KR100226652B1 - 신체의 동작법을 지도하기 위한방법 - Google Patents

Abstract

본 발명은 신체를 움직여서 행하는 스포츠, 연기 또는 행위 등의 기본적인 신체의 동작법을 지도하기 위한 지도방법에 관한 것으로서, 바람직한 방법으로서는, 지도를 받는 수강자가 행하는 스포츠, 연기 또는 행위 등을 비디오 카메라로 촬영하고, 그 비디오 영상을 해석하면서 시간을 두지 않고서 지도하거나 지도자가 행하는 스포츠, 연기 또는 행위등과 비교하여 그 올바른 폼이나 타이밍을 수강자에게 이해시키기 위한 지도방법이다.

Description

신체의 동작법을 지도하기 위한 방법

제1도는 본 발명에서 사용하는 장치의 블록도

제2도는 제1도의 입력장치로서 키보드 대신에 사용하는 터치 펜 보드의 패턴도의 일례를 나타낸 도면

제3a도 및 제3b도는 지도자와 학생을 거의 같은 장소에서 촬상한 화상을 화면의 좌우에 표시하고서 지도하기 위하여 사용하는 것을 나타낸 도면

제4도는 지도자와 학생을 거의 같은 장소에서 촬상한 화상을 화면의 좌우에 표시하고서 그 타이밍의 차이를 가르치기 위하여 사용하는 것을 나타낸 도면

제5도는 2개의 정지화상을 동시에 비교검토하기 위하여 사용하는 것을 나타낸 도면

제6도, 제7a도, 제7b도 및 제7c도는 화면에 표시된 2개의 화상중 일측을 정지화상으로 하고 다른 일측을 동화상으로 표시하고서 동시에 비교검토하기 위하여 사용하는 것을 나타낸 도면

제8도는 지도를 받기 전에 촬상한 화상과 지도를 받은 후에 촬상한 화상을 동일 화면에 표시하고서 검토하는 것을 나타낸 도면

제9a도, 제9b도, 제9c도는 동화상 또는 정지화상에 격자상의 선을 겹쳐 표시하고서 검토하는 것을 나타낸 도면

제9d도, 제9e도는 서러 다른 각도에서 동시에 촬상하고, 이것을 동일 화면에 한 번에 표시하고서 검토하는 것을 나타낸 도면

제10a도, 제10b도, 제10c도, 제10d도는 표시된 화상 위에 기본이되는 선을 그려 넣고, 그 위에 다음 화상을 표시하고서 그 화면의 기본이 되는 선을 그려 넣고, 이것을 반복한 후, 그려 넣은 선 이외의 화상을 소거하여 선만으로 구성된 화상을 이용하여 검토하는 것을 나타낸 도면

제11a도 및 제11b도는 동화상위에 선을 그려 넣고, 이 선에서 동작의 어긋남을 이용하여 검토하는 것을 나타낸 도면

제12도는 화상 이외의 다른 정보를 표시하거나 기입하고서 그 화상을 이용하여 검토를 하는 것을 나타낸 도면

본 발명은 신체를 움직여서 행하는 스포츠, 연기 또는 행위 등의 기본적인 신체 동작법을 지도하기 위한 지도방법에 관한 것이다.

종래의 신체를 움직여서 행하는 스포츠, 연기 또는 행위 등의 기본적인 신체 동작법의 지도방법으로서는, 지도자가 모범적인 연기 등을 보여주고, 이것을 수강자에게 연기 등을 시킨 후에 그 차이점을 구두 또는 신체 동작을 포함한 설명을 함으로써 지도하여 왔다.

또, 지도자가 자신의 모범적인 연기 등을 보여주면서 이것에 대한 해설 등을 음성 또는 지도서 등을 부속시켜 독습할 수 있도록 한 매체도 수없이 보급되어 왔다.

