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Die Erfindung betrifft ein Lehrmittel für pädagogische und heilpädagogische
Spezialübungen, wie sie bei verhaltensgestörten, geistig und körperlich behinderten
Kindern zur Förderung und Harmonisierung der Gesamtentwicklung unter besonderer
Berücksichtigung von Konzentrationsmängeln angewandt werden.
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Der Erfindung lag die Aufgabe zugrunde, ein Lehrmittel so zu gestalten,
daß es durch die technischfunktionelle Gestaltung der einzelnen Lehrmittelelemente
geeignet ist, bei den genannten Kindern im Rahmen des natürlichen Spieltriebs harmonische
Kombinationsgebilde aus den einzelnen Lehrmittelelementen zusammenzustellen und
dadurch eine geistige Konzentration des Kindes zu bewirken.
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Diese Aufgabe wird erfindungsgemäß mit einem Lehrmittel erreicht,
das durch mehrere Sätze aus jeweils mehreren Holzkörpern gekennzeichnet ist, bei
welchem die Körper eines jeden Satzes jeweils gleiche Form und Außenabmessungen
aufweisen und eine andere geometrische Grundform wie die Körper der übrigen Sätze
haben und daß die Körper eines jeden Satzes sich durch unterschiedlich große zentrale
Durchgangsöffnungen voneinander unterscheiden. Jeder Holzkörpersatz ist gemäß einer
bevorzugten Ausführungsform der Erfindung mit Zusatzkörpern gleicher Grundform,
aber unterschiedlicher Größe versehen, die jeweils in eine der unterschiedlichen
zentralen Öffnungen der Holzkörper genau passen. Außerdem weist jeder Satz vorzugsweise
zwei überzählige Zusatzkörper unterschiedlicher Größe auf, deren Abmessungen kleiner
sind als diejenigen der kleinsten zentralen Öffnung der Holzkörper des betreffenden
Satzes, die also in keine der Öffnungen der Zusatzkörper des betreffenden Satzes
passen.
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Die Holzkörper aller Sätze stimmen gemäß einer weiteren Ausführungsform
der Erfindung in einem ihrer Außenmaße, vorzugsweise in einem Durchmessermaß undloder
einer Kantenlänge, überein. Die Querschnittsform der zentralen Durchgangsöffnungen
entspricht zweckmäßig der Außenform des betreffenden Holzkörpers. Außerdem kann
bei allen Sätzen von Holzkörpern die Stufung der unterschiedlich großen zentralen
Durchgangsöffnungen der einzelnen Holzkörper die gleiche sein.
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Ein Lehrmittel mit verschiedenen Sätzen von Holzkörpern und Zusatzkörpern,
welche die vorstehend beschriebenen erfindungswesentlichen Merkmale aufweisen, erlaubt
den Kindern, aus den einzelnen Holzkörpern ohne oder in Verbindung mit den Zusatzkörpern
sowohl in Flächenanordnung als auch in räumlicher Anordnung geometrische Gebilde
zusammenzustellen, die durch die technisch-funktionelle Anpassung der Holzkörper
der einzelnen Sätze durch einheitliche Maßrelationen dem natürlichen Drang der Kinder
nach Harmonisierung entgegenkommt und dadurch die Kinder auf ganz natürliche Weise
zu geistig konzentriertem Tätigsein bringt.
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Der technisch-funktionelle Zusammenhang zwischen den einzelnen Holzkörpern
eines Satzes und den Holzkörpern der verschiedenen Sätze untereinander kann zusätzlich
durch den einzelnen Sätzen eigene Farbmarkierungen betont werden, mit denen die
Holzkörper und/oder die Zusatzkörper versehen werden, indem diese Farbmarkierungen
jeweils an der gleichen Stelle der Körper angeordnet sind. Die angestrebte Wirkung
des Lehrmittels über die technisch-funktionelle Ausgestaltung der einzelnen Holzkörpersätze
wird durch die Verwendung von jeweils zweimal fünf Sätzen von jeweils fünf Holzkörpern
und jeweils sieben entsprechenden Zusatzkörpern besonders begünstigt, weil durch
die doppelte Anordnung eines jeden Holzkörpers nicht nur die doppelte Anordnung
eines jeden Holzkörpers nicht nur der Erkennungssinn und dadurch die Konzentrationsfähigkeit
der Kinder durch ein Aufspüren der genau gleichen Holzkörper oder Zusatzkörper gefördert
wird, sondern auch die angestrebte Zusammenstellung verschiedener räumlicher Gebilde
erleichtert wird, insbesondere der Übergang von eckigen Holzkörpern auf runde Holzkörper
bei der Herstellung räumlicher Gebilde, beispielsweise beim Turmbau. Als Grundform
haben sich bei den fünf Holzkörpersätzen des Lehrmittels die Dreieckform, die Quadratform,
die Sechseckform, die Kreisscheibenform und die Form von Halbkreisringen bewährt.
