CN111554152B - 学前心理学教学辅助装置 - Google Patents

Abstract

本发明涉及教学设备技术领域，公开了学前心理学教学辅助装置，包括第一展示板和第二展示板，第一展示板和第二展示板之间设置有使第一展示板和第二展示板贴合连接件；第一展示板内开有容纳腔，容纳腔内水平滑动连接有第三展示板，第二展示板上水平滑动连接有驱动件，驱动件的输出轴上螺纹连接有连接块，第三展示板上设置有楔形机构，当楔形机构与连接块连接时，驱动件带动第三展示板水平滑动；第一展示板和第二展示板下方均设置有除尘腔，除尘腔均连通有除尘孔，第一展示板和第二展示板的除尘腔连通，任意一个除尘腔连通有负压机构。以降低展示板在扩展时所消耗的时间，提高教学效率。

Description

学前心理学教学辅助装置

技术领域

本发明涉及教学设备技术领域，具体涉及学前心理学教学辅助装置。

背景技术

学前心理学在教学过程中使用的最多的是相关的展示板，以展示教学内容或一些教学案例，以便于教学。

现有的展示板为单体结构，当需要的展示内容为多个时，集中在展示板上，让人难以分别或找出区别，导致教学的内容不够清晰。为了解决展示板为单体结构，不便教学的问题，中国专利，公告号为：CN210166977U公开的一种心理学教学用演示白板，包括主用白板下端的两侧对称设有第一限位板，第一限位板的上表面固定设有凸形卡条，凸形卡条的侧壁与主用白板固定连接，凸形卡条上分别卡合设有第一侧板和第二侧板，主用白板上端的两侧对称开设有第一凹槽。该心理学教学用演示白板，在主用白板的两侧连接有对称的凸形卡条，用于连接第一侧板和第二侧板，通过第一限位板、第一凹槽、第二凹槽和第二限位板对第一侧板和第二侧板进行固定限位，使用简单，另外在第一侧板和第二侧板的上端通过第二固定柱连接活动插柱，利用活动插柱再次牢固主用白板和第一侧板、第二侧板的连接，加强结构的牢固性。该专利通过延伸，再固定的方式来使得白板展示的面增多，以区别展示板上的内容。

但是，该专利的展示板，在使用时需要操作人员固定以及安装，这样导致教学时间受到影响。

发明内容

本发明意在提供学前心理学教学辅助装置，减少展示板的安装以及固定，以降低展示板在扩展时所消耗的时间，进而提高教学效率。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：学前心理学教学辅助装置，包括第一展示板和第二展示板，第一展示板和第二展示板之间设置有使第一展示板和第二展示板贴合的连接件；第一展示板内开有容纳腔，容纳腔内水平滑动连接有第三展示板，第二展示板上水平滑动连接有驱动件，驱动件的输出轴上螺纹连接有连接块，第三展示板上设置有楔形机构，当楔形机构与连接块连接时，驱动件带动第三展示板水平滑动；第一展示板和第二展示板下方均设置有除尘腔，除尘腔均连通有除尘孔，第一展示板和第二展示板的除尘腔连通，任意一个除尘腔连通有负压机构。

本发明的原理以及有益效果：(1)初始时，第一展示板和第二展示板分离，可以作为两个展示面来展示不同的内容，通过连接件可以使得第一展示板和第二展示板贴合，进而第一展示板和第二展示板形成一个展示面，通过连接件的导向，以使得第一展示板和第二展示板快速拆分和组合，不必进行人员安装固定。与现有的展示板相比，减少了操作人员的固定以及安装，提高了第一展示板和第二展示板的拆分和组合效率，进而降低了教学时间的影响。

(2)本方案设置有第三展示板，通过楔形机构和连接块的配合，通过驱动件和连接块将第三展示板从第一展示板内移出，增多了展示板，并且不使用第三展示板时，第三展示板在第一展示板内减少了第三展示板的占用空间。

(3)通过负压机构、除尘腔和除尘孔的配合，以使得第一展示板和第二展示板上掉落的粉尘等被抽走，减少粉尘对教学的影响，并且在一定程度上保护教学老师的健康。

进一步，所述负压机构包括支撑座和负压板，负压板位于容纳腔内，负压板与驱动件的输出轴螺纹连接，负压板远离第一展示板一侧的容纳腔连通有进气单向阀和出气单向阀，支撑座内开有与进气单向阀连通的负压腔，负压腔内的气体通过进气单向阀进入到容纳腔内，容纳腔内的气体通过出气单向阀排出。

有益效果：螺杆带着负压板在容纳腔内移动，当负压板向右侧移动时，负压板挤压容纳腔内的气体通过出气单向阀排出第一展示板，负压板向左侧移动时，负压板右侧的容纳腔的气压减小，负压腔和除尘腔内的气体通过进气单向阀进入到容纳腔内，如此达到除尘的目的。

