CN201295525Y - 三子棋 - Google Patents

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Abstract

三子棋，涉及教育教学用具或玩具。在平面上，将三个边长为1个单位的正六边形边对边接触地组合在一起，形成三种不同的组合，将这三种不同的组合做成等面积的三块拼板，作为所述三子棋的一个基本单位，并配套有菱形的棋盘，所述菱形棋盘是以边长为1个单位的正六边形边对边接触地组合在一起形成的。两人各持二个基本单位即各持6块拼板时，这时一共12块拼板，能拼成6×6菱形棋盘；两人各持八个基本单位即各持24块拼板时，这时一共48块拼板，能拼成12×12菱形棋盘，即可进行对弈，也可以一人完成拼图。可以用多种方法动手将拼板(一个基本单位或一个基本单位的倍数)拼成一个对称的图形。

Description

三子棋
技术领域
本实用新型涉及教育教学用具或玩具，在教学几何知识时，能使教师在课余有一种有效的工具使学生应用所学知识，以及动手动脑。通过训练学生的记忆能力，培养形象思维，激发人们潜在的创新能力。
背景技术
目前的拼板类产品中知识与技术含量较高且又能适合大多数成人的同类产品较少，现代人们生活水平提高，需要在较高的知识层面上进行娱乐，为适应这一变化，三子棋能解决这一问题，看似简单，要下好并不简单，提供一种类似围棋的棋类玩具。
发明内容
为了解决人们动手动脑的用具问题，本实用新型提供一种三子棋，能使人们通过动手动脑，训练记忆能力，培养形象思维，提高智力水平。
本实用新型所采用的方案是：
在平面上，将三个边长为1个单位的正六边形边对边接触地组合在一起，形成三种不同的组合，将这三种不同的组合做成等面积的三块拼板，拼板表面光滑。这三块拼板作为所述三子棋的一个基本单位，并配套有菱形的棋盘，所述菱形棋盘是以边长为1个单位的正六边形边对边接触地组合在一起形成的。两人进行比赛时，其规则：按格下棋，不能做一个拼板无法拼入的空，否则会由于没有相应拼板拼入而“接不归”。获胜者为手里留下的拼板最少者，留下的拼板相同为和棋。两人进行比赛时最好所持拼板的颜色不同。
两人各持二个基本单位即各持6块拼板时，这时一共12块拼板，能拼成6×6菱形棋盘；两人各持八个基本单位即各持24块拼板时，这时一共48块拼板，能拼成12×12菱形棋盘。同理，还可以有其它面积更大的棋盘。
对于初学《对称知识》的学生或幼儿，可以用多种方法动手将拼板(一个基本单位或一个基本单位的倍数)拼成一个对称的图形。
本实用新型的有益效果是：三子棋可一人拼玩也可以两人对弈，根据不同人群所持拼板可少可多，适合训练人们的记忆能力，训练形象思维，激发人们潜在的创新能力。如果记忆或判断能力强，能猜测到对方所剩的拼板是几号，就可以在最后使对方的拼板拼不进，从而获胜。可以用多种方法将拼板(一个基本单位或一个基本单位的倍数)拼成对称的图形。
附图说明
下面结合本实用新型的图形进一步说明：
图1是1号拼板、2号拼板、3号拼板的平面图，即为所述三子棋的一个基本单位；
图2是用一个基本单位的拼板拼成的对称图形的一个示例；
图3是图2中的对称图形的边缘线示意图；
图4是6×6菱形棋盘示意图；
图5是由于3号拼板的封堵而造成的星号(★)部分“接不归”的一个示例；
图6是12×12菱形棋盘的2比1缩图；
图7是两人各持二个基本单位时，用6×6菱形棋盘拼成图形的一个示例。
图中，1.1号拼板，2.2号拼板，3.3号拼板。
具体实施方式
在平面上，将三个边长为1个单位的正六边形边对边接触地组合在一起，形成三种不同的组合，将这三种不同的组合做成等面积的三块拼板，这三块拼板就是所述三子棋的一个基本单位，并配套有菱形的棋盘，所述菱形棋盘是以边长为1个单位的正六边形边对边接触地组合在一起形成的。两人各持二个基本单位即各持6块拼板或两人各持八个基本单位即各持24块拼板，即可进行对弈；也可以一人完成拼图。

Claims (1)

1、一种三子棋，其特征是：在平面上，将三个边长为1个单位的正六边形边对边接触地组合在一起，形成三种不同的组合，将这三种不同的组合做成等面积的三块拼板，作为所述三子棋的一个基本单位，并配套有菱形棋盘，所述菱形棋盘是以边长为1个单位的正六边形边对边接触地组合在一起形成的。
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* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
WO2015106628A1 (zh) * 2014-01-17 2015-07-23 林美足 六角型积木

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