CN105909940B - 一种移动式信息技术用多媒体教学架 - Google Patents

一种移动式信息技术用多媒体教学架 Download PDF

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Abstract

本发明公开了一种移动式信息技术用多媒体教学架，包括支撑板和用于支撑支撑板的支撑架，所述支撑架内设置显示器和书写板，所述支撑板连接座，所述支撑架包括底座以及与底座固定连接的升降装置，所述升降装置上设置与连接头，所述底座上设置安装槽和蓄电池，所述蓄电池上设置充电线，还包括活动绕线柱和固定绕线柱，所述充电线的一端与蓄电池连接，另一端呈S型依次绕过固定绕线柱、活动绕线柱伸出底座并设置线夹，所述底座上设置与活动绕线柱相适应的第一滑槽。本发明的有益效果在于：支撑板能够满足老师讲解课本知识时放置课本，也能够满足老师使用多媒体工具教学时向同学们展示教学内容。

Description

一种移动式信息技术用多媒体教学架
技术领域
本发明主要涉及信息技术领域，具体是一种移动式信息技术用多媒体教学架。
背景技术
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握信息技术的基础知识，训练学生形成信息技术的的基本技能、技巧，发展学生的智力和能力。
在教学过程中，老师有时候需要长时间的进行课本讲解，有时候需要使用多媒体工具进行教学，现有的教学架不能同时满足这两个功能，通常老师会选择带多媒体的教学架，这样老师需要站立手持书本进行讲解，不仅增加了老师的工作强度，而且还容易造成肌肉酸痛，给教育工作者的身心健康带来不必要的影响，另外现有的多媒体教学架的电源线暴露在外部容易受到磨损或挤压导致电源线断裂。
发明内容
为解决现有技术中的不足，本发明提供一种移动式信息技术用多媒体教学架，支撑板能够满足老师讲解课本知识时放置课本，也能够满足老师使用多媒体工具教学时向同学们展示教学内容，而且蓄电池的充电线可以收纳进入底座内，避免电源线被磨损或挤压。
本发明为实现上述目的，通过以下技术方案实现：
一种移动式信息技术用多媒体教学架，包括支撑板和用于支撑支撑板的支撑架，所述支撑板的一侧设置第一凹槽，所述第一凹槽的底端设置”L”型挡板，所述第一凹槽内设置显示器和书写板，所述显示器位于书写板的下方，所述书写板与支撑板可拆卸连接，所述显示器上设置伸缩杆，所述伸缩杆远离显示器的一端与支撑板连接，所述伸缩杆外套设第一弹簧，所述第一弹簧的一端与显示器接触，另一端与支撑板接触，所述显示器和书写板上均设置弧形端部，所述第一凹槽内设置与弧形端部相配合的第三卡槽，所述支撑板远离第一凹槽的一侧设置连接座，所述支撑板与连接座铰连接，所述支撑架包括底座以及与底座固定连接的升降装置，所述升降装置远离底座的一端设置转轴，所述转轴与升降装置转动连接，所述转轴上设置与连接座相配合的连接头，所述连接头上设置十字形卡槽，所述连接座上设置与十字形卡槽相配合的限位卡块，支撑板处于竖直状态时限位卡块与十字形卡槽的竖槽相配合，支撑板处于水平状态时限位卡块与十字形卡槽的水平槽相配合，所述底座上设置安装槽和蓄电池，所述蓄电池上设置充电线，还包括活动绕线柱和固定绕线柱，所述充电线的一端与蓄电池连接，另一端呈S型依次绕过固定绕线柱、活动绕线柱伸出底座并设置线夹，所述底座上设置与活动绕线柱相适应的第一滑槽，所述第一滑槽内设置第一卡槽，所述活动绕线柱包括活动块，所述活动块的底端设置与第一卡槽相配合的卡块，所述活动块上设置第五弹簧，所述第五弹簧的一端与活动块连