DE4407004C2 - Lehrmittel - Google Patents

Description

Die vorliegende Erfindung betrifft ein an einer Tafel oder Wand befestigbares Lehrmittel, welches auf einem Grundele­ ment und darauf durch magnetische Selbsthaftung aufbring­ baren Haftelementen besteht und zur Vermittlung von insbe­ sondere geschichtlichen Lerninhalten dient.

Bei der didaktischen Aufbereitung des geschichtlichen Lern­ stoffs muß die Lehrkraft in vielen Fällen eine Strukturie­ rung nach zeitlichen und inhaltlichen Aspekten vornehmen. Hierunter fällt die Gliederung eines Stoffgebiets in be­ stimmte thematische (z. B. Politik, Wirtschaft, Gesell­ schaft) und zeitliche (z. B. Jahreszahlen, Zeitalter, Epo­ chen) Bereiche. In ein derartig konkretisiertes themati­ sches und zeitliches Grundgerüst werden dann oftmals bei der erstmaligen Stoffvermittlung durch die Lehrkraft be­ stimmte geschichtliche Ereignisse (z. B. Dreißigjähriger Krieg, Französische Revolution, Gründung der UNO) eingeord­ net.

Durch Tafelanschrift können die angesprochenen Zusammen­ hänge sichtbar gemacht werden. Allerdings muß bei Wiederho­ lung oder Abprüfung eines Lerninhalts das unter Umständen umfangreiche Tafelbild auf zeitraubende Weise neu erstellt werden.

Dieser Nachteil tritt bei Verwendung von vorbedrucktem Kar­ tenmaterial nicht auf. Hier kann aber eine schrittweise Er­ arbeitung und/oder Abprüfung des Lernstoffs, die aus didak­ tischen Gründen wünschenswert ist, nicht durchgeführt wer­ den.

Beim Einsatz von Projektionsgeräten, insbesondere Tages­ lichtprojektoren, mit der Möglichkeit, mit Folienstift (lösbar) geschriebene Folien aufzulegen, ist auch im Wie­ derholungsfall eine schnelle Darstellung auch umfangreicher Sachverhalte möglich. Der schrittweise Aufbau eines umfang­ reichen Projektionsbildes kann aber nur durch mühseliges, mehrfaches Übereinanderlegen von beschrieben Folien reali­ siert werden. Diese Vorgehensweise ist nur bei Projektions­ bildern mit geringer Komplexität praktisch durchführbar. Außerdem werden beim Übereinanderlegen der einzelnen Folien diese an den Folienrändern aneinander ausgerichtet. Hier­ durch ergibt sich bereits die Position des auf der Folie aufgebrachten Schriftsatzes im Bezug zu den Schriftsätzen der darunterliegenden Folien. Damit ist eine bei der Abprü­ fung von Lerninhalten wünschenswerte, freie Zuordnung eines Schriftsatzes zu anderen Schriftsätzen - als Verständnis­ kontrolle - nicht möglich.

Eine Verwendung von mit Schriftsätzen versehenen Kleinfo­ lien ist nicht praktikabel, da keine Haftung zwischen Kleinfolie und Grundfolie herstellbar ist.

Aus der US 4,832,605 ist eine Lehr- oder Demonstrationsmittel bekannt, welches aus einem Hefter besteht, auf dessen Deckelfläche eine Mehrzahl magnetischer Elemente anbringbar ist. Bei Bedruckung der Deckelfläche z. B. mit Notenlinien, können die angebrachten magnetischen Elemente Notenwerte auf den jeweiligen Notenlinien darstellen.

Aus der GB 2 231 002 geht eine "Denkhilfe" hervor, bei der beschriftbare magnetische Elemente auf einem Träger angeordnet sind. Hierdurch können Ideen, praktische Erwägungen, Einflußfaktoren oder Ziele visualisiert werden.

Der Erfindung liegt nun die Aufgabe zugrunde, ein Lehrmit­ tel, insbesondere für die Vermittlung von Geschichtskennt­ nissen, anzubieten, welches eine wiederholbare Erarbeitung und/oder Abprüfung von Lerninhalten durch schrittweisen, lösbaren Auf- und/oder Umbau von Übersichtsbildern ermög­ licht.

Bei der Lösung dieser Aufgabe werden beschriftete oder be­ schreibbare Haftelemente verwendet, welche schrittweise und lösbar auf einem Grundelement aufgebracht werden. Insbeson­ dere sind als Rasterelemente und/oder Themenelemente ausge­ bildete Haftelemente auf dem Grundelement derart aufge­ bracht, daß eine Spalten-/Zeilenanordnung angedeutet wird, in welche als Ereigniselemente und/oder Zeitabschnittselemente ausgebildete Haftelemente einzeln oder in Gruppen angeord­ net werden.