또, 모범적인 연기 등을 미리 비디오 화상으로 입력해 두고, 이 화상과 학생이 행하는 연기 등의 화상을 연산처리등으로 겹쳐 맞춰서 입체화상에 의하여 지도한다는 발명이 미국특허 제5,184,295호(1993년 2월 2일발행)에 의하여 공지되어 있다.

그러나, 상기 특허에 의하면, 훌륭한 모범적인 연기등이 이미 비디오 화상으로 되어 있기 때문에, 수강자의 연령이나 체력에 맞게, 즉 그 수강자에 있어서만 효과를 갖는 지도나 단계적인 지도방법을 각 수강자에 맞춰서 지도할 수 없었다.

그래서, 수강자의 연기 등을 비디오 화상으로 하고, 그 화상의 1화면을 디스플레이상에 재현하여 주의하지 않으면 안되는 동작 범위나 최적한 포즈를 구성하는 신체의 기본선(基本線) 등을 화면상에서 수강자의 연기화상위에 선(線)등으로 나타낸다는 출원이 본 발명에 앞서 본 출원의 발명자에 의하여 이루어졌으며, 이미 미국에서 출원번호 제07/854,093호로서 1992년 3월 19일에 출원되었다.

지도자와 수강자가 같은 장소에서 수강자에게 있어서의 최적한 연기 등을 지도자가 보여주고, 이것을 수강자가 지도된 대로 연기 등을 행하더라도, 여기서 발생하는 차이점을 나타내거나 지적하기 위해서는, 종래부터 폴라로이드 필름을 이용한 복수의 렌즈를 구비한 카메라로 동일 화면상에 6∼8코마(coma)로 시간차를 두고서 기록하여 쌍방의 연기 등을 비교한다는 방법이 있었으나, 그 감광재료의 특성상 바로 볼 수 있다는 특징은 있으나, 지도자의 동작과 수강자의 동작을 동일한 타이밍으로 별도의 필름상에 촬영한다는 것이 어렵기 때문에 양자의 동작을 비교하는 것으로서는 거의 이용되지 않았다. 이와같은 배경하에서 간편한 방법과, 시간차를 두지 않고 제 3 자적 각도에서 쌍방의 연기 등을 비교하거나 설명하거나 질문하는 것 같은 효과적인 지도방법은 없었다.

본 발명의 특징은 실질적으로 동일한 장소에서 지도자와 수강자가 행하는 스포츠, 연기 또는 행위 등을 각각 비디오 화상으로 촬상하고, 이 화상을 비디오 디스플레이의 동일 화면상에서 비교검토함으로써, 양자의 동작 차이를 수강자에게 알리는 지도방법이다.

본 발명의 다른 특징은 단일의 비디오 디스플레이상에 지도자와 수강자의 스포츠, 연기 또는 행위 등을 화상이 겹쳐지지 않게 2화면으로 하여 동시에 재현하고, 이것을 동화상에 의하여 양자의 동작 차이를 수강자에게 알리는 지도방법이다.

본 발명의 다른 특징은 단일의 비디오 디스플레이상에 지도자와 수강자의 스포츠, 연기 또는 행위 등을 화상이 겹쳐지지 않게 2화면으로 하여 동시에 재현하고, 이것을 동화상에 의하여 양자의 동작 타이밍의 차이를 수강자에게 알리는 지도 방법이다.

본 발명의 다른 특징은 단일의 비디오 디스플레이상에 지도자와 수강자의 스포츠, 연기 또는 행위 등을 화상이 겹쳐지지 않게 2화면으로 하여 동시에 재현하고, 이것을 정지화상에 의하여 양자의 동작 차이를 수강자에게 알리는 지도방법이다.

본 발명의 다른 특징은 단일의 비디오 디스플레이상에 지도자와 수강자의 스포츠, 연기 또는 행위 등을 화상이 겹쳐지지 않게 2화면으로 하여 동시에 재현하고, 일측의 화상을 정지화상으로 하고 다른 일측의 화상을 동화상으로 하여 수강자에게 그 관련을 이해시키는 지도방법이다.

