CN104240544A - 一种智能知识诊断与教师在线辅导相结合的系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开提供一种智能知识诊断与教师在线辅导相结合的系统。所述方法首先获取学生的基本信息，依据此信息从海量资源库中提取所需信息进行智能组卷，在获取学生的答题结果后，生成智能诊断报告，并对学生的知识薄弱环节进行相应学习资源推送；学生还可以将智能诊断报告发送给在线老师进行一对一沟通，由老师再次分析诊断结果，增加结果的准确性，同时老师在诊断结束后也可以更有针对性的给学生进行资源推送。本方法充分利用互联网的便利性，碎片化利用了学生的时间，可以快速的为学生提供全面的智能知识诊断，方便学生查漏补缺，提高学习效率。

Description

一种智能知识诊断与教师在线辅导相结合的系统

技术领域

本发明隶属于学习软件领域，涉及一种智能知识诊断和教师在线辅导相结合的系统。

背景技术

为了解决学习上遇到的问题和提高学习成绩，非在校期间，学生通常有以下几种选择：

1、家教：一般要按科目聘请不同的家教老师，由家教老师到家里进行面对面的辅导，时间上一般每次2个小时左右。一次往往只能安排一科进行辅导，而且是较长时间集中式辅导模式，无法做到随时随地的辅导。

2、线下课外辅导班：有自己的师资团队，通过租用固定的场所，在业余时间给学生进行授课辅导，类似课堂教学，服务比较到位，比较受学生喜爱。缺点是：

a.费用高，一课时就需要上百块钱，但课堂上教学的内容很多是学生在学校已经学过并掌握了的，造成了时间和金钱的浪费；

b.没有针对性，大部分的辅导班都是大班，很多学生一起上课，老师做不到针对性的教学；

c.费时，家长往往要接送孩子到指定的授课点去上课，在路上浪费大量的时间。

目前各种各样课外辅导几乎占据了学生的全部业余时间，不利于学生在其它方面的全面发展。

3、远程网络教育平台：突破了学习空间和时间的局限，具有开放性特征；学生可以根据自己选择的方式去学习，具有灵活性；全国各地的优秀学习资源很容易实现共用，具有资源共享性。存在的问题：

a.授课基本上是老师先录制好的视频，由于在网络上自主学习，没有老师的现场指点，遇到不懂的地方没办法及时解决。

b.网络的不规范也使一部分学生的身心受到威胁，有些人由于认知水平的缺陷，常常受外界影响，而耽误学业。这也是现在网络带给人们的一大担忧。

c.师生间、同学之间的交流渠道不畅通。学生有问题往往是采用发帖咨询的形式，常出现老师由于种种原因不能及时给予答复或是答复不明确；同学间的交流就更少。

d.课时长，无法检测到学生是否认真观看视频，无法精确反馈给家长学生的学习动态。

4、学习机等学习设备：做的比较好的几家公司都拥有比较丰富的教育资源，通过把教育资源装载在学习机上供学生使用。存在的问题主要有：

a.所有资源由自己的资源团队制作，而这些资源制作人员跟教育一线脱节，并不了解当前学生的实际需求，往往是按照自己的想法把书本上的资源搬到学习机上，导致学生购买学习机后对学习机上的学习功能使用频率不高。

b.资源本身是做成了单向式，只是由学习机厂家提供给学生使用，学生对资源的建议和发现的错误等很难及时修正到厂家的资源库中，也无法与在教育一线的庞大教师群体建立关联，没有形成一个互动的优化循环。

c.学习机上往往都带有一些游戏或者上网功能，很多学生沉迷于学习机上的游戏功能和上网功能，遭到众多家长的诟病。

发明内容

本发明提供一种智能知识诊断与教师在线辅导相结合的系统，所述方法旨在解决如何使得学生随时随地快捷方便的对知识进行查缺补漏的问题。

智能知识诊断和教师在线辅导相结合的系统，主要由资源服务器、智能知识诊断服务器、与服务器可进行网络连接的终端设备，以及教师在线辅导系统构成。

资源服务器中囊括海量学习资源数据，包括同步教材、同步教辅、同步题库、同步视频、同步点读、知识点微视频等。资源数据在服务器中已经添加年级、科目、难度、教材、版本、相关知识点、相关试题、相关视频等属性标签，可以按照需求自由组合成各种学习资源。

