CN206421680U - 一种大学生哲学教育学生情况记录索引板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，涉及教学用具技术领域。一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，包括框架，所述框架内设置竖板，所述竖板为多个，多个所述竖板与框架形成空腔，所述空腔内设置转轴，所述转轴上套设壳体，所述壳体一侧设置支撑装置，所述支撑装置包括底座，所述底座与框架底部固定连接，所述底座上设置支撑架，所述支撑架两侧固定设置第一连接杆，所述第一连接杆上设置支架弹簧，所述支架弹簧远离支撑架一端与底座连接，所述支撑架上设置支撑板，所述壳体位于支撑板上方。本实用新型的有益效果在于：本装置能够将记录下来的学生情况直观显示出来，提高教师调整授课进程和授课思路的效果。

Description

一种大学生哲学教育学生情况记录索引板

技术领域

本实用新型主要涉及教学用具技术领域，具体是一种大学生哲学教育学生情况记录索引板。

背景技术

在大学课程教育中，哲学课程内容众多，而且任课教师需要教授多个班级的课程。大学课堂的哲学教育，授课环境轻松，任课教师要教授多个班级，对学生的上课情况很难有细致入微的了解。因此哲学教师在讲完课后，都会对相应的授课班级的学生情况记录下来，根据学生情况调整授课进程和授课思路，提高哲学课程教育的效果。哲学教师一般是通过文字或表格的形式将学生情况记录到电脑中，通过电脑记录学生情况存在以下问题：

1、哲学教师在了解相应班级的学生情况时，需要从电脑上打开文件，一旦教师工作繁忙，就会对学生情况疏于记录和了解，降低了教师的课堂授课效果。

2、哲学教师要进行多个班级的哲学教学。在调整授课思路和授课文件时需要对比不同班级的学生情况，文字和表格等文件对比显示效果差，不利于教师分析学生情况。

实用新型内容

为解决现有技术的不足，本实用新型提供了一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，它不仅能够将记录下来的学生情况直观显示出来，而且直观对比性强，提高了教师分析学生上课情况，提高调整授课进程和授课思路的效果。

本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，包括框架，所述框架内设置竖板，所述竖板为多个，多个所述竖板与框架形成空腔，所述空腔内设置转轴，所述框架和竖板上设置与转轴相适应的凹槽，所述转轴上套设壳体，所述壳体一侧设置支撑装置，所述支撑装置包括底座，所述底座与框架底部固定连接，所述底座上设置支撑架，所述支撑架与底座铰接，所述支撑架两侧固定设置第一连接杆，所述第一连接杆上设置支架弹簧，所述支架弹簧远离支撑架一端与底座连接，所述支撑架上设置支撑板，所述壳体位于支撑板上方。

所述底座上设置第二连接杆，所述支架弹簧远离支撑架一端套设在第二连接杆上。

所述壳体为四面壳体。

所述壳体的四个侧面上均设置把手。

所述空腔内设置轴承，所述轴承套设在转轴上，所述轴承位于转轴两端，所述轴承与框架、竖板螺栓连接。

所述支撑板上设置缓冲垫，所述缓冲垫位于支撑板和壳体之间。

所述框架上设置挡板，所述挡板位于壳体底部把手的下方，所述支撑装置和壳体均位于挡板内。

对比现有技术，本实用新型的有益效果是：

1、本装置能够将记录下来的学生情况通过壳体直观显示出来，防止教师因工作繁忙而对学生情况疏于记录和了解。

2、本装置设有多个壳体，不同班级学生情况直观对比性强，提高了教师分析学生上课情况，提高调整授课进程和授课思路的效果。

3、第二连接杆的设置便于支架弹簧与底座的连接，方便支架弹簧两端套设在连接杆上，对壳体起到支撑作用。

4、壳体四个侧面的设置，便于支撑板与壳体接触，提高了支撑板支撑壳体的稳定性。

5、把手方便教师通过转轴转动壳体，提高了装置的实用性。

6、轴承对转轴起到支撑和固定作用，保证转轴稳定旋转。

7、缓冲垫的设置，在壳体和支撑板之间起到缓冲作用，减少壳体和支撑板的损害。

8、挡板能够遮挡支撑装置，不仅提高了装置的美观性，而且也对支撑装置和壳体起到保护作用。

附图说明

附图1是本实用新型主视图结构示意图；

附图2是本实用新型A-A剖视图；

附图3是本实用新型俯视图结构示意图；

附图4是本实用新型I部放大图；

附图5是本实用新型II部放大图；

附图6是本实用新型III部放大图。

附图中所示标号：1、框架；2、竖板；3、空腔；4、转轴；5、凹槽；6、壳体；7、底座；8、支撑架；9、第一连接杆；10、支架弹簧；11、支撑板；12、第二连接杆；13、把手；14、轴承；15、缓冲垫；16、挡板。