본 발명의 다른 특징은 단일의 비디오 디스플레이상에 동일 인물에 의한 스포츠, 연기 또는 행위 등을 화상이 겹쳐지지 않게 2화면으로 하여 동시에 재현하고, 일측의 화상을 정지화상으로 하고 다른 일측의 화상을 동화상으로 하여 수강자에게 그 관련을 이해시키는 지도방법이다.

본 발명의 다른 특징은 단일의 비디오 디스플레이상에 동일 인물에 의한 스포츠, 연기 또는 행위 등을 화상이 겹쳐지지 않게 2화면으로 하여 동시에 재현하고, 쌍방의 화상을 정지화상으로 하되, 일측에 수강자의 수강전의 화상을 다른 일측에 수강자의 수강후의 화상을 표시하여 수강자에게 그 변화를 이해시키는 지도방법이다.

본 발명의 다른 특징은 비디오 디스플레이상에 스포츠, 연기 및 행위 등의 동화상을 재현할 때에, 그 화면상에 관찰자가 화상을 보았을 때의 기준이 되는 선 또는 격자상의 선을 겹쳐 표시하여 그 스포츠, 연기 또는 행위 등의 동작의 정도를 이해시키는 지도방법이다.

본 발명의 다른 특징은 비디오 디스플레이상에 스포츠, 연기 또는 행위 등의 동화상을 1코마씩의 정지화상으로 하고, 그 화상위에 그 코마를 특징짓고 있는 신체의 기본선을 덧그려 기입하고, 상기 기본선을 화면상에 남긴 채 다음의 코마로 화상을 절환하여 다시 그 화상위에 그 코마를 특징짖고 있는 신체의 기본선을 덧그려 기입하고, 계속해서 그 코마에 있어서의 신체의 기본선을 덧그려 기입하고, 최후로 스포츠, 연기 또는 행위 등의 화상을 소거하여 동화상 대신에 신체의 기본선만을 일화면상에 표시함으로써 그 변화를 관찰자에게 이해시키는 지도방법이다.

본 발명의 다른 특징은 비디오 디스플레이상에 스포츠, 연기 또는 행위 등의 정지화상을 표시해 두고, 그 일부에 문자나 기호를 기재함으로써 관찰자에게 이해시키는 지도방법이다.

본 발명의 다른 특징은, 비디오 디스플레이상에 스포츠, 연기 또는 행위 등의 정지화상을 표시해 두고, 이 화상을 하드카피(hard copy)하여 후일의 참고로 함으로써 관찰자의 이해에 편리성을 주는 지도방법이다.

본 발명의 다른 특징은 스포츠, 연기 또는 행위 등을 동시에 다른 위치에서 촬상한 화상을 비디오 디스플레이상에 화상이 겹쳐지지 않게 동일 화면에 동화상으로 재생하고, 동일 시간에 행해진 현상을 다른 관점에서 비교하면서 관찰함으로써, 관찰자의 이해에 편리성을 주는 지도방법이다.

상기한 본 발명의 지도방법에 의하면 다음과 같은 이점이 있다.

본 발명은, 골프에 있어서, 골프채에 의한 스윙이나 퍼터를 사용하는 방법을 지도할 때에 지도자의 지도를 수강자에게 용이하게 이해시킬 수 있는 이점이 있다.

본 발명은, 야구에 있어서, 타자의 타격방법이나 투수의 투구방법을 지도할때에 지도자의 지도를 수강자에게 용이하게 이해시킬 수 있는 이점이 있다.

본 발명, 축구에 있어서, 코너킥이나 페널티킥을 지도할 때에 지도자의 지도를 수강자에게 용이하게 이해시킬 수 있는 이점이 있다.

본 발명은 테니스에 있어서, 서브방법을 지도할 때에 지도자의 지도를 수강자에게 용이하게 이해시킬 수 있는 이점이 있다.