智能知识诊断系统通过获取学生的基本信息，依据此信息从资源服务器中提取相关基础资源数据组合成一套智能测评试卷，在获取学生的答题结果后，生成智能诊断报告，本系统可以自动为学生推送知识薄弱环节的学习资源。

教师在线辅导系统用于教师端与学生终端设备通过网络连接后，两者之间可以通过视频、语音、文本、图片、白板轨迹等多种形式互动，实现老师对学生的一对一的在线辅导。

学生在完成一次智能知识诊断后，可以选择将本次知识诊断的报告发给老师进行进一步的沟通，由老师再次分析诊断结果，增加结果的准确性，同时老师在诊断结束后也可以更有针对性的给学生进行资源推送。

终端设备包括不限于平板电脑、手机等。

网络连接方式包括不局限于WIFI、3G、4G、光纤网络等。

学生所有的诊断记录在终端设备和服务器上均有保存。

推送给学生的学习资源可下载到终端设备上使用，或者直接通过网络连接到服务器端在线使用。

本发明提供一种智能知识诊断与教师在线辅导相结合的系统。所述方法首先获取学生的基本信息，依据此信息从海量资源库中提取所需信息进行智能组卷，在获取学生的答题结果后，生成智能诊断报告，并对学生的知识薄弱环节进行相应学习资源推送；学生还可以将智能诊断报告发送给在线老师进行一对一沟通，由老师再次分析诊断结果，增加结果的准确性，同时老师在诊断结束后也可以更有针对性的给学生进行资源推送。本方法充分利用互联网的便利性，碎片化利用了学生的时间，可以快速的为学生提供全面的智能知识诊断，方便学生查漏补缺，提高学习效率。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例提供的一种智能知识诊断与教师在线辅导相结合的系统结构图；

图2是本发明实施例提供的一种智能知识诊断和教师在线辅导相结合的设备结构图；

图3是本发明实施例提供的一种智能知识诊断和教师在线辅导相结合的方法流程图；

图4是本发明实施例提供的一种智能知识诊断和教师在线辅导相结合的方法示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

参考图1，图1是本发明实施例提供的一种智能知识诊断与教师在线辅导相结合的系统结构图，所述系统包括智能知识诊断与教师在线辅导系统包括资源服务器、智能知识诊断系统、与服务器可进行网络连接的终端设备，以及教师在线辅导系统；

所述终端设备包括不限于平板电脑、手机；

网络连接方式包括不局限于WIFI、3G、4G、光纤网络；

学生的诊断记录在终端设备和服务器上均有保存；

推送给学生的学习资源下载到终端设备上使用，或者直接通过网络连接到服务器端在线使用。

具体的，参考图2，图2是本发明实施例提供的一种智能知识诊断和教师在线辅导相结合的设备结构图。

学生端通过平板电脑、手机等终端设备，通过WIFI、3G、4G、光纤网络等登录系统。

教师端一般通过PC机通过有线网络登录系统，教师端配有手写板，通过手写板可以进行轨迹绘制。

学生端和教师端连接后，可以实现教师和学生的视频、语音、白板、图片、文字等互动。

其中，所述资源服务器中包含海量学习资源数据，包括不局限于同步教材、同步教辅、同步题库、同步视频、同步点读、知识点微视频；所述资源数据在服务器中已经添加年级、科目、难度、版本、教材、知识点、试题、语音、图片、视频属性标签，系统根据用户需求利用这些基础数据加工组合成各种学习资源。

