JP4851205B2 - 指動作補助具 - Google Patents

Description

本発明は、手軽かつ効果的に指を動かせるための指動作補助具および筆記具等の正しい持ち方を習得する持ち方矯正具に関する。

大脳生理科学者が「手は第二の脳である」と言い、また、「人類は二足歩行によって手を使うようになり進化した」といわれるように、手（指）の運動は脳の活性化（脳内血流の増加）に多大な効果がある。例えば、人差指の曲げ伸ばしのような簡単な指動作でも、何もしないでじっとしている場合に比較して脳の血流量が１０パーセントぐらい増加し、また、箸をつかって食事をするだけで大脳皮質のざっと半分は働くともいわれる。

ここで、鉛筆やボールペン等の筆記具を正しく持って筆記を行うと、５本指の全関節１５箇所および手首の関節を含む１６箇所の関節が動くと言われる。この１６箇所の関節を自由自在意のままに動かすことができる否かは、すべての関節の運動を司る神経と筋肉をコントロールする脳の働きにかかっており、１６箇所の関節を動かすことで脳が活性化され、脳内血流が著しく増加する。換言すれば、筆記具を正しく持って筆記することは脳を活性化させ、特に、幼年者や児童の発育促進や高齢者の老化防止・改善に著しい効果がある。

筆記具の正しい持ち方について説明すれば以下のとおりである。筆記具の正しい持ち方に関するポイントとなるのは、（１）筆記具を持つ位置（筆記具の把持位置）、（２）筆記具を持ったときにできる手の形と力の入れ具合、（３）筆記具を持ったときに鉛筆と紙面とがなす角度（筆記具の把持角度）である。具体的には、ポイント（１）の「筆記具を持つ位置（筆記具の把持位置）」においては、「（ａ）人差指の先が親指の先よりもわずかに前に出る。（ｂ）人差指の先が、鉛筆の削り際近くにくる。（ｃ）中指、薬指、小指は軽く内側に曲げ、手の内側は卵を握った状態にする。（ｄ）小指の先は軽く紙面につけ、小指の第３関節は紙面より離す」ことが適切とされる。ポイント（２）の「筆記具を持ったときにできる手の形と力の入れ具合」においては、「（ａ）手首・指に力を入れすぎない。（ｂ）人差指、親指に力を入れすぎないで、それらの関節が丸みを持つようにする」ことが適切とされる。ポイント（３）の「筆記具を持ったときに鉛筆と紙面とがなす角度（筆記具の把持角度）」においては、「（ａ）鉛筆と紙面とが作る傾斜角を５０°〜６０°とする。（ｂ）中指の指先の関節より少し先に鉛筆の軸が触れる。（ｃ）軸を人差指の第２、第３関節の中間あたりに置く。（ｄ）鉛筆の筆先を正しい姿勢で書く時、いつも見える位置にする。」ことが適切とされる。

この点につき、非特許文献１には、上述の問題を解決するための従来の筆記具並びに箸の持ち方練習具の一例が開示されている。この練習具は、非特許文献１の図１に示すように、断面が略エ字状をなし、上壁部と下壁部とが相対峙して形成されているとともに、下壁部が左右の各端部に向かうにしたがって上壁部との間隔が大きくなうように湾曲した形状をもつ。この練習具を用いることで、上記の（１）〜（３）のポイントを捉えた正しい筆記具および箸の持ち方を習得しやすくなっている。なお、非特許文献１に記載されている筆記具並びに箸の持ち方練習具は、本発明者によって考案されたものである。
実用新案登録第２５０２３２７号公報（平成７年２月７日公開）

確かに、上記従来の練習具によれば筆記の際にある程度効果的に指を動かすことができる。しかしながら、筆記を行うことなく指を手軽かつ効果的に動かせる健康器具としては利用できなかった。

なお、筆記の際に効果的に指を動かせる練習具としても、「中指、薬指、小指は軽く内側に曲げ、手の内側は卵を握った状態にすること（ポイント１（ｃ））」や「人差指、親指に力を入れすぎないで、それらの関節が丸みを持つようにすること（ポイント２（ｂ））」を習得させる点で十分満足なものとはいえない。すなわち、上記練習具では、筆記を続けるうちについつい手の内側空間が小さくなり、また、親指、人差指、中指の関節が伸びてきて、正しく持てば動くはずの指（関節）が動かなくなってしまうのである。

本発明は、上記課題に鑑みてなされたものであり、その目的は、脳の活性化に有効な指動作を手軽かつ効果的に行うことができる指動作補助具を提供する点にある。

本発明の指動作補助具は、間隔をおいて対峙する上壁部および下壁部と、この上下壁部間の空間を２つに分けるように、該上下壁部を連結する挟持壁部と、下壁部の上壁部側を上側として、該下壁部の下側に設けられた把握部とを備え、上下壁部および挟持壁部によって形成される２つの空間（以下、第１指挿入部および第２指挿入部とする）それぞれに指が挿入でき、この挿入された２本の指を含む複数の指が前記把握部に接触可能であることを特徴としている。

以下では、下壁部から上壁部へ向かう方向を上方向、上壁部から下壁部へ向かう方向を下方向と定義する。また、上壁部と挟持壁部との交わり部分によって上壁部は２つの領域に分けることができるが、その一方を第１上壁部、他方を第２上壁部とする。同様に、下壁部と挟持壁部との交わり部分によって下壁部を２つの領域に分けることができ、その一方を第１下壁部、他方を第２下壁部とする。

本発明の指動作補助具は、筆記を行うことなくユーザに指動作をさせる健康器具（純粋な健康器具）としても、筆記や食事の際に筆記具や箸を正しく持ち、これによって効果的に指を動かせる矯正具兼健康器具としても利用できる。

まず、純粋な健康器具として用いる場合について説明する。

ユーザは、本指動作補助具の第１指挿入部および第２指挿入部に、隣り合う第１および第２指（例えば、人差指および中指）を挿入し、第１指の付け根から第１関節までの大半が第１指挿入部に収まり、第２指の付け根から第１関節までの大半が第２指挿入部に収まるようにする。このとき、第１指および第２指の付け根部分で持壁部を軽く挟み、第１指の上に第１上壁部が位置するとともにその下に第１下壁部が位置し、かつ、第２指の上に第２上壁部が位置するとともにその下に第２下壁部が位置する格好となる（パーの状態）。

この状態でユーザは各指を曲げてゆき、第１指および第２指の第１関節から指先までの部分および他の指を把握部の表面に接触させた（把握部に各指をおいた）後徐々に各指をもって弾性体である把握部を握ってゆく（グーの状態）。把握部がある程度の小ささになるまで握りしめれば、今度は各指を開いてゆき、上記パーの状態とする。また、指を開くときに親指、小指および薬指を閉じておけばチョキの状態にすることができる。

上記各動作（パー、グー、チョキ）を適宜取り混ぜて繰り返すことで、５本の指を効果的に動かすことができ、脳の活性化を図ることができる。

ここで、本指動作補助具を装着すれば、上記のとおり、人差指および中指で持壁部を挟み、一方の指の上に第１上壁部が位置するとともにその下に第１下壁部が位置し、かつ、他方の指の上に第２上壁部が位置するとともにその下に第２下壁部が位置する格好となる。したがって、各指を屈伸（グー、パーあるいはチョキ）させるのはもちろん、それを激しく繰り返しても手をどの方向に向けても（裏返しても）、本指動作補助具が指（手）から外れることがない。しかも、その装着は２本の指を第１および第２指挿入部に挿入するだけであり、極めて容易である。

このように、本指動作補助具によれば、脳の活性化に有効な指動作を手軽かつ効果的に行うことができる。

なお、矯正具兼健康器具として用いる場合は以下のように使用する。

例えば、鉛筆を持つ場合、ユーザは各指を曲げて親指、人差指および中指で鉛筆下部の所定ポイントを挟むとともに、第１下壁部の端部（指挿入方向の端部）に、筆記具上部の所定ポイントを載せる（引っ掛ける）。このとき、親指、薬指、小指および掌の一部にて把握部を軽く握る感じになる。これにより、手の内側に適当な空間がいわば強制的にでき、また、自然と人差指、親指の関節が丸みをもつようになる。したがって、課題に記載した、「中指、薬指、小指は軽く内側に曲げ、手の内側は卵を握った状態にすること（ポイント１（ｃ））」や「人差指、親指に力を入れすぎないで、それらの関節が丸みを持つようにすること（ポイント２（ｂ））を極めて効果的に（いわば強制的に）習得させることができる。さらに、この正しい持ち方で筆記すれば、上記した１６個の関節すべてが効果的に動き、脳の活性化を高めることができる。

本発明の指動作補助具においては、前記把握部は球体または楕円球体であることが好ましい。このように把握部を曲面で構成することで、ユーザは苦痛や違和感を感じることなく上記各動作（グー、パー、チョキ）あるいは筆記等を快適に行うことができる。

本発明の指動作補助具においては、前記把握部は弾性部材（例えば、ゴムあるいはスポンジ素材）で構成されていることが好ましい。把握部を弾性体で構成することでユーザはよりしっかりとグー動作を行うことができ、脳の活性化効果を高めることができる。また、把握部を硬い（弾性のない）素材で構成した場合に感じる痛みや違和感をなくすことができ、上記各動作（グー、パー、チョキ）あるいは筆記等を快適に行うことができる。

