CN203746254U - 一种多功能语文教学架 - Google Patents

Abstract

一种多功能语文教学架，它涉及学校教具技术领域，底座的底部设有数个万向轮，底座的中心设有伸缩连接套筒，连接杆插设在伸缩连接套筒内，连接杆和伸缩连接套筒通过紧固装置固定，平板设置在连接杆的顶部，平板上设有凹槽，凹槽的两侧对称设有左压条、右压条，左压条和右压条均通过合页与平板连接，右压条的右侧设有液晶显示器，液晶显示器的右侧设有USB接口，投影仪设置在组装支架的另一端，平板的底部设有拼接演示板。它灵活性好，便于教师在教学过程中讲解与演示，避免了教学过程中黑板与一般教学架的来回操作，提高了教学效率。

Description

一种多功能语文教学架

技术领域

本实用新型涉及学校教具技术领域，具体涉及一种多功能语文教学架。

背景技术

一般来说，语文是语言和文字的综合科，语言和文章，语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它，是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。哲学家认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。

《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语，其教学的内容是语言文化。

传统的授课工具只是讲台和黑板，它们的功能单一，不能满足教师在教学中的很多需求，这便影响了教师们教学的进度；随着社会不断的进步，出现了一些教学用的教学架，但很多教学架无法满足语文教学的需求，因为语文这门学科在教学中需要大量的板书，且语文课本一般都很厚，教师一手拿教科书，一手板书的话，会很累，且板书的效率慢，现有的教学架大多数功能单一，不能满足教学中的一些需要，教师们就不得不在黑板与教学架之间来回操作，这样，反而扰乱了教师教学的安排，耽搁教学进度。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种多功能语文教学架，它灵活性好，便于教师在教学过程中讲解与演示，避免了教学过程中黑板与一般教学架的来回操作，提高了教学效率。

为了解决背景技术所存在的问题，本实用新型是采用以下技术方案：它包含底座、万向轮、伸缩连接套筒、连接杆、平板、凹槽、左压条、右压条、合页、液晶显示器、USB接口、组装支架、投影仪、拼接演示板、紧固装置、支架槽；底座的底部设有数个万向轮，底座的中心设有伸缩连接套筒，连接杆插设在伸缩连接套筒内，连接杆和伸缩连接套筒通过紧固装置固定，平板设置在连接杆的顶部，平板上设有凹槽，凹槽的两侧对称设有左压条、右压条，左压条和右压条均通过合页与平板连接，右压条的右侧设有液晶显示器，液晶显示器的右侧设有USB接口，平板的前端设有支架槽，组装支架的一端与支架槽的一端连接，投影仪设置在组装支架的另一端，平板的底部设有拼接演示板。

所述的拼接演示板的一端通过转轴与平板的前端连接，拼接演示板的另一端通过连接扣与平板的底部连接，使用时，将拼接演示板通过转轴转到平板的上面，并呈一定角度，再将拼接演示板左右拉伸至指定的长度。

所述的平板的右侧设有圆槽，延长杆插设在圆槽内，延长杆上可以挂置一些教学用的图片，便于教学。

所述的平板的底部与连接杆之间设有转盘，这样平板可以任意角度旋转，较好的灵活性方便了教学的需求。

所述的紧固装置由调整螺母、紧固圈和紧固扳手组成，与现有的自行车上的紧固装置相似，操作简单，方便调节，且紧固效果好。

所述的平板的右侧设有话筒，便于放大讲师的声音，以便教室内的学生都能够听清讲课内容。

本实用新型操作时，先根据教师自身的需要调节好平板的高度，将打开的教科书的固定端放在凹槽内，两侧分别通过左压条、右压条来固定，再将事先备用时U盘通过USB接口与液晶显示器连接，投影仪将液晶显示器上的内容投影在白板或白墙上，投影仪操作完成后，可将投影仪收起，将组装支架折叠好后嵌入支架槽，需要演示一些教学内容时，可调节好拼接演示板进行演示，另外一些大型的图片可通过延长杆挂置，教学的过程中可根据需要转动平，转盘的灵活性提高了教学的效率，也为教师和学生带来了便捷之处。

本实用新型具有以下有益效果：它结构简单，操作方便，功能多样，便于教师在教学过程中讲解与演示，避免了教学过程中黑板与一般教学架的来回操作，提高了教学效率，也降低了教师们的教学强度。

