CN219303161U - 教学学具 - Google Patents

Abstract

本申请公开了本实用新型是一种教学学具，包括第一板块、第二板块、第三板块、棒以及籽，第一板块的板面上设置有凸起，第一板块在背向凸起的一侧形成有容纳腔，容纳腔的形状与第二板块和第三板块的形状相匹配，以能够将第二板块和第三板块中的一者置入容纳腔内；第二板块上设置有贯穿板面的通孔，该通孔与第一板块的凸起的数量和分布位置相互对应，通孔能够嵌套在凸起上，以及棒的棒身能够与通孔插接配合；第三板块上设置有置料孔，在第三板块置入容纳腔内的情况下，第一板块的板面封盖于置料孔的一侧以形成能够容纳籽的置料槽。

Description

教学学具

技术领域

本申请涉及本实用新型涉及一种教学用具，特别涉及一种可任意拆卸组合的教学学具。

背景技术

目前市场上虽然有各种玩具、教具和学具，但功能都较为局限，不能完全满足幼儿园、小学、中学实际教与学的需要。现有大多学具主要用于家庭游戏，虽然可以激发儿童兴趣，但不具备教学功能与训练功能。教学学具如669学具和333学具可用于课堂教学，669学具的智慧棒的长度固定，且不能相互拼接，另外棒插入板中不稳固易倾斜，同时该学具的智慧珠形状单一，只能依附于棒做变换，而珠自身无变换；333学具的籽的几何体为实心，功能受到了“房子”的限制，变换少，这些缺陷导致了上述学具不具备系统训练的功能，并且还需要经过专业系统的培训才能使用，缺乏游戏功能与教学功能。

本实用新型学具的新颖设计，能为儿童提供一个广阔的创造空间。通过手，使眼、耳、口、脑协调配合，能给儿童深刻的启迪，并将在操作过程中体验到的逻辑、分析的方法转化为认识世界的方法、解决问题的方法，再将这些方法运用到语文、数学等学科知识的学习当中。

实用新型内容

有鉴于此，本申请提出了一种结构新颖，易拼接和拆分的具备系统训练功能、游戏功能以及教学功能特点的教学学具。

根据本申请，提出了一种教学学具，包括第一板块、第二板块、第三板块、棒以及籽，所述第一板块的板面上设置有凸起，所述第一板块在背向所述凸起的一侧形成有容纳腔，所述容纳腔的形状与所述第二板块和所述第三板块的形状相匹配，以能够将所述第二板块和所述第三板块中的一者置入所述容纳腔内；所述第二板块上设置有贯穿板面的通孔，该通孔与所述第一板块的凸起的数量和分布位置相互对应，所述通孔能够嵌套在所述凸起上，以及所述棒的棒身能够与所述通孔插接配合；所述第三板块上设置有置料孔，在所述第三板块置入所述容纳腔内的情况下，所述第一板块的板面封盖于所述置料孔的一侧以形成能够容纳所述籽的置料槽。

优选地，所述棒身的一端形成有插头，棒身的另一端形成有能够与其他棒的所述插头相拼接的插口。

优选地，所述棒身的径向表面上具有多个所述插头或具有多个所述插口，任意所述棒的插头和其他所述棒的插口可以相互拼接。

优选地，所述第三板块具有三种不同形状的置料孔，包括：正方形的置料孔、圆形的置料孔和三角形的置料孔；所述籽具有三种形状，不同形状的籽的高度相同，包括：正方体的籽、圆柱体的籽和三棱柱体的籽；每种形状的所述籽的数量有多个，多个形状相同的籽分别具有三种不同颜色，和/或多个形状相同的籽分别由三种不同材质制成。

优选地，所述籽包括中心孔，不同形状的所述籽的中心孔的直径相同；所述中心孔能够套设在所述凸起或所述棒身上。

优选地，所述第一板块的板面周缘具有两个第一裙边和两个第二裙边，任意第一裙边与第二裙边相邻分布，所述第一裙边和第二裙边围绕所述第一板块的板面以形成所述容纳腔；所述第一裙边和第二裙边分别设置有彼此相匹配的拼接结构，该拼接结构能够将两个所述第一板块的第一裙边和第二裙边进行拼接。

