CN104268812A - 一种基于海量学习资源的移动终端综合学习系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开提供一种基于海量学习资源的移动终端综合学习系统。系统包括资源库系统、智能知识诊断系统、在线辅导系统、学生管理系统、教师管理系统、家长管理系统、学习PK系统和无限扩展系统。该发明首先需要搭建学习资源库和教师团队平台，学生登录本学习系统后，获取各种学习资料，如同步视频、同步教材、同步教辅、同步题库、知识点、微视频等等。在学习过程中，学生碰到的疑问可以采取两种方式得以解决，一是通过在线辅导与教师一对一沟通，二是把问题已提交到系统的问题库中，等待其他学生或教师进行解答；学生还可以对已学习过的知识进行智能知识诊断，检阅自己对该知识点的掌握情况；学生可以在社区中跟其他同学互动。

Description

一种基于海量学习资源的移动终端综合学习系统

技术领域

本发明隶属于学习软件领域，涉及一种基于海量学习资源与教师团队为基础，依托于互联网和移动终端设备，构建的一套面向中小学生的综合学习系统。

学习资源包括不局限于同步教材、同步教辅、同步点读、音视频、试题、试卷、知识点等。资源库需要及时补充更新，同时需要设计一个优化体系使之得以不断完善。

教师团队是由诸多有丰富教学经验的优秀教师以及经过国家知名师范类院校专业培训并获得教育专业资格证的成员组成。

综合学习系统由资源库系统、教师管理系统、在线辅导系统、智能知识诊断系统、学生管理系统、家长管理系统、学习PK系统和无限扩展系统组成。综合学习系统以学习资源库和优秀的教师团队为基础，以互联网技术和移动终端硬件产品为载体，配以一套完整、高效的综合软件系统，为中小学生提供全方位的知识学习、智能诊断、知识查缺、知识PK、在线辅导等服务。学生可以在移动终端设备(可以扩展在PC机上使用)，所有的学习轨迹均保存在服务器上，并以多种形式通知家长学生的学习情况(手机短信、email、微信等)。

综合考虑到目前碎片化学习的需求和互联网发展的区域不平衡性，资源库系统可以提供在线学习和离线学习两种方式，选择离线学习时需要提前把所需的学习资源包下载到终端设备上，实现在没有网络的情况下进行学习。

为增强学习的乐趣，学习PK系统按目前流行的PK模式组建社区，学生可以在社区中与好友或者陌生人进行知识PK，以增进学生之间的学习交流和学习的学习积极性与主动性。知识PK的模式多种多样，均设计成以学生群体喜欢的游戏为蓝本，游戏内容则全部以跟学习有关的知识来呈现。

本综合学习系统可开放到各中小学校，打造成为学校的教学平台。学校的老师可以通过资源库系统组建自己的教案、课件和试卷等，可以从根本上解决从上课到布置作业、批改作业、考试测验的一系列的教学过程。

背景技术

跟教育相关的行业，主要有以下三个细分行业，下面对各细分行业的优缺点进行简单描述。

学习机行业：做的比较好的几家公司都拥有较丰富的教育资源，通过把教育资源装载在学习机上供学生使用。存在的问题主要有：

a.所有资源由自己的资源团队制作，而这些资源制作人员跟教育一线脱节，并不了解当前学生的实际需求，往往是按照自己的想法把书本上的资源搬到学习机上，导致学生购买学习机后对学习机上的学习功能使用频率不高。

b.资源本身是做成了单向式，只是由学习机厂家提供给学生使用，学生对资源的建议和发现的错误等很难及时修正到厂家的资源库中，也无法与在教育一线的庞大教师群体建立关联，没有形成一个互动的优化循环。

c.学习机上往往都带有一些游戏或者上网功能，很多学生沉迷于学习机上的游戏功能和上网功能，遭到众多家长的诟病。

远程教育行业：突破了学习空间和时间的局限，具有开放性特征；学生可以根据自己选择的方式去学习，具有灵活性；全国各地的优秀学习资源很容易实现共用，具有资源共享性。存在的问题：