接，另一端与第一滑槽连接，所述活动块的顶端转动设置绕线轮，所述活动块的内部套设活动杆，所述活动杆包括上杆、下杆，所述上杆与下杆转动连接，所述下杆与活动块滑动连接，所述下杆的底端设置限位齿，所述第一滑槽的两端均设置与限位齿相配合的限位卡槽，所述下杆的顶端设置凸起，所述活动块内设置与凸起相配合的第二滑槽，所述凸起上设置第六弹簧，所述第六弹簧的一端与凸起连接，另一端与活动块连接，所述上杆的顶端伸出底座，所述底座上设置与上杆相配合的第三滑槽，所述上杆上设置第一连接杆，所述活动块的顶端设置与第一连接杆相配合的第二卡槽，第一连接杆卡入第二卡槽时下杆伸出活动块。
所述上杆的顶端设置连接板，所述上杆的外部对应位于连接板和第一连接杆之间套设活动板，所述活动板与上杆滑动连接，所述活动板上设置第四弹簧，所述第四弹簧的一端与活动板连接，另一端与连接板连接，所述上杆对应位于活动板的上方设置第二凹槽，所述第二凹槽内设置与活动板相配合的限位挡块，所述限位挡块上设置第二弹簧，所述第二弹簧的一端与限位挡块连接，另一端与上杆连接，所述活动板的底端设置第二连接杆，所述第二连接杆依次穿过第一连接杆、凸起且底端设置楔形块，所述卡块靠近活动杆的一端设置与楔形块相配合的斜面，所述卡块上设置第三弹簧，所述第三弹簧的一端与卡块连接，另一端与活动块连接，楔形块的上/下移动可以控制卡块滑出/滑入第一卡槽。
所述书写板靠近显示器一侧设置防护垫。
所述底座上设置滚轮。
对比与现有技术，本发明有益效果在于：
1、本发明支撑板能够满足老师讲解课本知识时放置课本，也能够满足老师使用多媒体工具教学时向同学们展示教学内容，而且蓄电池的充电线可以收纳进入底座内，避免电源线被磨损或挤压；支撑板水平方向和竖直方向的旋转，有利于教室两侧的学生看清书写板、显示器上内容，提高教学效果。
2、本发明楔形块的上/下移动可以控制卡块滑出/滑入第一卡槽，可以将活动绕线柱从第一滑槽内取出，有利于更换、维修活动绕线柱。
3、本发明书写板靠近显示器的一侧设置防护垫，避免安装书写板时，书写板挤压或磨损显示器的显示屏。
4、本发明底座上设置滚轮，方便移动本发明。
附图说明
附图1是本发明的一种使用状态参考图；
附图2是附图1的右视图；
附图3是本发明的另一种使用状态参考图；
附图4是附图2的I处放大图；
附图5是连接头的结构示意图；
附图6是支撑板的结构示意图；
附图7是活动绕线柱的结构示意图；
附图8是附图7的II处放大图；
附图9是充电线的结构示意图。
附图中所示标号：1、支撑板；11、“L”型挡板；12、显示器；13、书写板；14、伸缩杆；15、第一弹簧；16、第三卡槽；17、安装槽；18、防护垫；2、连接座；3、底座；31、转轴；32、线夹；33、滚轮；4、升降装置；5、连接头；51、十字形卡槽；52、限位卡块；6、充电线；7、活动绕线柱；70、绕线轮；71、活动块；72、卡块；721、第三弹簧；73、第五弹簧；74、活动杆；741、上杆；742、下杆；75、限位齿；76、凸起；77、第六弹簧；78、第一连接杆；79、连接板；8、固定绕线柱；9、活动板；91、第四弹簧；92、限位挡块；93、第二连接杆；94、楔形块。
具体实施方式
结合附图和具体实施例，对本发明作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本发明而不用于限制本发明的范围。此外应理解，在阅读了本发明讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本发明作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围。
