JPH0695267B2 - 情報処理システム - Google Patents

Description

【発明の詳細な説明】 技術分野 本発明は、複数の入力手段の１つに配置された文字情報
の表示制御手段により、情報の相互のやり取りを行なう
情報処理システムに関するものである。

従来技術 従来、聾唖の子供達の会話能力を高めるには聾唖教育者
が１対１で行つていた。このような教育では、建常者の
ようにお互いに会話をしあつて自然に会話能力が高まつ
ていくのと比較すると非能率的で、教育者に大きな負担
がかかるという欠点があつた。

このため１度に多数の聾唖の子供達の会話教育ができ、
更にその教育を通してこれら子供達の社会復帰に役立つ
ような機器の要求も多い。

目的 本発明の目的は、キーボード等の複数の入力手段の１つ
に、当該入力手段以外の他の複数の入力手段から入力さ
れた文字情報の表示の切替を指示する指示手段を配置
し、これら複数の入力手段から入力されたデータの出力
を制御する制御手段を設けることで、当該情報の入力者
が、表示された文章をもとに、状況に応じて相互にやり
取りを迅速に行なえる情報処理システムを提供すること
である。

又、本発明の機器の構成、構造が通常の電子タイプライ
タ、ワードプロセツサ、コンピユータシステムと似てお
り、本発明の機器での会話訓練は上述の機器の操作に役
立ち、ひいては社会復帰を考える上でも有用である。

実施例 次に本発明の実施例を添付図面を参照しながら詳細に説
明する。

第１図は本発明に係る装置の概略斜視図である。

図において１は制御部であり、接続される各装置の制御
を行うものである。2,3,4はキーボードであり、このう
ち２のキーボードは制御部と一体化されており、他のキ
ーボードに対して優先制御可能な先生用のキーボードで
ある。５はCRTデイスプレイであり、６はプリンタであ
る。キーボードより入力された情報、例えば文章を情報
表示部の、例えばCRTデイスプレイ５上に表示する。こ
のように複数のキーボードより入力された文章をCRTデ
イスプレイ上に表示してそれを介して会話を行うもの
で、口や耳が不自由な人々でも本装置で会話の訓練や会
話を可能にするものである。

キーボード部には通常の文字入力キーの他にコントロー
ルキー部分７があり、第３図にコントロールキー部分７
の詳細を示すためにキーボード部上面図を示す。

７−１はセレクト／リターンキー（以下S/Rキーとす
る）、７−２はリコールキー７−３はカーソルを１文字
分右に進ませるキー（以下Ａキーとする）、７−４はカ
ーソルを１文字文左へ戻すキー（以下Ｂキーとする）、
７−５はカーソルを１行分（１階）上に移動させるキー
（以下Ｕキーとする）、７−６はカーソルを１行分（１
段）下に移動させるキー（以下Ｄキーとする）、７−７
はカーソル位置上の文字を消去して、消去個所以下の文
章を左シフトさせるキー（以下デリートキーとする）で
ある。７−８は各キーボードから入力され記憶されたデ
ータをプリンタ６にプリントアウトさせるプリントキー
である。

第４図に本実施例の概略ブロツク図を示す。本例では制
御部１には３台のキーボードを接続した例を示している
が、３台以上のキーボードの接続が可能な構成になつて
いる。

CPU11は本実施例の制御を全て行つているマイクロプロ
セツサである。キーボードインターフエース12はCPU11
からの指令に従つて各キーボード2,3,4からの入力信号
の取り込みなどの各キーボード2,3,4に対する制御を行
う。ランダムアクセス可能な記憶部13はRAM1（13−
１）,RAM2（13−２）,RAM3（13−３）に大別される。RA
M1（13−１）はCRTデイスプレイ５の表示面に表示され
たキーボードよりの入力情報のうちのあふれ情報を格納
する記憶部であり、RAM2（13−２）は上記のあふれ情報
のうちキーボード２よりの入力データのみをRAM1（13−
１）と同様に格納する記憶部であり、RAM3（13−３）は
キーボード3,4よりリコールキー７−２が押された場合
に現在CRTデイスプレイ５に表示されているデータを格
納するたの記憶部である。CRTインタフエース14はキー
ボード２〜４より入力された文章情報などをCRTデイス
プレイ５に表示するためのものであり、キヤラクタジエ
ネレータとビデオRAM,ビデオ信号発生部等により構成さ
れている。

プリンタインタフエース15はCRTデイスプレイ５上の文
章や記憶部13に記憶されている文章をプリントアウトす
るプリンタ６とCPU11間のインタフエース部である。割
込みコントロール10は主にキーボード２〜４上のキーの
押釦時に発生するキーストローブ信号を基にCPU11に対
して割込みを行うものである。またROM（固定記憶装
置）16にはCPU11の制御プログラムが格納されている。