Hierbei dient die unter Verwendung von Rasterelementen und/oder Themenelementen angedeutete und/oder hergestellte Ordnungsstruktur als Orientierungshilfe zur schrittweisen und lösbaren Aufbringung von Ereigniselementen und Zeitabschnittsele­ menten, damit sich der didaktische erwünschte Effekt der schrittweisen Erarbeitung von Lerninhalten und Vermittlung von Zusammenhängen einstellt. Diese beliebig oft wie­ derholbare Vorgehensweise wird durch die Verwendung eines magnetischen oder magnetisierbaren Grundelements mit darauf durch Selbsthaftung aufbringbaren Haftelementen ermöglicht. Durch die schnelle und wiederholbare Aufbringung der Haft­ elemente auf dem Grundelement ergibt sich ein didaktisch erwünschter Wiederholungseffekt beim Lernenden, welcher die Einprägung und Aufnahme der vermittelten Kenntnisse ver­ stärkt. Dieser Lerneffekt kann durch eigenhändiges Aufbrin­ gen der Haftelemente auf der Grundplatte durch den Lernen­ den selbst noch verstärkt werden.

Die Ansprüche 2-8 zeigen vorteilhafte Ausgestaltungen der Erfindung.

In Anspruch 2 wird ein zeichentragender Träger vorgeschla­ gen, welcher auf dem jeweiligen Haftelement anbringbar ist, wodurch eine variable Gestaltung der Beschrif­ tung/Bezifferung der Haftelemente ermöglicht wird. Dies kann bei einer Änderung der Lerninhalte oder einer Neuorientierung der didaktischen Absichten erfolgen.

In solchen Fällen können - wie in Anspruch 3 dargelegt - auch als Träger Klebeetiketten verwendet werden, die mit neuer Beschriftung auf den Haftelementen aufgebracht wer­ den.

Nach den Ansprüchen 4 und 5 kann es durchaus sinnvoll sein, die Haftelemente mit Ausnehmungen oder einer Schnapp- /Rastverbindung zur Aufnahme der Träger zu versehen, insbe­ sondere wenn ein häufiger Wechsel der Trägerelemente erfor­ derlich ist.

Schließlich kann nach Anspruch 6 die Oberfläche des Haft­ elements selbst beschreibbar ausgestaltet sein, wodurch neue und/oder neuartige Beschriftungen, wie sie sich etwa bei der Strukturierung eines neuen Themenbereichs spontan ergeben können, sofort registriert werden können.

Eine individuelle Gestaltung nach Anspruch 7 der einzelnen Haftelemente, etwa durch bestimmte Form und/oder Farbge­ bung, kann zur Herausbildung von Gruppen zusammengehöriger Themen und/oder Ereignisse verwendet werden, wodurch neben der räumlichen Anordnung der Haftelemente zusätzliche durch die farbliche und formale Gestaltung der Haftelemente ein für den Lernenden einprägsamer Gesamteindruck erzeugt wer­ den kann.

Denkbar ist weiterhin, die einzelnen Haftelemente mit puzz­ leartigen Ausnehmungen und Formfortsätzen zu versehen. Der Lernende kann dann eine didaktisch erwünschte Verbindung der einzelnen Haftelemente zu einem Haftelementverbund vor­ nehmen und somit auf teilweise spielerische Weise zur Ein­ prägung eines Lerninhalts veranlaßt werden.

Insgesamt weist die vorliegende Erfindung eines Lehrmittels mit magnetischen Haftelementen die Vorteile der schnellen Wiederholbarkeit, beschriftungstechnischen Variabilität und schrittweisen Erarbeitung von Lerninhalten durch Einordnung in ein in eine Spalten-/Zeilenanordnung gegliedertes Über­ sichtsbild auf.

Bei der Abprüfung von Lerninhalten wird dem Lernenden durch (aktiven) schrittweisen Aufbau des in eine Spalten- /Zeilenanordnung gegliederten Übersichtsbildes ein zusätz­ licher Einprägungseffekt vermittelt.

Die Erfindung ist anhand von Ausführungsbeispielen in den Zeichnungsfiguren näher erläutert. Diese zeigen:

Fig. 1 eine beispielhafte Darstellung eines in spalten- und zeilengegliederten Gesamtbil­ des des erfindungsgemäßen Lehrmittels;

Fig. 2 eine Schnittdarstellung des erfindungsgemä­ ßen Haftelements;

Fig. 3 eine Schnittdarstellung des erfindungsgemä­ ßen Haftelements.

Aus Fig. 1 ist ersichtlich, wie durch kombinierte Anordnung der Rasterelemente 5, 50 sowie der Themenelemente 2, 20, 21, 22 und 23 ein in eine Spalten-/Zeilenanordnung geglie­ dertes Gesamtbild erzeugt wird, in welches Ereigniselemente 3, 30, 31, 32 und 33 und Zeitabschnittselemente 4, 40, 41, 42 und 43 derart eingeordnet werden, daß sich die didaktisch er­ wünschte, eindeutige Zuordnung eines bestimmten Themenele­ mentes z. B. 23 (Krisenherde in aller Welt) und eines be­ stimmten Zeitabschnittselementes z. B. 43 (1990) zu einem bestimmten Ereigniselemente z. B. 3 (Golfkrieg) ergibt.

Die Erstellung eines derart umfangreichen Übersichtsbildes kann schnell und wiederholbar durch einfaches Befestigen und Entfernen sowohl durch die Lehrkraft als auch durch den Lernenden aufgebaut und entfernt werden.

