CN106097199A - 一种基于医院教学信息管理的应用平台 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种基于医院教学信息管理的应用平台，包括平台的线上系统以及硬件系统，所述线上系统包括人员信息管理模块、在线理论考试模块、OSCE考试模块、信息化教学模块、远程教学模块以及模型教具管理模块，该些模块共用同一数据库，所述硬件系统包括排队叫号系统、门禁系统、视频点播系统、视频监控系统以及模型教具数据采集系统。与现有技术相比，本发明的基于医院教学信息管理的应用平台，可以在该平台上统一实现如住医规培管理、理论考试、OSCE考试、临床思维训练、信息化教学、设备教具管理等等工作，不需要某一项工作要在不同平台上重复做，提高了工作效率；本应用平台结合了一些硬件系统，其有效的实现了各种工作的功能。

Description

一种基于医院教学信息管理的应用平台

技术领域

本发明涉及医院临床技能中心的信息化教学、理论考试、OSCE考试及人员管理和模型教具设备管理平台，特别涉及一种基于医院教学信息管理的应用平台。

背景技术

医疗问题一直是影响社会稳定与发展的重要因子。全国医疗资源分布不均衡是医疗问题的一个重要因素，要根本上解决这个问题，还得从教学培养上出发，提升医务工作者的职业素养与专业技能。当前医学人才培养环境下，大量医护人员培训少，典型病例少，操作实践少等问题日益突出，临床工作中实践技能操作要求逐步提高。为满足医疗卫生发展的趋势,现代医学技术快速发展的需求，医学人才成长的现实需求，医患关系的现实需求，规范化培训是培养合格临床医师的必经途径，是加强卫生人才队伍建设、提高医疗卫生工作质量和水平的治本之策，是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措。

2014年10月份，国家下达建设住院医师规范化培训系统的文件，2015年住院医师规范化培训基地全面启动，全国各大三甲医院对规培基地的建设都在加紧步伐。因此，加快建设规培基地信息化建设，是基地建设上的重中之重。

规培基地信息化包括很多内容：住医规培管理、理论考试、OSCE考试、临床思维训练、信息化教学、设备教具管理等等。但是，目前市场上的软件平台功能模块都比较单一，基本上只完成了上述内容的一项，那么就导致医院在采购的时候需要采购多个平台，而不同的平台又是由不同的厂家开发，而多个平台之间都是有数据相关联的。所以，对于使用者来说，某一项工作可能需要在不同平台上重复做，无疑增加了无用功；在管理上又没有统一的格式，无疑会使操作上存在更多的麻烦。没有一个统一的平台，使用上不方便，这是目前市场上平台的第一个问题；第二个问题是软件平台基本上是从纯软件上的操作管理，功能上也不是很强大。教学信息化，肯定要借用一些硬件设备，比如视频音频的采集、远程播放、人员的排除叫号等功能。目前软件厂商开发的软件与硬件的接口几乎没有或很少，导致软件和弱电系统都是独立的，致使工程竣工后，往往软硬件结合的都不是很紧密或达不到要求。

发明内容

针对背景技术中现有技术的缺陷，本发明公开了一种基于医院教学信息管理的应用平台。

本发明的技术方案是这样实现的：

一种基于医院教学信息管理的应用平台，包括平台的线上系统以及硬件系统，所述线上系统包括人员信息管理模块、在线理论考试模块、OSCE考试模块、信息化教学模块、远程教学模块以及模型教具管理模块，该些模块共用同一数据库，所述硬件系统包括排队叫号系统、门禁系统、视频点播系统、视频监控系统以及模型教具数据采集系统，

人员信息管理模块：包括人员考师管理与学生管理；

信息化教学模块：包括教案准备与课堂教学，所述课堂教学还包括同屏对比，在开启同屏对比功能的时候，在带教老师对于模型进行一遍操作之后，学生也进行一遍操作，教学一体机会自动将画面分割成两半，将老师和学生的操作进行同步播放，也可设置学生的操作和标准的操作视频进行比对，从而使得学生非常直观的认识到自己的操作与正确的操作手法的差异；