进一步，所述负压机构包括支撑座，支撑座内设有负压腔，负压腔内安装有负压泵，负压泵与外部连通。

有益效果：通过负压泵产生吸力，通过除尘腔和除尘孔将粉尘带走，以降低粉尘对环境的影响。

进一步，所述负压腔内安装有过滤板。

有益效果：在气体流动经过过滤板时，过滤板对粉尘进行过滤，避免粉尘再次进入到空气中。

进一步，所述支撑座的下方设置有调节座，调节座上安装有与支撑座固定连接的动力件，动力件的两侧固定有调节轴，支撑座上设置有与调节轴滑动配合的调节槽，调节槽的纵截面为弧形。

有益效果：动力件带动支撑座转动，支撑座带动第一展示板、第二展示板等进行转动，以达到调节角度的目的，在不使用动力件时，可直接转动支撑座，并通过调节槽和调节轴进行调节，通过角度调节，可便于不同位置的人观察展示板上的内容。

进一步，所述调节轴上转动连接有滚珠。

有益效果：通过滚珠减少调节轴与支撑座的摩擦力，利于支撑座的转动。

进一步，所述容纳腔内设置有第四展示板，第四展示板与驱动件的输出轴螺纹连接，第三展示板与第四展示板的运动方向相反。

有益效果：第三展示板和第四展示板相反运动，第三展示板和第四展示板从第一展示板内移出，进一步增多展示面。

进一步，所述第二展示板上开有用于放置第三展示板的放置槽。

有益效果：通过放置槽对第三展示板进行支撑限位，提高第三展示板的稳定性。

进一步，所述容纳腔内设置有用于对第三展示板导向的导向板。

有益效果：通过导向板对第三展示板进行导向，提高第三展示板移动的稳定性。

进一步，所述第二展示板的下方转动连接有滚轮。

有益效果：通过滚轮便于第二展示板的移动，便于第二展示板与第一展示板拆分。

附图说明

图1为本发明实施例一中学前心理学教学辅助装置的轴视图；

图2为本发明实施例一中学前心理学教学辅助装置的正视图；

图3为图1中A部分的放大图；

图4为图1中B部分的放大图；

图5为本发明实施例一中学前心理学教学辅助装置的剖视图；

图6为图5中C部分的放大图；

图7为本发明实施例一中学前心理学教学辅助装置的工作示意图；

图8为本发明实施例二中学前心理学教学辅助装置的结构示意图。

具体实施方式

下面通过具体实施方式进一步详细说明：

说明书附图中的附图标记包括：调节座1、步进电机11、支撑座2、调节轴21、滚珠22、调节槽23、负压腔24、过滤板25、气管26、负压泵27、第一展示板3、第一展示槽31、连接轴32、进气单向阀33、出气单向阀34、负压板35、第三展示板4、导向板41、螺杆42、连接块43、固定块44、下楔形块45、上楔形块46、卡槽47、第二展示板5、第二展示槽51、单相电机52、滑动腔53、放置槽54、除尘腔55、除尘管56、滚轮57、除尘孔6、第五展示板7、第四展示板8。

实施例一：

基本如附图1和附图5所示，学前心理学教学辅助装置，包括调节座1，调节座1上螺栓固定有动力件，本实施例中动力件为步进电机11，调节座1的两侧均焊接有调节轴21，调节座1的上方设置有支撑座2，支撑座2的底部通过螺栓与步进电机11的输出轴固定连接，支撑座2的底部两侧均开有纵截面为弧形的调节槽23，两个调节轴21分别位于两个调节槽23内，调节轴21的上部转动连接有与调节槽23滑动配合的滚珠22。支撑座2内开有负压腔24。

支撑座2上设置有第一展示板3和第二展示板5，第二展示板5的表面开有第二展示槽51，第二展示板5的下部转动连接有若干滚轮57。第二展示板5的上部开有滑动腔53，滑动腔53内水平滑动连接有驱动件，本实施例中驱动件为单相电机52，滑动腔53的上方设置有连接件，连接件为连接轴32，第二展示板5的右侧开有放置槽54，第一展示板3上开有滑动槽，连接轴32伸入到滑动槽内，且连接轴32与第一展示板3水平滑动连接。