Abhängig von dem didaktischen Erfordernis kann z. B. die An­ zahl der Themenelemente 2, 20, 21, 22 und 23 verändert wer­ den oder können z. B. die durch die Zeitabschnittselement 4, 40, 41, 42 und 43 aufgezeigten zeitlichen Abstände vergrößert oder verkleinert werden.

Eine variable und an die jeweilige didaktische und themati­ sche Aufgabenstellung angepaßte Positionierung der Haftele­ mente auf der Grundplatte wird durch das Prinzip der Mag­ nethaftung problemlos ermöglicht.

In Fig. 2 ist in einer Schnittdarstellung ein Träger 6 ge­ zeigt, welcher auf einem Haftelement 1 aufgebracht wird. Ein derartiger, modulartiger Aufbau der Träger- /Haftelementeinheit erlaubt ein Auswechseln des Trägers 6 zum Zwecke der Änderung und Aktualisierung, z. B. aus didak­ tischen Gründen oder zur Abdeckung einer großen Anzahl von Themenbereichen mit einer geringen Anzahl von Haftelemen­ ten.

Aus ähnlichen didaktischen Gründen erscheint eine Ausge­ staltung des Haftelementes 1 mit besonderen Ausnehmungen 7, wie dies in Fig. 3 dargestellt ist, vorteilhaft. Der Träger 6 kann hierbei auf einfache Weise (seitlich) in das Haft­ element 1 eingeschoben werden.

Bezugszeichenliste

1 Haftelement
2, 20, 21, 22, 23 Themenelemente
3, 30, 31, 32, 33 Ereigniselemente
4, 40, 41, 42, 43 Zeitelemente
5, 50 Rasterelemente
6 Träger
7 Ausnehmungen

Claims (9)

1. An einer Tafel oder Wand befestigbares Lehrmittel, bestehend aus

• - einem magnetischen oder magnetisierbaren Grundelement und
• - darauf durch magnetische Selbsthaftung lösbar aufbringbar und mit Zeichen ver­ sehenen magnetischen oder magnetisierbaren Haftelementen, gekennzeichnet durch
• - eine erste Gruppe von Haftelementen (1), die als mit einer Beschriftung verse­ hene, auf dem Grundelement eine Spalten-/Zeilenanordnung definierende The­ menelemente (2, 21, 22, 23) ausgebildet sind,
• - eine zweite Gruppe von Haftelementen (1), die als mit einer Beschriftung verse­ hene Ereigniselemente (3, 30, 31, 32, 33) ausgebildet sind,
• - eine dritte Gruppe von Haftelementen (1), die als mit Ziffern versehene ,Zeitab­ schnittselemente (4, 40, 41, 42, 43) ausgebildet sind und
• - eine vierte Gruppe von Haftelementen (1), die als auf dem Grundelement eine Spalten-/Zeilenanordnung definierende Rastelemente (5, 50) mit einer äquidi­ stanten oder logarithmischen Anordnung von Bezugslinien ausgebildet sind, wobei

die Ereigniselemente (3, 30, 31, 32, 33) und/oder Zeitabschnittselemente (4, 40, 41, 42, 43) in der durch die Themenelemente und Rasterelemente definierten Spalten- /Zeilenanordnung auf dem Grundelement einzeln oder in Gruppen angeordnet sind.

2. Lehrmittel nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß die Beschriftung und/oder Bezifferung und/oder farbige Kennzeichnung und/oder formale Kennzeichnung der Haftelemente (1) auf einem gesonderten, insbeson­ dere streifenartigen, Träger (6) angebracht ist, der auf dem Haftelement (1) anbringbar ist.

3. Lehrmittel nach Anspruch 2, dadurch gekennzeichnet, daß der Träger (6) nach Art einer, insbesonderen lös­ baren, Klebefolie auf dem Haftelement (1) anbringbar ist.

4. Lehrmittel nach Anspruch dadurch gekennzeichnet, daß der Träger (6) in Ausnehmungen (7) der Haftele­ mente (1) durch seitliche Zuführung einsteckbar ist.

5. Lehrmittel nach Anspruch 2, dadurch gekennzeichnet, daß der Träger (6) nach Art einer lösbaren Schnapp-/Rastverbindung mit dem Hauptelement (1) ver­ bunden ist.

6. Lehrmittel nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet, daß die Beschriftung und/oder Bezifferung und/oder farbige Kennzeichnung manuell und lösbar direkt auf dem Haftelement aufbringbar sind.

7. Lehrmittel nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet, daß die Themenelemente (2, 20, 21, 22, 23), Ereignis­ elemente (3, 30, 31, 32, 33), Zeitabschnittselemente (, 4, 40, 41, 42, 43) und Rasterelemente, (5, 50) sich durch jeweils eigene Farb- und/oder Formgebung voneinander unterscheiden.

8. Lehrmittel nach einem der vorhergehenden Ansprüche, dadurch gekennzeichnet, daß die Haftelemente (1) als miteinander verbindbare Formteile ausgebildet sind.