執行的指令。在其它實施例中，電腦可讀媒體為數位處理設備的有形部件。仍在其它實施例中，電腦可讀媒體可選擇性地從數位處理設備移出。在一些實施例中，電腦可讀媒體包括(作為非限制性的實例之用)CD-ROMs、DVDs、閃存設備、固態存儲、磁盤驅動器、磁帶驅動器、光盤驅動器、雲端運算系統和服務等等。
實例
以下說明性實例是本文描述的垂直整合行動教育系統的實施例的代表，在任何情况下均不意味限於以下實例。
例1-朝著科學中教育目標教授的行動應用程式
兒童的指導者通過全球資訊網在下載並安裝行動應用程式。行動應用程式創建行動互動教育資源，該教育資源向基於網路的教育系列提供行動擴展。該系列是超過兩百個學習活動的基於網路的集合，每個活動闡述四個科目中的一個，包括語言藝術、數學、科學和音樂。行動互動教育資源通過提供與該系列分享教育目標的學習活動擴展基於網路的教育系列。學習活動也將該系列學習活動的特點和主題擴展至行動環境。行動互動教育資源通過提供兩個科學學習活動按照教育計劃與基於網路的教育系列相整合。行動互動教育資源不包括未朝著科學中特定教育目標教授的活動。第一個學習活動是關於太陽的互動虛擬書。互動教育資源也包括小測驗。互動虛擬書包括本文、圖像、本文朗讀的聲音音頻和動畫頁面。該書提供兩種使用模式。第一個，帶有本文朗讀的聲音音頻和自動翻頁的模式。第二個，帶有本文朗讀的聲音音頻和兒童通過在設備觸控螢幕上滑動手指手動翻頁的頁面的模式。
該系統為小學教師所使用，該教師提供包括了行動應用程式的iPad給6歲兒童於教室中使用。兒童使用耳機體驗學習活動，而不會干擾其他學生。老師以可以使用iPad作為在課堂上表現良好和專注的獎勵。兒童用11分鐘與互動虛擬書互動，用5分鐘完成隨後的小測驗。在兒童向老師展示其測驗的理想分數後，老師獎勵她將來與該設備另一個互動的機會。
例2-識別一套應用程式的行動應用程式
兒童的指導者通過全球資訊網將行動應用程式下載並安裝在播放文件的智慧型手機上。行動應用程式創建向基於網路教育系列提供行動擴展的行動互動教育資源。該系列是超過兩百個學習活動的基於網路的集合，每個活動闡述三個科目中的一個，包括語言藝術、數學和視覺藝術。行動互動教育資源通過提供與該系列分享教育目標的學習活動擴展至基於網路的教育系列。學習活動也將該系列學習活動的特點和主題擴展至行動環境。
按照朝著提高兒童閱讀和理解用於故事中常見詞的能力的教育計劃，行動互動教育資源與基於網路的教育系列相整合。這個為互動虛擬書的行動應用程式使學習活動溶入與海洋中以及海洋附近發現的動物有關的故事中。
一旦安裝，行動應用程式進入是同一個基於網路教育系列的擴展的所有行動應用程式的本地數據庫，並識別朝著同一個學習目標或具有與同一個主題(海洋動物)相關的內容的其它應用程式。然後，修改所有那些應用程式，以便設備上的每一個應用程式將用戶導引至其它經識別的應用程式，作為相關學習活動的推薦。
兒童和指導者通過大聲朗讀、接觸聽到的故事中的個別常見詞以及記錄故事中的一些詞，並回放收聽出現在設備螢幕上的那些單詞與互動教育書進行互動。當互動結束，應用程式推薦兒童玩為之前下載的應用程式之部分的常見詞遊戲，並且如果兒童選擇下載的話，可下載該遊戲。應用程式還推薦兒童玩以故事中提及的動物為特徵之按序號塗顏色的藝術活動，該等活動是之前下載的不同應用程式的部分。
兒童和指導者可隨時看見是同一個基於網路教育系列擴展的所有安裝的行動應用程式的列表，該等擴展是針對指定學習目標或者分享常用內容主題。指導者使用該功能鼓勵兒童作均是針對同一個學習目標之多種不同類型的活動(遊戲、謎語、藝術活動和歌曲)。由於這些活動的相互加强性以及活動提出幾種不同學習風格的實際情形，兒童参與度很高，並快速達到擬定學習目標。
1．．．建議
2．．．詞彙表
3．．．全螢幕模式
4．．．單詞朗讀的音頻
5．．．“Read to Me”模式
6．．．“Read with Pause”模式
7．．．“I Can Read It”模式
圖1 顯示的是行動應用程式(包括創建包含學習活動之行動互動教育資源的可執行指令)的一個非限制性實例；在這種情况下為互動虛擬書。
圖2 顯示的是支持一個或多個教育目標的與兒童一起做或與其交談的事情的針對上下文意建議的非限制性實例；在這種情况下為從互動虛擬書進入的家長提示。
圖3 顯示的是詞彙表的非限制性實例；在這種情况下為取决於上下文意之詞彙表中的條目，其包括單詞、單詞的定義以及與單詞有關的圖像。