远程教学模块：可以开展基于互联网的远程教育，可以接入实时会议系统，开展会议广播培训，也可接入点播系统进行点播培训；

在线理论考试模块：包括医师个人单元与题库管理单元，所述医师个人单元包括题库管理、培训学习以及网上考试；

OSCE考试模块：包括住院医师个人单元、综合管理单元、osce智能考核管理员、osce考核评委、osce中控、候考管理以及考核监控、统计分析单元。

模型教具管理模块：包括新建教具单元、教具出入库单元、教具查询单元、套餐查询单元、出入库查询单元以及辅助的教具申领单元。

优选地，所述硬件系统还包括中控教室、培训教室、osce考场、电教室、室内安防控制室、公共网络以及医院内网，所述中控教室分别连接培训教室、osce考场、电教室、室内安防控制室、公共网络以及医院内网。

优选地，所述在线理论考试模块包括试题篮，所述试题篮为试题管理界面与人工试卷之间的一个试题中转站，在试题管理界面把试题挑选后，可以放到试题篮，在人工试卷编辑界面，可以将这些试题篮中的试题再加入人工试卷。

优选地，所述平台还包括教师、学生管理单元、理论、技能教学单元、教学考试资源管理单元、教具生命周期管理单元、典型病例数据库单元、三维教材课件单元、考试评估系统单元。

与现有技术相比，本发明具有以下有益效果：

本发明的基于医院教学信息管理的应用平台，可以在该平台上统一实现如住医规培管理、理论考试、OSCE考试、临床思维训练、信息化教学、设备教具管理等等工作，不需要某一项工作要在不同平台上重复做，提高了工作效率；本应用平台结合了一些硬件系统，其有效的实现了各种工作的功能。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明基于医院教学信息管理的应用平台的结构框图；

图2为本发明部分硬件系统的结构框图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1至图2，一种基于医院教学信息管理的应用平台，包括平台的线上系统以及硬件系统，所述线上系统包括人员信息管理模块、在线理论考试模块、OSCE考试模块、信息化教学模块、远程教学模块以及模型教具管理模块，该些模块共用同一数据库，所述硬件系统包括排队叫号系统、门禁系统、视频点播系统、视频监控系统以及模型教具数据采集系统，

人员信息管理模块：包括人员考师管理与学生管理；

考师管理：

1、按专业分类管理教师资源；

2、记录教师的师资培训记录；

3、记录学生对教师的评价记录；

学生管理：

1、包括学生的入学登记；

2、个人学习计划管理；

3、科室轮转学习安排；

4、学习科目、课程和学习时间的记录，带教教师对学生的学习评价；

5、成绩查询，成绩汇总表。提供按规培生工作单位、原毕业学校分类提供成绩查询。

6、提供门禁接口用于记录学生学习地点和时间的记录；

7、可以发布通知、通告，查询各种管理规章制度；

信息化教学模块：包括教案准备与课堂教学，

1、教案准备

可以根据教学目的和要求，将自已的PPT和系统上病案库、操作视频、教学设备和模具有机地整合在一个教案中，共享教学资料库的资源进行有效、规范化教学。

达到以下目的：

(1)、教案制作快速、方便；

(2)、在系统的资源基地上制作较高水平的教学教案；

(3)、能够根据需要选择中心的教学设备和模型，方便将理论知识和标准实际操作视频、操作设备模型有机结合起来，形成生动的教学教案；

(4)、根据教案选用的设备、模型，中心管理人员可提前进行场地、设备和模型的准备；

2、课堂教学

具有以下功能

1、调用预先准备好的教学教案进行现场教学；

2、选调课堂问答题库进行课堂提问，并展现标准答案；

3、操作摄像头对学员的实际操作进行选择性录像操作；

4、将学员操作录像和标准操作视频进行同屏对比；

所述课堂教学还包括同屏对比，在开启同屏对比功能的时候，在带教老师对于模型进行一遍操作之后，学生也进行一遍操作，教学一体机会自动将画面分割成两半，将老师和学生的操作进行同步播放，也可设置学生的操作和标准的操作视频进行比对，从而使得学生非常直观的认识到自己的操作与正确的操作手法的差异；