本発明の指動作補助具においては、前記把握部が下壁部から取り外し可能となっていることが好ましい。例えば、前記把握部に凹部を形成するとともに下壁部に凸部を形成しておき、この下壁部の凸部を把握部の凹部に挿抜することで該把握部を着脱可能とする。こうしておけば、把握部を交換（下壁部から着脱）するだけで各ユーザの体格（手や指の大きさ、握力）や好みに対応でき、加えて、指動作自体にもバリエーションをつけることができ、大変便利である。なお、交換用把握部（把握体）としては、大きさ、弾性力あるいは素材等が異なる様々な種類を用意しておくことが好ましい。

本発明の指動作補助具においては、前記上壁部は下壁部から離れる方向に反った形状であることが好ましい。上記構成によれば、指の大きなユーザであっても窮屈感を感じることなく、また、指の小さなユーザであってもフィット感を失うことなく、第１および第２指挿入部に指を挿入できる。すなわち、より多くのユーザに対応可能となる。

本発明の指動作補助具においては、前記下壁部が弾性素材で形成されていることが好ましい。下壁部をプラスチック等の硬質素材で形成しても構わないが、より強く指（付け根〜第１関節までの）に接触する部分であるため、ゴム等の柔らかい材質を用いる。これにより、本指動作補助具を痛みや違和感を感じることなく快適に使用することができる。

本発明の指動作補助具においては、前記下壁部が、挟持壁部との交わり部分を境に第１および第２下壁部に分けられているものとして、前記上壁部および第１下壁部並びに挟持壁部によって形成される空間に人差指を挿入した場合に、該第１下壁部には、人指し指が接触する領域と、人差指が接触しない余剰領域とが形成されることが好ましい。

上記のように、本指動作補助具を矯正器具兼健康器具として使用する場合、第１下壁部の端部に筆記具を当接させるが、このとき、余剰領域の端部（指挿入方向の端）に筆記具等を当接させれば、筆記具が安定し、筆記し易くなる。

また、本発明の指動作補助具においては、第１下壁部に接触した人差指の指先が把握部に接触するものとして、前記把握部には、前記余剰領域における指挿入方向に沿う方向の端部から把握部における上記指先の接触部に向かう溝部が設けられていることが好ましい。上記構成によれば、筆記具は、余剰領域の端部に当接しつつ把握部の溝部に食い込むことでより一層安定し、一層筆記し易くなる。

また、本発明の指動作補助具は、球体あるいは楕円体の把握部と、該把握部に対して所定間隔をおいて設けられたストッパ壁部と、該ストッパ壁部および把握部間の空間を２つに分けるように、該ストッパ壁部および把握部を連結する挟持壁部とを備え、このストッパ壁部および把握部並びに挟持壁部によって形成される２つの空間それぞれに指が挿入でき、この挿入された２本の指を含む複数の指が前記把握部に接触可能であることを特徴としている。

上記構成は、下壁部を設けることなく、挟持壁部に把握部を一体化させるあるいは取り付ける構成である。こうすれば、ユーザがグーの動作をしたときに指の下面が下壁部に当たって痛みや違和感を感じるといった不具合を解消することができる。この構成においても、使用時の快適性、あるいは強く握ることによる脳活性化効果の向上の観点から、前記把握部を弾性部材で構成することが好ましい。また、前記把握部を挟持壁部から取り外し可能とすることで、ユーザの体型や好みに対応でき、加えて指動作のバリエーションを増やすことができる。さらに、前記ストッパ壁部をゴム素材等の弾性体で形成することで、ユーザが指の上面に感じる違和感もなくすことができる。

また、本発明の指動作補助具においては、前記把握部の表面に複数の突起を形成しておくことが好ましい。こうすれば、ユーザが把握部を握ったときに掌や指に適度な刺激が与えられ、脳の活性化効果を一層高めることができる。

また、本発明の被把握体は、上記指動作補助具における把握部の交換用として用いられる。把握部に、大きさ、弾性力あるいは素材等が異なる様々な種類を用意しておけば、把握部を交換（下壁部から着脱）するだけで各ユーザの体格（手や指の大きさ、握力）や好みに対応できる。加えて、指動作自体（ひいてはその効果）にもバリエーションをつけることができる。

また、本発明の筆記具の持ち方矯正具は、棒状の筆記具を嵌着するための貫通する嵌合部を有すると共に、この嵌合部を挟んで一方の側部側の外周に親指以外の挾持指を案内するための第１凹部及び第２凹部が形成される一方、上記嵌合部を挟んで他方の側部側における筆記具の軸心方向先端側の外周に、鉛筆保持状態における親指を案内するための第３凹部がそれぞれ形成されており、かつ、この第２および３凹部に交わるとともに該第２および３凹部を挟んで第１凹部の反対側に位置する把握部が設けられていることを特徴としている。

上記構成によれば、上記課題に示された、ポイント１（ｃ）やポイント２（ｂ）を極めて効果的に（いわば強制的に）習得させることができる。さらに、この正しい持ち方で筆記すれば、上記した１６個の関節すべてが効果的に動き、脳の活性化を高めることができる。

なお、この構成においては、上記第３凹部と第４凹部との間に、嵌合部の近傍ではこの嵌合部の内周面にほぼ沿う円弧形状を有し、かつ嵌合部から離れるに伴って曲率が徐々に大きくなるように湾曲した外周面より成るボールペン又は小筆の保持状態における親指を案内するための親指当接部をさらに設けることもできる。

また、本発明の筆記具の持ち方矯正具は、指の先端の少なくとも一部を挟む形状の凹部が形成される本体部と、凹部を挟んで本体部の一方の端部に位置し、筆記具を装着する取付部と、取付部における凹部と対向する側の外周に位置し、かつ、取付部に筆記具を装着したときの後端側に向かって伸びる延伸部と、凹部を挟んで本体部の他方の端部に位置する壁状部とを有しているとともに、上記本体部における凹部と対向する側に親指当接部が形成され、上記延伸部の表面に人差指当接部が形成され、上記壁状部における凹部側に中指当接部が形成されており、かつ、この中指当接部の、壁状部を挟んだ向かい側（裏側）領域に、例えば球体あるいは楕円球体を有する把握部が設けられていることを特徴としている。

上記構成によれば、上記課題に示された、ポイント１（ｃ）やポイント２（ｂ）を極めて効果的に（いわば強制的に）習得させることができる。さらに、この正しい持ち方で筆記すれば、上記した１６個の関節すべてが効果的に動き、脳の活性化を高めることができる。

また、本発明の棒状道具の持ち方練習具は、把握部と、該把握部表面あるいはその近傍に設けられ、棒状道具を保持できる保持部とを備え、上記保持部に棒状道具を保持させた状態で、上記把握部表面の一部を掌に接触させるとともに該棒状道具に指を接触させるようにして利用できることを特徴とする。例えば、上記保持部に筆記具を装着し、把握部を、その表面が掌に接触する程度にごく軽く握りながら人差指および親指並びに中指で該棒状道具を支持し、この状態で筆記を行う。また、上記保持部に一方の箸を装着し、該箸が親指の付け根部分に接触するように掌および薬指で把握部を軽く握りつつ、親指および人差指でもう一方の箸を支持し、この状態で箸を使うこともできる。

上記構成によれば、上記棒状道具（筆記具や箸等）を（いわば強制的に）正しく持つことができる。また、これによって上記した１６個の関節すべてが効果的に動き、脳の活性化を高めることができる。

なお、上記構成においては、上記把握部が球体をなし、上記保持部が、筒をその延伸方向に一部切り取ることによってその断面をＣの字にした形状、あるいは筒形状であることが好ましい。この保持部は、例えば、筒の外周が把握部表面に接するように設けられる。こうすれば、上記保持部に、様々な形状（形・太さ）の棒状道具をうまく装着でき、便利である。なお、把握部に上記保持部を２つ設けることもできる。こうすれば、把握部を顔に（例えば、把握部表面にキャラクタの顔を描いておく）、２つの保持部を耳にみたてることができ、本持ち方練習具に娯楽性（いわゆるキャラクタ商品としての付加価値）を持たせることができる。

本発明の指動作補助具によれば、各指を屈伸（グー、パー、チョキ）させるのはもちろん、それを激しく繰り返しても手をどの方向に向けても（裏返しても）、本指動作補助具が指（手）から外れることがない。しかも、その装着は２本の指を第１および第２指挿入部に挿入するだけであり、極めて容易である。このように、本指動作補助具によれば、脳の活性化に有効な指動作を手軽かつ効果的に行うことができる。

さらに、筆記具や箸等の正しい持ち方を容易に習得することができる。これにより、手や手首の各関節が効果的に動き、脳の活性化を高めることができる。

〔実施の形態１〕
本実施の形態では、主として健康器具として利用される（筆記しなくとも指を効果的に動かせる）指動作補助具について説明する。

図１（ａ）は、本実施の形態に係る指動作補助具の斜視図であり、（ｂ）はその断面図である。本指動作補助具１は、互いに対峙する上壁部１２および下壁部２２と、挟持壁部３０と、把握部２３とを備える。

上壁部１２および下壁部２２は、２枚の長方形の板状部材を対向させ、互いに逆方向に緩やかに反らせた構成となっている。挟持壁部３０も長方形の板状部材であり、この上下壁部１２・２２を所定の間隔をおいて連結している。ここで、上下壁部１２・２２と挟持壁部３０との交わり部分は上下壁部１２・２２の中央部分を横切るとともに、該交わり部分における上壁部１２の法線および下壁部２２の法線がほぼ直交する。これにより、上壁部１２および下壁部２２に挟まれた空間は挟持壁部３０によって２つの凹部に区切られ、２つの凹部それぞれに指が挿入される。

