CN212484682U - 一种逻辑套珠 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于课程教具技术领域，具体涉及一种逻辑套珠,包括逻辑板、逻辑绳、逻辑数棒以及逻辑珠，其中：逻辑板上均布有若干插孔，逻辑数棒可插入插孔内，逻辑绳可穿过插孔在逻辑板的正面形成不同的图案；逻辑珠包括逻辑串珠、逻辑方珠、逻辑筒珠以及逻辑钉珠，逻辑串珠和逻辑方珠均可套设在逻辑数棒上，逻辑筒珠和逻辑钉珠均可插入逻辑板的插孔内。本实用新型提供的逻辑套珠，结构简单，使用方便，将多种教具功能集合在一起，能够适用不同的教育学习环境，锻炼孩子不同的思维能力，能够充分开发孩子的潜能，提高孩子的自主学习能力。

Description

一种逻辑套珠

技术领域

本实用新型属于课程教具技术领域，具体涉及一种逻辑套珠。

背景技术

教具是一种用于辅助孩子学习的器械，能够使知识具体化，形象化，为孩子感知、理解和记忆知识创造了条件，能促使学生的具体感知与抽象思维相结合，减少学生掌握抽象概念的困难，帮助其形成明确的概念，发展其观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

常用的学习教具有算盘、题卡、插板、积木等，但是每种教具只能适用单一的学习教育场景，进行教育过程中，老师需要准备多种教具进行教学，费时费力，同时这些教具实现的功能有限，只能锻炼孩子单一方面的能力，不能充分挖掘儿童的潜在能力，并且缺乏趣味性，时间过长，孩子很容易烦躁，丧失学习的乐趣。

实用新型内容

针对背景技术中存在的问题，本实用新型提供了一种逻辑算珠，将多种教具的功能集合在一起，能够同时锻炼孩子的多种思维能力，结构简单，使用方便。

本实用新型提供了一种逻辑套珠，包括逻辑板、逻辑绳、逻辑数棒以及逻辑珠，其中：逻辑板上均布有若干插孔，逻辑数棒可插入插孔内，逻辑绳可穿过插孔在逻辑板的正面形成不同的图案；逻辑珠包括逻辑串珠、逻辑方珠、逻辑筒珠以及逻辑钉珠，逻辑串珠和逻辑方珠均可套设在逻辑数棒上，逻辑筒珠和逻辑钉珠均可插入逻辑板的插孔内。

进一步的，逻辑数棒为圆柱形的长棒，中间设置有用于区分高度的凹槽，逻辑数棒包括六组，分别为红色逻辑数棒组、黄色逻辑数棒组、蓝色逻辑数棒组、橙色逻辑数棒组、绿色逻辑数棒组以及紫色逻辑数棒组。

进一步的，每组逻辑数棒包括若干高度不同的长棒。

进一步的，逻辑串珠为球体，中间设置有通孔，逻辑串珠包括两组，分别为黑色逻辑串珠组和白色逻辑串珠组。

进一步的，逻辑方珠为正方体，中间设置有通孔，逻辑方珠包括六组，分别为红色逻辑方珠组，黄色逻辑方珠组、蓝色逻辑方珠组、橙色逻辑方珠组、绿色逻辑方珠组以及紫色逻辑方珠组。

进一步的，逻辑筒珠为圆柱体，一端设置有连接孔，另一端设置有圆柱形凸起，逻辑筒珠包括六组，分别为红色逻辑筒珠组，黄色逻辑筒珠组、蓝色逻辑筒珠组、橙色逻辑筒珠组、绿色逻辑筒珠组以及紫色逻辑筒珠组，每组逻辑筒珠之间可相互插接。

进一步的，逻辑钉珠为饼状柱体，一侧设置有圆柱形凸起，逻辑钉珠包括六组，分别为红色逻辑钉珠组，黄色逻辑钉珠组、蓝色逻辑钉珠组、橙色逻辑钉珠组、绿色逻辑钉珠组以及紫色逻辑钉珠组。

进一步的，逻辑筒珠可通过圆柱形凸起插入逻辑板的插孔内。

进一步的，逻辑钉珠可通过圆柱形凸起插入逻辑板的插孔内或者插入逻辑筒珠的连接孔内。

进一步的，逻辑板的下方设置有盒体，盒体可收纳逻辑绳、逻辑数棒以及逻辑珠。

本实用新型提供的一种逻辑套珠，具有以下有益效果：

1、本实用新型提供的逻辑套珠，结构简单，使用方便，将多种教具功能集合在一起，能够适用不同的教育学习环境，锻炼孩子不同的思维能力，能够充分开发孩子的潜能，提高孩子的自主学习能力。

