CN206115803U - 用于图形拼接训练的数学教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型实施例涉及一种用于图形拼接训练的数学教具，包括：两套拼板和游戏板；每套拼板包括多个拼板，拼板由多个相互连接的拼接块组成；拼板上具有磁铁；游戏板为长方形，包括表面层和磁铁层；其中表面层具有多个填充格，呈多行多列排列；每个填充格的长宽尺寸与一个拼接块的长宽尺寸相等；磁铁层为磁铁，设置于表面层之下；拼板放置在表面层上，通过磁铁吸引力，将拼板固定在游戏板上，遮挡相应的填充格。
Description
技术领域
本实用新型涉及儿童教学用具领域，尤其涉及一种用于图形拼接训练的数学教具。
背景技术
数学学科很抽象，如何将抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童一一掌握呢？
动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小要根据儿童的年龄特点而定，操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。
图形拼接是培养儿童创新能力和判断能力的方法之一。目前，在图形拼接教学的课程中，通常是老师先剪出画出几个图形，再把几个图形拼接在一起，老师需要花费大量的时间做课前的准备工作，且这种教学方法缺少趣味性和互动性，而且极大程度的限制了儿童的想象力和判断力。
实用新型内容
本实用新型的目的是提供一种用于图形拼接训练的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，方便老师或家长对儿童进行游戏指导。本实施例提供的用于图形拼接训练的数学教具实现无纸化教学，方便老师课堂授课，节省老师教学准备时间；并且能够帮助儿童在游戏中充分积极地思考，锻炼儿童的创新能力和分析判断的能力。
为实现上述目的，本实用新型提供了一种用于图形拼接训练的数学教具，包括：两套拼板和游戏板；
每套所述拼板包括多个拼板，所述拼板由多个相互连接的拼接块组成；所述拼板上具有磁铁；
所述游戏板为长方形，包括表面层和磁铁层；其中所述表面层具有多个填充格，呈多行多列排列；每个所述填充格的长宽尺寸与一个所述拼接块的长宽尺寸相等；所述磁铁层为磁铁，设置于所述表面层之下；所述拼板放置在所述表面层上，通过磁铁吸引力，将所述拼板固定在所述游戏板上，遮挡相应的填充格。
优选的，所述游戏板还包括两组行数标识，所述两组行数标识分别设置于所述表面层的两侧。
优选的，所述拼接块为正方形。
进一步优选的，所述数学教具还包括两个分隔条，所述分隔条的长度与所述表面层的宽度相等，所述分隔条的宽度与所述填充格的边长相等。
进一步优选的，所述分隔条的内部具有磁铁。
优选的，所述多个拼接块为17行5列排布。
优选的，所述两套拼板的颜色不同。
本实用新型实施例提供的用于图形拼接训练的数学教具，本实施例提供的用于图形拼接训练的数学教具实现无纸化教学，方便老师课堂授课，节省老师教学准备时间；并且能够帮助儿童在游戏中充分积极地思考，锻炼儿童的创新能力和分析判断的能力。
附图说明
图1为本实用新型实施例提供的用于图形拼接训练的数学教具的示意图；
图2为本实用新型实施例提供的用于图形拼接训练的数学教具的一种操作方法示意图；
图3为本实用新型实施例提供的用于图形拼接训练的数学教具的另一种操作方法示意图；
图4为本实用新型实施例提供的用于图形拼接训练的数学教具的又一种操作方法示意图。
具体实施方式
下面通过附图和实施例，对本实用新型的技术方案做进一步的详细描述。
图1为本实用新型实施例提供的用于图形拼接训练的数学教具的示意图。
如图所示，该数学教具包括：两套拼板1和游戏板2；
每套拼板1包括多个拼板1，拼板1可以由多个相互连接的拼接块111拼接组成，拼接块111优选为正方形；拼板1上具有磁铁3；
在本例中，每套拼板1由12块拼板1组成，每块拼板1由5个正方形拼接块111拼接组成，共有12种拼接方式；两套拼板1的颜色不同，可以分别为蓝色和绿色，便于游戏者在游戏时进行区分。
游戏板2为长方形，包括表面层21和磁铁层(图中未示出)。
其中表面层21具有多个填充格211，呈多行多列排列；每个填充格211的尺寸与一个拼接块111的尺寸相等；磁铁层为磁铁，设置于表面层21之下，在游戏时，将拼板1放置在表面层21上内，通过磁铁吸引力，从而将拼板1固定在游戏板2上，遮挡相应的填充格211。在本例中，表面层21共有85个填充格211，排列方式为17行5列。需要说明的是，此处的行数列数的具体数值，仅为举例说明，并不用于限定本实用新型的保护范围。可以根据不同需要，具体设置不同的行数和列数。
