DE3915449A1 - Unterrichtsmittel fuer sprachen mit einer reihe von frage- und antwortkarten - Google Patents

Description

Die Erfindung betrifft Unterrichtsmittel der im Oberbe­ griff des Anspruches 1 definierten Gattung.

Bekannte Unterrichtsmittel dieser Art werden beispiels­ weise in Kindergärten für ausländische Kinder verwendet. Die Übungen bestehen aus Fragekarten mit Symbolen oder Zeichnungen und den entsprechenden Antwortkarten, von denen jeweils eine Karte die Lösung darstellt, während die anderen Karten als falsch gelten.

Der Schüler hat die Aufgabe, die jeweils richtigen (oder auch falschen) Antworten auszuwählen.

Der Schüler kann eine Reihe von Unterrichtskarten käuflich erwerben und entweder im Unterricht oder zu Hause als Lernhilfe benützen, indem er die richtigen Antworten auf die gestellten Fragen erlernt.

Bei diesem Unterrichtsmittel benötigt der Schüler eine Hilfestellung, um die Richtigkeit der Antworten (bezogen auf vollständige Sätze) zu kontrollieren.

Ferner erlaubt dieses Unterrichtsmittel dem Schüler nur, mit isolierten Wörtern (aus einem Satz) zu arbeiten.

Der Erfindung liegt daher die Aufgabe zugrunde, ein Unter­ richtsmittel der eingangs bezeichneten Gattung so weiter­ zubilden, daß die Geometrie und/oder die Farbe der Kar­ ten, bzw. der Auswerteschablonen eine sichere und schnelle Anzeige der jeweils richtigen (oder falschen) Antworten in vollständigen Sätzen erlaubt.

Der Erfindung liegt daher ebenfalls die Aufgabe zugrun­ de, ein Unterrichtsmittel so auszubilden, daß der Schüler aus der Geometrie und/oder der Farbe der verwendeten Ele­ mente Syntax und Grammatik der vorgesehenen Sprache besser entschlüsseln kann.

Zur Lösung dieser Aufgabe dienen die im kennzeichnenden Teil des Anspruchs 1 angegebenen Merkmale. Die Unteran­ sprüche beschreiben vorteilhafte Weiterbildungen des Anspruchs 1.

Die Erfindung bringt den Vorteil mit sich, daß die Geometrie und/oder die Farbe der verwendeten Elemente den Schüler zwingen, die richtigen Antwortkarten in die Auswertescha­ blone einzustecken. Dadurch braucht der Schüler keine Hilfe und keine Auswerteschablone, auf der die richtigen (oder auch falschen) Antworten stehen, um die Richtigkeit seiner Antworten nachzuprüfen.

Die Erfindung hat auch den Vorteil, daß die Farbe und/ oder die Symbole der Karten eine Zuordnung zu den Auswerte­ schablonen erlauben und so die Syntax der Sprache auto­ matisch richtig erlernt wird.

Die Auswerteschablonen werden in den Drehmechanismus der Platte gesteckt. Der Schüler steckt die Fragekarten in die Auswerteschablonen. Die Geometrie und/oder die Symbole und/oder die Farbe der Fragekarten erlauben eine eindeu­ tige Zuordnung zu den Auswerteschablonen.

Nach dem Einstecken der Karten in die Auswerteschablonen sieht der Schüler eine Fragestellung nach einem Satz in Form von Bildern oder Symbolen vor sich und kann sich die Antwort überlegen.

Durch betätigen des Drehmechanismus werden die Auswerte­ schablonen um 180° gedreht. Die Ausgestaltung der Frage­ karten und Auswerteschablonen erlaubt dem Schüler, sofort die richtige Antwort zu erkennen und einen vollständigen Satz zu formulieren.

Die Auswerteschablonen sind so ausgedacht, daß die Karten hineingesteckt werden können, damit die richtigen Antworten auf der Rückseite der Auswertschablone entstehen und die falschen Antworten abgedeckt sind.

Die Erfindung erlaubt, daß manche Auswerteschablonen den entsprechenden Karten die Möglichkeit geben, ihre geome­ trische Form zu ändern und diese somit in eine andere Auswerteschablone eingesteckt werden können (Fig. 5).