远程教学模块：可以开展基于互联网的远程教育，可以接入实时会议系统，开展会议广播培训，也可接入点播系统进行点播培训。具有以下功能：

(1)远程学员的注册登记；

(2)现场视频、病案图片、PPT讲稿同步展示；

(3)实况直播可以进行教师与学生现场互动，提问、答题可现场实时进行；

(5)可以使用电脑、手机、Pad等多种方式参与网络培训；

教师：直播、录制、互动、程序共享、屏幕共享、点名、投票、练习摸底等，

学生：听课、录制、互动、观看课程录像、练习等。

在线理论考试模块：包括医师个人单元与题库管理单元，所述医师个人单元包括题库管理、培训学习以及网上考试；

医师个人单元

题库学习：学员登录系统之后可查看相关科室的试题，并进行学习

培训练习：教师可根据教学计划部署相关的练习试题，学员登录系统之后可直接作答

网上考试：多种考试页面展现，考核界面直接显示考核倒计时、考核题目总数、未作答题标记、及检查试卷等

管理平台

题库管理单元

题库管理：相关的管理教师对试题库的维护，可添加、修改、删除、查找试题，系统必须支持音频和图片题

题库可根据学员考核情况及教育测量学分析试题库的质量

试题按需求可分为住院医师考试，三基考试，职称考试，执业医师考试以及本科题库。

试题题库包含人民卫生出版社、人民军医出版社、湖南科技出版社出版的最新题库

题型管理：系统支持单选题、多选题、判断题、填空题、问答题、文件题、综合题七种基础题型，其中包括语法题、简答题、论述题、完型填空等，试题库题量100万以上试题

问答题支持智能生成得分；文件题主要用于仿真、视频、图像等难以在网页中作答的考试应用场景，该题型允许考生考试在过程中将文件打为RAR包上传，由阅卷教师手工给分；综合题为一段资料+若干选择题/问答题，适用于案例分析、完型填空等复杂题型。

七种题型放在七个标签页中，每个标签中都允许添加、移动、删除、清空和修改试题，可以在题目名称部位快速检索试题，可以根据名称或添加时间对试题排序

试题模块可以将试题分隔到不同的单元，典型的应用场景是将不同知识单元、章节的试题放到不同的模块、将不同难度的试题放到不同的模块，这样在添加考试时通过设置不同模块中试题的数量，可以达到单元测试和不同难度测试的效果。

支持在本地EXCEL中建立题库，然后将试题导入到系统中。

系统内置了WORD粘贴图片自动上传插件，支持各类复杂数学公式、图片从WORD粘贴到编辑编辑器后直接自动上传，大大方便题库的快速建立。

具有“试题篮”功能，是试题管理界面与人工试卷之间的一个试题的一个暂放平台。在试题管理界面把试题挑选后，可以放到试题篮。在人工试卷编辑界面，可以将这些试题篮中的试题再加入人工试卷。