一种移动式信息技术用多媒体教学架，包括支撑板1和用于支撑支撑板1的支撑架，所述支撑板1的一侧设置第一凹槽，所述第一凹槽的底端设置”L”型挡板11，所述第一凹槽内设置显示器12和书写板13，所述显示器12位于书写板13的下方，所述书写板13与支撑板1可拆卸连接，所述显示器12上设置伸缩杆14，所述伸缩杆14远离显示器12的一端与支撑板1连接，所述伸缩杆14外套设第一弹簧15，方便调节显示的位置。所述第一弹簧15的一端与显示器12接触，另一端与支撑板1接触，所述显示器12和书写板13上均设置弧形端部，所述第一凹槽内设置与弧形端部相配合的第三卡槽16，所述支撑板1远离第一凹槽的一侧设置连接座2，所述支撑板1与连接座2铰连接，所述支撑架包括底座3以及与底座3固定连接的升降装置4，所述升降装置4远离底座3的一端设置转轴31，所述转轴31与升降装置4转动连接，所述转轴31上设置与连接座2相配合的连接头5，所述连接头5上设置十字形卡槽51，所述连接座2上设置与十字形卡槽51相配合的限位卡块52，支撑板1处于竖直状态时限位卡块52与十字形卡槽51的竖槽相配合，此时显示出与竖直状态，对支撑板1进行固定，本发明能够满足老师使用多媒体工具教学时向同学们展示教学内容，也可以安装书写板13进行板书作为黑板使用，”L”型挡板11可以放置粉笔或便携式小黑板，方便板书、教学，支撑板1通过与连接座2铰连接，升降装置4设置转轴31，支撑板1水平方向和竖直方向的旋转，有利于教室两侧的学生看清书写板13上内容，提高教学效果；支撑板1处于水平状态时限位卡块52与十字形卡槽51的水平槽相配合，对支撑板1进行固定，此时支撑板1出与水平状态，可以作为讲桌使用，老师可以将课本，教刊类教辅资料放在书写板13上，不需要使用手端着课本进行教学，降低老师的劳动强度。所述底座3上设置安装槽17和蓄电池(图中未示出)，安装槽17用于安装主机，方便老师使用多媒体设备进行教学。所述蓄电池上设置充电线6，还包括活动绕线柱7和固定绕线柱8，所述充电线6的一端与蓄电池连接另一端呈S型依次绕过固定绕线柱8、活动绕线柱7伸出底座3并设置线夹32，所述底座3上设置与活动绕线柱7相适应的第一滑槽，所述第一滑槽内设置第一卡槽，所述活动绕线柱7包括活动块71，所述活动块71的底端设置与第一卡槽相配合的卡块72，所述活动块71上设置第五弹簧73，所述第五弹簧73的一端与活动块71连接，另一端与第一滑槽连接，卡块72、第一卡槽相互配合将活动块71固定在第一滑槽内，使活动块71只能在第一滑槽内滑动而无法脱离第一滑槽，线夹32在充电线6伸出底座3时固定线夹32防止线夹32缩回底座3内导致充电的插头脱离插座，有利于稳定充电第五弹簧73可以在充电结束后带动活动块71复位使充电线6缩回底座3内，避免电源线被磨损或挤压。所述活动块71的顶端转动设置绕线轮70，有利于从电线绕活动块71转动，所述活动块71的内部套设活动杆74，所述活动杆74包括上杆741、下杆742，所述上杆741与下杆742转动连接，所述下杆742与活动块71滑动连接，所述下杆742的底端设置限位齿75，所述第一滑槽的两端均设置与限位齿75相配合的限位卡槽，所述下杆742的顶端设置凸起76，所述活动块71内设置与凸起76相配合的第二滑槽，所述凸起76上设置第六弹簧77，所述第六弹簧77的一端与凸起76连接，另一端与活动块71连接，所述上杆741的顶端伸出底座3，所述底座3上设置与上杆741相配合的第三滑槽，所述上杆741上设置第一连接杆78，所述活动块71的顶端设置与第一连接杆78相配合的第二卡槽，第一连接杆78卡入第二卡槽时下杆742伸出活动块71。