a.授课基本上是老师先录制好的视频，由于在网络上自主学习，没有老师的现场指点，遇到不懂的地方没办法及时解决。

b.网络的不规范也使一部分学生的身心受到威胁，有些人由于认知水平的缺陷，常常受外界影响，而耽误学业。这也是现在网络带给人们的一大担忧。

c.师生间、同学之间的交流渠道不畅通。学生有问题往往是采用发帖咨询的形式，常出现老师由于种种原因不能及时给予答复或是答复不明确；同学间的交流就更少。

d.课时长，无法检测到学生是否认真观看视频，无法精确反馈给家长学生的学习动态。

线下培训辅导行业：拥有自己的师资团队，通过租用固定的场所，在业余时间给学生进行授课辅导，类似课堂教学，服务比较到位，比较受学生喜爱。缺点是：

a.费用高，每课时动则要上百元，但课堂上教学的内容很多是学生在学校已经学过并掌握了的，造成了时间和金钱的浪费；

b.没有针对性，大部分的辅导班都是大班，很多学生一起上课，老师做不到针对性的教学；

c.费时，家长往往要接送孩子到指定的授课点去上课，在路上浪费大量的时间。

目前各种各样课外辅导几乎占据了学生的全部业余时间，不利于学生在其它方面的全面发展。

为了弥补以上缺陷，需要提供一种可供学生随时随地快捷方便的进行学习和解惑的综合学习系统，本发明就很好的解决了这一问题。

发明内容

随着智能移动终端设备的日趋成熟和无线网络技术的日益发展，人们的生活与工作环境在不断变化，对学习场所、学习时间、学习手段、学习工具与学习效果的要求也越来越高。传统的在固定时间固定场所的学习方式显然已不能满足人们日常学习需求，利用碎片化时间进行随时随地的学习成为当前的发展趋势。

如何有机的把学习资源、教师团队、学生用户、家长用户组织成一个互动的系统，既保证学习资源能得到及时的补充更新，又能让教师以这些学习资源为素材跟学生互动，还能让学生自主在学习资源中学习，并享受跟教师的一对一互动，同时保证教师与家长、家长与孩子之间的信息互动，成为本发明的根本目的。

基于学习资源库和教师团队所构建核心软件，主要有智能知识诊断系统、在线辅导系统、教师管理系统、学生管理系统、家长管理系统和学习PK系统。

资源服务器中囊括海量学习资源数据，包括同步教材、同步教辅、同步题库、同步视频、同步点读、知识点微视频等。资源数据在服务器中已经添加年级、科目、难度、教材、版本、相关知识点、相关试题、相关视频等属性标签，可以按照需求自由组合成各种学习资源。

智能知识诊断系统通过获取学生的基本信息，依据此信息从资源服务器中提取相关基础资源数据组合成一套智能测评试卷，在获取学生的答题结果后，生成智能诊断报告，本系统可以自动为学生推送知识薄弱环节的学习资源。

在线辅导系统具体用于教师端与学生终端设备通过网络连接后，两者之间可以通过视频、语音、文本、图片、白板轨迹等多种形式互动，实现老师对学生的一对一的在线辅导。

学生在完成一次智能知识诊断后，可以选择将本次知识诊断的报告发给老师进行进一步的沟通，由老师再次分析诊断结果，增加结果的准确性，同时老师在诊断结束后也可以更有针对性的给学生进行资源推送。

学生在学习过程中(包含从本系统的资源库中学习和从其它的任意渠道学习)，如果存在疑问需要咨询，可以把问题以文字、图片、语音等多种形式通过在线辅导系统上传，选择离线解答或者名师在线辅导任意一种模式。

如果学生选择的离线解答模式，所有学生的提问会统一呈现在在线辅导的待解答问题库中，学生用户和教师在登录系统后都可以看到这些题目并对这些题目进行解答，为了保证问题解答结果的真确性，系统后台管理人员会对提问者采纳的答案进行审核，确保提问者最终得到正确的答案。

如果学生选择的是名师在线辅导模式，系统后台会提供在线的各科目教师列表，每一个老师都有简介，包括资历、学生对老师的评分等信息、学生自主选择老师，连线成功后，学生把问题(通过拍照上传、语音描述、文本模式等形式)提交给老师，老师可以通过本系统与学生实时同步白板和语音互动，把解析过程在软件白板上给学生描述出来，同时伴有语音讲解，学生在此过程中也可以通过在同一白板上进行书写和与老师语音、文本等互动。真正实现随时随地跟老师一对一的辅导。辅导结束后，老师会对本次辅导进行知识总结，有针对性的给学生推送一些相关的知识点视频、巩固习题等。所有过程全程记录到学生个人的数据中心之中，后台系统会定期把这些记录通过多种形式(手机短信、微信、email等)发送给家长，方便家长了解孩子的学习动态。如图4所示。