なお、以下では、下壁部２２から上壁部１２へ向かう方向を上方向、上壁部１２から下壁部２２へ向かう方向を下方向、上下壁１２・２２を構成する板状部材の長手方向を左右方向と定義する。例えば、上壁部１２は上に反った（下に凸）形状である。

また、上壁部１２と挟持壁部３０との交わり部分によって上壁部１２は２つの領域に分けることができるが、その一方を第１上壁部１２ａ、他方を第２上壁部１２ｂとする。同様に、下壁部２２と挟持壁部３０との交わり部分によって下壁部２２を２つの領域に分けることができ、その一方を第１下壁部２２ａ、他方を第２下壁部２２ｂとする。さらに、第１上壁部１２ａあるいは第２上壁部１２ｂについて、その左右方向の長さ（円周に沿った長さ）を第１上壁部１２ａあるいは第２上壁部１２ｂの幅と称する。同様に、第１下壁部２２ａあるいは第２下壁部２２ｂについて、その左右方向の長さ（円周に沿った長さ）を第１下壁部２２ａあるいは第２下壁部２２ｂの幅と称する。また、挟持壁部３０の上下方向の長さを上下壁部間の距離と称する。また、第１上壁部１２ａおよび挟持壁部３０並びに第１下壁部２２ａで囲まれた凹部空間を第１指挿入部２５ａ、第２上壁部１２ｂおよび挟持壁部３０並びに第２下壁部２２ｂで囲まれた凹部空間を第２指挿入部２５ｂとする。

下壁部２２の下側には球体の把握部２３が固着されており、その表面の一部が下壁部２２の下面と面一（つらいち）となっている。把握部２３の大きさは、５本の指で全体を余裕で取り囲める大きさ〜テニスボール大が好ましい。その素材にはゴム、ウレタン、発泡体（スポンジ）あるいはシリコン、軟性樹脂等の弾性素材が好ましい。また、表面をゴムやウレタン製にして中に気体や液体を詰めたような構成であっても構わない。

第１上壁部１２ａおよび第２上壁部１２ａの幅は人差指の幅より幾分短く、第１下壁部２２ａおよび第２下壁部２２ｂの幅は人差指の幅より幾分長い程度とする。挟持壁部３０（上下壁部１２・２２）の指挿入方向の長さは、人差指あるいは中指の付け根から第１関節までが十分におさまる程度とする。また、上下壁部間の距離（挟持壁部３０の上下方向の長さ）は、人差指あるいは中指の付け根から第１関節までの厚みより若干大きい程度とする。なお、上壁部１２、下壁部２２あるいは挟持壁部３０の材質としては、例えば、プラスチック樹脂あるいは木を挙げることができる。

以下に、図２（ａ）〜（ｄ）および図３（ａ）〜（ｃ）を参照して本指動作補助具１の一使用形態を説明する。

ユーザは、本指動作補助具１の第１指挿入部２５ａおよび第２指挿入部２５ｂ（図１（ａ）（ｂ）参照）に、隣り合う指（例えば、人差指および中指）を挿入し、例えば、人差指の付け根から第１関節までの大半が第１指挿入部２５ａにおさまり、中指の付け根から第１関節までの大半が第２指挿入部２５ｂに収まるようにする（図２（ａ）参照）。このとき、人差指および中指の付け根部分で持壁部３０を軽く挟み、人差指の上に第１上壁部１２ａが位置するとともにその下に第１下壁部２２ａが位置し、かつ、中指の上に第２上壁部１２ｂが位置するとともにその下に第２下壁部２２ｂが位置する格好となる（パーの状態、図２（ｂ）参照）。なお、上壁部１２が上に反った形状であるため、指の大きなユーザであっても窮屈感を感じることなく、また、指の小さなユーザであってもフィット感を失うことなく、第１および第２指挿入部２５ａ・２５ｂに各指を挿入できる。

この状態でユーザは各指を曲げてゆき、人差指および中指の第１関節から指先までの部分および他の３本の指（親指・薬指・小指）を把握部２３の表面に接触させた（把握部２３に各指をおいた状態）後徐々に各指をもって弾性体である把握部２３を握ってゆく（グーの状態、図２（ｃ）参照）。把握部２３がある程度の小ささになるまで握りしめれば、今度は各指を開いてゆき、図２（ｂ）のパーの状態とする。また、指を開くときに親指、小指および薬指を閉じておけばチョキの状態（図２（ｄ））をすることができる。

このパー、グー、チョキの状態（動作）を適宜取り混ぜて繰り返すことで、５本の指を効果的に動かすことができ、脳の活性化を図ることができる。

ここで、本指動作補助具１を装着すれば、上記のとおり、人差指および中指で持壁部３０を挟み、一方の指の上に第１上壁部１２ａが位置するとともにその下に第１下壁部２２ａが位置し、かつ、他方の指の上に第２上壁部１２ｂが位置するとともにその下に第２下壁部２２ｂが位置する格好となる。

したがって、一旦本指動作補助具１を装着すれば、各指を屈伸（グーおよびパーあるいはチョキ）させるのはもちろん、それを激しく繰り返しても手をどの方向に向けても（裏返しても）、本指動作補助具１が指（手）から外れることがない。しかも、その装着は２本の指を第１および第２指挿入部２５ａ・２５ｂに挿入するだけであり、極めて容易である。すなわち、本指動作補助具１によれば、脳の活性化に有効な指動作を手軽かつ効果的に行うことができる。

なお、上記動作を何度か繰り返したら、本指動作補助具１の挿入指を変えるとさらに効果的である。例えば、図３（ａ）に示すように、第１指挿入部２５ａおよび第２指挿入部２５ｂに薬指および小指を挿入し、同様に上記各動作（グー、チョキ、パー）を行う。この場合、各指の動きは、本指動作補助具１を人差指および中指に挿入した場合と全く異なるため、さらなる脳の活性化を図ることができる。また、左右の手それぞれに本指動作補助具１を装着し、上記各動作を繰り返すこともできるし、このとき左右の腕を動かしながら（例えば、∞の字を描くように振りながら）行えば一層効果的である。

また、図３（ｂ）（ｃ）に示すように、１つの手に本指動作補助具１を２個同時装着して使用することも可能である。例えば、一方の指動作補助具１（把握部２３が小さいもの）を人差指および中指を挿入し、もう一方の指動作補助具１（把握部２３がより小さいもの）を薬指および小指に挿入して上記各動作（グー、チョキ、パー）を行う。この場合、各指の動きが、指動作補助具１を１つだけ装着した場合より複雑となるため、さらなる脳の活性化を図ることができる。

なお、指動作補助具１を筆記具の持ち方矯正具として用いる場合は以下のように使用する。

例えば、鉛筆を持つ場合、図２（ａ）の状態の後、ユーザは各指を曲げて親指、人差指および中指で鉛筆下部の所定ポイントを挟むとともに、第１下壁部２２ａの端部（指挿入方向の端部）に、筆記具上部の所定ポイントを載せる（引っ掛ける）。このとき、親指、薬指、小指および掌の一部にて把握部を軽く握る感じになる。これにより、手の内側に適当な空間がいわば強制的にでき、また、自然と人差指、親指の関節が丸みをもつようになる。したがって、課題に記載した、ポイント１（ｃ）やポイント２（ｂ）等を極めて効果的に（いわば強制的に）習得させることができる。さらに、この正しい持ち方で筆記すれば、上記した１６個の関節すべてが効果的に動き、脳の活性化を高めることができる。

以下に、図４（ａ）（ｂ）〜図６（ａ）（ｂ）を参照して、本実施の形態にかかる指動作補助具の変形構成例を説明する。

本実施の形態においては、図５（ｃ）に示されるように、把握部２３の表面に多数の突起（刺激用表面突起）５５を設けても良い。こうすれば、ユーザが把握部２３を握ったときに各指および手のひらに刺激が与えられ、脳活性化効果が一層高められる。また、把握部２３の内部に磁性体や人間に良い効果を及ぼす鉱物等（図示せず）を設けても良い。こうすれば、把握部２３の周囲に発生する磁界等によって手の血流を一層よくする等の付加的効果が得られる。

また、本実施の形態においては、図４（ａ）に示されるように、把握部２３を下壁部２２に固着せず、取り外し可能にしておくこともできる。この場合、例えば、下壁部２２下面の中央部分（下壁部２２を構成する板状部材の重心近傍）に、下向きに突出する交換用凸部２６を設けておく。これに対応して、把握部２３には把握部交換用凹部２７を設けておく。把握部２３に、大きさ、弾性力あるいは素材等が異なる様々な種類を用意しておけば、把握部２３を交換（下壁部２２から着脱）するだけで各ユーザの体格（手や指の大きさ、握力）や好みに対応できる。加えて、指動作自体（およびその効果）にもバリエーションをつけることができる。

この把握部交換用凸部２６の構造例としては、図４（ａ）に示すように、例えば、頸部２６ａと鰓（えら）部２６ｐを有する球状の頭部２６ｂとを設けておく。一方、把握部交換用凹部２７には、頸部２６ａに対応する開口孔２７ａと、頭部２６ｂに対応する、球状の空間部２７ｂとを設けておく。こうすれば、把握部交換用凸部２６を把握部交換用凹部２７に差し込んだとき、頭部２６ｂが空間部２７ｂに嵌まり込み、使用中に把握部２３に力（例えば下向きの遠心力等）がかかっても空間部２７ｂの入口部分が鰓部２６ｐにひっかかる。これにより、本指動作補助具１の使用中に把握部２３が下壁部２２から抜けてしまうといった問題を回避できる。