2、本实用新型提供的逻辑套珠，逻辑板、逻辑绳、逻辑数棒以及逻辑珠之间可以任意插接组合，能够形成多种形式的教学游戏，锻炼了孩子们的颜色认知、空间想象、创意策略等能力，提高孩子们的数学思维、推理思维、动作思维以及对弈思维等逻辑思维，趣味性强，能让孩子边学边玩边思考。

附图说明

为了更清楚的说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单的介绍，显而易见的，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它附图。

图1为本实用新型逻辑套珠的示意图；

图2为本实用新型逻辑套珠的组合示意图；

图3为本实用新型逻辑套珠逻辑绳和逻辑板的组合示意图；

图4为本实用新型逻辑套珠组合成立体“憋死牛”战棋的示意图；

图5为本实用新型逻辑套珠组合成平面“憋死牛”战棋的示意图；

图6为本实用新型逻辑套珠逻辑数棒和逻辑方珠的组合示意图；

图7为本实用新型逻辑套珠逻辑筒珠的组合示意图；

其中：1-逻辑板、11-插孔、2-逻辑绳、3-逻辑数棒、31-凹槽、4-逻辑串珠、41-黑色逻辑串珠、42-白色逻辑串珠、5-逻辑方珠、51-红色逻辑方珠、52-黄色逻辑方珠、53-蓝色逻辑方珠、6-逻辑筒珠、61-连接孔、62-红色逻辑筒珠、63-黄色逻辑筒珠、64-橙色逻辑筒珠、7-逻辑钉珠、71-红色逻辑钉珠、72-黄色逻辑钉珠。

具体实施方式

下面将结合本实用新型中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整的描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通的技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型的保护范围。

如图1-图2所示，本实用新型提供了一种逻辑套珠，包括逻辑板1、逻辑绳2、逻辑数棒3以及逻辑珠，其中：逻辑板1上均布有若干插孔11，逻辑数棒3可插入插孔11内，逻辑绳2可穿过插孔11在逻辑板1的正面形成不同的图案；逻辑珠包括逻辑串珠4、逻辑方珠5、逻辑筒珠6以及逻辑钉珠7，逻辑串珠4和逻辑方珠5均可套设在逻辑数棒3上，逻辑筒珠6和逻辑钉珠7均可插入逻辑板1的插孔11内。

具体的，本实用新型实施例提供的逻辑套珠通过逻辑板1、逻辑绳2、逻辑数棒3以及逻辑珠之间不同的插接组合能够形成多种不同的教学用具，适用于多种教学场景，锻炼孩子不同的思维方式。在本实用新型实施例中，逻辑板1的材质优选为ABS塑料板，逻辑板1上优选按6*6的排列方式均匀设置36个插孔11，逻辑绳2优选为黑色的细绳，可以在插孔11内随意穿过，根据实际教学场景，可以用逻辑绳2在逻辑板1表面的插孔11进行穿插组合，形成不同的图形；逻辑数棒3的颜色和高度不同，通过使用不同高度、不同颜色和不同数量的逻辑数棒3，可以直接在逻辑板1上进行教学演示；逻辑珠分为多种形式，在本实用新型实施例中，逻辑珠主要分为四大类，分为逻辑串珠4、逻辑方珠5、逻辑筒珠6以及逻辑钉珠7，逻辑串珠4和逻辑筒珠6分为不同的颜色，主要套设在逻辑数棒3上进行教学演示，逻辑筒珠6和逻辑钉珠7分为不同的颜色，可以直接插入逻辑板1上的插孔11内进行教学演示。

进一步的，逻辑数棒3为圆柱形的长棒，中间设置有用于区分高度的凹槽31，逻辑数棒3包括六组，分别为红色逻辑数棒组、黄色逻辑数棒组、蓝色逻辑数棒组、橙色逻辑数棒组、绿色逻辑数棒组以及紫色逻辑数棒组。逻辑数棒3优选为PPR材质，逻辑数棒3为高度不同的圆柱形的长棒，中间设置有凹槽31，用来区分确定逻辑数棒3的高度，逻辑数棒3按照颜色的不同分为六组，三原色组为红色逻辑数棒组、黄色逻辑数棒组以及蓝色逻辑数棒组，三间色组为橙色逻辑数棒组、绿色逻辑数棒组以及紫色逻辑数棒组，三原色红、黄、蓝不能够由别的颜色调合而成，而三间色橙、绿、紫可以由三原色调合而成，红色和黄色混合可以调出橙色，黄色和蓝色混合可以调出绿色，红色和蓝色混合可以调出紫色，设置不同颜色组的逻辑数棒3，主要为了适应不同的教学场景，不同颜色的逻辑数棒3能够代表不同的含义，通过在逻辑板1上插入不同的逻辑数棒3，能够实现不同的教学目的，能够锻炼孩子们的策略思维，提高孩子们对颜色的认知。

