CZ2019110A3 - Pomůcka pro výuku čtení výškopisných čárových a plošných značek v kartografii - Google Patents

Abstract

Pomůcka pro výuku čtení výškopisných čárových a plošných značek v kartografii obsahuje dvě mapové části, které jsou položeny přesně na sebe. Podkladová mapa je 2D, obsahuje plošnou výškopisnou značku, druhá mapa je zdánlivě 3D mapa obsahující čárovou značku. Tato 3D mapa je rozřezaná na dílky a položená na podkladovou mapu. Rozřezané 3D dílky se rozhodí do prostoru a následně kladou na místo ve 2D mapě, které odpovídá příslušnému obsahu 3D dílku. Možno využít i opačného postupu, že podkladová mapa obsahuje čárovou značku a klade se přes ní mapa s plošnou značkou.

Description

Pomůcka pro výuku čtení výškopisných čárových a plošných značek v kartografii

Oblast techniky

Technické řešení se týká výroby pomůcky určené pro vyučování obecné dovednosti číst čárové a plošné prostředky značící výškopis ve 2D mapách.

Dosavadní stav techniky

Při čtení prostředků značících výškopis ve 2D mapách dochází u velkého počtu lidí k problémům při čtení čárových i plošných značek, které mají navodit dojem 3D prostoru. Čtení výškopisu v mapách je náročné na představivost a jeho nácvik činí velké potíže.

Při výuce představivosti při čtení výškopisu se proto používají 3D mapy vyrobené tvarováním plastu, které obsahují fyzicky 3D prostor a vyhovují i začátečníkům. U vnímání 3D prostoru je u tohoto typu map možné používat i hmat, což činí pomůcku efektivní a velmi žádanou. Tyto mapy jsou však náročné na prostor při skladování a manipulaci.

Při výuce představivosti výškopisu při čtení v mapách se používají i zdánlivě 3D lentikulámí mapy. U těchto pomůcek se používá srovnávání dvou výřezů identického prostoru. Jeden výřez obsahuje výškopisný prostředek ve 2D a druhý výřez obsahuje stejný výškopisný prostředek ve zdánlivě 3D obrázku. Jejich použití je velmi efektivní a s jejich pomocí studenti dosahují rychle velmi dobrých výsledků. Stále je však nevýhodou jejich omezený záběr řešeného problému.

Podstata vynálezu

Uvedenou nevýhodu současného stavu částečně odstraňuje didaktická pomůcka podle tohoto technického řešení, jehož podstata spočívá v tom, že sestává ze dvou mapových částí, přičemž jedna část je 2D mapa určitého prostoru, měřítka a kartografického obsahu s výškopisem vyjádřeným plošnou značkou, která slouží jako podkladová a druhá část je zdánlivě 3D mapa s prostorovým efektem zpracovaná lentikulámí technologií s týmž prostorem, týmž kartografickým obsahem, s týmž měřítkem ale výškopisem vyjádřeným čárovou značkou, jež je položena na 2D podkladovou, přičemž celá tato zdánlivě 3D lentikulámí mapa je rozřezána na určitý počet dílků, minimálně však dva díly tak, že obsah jednoho dílku bezprostředně navazuje na obsah vedlejšího dílku a dílky, ze kterýchje sestavena tato zdánlivě 3D lentikulámí mapa, jsou určeny k rozhození do všech stran a následnému skládání tak, že jednotlivé 3D dílky jsou studujícím kladeny na to místo na podkladové 2D mapě, které odpovídá příslušnému obsahu 3D dílku, až je studujícím postupně složena celá 3D mapa tak, že přesně zakryje 2D mapu.

Příklad uskutečnění vynálezu

Úkolem pomůcky je naučit studujícího číst výřez z 2D turistické mapy Krkonoše střed 1:25 000 o velikosti A4, kde je použito svahovitosti jako plošného prostředku vyjádření výšky.

K výuce je použito mimo 2D části obsahujícím svahovitost ještě výřez o velikosti A4, kde je

- 1 CZ 2019- 110 A3 použito vrstevnic jako čárové výškopisné značky.

Oba dva výřezy obsahují mimo rozdílné výškopisné značky identickou náplň turistické mapy Krkonoše střed 1:25 000.