Dabei wird der technisch-funktionelle Zusammenhang zwischen den einzelnen Holzkörperformen
dadurch erreicht, daß beispielsweise bei den dreieckförmigen Holzkörpern eine Dreieckseite,
bei den quadratischen Holzkörpern die Kantenlänge, bei den sechseckigen Holzkörpern
die durch den Mittelpunkt geführte Diagonale zwischen zwei Ecken und bei den kreisscheibenförmigen
und halbkreisringförmigen Holzkörpern der Außendurchmesser jeweils das gleiche Maß
haben.
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Einzelheiten des Erfindungsgegenstandes ergeben sich aus der nachfolgenden
Beschreibung in Verbindung mit der Zeichnung, auf welcher fünf Sätze erfindungsgemäß
ausgebildeter Holzkörper mit Zusatzkörpern dargestellt sind. Im einzelnen zeigt
F i g. 1 einen Satz mit dreieckförmigen Holzkörpern und Zusatzkörpern, F i g. 2
einen Satz mit quadratischen Holzkörpern und Zusatzkörpern, F i g. 3 einen Satz
mit sechseckigen Holzkörpern und Zusatzkörpern, F i g. 4 einen Satz mit kreisringförmigen
Holzkörpern und kreisförmigen Zusatzkörpern, F i g. 5 einen Satz mit halbkreisringförmigen
Holzkörpern und halbkreisförmigen Zusatzkörpern.
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Die in den F i g. 1 bis 5 dargestellten fünf verschiedenen Sätze von
Holzkörpern weisen jeweils fünf Holzkörper 1 bis 5 mit jeweils einem passenden Zusatzkörper
sowie zwei weitere Zusatzkörper 6 und 7 auf.
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Die Körper sind alle aus vorgetrockneten, gedämpften, doppelt verdübelten
und verleimten Buchenholzteilen hergestellt. Ihre Kanten sind leicht gebrochen,
und die Körper sind matt, farblos und ungiftig lackiert.
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Der in F i g. 1 dargestellte Satz weist Holzteile 10 a bis
10e in Form von gleichseitigen Dreiecken auf, welche zentrale Durchgangsöffnungen
11 a bis 11 e aufweisen, deren Querschnittsform der Außenform des Holzkörpers entspricht.
Die Durchgangsöffnungen haben also die Form eines gleichseitigen Dreiecks. Die einzelnen
Holzkörper 10 a bis 10 e unterscheiden sich lediglich in der Größe der zentralen
Durchgangsöffnungen 11 a bis 11 e, da sich von Holzkörper zu Holzkörper des Satzes
die lichten Innenmaße der zentralen Durchgangsöffnungen in gleichmäßigen Stufen
verkleinern.
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Jedem der Holzkörper 10a bis 10e ist ein Zusatzkörper 12a bis
12 e in Form eines gleichseitigen Dreiecks zugeordnet, der genau in die zentrale
Durchgangsöffnung
11a bis 11e des zugehörigen Holzkörpers
10a bis 10e paßt. Die weiteren Zusatzkörper 12f und 12g sind noch
kleiner als der Zusatzkörper 12 e, so daß sie beim Einsetzen in die Durchgangsöffnungen
11 durch jede dieser Öffnungen hindurchfallen können. Die Größenstufung zwischen
den Zusatzkörpern 12 e und 12 f sowie 12 f und 12 g ist die gleiche wie zwischen
den passenden Zusatzkörpern 12 a bis 12 e.
