RU203816U1 - Тренажер-лист для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти - Google Patents
Тренажер-лист для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти Download PDFInfo
- Publication number
- RU203816U1 RU203816U1 RU2021104444U RU2021104444U RU203816U1 RU 203816 U1 RU203816 U1 RU 203816U1 RU 2021104444 U RU2021104444 U RU 2021104444U RU 2021104444 U RU2021104444 U RU 2021104444U RU 203816 U1 RU203816 U1 RU 203816U1
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- visual
- training
- base
- children
- spatial memory
- Prior art date
Links
Images
Classifications
-
- A—HUMAN NECESSITIES
- A61—MEDICAL OR VETERINARY SCIENCE; HYGIENE
- A61B—DIAGNOSIS; SURGERY; IDENTIFICATION
- A61B5/00—Measuring for diagnostic purposes; Identification of persons
- A61B5/16—Devices for psychotechnics; Testing reaction times ; Devices for evaluating the psychological state
-
- A—HUMAN NECESSITIES
- A61—MEDICAL OR VETERINARY SCIENCE; HYGIENE
- A61H—PHYSICAL THERAPY APPARATUS, e.g. DEVICES FOR LOCATING OR STIMULATING REFLEX POINTS IN THE BODY; ARTIFICIAL RESPIRATION; MASSAGE; BATHING DEVICES FOR SPECIAL THERAPEUTIC OR HYGIENIC PURPOSES OR SPECIFIC PARTS OF THE BODY
- A61H99/00—Subject matter not provided for in other groups of this subclass
-
- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B1/00—Manually or mechanically operated educational appliances using elements forming, or bearing, symbols, signs, pictures, or the like which are arranged or adapted to be arranged in one or more particular ways
-
- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B19/00—Teaching not covered by other main groups of this subclass
Abstract
Полезная модель «Тренажер-лист для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» относится к клинической психологии, нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти при различных видах психического дизонтогенеза, а также для тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.Полезная модель содержит плоское пластиковое основание (1), имеющее контур листа растения, по краям лицевой и оборотной сторон которого выполнены буртики (2), а непосредственно на поверхностях обеих сторон основания (1) выполнены выступы (3), формирующие на поверхности каждой из сторон основания (1) изображение листа растения, состоящее из элементов (4), которые выполнены с возможностью раскрашивания водными маркерами разного цвета, причем количество и месторасположение элементов (4) является одинаковым на обеих сторонах основания (1); при этом высота буртиков (2) и выступов (3) является одинаковой, а на торцевой поверхности основания (1) выполнено ушко (5) со сквозным отверстием.Таким образом, «Тренажер-лист» за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.Заявленный «Тренажер-лист» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Тренажер-лист» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.
Description
Настоящая полезная модель относится к клинической психологии, нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти при различных видах психического дизонтогенеза, а также для тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
При нарушении формирования у детей зрительно-пространственной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых используются различные печатные тренажеры и устройства.
Так, известен «Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия» на одной из страниц которого в верхней части расположены цветные изображения различных предметов, а в нижней части - аналогичные изображения, но не содержащие цвета. Занимающемуся необходимо запомнить расцветку изображений предметов, после чего закрыть их листом бумаги, и раскрасить по памяти изображения, находящиеся в нижней части страницы тренажера (Теремкова Н.Э. Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, Выпуск 2, ООО «Стрекоза», г. Москва, 2016, стр. 3).
Также известен «Тренажер внимание, память, мышление», на одной из страниц которого представлено задание в виде группы изображений различных листьев растений, среди которых занимающемуся необходимо найти одинаковые изображения листьев и раскрасить их (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В., Тренажер внимание, память, мышление. Школа для дошколят. - М.: ООО «Росмэн», 2016. - С. 80).
Недостатками данных печатных тренажеров при их использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти являются:
а) данные печатные тренажеры не предназначены для использования в ходе групповых занятий;
б) возможность только однократного использования рабочих материалов печатных тренажеров;
в) малый объем рабочего материала, который недостаточен для проведения продолжительных курсов занятий;
г) сложность раскрашивания мелких деталей изображений для детей с нарушением мелкой моторики.