また、本指動作補助具１においては、上下壁部間の距離を調節可能に構成することもできる。この場合、図４（ｂ）に示すように、挟持壁部３０を分離して、上挟持壁部３０ａと、これより厚みの大きい下挟持壁部３０ｂとで構成し、上壁部１２および上挟持壁部３０ａを一体化するとともに下壁部２２および下挟持壁部３０ｂを一体化する。そして、上挟持壁部３０ａ上部の両側面に、上下方向に所定の間隔をおいて複数の凸部３１を設けておく。この凸部３１は、指挿入方向に平行な畝状突起であっても構わない。一方、下挟持壁部３０ｂには、その上面から下へ掘り下げられ（上下方向の深みを持ち）、指挿入方向に沿って伸びる溝３２を設ける。この溝３２の幅（左右方向の幅）は上挟持壁部３０ａの厚みに対応するものとする。さらに、この溝３２の左右２つの壁面に、左右方向（溝の中心）に出っ張ったストッパ４１ａ・４１ｂを形成しておく。なお、上記のように凸部３１が畝状突起であれば、ストッパ４１ａ・４１ｂも（指挿入方向に沿って伸びる）畝状となる。

こうしておけば、上挟持壁部３０ａを、下挟持壁部３０ｂに形成された溝３２に差し込んだときに、上挟持壁部３０ａの凸部３１と溝３２のストッパ４１ａ・４１ｂとが係合し、上壁部１２および下壁部２２を連結することができる。そして、ストッパ４１ａ・４１ｂに嵌めこむ凸部３１を適宜変更することで、上下壁部間の距離を自在に調節できる。これにより、各ユーザの体格（指の厚み）や好み（指動作補助具のフィット感）に対応することができる。

なお、上記把握部２３の形状は球体に限定されず、例えば、楕円球体（たまご型、図５（ｂ）参照）や曲面をもつ他の形状、あるいは多面体（正１２面体等）形状であっても構わない。また、上壁部１２は上方向に反った形状であるがこれに限定されず、図５（ａ）のように、平板状であっても構わない。また、第１上壁部１２ａ（第２上壁部１２ｂ）と第１下壁部２２ａ（第２下壁部２２ｂ）の幅についても、上記のように第１下壁部２２ａ（第２下壁部２２ｂ）の方が広い構成に限定されない。図５（ａ）のように、第１上壁部１２ａ（第２上壁部１２ｂ）と第１下壁部２２ａ（第２下壁部２２ｂ）の幅がほぼ同じ幅であっても構わない。また、下壁部２２はプラスチック等の硬質素材でも良いが、より強く指に接触する部分であるため、ゴムや軟性樹脂等の柔らかい材質を用いることが非常に好ましい。

また、上壁部１２の左右両端部と下壁部２２の左右方向の両端部とをそれぞれ連結する左右２つの端挟持壁部を設けても構わない。この場合、本指動作補助具１の上部（把握部２３以外の部分）の断面は、「日」の字を９０度回転した形状となる。この端挟持壁部を設けることで、指動作補助具１をより確かに各指に装着できる。また、この端挟持壁部の素材にはゴム等の柔らかいものを用いることが好ましい。

また、上記の指動作補助具１では下壁部２２の下面に把握部２３を固着あるいは把握部交換用凸部２６にて取り付けた構成を説明したがこれに限定されない。例えば、図６（ａ）に示す本指動作補助具１０のように、下壁部２２を設けることなく、前記上壁部１２と同様の形状のストッパ壁部５２と、把握部２３と、このストッパ壁部５２および把握部２３を、所定間隔をおいて連結する挟持壁部３０とで構成しても構わない。

この場合、挟持壁部３０に直接把握部２３を取り付けても良い。すなわち、図６（ｂ）に示すように、挟持壁部３０に、下向きに突出する把握部交換用凸部を設けておき、把握部２３には把握部交換用凹部を設けておけばよい。

また、下壁部２２を設けない場合には、挟持壁部３０と把握部２３とを同一素材（例えば、ゴム）を用いて一体形成する構成も可能である。また、ストッパ壁部５２と、挟持壁部３０と、把握部２３とをすべて同一素材（例えば、ゴム等の柔らかい素材）を用いて一体形成することも可能である。

なお、この本指動作補助具１０（図６（ａ））の使用方法は、上記した指動作補助具１と同様である。すなわち、ストッパ壁部５２、挟持壁部３０および把握部２３で囲まれる２つの凹部空間に２本の指を挿入すればよい。下壁部２２を省略することで、指の屈伸の際に指に下壁部２２が触れることがなくなり、より快適に（違和感を感じることなく）本指動作補助具を使用できる。また各部を一体化することで製造コストを削減することもできる。

なお、本実施の形態１の技術思想には、例えば、指１本に装着可能なもの（例えば、ゴム等で形成された幅広のリング状のもの）や複数の指に装着可能なもの（例えば、手袋状のもの）に、把握部（例えば、球体、楕円球体、半球体、多面体等の弾性体）を取り付けあるいは一体化した構造物が含まれる。

〔実施の形態２〕
本実施の形態では、主として筆記具や箸等を正しく持つことで各指を効果的に動作させる指動作補助具（兼筆記具等の持ち方矯正具）について説明する。

図７（ａ）は、本実施の形態に係る指動作補助具の斜視図であり、（ｂ）はその断面図である。本指動作補助具１０１は、互いに対峙する上壁部１１２および下壁部１２２と、挟持壁部１３０と、把握部１２３とを備える。

上壁部１１２および下壁部１２２は、２枚の長方形の板状部材を対向させ、互いに逆方向に緩やかに反らせた構成となっている。挟持壁部１３０も長方形の板状部材であり、この上下壁部１１２・１２２を所定の間隔をおいて連結している。ここで、上下壁部１１２・１２２と挟持壁部１３０との交わり部分は上下壁部１１２・１２２の中央部分を横切るとともに、該交わり部分における上壁部１１２の法線および下壁部１２２の法線がほぼ直交する。これにより、上壁部１１２および下壁部１２２に挟まれた空間は挟持壁部１３０によって２つの凹部に区切られ、２つの凹部それぞれに指が挿入される。

なお、以下では、下壁部１２２から上壁部１１２へ向かう方向を上方向、上壁部１１２から下壁部１２２へ向かう方向を下方向、上下壁１１２・１２２を構成する板状部材の長手方向を左右方向と定義する。例えば、上壁部１１２は上に沿った（下に凸）形状である。

また、上壁部１１２と挟持壁部１３０との交わり部分によって上壁部１１２は２つの領域に分けることができるが、その一方を第１上壁部１１２ａ、他方を第２上壁部１１２ｂとする。同様に、下壁部１２２と挟持壁部１３０との交わり部分によって下壁部１２２を２つの領域に分けることができ、その一方を第１下壁部１２２ａ、他方を第２下壁部１２２ｂとする。さらに、第１上壁部１１２ａあるいは第２上壁部１１２ｂについて、その左右方向の長さ（円周に沿った長さ）を第１上壁部１１２ａあるいは第２上壁部１１２ｂの幅と称する。また、挟持壁部１３０の上下方向の長さを上下壁部間の距離と称する。また、第１上壁部１１２ａおよび挟持壁部１３０並びに第１下壁部１２２ａで囲まれた凹部空間を第１指挿入部（人差指挿入部）１２５ａ、第２上壁部１１２ｂおよび挟持壁部１３０並びに第２下壁部１２２ｂで囲まれた凹部空間を第２指挿入部（中指挿入部）１２５ｂとする。

下壁部１２２の下側には球体の把握部１２３が設けられており、その表面の一部が下壁部１２２の下面と面一（つらいち）となっている。把握部１２３の大きさは、５本の指でその大半を取り囲める大きさである。把握部１２３の素材にはゴム、ウレタン、発泡体（スポンジ）あるいはシリコン等の弾性素材を用いることが好ましい。また、表面をゴムやウレタン製にして中に気体や液体を詰めたような構成であっても構わないし、木やプラスチック等、弾性のない素材を用いることも可能である。

第１上壁部１１２ａおよび第２上壁部１１２ａの幅は人差指の幅より幾分短く、第１下壁部１２２ａの幅は人差指の幅より十分長く、第２下壁部１２２ｂの幅は人差指の幅より若干長い程度とする。これにより、第１下壁部１２２ａには指が接触しない余剰領域１２２ｙができることになり、その端部（指を挿入する向きの端部）に斜め窪み１５５が形成されている。

挟持壁部１３０（上下壁部１１２・１２２）の指挿入方向の長さは、人差指あるいは中指の付け根から第１関節までが十分におさまる程度とする。また、上下壁部間の距離（挟持壁部１３０の上下方向の長さ）は、人差指あるいは中指の付け根から第１関節までの厚みより若干大きい程度とする。