需要充电时上提上杆741，使第一连接杆78滑出第二卡槽进而带动下杆742的限位齿75与限位槽脱离卡合，转动上杆741使第一连接杆78远离第二卡槽，使活动块71可以沿第二滑槽滑动，拉动充电线6，使活动块71沿第二滑槽滑动，充电线6伸出底座3的长度增加，方便充电，并使用线夹32固定充电线6，充电结束后，松开线夹32，活动块71在第五弹簧73的拉动下复位，充电线6缩回底座3内，转动上杆741，在第六弹簧77的作用下使第一连接杆78滑入第二卡槽内，限位齿75与限位槽卡合将活动块71固定住，防止充电线6伸出底座3。
为了可以将活动绕线柱7从第一滑槽内取出，有利于更换、维修活动绕线柱7，所述上杆741的顶端设置连接板79，方便拉动上杆741。所述上杆741的外部对应位于连接板79和第一连接杆78套设活动板9，所述活动板9与上杆741滑动连接，所述活动板9上设置第四弹簧91，所述第四弹簧91的一端与活动板9连接，另一端与连接板79连接，所述上杆741对应位于活动板9的上方设置第二凹槽，所述第二凹槽内设置与活动板9相配合的限位挡块92，所述限位挡块92上设置第二弹簧，所述第二弹簧的一端与限位挡块92连接，另一端与上杆741连接，所述活动板9的底端设置第二连接杆93，所述第二连接杆93依次穿过第一连接杆78、凸起76且底端设置楔形块94，所述卡块72靠近活动杆74的一端设置与楔形块94相配合的斜面，所述卡块72上设置第三弹簧721，所述第三弹簧721的一端与卡块72连接，另一端与活动块71连接，楔形块94的上/下移动可以控制卡块72滑出/滑入第一卡槽。需要更换、维修活动绕线柱7时，上提活动板9并使用限位档块将其固定，活动板9向上滑动带动楔形块94向上移动控制卡块72滑出第一卡槽，此时可以将活动块71从第一滑槽内取出，更换、维修后按下限位档块，活动板9在第二弹簧复位，楔形块94向下移动卡块72在第三弹簧721的作用下复位，将活动块71固定在第一滑槽内。
为了避免安装书写板13时，书写板13挤压或磨损显示器12的显示屏，所述书写板13靠近显示器12的一侧设置防护垫18。
为了方便移动本发明，所述底座3上设置滚轮33。
实施例：
一种移动式信息技术用多媒体教学架，包括支撑板1和用于支撑支撑板1的支撑架，所述支撑板1的一侧设置第一凹槽，所述第一凹槽的底端设置”L”型挡板11，所述第一凹槽内设置显示器12和书写板13，所述显示器12位于书写板13的下方，所述书写板13靠近显示器12的一侧设置防护垫18。所述书写板13与支撑板1可拆卸连接，所述显示器12上设置伸缩杆14，所述伸缩杆14远离显示器12的一端与支撑板1连接，所述伸缩杆14外套设第一弹簧15，方便调节显示的位置。所述第一弹簧15的一端与显示器12接触，另一端与支撑板1接触，所述显示器12和书写板13上均设置弧形端部，所述第一凹槽内设置与弧形端部相配合的第三卡槽16，所述支撑板1远离第一凹槽的一侧设置连接座2，所述支撑板1与连接座2铰连接，所述支撑架包括底座3以及与底座3固定连接的升降装置4、滚轮33，所述升降装置4远离底座3的一端设置转轴31，所述转轴31与升降装置4转动连接，所述转轴31上设置与连接座2相配合的连接头5，所述连接头5上设置十字形卡槽51，所述连接座2上设置与十字形卡槽51相配合的限位卡块52，支撑板1处于竖直状态时限位卡块52与十字形卡槽51的竖槽相配合，所述底座3上设置安装槽17和蓄电池，安装槽17用于安装主机，方便老师使用多媒体设备进行教学。