试卷管理

有三种试卷：简单随机试卷、人工试卷、随机试卷。试卷中关键要素包括试题构成、分值设置。同一份试卷可以用于多个考试。

可自定义设置题型的分值

在线考试系统根据需求的不同，内置了5种原理截然不同的考试----综合考试、每日竞赛、自助练习、章节练习、错题练习。

错题练习主要用于在错题中心针对出过错的试题针对性练习

系统支持跨专业、跨知识点组试卷，并且可设置试题使用频率

可直接分析试卷涉及题型、难度及试题使用频率

试卷修改：管理教师在审核试卷时，可对试卷进行修改、删除、换题等操作，并可导出相关的world试卷

考试：综合考试、竞赛、自助练习、章节练习

考试中的关键要素包括考试的时间、针对的部门、展现的形式、考试须知等等。

考试设置：管理教师可根据考核的要求设置试卷的基本要求，如考核时间、考核题型、考核人员、防舞弊、人员成绩

综合考试：考试设置界面主要的设置项有：考试的时长、考试是智能评分还是手动评分(智能评分是自动生成分数的，考生考完后直接查分，手动评分是需要由阅卷老师手动发布成绩的)、是否在前台显示(当考试数目很多时，可以在前台隐藏某些暂时不考的考试)、开考后提交按钮锁定时间、是否允许用户重复参加同一考试、是否允许前台用户删除成绩、考生抽卷间隔时间(由于本系统的试题是随机生成的，若考生抽到一次题后发现有不会的题目，关闭考试窗口再次抽题将可能避开难题，因此系统设置了在正式考试时允许同一考生两次抽题的间隔、系统开放时间(过期或不到期的考试不允许考生参加)、考试针对的部门、考试具有管理权限的管理员。

自助练习：由管理员在后台设置好练习的抽题模块及各模块后权重，由前台用户自行决定抽题数目的特殊考试，主要目的是增加用户练习的自主性与灵活性。自助练习使用内置专用试卷。

章节练习(逐题练习)：开放试题模块的章节练习功能

考核监控：相关管理者可直接查看每个学员考核的基本信息，包含作答机器的IP地址、考核开始时间、结束时间及相关的考核排名、不及格人员信息、考核成绩，并可直接发布成绩

手工评卷：主观题需支持教师线上阅卷，教师可按题型或试卷分配来判卷，判卷完毕后，主观题和客观题成绩自动累计相加

统计分析与成绩管理

统计分析：可对整张试卷进行分析，也可针对每道试题进行分析

系统必须支持多角度分析，可按每个成员、按照科室或者不及格人员统计分析

成绩管理分为综合考试成绩管理及其它类型考试的成绩管理。在综合考试的成绩管理中，有“阅卷改分”权限的管理员可以进行阅卷操作，“模拟考试”时成绩完全是自动生成的，“正式考试”时单选题、多选题、判断题是自动生成分数，填空题、问答题给出参考分数，但可人工修改得分情况。

成绩分析：本系统内置有成绩分析功能，可以对分考试、分部门的考试成绩进行统计分析，也可以对单场考试的选择题作答情况进行分析。

考核完毕后，系统根据考核重点出教学质量分析报告，直接反馈医师的哪些知识点不足

学习模块

具有学习模块，内含课件、视频等教学内容

提供常见症状鉴别能力的学习资料，包括相应的练习题。

OSCE考试模块：包括住院医师个人单元、综合管理单元、osce智能考核管理员、osce考核评委、osce中控、候考管理以及考核监控、统计分析单元。

该OSCE考试系统与多个电子设备紧密结合，其单向通道与硬件的结合流程如下：

1、考生进入候考区，自动签到；

2、叫号大屏显示当前考生考试科目与姓名及准备考试的考生姓名与科目，并呼叫；

3、考生通过电子门牌寻找到自己考试的考站；

4、考生持门禁卡进入考站，视频录像启动；

5、考生开始考试，老师通过对话系统下达考试指令，并通过IPAD进行打分，并能第一时间提交考试结果；

6、考官发出考试结束指令，考生刷门禁卡离开，视频录像结束；

7、考生进入下一考站考试，直至所有考试结束并离开考区。

考生在考站内得到全程的监控，其全程视频、音频、成绩都得到了快速的存储，在对某位考生进行成绩查询时，只需要输入学生的姓名或者门禁卡号，便可以提取该生的视频和音频。

模型教具管理模块：包括新建教具单元、教具出入库单元、教具查询单元、套餐查询单元、出入库查询单元以及辅助的教具申领单元。

1、新建教具单元：

针对新采购的模型教具，对其名称、编号、负责人、类型、规格、注意事项、使用说明等情况进行登记。附备注栏供记录其他信息。

特点一：对新采购模型教具的基本信息登记全面，尤其是责任人一项，充分将责任精确到个人，最大化避免在采购过程中存在的弊端。极大的方便了前期入库和后续管理。

特点二：登记了使用说明，可在使用环节调用使用说明，以便更准确的使用设备教具。软件支持导入厂家提供的使用说明。

2、教具出入库单元：

针对新采购的模型教具，编写出入库单号，记录教具类型、数量、生产厂家、购买时间、有效期限等信息，进行入库。针对已有选择记录教具现状(发放、归还、报废、遗失)。附备注栏供记录其他信息。