以下に、本指動作補助具１０１の一使用形態を説明する。

ユーザは、本指動作補助具１０１の第１指挿入部１２５ａおよび第２指挿入部１２５ｂに、人差指および中指を挿入し、人差指の付け根から第１関節までの大半が第１指挿入部１２５ａにおさまり、中指の付け根から第１関節までの大半が第２指挿入部１２５ｂにおさまるようにする。このとき、人差指および中指で持壁部１３０を挟み、人差指の上に第１上壁部１１２ａが位置するとともにその下に第１下壁部１２２ａが位置し、かつ、中指の上に第２上壁部１１２ｂが位置するとともにその下に第２下壁部１２２ｂが位置する格好となる。なお、上壁部１１２が上に反った形状であるため、指の大きなユーザであっても窮屈感を感じることなく、また、指の小さなユーザであってもフィット感を失うことなく、第１および第２指挿入部１２５ａ・１２５ｂに各指を挿入できる。

ついで、鉛筆を持つ場合には、図８（ａ）に示すように、ユーザは各指を曲げて親指、人差指および中指で鉛筆下部の所定ポイントＷ１を挟むとともに、第１下壁部１２２ａに形成された斜め窪み１５５に鉛筆上部の所定ポイントＷ２を載せる。このとき、親指、薬指、小指および掌の一部にて把握部１２３をわずかに（触れる程度）握り、鉛筆と紙面との角度を５０〜６０度にする。なお、ボールペンやシャープペンシルの場合は、図８（ｂ）に示すように、把握部１２３を鉛筆の場合より若干強めに握ることで、鉛筆と紙面との角度を７０〜８０度にできる。

これにより、手の内側に適当な空間がいわば強制的にでき、また、自然と人差指、親指の関節が丸みをもつようになる。したがって、課題に記載した、「中指、薬指、小指は軽く内側に曲げ、手の内側は卵を握った状態にすること（ポイント１（ｃ））」や「人差指、親指に力を入れすぎないで、それらの関節が丸みを持つようにすること（ポイント２（ｂ））を極めて効果的に（いわば強制的に）習得させることができる。加えて、ユーザが把握部１２３の握る強さを変えることで、鉛筆にもボールペン・シャープペンンシル等にも対応できる。さらに、この正しい持ち方で筆記すれば、上記した１６個の関節すべてが効果的に動き、脳の活性化を高めることができる。

また、図８（ｃ）に示すように、箸Ｃ１・Ｃ２を持つ場合、ユーザは各指を曲げて親指で２本の箸Ｃ１・Ｃ２の上部を押さえるとともに、人差指および中指で一方の箸Ｃ１を挟み、薬指で他方の箸Ｃ２を支え、かつ、人差指および中指で挟んだほうの箸Ｃ１の上部を斜め窪み１５５に載せる。このとき、親指、中指、薬指および掌の一部にて把握部１２３を軽く握る感じになり、容易にかつ正しく箸をもつことができる。このようにして食事すれば、上記した１６個の関節すべてが効果的に動き、脳の活性化を高めることができる。

ついで、図９（ａ）に示すように、筆を持つ場合、ユーザは各指を曲げて親指、人差指および中指で筆中ごろの所定ポイントＷ１を挟むとともに、第１下壁部１２２ａに形成された斜め窪み１５５に筆上部の所定ポイントＷ２を接触させる。このとき、親指、薬指、小指および掌の一部にて把握部１２３を軽く握る感じになる。これにより、ユーザの手の内側に適当な空間がいわば強制的にでき、正しく筆を持つことができる。

なお、本指動作補助具１０１を、中指および薬指に挟みかえる（指動作補助具１０１の第１指挿入部１２５ａおよび第２指挿入部１２５ｂに、中指および薬指を挿入する）と、筆と紙面との角度を変えることができる。例えば、書道流儀等によって筆と紙面の角度を変えたい場合、本指動作補助具１０１を挟む（装着する）指を変更する（例えば、中指および薬指とする、図９（ｂ）参照）あるいは把握部１２３の握る強さを変えるだけでこれに対応することができる。さらに、この正しい持ち方で筆記すれば、上記した１６個の関節すべてが効果的に動き、脳の活性化を高めることができる。

また、本実施の形態においては、図１０（ｂ）に示されるように、下壁部１２２下面の中央部分（下壁部１２２を構成する板状部材の重心近傍）に、下向きに突出する把握部交換用凸部１２６を設けておくことが好ましい。これに対応して、把握部１２３には把握部交換用凹部２７を設けておく。把握部１２３に、大きさ、弾性力あるいは素材等が異なる様々な種類を用意しておけば、把握部１２３だけを交換（下壁部１２２から着脱）するだけでユーザの体格（手や指の大きさ）や好みあるいは筆記流儀に対応できる。

この把握部交換用凸部１２６の構造としては、図１０（ｂ）に示すように、例えば、頸部１２６ａと鰓部１２６ｐを有する球状の頭部１２６ｂとを設けておく。一方、把握部交換用凹部１２７には、頸部１２６ａに対応する開口孔１２７ａと、頭部１２６ｂに対応する、球状の空間部１２７ｂとを設けておく。こうすれば、把握部交換用凸部１２６を把握部交換用凹部１２７に差し込んだとき、頭部１２６ｂが空間部１２７ｂに嵌まり込み、使用中に把握部１２３に力（例えば下向きの遠心力等）がかかっても空間部１２７ｂの入口部分が鰓部１２６ｐにひっかかる。これにより、本指動作補助具１０１の使用中に把握部１２３が下壁部１２２から抜けてしまうといった問題を回避できる。

また、本実施の形態においては、本指動作補助具１０１と筆記具や箸等との位置関係が決まっているため、図１０（ａ）に示すように、把握部１２３にあらかじめ筆記具や箸等の位置設定用溝部１３３を形成しておいても良い。位置設定用溝部１３３は、第１下壁部１２２ａの斜め窪み１５５から把握部１２３における人差指の指先接触位置近傍に向けて形成される。この位置設定用溝部１３３の形状は、筆記具（鉛筆、ボールペン等）や箸等様々な太さのものに対応すべく、その断面がほぼ半円あるいはＵ字型になるように構成することが好ましい。また、筆記具用あるいは箸用といった練習具の用途に応じて、位置設定用溝部１３３の位置や溝幅を調整することが好ましい。

また、本指動作補助具１０１においては、上下壁部間の距離を調節可能に構成することもできる。この場合、図１０（ｃ）に示すように、挟持壁部１３０を分離して、上挟持壁部１３０ａと、これより厚みの大きい下挟持壁部１３０ｂとで構成し、上壁部１１２および上挟持壁部１３０ａを一体化するとともに下壁部１２２および下挟持壁部１３０ｂを一体化する。そして、上挟持壁部１３０ａの両面に、上下方向に所定の間隔をおいて複数の凸部１３１を設けておく。この凸部１３１は、指挿入方向に平行な畝状突起であっても構わない。一方、下挟持壁部１３０ｂには、その上面から下へ掘り下げられ（上下方向の深みを持ち）、指挿入方向に沿って伸びる溝１３２を設ける。この溝１３２の幅（左右方向の幅）は上挟持壁部１３０ａの厚みに対応するものとする。さらに、この溝１３２の左右２つの壁面に、左右方向（溝の中心）に出っ張ったストッパ１４１ａ・１４１ｂを形成しておく。なお、上記のように凸部１３１が畝状突起であれば、ストッパ１４１ａ・１４１ｂも（指挿入方向に沿って伸びる）畝状となる。

こうすれば、上挟持壁部１３０ａを、下挟持壁部１３０ｂに形成された溝１３２に差し込んだときに、上挟持壁部１３０ａの凸部１３１と溝１３２のストッパ１４１ａ・１４１ｂとが係合し、上壁部１１２および下壁部１２２を連結することができる。ここで、ストッパ１４１ａ・１４１ｂに嵌めこむ凸部１３１を適宜変更することで、上下壁部間の距離を自在に調節できる。これにより、各ユーザの体格（指の厚さ）や好み（指動作補助具のフィット感）に対応することができる。

なお、把握部１２３の形状は球体に限定されず、例えば、楕円球体や曲面をもつ他の形状、あるいは立方体形状であっても構わない。また、上壁部１１２は上方向に反った形状であるがこれに限定されず、平板状であっても構わない。また、第１上壁部１１２ａ（第２上壁部１１２ｂ）と第１下壁部１２２ａ（第２下壁部１２２ｂ）の幅についても、上記のように第１下壁部１２２ａ（第２下壁部１２２ｂ）の方が広い構成に限定されない。例えば、第１上壁部１１２ａ（第２上壁部１１２ｂ）と第１下壁部１２２ａ（第２下壁部１２２ｂ）の幅が同じ幅であっても構わない。

さらに、本指動作補助具１０１は、（筆記を伴わない）単なる健康器具としても用いることができる。その使用方法は以下のとおりである。

すなわち、ユーザは本指動作補助具１０１を任意の指にパーの状態で装着する（例えば、人差指および中指の付け根部分で持壁部１３０を軽く挟み、人差指の上に第１上壁部１１２ａが位置するとともにその下に第１下壁部１２２ａが位置し、かつ、中指の上に第２上壁部１１２ｂが位置するとともにその下に第２下壁部１２２ｂが位置するように、２本指を本指動作補助具１０１に挿入する）。そして、この状態でユーザは各指を曲げてゆき、人差指および中指の第１関節から指先までの部分および他の３本の指（親指・薬指・小指）を把握部１２３の表面に接触させた（把握部１２３に各指をおいた）後徐々に各指をもって把握部１２３を握ってゆく（グーの状態）。把握部１２３がある程度の小ささになるまで握りしめれば、今度は各指を開いてゆき、上記パーの状態とする。また、指を開くときに親指、小指および薬指を閉じておけばチョキの状態にすることができる。