最终组合的学习资源以多种形式呈现，包括不局限于：文本、图片、视频、声音、XML网页，以及它们的组合体。

所述智能知识诊断系统通过获取学生的基本信息，依据所述基本信息从学习资源库中提取相关资源组合成一套智能测评试卷，在获取学生的答题结果后，生成智能诊断报告，所述智能知识诊断系统实现智能化为学生推送其知识薄弱环节的学习资源。

具体的，参考图3，图3是本发明实施例提供的一种智能知识诊断和教师在线辅导相结合的方法流程图。如图3所示，所述方法包括：

步骤301，获取学生的基本信息，根据该基本信息从资源库中智能组卷并推送给学生；

其中，所述基本信息包括学生的年级、科目、教材版本等信息，从资源服务器中提取相关数据，智能组成一套与学生基本信息匹配的测试试卷。所述资源服务器中的学习资源主要是由资源团队整理，确保每年新版教材、教辅等相关资源更新后第一时间同步更新；老师学生群体依托于资源服务器中的资源，可以编辑自己的特色教案，在此过程中可同步对资源服务器中现有的资源进行补充和优化；学生群体在学习过程中既可以把发现的资源服务器中的资源问题进行反馈，也可以把在其它渠道中获取到的资源补充到资源服务器中，从而是资源服务器中的资源实现不断的更新和完善。

步骤302，获取学生对推送的测试试卷的答题结果；

步骤303，智能诊断系统根据学生答题情况自动生成诊断报告；

步骤304，学生可选择将诊断报告发送给在线老师做一对一咨询，由老师对结果进行再次分析，给出更为合理的建议；

步骤305，智能诊断系统根据学生的诊断结果、老师根据和学生的沟通情况有针对性的推送相关学习资源给学生，以帮助学生巩固和提高知识薄弱环节；

作为一种可选的实施例，所述方法还包括：

根据所述基本信息向所述学生推送与所述基本信息对应的学习信息；

在所述学生对所述学习信息有疑问的情况下，获取所述学生的疑问信息；

若所述学生选择离线辅导，则把学生的疑问信息提交到后台服务器问题库中，其他学生或者老师看到自己能解答的问题并做出解答后，提问者可以在自己的问题库中查看到该信息；

所述教师在线辅导系统用于教师端与学生终端设备通过网络连接后，两者之间通过视频、语音、文本、图片、白板轨迹多种形式互动，实现对学生的一对一的在线辅导。

具体的，若所述学生选择在线辅导，则将所述学生的疑问信息发送给在线的老师进行在线辅导，通过视频、音频、图片、白板、文本等多种形式进行一对一的在线辅导，辅导结束后老师会推送相关的学习资源给学生，教师在线辅导系统会保存学生的在线辅导的记录，并定期给学生推送学习资源，同时定期给学生的家长发送学生的使用记录报告，使得家长可以掌握学生的学习情况。

所述教师在线辅导系统用于学生在完成一次智能知识诊断后，选择将本次知识诊断的报告发给教师进行进一步的沟通，由老师再次分析诊断结果，增加结果的准确性，同时老师在诊断结束后也可以更有针对性的给学生进行资源推送。

所述智能知识诊断系统对智能诊断记录均有保存在服务器中，学生可以查询所有的历史记录，每项记录包含学生的试卷原题、答案和解析、学生答题情况、智能诊断系统的诊断报告、智能诊断系统推送的学习资源、与老师一对一在线的辅导记录、老师的点评以及老师推送的资源。

所述智能诊断系统和所述教师在线辅导系统推送给学生的学习资源，学生有两种方式学习，一是选择在线学习，二是选择下载到终端设备再学习。

具体的，参考图4，图4是本发明实施例提供的一种智能知识诊断和教师在线辅导相结合的方法示意图。

学生在学习过程中(包括通过本系统的资源服务器上的资源进行的学习过程和通过其它任意渠道的学习过程)产生的学习疑问，在本可以有两种途径解决，一种是离线辅导，另外一种是教师在线辅导。