游戏板2还包括两组行数标识22，两组行数标识22分别设置于表面层21的两侧，且两组行数标识22设置方向相反；在本例中，行数标识22为从4到12的数字，与填充格211的行数相对应，设置行数标识22的目的是为了使游戏者在游戏过程中能够直观的看到拼板1的摆放行数。
数学教具还包括两个分隔条4，分隔条4的长度与表面层21的宽度相等，分隔条4的宽度与填充格211的边长相等；分隔条4的内部具有磁铁3(图中未示出)，分隔条4可以通过磁铁间的吸引力吸在游戏板2上。
上述实施例提供的数学教具，尤其适用于6-7周岁的儿童，可供一个游戏者自己玩，也可以供两个游戏者同时进行游戏。
在其中一种游戏方式中，可以通过游戏锻炼游戏者思考，如何制定一个战略，使得可以在游戏板2上放置更多的拼板1。
下面结合图1和图2所示的操作方法示意图，对两名儿童同时参与游戏时对该数学教具的操作过程进行说明。
将两名游戏者各拿一套拼板1，将游戏板2放置在两人中间，定好游戏顺序后，轮流在游戏板2上放置拼板1，每次放一块拼板1，放置拼板1时要对应游戏板2上的填充格211，不能偏移或错位，双方都无法放置拼板1时游戏结束，此时放置较多的拼板1者获胜。
在另一种游戏方式中，可以通过游戏锻炼游戏者思考，如何利用拼板1拼接长方形。该游戏方式可以由单人参与，也可以两人参与，分别如图3和图4所示。
下面首先结合图1和图3所示的操作方法示意图，对一名儿童参与游戏时对该数学教具的操作过程进行说明。
将分隔条4放在游戏板2内的第4行，此时分隔条4下方为一个5乘3的长方形，游戏者在游戏板2内用3块拼板1拼成这个长方形，不能有空余的填充格211。
游戏者每完成一个长方形，就把分隔条4向上移动一行，然后拆掉之前拼接的拼板1，并多用一块拼板1拼成现有的长方形，直到游戏者完成5乘12的长方形。游戏过程如图3所示。
在游戏过程中，同样的长方形可以有不同的拼接方式。可以根据儿童的年龄和水平使用不同数量的拼板1进行游戏。
再结合图1和图4所示的操作方法示意图，对两名儿童参与游戏时对该数学教具的操作过程进行说明。
两名游戏者各拿一套拼板1，将各自的分隔条4放置在与自己所对应的第4行填充格211内，游戏者自由使用拼板1拼成分隔条4下方的长方形。
每完成一个长方形，把分隔条4向上移动一行，然后拆掉原有的长方形并多用一块拼板1拼成现有的长方形。无法再往上移动分隔条4时，游戏结束，此时做出较大长方形者获胜。
在此过程中，可以锻炼儿童的图形思维能力，同时培养儿童对于面积组成的认知能力。
本实用新型实施例提供的用于图形拼接训练的数学教具，本实施例提供的用于图形拼接训练的数学教具实现无纸化教学，方便老师课堂授课，节省老师教学准备时间；并且能够帮助儿童在游戏中充分积极地思考，锻炼儿童的创新能力和分析判断的能力。
以上所述的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限定本实用新型的保护范围，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
Claims (7)
1.一种用于图形拼接训练的数学教具，其特征在于，所述数学教具包括：两套拼板和游戏板；
每套所述拼板包括多个拼板，所述拼板由多个相互连接的拼接块组成；所述拼板上具有磁铁；
所述游戏板为长方形，包括表面层和磁铁层；其中所述表面层具有多个填充格，呈多行多列排列；每个所述填充格的长宽尺寸与一个所述拼接块的长宽尺寸相等；所述磁铁层为磁铁，设置于所述表面层之下；所述拼板放置在所述表面层上，通过磁铁吸引力，将所述拼板固定在所述游戏板上，遮挡相应的填充格。
2.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述游戏板还包括两组行数标识，所述两组行数标识分别设置于所述表面层的两侧。
3.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述拼接块为正方形。
4.根据权利要求3所述的数学教具，其特征在于，所述数学教具还包括两个分隔条，所述分隔条的长度与所述表面层的宽度相等，所述分隔条的宽度与所述填充格的边长相等。
5.根据权利要求4所述的数学教具，其特征在于，所述分隔条的内部具有磁铁。
6.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述多个拼接块为17行5列排布。
7.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述两套拼板的颜色不同。
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