CN209993161U - 一种文言文翻译对比展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种文言文翻译对比展示装置，主要涉及教学展示装置领域。包括底座，底座上固定有支撑柱，支撑柱的底部转动连接有转盘，转盘的中心沿径向铰接有多个支撑杆，支撑杆远离转盘中心的一端固定有卡座，两个卡座之间活动插接有书写板，书写板包括文言文区和翻译区，底座上设有展示框，展示框上开有第一窗口和第二窗口，第一窗口和第二窗口的大小分别与文言文区和翻译区相对应，展示框的顶部设有固定轴，固定轴上滑动套接有外管，外管上固定有挡板，挡板配合第一窗口和第二窗口使用。本实用新型的有益效果在于：它可以将文言文和译文交替对比的展示给学生，便于对学生的复习和提问，增强了教学的便利性和互动性。

Description

一种文言文翻译对比展示装置

技术领域

本实用新型涉及教学展示装置领域，具体是一种文言文翻译对比展示装置。

背景技术

在汉语言专业的教学中，文言文的教学是非常重要的一部分，现有的汉语言教学一般使用板书和多媒体教学，黑板因为其大小的局限性写完的内容经常被擦掉才能继续书写新的内容，因此现在教学多使用多媒体教学，但是现有的多媒体和板书的教学方式存在许多使用的弊端，比如在对文言文进行翻译时，为了加深学生的记忆，经常性的要对学生进行复习和提问，需要学生在文言文和译文之间相互转化，多媒体或者黑板上同时展示有文言文和译文，提问时为了避免学生照读，教师经常会用东西盖住译文或者文言文，让学生进行翻译或者复述出文言文，操作起来很不方便，同时教师这样的操作也会阻挡一部分学生的视线，不利于学生的学习，为了解决复习和提问的问题，有的教师会用多媒体做许多张课件给学生展示和提问用，但是这些大量的课件一方面增加了教师的工作负担，加大了教师尤其是年纪较大的教师对计算机使用的要求，另一方面这样的教学方式使本就枯燥的文言文学习起来更加晦涩，缺乏互动性和趣味性，不利于学生对文言文的学习。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种文言文翻译对比展示装置，它可以将文言文和译文交替对比的展示给学生，便于对学生的复习和提问，增强了教学的便利性和互动性。

本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种文言文翻译对比展示装置，包括底座，所述底座上固定有支撑柱，所述支撑柱的底部转动连接有转盘，所述转盘的中心沿径向铰接有多个支撑杆，所述支撑杆远离转盘中心的一端固定有卡座，两个所述卡座之间活动插接有书写板，所述书写板包括文言文区和翻译区，所述底座上设有展示框，所述展示框上开有第一窗口和第二窗口，所述第一窗口和第二窗口的大小分别与文言文区和翻译区相对应，所述展示框的顶部设有固定轴，所述固定轴上滑动套接有外管，所述外管上固定有挡板，所述挡板配合第一窗口和第二窗口使用。

进一步的，所述支撑柱上滑动套接有滑座，所述滑座上铰接有多个连接杆，所述连接杆的另外一端铰接在支撑杆上。

进一步的，所述支撑柱的顶部设有卷线轮，所述卷线轮上缠绕有牵引绳，所述牵引绳的一端系在滑座上。

进一步的，所述书写板的背面设有L型卡块。

进一步的，所述底座的底端设有收纳箱。

进一步的，所述底座的底端设有行走轮。

对比现有技术，本实用新型的有益效果在于：

本装置设有多个书写板，可以将文言文和译文分别书写在书写板上，然后将书写板卡在卡座上，旋转底座，可以向学生展示不同书写板上的文言文和译文，克服了传统的黑板使用空间不够的缺陷，同时设置展示框，通过转动转盘将某一块书写板对着展示框的位置，移动展示框上的挡板选择挡住文言文或者译文，可以方便的对学生进行提问和复习，加深学生对文言文的理解记忆，同时这样的互动方式相比于单纯的多媒体教学更加具备互动性和趣味性，在某方面降低了文言文教学的晦涩程度，提高了学生学习文言文的兴趣，有利于汉语言课程的教学。

附图说明

附图1是本实用新型的立体结构示意图。

附图2是本实用新型的俯视图。

附图中所示标号：

1、底座；2、支撑柱；3、转盘；4、支撑杆；5、卡座；6、书写板；7、文言文区；8、翻译区；9、展示框；10、第一窗口；11、第二窗口；12、固定轴；13、外管；14、挡板；15、滑座；16、连接杆；17、卷线轮；18、牵引绳；19、L型卡块；20、收纳箱；21、行走轮。

