CN213815141U - 一种教育心理学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教育心理学教具，包括书写板和把手，所述书写板的一侧通过凹槽滑动连接有滑块，所述滑块的顶部固定连接有滑动箱，所述滑动箱的正面固定连接有连接柱，所述连接柱的外表面滑动连接有转动盘，所述转动盘的外表面固定连接有推拉柄，所述连接柱的一端通过螺丝螺纹连接有指针，所述书写板的底部螺纹连接有紧固螺栓。该教育心理学教具，通过转动盘和指针的设置，使老师在转动盘的每个区域内书写文字，来代表不同的情绪，通过转动盘停止转动时指针所指向的区域，让学生们根据区域内所写文字做出相应表情，使老师在教学时能与学生们进行充分的互动，从而有效的提升学生们的学习兴趣，也间接的保证了教学质量。

Description

一种教育心理学教具

技术领域

本实用新型涉及教具技术领域，具体为一种教育心理学教具。

背景技术

随着人们生活水平的提高，社会的进步，国家越来越重视学生们的心里健康问题，同时家长们也关心孩子的身心发展情况，心理学教育要从小时候开始抓起，所以主要的服务对象是小朋友，心理学是针对学前教育的老师教育的方法，学前教育心理学需要开发儿童的智力和个性发展。

在老师对儿童进行心里学教育时，往往会使用到心理学教具，但是由于儿童的思想还不成熟，对心理学很难做到充分的理解，而传统的心理学教具无法与儿童之间进行有效的互动，所以教学质量并不理想，并且，老师需要对每个班的学生进行教学，流动性比较大，所以传统的心理学教具无法满足现在老师的需求。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种教育心理学教具，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种教育心理学教具，包括书写板和把手，所述书写板的一侧通过凹槽滑动连接有滑块，所述滑块的顶部固定连接有滑动箱，所述滑动箱的正面固定连接有连接柱，所述连接柱的外表面滑动连接有转动盘，所述转动盘的外表面固定连接有推拉柄，所述连接柱的一端通过螺丝螺纹连接有指针，所述书写板的底部螺纹连接有紧固螺栓，所述紧固螺栓的外表面固定连接有连接杆，所述连接杆的两端均固定连接有调节轴，所述调节轴的外表面螺纹连接有调节螺丝。

可选的，所述书写板的外表面通过滑槽活动连接置物架，所述置物架的外表面设置有摩擦垫。

可选的，所述调节轴的外表面固定连接有支撑杆，所述支撑杆的底部通过滑动杆滑动连接有底座。

可选的，所述调节轴的内壁滑动连接有调节杆，所述调节杆的外表面设置有摩擦垫。

可选的，所述滑动箱的外表面固定连接有把手，所述把手的外表面设置有橡胶垫。

可选的，所述滑动箱的内壁固定连接有收纳盒，所述收纳盒的内壁设置有橡胶垫。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种教育心理学教具，具备以下有益效果：

1、该教育心理学教具，通过转动盘和指针的设置，使老师在转动盘的每个区域内书写文字，来代表不同的情绪，通过转动盘停止转动时指针所指向的区域，让学生们根据区域内所写文字做出相应表情，使老师在教学时能与学生们进行充分的互动，从而有效的提升学生们的学习兴趣，也间接的保证了教学质量。

2、该教育心理学教具，通过滑块的设置，使滑动箱在不使用时可推进书写板内部，从而降低空间占用的问题，通过紧固螺栓和调节轴的设置，使该装置可进行拆卸和折叠，便于老师授完课对教具进行携带。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型连接柱结构示意图；

图3为本实用新型紧固螺栓结构示意图；

图4为本实用新型图1中A处放大结构示意图；

图5为本实用新型图1中B处放大结构示意图。

图中：1、书写板；2、滑块；3、滑动箱；4、连接柱；5、转动盘；6、推拉柄；7、指针；8、紧固螺栓；9、连接杆；10、调节轴；11、调节螺丝；12、置物架；13、支撑杆；14、调节杆；15、把手；16、收纳盒。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图5，本实用新型提供一种技术方案：一种教育心理学教具，包括书写板1和把手15，为了便于滑动箱3在书写板1内部滑动，书写板1的一侧开设有凹槽，使滑块2卡接进凹槽内部进行滑动，书写板1的一侧通过凹槽滑动连接有滑块2，滑块2的顶部固定连接有滑动箱3；