第一展示板3上开有第一展示槽31，第一展示板3内开有容纳腔，结合附图4所示，容纳腔内设置有第三展示板4、负压板35以及若干导向板41，导向板41均螺栓固定在第一展示板3上，导向板41均与第三展示板4的边部横向水平滑动连接，通过导向板41对第三展示板4导向。单相电机52的输出轴上焊接有螺杆42，螺杆42伸入到容纳腔内，螺杆42上螺纹连接有横截面为圆形的连接块43，结合附图6所示，第三展示板4上设置有楔形机构，楔形机构包括固定块44，固定块44上开有滑道，滑道内水平滑动连接有下楔形块45，下楔形块45的上方竖直滑动连接有上楔形块46，上楔形块46与下楔形块45楔面配合。连接块43上开有与上楔形块46滑动配合的卡槽47。当操作人员推动下楔形块45向右侧滑动时，下楔形块45推动上楔形块46伸入到卡槽47内固定连接，当楔形块向左侧滑动时，下楔形块45与上楔形块46脱离，在重力的作用下上楔形块46与连接块43脱离。

负压板35与螺杆42螺纹连接，且负压板35与容纳腔水平滑动连接，负压板35的右方设置有螺栓固定在第一展示板3的进气单向阀33和出气单向阀34，进气单向阀33通过气管26与负压腔24连通，出气单向阀34与第一展示板3的外部连通。负压腔24内靠近气管26的一侧螺栓固定有过滤板25。

结合附图3所示，第一展示板3和第二展示板5的下部均开有除尘腔55，第一展示板3和第二展示板5上均开有与除尘腔55连通的除尘孔6，负压腔24与除尘腔55连通。第一展示板3的除尘腔55内螺栓固定有除尘管56，除尘管56的另一端伸入第二展示板5下方的除尘腔55内，除尘管56与第二展示板5下方的除尘腔55水平滑动连接。

具体实施过程如下：

学前心理学教学辅助装置安装在教室内，如附图7所示，当第一展示板3和第二展示板5相贴时，第一展示板3和第二展示板5形成一个展示面，在该展示面上可以进行相同教学内容的展示，以使得学习集中在同一展示面上进行学习互动。

当需要展示不同的教学内容时，如附图2所示，将第二展示板5向左侧滑动，以使得第二展示板5与第一展示板3分离，如此形成两个展示，两个展示面可展示不同的内容，以使得学习者可以明显的区分两个展示板上的内容。通过这种方式，能够将第一展示板3和第二展示板5快速贴合和拆分，以适应不同的情况。

当在第一展示板3或第二展示板5上使用粉笔书写时，粉笔灰会掉落到第一展示槽31或第二展示槽51的边缘，以使得粉笔灰集中。同时，如附图5所示，启动单相电机52，螺杆42带着连接块43空转，当单相电机52通过螺杆42带着负压板35向左侧滑动时，负压板35右方的容纳腔会产生吸力，吸入负压腔24内的气体，以使得负压腔24产生负压，并通过进气单向阀33、除尘腔55和除尘孔6吸入第一展示槽31或第二展示槽51边缘的粉笔灰，同时，由于气体的流动性，对正在掉落的粉笔灰有一定的作用力，进一步降低粉笔灰掉落到其他位置的几率，以使得保证学前心理学教学辅助装置的工作环境洁净。单相电机52工作一段时间后，关闭单相电机52，并启动单相电机52反向转动，负压板35向右侧滑动，负压板35将气体通过出气单向阀34排出第一展示板3。排出容纳腔内的气体后，再重复以上工作。

当还需要更多的展示面时，结合附图6所示，将下楔形块45向右侧滑动，并且下楔形块45推动上楔形块46向上运动，以使得上楔形块46伸入到卡槽47内。此时，负压板35向左侧滑动，由于连接块43与上楔形块46连接，连接块43被限位，连接块43不再随螺杆42空转，连接块43带着第三展示板4向左侧滑动，直至第三展示板4伸入到放置槽54内，然后将下楔形块45向左侧滑动，上楔形块46从连接块43脱离，螺杆42停止带动第三展示板4滑动。如此，将第三展示板4从第一展示板3内移出，再增加展示面，可以展示更多的内容。

当需要调节第一展示板3、第二展示板5和第三展示板4的展示角度时，启动步进电机11，步进电机11带动支撑座2转动一定的角度。当然，在不启动步进电机11时，操作人员可以转动支撑座2，在调节轴21与调节槽23的配合下，带动支撑座2转动一定的角度。如此，通过角度的调节，以便于其他位置的人员看到三块展示板上的内容，提高教学的质量。

实施例二：

实施例二与实施例一的不同之处在于，如附图8所示，第一展示板3的容纳腔内水平滑动连接有第三展示板4和第四展示板8。单相电机52的输出轴上焊接有螺杆42，本实施例中，螺杆42为双向螺杆，第四展示板8与第三展示板4的结构相同，且第四展示板8上设置有与实施例一相同结构的楔形机构，双向螺杆上螺纹连接有第二连接块43，第二连接块43与连接块43的螺纹旋向相反。螺杆42的右端焊接有第五展示板7。负压腔24内螺栓固定有负压泵27，负压泵27的排气口通过气管26与外部连通，通过负压泵27工作，对除尘腔55进行抽气，进而使得除尘腔55产生负压，并通过除尘孔抽入粉尘。