特点：编号管理，无需逐一查找，实时更新教具现状。

3、教具查询单元：

针对已有教具，通过教具编号、名称、类型，从而明确教具的负责人、规格、注意事项、使用说明、总数量、库存量、教具现状、总申领次数、总申领数量。以及该教具的出入库信息，包括出入库单号、生产厂家、购买时间、有效期限、申领序号。操作人员、操作时间等信息。附备注栏供记录其他信息。

特点：不仅能满足使用者对教具信息的掌握，也为管理者提供了极大的便利，将教具的使用情况，以数字化的信息展现给管理者，可以更合理的安排后续教具的采购、分配工作。

4、套餐查询单元：

针对已有教具，根据实际使用需求进行事先组合入库，创建教具套餐。在此模块，可以查询教具套餐的编号、数量、类型、规格等信息。附备注栏供记录其他信息。

特点：省去使用者在申领过程中的诸多麻烦，不必分类多次申请，一站式搞定。

5、出入库查询单元：

针对已有教具，通过出入库类型，即教具现状(发放、归还、报废、遗失)、出入库单号、教具名称、出入库时间等，可查询教具的数量、生产厂家、购买时间、有效期限等信息。附备注栏供记录其他信息。

特点：及时了解各个批次教具的数量及有效期限，作为采购计划的重要参考。

教具申领单元：

此模块包括以下五个方面，新建教具申领、教具申领审批、教具申领发放、教具申领归还、教具申领查询。

特点：明确教具的去向，精确到个人，方便管理。

7、教具定位系统单元(需要配合硬件)：

针对所有新采购的教具，在入库过程中安装定位系统。科学的管理方式，能够零误差的追踪到教具的所处教室，为教具管理工作提供了极大的便利。

设备教具管理模块的意义：

1、便捷使用教具

师可以轻松便捷的申领自己所要的设备教具，当老师输入自己的课程名称，会出现相对应的一批模型供选择；

当课程开始之前，设备教具管理员就会根据老师所选择的的教具，提早做好准备，以供老师上课就能使用上合适的教具。

2、使用指导

当用户在使用教具的环节中，对教具的使用存在疑问的时候，可以在软件上点开该教具的情况，可以直接了解到该教具的使用说明，或者是教具的使用视频等情况，以便解决因使用不当带来的问题。

3、状态查询

便于管理员、带教老师方便及时的查询到所需教具的状态：教具的数量、编号、是否完好、领用人是谁、使用次数，通过定位功能查询到教具所处的教室，等等。

4、数据分析

分析统计任何一个教具的使用情况：

1)可比对同一功能不同厂家的模型的使用数据，通过使用次数、使用时间、故障维修等情况，分析模型质量的好差；

2)统计使用次数，以便于在下次的采购中做为采购依据，比如使用频率高的，可在采购的时候多购买准备一些或购买质量好一些的；使用频率低的，可在购买的时候少买或者不买，或购买质量差一些的。

5、准确定位设备教具所处的教室

由于教学基地的教具模型非常多，寻找起来很困难，而且使用的人太多，可能会经常被移动，往往连管理员也弄不清楚教具是否还在，在哪个教室。

1)通过定位，能便捷的知道设备所处的教室；

2)如若有人在未经同意的情况下欲将教具带出技能中心，在出门的时候会报警。

教具管理系统中的教具查询环节中，对查找教具必须要实现对教具进行定位，是在医学教学领域中，首个应用电子设备的手段对模型教具进行管理的系统。

该系统采用了无线技术、视频分析技术、触摸感应等多种数据采集分析与定位技术。可利用无线射频技术RFID卡或WIFI，精确地对模型教具进行定位，在各类和数量繁多的设备中精确的找出所需教具所在；利用触摸感应传导器和视频分析技术，精确地得知操作某个教具的人员是谁、操作的时间点、时长与次数等等。