进一步的，每组逻辑数棒3包括若干高度不同的长棒。在本实用新型实施例中，每组逻辑数棒3优选为6根，6根逻辑数棒3按高度由高到低设置，6根逻辑数棒3分别由2节高度棒，3节高度棒，4节高度棒，5节高度棒，6节高度棒和7节高度棒组成，其中每节高度棒之间设置有凹槽31，用于区分逻辑棒的高度，其中最下方一节的高度棒可以插入逻辑板1上的插孔11内，使整个逻辑数棒3能够固定在逻辑板1上。

进一步的，逻辑串珠4为球体，中间设置有通孔，逻辑串珠4包括两组，分别为黑色逻辑串珠组和白色逻辑串珠组。在本实用新型实施例中，逻辑串珠4为带有通孔的球体，分为黑白两组，每组设置有多个逻辑串珠4，逻辑串珠4的高度和逻辑数棒3的一节高度相同，逻辑串珠4可以配合逻辑数棒3使用，通过通孔插入到逻辑数棒3上，可以根据实际教学场景，可以在不同高度，不同颜色的逻辑数棒3上插入黑白颜色不同，数量不同的逻辑串珠4，用于提高孩子们的数字排列运算能力以及逻辑推理能力。

进一步的，逻辑方珠5为正方体，中间设置有通孔，逻辑方珠5包括六组，分别为红色逻辑方珠组，黄色逻辑方珠组、蓝色逻辑方珠组、橙色逻辑方珠组、绿色逻辑方珠组以及紫色逻辑方珠组。在本实用新型实施例中，逻辑方珠5为带有通孔的正方体，逻辑方珠5的高度同样和逻辑数棒3的一节高度相同，逻辑方珠5根据颜色的不同同样可以分为六组，分为三原色组：红色逻辑方珠组，黄色逻辑方珠组、蓝色逻辑方珠组，三间色组：橙色逻辑方珠组、绿色逻辑方珠组以及紫色逻辑方珠组，根据实际教学场景的不同，不同颜色，不同数量的逻辑方珠5可以通过通孔直接插入到逻辑数棒3上，也可以和逻辑串珠4配合使用，分别在逻辑数棒3上交替插入不同数量的逻辑串珠4和逻辑方珠5，让孩子们从中寻找规律，探索最佳的解决方法，提高孩子们的策略思维。

进一步的，逻辑筒珠6为圆柱体，一端设置有连接孔61，另一端设置有圆柱形凸起，逻辑筒珠6包括六组，分别为红色逻辑筒珠组，黄色逻辑筒珠组、蓝色逻辑筒珠组、橙色逻辑筒珠组、绿色逻辑筒珠组以及紫色逻辑筒珠组，每组逻辑筒珠6之间可相互插接。在本实用新型实施例中，逻辑筒珠6根据颜色的不同同样分为六组，分为三原色组：红色逻辑筒珠组，黄色逻辑筒珠组、蓝色逻辑筒珠组，三间色组：橙色逻辑筒珠组、绿色逻辑筒珠组以及紫色逻辑筒珠组，逻辑筒珠6通过一端的圆柱形凸起可以直接插入到逻辑板1上插孔11内，其他不同颜色的逻辑筒珠6可以通过圆柱形凸起插入到逻辑筒珠6的连接孔61内，根据教学场景的不同，可以将不同颜色，不同数量的逻辑筒珠6依次插入到上一个逻辑筒珠6的连接孔61内，向上依次排列设置，提高孩子们的数学思维和动手能力。

进一步的，逻辑钉珠7为饼状柱体，一侧设置有圆柱形凸起，逻辑钉珠7包括六组，分别为红色逻辑钉珠组，黄色逻辑钉珠组、蓝色逻辑钉珠组、橙色逻辑钉珠组、绿色逻辑钉珠组以及紫色逻辑钉珠组。在本实用新型实施例中，逻辑钉珠7根据颜色的不同同样分为六组，分为三原色组：红色逻辑钉珠组，黄色逻辑钉珠组、蓝色逻辑钉珠组，三间色组：橙色逻辑钉珠组、绿色逻辑钉珠组以及紫色逻辑钉珠组，逻辑钉珠7可以通过圆柱形凸起直接插入到逻辑板1上的插孔11内，也可以根据实际教学场景的不同，配合逻辑绳2和逻辑筒珠6使用。