优选地，所述拼接结构包括：所述第一裙边上的折边部，该折边部包括垂直于所述第一裙边向外延申的水平边和平行于所述第一裙边从所述水平边朝所述第一板块的板面延伸的竖直边，该竖直边、水平边和所述第一裙边形成能够容纳所述第二裙边的U型槽；和所述第二裙边上的槽口，该槽口开设于所述第二裙边底部，所述槽口的长度大于或等于所述折边部的长度，所述槽口的深度大于或等于所述水平边的厚度；在两个所述第一板块拼接的状态下，其中一个第一板块的第二裙边的槽口与另一个第一板块的第一裙边上的折边部的U型槽拼接配合。

优选地，所述第一板块由透明材料制成。

优选地，所述第二板块的板面上绘制有网格，该网格将所述第二板块上的通孔均匀分成多组；和/或所述第二板块的板面上绘制有标号，该标号分别对应所述通孔的行数和列数。

优选地，该教学学具还包括：绳或/和皮筋，绳或/和皮筋能够缠绕在所述第一板块的多个所述凸起上以形成几何图形；所述凸起的顶端具有外周凸缘，以在绳或/和皮筋缠绕在所述凸起上时防止绳或/和皮筋从所述凸起的顶端脱落。

根据本申请的技术方案，第二板块和第三板块的任意一者能够与第一板块组合使用，以呈现为不同的功能模块，而且能够分别与棒和籽搭配操作，例如将棒插入第二板块的通孔中以形成特定布局，或者根据籽的形状将其置入第三板块的置料槽中。本教学学具多具合一，具备系统训练功能、游戏功能以及教学功能的特点，可用于汉字、数学计算等内容的基础课程辅助教学，也可作为艺术建构、搭配音乐做手指操作等特色教学课程，如利用橡皮筋在板上可拼汉字、图形，不同单位的籽可帮助儿童更好建立几何概念等。本申请的教学学具是一套简化、科学的学具，能够帮助开发人脑功能，从儿童到老人，适用范围广。

本申请的其他特征和优点将在随后的具体实施方式部分予以详细说明。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本申请的进一步理解，本申请的示意性实施方式及其说明用于解释本申请。在附图中：

图1为根据本申请优选实施方式的教学学具的第一板块的正面立体图；

图2为第一板块的反面立体图；

图3为教学学具的第二板块的立体图；

图4为教学学具的第三板块的立体图；

图5为第一板块与第二板块组合的俯视图；

图6为图5的A-A剖视图；

图7为第一板块与第三板块组合的立体图；

图8为第一板块与第一板块拼接的反面立体图；

图9为三种实施方式的教学学具的棒的立体图；

图10为三种实施方式的教学学具的籽的立体图。

具体实施方式

本实用新型的教学学具包括：第一板块10、第二板块20、第三板块30、棒40、籽50以及能够缠绕在凸起11或棒40上以形成几何图形的绳和/或皮筋，根据教学学具中不同模块的组合搭配，能够实现多种教学和娱乐模式，从而提供了一种可任意拆卸组合的教学学具。

下面将参考附图并结合实施方式来详细说明本申请的技术方案。

本实用新型提供了一种教学学具，包括第一板块10、第二板块20、第三板块30、棒40以及籽50。如图1和图2所示，第一板块10的板面上设置有凸起11，第一板块10在背向凸起11的一侧形成有容纳腔12。如图5、图6和图7所示，容纳腔12的形状与第二板块20和第三板块30的形状相匹配，以能够将第二板块20和第三板块30中的一者置入容纳腔12内。如图3所示，第二板块20上设置有贯穿板面的通孔21，该通孔21与第一板块10的凸起11的数量和分布位置相互对应。该通孔21不仅能够嵌套在凸起11上，以将第一板块10和第二板块20插接配合，也能够允许棒40的棒身41与通孔21插接配合，从而能够将多个棒40以多种分布方式排列在第二板块20上。如图4所示，第三板块30上设置有置料孔31，在第三板块30置入容纳腔12内的情况下，第一板块10的板面封盖于置料孔31的一侧以形成能够容纳籽50的置料槽31’。

上述第三板块30优选具有不同形状的置料孔31，优选包括：正方形的置料孔31、圆形的置料孔31和三角形的置料孔31这三种常规几何形状。相应地，籽50优选具有三种形状，不同形状的籽50的高度相同，横截面形状不同。如图10所示，籽50可包括：正方体的籽50、圆柱体的籽50和三棱柱体的籽50。通过将相应形状的籽50与相应形状的置料孔31相配合，进行不同规则下的训练，从而培养用户的几何意识。