Также из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-цветок для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» (Патент RU 193618 U1 от 11.07.2019 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке пластиковое основание цветкообразной формы, на обеих сторонах которого выполнены ячейки-углубления.
В ходе занятий с данным устройством один ребенок раскрашивает цветными водными маркерами ячейки-углубления на лицевой стороне основания, после чего другой ребенок запоминает цвета раскрашенных ячеек-углублений и по памяти раскрашивает аналогичными цветами соответствующие ячейки-углубления на оборотной стороне основания.
Также из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-пирамидка для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» (Патент RU 195555 U1 от 31.01.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке пластиковое основание имеющее форму изображения детской пирамидки, в каждом из элементов которой выполнены ячейки-углубления.
В ходе занятий с данным устройством один ребенок раскрашивает цветными водными маркерами ячейки-углубления на лицевой стороне основания, после чего другой ребенок запоминает цвета раскрашенных ячеек-углублений и по памяти раскрашивает аналогичными цветами соответствующие ячейки-углубления на оборотной стороне основания.
Недостатками рассмотренных выше устройств при их использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти являются:
а) необходимость постоянно передавать данные устройства в ходе занятий от одного занимающегося к другому;
б) необходимость удерживать каждое из данных устройств в процессе занятий за ручку;
в) продолжительная работа с каждым из данных устройств приводит к возникновению у детей привыкания и снижению интереса к занятиям, что способствует уменьшению эффективности коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных печатных тренажеров и устройств, а также расширения арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти детей разработан «Тренажер-лист для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» (далее по тексту «Тренажер-лист»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:
а) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, а также тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей;
б) усиление и поддержание интереса детей к проводимым занятиям за счет использования нового устройства;
в) обеспечение комфортности занятий с использованием «Тренажера-листа» за счет отсутствия необходимости удерживания его в руке ребенка, а также удобства его подъема с поверхности рабочего стола;
г) обеспечение возможности использования «Тренажера-листа» неограниченное количество раз за счет того, что он выполнена из пластика, а графические действия выполняются на его поверхностях посредством легко стирающихся водных маркеров разного цвета;
д) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самими детьми путем раскрашивания элементов изображения листа;
е) обеспечение возможности проведение занятий для детей с нарушением мелкой моторики за счет того, что элементы изображения листа выполнены в виде углублений, не позволяющих стержню водного маркера выходить за их пределы;
ж) простота конструкции «Тренажера-листа», способствующая его широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти, способствующее поддержанию интереса детей к процессу занятий и обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленного «Тренажера-листа», позволяющих проводить долгосрочные курсы коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Тренажер-лист» содержит плоское пластиковое основание, имеющее контур листа растения, по краям лицевой и оборотной сторон которого выполнены буртики, а непосредственно на поверхностях обоих сторон основания выполнены выступы, формирующие на поверхности каждой из сторон основания изображение листа растения, состоящее из элементов, которые выполнены с возможностью раскрашивания водными маркерами разного цвета, причем количество и месторасположение элементов является одинаковым на обоих сторонах основания; при этом высота буртиков и выступов является одинаковой, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.
В предпочтительном варианте «Тренажера-листа» на поверхности элементов нанесено фоновое покрытие белого цвета.
Сущность полезной модели «Тренажер-лист для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» поясняется чертежом, на котором изображено:
На фиг. 1 - «Тренажер-лист» с лицевой стороны.
Заявленный «Тренажер-лист» (см. фиг. 1) представляет собой плоское пластиковое основание (1), имеющее контур листа растения, по краям лицевой и оборотной сторон которого выполнены буртики (2), а непосредственно на поверхностях обоих сторон основания (1) выполнены выступы (3), формирующие на поверхности каждой из сторон основания (1) изображение листа растения, состоящее из элементов (4) предназначенных для раскрашивания легко стирающимися водными маркерами разного цвета в ходе проводимых занятий.