Die Erfindung kann beispielsweise für den Fremdsprachen­ unterricht verwendet werden. Der Schüler kann durch Ver­ gleich mit seiner Muttersprache die Karten aussortieren und mit Hilfe der Geometrie und/oder der Farbe und/oder der Symbole auf der Vorderseite der Karte, diese in die Auswerteschablone einstecken und einordnen.

Die Platten, in welche die Auswerteschablonen eingesteckt werden, können so aneinandergefügt werden, daß sie eine verängerte Platte mit einem verlängerten Drehmechanismus bilden.

Im übrigen kann die Erfindung nicht nur für den Fremd­ sprachenunterricht, sondern als Lese- und Schreiblernhilfe der eigenen Muttersprache für Schulanfänger verwendet werden.

Weitere vorteilhafte Merkmale der Erfindung ergeben sich aus den Unteransprüchen.

Die Erfindung wird nachfolgend in Verbindung mit den Zeichnungen näher erläutert. Es zeigt

Fig. 1 die Platte 1, auf der die Auswerteschablonen (a, b, c) befestigt werden können,

Fig. 2 den integrierten Drehmechanismus 2, der ein gleich­ zeitiges Drehen der Auswerteschablonen ermöglicht,

Fig. 3 wie die Platte 1 in eine andere Platte 3 eingepaßt werden kann und daß der Drehmechanismus 2 zahnradartig mit dem anderen Drehmechanismus verbunden ist,

Fig. 4 daß die Karten 4 mit einer besonderen Farbe 5 und/ oder geometrischen Form in eine andere Auswerteschablone a eingesteckt werden können,

Fig. 5 daß einige Karten in eine andere Auswerteschablone 6 eingesteckt werden können, um so ihre geometrische Form zu ändern, damit sie in eine andere Auswerteschablone 7 eingepaßt werden können.

Claims (9)

1. Unterrichtsmittel für Sprachen mit einer Reihe von Frage- und Antwortkarten, gekennzeichnet durch eine Platte, in der ein Drehmechanismus integriert ist, der ein Drehen von mindestens 3 Auswerteschablonen ermög­ licht.

2. Unterrichtsmittel nach Anspruch 1, dadurch gekenn­ zeichnet, daß die Auswerteschablonen so auf der Platte (oder den Platten) befestigt sind, daß sie ohne weite­ res auswechselbar sind.

3. Unterrichtsmittel nach Anspruch 1, dadurch gekenn­ zeichnet, daß die Auswerteschablonen mehrere Durchbrüche und/oder Ausnehmungen aufweisen, in welche die Karten eingesteckt werden können.

4. Unterrichtsmittel nach einem der vorhergehenden An­ sprüche, dadurch gekennzeichnet, daß jede Auswerteschab­ lone mindestens 2 Ausnehmungen und/oder Durchbrüche auf­ weist, in die die Karten eingesteckt werden können.

5. Unterrichtsmittel nach einem der vorausgehenden An­ sprüche, dadurch gekennzeichnet, daß die Karten auf der Vorderseite die Fragestellung in Zeichnungen und/oder Symbolen und auf der Rückseite die Antwort in Wörtern und/oder Symbolen enthalten.

6. Unterrichtsmittel nach einem der vorhergehenden An­ sprüche, dadurch gekennzeichnet, daß sich die Auswerte­ schablonen durch unterschiedliche farbliche Markierungen unterscheiden.

7. Unterrichtsmittel nach einem der vorhergehenden An­ sprüche, dadurch gekennzeichnet, daß sich die Karten durch unterschiedliche farbliche Markierungen unterschei­ den.

8. Unterrichtsmittel, dadurch gekennzeichnet, daß die Geometrie und/oder die Farbe und/oder die Symbole eine Zuordnung der Karten zu den Auswerteschablonen erlaubt.

9. Unterrichtsmittel, dadurch gekennzeichnet, daß die Geometrie und/oder die Farben und/oder die Symbole eine Einordnung der Auswerteschablonen ermöglichen.