上記各動作（パー、グー、チョキ）を適宜取り混ぜて繰り返すことで、５本の指を効果的に動かすことができ、脳の活性化を図ることができる。

さらに、本指動作補助具１０１を使用中、各指を屈伸（グー、パー、チョキ）させるのはもちろん、それを激しく繰り返しても手をどの方向に向けても（裏返しても）、本指動作補助具１０１が指（手）から外れることがない。一方で、その装着は２本の指を第１および第２指挿入部１２５ａ・１２５ｂに挿入するだけであり、極めて容易である。すなわち、本指動作補助具１０１によれば、脳の活性化に有効な指動作を手軽かつ効果的に行うことができる。

〔実施の形態３〕
本実施の形態に係る筆記具の持ち方矯正具２６１を図１１（ａ）〜（ｃ）に基づいて説明すれば、以下の通りである。図１１（ａ）に示すように、筆記具の持ち方矯正具２６１には、同図における上部側のほぼ中央に、紙面に直交する方向に貫通して延びる嵌合溝（嵌合部）２０７が設けられ、その下側に、本体下部２０８を挟んで把握部２２３が設けられている。この嵌合溝２０７は、鉛筆やボールペン、筆等の棒状の筆記具を、紙面手前側を筆先方向として嵌着して固定するのに適した断面弧状の形状および大きさで形成されており、内周部には、筆記具が緊密に嵌合して位置ずれしないように、円弧状凸条部２１０が設けられている。

上記嵌合溝２０７の図１１（ａ）における左方側部には、突出する挾持突片２０１が形成されている。この挾持突片２０１の上面には人差指または中指の側腹を当接させるための第１凹部２０２が形成され、また、挾持突片２０１の下面には中指または薬指の側腹を当接させるための第２凹部２０３が形成されている。上記第１凹部２０２は、全体に緩やかな湾曲面を形成し、かつ後端側に向かって徐々に幅広く形成された下り傾斜面を有している。

また、上記第２凹部２０３は、全体に緩やかな湾曲面を形成し、かつ筆記具の軸心方向先端側（以下、先端側と略記する）に向かう傾斜面を有している。なお、上記第１凹部２０２と嵌合溝２０７との交差角は、筆記具を正しく持った状態において、人差指の中指側の側腹と筆記具とが作る角度と等しいことが要求され、第１凹部２０２の中心底線と嵌合溝２０７の中心底線とが４０度以内、好ましくは１０〜２０度の角度を有することが適切である。また、第１凹部２０２と第２凹部２０３との間の挾持突片２０１の厚さは可及的に薄くすることが好ましい。

一方、図１１（ａ）において、嵌合溝２０７よりも下側の本体下部２０８は、先端部側が幅狭に突出していて、上記第２凹部２０３および後述する第３凹部２０５に所定の指を当接した際に安定した状態で本体下部２０８の先端部両側を挾持し得る程度の高さを有する形状となっている。

本体下部２０８から嵌合溝２０７への方向を上方向として、本体下部２０８の下側に把握部２２３が設けられている。把握部２２３は、弾性を有する球体や楕円球体（たまご型）であり、本体下部２０８に一体化されている。第１凹部２０２、嵌合溝（嵌合部）２０７および把握部２２３の配置関係は、用途（筆記具や箸）あるいはユーザの体型・好み等に応じて適宜設計されるものであるが、第１凹部２０２に当接する人差指の爪の先端と把握部２２３の中心とを結ぶ直線が嵌合溝（嵌合部）２０７の中央近傍を通過するように、把握部２２３を本体下部２０８に取り付けあるいは一体化することが好ましい。さらに、図１１（ｃ）のように、本体下部２０８に把握部交換用凸部を設け、把握部２２３には把握部交換用凹部を設けておくことがなお好ましい。こうすれば、把握部２２３を好みの（大きさ、形あるいは材質の）ものに自在に交換できる。

さらに、本体下部２０８の図１１（ａ）における右側面側は、後端側ほど右方に膨出する形状の親指保持部２０４として形成されており、この親指保持部２０４における先端側には、親指の人差指側の側腹を当接させるための第３凹部２０５が形成される一方、親指保持部２０４における後端側には、人差指と反対側の親指側腹を当接させるための第４凹部２０６が形成されている。上記第３凹部２０５は全体に緩やかな湾曲面を形成し、また、第４凹部２０６は後端側に向かう上り傾斜面を形成している。なお、上記第１凹部２０２、第２凹部２０３、第３凹部２０５および第４凹部２０６は、それぞれ当接する指に適合した大きさの湾曲形状を有し、かつ各種筆記具を正しい持ち方で保持した状態を保ち得るように、各々所定の位置および傾斜角度で形成されている。

そして、上記親指保持部２０４における第３凹部２０５と第４凹部２０６との間は、上部側が親指幅にほぼ匹敵する幅寸法で上記嵌合溝２０７を囲うと共に、下部側でそれぞれ上記第３凹部２０５と第４凹部２０６との各傾斜縁に連なる側方への膨出面となっており、この膨出面が、親指当接部２１２として形成されている。すなわち、この親指当接部２１２の外周面は、図１１（ａ）のように、上部側を嵌合溝２０７における右上方の内周面にほぼ沿う円弧形状で形成すると共に、その右端の位置から曲率を徐々に大きくして下部側のほぼ鉛直面へと連ねる形状とすることで、全体が滑らかな湾曲面となるように形成されている。なお、この親指当接部２１２における上記嵌合溝２０７の内周面に沿う弧状部の厚さは、可及的に薄く形成されている。また、この弧状部の上面には、嵌合溝２０７に嵌着される筆記具の先端方向を示す矢印線が設けられている。

なお、把握部２２３の素材は上記のようにゴム、スポンジあるいはウレタン等の弾性体が好ましいが、木やプラスチック等弾性のない素材を用いることもできる。また、把握部２２３の表面に多数の突起を設けても良い。さらに、把握部２２３を本体下部２０８に取り付け可能（着脱可能）とするべく、本体下部２０８に凸部を設け、これに対応して把握部２２３に凹部を設けることもできる。

本筆記具の持ち方矯正具２６１の使用方法は以下のとおりである。

嵌合溝２０７に鉛筆Ａの所定部を嵌着した矯正具を、上記矢印線が紙面を指すように位置させる。このとき、第１凹部２０２に人差指の第１関節付近の側腹を当接すると共に、第２凹部２０３に中指の第１関節と第２関節との間の側腹を当接して、人差指と中指とで挾持突片２０１を挾持し、人差指の指先下腹部を軽く鉛筆Ａの外周上面に載せると共に、上記中指の第１関節を若干屈曲して第１関節から指先間の側腹を鉛筆Ａの外周下面に当接し、この側腹によって鉛筆Ａを支持する。また、第３凹部２０５に親指の第１関節より先方の下腹および側腹を当接し、親指の先端下腹を鉛筆Ａの外周側面に軽く当接して、これら親指と人差指と中指との３本の指先部で鉛筆Ａを軽く挾持する。さらに、親指、薬指、小指および掌の一部にて把握部２２３を軽く（接触する程度に）握る。薬指と小指は上記中指と共に軽く丸めて手の内側に位置させ、小指を軽く紙上に置く。そして、親指保持部２０４の上面に設けた上記矢印線が鉛筆Ａの軸中心線上に重なるように筆記者からみえる状態に腕および手首を位置させる。

上記により、鉛筆Ａを正しく持つ上で最も重要な親指と人差指と中指の位置が第３凹部２０５、第１凹部２０２、第２凹部２０３によって自ずと決定される。また、第１凹部２０２に人差指の側腹を当接することによって人差指が反らない持ち方となる。

ここで、親指、薬指、小指および掌の一部にて把握部２２３を軽く握るため、手の内側に適当な空間がいわば強制的にでき、また、自然と人差指、親指の関節が丸みをもつようになる。したがって、課題に記載した、「中指、薬指、小指は軽く内側に曲げ、手の内側は卵を握った状態にすること（ポイント１（ｃ））」や「人差指、親指に力を入れすぎないで、それらの関節が丸みを持つようにすること（ポイント２（ｂ））を極めて効果的に（いわば強制的に）習得させることができる。

さらに、この状態を維持したまま小指を軽く紙上に置くことによって、鉛筆Ａにおける紙面とのなす角度が略５０〜６０度に形成され、鉛筆Ａの正しい傾き角度になると共に、矢印線を目印として腕や手首の位置が自ずと決定される。この正しい持ち方で筆記すれば、上記した１６個の関節すべてが効果的に動き、脳の活性化を高めることができる。

そして、上記筆記具の持ち方矯正具２６１は、上記した鉛筆や毛筆の他に、さらにボールペンや小筆等の持ち方矯正用として使用することが可能である。この場合、図１１（ｂ）に示すように、親指を除く人差指および中指等の位置については、前記鉛筆Ａのときと同様であるが、親指については、前記親指当接部２１２に親指の第１関節より先方の下腹を当接し、親指当接部３１２における嵌合溝２０７の外周壁面を介してボールペンＣ等を支持する。これにより、紙面とのなす角度を略７０〜８０度とするボールペンＣや小筆等の持ち方を習得することができる。