优选情况下，每种形状的所述籽50的数量有多个，多个形状相同的籽50分别具有三种不同颜色，例如红色、黄色和绿色。另一方面，多个形状相同的籽50也可分别由三种不同材质制成，例如金属、塑料和橡胶。通过相同形状的籽50具有不同的颜色和/或材质，从而进一步增加本学具的可操作性，同时锻炼用户的几何意识、颜色识别能力、触觉感知能力等。可以理解的是，本学具的籽50不仅限于前文所述的形状、颜色和材质，在本学具的技术构思范围内，可以对籽50的形状、颜色和材质进行多种简单变型或者拓展。

棒40的棒身41除与通孔21插接配合外，优选情况下多个棒40之间也可拼接，从而提供更多组合形式。籽50优选还包括中心孔51，不同形状的籽50的中心孔51的直径相同。该中心孔51的直径优选大于所述凸起11和/或棒身41的直径，以使中心孔51能够套设在凸起11或棒身41上。

如图9所示，棒身41的一端形成有插头42，棒身41的另一端形成有能够与其他棒40的插头42相拼接的插口43，从而能够将多个棒40的首尾拼接以延长棒40的长度。进一步地，棒身41的径向表面上可具有多个插头42或具有多个插口43，任意棒40的插头42和其他棒40的插口43可以相互拼接，从而能够利用不同棒40之间的可拼接性质实现多种立体构造的搭建。

为克服由板面大小所造成的空间局限性，本实用新型的教学学具优选为可拓展的。如图2所示，第一板块10的板面优选为正方形或矩形，该板面的周缘具有两个第一裙边13和两个第二裙边14，任意第一裙边13与第二裙边14相邻分布，第一裙边13和第二裙边14作为容纳腔12的侧壁围绕第一板块10的板面以形成容纳腔12。其中，第一裙边13和第二裙边14优选分别设置有彼此相匹配的拼接结构，该拼接结构能够将两个第一板块10的第一裙边13和第二裙边14进行拼接，从而拓展第一板块10的板面范围。如图8所示，拼接后的两个第一板块10的其他裙边能够继续与其他第一板块10拼接，从而能够实现板面范围的无限拓展功能，以能够实现更为复杂的游戏或教学方案，例如在拓展的板面上布置更为复杂的几何图形，以及可将第一板块10的板面作为棋盘，通过拼接方式按需调整棋盘大小。

根据本实用新型的教学学具，拼接结构可以为插接结构，例如布置于裙边上的插销和插孔。优选如图2和图8所示，拼接结构包括：第一裙边13上的折边部15和第二裙边14上的槽口16。其中，该折边部15包括垂直于第一裙边13向外延申的水平边151和平行于第一裙边13从水平边151朝第一板块10的板面延伸的竖直边152，该竖直边152、水平边151和第一裙边13形成能够容纳第二裙边14的U型槽。所述槽口16开设于第二裙边14底部，槽口16的长度大于或等于折边部15的长度，以在拼接时提供所述折边部15的长度方向的限位，槽口16的深度大于或等于水平边151的厚度。如图8所示，在两个第一板块10拼接的状态下，其中一个第一板块10的第二裙边14的槽口16与另一个第一板块10的第一裙边13上的折边部15的U型槽拼接配合，此时第二裙边14卡在折边部15的U型槽内，而折边部15被槽口16在长度方向限位，从而实现较为稳定可靠的拼接结构。

第二板块20的板面上优选绘制有网格，该网格将第二板块20上的通孔21均匀分成多组；和/或第二板块20的板面上绘制有标号，该标号分别对应通孔21的行数和列数。使用本教学学具时，第一板块10和第二板块20可以有不同的组合方式。例如图5和图6所示，将第二板块20置入第一板块10的容纳腔12内，使容纳腔12的底部作为通孔21的底部，用于插接棒40。也可将第二板块20的通孔21与第一板块10的凸起11插接配合，以将第二板块20固定在第一板块10上，以展示第二板块20上绘制的图案(网格、标号等)。优选情况下，第一板块10由透明材料制成，以能够透过第一板块10观察到容纳腔12内的第二板块20上的图案。教学学具优选还包括：绳或/和皮筋，绳或/和皮筋能够缠绕在第一板块10的多个凸起11上以形成几何图形，实际操作时，可结合第二板块20透过第一板块10显示的图案更为精确、快速地完成图形布置。如图1和图6所示，凸起11的顶端优选具有外周凸缘111，以在绳或/和皮筋缠绕在凸起11上时防止绳或/和皮筋从凸起11的顶端脱落。