본 발명은, 스키에 있어서, 활주시의 언덕(hump)부나 협곡(gap)부의 처리방법을 지도할 때에 지도자의 지도를 수강자에게 용이하게 이해시킬 수 있는 이점이 있다.

본 발명은, 댄스의 기본을 지도할 때에 지도자의 지도를 수강자에게 용이하게 이해시킬 수 있는 이점이 있다.

본 발명은, 다도(茶道)에 있어서의 신체나 손의 기본동작법을 지도할 때에 지도자의 지도를 수강자에게 용이하게 이해시킬 수 있는 이점이 있다.

본 발명은, 꽃꽂이에 있어서, 꽃이나 가지를 휘는 기본방법이나 손의 기본동작법을 지도할 때에 지도자의 지도를 수강자에게 용이하게 이해시킬 수 있는 이점이 있다.

이하, 도면에 의거하여 본 발명의 실시예를 설명한다.

제 1 도는 본 발명에서 사용하는 기재를 나타낸 것이다. 제 1 도에 있어서의 1a,1b는 비디오 카세트 레코더로서 각각에 비교하기 위한 비디오 테이프를 삽입한다. 이 장치에 있어서는 소니제품인 Hi-8용 EVO-9650을 2대 사용하였으나, 이것과 동등한 성능을 갖는 것이라면 이 기종에 특정되는 것은 아니다. 제 1 도에 있어서 의 2a,2b는 상기 비디오 카세트 레코더(1a,1b)에 부속되는 콘트롤러로서, 이것에 의해서 희망하는 화면을 찾거나 정지화상을 디스플레이로 출력하는 것으로 본 발명에 있어서는 조작을 간편하게 하기 위해서 필수불가결한 것이다. 제 1 도에 있어서의 3은 본 발명을 제어하기 위한 퍼스널 컴퓨터이다. 이 장치에 있어서는 일본전기제품의 PC-9801FA를 사용하였으나, 이것과 동등한 성능을 갖는 것이라면 이 기종에 특정되는 것은 아니다. 또 본 발명에서는 상기 퍼스널 컴퓨터에 비디오신호처리보드 2장과 제어용 보드 1장을 부가하여 사용하고 있다. 제 1 도에 있어서의 4는 퍼스널 컴퓨터(3)에 의해서 처리된 화상을 디스플레이상에 표시하기 위한 모니터 디스플레이이다. 제 1 도에 있어서의 5는 모니터 디스플레이(4)에서 모니터되는 편집이 끝난 비디오 화상을 기록하기 위한 비디오 카세트 레코더로서, 일반적으로 TV 방송을 기록할 수 있는 것이라면 어떠한 기종이어도 된다. 제 1 도에 있어서의 6은 비디오 프린터로서, 필요한 화면을 하드카피에 기록하기 위해서 사용하는 것으로 일반적으로 시판되고 있는 것을 사용하면 된다. 제 1 도에 있어서의 7은 터치 펜 보드(TOUCH PEN BOARD)로서 키보드 대신에 작동하는 것이고, 8은 터치 펜 보드(7)상에서 작동시키기 위한 터치 펜이다.

제 2 도는 제 1도에 있어서의 터치 펜 보드(7)의 일실시예를 나타낸 것이다. 제 2 도에 있어서의 9는 화면상에 그려 넣기 위한 형상의 일례를 나타내는 것으로서, 원, 스파일러, 격자(GRID), 직선, 소거(ERASER), 블랭크작성등과 같은 작업지시를 선택하는 부분이다. 제 2 도에 있어서의 10a, 10b는 미리 설정하여 둔 메시지를 선택하여 표시하기 위한 부분이다. 제 2 도에 있어서의 11은 제 1 도에 나타낸 2대의 비디오 카세트 레코더(1a,1b)를 조작하기 위한 부분으로서, 여기서 동화면의 빠르기를 선택할 수 있다. 제 2 도에 있어서의 12는 제 1 도에 나타낸 편집이 끝난 비디오 화상을 기록하기 위한 비디오 카세트 레코더(5)를 조작하기 위한 부분이다. 제 2 도에 있어서의 13은 화면상에 그려 넣는 선의 굵기를 선택하기 위한 부분이고, 14는 화면상에 그려 넣는 선의 색깔을 선택하는 부분이다.