为了便于转动盘5在转动时不从滑动箱3内脱落，转动盘5悬挂在连接柱4上，在连接柱4的一端使用指针7对转动盘5起到限位的作用，在指针7的表面使用螺丝在连接柱4上固定，防止脱落，滑动箱3的正面固定连接有连接柱4，连接柱4的外表面滑动连接有转动盘5，转动盘5的外表面固定连接有推拉柄6，连接柱4的一端通过螺丝螺纹连接有指针7；

书写板1的底部开设有与紧固螺栓8相匹配的螺栓孔，便于与紧固螺栓8连接，书写板1的底部螺纹连接有紧固螺栓8，紧固螺栓8的外表面固定连接有连接杆9，连接杆9的两端均固定连接有调节轴10，两个调节杆14的一端均卡接在调节轴10的内部，通过转动调节螺丝11向内进行挤压，从而对调节杆14起到固定的作用，调节轴10的外表面螺纹连接有调节螺丝11，为了便于老师放置书写用具，使置物架12一侧的支撑部位卡进书写板1底部的凹槽内，书写板1的外表面通过滑槽活动连接置物架12，置物架12的外表面设置有摩擦垫；

支撑杆13的数量有两个，两个支撑杆13的底部都通过滑动杆连接有底座，支撑杆13角度变换时，使底座都能紧贴地面，调节轴10的外表面固定连接有支撑杆13，支撑杆13的底部通过滑动杆滑动连接有底座，调节轴10的内壁滑动连接有调节杆14，调节杆14的外表面设置有摩擦垫，滑动箱3放置在书写板1内部时，通过滑动箱3一侧的把手15使滑动箱3抽出，滑动箱3的外表面固定连接有把手15，把手15的外表面设置有橡胶垫，滑动箱3的内壁固定连接有收纳盒16，收纳盒16的内壁设置有橡胶垫。

本实用新型中，该装置的工作步骤如下：

1、老师在上课时，转动调节螺丝11使调节杆14处于松动状态，然后展开调节杆14使其调整到合适的角度；

2、完成上述步骤后，老师把书写板1底部的凹槽对准紧固螺栓8后进行转动，使书写板1固定在紧固螺栓8上；

3、完成上述步骤后，老师把置物架12卡接进书写板1的凹槽内，然后使用书写工具在书写板1上进行教学；

4、完成上述步骤后，老师使用把手15把滑动箱3抽出，直到漏出全部转动盘5；

5、完成上述步骤后，老师在转动盘3的每个区域内书写文字，代表不同的情绪，通过转动盘3停止转动时指针7所指向的区域，让学生们根据区域内所写文字做出相应表情。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种教育心理学教具，包括书写板(1)和把手(15)，其特征在于：所述书写板(1)的一侧通过凹槽滑动连接有滑块(2)，所述滑块(2)的顶部固定连接有滑动箱(3)，所述滑动箱(3)的正面固定连接有连接柱(4)，所述连接柱(4)的外表面滑动连接有转动盘(5)，所述转动盘(5)的外表面固定连接有推拉柄(6)，所述连接柱(4)的一端通过螺丝螺纹连接有指针(7)，所述书写板(1)的底部螺纹连接有紧固螺栓(8)，所述紧固螺栓(8)的外表面固定连接有连接杆(9)，所述连接杆(9)的两端均固定连接有调节轴(10)，所述调节轴(10)的外表面螺纹连接有调节螺丝(11)。

2.根据权利要求1所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述书写板(1)的外表面通过滑槽活动连接置物架(12)，所述置物架(12)的外表面设置有摩擦垫。

3.根据权利要求1所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述调节轴(10)的外表面固定连接有支撑杆(13)，所述支撑杆(13)的底部通过滑动杆滑动连接有底座。

4.根据权利要求1所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述调节轴(10)的内壁滑动连接有调节杆(14)，所述调节杆(14)的外表面设置有摩擦垫。

5.根据权利要求1所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述滑动箱(3)的外表面固定连接有把手(15)，所述把手(15)的外表面设置有橡胶垫。

6.根据权利要求1所述的一种教育心理学教具，其特征在于：所述滑动箱(3)的内壁固定连接有收纳盒(16)，所述收纳盒(16)的内壁设置有橡胶垫。

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