圖4 顯示的是互動虛擬書的非限制性實例；在這種情况下，書籍包括本文、圖像、手動操作的動畫頁面以及進入做或談的事情的針對上下文意的建議1 、詞彙表2 、全螢幕模式3 以及通過點擊每個單詞進入每個單詞朗讀的音頻4 。
圖5 顯示的是互動虛擬書的非限制性實例，該互動虛擬書包括數個使用模式；在這種情况下，可進入“Read to Me”模式5 的書籍，其中從頭至尾向兒童讀這本書，“Read with Pause”模式6 ，其中頁與頁之間帶停頓地向兒童讀這本書，以及“I Can Read It”模式7 ，其中兒童自己讀這本書。
圖6 顯示的是互動虛擬書的非限制性實例，該互動虛擬書包括一個遊戲和一個謎語；在這種情况下，書進一步包括翻牌配對遊戲和拼圖遊戲。
圖7 顯示的是行動應用程式的非限制性實例，該行動應用程式包括創建行動互動教育資源的可執行指令，該行動互動教育資源包含學習活動；在這種情况下為拼圖遊戲。
圖8 顯示的是行動應用程式的非限制性實例，該行動應用程式包括創建行動互動教育資源的可執行指令，該行動互動教育資源包含學習活動；在這種情况下為翻牌配對遊戲。
圖9 顯示的是互動虛擬書的非限制性實例；在這種情况下為，在彈出氣泡式動畫對話框中顯示本文、實際在圖像小說格式中安排圖像以及具有一個或多個角色聲音之聲音音頻的書。
圖10 顯示的是行動應用程式的非限制性實例，該行動應用程式包括創建行動互動教育資源的可執行指令，該行動互動教育資源包含學習活動；在這種情况下為動物園互動探索。
圖11 顯示的是互動探索的非限制性實例，互動探索包括描述適合兒童學習的環境的動畫可視化內容；在這種情況下的互動探索包括描述動物園中獅子展的動畫可視化內容。
圖12 顯示的是互動探索的非限制性實例，互動探索包括在彈出氣泡式對話框中顯示的事實資訊；在這種情况下為關於大象的事實資訊。
圖13 顯示的是互動探索的非限制性實例，互動探索包括小測驗；在這種情况下為關於熊猫事實的小測驗。

Claims (54)

  1. 一種針對1到12歲兒童的垂直整合行動教育系統，包含：(a)選擇性連接到電腦網絡的行動數位處理設備，該處理設備包括一處理器及一操作系統，該操作系統經組態以執行行動應用程式；和(b)提供至上述行動數位處理設備的至少一個行動應用程式，包括創建(creating)行動互動教育資源的可執行指令，該資源的特徵在於：i.藉由以一本地行動格式(native mobile format)中顯示一基於網路教育系列(web-based educational suite)的一或多個教育概念，而提供該基於網路教育系列的行動擴展，其中該至少一個行動應用程式可選地連接至一電腦網路而運行(function)，或不連接至電腦網路而運行；ii.按照一教學計畫(instructional plan)，藉由加強一科目(subject)中一或多個常用教育目標(educational objectives)與上述基於網路的教育系列相整合，該教學計畫預先設計以完成該科目中的至少該一或多個教育目標；以及iii.包含與該科目有關的一個或多個學習活動，其中該教育資源實質上不包括未朝著科目中一個或多個教育目標教授的活動，其中完成在該至少一個行動應用程式中的學習活動相當於完成在該基於網路教育系列中實質上相似活動，且相當於完成與追踪並報告該兒童的進度或表現有關的實質上相似之活動；該教學計畫、該科目、該一或多個學習活動及該一或多個教育目標，關於主題及難度，係適於1至12歲的兒童。
  2. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中該系統是針對2到10歲的兒童。
  3. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中該系統是針對2到6歲的兒童。
  4. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中基於網路教育系列包含至少三個適合兒童的科目以及與每個科目有關的數個學習活動。
  5. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中由教學設計者編寫上述教學計劃。
  6. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式適合作為經預設或動態設定的一套或一系列行動應用程式中的一個單元運行。