次に、上記矯正具を毛筆（太筆）の持ち方矯正用として使用する場合は、図１１（ｃ）に示すように、第１凹部２０２に人差指を並置した中指の側腹を当接させると共に、第２凹部２０３に小指を並置した薬指側腹を当接することにより、挾持突片２０１を挾持する。親指については、第４凹部２０６に親指の第１関節付近における側腹を当接し、この親指の下腹を毛筆Ｂの軸部外周側面に当接して、この親指と上記人差指間で毛筆Ｂの軸部を挾持する。同時に、親指、薬指、小指および掌の一部にて把握部２２３を軽く（接触する程度に）握る。これにより、ユーザは正しく筆を持つことができる。このように、筆Ｂを正しく持って筆記を行うことにより、ユーザの１６関節すべてを効果的に動かすことができ、その脳の活性化を図ることができる。

〔実施の形態４〕
本実施の形態の筆記具の持ち方矯正具を図１３（ａ）〜（ｃ）を用いて説明する。同図に示すように、筆記具の持ち方矯正具３１０は、本体部３１１、取付部３１２、延伸部３１３、壁状部３１４および把握部３２３を有しており、本体部３１１、延伸部３１３、壁状部３１４には、指を当接可能とする当接部が形成されている。

本体部３１１は、上記取付部３１２および壁状部３１４の間に凹部３１５が形成されている形状を有しており、それ単独で見れば、略Ｕ字状の形状を有している。つまり、取付部３１２と壁状部３１４とが互いに対向して配置され、これらが一方の端部でつながっている形状となっている。上記凹部３１５は、指の先端の少なくとも一部を挟むことができる形状となっており、本発明では、中指の先端を挟むことができるようになっている。この凹部３１５と対向する側、すなわち、本体部３１１の略Ｕ字状の形状において「底」に相当する部位には、親指当接部３１６が形成されている。

親指当接部３１６は、図１３（ａ）に示すように、本体部３１１の「底」の部分だけでなく、延伸部３１３の一部も含めて、親指の先端の形状に応じた湾曲面が、親指当接部３１６として形成されている。

取付部３１２は、上記のように、壁状部３１４とつながって本体部３１１の一部を形成している。すなわち、取付部３１２は凹部３１５を挟んで本体部３１１の一方の端部に位置する。取付部３１２は筆記具を安定して装着できる構成であれば、特に限定されるものではないが、例えば、図１３（ａ）・（ｂ）に示すように、嵌合孔を有する円環形状を有し、筆記具を貫通状態で装着できるような構成を挙げることができる。

また、上記取付部３１２の外周のうち、凹部３１５の表面となっている部位は、本体部３１１の底部側とともに、中指の側方の一部を当接する中指側方当接部３１９となっている。すなわち、上記凹部３１５は、当該凹部３１５に中指の先端を入れた状態で、中指の側方を上記取付部３１２の外周となる位置および本体部３１１の底部（中指側方当接部３１９）となる位置に当接可能とする形状といえる。

延伸部３１３は、取付部３１２における凹部３１５と対向する側の外周に位置している。したがって、上記中指側方当接部３１９と延伸部３１３は互いに対向する位置に配置されている。延伸部３１３は、取付部３１２に筆記具を装着したときの後端側に向かって、取付部３１２の外周から伸びた形状を有している。この延伸部３１３の表面には人差指当接部３１７が形成されている。人差指当接部３１７は、親指の腹側の少なくとも一部を当接可能とする形状である。

壁状部３１４は、前記のように、取付部３１２とつながって本体部３１１の一部を形成している。すなわち、壁状部３１４は凹部３１５を挟んで本体部３１１の他方の端部に位置する。この壁状部３１４の形状は特に限定されるものではないが、壁状部１４における凹部３１５側に中指当接部３１８が形成されているため、壁状部３１４は、少なくとも凹部３１５側の表面に、中指の腹側を当接できるような形状を有していることが好ましい。なお、壁状部３１４の名称が示す通り、壁状すなわち厚みを有する板状の形状を有していることが好ましいが、必ずしもこれに限定されるものではなく、デザイン上では、中指当接部３１８に対向する面（壁状部３１４における凹部３１５とは反対側の面）が平面でなく突出面になっていてもよい。また、中指当接部３１８は、中指の腹側の少なくとも一部を当接可能とする形状を有していればよいが、前記親指当接部３１６や人差指当接部３１７と同様に、中指の腹側の先端を安定して当接できるような形状、例えば湾曲面が形成されていてもよい。

把握部３２３は、弾性を有する球体や楕円球体（たまご型：縦・横どちら向きでも可）であり、中指当接部３１８の、壁状部３１４を挟んだ向かい側（裏側）の領域に、該壁状部３１４と一体化されている。本体部３１１と把握部３２３との配置関係は、用途（筆記具や箸）あるいはユーザの体型・好み等に応じて適宜設計されるものであるが、取付部３１２の中心と把握部３２３の中心とを結ぶ直線が中指当接部３１８を通過するように両者を配置することが好ましい。さらに、図１３（ｃ）のように、本体部３１１の下面に把握部交換用凸部を設け、把握部３２３には把握部交換用凹部を設けておくことがなお好ましい。こうすれば、把握部３２３を好みの（大きさ、形あるいは材質の）ものに自在に交換できる。

なお、把握部３２３の素材は上記のようにゴム、スポンジあるいはウレタン等の弾性体が好ましいが、木やプラスチック等弾性のない素材を用いることもできる。また、把握部３２３の表面に多数の突起を設けても良い。さらに、把握部３２３を該壁状部３１４に取り付け可能（着脱可能）とするべく、壁状部３１４に凸部を設け、これに対応して把握部３２３に凹部を設けることもできる。

本実施の形態に係る筆記具の持ち方矯正具３０１の使用方法を、図１４（ａ）（ｂ）を用いて説明する。

同図に示すように、取付部３１２に筆記具（例えば鉛筆３００）を装着し、鉛筆３００の削り部（他の筆記具の場合、削り部に相当する略円錐状の部位）を取付部３１２から突き出させる。次いで、延伸部３１３の人差指当接部３１７（図１４（ａ）では人差指により隠れている）に、人差指の先端の腹側を当接し、人差指の第一関節近傍の腹側を軽く鉛筆３００の外周上面に載せる。これとともに、中指の先端を凹部３１５に挟み込み、中指側方当接部３１９に中指の側方を当接させる。これによって、人差指と中指とで取付部３１２を挟持することになる。このとき中指は、側方が中指側方当接部３１９に当接しているだけでなく、腹側が壁状部３１４の中指当接部３１８に当接しており、結果的に、凹部３１５により安定した当接位置となるように保持されている。

そして、親指当接部３１６に親指の第一関節より先の腹を当接するとともに、薬指の側方を壁状部３１４の先端に軽く当接させる。さらに、親指、薬指、小指および掌の一部にて把握部３２３を軽く（接触する程度に）握る。この状態で、薬指は中指とともに軽く丸められることになるので、小指も薬指に沿わせてこれら各指に合わせて軽く丸める。そして、この状態で小指を軽く紙の上に置く。

これによって、鉛筆３００を正しく持つ上で最も重要な親指と人差指との位置が、親指当接部３１６および人差指当接部３１７によって自ずと決定されるだけでなく、凹部３１５によって中指の位置が安定して保持される。そのため、人差指の腹側が鉛筆３００に当接することで人差指の第一関節が反らずに適度に曲がった状態になり、中指は人差指とともに鉛筆３００を支えるような位置に規定され、親指は鉛筆３００を軽く支える程度に鉛筆３００を支持するような位置に規定される。よって、鉛筆３００と紙面とによって形成される角度が略５０〜６０°に形成され、筆記具の正しい傾斜角が実現される。

さらに、親指、薬指、小指および掌の一部にて把握部３２３を軽く握るため、ユーザの手の内側に適当な空間がいわば強制的にでき、また、自然と人差指、親指の関節が丸みをもつようになる。したがって、課題に記載した、「中指、薬指、小指は軽く内側に曲げ、手の内側は卵を握った状態にすること（ポイント１（ｃ））」や「人差指、親指に力を入れすぎないで、それらの関節が丸みを持つようにすること（ポイント２（ｂ））を極めて効果的に（いわば強制的に）習得させることができる。この正しい持ち方で筆記すれば、上記した１６個の関節すべてが効果的に動き、脳の活性化を高めることができる。

このように、筆記具の持ち方矯正具３０１を用いることでユーザは筆記具を正しくもって筆記することが可能となる。また、これにより、ユーザの１６関節すべてを効果的に動かすことができ、その脳の活性化を図ることができる。

〔実施の形態５〕
本実施の形態に係る棒状道具の持ち方練習具を図１５（ａ）〜（ｅ）および図１６（ａ）〜（ｅ）に基づいて説明すれば、以下の通りである。

図１５（ａ）に示すように、棒状道具の持ち方練習具４０１は、把握部４０５と装着部４０６とを備え、該装着部４０６は、保持部４０６ａおよびアーチ部４０６ｂを備える。把握部４０５は直径約３４ｍｍ（子供用の場合はこれより小さいことが好ましい）の弾性球体であり、保持部４０６ａは、内径約８．０ｍｍ，外径約９．５ｍｍ，長さ約１３ｍｍの筒に延伸方向の切り欠き（幅１ｍｍ程度）を設けた形状であり、その断面はＣの字を有する。こうすれば、保持部４０６ａに、様々な形状（形・太さ）の棒状道具（筆記具や箸）をうまく保持（ホールド）させることができる。アーチ部４０６ｂは把握部４０５表面から突出するように設けられ、このアーチ部４０６ｂのアーチ内側に上記の保持部４０６ａが固定される。ここで、保持部４０６ａの外周の一部が把握部４０５の表面に接している。