以上の構成から成る情報処理装置による先生と生徒の会
話の一例を以下に記す。例えば、先生が先生用のキーボ
ード２より『あなたのなまえはなんというのですか』を
入力する。続いてキーボード２上のS/Rキー７−１を押
釦する。S/Rキー７−１のセレクト機能により生徒用の
キーボードのうちの例えばキーボード３が選択されキー
ボード３のみ入力可能とする。キーボード３を操作して
いる生徒は先生の質問に対して『わたしのなまえはたろ
うです。』の様にキーボード３上の文字入力キーより入
力するとCRTデイスプレイ５上の先生の質問の表示の下
に入力文章が表示される。

次に先生が質問の答えを他の生徒より得たい場合にはキ
ーボード２上のS/Rキー７−１により他の生徒を指定す
ることにより次のキーボード４のみの入力が許可され、
キーボード４を操作している生徒が答を入力する。

この様に先生がキーボード２より各種会話を各生徒向に
個別に行える。

以下第５図の制御フローチャートを参照して本実施例の
動作を詳細に説明する。

装置の電源が投入されるとステップ20にて初期処理が実
行され、その後キーボード2,3,4よりのキー入力待ちと
なる（ステップ21）。ここでキーボード２〜４のキーが
押釦されるとそのキーが押釦されたキーボードよりキー
データ（キーコード情報）信号とストローブ信号が出力
され、キーデータ信号はキーボードインタフエース12に
送られ、ストローブ信号は割込みコントローラ10に送ら
れる。割込みコントローラ10はキーボードよりのストロ
ーブ信号が送られてくると、CPU11に対して割込要求を
出力する。CPU11は割込みが受け付け可能状態である
と、キーボードインタフエース12よりキーデータ信号を
読み込み、読み込んだキーデータ信号によりステップ22
以降の処理を実行する。

まずステップ22でS/Rキー７−１が入力されたか否か調
べS/Rキー７−１が入力された場合はステップ23で先生
用キーボード２よりのS/Rキーの入力か、生徒用キーボ
ード３又は４よりのS/Rキーの入力か調べ、生徒用キー
ボード３又は４よりの入力の場合にはリターン機能とし
て働きステップ26に進みカーソルを該当キーボードより
入力され表示されている文章の最後の文字の次の位置ま
で移動させステップ21に戻る。生徒用キーボード２より
の入力の場合にはステップ24に進み現在のカーソル位置
が先生用表示文章の途中か否か調べ文章の途中にあれ
ば、生徒用キーボード３又は４と同様にステップ26に進
む。ここでカーソルが文章の最後の文字の次の位置にあ
る場合にはステップ25に進み、セレクト機能として働
き、ステップ25に進み先生は次にキーボード２上の数字
キーを押すことによつて生徒を指名する。すなわち、指
名された生徒の入力を許可しその他の生徒からのキー入
力を禁止する。これよつて指名された生徒のキーボード
のみからしかデータ入力ができなくなりステツプ21に戻
る。指名された生徒からの入力データはCRTデイスプレ
イ５の生徒用表示行に表示される。

ステップ22でS/Rキー７−１入力でない場合にはステッ
プ27に進みリコールキー７−２の入力か否か調べ、リコ
ールキー７−２の押釦入力の場合はステップ28に進み先
生用キーボード２のリコールキー７−２入力か否か調
べ、先生用キーボード２のリコールキー７−２入力の場
合は何もせずにステップ21に戻る。生徒用キーボード３
又は４のリコールキー７−２入力の場合にはステップ29
に進みCRTインタフエース部14のビデオRAMの内容をRAM3
（13−３）に転送する。そしてステップ30に進みRAM2
（13−２）の内容をCRTインタフエース部14のビデオRAM
に書き込みRAM2（13−２）の内容をCRTデイスプレイ５
の表示面に表示する。

このリコールキー７−２の機能は後述のステップ42,43
で先生の質問が一画面で収容できずCRTデイスプレイ５
上の画面よりあふれ出た文章、及びすでに画面からあふ
れでている質問をRAM2（13−２）に格納し、この格納さ
れた先生用表示面に表示しきれなかつた質問文等をCRT
デイスプレイ６の表示面に再表示するものである。

ステップ30により画面から抜け出た先生の一画面文の質
問が再表示され、生徒がこの質問の確認が終了すると再
度リコールキー７−２を押すことによつて元の表示画面
に戻すことができる。ステップ31及び32によりリコール
キー７−２以外の入力は無効とし、再度リコールキー７
−２が入力されるとステップ33で再度CRTインタフエー
ス14のビデオRAMの内容をRAM2（13−２）に格納し、ス
テップ34でRAM3（13−３）の内容すなわちステップ29で
以前に表示されていた表示内容がビデオRAMに再び格納
され、リコールキー押釦の表示面に戻し、リコールキー
処理が終りステップ21に戻る。