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Der in F i g. 2 dargestellte Satz von Holzklötzchen besteht aus fünf
quadratischen Holzkörpern 20a bis 20 e mit zentralen Durchgangsöffnungen
21 a bis 21 e mit der gleichen quadratischen Querschnittsform. Jeder
Holzkörper hat eine Durchgangsöffnung 21
unterschiedlicher Größe, und jedem
Holzkörper 20a bis 20 e ist wieder ein Zusatzkörper 22 a
bis 22 e zu-
geordnet, der genau in seine Durchgangsöffnung
21 a bis 22 e paßt. Die beiden weiteren Zusatzkörper 221 und 22g haben wieder
einen kleineren Querschnitt als die kleinste Durchgangsöffnung 21e der Holzkörper
20.
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F i g. 3 zeigt einen Satz aus fünf Holzkörpern 30 a bis
30e in Form von regelmäßigen Sechsecken mit Durchgangsöffnungen 31a bis 31e
gleicher Form, aber unterschiedlicher Größe, in welche jeweils einer der Zusatzkörper32a
bis 32e genau paßt. Auch dieser Satz hat zwei weitere Zusatzkörper 32 f und 32g.
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Die F i g. 4 und 5 zeigen gleichartige Sätze aus Holzkörpern
40 a bis 40 e in Kreisringform und 50 a
bis
50e in Halbkreisringform, wobei der Durchmesser der Innenöffnung 41 a bis 41 e bzw.
51 a bis 51e bei den einzelnen Holzkörpern unterschiedliche Werte aufweist.
Auch diese beiden Sätze haben sieben Zusatzkörper 42 a bis
42g und 52a bis 52 g,
von denen jeweils fünf genau
in eine der Innenöffnungen der Holzkörper 40 oder 50 passen.
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Die Holzkörper aller Sätze stimmen in einem ihrer Außenmaße miteinander
überein. Beispielsweise kann die Seitenlänge der dreieckigen Holzkörper 200 mm betragen.
Das gleiche Maß können dann die quadratischen Holzkörper in ihrer Seitenlänge und
die sechseckigen Holzkörper 30, die kreisringförmigen Holzkörper 40 und die
halbkreisringförmigen Holzkörper 50 in ihrem Durchmesser aufweisen. Bei den fünf
dreieckförmigen Holzkörpern verringert sich die Seitenlänge der ebenfalls dreieckförmigen
zentralen Durchgangsöffnung von Holzkörper zu Holzkörper jeweils um 15 mm, und zwar
von 120 mm bei der Durchgangsöffnung 11a bis auf 60 mm bei der Durchgangsöffnung
11 e. Bei den übrigen vier Sätzen von Holzkörpern ändern sich die Maße der zentralen
Durchgangsöffnungen ebenfalls jeweils um 15 mm. Dabei beträgt bei den quadratischen
Holzkörpern 20 eine Seitenlänge der größten zentralen Durchgangsöffnung 21 a 120
mm. Das gleiche Maß weisen die Durchmesser der Durchgangsöffnungen 31 a,
41 a und 51a der Holzkörper 30a, 40a und 50a auf.
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Bei dem erwähnten Ausführungsbeispiel haben sämtliche Holzkörper und
Zusatzkörper eine einheitliche Dicke von 27 mm, die ihnen eine gute Standfestigkeit
auch auf ihren Schmalseiten verleiht.
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Alle Holzkörper sind auf einer Seite mit beispielsweise aufgeklebten
farbigen Kennzeichen versehen, und zwar die dreieckförmigen Holzkörper 10 mit einem
beispielsweise grünen Ring 13, die quadratischen Holzkörper mit einem beispielsweise
gelben Kreis 23, die sechseckigen Holzkörper mit einem beispielsweise weißen Halbkreis
33, die kreisringförmigen Holzkörper 40 mit einem beispielsweise blauen Dreieck
43 und die halbkreisringförmigen Holzkörper 50 mit einem beispielsweise roten Quadrat
53. Diese zusätzlichen farbigen Kennzeichen sind bei den Holzkörpern eines Satzes
alle an der gleichen Stelle angebracht, die auch unter den Holzkörpern der verschiedenen
Sätze gleichwertig ist, beispielsweise an einem Eckpunkt.
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Praktische Versuche mit dem Lehrmittel gemäß der Erfindung haben gezeigt,
daß bei gestörten Kindern erkennbare Fortschritte vor allem auf dem Gebiet der manuellen
Geschicklichkeit, der Koordination motorischer Bewegungen, der Leistungsbereitschaft
und besonders der Konzentrationsfähigkeit erzielbar sind.