Основание (1) «Тренажера-листа» может иметь: а) контур листа какого-либо существующего растения: дерева, кустарника, цветка и др., например, клена, смородины, подорожника и др.; б) контур стилизованного листа, не относящегося к какому-либо существующему растению.
При этом основание (1) может иметь: а) контур простого листа (состоящего из одной листовой пластинки), например листа березы, осины и др.; б) сложного листа (состоящего из нескольких листочков, соединенных с общим черешком небольшими черешками), например, листа каштана, клевера и др. (Википедия. Лист, найдено 20.21.2020 г. в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/Лист).
Выступы (3), выполненные на поверхностях обоих сторон основания (1), обозначают крупные жилки листа растения и могут иметь прямую, дугообразную или какую-либо иную форму.
Под термином «жилки» листа растения понимается характерный для листьев узор на их поверхности, представляющий собой элементы проводящей ткани листьев растений (Что такое жилки листьев. найдено 20.02.2021 г. в сети интернет по адресу https://fb.ru/article/258824/jilkovanie-listev-tipyi-stroenie-primeryi).
Указанные ниже размеры данного конкретного «Тренажера-листа» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Диаметр окружности, описанной вокруг основания (1) «Тренажера-листа» составляет 50-150 мм, а толщина основания (1) без учета буртиков (2) и выступов (3) равна 2-4 мм.
Ширина буртиков (2) составляет 3-6 мм, а ширина выступов (3) равна 2-3 мм.
Таким образом буртики (2) и выступы (3) обеспечивают реализацию следующих функций:
а) служат границами для стержня водного маркера, обеспечивая удобство раскрашивания элементов (4) «Тренажера-листа» водными маркерами разного цвета;
б) увеличивают толщину основания (1) «Тренажера-листа», обеспечивая удобство его подъема с горизонтальной поверхности;
в) придают дополнительную жесткость основанию (1) «Тренажера-листа».
Расположенное на каждой из сторон основания (1) изображение листа может включать в себя от 3-х до 30-ти и более элементов (4).
При этом количество и месторасположение элементов (4), составляющих изображение листа, является одинаковым на обоих сторонах основания (1).
Высота буртиков (2) и выступов (3) является одинаковой и составляет 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности окантованных буртиками (2) и выступами (3) элементов (4) изображения листа, обеспечивают удобство их раскрашивания водными маркерами, делая процесс занятий доступным для детей с нарушением мелкой моторики. При этом небольшая высота буртиков (2) и выступов (3) не препятствует удалению следов водных маркеров посредством губки, предназначенной для их стирания.
Для обеспечения удобства подъема «Тренажера-листа» с поверхности рабочего стола, на торцевой поверхности основания (1) выполнено ушко (5) со сквозным отверстием, в которое может быть установлено металлическое кольцо.
"Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п." (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 20.02.2021 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Ширина ушка (5) равна 8-12 мм, его толщина равна толщине основания (1), а диаметр сквозного отверстия составляет 4-8 мм.
Для удобства подъема и удержания «Тренажера-листа» при его переворачивании в процессе занятий, на торцевых поверхностях основания (1) могут быть выполнены насечки глубиной 0,25-1 мм, предотвращающие его выскальзывание из рук ребенка.
Для удобства занятий с использованием «Тренажера-листа», на лицевую сторону основания (1) нанесена (например, посредством краски) метка (6), которая может быть выполнена, например, в виде круга.
Для лучшего восприятия детьми цветов водных маркеров, которыми раскрашиваются элементы (4) изображения листа, на поверхности элементов (4) нанесено (например, посредством краски) фоновое покрытие белого цвета.
Работа с полезной моделью «Тренажер-лист для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения занятия, специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы со зрительно-пространственной памятью.
При этом специалист назначает одного ребенка формирующим задание, а другого ребенка - выполняющим задание.