筆記具の持ち方練習具として利用する場合を、図１５（ｂ）〜（ｄ）に示す。すなわち、保持部４０６ａの筒内に筆記具を挿入し、把握部４０５を、その表面が掌に接触する程度にごく軽く握り、かつ装着部４０６を人差指内側にあてながら、筆記具の先端から所望距離おいた部分を人差指および親指並びに中指で取り囲むように支持し、この状態で筆記を行う。これにより、正しい筆記具の持ち方を会得することができる。なお、図１５（ｂ）〜（ｄ）に示すように、筆記具の装着位置や装着部４０６と各指（特に人差指）との位置関係を適宜変更すれば、鉛筆、ボールペン等様々な筆記具を正しく持つことができる。また、箸の持ち方練習具として利用する場合を図１５（ｅ）に示す。すなわち、保持部４０６ａの筒内に一方の箸を装着し、該箸が親指の付け根部分に接触するように掌並びに薬指および小指で把握部４０５を軽く握りつつ、親指並びに人差指および中指でもう一方の箸を支持し、この状態で箸を使う。これにより、正しい箸の持ち方を会得することができる。

本棒状道具の持ち方練習具を図１６（ａ）に示すように構成することもできる。すなわち、棒状道具の持ち方練習具４１１は、把握部４０５と、２つの装着部４０６ｘ・４０６ｙとを備える。ここで、各装着部４０６ｘ・４０６ｙを図１５（ａ）の装着部４０６と同様に構成し、両者を把握部４０５上に一定距離をおいて配置する。このとき、筆記具をどちらの装着部に装着しても利用できるように両者を配置することが好ましい。こうすれば、図１６（ｄ）のように筆記具を装着部４０６ｘに装着し、図１６（ｃ）のように利用することができる。すなわち、把握部４０５を、その表面が掌に接触する程度にごく軽く握り、かつ装着部４０６ｘを人差指内側にあてる一方装着部４０６ｙを親指側面（人差指側の側面）にあてながら、筆記具の先端から所望距離おいた部分を人差指および親指並びに中指で取り囲むように支持し、この状態で筆記を行う。また、図１６（ｅ）のように筆記具を装着部４０６ｙに装着し、図１６（ｂ）のように利用することができる。すなわち、把握部４０５を、その表面が掌に接触する程度にごく軽く握り、かつ装着部４０６ｙを人差指内側にあてる一方装着部４０６ｘを親指側面（人差指側の側面の反対側）にあてながら、筆記具の先端から所望距離おいた部分を人差指および親指並びに中指で取り囲むように支持し、この状態で筆記を行う。なお、図１６（ｄ）・（ｅ）に示すように、２つの装着部４０６ｘ・４０６ｙの近傍に、筆記具の挿入方向を示す矢印を設けておくことが好ましい。

さらに、図１６（ａ）のように、２つの装着部４０６ｘ・４０６ｙを把握部４０５上に一定距離をおいて配置することで、把握部４０５を顔に（例えば、把握部表面にキャラクタの顔を描いておく）、２つの装着部４０６（それぞれの保持部）を耳にみたてることができ、棒状道具の持ち方練習具４１１に娯楽性（いわゆるキャラクタ商品としての付加価値）を持たせることができる。

本発明の指動作補助具は、指を効果的に動かして脳の活性化を高める健康器具としても筆記具や箸等を正しく持つための矯正具としても利用可能である。

（ａ）は実施の形態１に係る指動作補助具の斜視図であり、（ｂ）は（ａ）に示す指動作補助具の断面図である。 （ａ）〜（ｄ）は実施の形態１に係る指動作補助具の使用例を説明する図である。 （ａ）〜（ｃ）は実施の形態１に係る指動作補助具の使用例を説明する図である。 （ａ）・（ｂ）は実施の形態１に係る指動作補助具の他の構成を示す断面図である。 （ａ）〜（ｃ）は実施の形態１に係る指動作補助具の他の構成を示す斜視図である。 （ａ）・（ｂ）は実施の形態１に係る指動作補助具の他の構成を示す斜視図である。 （ａ）は実施の形態２に係る指動作補助具（兼筆記具等の持ち方矯正具）の斜視図であり、（ｂ）は（ａ）に示す指動作補助具の断面図である。 （ａ）・（ｂ）は実施の形態２に係る指動作補助具の使用例（鉛筆の場合）を説明する図であり、（ｃ）は実施の形態２に係る指動作補助具の使用例（箸の場合）を説明する図である。 （ａ）・（ｂ）は実施の形態２に係る指動作補助具の使用例（筆の場合）を説明する図である。 （ａ）〜（ｃ）は実施の形態２に係る指動作補助具の他の構成を示す斜視図である。 （ａ）〜（ｃ）は実施の形態３に係る指動作補助具の斜視図である。 （ａ）は実施の形態３に係る筆記具の持ち方矯正具の使用例（鉛筆の場合）を説明する図であり、（ｂ）は実施の形態３に係る筆記具の持ち方矯正具の使用例（小筆の場合）を説明する図であり、（ｃ）は実施の形態３に係る筆記具の持ち方矯正具の使用例（筆の場合）を説明する図である。る。 （ａ）〜（ｃ）は実施の形態４に係る筆記具の持ち方矯正具の斜視図である。 （ａ）・（ｂ）は実施の形態４に係る筆記具の持ち方矯正具の使用例を説明する図である。 （ａ）は実施の形態５に係る棒状道具の持ち方練習具の構成を示す斜視図であり、（ｂ）〜（ｅ）はその使用例を説明する模式図である。 （ａ）は実施の形態５に係る棒状道具の持ち方練習具の他の構成を示す斜視図であり、（ｂ）〜（ｅ）はその使用例を説明する模式図である。

符号の説明

１ 指動作補助具
１０１ 指動作補助具（兼筆記具等の持ち方矯正具）
１２ １１２ 上壁部
２２ １２２ 下壁部
１２ａ １１２ａ 第１上壁部
１２ｂ １１２ｂ 第２上壁部
２２ａ １２２ａ 第１下壁部
２２ｂ １２２ｂ 第２下壁部
２３ １２３ ２２３ ３２３把握部
２５ａ １２５ａ 第１指挿入部
２５ｂ １２５ｂ 第２指挿入部
２６ １２６ 把握部交換用凸部
２７ １２７ 把握部交換用凹部
３０ １３０ 挟持壁部
３０ａ １３０ａ 上挟持壁部
３０ｂ １３０ｂ 下挟持壁部
３１ １３１ 凸部
４１ａ・４１ｂ １４１ａ・１４１ｂ ストッパ
５２ ストッパ壁部
５５ （刺激用）表面突起
１３３ 溝部
１５５ 斜め窪み
２６１ ３０１ 筆記具の持ち方矯正具
４０１ ４１１ 棒状道具の持ち方練習具
４０５ 把握部
４０６ 装着部
４０６ａ 保持部

Claims (8)

1. 間隔をおいて対峙する上壁部および下壁部と、
   この上下壁部間の空間を２つに分けるように、該上下壁部を連結する挟持壁部と、
   下壁部の上壁部側を上側として、該下壁部の下側に設けられた把握部とを備え、
   上下壁部および挟持壁部によって形成される２つの空間それぞれに指が挿入でき、この挿入された２本の指を含む複数の指が前記把握部に接触可能であり、
   前記把握部が下壁部から取り外し可能となっていることを特徴とする指動作補助具。
2. 前記把握部は曲面を有する立体であることを特徴とする請求項１記載の指動作補助具。
3. 前記把握部は弾性体であることを特徴とする請求項１記載の指動作補助具。
4. 前記把握部に凹部が形成されるとともに下壁部に凸部が形成され、この下壁部の凸部を把握部の凹部に挿抜することで該把握部が着脱可能となっていることを特徴とする請求項１記載の指動作補助具。
5. 前記上壁部は下壁部から離れる方向に反った形状であることを特徴とする請求項１記載の指動作補助具。
6. 前記下壁部に弾性素材が用いられていることを特徴とする請求項１記載の指動作補助具。
7. 前記下壁部が、挟持壁部との交わり部分を境に第１および第２下壁部に分けられているものとして、前記上壁部および第１下壁部並びに挟持壁部によって形成される空間に人差指を挿入した場合に、該第１下壁部には、人指し指が接触する領域と、人差指が接触しない余剰領域とが形成されることを特徴とする請求項１記載の指動作補助具。
8. 間隔をおいて対峙する上壁部および下壁部と、
   この上下壁部間の空間を２つに分けるように、該上下壁部を連結する挟持壁部と、
   下壁部の上壁部側を上側として、該下壁部の下側に設けられた把握部とを備え、
   上下壁部および挟持壁部によって形成される２つの空間それぞれに指が挿入でき、この挿入された２本の指を含む複数の指が前記把握部に接触可能であり、
   前記下壁部が、挟持壁部との交わり部分を境に第１および第２下壁部に分けられているものとして、前記上壁部および第１下壁部並びに挟持壁部によって形成される空間に人差指を挿入した場合に、該第１下壁部には、人指し指が接触する領域と、人差指が接触しない余剰領域とが形成され、
   前記第１下壁部に接触した人差指の指先が把握部に接触するものとして、
   前記把握部には、前記余剰領域における指挿入方向に沿う方向の端部から把握部における上記指先の接触部に向かう溝部が設けられていることを特徴とする指動作補助具。

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