以下结合附图及较佳实施例，对依据本实用新型提出的多功能智力学具进一步说明。

根据优选的实施方式，本实用新型的学具包括以下几个部分：第一板块10、第二板块20、第三板块30、三种棒40(如图9所示，侧表面光滑、侧表面带插口、侧表面带插头)、三种籽50(如图10所示，正方体、圆柱体、三棱柱体)，以及由绳或橡皮筋构成的线。下面将对上述的组成部分做进一步说明。

请参阅图3所示，其中第二板块20为正方形、其颜色为黄色或其他颜色，第二板块20的每行、每列均匀分布9个通孔21，可用于插棒40，通过该通孔21还可进行穿线构成各种图形。

请参阅图5和图6所示，示出了第一板块10和第二板块20的组合示意图。其中第一板块10为正方形、由透明材料形成，在第一板块10的板面正面上每行、每列均匀分布9个刺状凸起11，该凸起也由透明材料形成。在第一板块10的四侧边分别设置有相对的两个第一裙边13和两个第二裙边14，通过折边部15和槽口16，可以将多个第一板块10进行拼接。另外，在第一板块10的结构中，板面的反面还设置有容纳腔12，该容纳腔12的可容置所述第二板块20，第二板块20的9个通孔21能够和第一板块10上均匀分布的9个凸起11相互对应。

请参阅图9所示，其中棒40的棒身41为圆柱形、颜色可包括但不限于红、黄、绿3种，棒身41的长度可以有不同型号，例如长度有1单位至6单位6种长度，其中1单位为1-2cm，如1.8cm，但不局限于此。棒身41的顶端有插头42，棒身41的底端有插口43。根据三种不同的形状方案，棒身41上可以为侧表面光滑、侧表面带插口43、侧表面带插头42三种实施方式，其中侧表面带插口43的棒40中位置相对的插口43相互贯通，以允许绳通过插口43贯穿棒身41。棒40与棒40间可通过插头42和插口43相互拼接。

请参阅图10所示，籽50可包括正方体、圆柱体和三棱柱体三种实施方式，分别对应第三板块30上圆形、正方形和三角形的置料孔31。不同形状的籽50中间均有中心孔51，颜色有红、黄、绿3种，每种颜色具有多个。籽50具有相同高度，中心孔51的直径相同，所述籽50可以插在棒40的棒身41上，也可插在第一板块10的凸起11上。因籽50的形状不同、颜色不同，可以在棒40或第一板块10的凸起11或第三板块30的置料孔31上做各种变换，实现丰富的训练功能。另外籽50还有做积木搭高和穿线的功能，可以训练儿童的精细动作。

在本实用新型的教学学具的使用中，还包括绳和/或皮筋(图中未示出)。其中绳和/或皮筋有红、黄、绿三种颜色，每种颜色多根。绳的运用如下：穿板，绳和/或皮筋从第二板块20的通孔21穿入、穿出就可以在板上显现出各种图形或汉字，如“田”字，船的图形等。穿有绳的第二板块20还可以置入第一板块10的容纳腔12内，这样可以在根据第二板块20上绳的图形，在凸起11上用绳或皮筋做同样的图形，以达到训练的目的。绳穿过具有贯通的插口43的棒40，用绳将棒40按一定规律连接，如：可以按红、黄、绿的颜色规律穿棒，可以按1单位长、2单位长...6单位长的顺序穿棒，也可以按1单位红色、2单位黄色、3单位绿色等顺序穿棒，这里绳是按一定逻辑顺序依次穿过各棒40的贯通的插口43，训练儿童精细动作，培养儿童的创造力、想象力。

以上详细描述了本申请的优选实施方式，但是，本申请并不限于上述实施方式中的具体细节，在本申请的技术构思范围内，可以对本申请的技术方案进行多种简单变型，这些简单变型均属于本申请的保护范围。

另外需要说明的是，在上述具体实施方式中所描述的各个具体技术特征，在不矛盾的情况下，可以通过任何合适的方式进行组合，为了避免不必要的重复，本申请对各种可能的组合方式不再另行说明。

此外，本申请的各种不同的实施方式之间也可以进行任意组合，只要其不违背本申请的思想，其同样应当视为本实用新型所公开的内容。

Claims (10)