进一步的，逻辑筒珠6可通过圆柱形凸起插入逻辑板1的插孔11内。逻辑筒珠6圆柱形凸起的直径略小于逻辑板1插孔11的直径，逻辑筒珠6可以通过圆柱形的凸起直接插入到逻辑板1的插孔11内，将逻辑筒珠6直接固定在逻辑板1上。

进一步的，逻辑钉珠7可通过圆柱形凸起插入逻辑板1的插孔11内或者插入逻辑筒珠6的连接孔61内。逻辑钉珠7的圆柱形凸起根据实际教学场景，既可以插入到逻辑板1上的插孔11内，直接将逻辑钉珠7固定在逻辑板1上，也可以插入到逻辑筒珠6上的连接孔61内，和逻辑筒珠6形成新的组合。

进一步的，逻辑板1的下方设置有盒体，盒体可收纳逻辑绳2、逻辑数棒3以及逻辑珠。逻辑板1的下方可以设置盒体，盒体内部可以根据实际情况分为多个收纳区域，教学结束后，可以将逻辑绳2、逻辑数棒3以及逻辑珠放入盒体内部进行收纳，然后再盖上逻辑板1，将整套教具进行保存。

下面介绍在不同的教学场景，本实用新型提供的逻辑套珠不同的使用方式：

实施例一

在本实用新型实施例中，如图3所示，通过使用逻辑绳2，可以在逻辑板1上形成不同的汉字和图形，其中图形可以分为二维平面图形和三维立体图形，教学时，可以说出一个图案，让孩子们用逻辑绳2在逻辑板1上自由穿孔组合，提高了孩子们的动作思维、数学思维以及创意思维能力，大大提高了孩子们的动手能力和学习的兴趣。

实施例二

在本实用新型实施例中，如图4所示，通过使用逻辑绳2、逻辑数棒3以及逻辑串珠4，可以在逻辑板1上形成立体的“憋死牛”战棋游戏，在逻辑板1的四角位置和中心位置的插孔11内插入逻辑数棒3，然后用逻辑绳2将逻辑数棒3之间连接起来，其中有两个逻辑数棒3之间不用逻辑绳2连接，这样就在逻辑板1上形成了“憋死牛”的棋盘，然后用逻辑串珠4当棋子，将两个黑色逻辑串珠41和两个白色逻辑串珠42分别穿在逻辑数棒3上，两人对弈，每人每次走一步，将对方逼得无路可走，即算胜利，通过“憋死牛”的战棋游戏可以提高孩子们的对弈思维以及换位思考的能力，让孩子们在游戏中获得思考锻炼。

实施例三

在本实用新型实施例中，如图5所示，通过使用逻辑钉珠7，可以代替逻辑数棒3和逻辑串珠4，实现平面版的“憋死牛”战棋游戏，在逻辑板1上直接用逻辑绳2穿出“憋死牛”的棋盘，然后在穿好棋盘的四个角上插入不同的逻辑钉珠7，如插入两个红色逻辑钉珠71和两个黄色逻辑钉珠72，同样两人对弈，每人每次走一步，将对方逼得无路可走，即算胜利。

实施例四

在本实用新型实施例中，如图6所示，通过对不同颜色的逻辑方珠5赋值来对孩子们进行数学思维的教学，如红色逻辑方珠51代表“1”，黄色逻辑方珠52代表“2”，蓝色逻辑方珠53代表“3”，将3根等高的逻辑数棒3插入到逻辑板1上的插孔11内，分别代表“个位”、“十位”和“百位”，然后将不同颜色数量的逻辑方珠5插入到逻辑数棒3上，让孩子们思考代表的数字是多少，比如将2个红色逻辑方珠51插入到“个位”，1个蓝色逻辑方珠53插入到“十位”，3个黄色逻辑方珠52插入到“百位”，此时代表的数字为“632”，也可以由教师说出数字，让孩子们根据数字自己插入逻辑方珠5，锻炼孩子们的数学思维和动手能力。