Далее, ребенок, формирующий задание, придерживая расположенный на столе «Тренажер-лист» за буртики (2), используя легко стирающиеся водные маркеры разного цвета, раскрашивает разными цветами часть элементов (4) изображения листа на лицевой стороне основания (1).
При этом количество раскрашиваемых элементов (4) и используемых маркеров разного цвета определяется специалистом и увеличивается по мере достижения ребенком положительных результатов.
После этого ребенок, выполняющий задание, в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает расцветку и месторасположение раскрашенных элементов (4) на лицевой стороне основания (1).
Далее ребенок, выполняющий задание, переворачивает «Тренажер-лист» лицевой стороной основания (1) вниз, после чего пытается воспроизвести по памяти цвета раскрашенных элементов (4), раскрашивая маркерами аналогичных цветов, соответствующие элементы (4) изображения листа на оборотной стороне основания (1).
В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «Тренажер-лист», получив таким образом подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения расцветки и месторасположения раскрашенных элементов (4) изображения листа на лицевой и оборотной сторонах основания (1).
Далее, все следы водных маркеров удаляются губкой, предназначенной для их стирания, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании двух «Тренажеров-листов».
В данном случае, каждый ребенок раскрашивает маркерами разного цвета часть элементов (4) изображения листа на лицевой стороне основания (1) используемого «Тренажера-листа», после чего оба ребенка показывают их друг другу, и в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминают расцветку и месторасположение раскрашенных элементов (4).
Далее, каждый ребенок пытается воспроизвести по памяти расцветку раскрашенных элементов (4), раскрашивая в аналогичные цвета соответствующие элементы (4) изображения листа на оборотной стороне основания (1) используемого «Тренажера-листа».
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем поочередного сравнения расцветки раскрашенных элементов (4) изображения листа на лицевой стороне основания (1) «Тренажера-листа» одного ребенка и оборотной стороне основания (1) «Тренажера-листа» другого ребенка.
Наряду с коррекционно-развивающими занятиями, «Тренажер-лист» предназначен также для использоваться в ходе занятий, направленных на развитие и тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей, главным отличием которых является большее количество раскрашиваемых элементов (4) и меньший интервал времени на запоминания их расцветки и месторасположения.
Кроме этого, «Тренажер-лист» может использоваться в качестве сувенирного изделия, например, брелка для сумок, обеспечивающего возможность тренировки зрительно-пространственной памяти в различных условиях.
Таким образом, «Тренажер-лист» за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
Заявленный «Тренажер-лист» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Тренажер-лист» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.
Claims (2)
1. Тренажер-лист для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти, характеризующийся тем, что содержит плоское пластиковое основание, имеющее контур листа растения, по краям лицевой и оборотной сторон которого выполнены буртики, а непосредственно на поверхностях обеих сторон основания выполнены выступы, формирующие на поверхности каждой из сторон основания изображение листа растения, состоящее из элементов, которые выполнены с возможностью раскрашивания водными маркерами разного цвета, причем количество и месторасположение элементов является одинаковым на обеих сторонах основания; при этом высота буртиков и выступов является одинаковой, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.
2. Тренажер-лист по п. 1, отличающийся тем, что на поверхности элементов нанесено фоновое покрытие белого цвета.