具体实施方式

结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围。需要说明的是，本申请文件中的前后指的是附图1中的方向。

一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，包括框架1，所述框架1内设置竖板2，所述竖板2为多个，多个所述竖板2与框架1形成空腔3，所述空腔3内设置转轴4，所述框架1和竖板2上设置与转轴4相适应的凹槽5，所述转轴4上套设壳体6，转轴能够在凹槽内转动，带动壳体转动。所述壳体6一侧设置支撑装置，所述支撑装置包括底座7，所述底座7与框架1底部固定连接，所述底座7上设置支撑架8，所述支撑架8与底座7铰接，所述支撑架8两侧固定设置第一连接杆9，所述第一连接杆9上设置支架弹簧10，所述支架弹簧10远离支撑架8一端与底座7连接，所述支撑架8上设置支撑板11，所述壳体6位于支撑板11上方。如附图2所示，支撑架与底座铰接，当壳体旋转时，向下压支撑板，支撑弹簧拉伸，带动支撑架向下运动，壳体旋转完成后，支架弹簧伸缩，带动支撑架向上运动，使支撑架上的支撑板重新固定住壳体。本装置能够将记录下来的学生情况通过壳体直观显示出来，防止教师因工作繁忙而对学生情况疏于记录和了解。本装置设有多个壳体，不同班级学生情况直观对比性强，提高了教师分析学生上课情况，提高调整授课进程和授课思路的效果。

为了方便支撑弹簧与底座的连接，所述底座7上设置第二连接杆12，所述支架弹簧10远离支撑架8一端套设在第二连接杆12上。第二连接杆的设置便于支架弹簧与底座的连接，方便支架弹簧两端套设在连接杆上，对壳体起到支撑作用。

为了提高支撑板支撑壳体的稳定性，所述壳体6为四面壳体。壳体四个侧面的设置，便于支撑板与壳体接触，提高了支撑板支撑壳体的稳定性。

为了方便教师转动壳体。所述壳体6的四个侧面上均设置把手13。把手方便教师通过转轴转动壳体，提高了装置的实用性。

为了转轴能够稳定旋转，所述空腔3内设置轴承14，所述轴承14套设在转轴4上，所述轴承14位于转轴4两端，所述轴承14与框架1、竖板2螺栓连接。轴承对转轴起到支撑和固定作用，保证转轴稳定旋转。

为了减少壳体和支撑板的损害，所述支撑板11上设置缓冲垫15，所述缓冲垫15位于支撑板11和壳体6之间。缓冲垫的设置，在壳体和支撑板之间起到缓冲作用，减少壳体和支撑板的损害。

为了保护支撑装置和壳体，所述框架1上设置挡板16，如附图5所示，所述挡板16位于壳体6底部把手13的下方，挡板不会干扰到把手，进而不会影响壳体，使壳体能够进行正常的旋转。所述支撑装置和壳体6均位于挡板16内。挡板能够遮挡支撑装置，不仅提高了装置的美观性，而且也对支撑装置和壳体起到保护作用。

本装置在使用时，在壳体的前面上可以设置小黑板等记录载体，将学生的哲学课程情况记录下来，能够直观的进行显示，避免教师因为工作繁忙疏漏对学生情况的了解和更新。而且多个壳体的设置，便于对不同班级的学生情况进行对比，查找不同，当壳体一面小黑板记录完成后，通过旋转壳体，在转轴的作用下，壳体旋转使支架弹簧拉伸，旋转完后，支架弹簧收缩，支撑板重新对壳体起到支撑作用。壳体不同面旋转记录，方便对比各个班级情况的多少，是否过于关注或忽视了某个班级，显示直观形象，便于教师平衡分配教学精力。小黑板等载体也直观的起到了记录、索引不同班级学生情况的作用，提高了调整授课进程和授课思路的效果。