1.一种教学学具，包括第一板块(10)、第二板块(20)、第三板块(30)、棒(40)以及籽(50)，其特征在于，

所述第一板块(10)的板面上设置有凸起(11)，所述第一板块(10)在背向所述凸起(11)的一侧形成有容纳腔(12)，所述容纳腔(12)的形状与所述第二板块(20)和所述第三板块(30)的形状相匹配，以能够将所述第二板块(20)和所述第三板块(30)中的一者置入所述容纳腔(12)内；

所述第二板块(20)上设置有贯穿板面的通孔(21)，该通孔(21)与所述第一板块(10)的凸起(11)的数量和分布位置相互对应，所述通孔(21)能够嵌套在所述凸起(11)上，以及所述棒(40)的棒身(41)能够与所述通孔(21)插接配合；

所述第三板块(30)上设置有置料孔(31)，在所述第三板块(30)置入所述容纳腔(12)内的情况下，所述第一板块(10)的板面封盖于所述置料孔(31)的一侧以形成能够容纳所述籽(50)的置料槽(31’)。

2.根据权利要求1所述的教学学具，其特征在于，所述棒身(41)的一端形成有插头(42)，棒身(41)的另一端形成有能够与其他棒(40)的所述插头(42)相拼接的插口(43)。

3.根据权利要求2所述的教学学具，其特征在于，所述棒身(41)的径向表面上具有多个所述插头(42)或具有多个所述插口(43)，任意所述棒(40)的插头(42)和其他所述棒(40)的插口(43)可以相互拼接。

4.根据权利要求1所述的教学学具，其特征在于，

所述第三板块(30)具有三种不同形状的置料孔(31)，包括：正方形的置料孔(31)、圆形的置料孔(31)和三角形的置料孔(31)；

所述籽(50)具有三种形状，不同形状的籽(50)的高度相同，包括：正方体的籽(50)、圆柱体的籽(50)和三棱柱体的籽(50)；

每种形状的所述籽(50)的数量有多个，多个形状相同的籽(50)分别具有三种不同颜色，和/或多个形状相同的籽(50)分别由三种不同材质制成。

5.根据权利要求4所述的教学学具，其特征在于，所述籽(50)包括中心孔(51)，不同形状的所述籽(50)的中心孔(51)的直径相同；所述中心孔(51)能够套设在所述凸起(11)或所述棒身(41)上。

6.根据权利要求1所述的教学学具，其特征在于，所述第一板块(10)的板面周缘具有两个第一裙边(13)和两个第二裙边(14)，任意第一裙边(13)与第二裙边(14)相邻分布，所述第一裙边(13)和第二裙边(14)围绕所述第一板块(10)的板面以形成所述容纳腔(12)；

所述第一裙边(13)和第二裙边(14)分别设置有彼此相匹配的拼接结构，该拼接结构能够将两个所述第一板块(10)的第一裙边(13)和第二裙边(14)进行拼接。

7.根据权利要求6所述的教学学具，其特征在于，所述拼接结构包括：

所述第一裙边(13)上的折边部(15)，该折边部(15)包括垂直于所述第一裙边(13)向外延申的水平边(151)和平行于所述第一裙边(13)从所述水平边(151)朝所述第一板块(10)的板面延伸的竖直边(152)，该竖直边(152)、水平边(151)和所述第一裙边(13)形成能够容纳所述第二裙边(14)的U型槽；和

所述第二裙边(14)上的槽口(16)，该槽口(16)开设于所述第二裙边(14)底部，所述槽口(16)的长度大于或等于所述折边部(15)的长度，所述槽口(16)的深度大于或等于所述水平边(151)的厚度；

在两个所述第一板块(10)拼接的状态下，其中一个第一板块(10)的第二裙边(14)的槽口(16)与另一个第一板块(10)的第一裙边(13)上的折边部(15)的U型槽拼接配合。

8.根据权利要求1所述的教学学具，其特征在于，所述第一板块(10)由透明材料制成。

9.根据权利要求1所述的教学学具，其特征在于，所述第二板块(20)的板面上绘制有网格，该网格将所述第二板块(20)上的通孔(21)均匀分成多组；和/或

所述第二板块(20)的板面上绘制有标号，该标号分别对应所述通孔(21)的行数和列数。

10.根据权利要求1所述的教学学具，其特征在于，该教学学具还包括：绳或/和皮筋，绳或/和皮筋能够缠绕在所述第一板块(10)的多个所述凸起(11)上以形成几何图形；

所述凸起(11)的顶端具有外周凸缘(111)，以在绳或/和皮筋缠绕在所述凸起(11)上时防止绳或/和皮筋从所述凸起(11)的顶端脱落。

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