学生管理系统记录了学生通过本系统进行的所有学习轨迹，包括资源学习、离线问题提交、在线答疑使用、与同学之间的互动、对家长布置任务的提醒和完成情况统计；

教师管理系统记录了每个教师对学生的在线辅导记录、教师回答学生离线问题库中的记录、教师跟家长互动的记录、教师跟学生的知识推送记录、教师对资源库的添加和修改记录、教师间的交流记录。

家长最关心的是如何掌握孩子的学习动态，最担心的是孩子沉迷于网络和游戏之中。在移动终端上如何给学生构建一个健康的学习环境，是家长最关心的问题。我们的系统中单独设计了家长管理系统，可以安装在所有的移动终端设备上，包括学习轨迹、作业管理、软件管理、绿色上网、护眼提示以及推送消息等功能。

学习轨迹：家长可以查看孩子在移动终端上各应用程序的具体使用情况，包括程序名称、使用时长、使用时间等信息；

作业管理：家长可以给孩子布置学习任务，并对完成情况进行检查；

软件管理：家长可以设置允许孩子使用的软件列表，对设置为孩子不可用的软件，孩子在启动软件时会要求输入家长密码，只有成功输入家长密码后软件才能使用；

绿色上网：家长可以设置允许孩子可以浏览的网址，孩子使用使用浏览器时只能打开这些授权的网页，对未授权的网页是禁止打开的；

护眼提示：家长可以设置一个间隔时间，比如30分钟，当孩子连续使用移动终端设备达到这个时间时，会弹出一个提示框，提醒孩子注意眼疲劳，播放眼保健操做；

推送消息：接收系统后台推送的消息，包括孩子的离线问答记录、在线辅导记录、老师点评等等。

好玩是学生年龄段的天性，为了让学生既达到玩的目的，又能学习到知识，特别打造一个学习PK系统。这个PK系统参照当前比较流行的游戏，把它们的内容全部改造成知识学习的内容，从学习资源库中根据游戏的难度、科目、年级等属性提取出相应的知识点、试题、试卷等材料，把这些材料嵌套在游戏中，学生玩游戏变成了学知识。PK的模式和等级等模式不变，既保留了游戏的模式，又改变了游戏的本质内容。

本发明提供一种基于海量学习资源的移动终端综合学习系统，该发明首先需要搭建学习资源库和教师团队平台，学生登录本学习系统后，获取跟自己所在区域相匹配的各种学习资料，如同步视频、同步教材、同步教辅、同步题库、知识点、微视频等等。在学习过程中，学生碰到的疑问可以采取两种方式得以解决，一是通过在线辅导与教师一对一沟通，二是把问题已提交到系统的问题库中，等待其他学生或教师进行解答；学生还可以对已学习过的知识进行智能知识诊断，检阅自己对该知识点的掌握情况；学生可以在社区中跟其他同学互动，进行以游戏形式呈现的知识PK。本系统根据学生的知识薄弱环节自动实现推送相关学习资源功能；家长、学生和教师之间建立有互动平台，方便三者进行交流；本系统可拓展为学校的教学平台，方便教师备课、教学、布置作业、检查作业、测评等，也可以促进教师之间的知识交流和共享。本系统充分利用了互联网的优势，碎片化利用学生的时间，实现了让学生可以随时随地进行学习和解决学习疑问的功能。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例提供的一种基于海量学习资源的移动终端综合学习系统框架图；

图2是本发明实施例提供的一种智能知识诊断和教师在线答疑结合的方法示意图；

图3是本发明实施例提供的一种家长管理系统的方法示意图；

图4是本发明实施例提供的一种学习PK系统的方法示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

参考图1，图1是本发明实施例提供的种基于海量学习资源与教师团队打造的移动终端综合学习系统框架图。所述系统包括学习资源库系统、智能知识诊断、在线辅导系统、家长管理系统、教师管理系统、学生管理系统、学习PK系统和无限扩展系统。

所述教师在线辅导系统具体用于学生在完成一次智能知识诊断后，选择将本次知识诊断的报告发给教师进行进一步的沟通，由老师再次分析诊断结果，增加结果的准确性，同时老师在诊断结束后也可以更有针对性的给学生进行资源推送。

所述教师管理系统记录了每个教师对学生的在线辅导记录、教师回答学生离线问题的记录、教师跟家长互动的记录、教师跟学生的知识推送记录、教师对资源库的添加和修改记录、教师间的交流记录。