Výřez obsahující čárovou výškopisnou značku vrstevnice je zpracován lentikulámí technologií na zdánlivě 3D zobrazení s prostorovým efektem s dílčími obrazy v počtu 10 až 12 pro tloušťku lentikulámí fólie 0,35 až 0,5 m, u níž je počet lentikulár na palec v rozmezí 75 až 100 a rozdíl v pozici objektů u mezních snímků je 0,75 až 0,85 cm na pozadí a 0,65 až 0,75 cm v popředí výsledného 3D zobrazení.

Takto vyrobený lentikulámí zdánlivě 3D obrázek s prostorovým efektem je rozřezaný na 16 stejně velkých dílků a takto rozřezaná 3D mapa je položena na 2D mapu tak, že ji přesně překrývá. Studující rozhodí rukou všech 16 dílků 3D mapy do všech stran tak, že dílky opustí stávající A4 prostor a v centru pozornosti studujícího se objeví celá 2D mapa se stínovaným reliéfem.

Poté studující sbírá jednotlivé 3D dílky obsahující 3D mapu s reliéfem vyjádřeným vrstevnicemi a klade je zpět na 2D mapu tam, kde 3D dílky s čárovou značkou zakryje jim odpovídající 2D obsah s plošnou značkou.

Po ukončení skládání je sestavena celá 3D mapa, která zcela překrývá 2D mapu.

Efektivita výuky pomocí zdánlivě 3D lentikulámích map tkví v tom, že u těchto zdánlivě 3D obrázků studující vnímá o 1 třetinu více informací (výška, délka, šířka), nežli u 2D mapy (délka, šířka). Vytváří se tak kvalitativně silnější pamětní stopa, která je při vybavování preferovaná před pamětní stopou vzniklou vnímáním 2D.

Lze předpokládat, že po určité době studia, která je každému studentovi individuální, si s pomocí této pomůcky bude schopen u reliéfů zobrazeného vrstevnicemi představit tento reliéf zobrazený pomocí svahovitosti a naopak.

Průmyslová využitelnost

Technické řešení je možno využít při výrobě pomůcek pro výuku čtení výškopisu v 2D mapách.

Claims (2)

1. PATENTOVÉ NÁROKY

   1. Pomůcka pro výuku čtení výškopisných čárových a plošných značek, vyznačující se tím, že sestává ze dvou mapových částí, přičemž jedna část je 2D mapa určitého prostoru, měřítka a kartografického obsahu s výškopisem vyjádřeným plošnou značkou, která slouží jako podkladová a druhá část je zdánlivě 3D mapa s prostorovým efektem zpracovaná lentikulámí technologií s týmž prostorem, týmž kartografickým obsahem, s týmž měřítkem ale výškopisem vyjádřeným čárovou značkou, která je položena na 2D podkladovou, přičemž tato celá zdánlivě 3D lentikulámí mapa je rozřezána na určitý počet dílků, minimálně však dva dílky tak, že obsah jednoho dílku bezprostředně navazuje na obsah vedlejšího dílku a dílky, ze kterých je sestavena tato zdánlivě 3D lentikulámí mapa, j sou určeny k rozhození do všech stran a následnému skládání tak, že j ednotlivé 3D dílky jsou studujícím kladeny nato místo na podkladové 2D mapě, které odpovídá příslušnému obsahu 3D dílku tak dlouho, až je studujícím postupně složena celá 3D mapa tak, že přesně zakryje 2D mapu.
2. 2. Pomůcka pro výuku čtení výškopisných čárových a plošných značek v kartografii, vyznačující se tím, že sestává ze dvou mapových částí, přičemž jedna část je 2D mapa určitého prostoru, měřítka a kartografického obsahu s výškopisem vyjádřeným liniovou značkou, která slouží jako podkladová a dmhá část je zdánlivě 3D mapa s prostorovým efektem zpracovaná lentikulámí technologií s týmž prostorem, týmž kartografickým obsahem, s týmž měřítkem ale výškopisem vyjádřeným plošnou značkou, která je položena na 2D podkladovou, přičemž tato celá zdánlivě 3D lentikulámí mapa je rozřezána na určitý počet dílků, minimálně však dva dílky tak, že obsah jednoho dílku bezprostředně navazuje na obsah vedlejšího dílku a dílky, ze kterých je sestavena tato zdánlivě 3D lentikulámí mapa, jsou určeny k rozhození do všech stran a následnému skládání tak, že jednotlivé 3D dílky jsou studujícím kladeny nato místo na podkladové 2D mapě, které odpovídá příslušnému obsahu 3D dílku tak dlouho, až je studujícím postupně složena celá 3D mapa tak, že přesně zakryje 2D mapu.