  7. 根據申請專利範圍第6項的行動教育系統，其中上述一套或一系列行動應用程式由教學設計者或兒童的指導者預設並編寫。
  8. 根據申請專利範圍第6項的行動教育系統，其中經由一個或多個行動應用程式基於一個或多個標準檢測行動數位處理設備上的其它應用程式來動態設定並組合上述一套或一系列行動應用程式。
  9. 根據申請專利範圍第8項的行動教育系統，其中上述標準選自：內容相似性、主題相似性、一個或多個學習活動相似性或者已發佈教育標準的一個或多個主題的相似性。
  10. 根據申請專利範圍第6項的行動教育系統，其中一套或一系列行動應用程式中的一個或多個行動應用程式執行或推薦上述一套或一系列中的其它行動應用程式。
  11. 根據申請專利範圍第6項的行動教育系統，其中一套或一系列行動應用程式中的一個或多個行動應用程式基於如下一項或多項適應內容或功能：在一套或一系列中的成員資格、系列中的位置或者一套或一系列的其它成員的特徵。
  12. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式進一步包含用於提供與兒童一起做或與兒童交談的事情且支持一個或多個教育目標之針對上下文意之建議的軟體模組，該軟體模組適合指導者使用。
  13. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中完成上述行動應用程式中的學習活動相當於完成與預設排序中過渡至後續活動有關的實質上相似的活動。
  14. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式進一步包含用於提供與系統其它用户比較成績的軟體模組。
  15. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式進一步包含用於向兒童提供自定上述行動應用程式的能力的軟體模組。
  16. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式進一步包含詞彙表。
  17. 根據申請專利範圍第16項的行動教育系統，其中上述詞彙表包含一個或多個條目，其中上述條目包含單詞、單詞定義和單詞使用的實例；上述條目可選擇地進一步包含單詞音頻和定義朗讀；上述條目可選擇地進一步包含圖像、影片或與單詞有關的動畫。
  18. 根據申請專利範圍第17項的行動教育系統，其中上述詞彙表是取决於上下文意，並僅顯示用於當前學習活動中的單詞。
  19. 根據申請專利範圍第18項的行動教育系統，其中上述詞彙表僅顯示用於當前學習活動的當前部分的單詞。
  20. 根據申請專利範圍第19項的行動教育系統，其中上述單詞朗讀的音頻對於上下文意而言具有正確轉調。
  21. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式包含由從以下各項中選定的一個或多個學習活動：藝術、文章、書籍、集思廣益、 協作、展示、考試、遊戲、小組活動、日記、實驗室實驗、演講、多人遊戲、音樂、問題集、謎題、小測驗、閱讀任務、角色扮演、模擬、歌曲、影片和練習題。
  22. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式包含是互動虛擬書的一個或多個學習活動，其中上述互動虛擬書包含：i.本文和/或圖像；ii.動畫頁面；iii.可選擇地，聲音音頻；和iv.可選擇地，音樂。
  23. 根據申請專利範圍第22項的行動教育系統，其中上述互動虛擬書進一步包含數個使用模式，其中一個或多個使用模式從以下選定：i.有節奏閱讀模式，其包含本文、與上述本文相關的圖像、該本文朗讀的音頻、音樂以及翻頁自動動畫；ii.有節奏閱讀模式，其包含本文、與上述本文相關的圖像、該本文朗讀的音頻以及翻頁自動動畫；iii.部分有節奏閱讀模式，其包含本文、與上述本文相關的圖像、該本文朗讀的音頻以及翻頁手動操作動畫；iv.獨立閱讀模式，其包含本文、與上述本文相關的圖像以及翻頁手動操作動畫；v.獨立閱讀模式，其包含本文和翻頁手動操作動畫；vi.有節奏圖畫書模式，其包含圖像、故事朗讀的音頻、音樂和翻頁自動動畫；vii.有節奏圖畫書模式，其包含圖像、故事朗讀的音頻和翻頁自動動畫； viii.部分有節奏圖畫書模式，其包含圖像、故事朗讀的音頻和翻頁手動操作動畫；以及ix.獨立圖畫書模式，其包含圖像和翻頁手動操作動畫。