实施例五

在本实用新型实施例中，如图7所示，通过在逻辑板1上插入不同颜色的逻辑筒珠6来实现对数学数列的学习，比如在逻辑板1上先插入1个红色逻辑筒珠62，在红色逻辑筒珠62上插入2个黄色逻辑筒珠63，在2个黄色逻辑筒珠63上插入1个橙色逻辑筒珠64，在1个橙色的逻辑筒珠64上插入2个红色逻辑筒珠62，在2个红色逻辑筒珠62上再插入1个黄色逻辑筒珠63……，以此类推，此时数列规律为“1,2,1,2……”，颜色规律为“红，黄，橙，红，黄，橙……”,教学过程中，可以随时询问孩子们需要插入多少数量，什么颜色的逻辑筒珠6，从而可以提高孩子们对颜色的认知以及对数学推理逻辑的思考。

以上实施例只是本实用新型实施例提供的逻辑套珠在教学中的部分使用方式，根据教学场景的不同，本实用新型实施例提供的逻辑套珠可以自由组合，通过变换逻辑绳2，逻辑数棒3以及不同颜色的逻辑珠在逻辑板1上的组合方式，设计出多种问题情景和多种战棋游戏，从抽象到具体，从平面到立体，可以锻炼孩子们的多种思维能力，激发孩子们学习兴趣，充分挖掘孩子们的潜在能力。

以上借助具体实施例对本实用新型做了进一步描述，但是应该理解的是，这里具体的描述，不应理解为对本实用新型的实质和范围的限定，本领域内的普通技术人员在阅读本说明书后对上述实施例做出的各种修改，都属于本实用新型所保护的范围。

Claims (10)

1.一种逻辑套珠，其特征在于，包括逻辑板、逻辑绳、逻辑数棒以及逻辑珠，其中：

所述逻辑板上均布有若干插孔，所述逻辑数棒可插入所述插孔内，所述逻辑绳可穿过所述插孔在所述逻辑板的正面形成不同的图案；

所述逻辑珠包括逻辑串珠、逻辑方珠、逻辑筒珠以及逻辑钉珠，所述逻辑串珠和所述逻辑方珠均可套设在所述逻辑数棒上，所述逻辑筒珠和所述逻辑钉珠均可插入所述逻辑板的插孔内。

2.根据权利要求1所述的逻辑套珠，其特征在于，所述逻辑数棒为圆柱形的长棒，中间设置有用于区分高度的凹槽，所述逻辑数棒包括六组，分别为红色逻辑数棒组、黄色逻辑数棒组、蓝色逻辑数棒组、橙色逻辑数棒组、绿色逻辑数棒组以及紫色逻辑数棒组。

3.根据权利要求2所述的逻辑套珠，其特征在于，所述每组逻辑数棒包括若干高度不同的长棒。

4.根据权利要求1所述的逻辑套珠，其特征在于，所述逻辑串珠为球体，中间设置有通孔，所述逻辑串珠包括两组，分别为黑色逻辑串珠组和白色逻辑串珠组。

5.根据权利要求1所述的逻辑套珠，其特征在于，所述逻辑方珠为正方体，中间设置有通孔，所述逻辑方珠包括六组，分别为红色逻辑方珠组，黄色逻辑方珠组、蓝色逻辑方珠组、橙色逻辑方珠组、绿色逻辑方珠组以及紫色逻辑方珠组。

6.根据权利要求1所述的逻辑套珠，其特征在于，所述逻辑筒珠为圆柱体，一端设置有连接孔，另一端设置有圆柱形凸起，所述逻辑筒珠包括六组，分别为红色逻辑筒珠组，黄色逻辑筒珠组、蓝色逻辑筒珠组、橙色逻辑筒珠组、绿色逻辑筒珠组以及紫色逻辑筒珠组，每组所述逻辑筒珠之间可相互插接。

7.根据权利要求6所述的逻辑套珠，其特征在于，所述逻辑钉珠为饼状柱体，一侧设置有圆柱形凸起，所述逻辑钉珠包括六组，分别为红色逻辑钉珠组，黄色逻辑钉珠组、蓝色逻辑钉珠组、橙色逻辑钉珠组、绿色逻辑钉珠组以及紫色逻辑钉珠组。

8.根据权利要求6所述的逻辑套珠，其特征在于，所述逻辑筒珠可通过圆柱形凸起插入所述逻辑板的插孔内。

9.根据权利要求7所述的逻辑套珠，其特征在于，所述逻辑钉珠可通过圆柱形凸起插入所述逻辑板的插孔内或者插入所述逻辑筒珠的连接孔内。

10.根据权利要求1所述的逻辑套珠，其特征在于，所述逻辑板的下方设置有盒体，所述盒体可收纳所述逻辑绳、所述逻辑数棒以及所述逻辑珠。

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