제 3 도는 본 발명의 일실시예를 나타내는 것으로서, 제 3a 도는 야구에 응용한 것이다. 화면의 우측이 지도자이고 좌측이 학생이다. 피처가 던진 볼을 치는 타자의 폼을 지도하기 위해서 응용하고 있다. 여기서는 볼과 배트가 접촉하기 직적의 폼을 나타내고 있으며, 이 순간에 좌측의 타자는 오른쪽 팔꿈치가 펴져 있었다. 본 발명의 장치를 사용하여 지도한 결과 그 결점을 학생이 자각하여 올바른 폼으로 교정할 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

제 3b 도는 상기 방법을 일본 무용에 응용한 것으로서 우측의 지도자가 오른손을 들어 올리는 방법이 좌측의 학생이 오른손을 들어 올리는 방법과 크게 상이 하였다. 본 발명의 장치를 사용하여 지도한 결과, 그 결점을 학생이 자각하여 올바른 폼으로 교정할 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

제 4 도는 본 발명의 일실시예를 나타내는 것으로서 야구 지도에 응용한 것이다. 화면의 우측이 지도자이고 좌측이 학생이다. 피처의 투구동작에 있어서, 볼이 가장 뒤쪽에 놓일 때의 볼을 갖고 있지 않는 측의 어깨가 어느 위치에 있는가를 비교한 것으로, 이것에 의해서 학생의 좌측 어깨에 힘이 들어가 있는 것을 알 수 있었고, 우측의 지도자와 같이 좌측 어깨에 힘이 들어가지 않은 폼으로 바꾸는 최적한 어깨의 위치를 지도하기 위하여 본 발명의 장치를 사용하여 지도한 결과, 그 결점을 학생이 자각하여 올바른 폼으로 교정할 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

제 5 도는 본 발명의 일실시예를 나타내는 것으로서 야구 지도에 응용한 것이다. 화면의 우측이 지도자이고 좌측이 학생이다. 피처가 세트 포지션을 취하고서 투구동작으로 들어가 볼이 손에서 떠날 때에는 피처가 갖고 있는 글러브의 위치에 따라 어깨의 회전반경이 변화하기 때문에, 그 회전반경을 크게 하기 위해서 글러브를 몸에서 멀리하는 것을 지도하기 위해서 본 발명의 장치를 사용하여 지도한 결과, 그 결점을 학생이 자각하여 올바른 폼으로 교정할 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

제 6 도는 본 발명의 일실시예를 나타내는 것으로서 야구 지도에 응용한 것이다. 화면의 우측이 지도자이고 좌측은 학생이다. 지도자의 화상을 정지화상으로 하고 학생의 화상을 동화상으로 하여, 지도자의 화상을 학생에게 보여주면서 학생의 화상을 움직임으로써, 학생에게 있어서의 기본에 적합하지 않는 폼의 경우에 어떠한 폼으로 되는가를 본 발명의 장치를 사용하여 지도한 결과, 그 결점을 학생이 자각하여 올바른 폼으로 교정할 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

제 7a 도, 제 7b 도 및 제 7c 도는 본 발명의 일실시예를 나타내는 것으로서 야구지도에 응용한 것이다. 화면의 우측과 좌측은 동일한 학생이다. 좌측의 화상을 정지화상으로 하여 볼과 배트가 접촉하기 직전의 상태로 하고, 우측의 화상을 동화상으로 하여 타격에 들어설 때부터 피니시까지를 학생에게 보여줌으로써, 학생에게 그 좌우 화면의 관련을 본 발명의 장치를 사용하여 지도한 결과, 그 결점을 학생이 자각하여 올바른 폼으로 교정할 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