实施例1：

一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，包括框架1，所述框架1内设置竖板2，所述竖板2为多个，多个所述竖板2与框架1形成空腔3，本实施例中，竖板胶接在框架内。所述空腔3内设置转轴4，所述框架1和竖板2上设置与转轴4相适应的凹槽5，所述转轴4上套设壳体6，所述壳体6一侧设置支撑装置，所述支撑装置包括底座7，所述底座7与框架1底部固定连接，本实施例中，底座与框架底部螺栓连接。所述底座7上设置支撑架8，所述支撑架8与底座7铰接，所述支撑架8两侧固定设置第一连接杆9，本实施例中，第一连接杆插接在支撑架两侧。所述第一连接杆9上设置支架弹簧10，所述支架弹簧10远离支撑架8一端与底座7连接，所述支撑架8上设置支撑板11，本实施例中，支撑板胶接在支撑架上。所述壳体6位于支撑板11上方。本装置能够将记录下来的学生情况通过壳体直观显示出来，防止教师因工作繁忙而对学生情况疏于记录和了解。本装置设有多个壳体，不同班级学生情况直观对比性强，提高了教师分析学生上课情况，提高调整授课进程和授课思路的效果。所述底座7上设置第二连接杆12，所述支架弹簧10远离支撑架8一端套设在第二连接杆12上。本实施例中，支架弹簧两端均设置圆环，分别套在第一连接杆和第二连接杆上。第二连接杆的设置便于支架弹簧与底座的连接，方便支架弹簧两端套设在连接杆上，对壳体起到支撑作用。所述壳体6为四面壳体。壳体四个侧面的设置，便于支撑板与壳体接触，提高了支撑板支撑壳体的稳定性。所述壳体6的四个侧面上均设置把手13。本实施例中，把手与壳体螺钉连接。把手方便教师通过转轴转动壳体，提高了装置的实用性。所述空腔3内设置轴承14，所述轴承14套设在转轴4上，所述轴承14位于转轴4两端，所述轴承14与框架1、竖板2螺栓连接。轴承对转轴起到支撑和固定作用，保证转轴稳定旋转。所述支撑板11上设置缓冲垫15，所述缓冲垫15位于支撑板11和壳体6之间。本实施例中，缓冲垫胶接在支撑板上。缓冲垫的设置，在壳体和支撑板之间起到缓冲作用，减少壳体和支撑板的损害。所述框架1上设置挡板16，所述挡板16位于壳体6底部把手13的下方，所述支撑装置和壳体6均位于挡板16内。挡板能够遮挡支撑装置，不仅提高了装置的美观性，而且也对支撑装置和壳体起到保护作用。本实施例的有益效果是：本装置不仅能够将记录下来的学生情况直观显示出来，而且直观对比性强，提高了教师分析学生上课情况，提高调整授课进程和授课思路的效果。

Claims (7)

1.一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，其特征在于：包括框架(1)，所述框架(1)内设置竖板(2)，所述竖板(2)为多个，多个所述竖板(2)与框架(1)形成空腔(3)，所述空腔(3)内设置转轴(4)，所述框架(1)和竖板(2)上设置与转轴(4)相适应的凹槽(5)，所述转轴(4)上套设壳体(6)，所述壳体(6)一侧设置支撑装置，所述支撑装置包括底座(7)，所述底座(7)与框架(1)底部固定连接，所述底座(7)上设置支撑架(8)，所述支撑架(8)与底座(7)铰接，所述支撑架(8)两侧固定设置第一连接杆(9)，所述第一连接杆(9)上设置支架弹簧(10)，所述支架弹簧(10)远离支撑架(8)一端与底座(7)连接，所述支撑架(8)上设置支撑板(11)，所述壳体(6)位于支撑板(11)上方。

2.根据权利要求1所述的一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，其特征在于：所述底座(7)上设置第二连接杆(12)，所述支架弹簧(10)远离支撑架(8)一端套设在第二连接杆(12)上。

3.根据权利要求1所述的一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，其特征在于：所述壳体(6)为四面壳体。

4.根据权利要求3所述的一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，其特征在于：所述壳体(6)的四个侧面上均设置把手(13)。

5.根据权利要求1所述的一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，其特征在于：所述空腔(3)内设置轴承(14)，所述轴承(14)套设在转轴(4)上，所述轴承(14)位于转轴(4)两端，所述轴承(14)与框架(1)、竖板(2)螺栓连接。

6.根据权利要求1所述的一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，其特征在于：所述支撑板(11)上设置缓冲垫(15)，所述缓冲垫(15)位于支撑板(11)和壳体(6)之间。

7.根据权利要求4所述的一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，其特征在于：所述框架(1)上设置挡板(16)，所述挡板(16)位于壳体(6)底部把手(13)的下方，所述支撑装置和壳体(6)均位于挡板(16)内。