所述硬件系统还包括中控教室、培训教室、osce考场、电教室、室内安防控制室、公共网络以及医院内网，所述中控教室分别连接培训教室、osce考场、电教室、室内安防控制室、公共网络以及医院内网。

所述在线理论考试模块包括试题篮，所述试题篮为试题管理界面与人工试卷之间的一个试题中转站，在试题管理界面把试题挑选后，可以放到试题篮，在人工试卷编辑界面，可以将这些试题篮中的试题再加入人工试卷，使得出卷的老师可以方便快捷得出卷。

所述平台还包括教师、学生管理单元、理论、技能教学单元、教学考试资源管理单元、教具生命周期管理单元、典型病例数据库单元、三维教材课件单元、考试评估系统单元。

本发明的基于医院教学信息管理的应用平台，可以在该平台上统一实现如住医规培管理、理论考试、OSCE考试、临床思维训练、信息化教学、设备教具管理等等工作，不需要某一项工作要在不同平台上重复做，提高了工作效率；本应用平台结合了一些硬件系统，其有效的实现了各种工作的功能。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (4)

1.一种基于医院教学信息管理的应用平台，其特征在于，包括平台的线上系统以及硬件系统，所述线上系统包括人员信息管理模块、在线理论考试模块、OSCE考试模块、信息化教学模块、远程教学模块以及模型教具管理模块，该些模块共用同一数据库，所述硬件系统包括排队叫号系统、门禁系统、视频点播系统、视频监控系统以及模型教具数据采集系统，

人员信息管理模块：包括人员考师管理与学生管理；

信息化教学模块：包括教案准备与课堂教学，所述课堂教学还包括同屏对比，在开启同屏对比功能的时候，在带教老师对于模型进行一遍操作之后，学生也进行一遍操作，教学一体机会自动将画面分割成两半，将老师和学生的操作进行同步播放，也可设置学生的操作和标准的操作视频进行比对，从而使得学生非常直观的认识到自己的操作与正确的操作手法的差异；

远程教学模块：可以开展基于互联网的远程教育，可以接入实时会议系统，开展会议广播培训，也可接入点播系统进行点播培训；

在线理论考试模块：包括医师个人单元与题库管理单元，所述医师个人单元包括题库管理、培训学习以及网上考试；

OSCE考试模块：包括住院医师个人单元、综合管理单元、osce智能考核管理员、osce考核评委、osce中控、候考管理以及考核监控、统计分析单元。

模型教具管理模块：包括新建教具单元、教具出入库单元、教具查询单元、套餐查询单元、出入库查询单元以及辅助的教具申领单元。

2.如权利要求1所述的基于医院教学信息管理的应用平台，其特征在于，所述硬件系统还包括中控教室、培训教室、osce考场、电教室、室内安防控制室、公共网络以及医院内网，所述中控教室分别连接培训教室、osce考场、电教室、室内安防控制室、公共网络以及医院内网。

3.如权利要求2所述的基于医院教学信息管理的应用平台，其特征在于，所述在线理论考试模块包括试题篮，所述试题篮为试题管理界面与人工试卷之间的一个试题中转站，在试题管理界面把试题挑选后，可以放到试题篮，在人工试卷编辑界面，可以将这些试题篮中的试题再加入人工试卷。

4.如权利要求3所述的基于医院教学信息管理的应用平台，其特征在于，所述平台还包括教师、学生管理单元、理论、技能教学单元、教学考试资源管理单元、教具生命周期管理单元、典型病例数据库单元、三维教材课件单元、考试评估系统单元。