ステップ27で入力されたキーがリコールキー７−２でな
い場合は他の特殊キー入力か否かがステップ35で調べら
れ、他の特殊キーの場合はステップ36で対応した特殊機
能を実行する。このステップ36の処理の詳細対応を第５
図（Ｂ）に示す。

これらの特殊キーを用いて文章中の文字を１文字削除す
る方法について説明する。

例えば、『わたしのなまえはたろうです』と入力すべき
ところを『わたしのなまえははたろうです』と誤入力し
てしまつた場合、Ｂキー７−４を６回押すとカーソルは
“は”の上にくる。この状態で、デリートキー７−７を
押釦することにより“は”は削除され“は”以下の文章
はそれぞれ左に１文字分シフトされ、『わたしのなまえ
はたろうです』となる。しかしカーソルは“た”の上に
あるのでＡキー７−３を５回押してカーソルを“す”の
次の位置にカーソルを進める。このカーソルを元に戻す
操作を簡略に行う目的のために、前述のS/Rキー７−１
が設けられている。上述のデリートキー７−７押釦によ
り“は”は削除後直ちにS/Rキー７−１のリターン機能
によりカーソルは“す”の次の位置に戻り、Ａキー７−
３の５回のキー操作を１回に減らすことができる。

以上述べたようにS/Rキー７−１は先生が生徒用キーボ
ード3,4のキー入力を制御する機能と、訂正、削除、挿
入後のカーソルを文章の最後の文字の次の位置に戻す２
つの機能を有している。先生用キーボード２におけるこ
の２つの機能の判別は、カーソルの位置によつて自動的
に行う。カーソルが文章の一番最後にある場合はセレク
ト機能となり、訂正、削除、挿入操作によりカーソルが
文章の一番最後にない場合はリータン機能となる。

ステップ35で特殊キー入力でなかつた場合すなわち一般
の文字情報キーが押釦された場合はステップ37に進みCR
Tデイスプレイ５の表示面の表示領域でスクロールアツ
プの必要があるか否かを調べ、スクロールアツプの必要
がなければステップ45に進み、入力されたキー入力デー
タをCRTインタフエース14内のビデオRAMに格納する。ビ
デオRAM内の文字データは常時走査されキヤラクタジエ
ネレータでドツドパターンに変換され、更に文字パター
ン情報はビデオ信号に変換された後、CRTデイスプレイ
５に送られて表示される。ビデオRAM内の文字データの
位置とCRTデイスプレイ５上に表示される表示データの
位置とは１対１対応となつており、ビデオRAM内の文字
データを変えるとCRTデイスプレイ５上の表示文字も変
わる。この様にして入力データを表示面上に表示後、カ
ーソルを１つ右に移動させ、次の入力データ表示位置に
変え、ステツプ21に戻る。

ステツプ37でデータが入力され前述のビデオRAMに格納
しきれなくなりスクロールアツプが必要な場合はステッ
プ38でまずRAM1（13−１）への文章の書き込みが可能か
否か調べる。もし書き込みが不可能な場合は入力された
文字データは無視され再度キー入力待ちに戻る。

RAM1（13−１）への文章の書き込みが可能な場合はステ
ップ39に進みRAM1（13−１）内の書き込み可能領域が表
示行10行分以内か否かを調べる。もしRAM1（13−１）内
に10行以上書き込めない場合にはステップ40に書き込み
可能行数をCRTデイスプレイ５の表示面に表示する。こ
れは、記憶部の容量が少ない時は記憶部の残容量の管理
は比較的容易であるが、数千文字以上の記憶容量をもつ
記憶部の残容量の管理は非常に困難である。このため記
憶部の残容量を計数し、残容量を表示する機能の要求が
ある。このため本実施例では記憶部に入力できる文字行
が残り少なくなり例えば、記憶部の残量が残り10行にな
るとCRTデイスプレイ５上の右下に“10"と表示される。
キヤリツジリターンや文字を入力して行が一段スクルア
ツプするごとに計数値が１つづつ減算され記憶部の残行
がなくなると“0"と表示される。この時の例を第２図の
８に示す。

又、上述の実施例では記憶部の残量をCRTデイスプレイ
５上に表示する方法について述べたが第３図の９に示す
ように各人の情報入力部の一部にLED、蛍光電子管、E
L、プラズマデイスプレイ等の小型表示器を組み込みこ
の表示器に記憶部の残量を表示しても同様な効果が得ら
れる。この場合はCPU11内で計数した値を一度データバ
ス上に出力し、それを上記表示器の駆動回路に出力する
ことにより表示させることができる。