제 8 도는 본 발명의 일실시예를 나타내는 것으로서, 야구지도에 응용한 것이다. 화면의 우측과 좌측은 동일한 학생이다. 지도자가 지도하기 전의 화상을 촬상하여 두고, 그후 지도에 의해서 개선된 화상을 각각 좌우로 배열하여 그 향상도를 학생이 판단할 수 있도록 하였다. 좌측 화면은 지도하기 전의 화상으로 왼쪽 팔꿈치가 충분히 펴져 있지 않았다. 여기서 지도자가 그 결점을 지적하고, 그후에 촬상한 것이 우측 화면이다. 이와같이 본 발명의 장치를 사용하여 지도함으로써 올바른 폼과의 차이점을 인식시킬 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

제 9a 도, 제 9b 도 및 제 9c 도는 본 발명의 일실시예를 나타내는 것으로서 골프지도에 응용한 것이다. 골프에서는 특히 골프채를 사용하여 스윙할 때에는 머리의 위치를 움직여서는 안된다고 지도하고 있는데, 플레이를 하고 있는 화면을 충분히 관찰한다 하더라도 그 움직임이 미세하여 좀처럼 이해할 수 없는 경우가 있다. 여기서, 화면에 격자상의 복수의 선을 그려 넣음으로써 관찰자가 쉽게 이해할 수 있게 된다. 제 9a 도는 어드레스할 대의 화상이고, 제 9b 도는 테이크 백할 때의 화상이고, 제 9c 도는 볼을 친 직후의 화상이다. 이와같이 본 발명의 장치를 사용하여 지도함으로써 올바른 폼을 인식할 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

또, 제 9d 도 및 제 9e 도에서는 동일 인물을 다른 위치에서 동시에 촬상하고, 이것을 동일 화면상에 겹치지 않게 나타내고, 격자상의 선 대신에 선과 원으로 경사나 움직일 수 있는 최적한 범위를 나타낼 수도 있다. 이와같이 본 발명의 장치를 사용하여 지도함으로써 올바른 폼을 이해시킬 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

제 10a 도, 제 10b 도, 제 10c 도 및 제 10d 도는 본 발명의 일실시예를 나타내는 것으로서 골프지도에 응용한 것이다. 골프에서는, 특히 골프채를 사용하여 스윙할 때에는, 양 어깨를 연결하는 직선과, 이 직선의 양단에서 각각 팔꿈치를 지나 손까지를 연결한 선과, 골프채의 손잡이에서 골프채 헤드까지의 선을 연결함으로써, 정확한 숏(shot)을 할 수 있는가 아닌가를 판단할 수 있다. 즉, 양 어깨와 손을 연결하는 선이 항상 동일한 삼각형을 그리고 있다면, 올바른 폼으로 숏을 할 수 있다는 것을 알 수 있다. 그래서, 제 10a 도, 제 10b 도 및 제 10c 도에 나타낸 바와같이, 각각의 화면마다 상기한 바와같은 선을 그려 넣고, 그후 화상을 소거하여 화면상에 제 10d 도에 나타낸 바와같이 그려 넣어진 선만을 출력하게 함으로써, 지도자가 학생에게 알기 쉽게 설명할 수 있다. 이와같이 본 발명의 장치를 사용하여 지도함으로써 올바른 폼을 이해시킬 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

제 11a 도 및 제 11b 도는 본 발명의 일실시예를 나타내는 것으로서 골프지도에 응용한 것이다. 우선, 제 11a 도에 나타낸 바와같이 어프로치 숏을 지도할 경우, 볼의 방향을 나타내는 라인(15a), 골프채 헤드의 운동라인(16a), 스탠스 라인(17a)을 화면상에 그려 넣고, 그후 테이크 백까지 화면을 진행시키고, 제 11b 도의 위치가 라인(15b,16b,17b)과 일치하는가 아닌가를 화면에 나타내면서 지도자가 학생에게 지도함으로써 학생에게 알기 쉽게 설명할 수 있다. 이와같이 본 발명의 장치를 사용하여 지도함으로써 올바른 폼을 이해시킬 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