具体实施过程如下：

当需要使用第三展示板4时，将第二连接块43与第四展示板8上的楔形机构与第二连接块43脱离，并将连接块43与楔形机构连接，通过单相电机52和螺杆42带着第三展示板4向左侧滑动。

当需要使用第四展示板8时，将连接块43与第三展示板4上的楔形机构脱离，第四展示板8上的楔形机构与第二连接块43连接，通过单相电机52和螺杆42带着第四展示板8向右侧滑动，并且第四展示板8向右侧滑动时，第五展示板7对第四展示板8限位。

当需要使用第三展示板4和第四展示板8时，连接块43与第三展示板4上的楔形机构连接，并且第二连接块43与第四展示板8上的楔形机构连接，通过单相电机52与螺杆42带着第三展示板4和第四展示板8分别向左右两侧滑动，如此实现同时展示四个展示面的目的。当然，第五展示面也能展示部分内容。

通过以上展示方式，可以在不同的需求情况下展示不同数量的展示板，增多展示的内容，以克服现有单一展示板不能同时很好的展示不同内容的缺陷。并且，克服了现有展示板，在拆分时，拆分效率较低的问题，提高了教学展示的效率。

以上的仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本发明的保护范围，这些都不会影响本发明实施的效果和专利的实用性。本发明所省略描述的技术、形状、构造部分均为公知技术。

Claims (10)

1.学前心理学教学辅助装置，包括第一展示板和第二展示板，其特征在于：第一展示板和第二展示板之间设置有使第一展示板和第二展示板贴合的连接件；

第一展示板内开有容纳腔，容纳腔内水平滑动连接有第三展示板，第二展示板上水平滑动连接有驱动件，驱动件的输出轴上螺纹连接有连接块，第三展示板上设置有楔形机构，当楔形机构与连接块连接时，驱动件带动第三展示板水平滑动；

楔形机构包括固定块，固定块上开有滑道，滑道内水平滑动连接有下楔形块，下楔形块的上方竖直滑动连接有上楔形块，上楔形块与下楔形块楔面配合；连接块上开有与上楔形块滑动配合的卡槽；当下楔形块向右侧滑动时，下楔形块推动上楔形块伸入到卡槽内固定连接，当楔形块向左侧滑动时，下楔形块与上楔形块脱离，上楔形块与连接块脱离；

第一展示板和第二展示板下方均设置有除尘腔，除尘腔均连通有除尘孔，第一展示板和第二展示板的除尘腔连通，任意一个除尘腔连通有负压机构。

2.根据权利要求1所述的学前心理学教学辅助装置，其特征在于：所述负压机构包括支撑座和负压板，负压板位于容纳腔内，负压板与驱动件的输出轴螺纹连接，负压板远离第一展示板一侧的容纳腔连通有进气单向阀和出气单向阀，支撑座内开有与进气单向阀连通的负压腔，负压腔内的气体通过进气单向阀进入到容纳腔内，容纳腔内的气体通过出气单向阀排出。

3.根据权利要求1所述的学前心理学教学辅助装置，其特征在于：所述负压机构包括支撑座，支撑座内设有负压腔，负压腔内安装有负压泵，负压泵与外部连通。

4.根据权利要求2所述的学前心理学教学辅助装置，其特征在于：所述负压腔内安装有过滤板。

5.根据权利要求2或3任意一项所述的学前心理学教学辅助装置，其特征在于：所述支撑座的下方设置有调节座，调节座上安装有与支撑座固定连接的动力件，动力件的两侧固定有调节轴，支撑座上设置有与调节轴滑动配合的调节槽，调节槽的纵截面为弧形。

6.根据权利要求5所述的学前心理学教学辅助装置，其特征在于：所述调节轴上转动连接有滚珠。

7.根据权利要求3所述的学前心理学教学辅助装置，其特征在于：所述容纳腔内设置有第四展示板，第四展示板与驱动件的输出轴螺纹连接，第三展示板与第四展示板的运动方向相反。

8.根据权利要求5所述的学前心理学教学辅助装置，其特征在于：所述第二展示板上开有用于放置第三展示板的放置槽。

9.根据权利要求1所述的学前心理学教学辅助装置，其特征在于：所述容纳腔内设置有用于对第三展示板导向的导向板。

10.根据权利要求1所述的学前心理学教学辅助装置，其特征在于：所述第二展示板的下方转动连接有滚轮。

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