所述学生管理系统记录了学生通过本系统进行的所有学习轨迹，包括不局限于资源学习、离线问题提交、在线答疑使用、与同学之间的互动、对家长布置任务的提醒和完成情况统计。

所述智能知识诊断系统对智能诊断记录均有保存在服务器中，学生可以查询所有的历史记录，每项记录包含学生的试卷原题、答案和解析、学生答题情况、智能知识诊断系统的诊断报告、智能知识诊断系统推送的学习资源、与老师一对一在线的辅导记录、老师的点评以及老师推送的资源。

无限扩展系统是用于以后功能扩展所用，提高系统的扩展性和兼容性。

本发明提供一种基于海量学习资源的移动终端综合学习系统，该发明首先需要搭建学习资源库和教师团队平台，学生登录本学习系统后，获取跟自己所在区域相匹配的各种学习资料，如同步视频、同步教材、同步教辅、同步题库、知识点、微视频等等。在学习过程中，学生碰到的疑问可以采取两种方式得以解决，一是通过在线辅导与教师一对一沟通，二是把问题已提交到系统的问题库中，等待其他学生或教师进行解答；学生还可以对已学习过的知识进行智能知识诊断，检阅自己对该知识点的掌握情况；学生可以在社区中跟其他同学互动，进行以游戏形式呈现的知识PK。本系统根据学生的知识薄弱环节自动实现推送相关学习资源功能；家长、学生和教师之间建立有互动平台，方便三者进行交流；本系统可拓展为学校的教学平台，方便教师备课、教学、布置作业、检查作业、测评等，也可以促进教师之间的知识交流和共享。本系统充分利用了互联网的优势，碎片化利用学生的时间，实现了让学生可以随时随地进行学习和解决学习疑问的功能。

参考图2，图2是本发明实施例提供的一种智能知识诊断和教师在线辅导相结合的方法示意图。

所述智能知识诊断系统和所述教师在线辅导系统推送给学生的学习资源，学生有两种方式学习，一是选择在线学习，二是选择下载到终端设备再学习。

学生在学习过程中(包括通过本系统的资源服务器上的资源进行的学习过程和通过其它任意渠道的学习过程)产生的学习疑问，在本可以有两种途径解决，一种是离线辅导，另外一种是教师在线辅导。

如果学生选择离线辅导模式，所有学生的提问会统一呈现在在线辅导的待解答问题库中，学生和教师在登录系统后都可以看到这些题目并对这些题目进行解答，为了保证问题解答结果的真确性，系统后台管理人员会对提问者采纳的答案进行审核，确保提问者最终得到正确的答案。

所述教师在线辅导系统具体用于教师端与学生终端设备通过网络连接后，两者之间通过视频、语音、文本、图片、白板轨迹多种形式互动，实现对学生的一对一的在线辅导。

如果学生选择的是教师在线辅导模式，系统会显示在线的各科目教师列表，包括教师简介、教师资历、学生对老师的评分等信息，学生自主选择老师，连线成功后，学生以图片、语音、文本等形式把问题提交给老师，老师与学生之间通过视频、语音、白板轨迹、图片、文本等方式进行互动交流，真正实现随时随地跟老师一对一的辅导。辅导结束后，老师会对本次辅导进行知识总结，有针对性的给学生推送一些相关的知识点视频、巩固习题等。所有过程全程记录到学生个人的数据中心之中，后台系统会定期把这些记录通过多种形式如手机机短信、微信、email等发送给家长，方便家长了解孩子的学习动态。

所述资源服务器中包含海量学习资源数据，包括不局限于同步教材、同步教辅、同步题库、同步视频、同步点读、知识点微视频；所述资源数据在服务器中已经添加年级、科目、难度、版本、教材、知识点、试题、语音、图片、视频属性标签，系统根据用户需求利用这些基础数据加工组合成各种学习资源。

最终组合的学习资源可以以多种形式呈现，包括不局限于：文本、图片、视频、声音、XML网页等，以及它们的组合体。

所述智能知识诊断系统通过获取学生的基本信息，依据所述基本信息从学习资源库中提取相关资源组合成一套智能测评试卷，在获取学生的答题结果后，生成智能诊断报告，所述智能知识诊断系统实现智能化为学生推送其知识薄弱环节的学习资源。

图3是本发明实施例提供的一种家长管理系统的方法示意图。所述家长管理系统实现了家长与教师之间的沟通交流，同时可以对学生可访问的网页、可使用的应用程序进行设置，可以给学生布置作业，并对学习情况进行检查监督。