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| RU2021104444U RU203816U1 (ru) | 2021-02-22 | 2021-02-22 | Тренажер-лист для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| RU2021104444U RU203816U1 (ru) | 2021-02-22 | 2021-02-22 | Тренажер-лист для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| RU203816U1 true RU203816U1 (ru) | 2021-04-21 |
Family
ID=75587851
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| RU2021104444U RU203816U1 (ru) | 2021-02-22 | 2021-02-22 | Тренажер-лист для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| RU (1) | RU203816U1 (ru) |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| RU211359U1 (ru) * | 2021-12-03 | 2022-06-01 | Леонид Евгеньевич Селявко | Тренажер-изображение предмета для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки тактильного восприятия, зрительного восприятия и зрительной памяти |
Citations (5)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| RU193618U1 (ru) * | 2019-09-30 | 2019-11-07 | Леонид Евгеньевич Селявко | Тренажер-цветок для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти |
| RU201276U1 (ru) * | 2020-08-29 | 2020-12-07 | Леонид Евгеньевич Селявко | Тренажер-зонтик для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти |
| RU201440U1 (ru) * | 2020-08-20 | 2020-12-15 | Леонид Евгеньевич Селявко | Тренажер-снежинка для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти |
| RU202203U1 (ru) * | 2020-11-14 | 2021-02-05 | Леонид Евгеньевич Селявко | Устройство (фишка-звезда) для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти |
| RU202270U1 (ru) * | 2020-11-17 | 2021-02-09 | Леонид Евгеньевич Селявко | Тренажер-подкова для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти |
-
2021
- 2021-02-22 RU RU2021104444U patent/RU203816U1/ru active
Patent Citations (5)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| RU193618U1 (ru) * | 2019-09-30 | 2019-11-07 | Леонид Евгеньевич Селявко | Тренажер-цветок для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти |
| RU201440U1 (ru) * | 2020-08-20 | 2020-12-15 | Леонид Евгеньевич Селявко | Тренажер-снежинка для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти |
| RU201276U1 (ru) * | 2020-08-29 | 2020-12-07 | Леонид Евгеньевич Селявко | Тренажер-зонтик для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти |
| RU202203U1 (ru) * | 2020-11-14 | 2021-02-05 | Леонид Евгеньевич Селявко | Устройство (фишка-звезда) для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти |
| RU202270U1 (ru) * | 2020-11-17 | 2021-02-09 | Леонид Евгеньевич Селявко | Тренажер-подкова для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| RU211359U1 (ru) * | 2021-12-03 | 2022-06-01 | Леонид Евгеньевич Селявко | Тренажер-изображение предмета для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки тактильного восприятия, зрительного восприятия и зрительной памяти |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| RU193618U1 (ru) | Тренажер-цветок для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти | |
| RU195555U1 (ru) | Тренажер-пирамидка для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти | |
| RU199753U1 (ru) | Тренажер-шахматная фигура для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти | |
| RU198269U1 (ru) | Фишка-мячик для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти | |
| RU197596U1 (ru) | Шестиугольная фишка с ромбовидными ячейками для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти | |
| RU201276U1 (ru) | Тренажер-зонтик для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти | |
| RU201440U1 (ru) | Тренажер-снежинка для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти | |
| RU197416U1 (ru) | Тренажер-цифра для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти | |
| RU195874U1 (ru) | Тренажер-звезда для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти | |
| RU196557U1 (ru) | Тренажер-буква для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти | |
| RU196353U1 (ru) | Буквенный тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти | |
| RU199054U1 (ru) | Устройство (фишка-волейбольный мяч) для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти | |
| RU198886U1 (ru) | Устройство (фишка с шахматной фигурой) для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти | |
| RU196450U1 (ru) | Цифровой тренажер для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти | |
| RU197417U1 (ru) | Треугольная фишка с ячейками двух типов для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти | |
| RU198925U1 (ru) | Устройство (фишка-баскетбольный мяч) для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительной памяти | |
| RU197594U1 (ru) | Фишка с иероглифами для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти | |
| RU200423U1 (ru) | Тренажер-пластина с орнаментом для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти | |
| RU198685U1 (ru) | Устройство (треугольная фишка с четырехугольными ячейками) для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти | |
| RU194299U1 (ru) | Тренажер-прямоугольник для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительной памяти методом запоминания расцветки изображений | |
| RU205511U1 (ru) | Тренажер-буква для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики и зрительно-пространственной памяти | |
| RU199401U1 (ru) | Устройство (фишка-пиктограмма) для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти | |
| RU205711U1 (ru) | Тренажер-цифра для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики и зрительно-пространственной памяти | |
| RU197668U1 (ru) | Фишка с буквами для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти | |
| RU202669U1 (ru) | Устройство (фишка-контур листа) для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти |