CN214928539U - 一种数学用尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学用尺，包括直尺和凹槽，所述直尺表面中间位置通过第二固定轴转动连接。本实用新型中，数学教师可根据所需要画的几何形状自由调节第一折尺和第二折尺之间的夹角通过第一固定轴进行固定，第二折尺沿转杆转动，同时第一折尺与第二折尺之间通过固定环转动，第一折尺另一端通过滑轮在凹槽内部滑动，形成不同的角度的三角形，便于数学教师画三角形，通过下压第一固定轴，使第一折尺通过滑轮在凹槽内滑动，将第一折尺和第二折尺压如凹槽内，此时该装置形成一把直尺，便于数学教师画直线或者线段，再通过折弯直尺，使直尺中间位置沿第二固定轴进行旋转，此时直尺形成圆规，便于数学教师画圆，该装置通过折叠可形成不同的形状。

Description

一种数学用尺

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种数学用尺。

背景技术

使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具简称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。

数学教师在讲几何时，为了能够辅助学生理解，会使用各种尺子在黑板上画出几何图形，进行讲解，但是由于不同的几何图形需要用到特定的工具才能画出，所以数学教师上课时会携带几种不同的尺子，由于在黑板上所画的图形较大，所以数学教师携带的尺子的体型也比较大，再加上需要携带不同类型的尺子，给数学教师带来了极大的不便，并且在作图时，尺子需要贴在黑板表面，由于尺子体壁较薄做完图后取下时易滑落，从而对尺子本身造成损害，使用不够方便，针对以上问题，特提出一种数学用尺。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学用尺。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种数学用尺，包括直尺和凹槽，所述直尺表面中间位置通过第二固定轴转动连接，且直尺顶面开设有凹槽，所述凹槽一端通过滑轮与第一折尺滑动连接，且凹槽另一端通过转杆与第二折尺转动连接，所述第一折尺与第二折尺之间通过第一固定轴转动连接，所述直尺右端端面中间位置固定连接有粉笔夹，且粉笔夹表面螺纹连接有固定环，所述直尺左端端面中间位置固定连接有圆心脚。

优选的，所述直尺设为折叠式结构，且直尺表面焊接有手抠槽，所述直尺上端表面印刷有刻度。

优选的，所述凹槽的高度大于第一折尺和第二折尺的厚度，且凹槽的高度大于第一固定轴的盖度。

优选的，所述第一折尺和第二折尺的最大折叠角度为180°。

优选的，所述直尺的最大折叠角度不大于360°。

优选的，所述直尺、第一折尺和第二折尺为一体式结构。

综上所述，由于采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型中，数学教师可根据所需要画的几何形状自由调节第一折尺和第二折尺之间的夹角通过第一固定轴进行固定，第二折尺沿转杆转动，同时第一折尺与第二折尺之间通过固定环转动，第一折尺另一端通过滑轮在凹槽内部滑动，形成不同的角度的三角形，便于数学教师画三角形，通过下压第一固定轴，使第一折尺通过滑轮在凹槽内滑动，将第一折尺和第二折尺压如凹槽内，此时该装置形成一把直尺，便于数学教师画直线或者线段，再通过折弯直尺，使直尺中间位置沿第二固定轴进行旋转，此时直尺形成圆规，便于数学教师画圆，该装置通过折叠可形成不同的形状，便于数学教师携带，使用，减少数学教师携带尺子的数量，为数学教师提供便利。

2、本实用新型中，直尺表面焊接有手抠槽，数学教师作图时，将手指按在手抠槽内，做完图后，手指轻轻弯曲，抠住手抠槽内壁将直尺取下，手抠槽的设置便于将贴在黑板上的尺子取下，放置在取下过程中滑落，能够对尺子起到良好的保护作用，从而提高了尺子的使用寿命。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种数学用尺的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种数学用尺的俯视图；

图3为本实用新型提出的一种数学用尺的展开结构示意图。

图例说明：

1、直尺；2、第一折尺；3、第一固定轴；4、第二折尺；5、粉笔夹；6、固定环；7、手抠槽；8、第二固定轴；9、圆心脚；10、转杆；11、凹槽；12、滑轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参照图1-3，一种数学用尺，包括直尺1和凹槽11，直尺1表面中间位置通过第二固定轴8转动连接，且直尺1顶面开设有凹槽 11，凹槽11一端通过滑轮12与第一折尺2滑动连接，且凹槽11另一端通过转杆10与第二折尺4转动连接，第一折尺2与第二折尺4 之间通过第一固定轴3转动连接，直尺1右端端面中间位置固定连接有粉笔夹5，且粉笔夹5表面螺纹连接有固定环6，直尺1左端端面中间位置固定连接有圆心脚9。

直尺1设为折叠式结构，且直尺1表面焊接有手抠槽7，直尺1 上端表面印刷有刻度，凹槽11的高度大于第一折尺2和第二折尺4 的厚度，且凹槽11的高度大于第一固定轴3的盖度，第一折尺2和第二折尺4的最大折叠角度为180°，直尺1的最大折叠角度不大于360°，直尺1、第一折尺2和第二折尺4为一体式结构。

工作原理：使用时，数学教师可根据所需要画的几何形状自由调节第一折尺2和第二折尺4之间的夹角通过第一固定轴3进行固定，第二折尺4沿转杆10转动，同时第一折尺2与第二折尺4之间通过第一固定轴3转动连接，第一折尺2另一端通过滑轮12在凹槽11内部滑动，形成不同的角度的三角形，便于数学教师画三角形，通过下压第一固定轴3，使第一折尺2通过滑轮12在凹槽11内滑动，将第一折尺2和第二折尺4压如凹槽11内，此时该装置形成一把直尺1，便于数学教师画直线或者线段，再通过折弯直尺1，使直尺1中间位置沿第二固定轴8进行旋转，此时直尺1形成圆规，便于数学教师画圆，该装置通过折叠可形成不同的形状，便于数学教师携带，使用，减少数学教师携带尺子的数量，为数学教师提供便利，直尺1表面焊接有手抠槽7，数学教师作图时，将手指按在手抠槽7内，做完图后，手指轻轻弯曲，抠住手抠槽7内壁将直尺取下，手抠槽7的设置便于将贴在黑板上的尺子取下，放置在取下过程中滑落，能够对尺子起到良好的保护作用，从而提高了尺子的使用寿命。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种数学用尺，包括直尺(1)和凹槽(11)，其特征在于，所述直尺(1)表面中间位置通过第二固定轴(8)转动连接，且直尺(1)顶面开设有凹槽(11)，所述凹槽(11)一端通过滑轮(12)与第一折尺(2)滑动连接，且凹槽(11)另一端通过转杆(10)与第二折尺(4)转动连接，所述第一折尺(2)与第二折尺(4)之间通过第一固定轴(3)转动连接，所述直尺(1)右端端面中间位置固定连接有粉笔夹(5)，且粉笔夹(5)表面螺纹连接有固定环(6)，所述直尺(1)左端端面中间位置固定连接有圆心脚(9)。

2.根据权利要求1所述的一种数学用尺，其特征在于，所述直尺(1)设为折叠式结构，且直尺(1)表面焊接有手抠槽(7)，所述直尺(1)上端表面印刷有刻度。

3.根据权利要求1所述的一种数学用尺，其特征在于，所述凹槽(11)的高度大于第一折尺(2)和第二折尺(4)的厚度，且凹槽(11)的高度大于第一固定轴(3)的高度。

4.根据权利要求1所述的一种数学用尺，其特征在于，所述第一折尺(2)和第二折尺(4)的最大折叠角度为180°。

5.根据权利要求1所述的一种数学用尺，其特征在于，所述直尺(1)的最大折叠角度不大于360°。

6.根据权利要求1所述的一种数学用尺，其特征在于，所述直尺(1)、第一折尺(2)和第二折尺(4)为一体式结构。

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