如果学生选择离线辅导模式，所有学生的提问会统一呈现在在线辅导的待解答问题库中，学生和教师在登录系统后都可以看到这些题目并对这些题目进行解答，为了保证问题解答结果的真确性，系统后台管理人员会对提问者采纳的答案进行审核，确保提问者最终得到正确的答案。

如果学生选择的是教师在线辅导模式，系统会显示在线的各科目教师列表，包括教师简介、教师资历、学生对老师的评分等信息，学生自主选择老师，连线成功后，学生以图片、语音、文本等形式把问题提交给老师，老师与学生之间通过视频、语音、白板轨迹、图片、文本等方式进行互动交流，真正实现随时随地跟老师一对一的辅导。辅导结束后，老师会对本次辅导进行知识总结，有针对性的给学生推送一些相关的知识点视频、巩固习题等。所有过程全程记录到学生个人的数据中心之中，后台系统会定期把这些记录通过多种形式如手机机短信、微信、email等发送给家长，方便家长了解孩子的学习动态。

本示意图包含的另外一部分就是智能诊断和在线辅导，这部分在图1的说明中有比较详细的描述，此处不再进一步描述。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应该以权利要求的保护范围为准。

Claims (8)

1.一种智能知识诊断与教师在线辅导相结合的系统，其特征在于：

所述系统包括智能知识诊断与教师在线辅导系统包括资源服务器、智能知识诊断系统、与服务器可进行网络连接的终端设备，以及教师在线辅导系统；

所述终端设备包括不限于平板电脑、手机；

网络连接方式包括不局限于WIFI、3G、4G、光纤网络；

学生的诊断记录在终端设备和服务器上均有保存；

推送给学生的学习资源下载到终端设备上使用，或者直接通过网络连接到服务器端在线使用。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：

所述资源服务器中包含海量学习资源数据，包括不局限于同步教材、同步教辅、同步题库、同步视频、同步点读、知识点微视频；所述资源数据在服务器中已经添加年级、科目、难度、版本、教材、知识点、试题、语音、图片、视频属性标签，系统根据用户需求利用这些基础数据加工组合成各种学习资源。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于：

最终组合的学习资源以多种形式呈现，包括不局限于：文本、图片、视频、声音、XML网页，以及它们的组合体。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：

所述智能知识诊断系统通过获取学生的基本信息，依据所述基本信息从学习资源库中提取相关资源组合成一套智能测评试卷，在获取学生的答题结果后，生成智能诊断报告，所述智能知识诊断系统实现智能化为学生推送其知识薄弱环节的学习资源。

5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：

所述教师在线辅导系统用于教师端与学生终端设备通过网络连接后，两者之间通过视频、语音、文本、图片、白板轨迹多种形式互动，实现对学生的一对一的在线辅导。

6.根据权利要求4或5所述的方法，其特征在于：

所述教师在线辅导系统用于学生在完成一次智能知识诊断后，选择将本次知识诊断的报告发给教师进行进一步的沟通，由老师再次分析诊断结果，增加结果的准确性，同时老师在诊断结束后也可以更有针对性的给学生进行资源推送。

7.根据权利要求1至5任意一项所述的方法，其特征在于：

所述智能知识诊断系统对智能诊断记录均有保存在服务器中，学生可以查询所有的历史记录，每项记录包含学生的试卷原题、答案和解析、学生答题情况、智能诊断系统的诊断报告、智能诊断系统推送的学习资源、与老师一对一在线的辅导记录、老师的点评以及老师推送的资源。

8.根据权利要求4或6所述的方法，其特征在于：

所述智能诊断系统和所述教师在线辅导系统推送给学生的学习资源，学生有两种方式学习，一是选择在线学习，二是选择下载到终端设备再学习。