ステップ39でRAM1（13−１）の残容量が10行以上あつた
場合及びステップ40でCRT画面上にRAM1（13−１）の残
容量を表示後ステップ41に進み、CRTインタフエース14
のビデオRAM中の表示情報のうちスクロール処理により
画面上よりあふれる行の表示データをRAM（13−１）内
に転送格納する。次にステップ42においてあふれデータ
が先生用キーボード２より入力された情報か否か調べ生
徒用キーボード（3,4）より入力された情報の場合はス
テップ44に進みスクロールアツプ処理を行い、先生用キ
ーボード２より入力された情報の場合はRAM1（13−１）
と同時にRAM2（13−２）にあふれ情報を格納する。そし
てステップ４に進みスクロール処理を行う。この結果最
後の行が表示可能となり、ステップ45で入力されたデー
タが表示面の表示可能表示行の最初の桁に表示され、カ
ーソルは次の位置に移動する。

本実施例では、１人の先生と２人の生徒の会話の例につ
いて説明したが、キーボード数を増やすことによつて２
人以上の生徒からの情報を入力できることは言及するま
でもない。

又、先生の質問に対して、生徒が答える形の会話訓練機
について説明したが第６図に示すように例えば最初から
CRTデイスプレイ画面を分割しておき個々の領域とキー
を対応させ、健常者の会話のように自由に自分の領域に
表示できるようにした会話訓練機も考えられる。

更に、本実施例では聾唖の子供達の会話及び会話訓練機
用として説明したが、CRTインタフエース内のキヤラク
タジエネレータ内の文字パターンを各国の文字パターン
に変えることにより、各国の文章を表示することができ
るので、健常者の語学の学習用の機器として応用できる
ことは言及するまでもない。

一方、構成面では多人数で使用する場合は、CRTデイス
プレイ画面サイズの大きいものを用いても良いが、小型
のCRTデイスプレイを各人に与えても同様な効果が得ら
れる。

又、本装置の更に有効な利用法を考えた場合には各人の
キーボード上に自分の入力した文章のみを表示する小型
表示器例えば、プラズマデイスプレイ、液晶、EL等を組
み込むと有効である。この場合先に述べた記憶部の残量
表示と同一な小型表示器を用いて兼用しても良い。

効果 以上詳細に説明した本発明によれば、入力手段からのデ
ータ入力をした入力者が、表示をもとに、状況に応じて
相互にリアルタイムに情報のやり取りを行なえるという
効果がある。

さらに、表示された文章をもとに、文章相互のやり取り
を行なうことで、例えば、聾唖の子供たちが、簡単な操
作で会話能力を高めることができる。

【図面の簡単な説明】

第１図は本発明の一実施例の会話訓練機の構成図、 第２図は表示部の表示例を示す図、 第３図はキーボード上面図、 第４図は本実施例のブロツク構成図、 第５図（Ａ）は、本実施例の制御フローチャート、第５
図（Ｂ）は、実施例に係る特殊キーと処理との対応を示
す図、 第６図は本発明の他の実施例の構成図である。 図において１……制御部、2,3,4……キーボード、５…
…CRTデイスプレイ、６……プリンタ、７……特殊キ
ー、8,9……記憶部の記憶可能容量の表示例、11……CP
U、12……キーボードインタフエース、13……RAM、14…
…CRTインタフエース、15……プリンタインタフエー
ス、16……ROMである。

───────────────────────────────────────────────────── フロントページの続き (72)発明者 宮崎 康子 東京都大田区下丸子３丁目30番２号 キヤ ノン株式会社内 (72)発明者 法隆 榮 東京都大田区下丸子３丁目30番２号 キヤ ノン株式会社内 (72)発明者 片山 宏彦 東京都大田区下丸子３丁目30番２号 キヤ ノン株式会社内 (56)参考文献 特開 昭53−120931（ＪＰ，Ａ) 特開 昭51−131729（ＪＰ，Ａ) 特開 昭59−111677（ＪＰ，Ａ)

Claims (2)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】複数の入力手段と、 前記複数の入力手段から入力されるデータを表示する表
   示手段と、 前記複数の入力手段の内の少なくとも１つの入力手段に
   配置され、該入力手段以外の前記複数の入力手段から入
   力されるデータの前記表示手段への出力の切替を指示す
   る指示手段と、 前記指示手段による指示に基づいて、前記入力手段以外
   の前記複数の入力手段から入力されるデータの前記表示
   手段への出力を制御する制御手段とを備えることを特徴
   とする情報処理システム。
2. 【請求項２】前記表示手段の表示領域に文字情報が表示
   できなくなった場合、既に表示されているデータをスク
   ロールアップすることを特徴とする特許請求の範囲第１
   項に記載の情報処理システム。