  24. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，針對該互動虛擬書，其中兒童或指導者可選擇地在上述閱讀模式之間進行切換。
  25. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，其中該互動虛擬書進一步包含全螢幕模式。
  26. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，其中該互動虛擬書進一步包含在用於有節奏或部分有節奏閱讀模式中的軟體模組，以提供能突顯與本文朗讀的音頻相對應的本文。
  27. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，其中該互動虛擬書進一步包含用於提供每個單次朗讀的音頻的軟體模組，其中該音頻藉由點擊每個單詞進入。
  28. 根據申請專利範圍第27項的行動教育系統，針對該互動虛擬書，其中單詞朗讀的音頻對於上下文意而言具有正確的轉調。
  29. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，其中該互動虛擬書進一步包含用於錄製兒童或指導者朗讀的聲音音頻的軟體模組。
  30. 根據申請專利範圍第29項的行動教育系統，其中該互動虛擬書進一步包含用於與其他人分享經由錄製聲音音頻個性化之書籍的軟體模組。
  31. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，針對該互動虛擬書，其中上述圖像包含動畫或影片。
  32. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，其中該互動虛擬書進一步包含小測驗。
  33. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，其中該互動虛擬書進一步包含謎語。
  34. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，其中該互動虛擬書進一步包含遊戲。
  35. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，其中該互動虛擬書進一步包含歌曲。
  36. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，其中該互動虛擬書進一步包含藝術活動。
  37. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，針對該互動虛擬書，其中主題被設計來教授以下中的一個或多個：字母表字母的名稱、發音、音素意識、常見詞、詞彙發展、拼寫、語言結構、標點、作文、記數、感數(subitizing)、算術運算、測量、模式識別和延伸以及初等代數概念。
  38. 根據申請專利範圍第23項的行動教育系統，針對該互動虛擬書，其中：i.上述本文顯示在彈出氣泡式動畫對話框中；ii.上述圖像實質上以圖像小說格式被安排；以及iii.聲音音頻是一個或多個角色聲音的音頻。
  39. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式包含是互動探索的一個或多個學習活動，互動探索包含：i.描述適合兒童學習的環境的動畫可視內容；ii.聲效；iii.在彈出氣泡式對話框中顯示的事實資訊；以及iv.一個或多個小測驗。
  40. 根據申請專利範圍第39項的行動教育系統，其中上述在彈出氣泡式對話框中顯示的事實資訊系藉由點擊上述行動應用程式被起動。
  41. 根據申請專利範圍第39項的行動教育系統，其中上述動畫可視內容是影片。
  42. 根據申請專利範圍第39項的行動教育系統，其中上述動畫可視內容描述選自以下的環境：卧室、後院、城市、城鎮、遊樂場、校車、動物園、農場、公園、沙灘、山、沙漠、海洋、湖泊、叢林、隧道、石窟、海底環境、北極或南極環境、地外環境、花園、校園、科學實驗室、藝術工作室、音樂學院、電腦實驗室、氣象臺、天文館、電影院、劇院、木偶劇場、體育賽事、遊樂園、嘉年華、主題公園、長廊商場、寵物店、購物中心、市場、廚房、車庫、機械工廠、木工店、金屬加工店和醫療設施。
  43. 根據申請專利範圍第39項的行動教育系統，其中上述動畫可視內容描述一個動物園。
  44. 根據申請專利範圍第39項的行動教育系統，其中上述動畫可視內容描述一個農場。
  45. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式包含一個或多個是小測驗的學習活動。
  46. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式包含一個或多個是謎語的學習活動。
  47. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式包含一個或多個是遊戲的學習活動。
  48. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式包含一個或多個是歌曲的學習活動。
  49. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式包含一個或多個是藝術活動的學習活動。
  50. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中上述行動應用程式包含一個或多個是電子書的學習活動。
  51. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中一個或多個學習活動可使用除英語之外的語言。
  52. 根據申請專利範圍第1項的行動教育系統，其中一個或多個學習活動使用從以下選定的一種或多種語言：英語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語、法語、荷蘭語、波蘭語、德語、俄羅斯語、烏克蘭語、漢語、吳語、粵語、北印度語、旁遮普語、孟加拉語、馬拉地語、烏爾都語、阿拉伯語、土耳其語、泰米爾語、波斯語、日語、韓語、越南語、泰語、缅甸語、馬來語、泰盧固語、爪哇語和塔加拉族語。
  53. 一種非暫態電腦可讀取媒體，其係以行動應用程式編碼，該行動應用程式包含用於針對1到12歲兒童創建行動互動教育資源的行動數位處理設備的操作系統執行的指令，該資源的特徵在於：i.藉由以一本地行動格式中顯示一基於網路教育系列的一或多個教育概念，而提供該基於網路的教育系列的行動擴展，其中該行動應用程式可選地連接至一電腦網路而運行，或不連接至電腦網路而運行；ii.按照一教學計畫，藉由加強一科目中一或多個常用教育目標與上述基於網路的教育系列相整合，該教學計畫預先設計以完成該科目中的至少該一或多個教育目標；以及iii.包含與該科目有關的一個或多個學習活動，其中上述教育資源實質上不包括未朝著科目中一個或多個教育目標教授的活動，其中完成該行動應用程式中的學習活動相當於完成在該基於網路教育系列中實質上相似活動，及相當於完成與追踪並報告該兒童的進度或表現有關的實質上相似之活動； 該教學計畫、該科目、該一或多個學習活動及該一或多個教育目標，關於主題及難度，係適於1至12歲的兒童。
  54. 一種促進1到12歲兒童教育發展的方法，包含以下步驟：向行動數位處理設備提供至少一行動應用程式之格式的可執行指令，該設備包含配置了執行可執行指令的操作系統、存儲設備、顯示器、輸入設備和聲音輸出設備，以創建行動互動教育資源，該資源特徵是：(a)藉由以一本地行動格式中顯示一基於網路教育系列的一或多個教育概念，而提供該基於網路的教育系列的行動擴展，其中該至少一行動應用程式可選地連接至一電腦網路而運行，或不連接至電腦網路而運行；(b)按照一教學計畫，藉由加強一科目中一或多個常用教育目標與上述基於網路的教育系列相整合，該教學計畫預先設計以完成該科目中至少該一個或多個教育目標；以及(c)包含與該科目有關的一個或多個學習活動，上述教育資源實質上不包括未朝著科目中一個或多個教育目標教授的活動，其中完成在該至少一行動應用程式中的學習活動相當於完成在該基於網路教育系列中實質上相似活動，且相當於完成與追踪並報告該兒童的進度或表現有關的實質上相似之活動；該教學計畫、該科目、該一或多個學習活動及該一或多個教育目標，關於主題及難度，係適於1至12歲的兒童。
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