家长最关心的是如何掌握孩子的学习动态，最担心的是孩子沉迷于网络和游戏之中。在移动终端上如何给学生构建一个健康的学习环境，是家长最关心的问题。我们的系统中单独设计了家长管理系统，可以安装在所有的移动终端设备上，包括学习轨迹、作业管理、软件管理、绿色上网、护眼提示以及推送消息等功能。

图4是本发明实施例提供的一种学习PK系统的方法示意图。学习PK系统借用游戏模式，将游戏内容全部替换为学习资源，使得学生可以在本系统中跟其他学生进行学习PK，实现在娱乐中学习。

为了让学生既达到玩的目的，又能学习到知识，特别打造一个学习PK系统。这个PK系统参照当前比较流行的游戏，把它们的内容全部改造成知识学习的内容，从学习资源库中根据游戏的难度、科目、年级等属性提取出相应的知识点、试题、试卷等材料，把这些材料嵌套在游戏中，学生玩游戏变成了学知识。PK的模式和等级等模式不变，既保留了游戏的模式，又改变了游戏的本质内容。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应该以权利要求的保护范围为准。

Claims (13)

1.一种基于海量学习资源的移动终端综合学习系统，其特征在于，所述系统包括资源库系统、智能知识诊断系统、在线辅导系统、学生管理系统、教师管理系统、家长管理系统、学习PK系统和无限扩展系统。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：

所述资源服务器中包含海量学习资源数据，包括不局限于同步教材、同步教辅、同步题库、同步视频、同步点读、知识点微视频；所述资源数据在服务器中已经添加年级、科目、难度、版本、教材、知识点、试题、语音、图片、视频属性标签，系统根据用户需求利用这些基础数据加工组合成各种学习资源。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于：

最终组合的学习资源可以以多种形式呈现，包括不局限于：文本、图片、视频、声音、XML网页等，以及它们的组合体。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：

所述智能知识诊断系统通过获取学生的基本信息，依据所述基本信息从学习资源库中提取相关资源组合成一套智能测评试卷，在获取学生的答题结果后，生成智能诊断报告，所述智能知识诊断系统实现智能化为学生推送其知识薄弱环节的学习资源。

5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：

所述教师在线辅导系统具体用于教师端与学生终端设备通过网络连接后，两者之间通过视频、语音、文本、图片、白板轨迹多种形式互动，实现对学生的一对一的在线辅导。

6.根据权利要求4或5所述的方法，其特征在于：

所述教师在线辅导系统具体用于学生在完成一次智能知识诊断后，选择将本次知识诊断的报告发给教师进行进一步的沟通，由老师再次分析诊断结果，增加结果的准确性，同时老师在诊断结束后也可以更有针对性的给学生进行资源推送。

7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：

所述教师管理系统记录了每个教师对学生的在线辅导记录、教师回答学生离线问题的记录、教师跟家长互动的记录、教师跟学生的知识推送记录、教师对资源库的添加和修改记录、教师间的交流记录。

8.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：

所述学生管理系统记录了学生通过本系统进行的所有学习轨迹，包括不局限于资源学习、离线问题提交、在线答疑使用、与同学之间的互动、对家长布置任务的提醒和完成情况统计。

9.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：

所述家长管理系统实现了家长与教师之间的沟通交流，同时可以对学生可访问的网页、可使用的应用程序进行设置，可以给学生布置作业，并对学习情况进行检查监督。

10.根据权利要求1-5所述的方法，其特征在于：

所述智能知识诊断系统对智能诊断记录均有保存在服务器中，学生可以查询所有的历史记录，每项记录包含学生的试卷原题、答案和解析、学生答题情况、智能知识诊断系统的诊断报告、智能知识诊断系统推送的学习资源、与老师一对一在线的辅导记录、老师的点评以及老师推送的资源。

11.根据权利要求4或6所述的方法，其特征在于：

所述智能知识诊断系统和所述教师在线辅导系统推送给学生的学习资源，学生有两种方式学习，一是选择在线学习，二是选择下载到终端设备再学习。

12.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：

学习PK系统借用游戏模式，将游戏内容全部替换为学习资源，使得学生可以在本系统中跟其他学生进行学习PK，实现在娱乐中学习。

13.根据权利要求1所述的方法，其特征在于：

无限扩展系统是用于以后功能扩展所用，提高系统的扩展性和兼容性。