附图说明

图1是本实用新型结构示意图；

图2是本实用新型中平板的前端结构示意图；

图3是本实用新型中平板的底部结构示意图；

图4是本实用新型中拼接演示板操作时的结构示意图。

具体实施方式

参看图1至图4，本具体实施方式采用以下技术方案：它包含底座1、万向轮2、伸缩连接套筒3、连接杆4、平板5、凹槽6、左压条7、右压条8、合页9、液晶显示器10、USB接口11、组装支架12、投影仪13、拼接演示板14、紧固装置15、支架槽16；底座1的底部设有数个万向轮2，底座1的中心设有伸缩连接套筒3，连接杆4插设在伸缩连接套筒3内，连接杆4和伸缩连接套筒3通过紧固装置15固定，平板5设置在连接杆4的顶部，平板5上设有凹槽6，凹槽6的两侧对称设有左压条7、右压条8，左压条7和右压条8均通过合页9与平板5连接，右压条8的右侧设有液晶显示器10，液晶显示器10的右侧设有USB接口11，平板5的前端设有支架槽16，组装支架12的一端与支架槽16的一端连接，投影仪13设置在组装支架12的另一端，平板5的底部设有拼接演示板14。

所述的拼接演示板14的一端通过转轴17与平板5的前端连接，拼接演示板14的另一端通过连接扣18与平板5的底部连接，使用时，将拼接演示板14通过转轴转到平板5的上面，并呈一定角度，再将拼接演示板14左右拉伸至指定的长度；所述的平板5的右侧设有圆槽19，延长杆20插设在圆槽19内，延长杆20上可以挂置一些教学用的图片，便于教学；所述的平板5的底部与连接杆4之间设有转盘21，这样平板5可以任意角度旋转，较好的灵活性方便了教学的需求；所述的紧固装置15由调整螺母、紧固圈和紧固扳手组成，与现有的自行车上的紧固装置相似，操作简单，方便调节，且紧固效果好；所述的平板5的右侧设有话筒，便于放大讲师的声音，以便教室内的学生都能够听清讲课内容。

本具体实施方式操作时，先根据教师自身的需要调节好平板5的高度，将打开的教科书的固定端放在凹槽6内，两侧分别通过左压条7、右压条8来固定，再将事先备用时U盘通过USB接口11与液晶显示器10连接，投影仪13将液晶显示器10上的内容投影在白板或白墙上，投影仪13操作完成后，可将投影仪13收起，将组装支架12折叠好后嵌入支架槽16，需要演示一些教学内容时，可调节好拼接演示板14进行演示，另外一些大型的图片可通过延长杆20挂置，教学的过程中可根据需要转动平板5，转盘21的灵活性提高了教学的效率，也为教师和学生带来了便捷之处。

本具体实施方式结构简单，操作方便，功能多样，便于教师在教学过程中讲解与演示，避免了教学过程中黑板与一般教学架的来回操作，提高了教学效率。

Claims (4)

1.一种多功能语文教学架，其特征在于它包含底座(1)、万向轮(2)、伸缩连接套筒(3)、连接杆(4)、平板(5)、凹槽(6)、左压条(7)、右压条(8)、合页(9)、液晶显示器(10)、USB接口(11)、组装支架(12)、投影仪(13)、拼接演示板(14)、紧固装置(15)、支架槽(16)；底座(1)的底部设有数个万向轮(2)，底座(1)的中心设有伸缩连接套筒(3)，连接杆(4)插设在伸缩连接套筒(3)内，连接杆(4)和伸缩连接套筒(3)通过紧固装置(15)固定，平板(5)设置在连接杆(4)的顶部，平板(5)上设有凹槽(6)，凹槽(6)的两侧对称设有左压条(7)、右压条(8)，左压条(7)和右压条(8)均通过合页(9)与平板(5)连接，右压条(8)的右侧设有液晶显示器(10)，液晶显示器(10)的右侧设有USB接口(11)，平板(5)的前端设有支架槽(16)，组装支架(12)的一端与支架槽(16)的一端连接，投影仪(13)设置在组装支架(12)的另一端，平板(5)的底部设有拼接演示板(14)。

2.根据权利要求1所述的一种多功能语文教学架，其特征在于所述的拼接演示板(14)的一端通过转轴(17)与平板(5)的前端连接，拼接演示板(14)的另一端通过连接扣(18)与平板(5)的底部连接。

3.根据权利要求1所述的一种多功能语文教学架，其特征在于平板5的右侧设有圆槽(19)，延长杆(20)插设在圆槽(19)内。

4.根据权利要求1所述的一种多功能语文教学架，其特征在于平板(5)的底部与连接杆(4)之间设有转盘(21)。