제 12 도는 본 발명의 일실시예를 나타내는 것으로서 골프지도에 응용한 것이다. 화면의 일부에 미리 설정하여 둔 문자 및/또는 화면으로 된 메시지중에서 필요한 문자를 선택하여 이것에 정지화상을 화면에 출력하고, 이 정지화상에 대하여 각종 항목을 평가한 기호나 문자를 기입하고서 그 하드카피를 작성하여 학생에게 건네주도록 본 발명의 장치를 사용하여 지도함으로써 올바른 폼을 이해시킬 수 있었고, 양호한 지도결과를 얻었다.

또한, 1개의 화면을 2분할하여 그 일측의 화면에 야구의 스트라이크 존과 다이아몬드를 모식도로 표시하고, 다른 일측의 화면에 타자의 정지화상을 표시하여 어느 스트라이크 존으로 온 볼이 어느 방향으로 히트되었는가를 기입하거나, 또는 일측의 화면에 골프 그린상의 잔디의 방향과 컵의 위치를 표시하고, 다른 일측의 화면에 퍼터로 핀방향을 겨누는 골퍼를 정지화상으로 표시하여 주위상황에 따라 어떻게 공격하고 게임을 어떻게 진행할 것인가를 지도자가 학생에게 지도할 때의 교재로서 이용하는 지도방법을 제공하는 것이다.

이들을 실시함에 있어서, 화면을 좌우로 균등하게 2분할하는 것 뿐만 아나라, 우측과 좌측의 비율은 어떠한 비율로도 할 수 있고, 또한 상하로 분할하는 것도 물론 본 발명에 포함된다.

Claims (3)

1. 지도자와 수강자의 정반대의, 반영되지 않은 상을 각기 다른 시점에서 비디오카메라로 촬영해서, 화상이 겹치지 않는 장소에서 관련있는 행동을 취하는 동안, 상기 지도자와 수강자가 상기 비디오카메라를 직시하며; 동시에 상기 지도자와 수강자의 상기 화상을 비디오 디스플레이 스크린에 전개 시키며; 지도자와 수강자 간의 동작의 차이를 이해시키기 위해, 상기 지도자와 수강자의 비디오 디스플레이 스크린에 전개된 상기 화상을 동시에 비교하는 것으로 구성됨을 특징으로 하는 신체의 동작법을 지도하기 위한 방법.
2. 제1항에 있어서, 상기 지도자와 수강자의 화상 중 어는 일측의 화상은 동화상을, 다른 일측의 화상은 정지화상으로 구성되며, 상기 지도자와 수강자의 화상 중 적어도 하나 이상을 재생하는 것으로 구성됨을 특징으로하는 신체의 동작법을 지도하기 위한 방법.
3. 지도자와 수강자의 정반대의, 반영되지 않은 상을 각기 다른 시점에서 비디오카메라로 촬영하여, 상기 지도자와 수강자 각각 상기 비디오카메라를 직시하며, 상기 지도자와 수강자는 같은 장소, 다른 시점에서 관련있는 행동을 취하며, 상기 수강자에게 상기 제 1 화상과 상기 제 2 화상 사이의 관련성을 이해시키기 위해 지도자와 수강자의 상기 화상 중 제 1 화상은 정지화상이며, 제 2 화상은 동화상으로 이루어져 있으며; 동시에 지도자와 수강자의 상기 화상이 각각 비디오 디스플레이 스크린에 겹치지않게 전개되는 것으로 구성됨을 특징으로 하는 신체의 동작법을 지도하기 위한 방법.