所述蓄电池上设置充电线6，还包括活动绕线柱7和固定绕线柱8，所述充电线6的一端与蓄电池连接另一端呈S型依次绕过固定绕线柱8、活动绕线柱7伸出底座3并设置线夹32，所述底座3上设置与活动绕线柱7相适应的第一滑槽，所述第一滑槽内设置第一卡槽，所述活动绕线柱7包括活动块71，所述活动块71的底端设置与第一卡槽相配合的卡块72，所述活动块71上设置第五弹簧73，所述第五弹簧73的一端与活动块71连接，另一端与第一滑槽连接，所述活动块71的顶端转动设置绕线轮70，有利于从电线绕活动块71转动，所述活动块71的内部套设活动杆74，所述活动杆74包括上杆741、下杆742，所述上杆741与下杆742转动连接，所述下杆742与活动块71滑动连接，所述下杆742的底端设置限位齿75，所述第一滑槽的两端均设置与限位齿75相配合的限位卡槽，所述下杆742的顶端设置凸起76，所述活动块71内设置与凸起76相配合的第二滑槽，所述凸起76上设置第六弹簧77，所述第六弹簧77的一端与凸起76连接，另一端与活动块71连接，所述上杆741的顶端伸出底座3，所述底座3上设置与上杆741相配合的第三滑槽，所述上杆741上设置第一连接杆78，所述活动块71的顶端设置与第一连接杆78相配合的第二卡槽，第一连接杆78卡入第二卡槽时下杆742伸出活动块71。所述上杆741的顶端设置连接板79，所述上杆741的外部对应位于连接板79和第一连接杆78套设活动板9，所述活动板9与上杆741滑动连接，所述活动板9上设置第四弹簧91，所述第四弹簧91的一端与活动板9连接，另一端与连接板79连接，所述上杆741对应位于活动板9的上方设置第二凹槽，所述第二凹槽内设置与活动板9相配合的限位挡块92，所述限位挡块92上设置第二弹簧，所述第二弹簧的一端与限位挡块92连接，另一端与上杆741连接，所述活动板9的底端设置第二连接杆93，所述第二连接杆93依次穿过第一连接杆78、凸起76且底端设置楔形块94，所述卡块72靠近活动杆74的一端设置与楔形块94相配合的斜面，所述卡块72上设置第三弹簧721，所述第三弹簧721的一端与卡块72连接，另一端与活动块71连接，楔形块94的上/下移动可以控制卡块72滑出/滑入第一卡槽。本实施例的有益效果在于：楔形块94的上/下移动可以控制卡块72滑出/滑入第一卡槽，可以将活动绕线柱7从第一滑槽内取出，有利于更换、维修活动绕线柱7；书写板13靠近显示器12的一侧设置防护垫18，避免安装书写板13时，书写板13挤压或磨损显示器12的显示屏；底座3上设置滚轮33，方便移动本发明。

Claims (4)

1.一种移动式信息技术用多媒体教学架，包括支撑板(1)和用于支撑支撑板(1)的支撑架，其特征在于：所述支撑板(1)的一侧设置第一凹槽，所述第一凹槽的底端设置“L”型挡板(11)，所述第一凹槽内设置显示器(12)和书写板(13)，所述显示器(12)位于书写板(13)的下方，所述书写板(13)与支撑板(1)可拆卸连接，所述显示器(12)上设置伸缩杆(14)，所述伸缩杆(14)远离显示器(12)的一端与支撑板(1)连接，所述伸缩杆(14)外套设第一弹簧(15)，所述第一弹簧(15)的一端与显示器(12)接触，另一端与支撑板(1)接触，所述显示器(12)和书写板(13)上均设置弧形端部，所述第一凹槽内设置与弧形端部相配合的第三卡槽(16)，所述支撑板(1)远离第一凹槽的一侧设置连接座(2)，所述支撑板(1)与连接座(2)铰连接，所述支撑架包括底座(3)以及与底座(3)固定连接的升降装置(4)，所述升降装置(4)远离底座(3)的一端设置转轴(31)，所述转轴(31)与升降装置(4)转动连接，所述转轴(31)上设置与连接座(2)相配合的连接头(5)，所述连接头(5)上设置十字形卡槽(51)，所述连接座(2)上设置与十字形卡槽(51)相配合的限位卡块(52)，支撑板(1)处于竖直状态时限位卡块(52)与十字形卡槽(51)的竖槽相配合，支撑板(1)处于水平状态时限位卡块(52)与十字形卡槽(51)的水平槽相配合，所述底座(3)上设置安装槽(17)和蓄电池，所述蓄电池上设置充电线(6)，还包括活动绕线柱(7)和固定绕线柱(8)，所述充电线(6)的一端与蓄电池连接，另一端呈S型依次绕过固定绕线柱(8)、活动绕线柱(7)伸出底座(3)并设置线夹(32)，所述底座(3)上设置与活动绕线柱(7)相适应的第一滑槽，所述第一滑槽内设置第一卡槽，所述活动绕线柱(7)包括活动块(71)，所述活动块(71)的底端设置与第一卡槽相配合的卡块(72)，所述活动块(71)上设置第五弹簧(73)，所述第五弹簧(73)的一端与活动块(71)连接，另一端与第一滑槽连接，所述活动块(71)的顶端转动设置绕线轮(70)，所述活动块(71)的内部套设活动杆(74)，所述活动杆(74)包括上杆(741)、下杆(742)，所述上杆(741)与下杆(742)转动连接，所述下杆(742)与活动块(71)滑动连接，所述下杆(742)的底端设置限位齿(75)，所述第一滑槽的两端均设置与限位齿(75)相配合的限位卡槽，所述下杆(742)的顶端设置凸起(76)，所述活动块(71)内设置与凸起(76)相配合的第二滑槽，所述凸起(76)上设置第六弹簧(77)，所述第六弹簧(77)的一端与凸起(76)连接，另一端与活动块(71)连接，所述上杆(741)的顶端伸出底座(3)，所述底座上设置与上杆相配合的第三滑槽，所述上杆(741)上设置第一连接杆(78)，所述活动块(71)的顶端设置与第一连接杆(78)相配合的第二卡槽，第一连接杆(78)卡入第二卡槽时下杆(742)伸出活动块(71)。
2.根据权利要求1所述的一种移动式信息技术用多媒体教学架，其特征在于：所述上杆(741)的顶端设置连接板(79)，所述上杆(741)的外部对应位于连接板(79)和第一连接杆(78)之间套设活动板(9)，所述活动板(9)与上杆(741)滑动连接，所述活动板(9)上设置第四弹簧(91)，所述第四弹簧(91)的一端与活动板(9)连接，另一端与连接板(79)连接，所述上杆(741)对应位于活动板(9)的上方设置第二凹槽，所述第二凹槽内设置与活动板(9)相配合的限位挡块(92)，所述限位挡块(92)上设置第二弹簧，所述第二弹簧的一端与限位挡块(92)连接，另一端与上杆(741)连接，所述活动板(9)的底端设置第二连接杆(93)，所述第二连接杆(93)依次穿过第一连接杆(78)、凸起(76)且底端设置楔形块(94)，所述卡块(72)靠近活动杆(74)的一端设置与楔形块(94)相配合的斜面，所述卡块(72)上设置第三弹簧(721)，所述第三弹簧(721)的一端与卡块(72)连接，另一端与活动块(71)连接，楔形块(94)的上/下移动可以控制卡块(72)滑出/滑入第一卡槽。
3.根据权利要求1所述的一种移动式信息技术用多媒体教学架，其特征在于：所述书写板(13)靠近显示器(12)的一侧设置防护垫(18)。
4.根据权利要求1所述的一种移动式信息技术用多媒体教学架，其特征在于：所述底座(3)上设置滚轮(33)。
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