具体实施方式

下面结合具体实施例，进一步阐述本实用新型。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围。

本实用新型所述是一种文言文翻译对比展示装置，主体结构包括底座1，所述底座1放置在讲桌或者地面上，所述底座1上螺栓固定有支撑柱2，所述支撑柱2的底部通过轴承转动连接有转盘3，所述转盘3的中心沿径向铰接有多个支撑杆4，所述支撑杆4的铰接处在转盘3的中心位置，另外一端沿转盘的径向发散分布，所述支撑杆4远离转盘3中心的一端一体成型的固定有卡座5，所述卡座5为拐角形状，两个所述卡座5之间活动插接有书写板6，每个卡座5上插接两个书写板6，每个书写板6插接在两个卡座5上，增强了装置的牢固性，同时书写板6还可以保留到下节课使用，便于学生的复习和教师的重复使用，降低了教师的工作强度，所述书写板6包括文言文区7和翻译区8，将文言文和译文对应的书写在文言文区7和翻译区8上，便于对比和提问，所述底座1上螺栓固定有展示框9，所述展示框9设置在转盘的前侧，所述展示框9上开有第一窗口10和第二窗口11，所述第一窗口10和第二窗口11的大小分别与文言文区7和翻译区8相对应，可以从第一窗口10和第二窗口11内观察书写板6上的文字，所述展示框9的顶部设有固定轴12，所述固定轴12的一端螺栓固定在展示框9上，所述固定轴12上滑动套接有外管13，所述外管13沿固定轴12的方向延伸，方便使用者的操作，所述外管13上固定有挡板14，所述挡板14配合第一窗口10和第二窗口11使用，通过控制外管13在固定轴12上移动，可以将挡板14遮挡住第一窗口10或第二窗口11，从而选择向学生展示文言文或者译文，操作方便快捷，增加了与学生的互动，增加了文言文学习的趣味性。

优选的，所述支撑柱2上滑动套接有滑座15，所述滑座15能够沿支撑柱2上下滑动，所述滑座15上铰接有多个连接杆16，所述连接杆16的另外一端铰接在支撑杆4上，通过上下活动连接杆16可以带动支撑杆4沿铰接处转动，在不使用时拔下书写板6，将支撑杆4收纳到支撑柱2相同的方向，便于装置的收纳管理。

在前述基础上，所述支撑柱2的顶部设有卷线轮17，所述卷线轮17上缠绕有牵引绳18，所述牵引绳18的一端系在滑座15上，通过转动卷线轮17可以实现滑座15的上下滑动，进而带动支撑杆4的转动，进一步增加了装置收纳的便捷性。

优选的，所述书写板6的背面设有L型卡块19，可以将书写板6通过L型卡块19固定在黑板上便于书写，增强了装置的便捷性。

优选的，所述底座1的底端设有收纳箱20，在不使用时可以将书写板6拔下来放置在收纳箱20内，保护书写板6的整洁性，便于书写和重复使用。

优选的，所述底座1的底端设有行走轮21，可以通过行走轮21调整装置的位置，以便于不同方向的学生观看，使装置的适应性更强。

使用方法：教师将需要复习和提问的文言文内容书写在书写板6的文言文区7和翻译区8上，然后将书写板6安插在支撑杆4上，然后转动转盘3可以向学生展示不同书写板6上的内容，在进行复习和提问时，沿固定轴12的方向滑动外管13，使挡板14挡住文言文或者译文，待学生回答完毕之后移动外管13，将遮挡的部分显示出来，对文言文和译文进行对比和讲解，以上的操作相比于单纯的多媒体教学，增加了文言文学习的互动性和趣味性，降低了文言文学习的晦涩度，同时本装置的重复利用降低了教师的工作强度，有利于对文言文教学的展开。

Claims (6)

1.一种文言文翻译对比展示装置，其特征在于：包括底座(1)，所述底座(1)上固定有支撑柱(2)，所述支撑柱(2)的底部转动连接有转盘(3)，所述转盘(3)的中心沿径向铰接有多个支撑杆(4)，所述支撑杆(4)远离转盘(3)中心的一端固定有卡座(5)，两个所述卡座(5)之间活动插接有书写板(6)，所述书写板(6)包括文言文区(7)和翻译区(8)，所述底座(1)上设有展示框(9)，所述展示框(9)上开有第一窗口(10)和第二窗口(11)，所述第一窗口(10)和第二窗口(11)的大小分别与文言文区(7)和翻译区(8)相对应，所述展示框(9)的顶部设有固定轴(12)，所述固定轴(12)上滑动套接有外管(13)，所述外管(13)上固定有挡板(14)，所述挡板(14)配合第一窗口(10)和第二窗口(11)使用。

2.根据权利要求1所述一种文言文翻译对比展示装置，其特征在于：所述支撑柱(2)上滑动套接有滑座(15)，所述滑座(15)上铰接有多个连接杆(16)，所述连接杆(16)的另外一端铰接在支撑杆(4)上。

3.根据权利要求2所述一种文言文翻译对比展示装置，其特征在于：所述支撑柱(2)的顶部设有卷线轮(17)，所述卷线轮(17)上缠绕有牵引绳(18)，所述牵引绳(18)的一端系在滑座(15)上。

4.根据权利要求1所述一种文言文翻译对比展示装置，其特征在于：所述书写板(6)的背面设有L型卡块(19)。

5.根据权利要求1所述一种文言文翻译对比展示装置，其特征在于：所述底座(1)的底端设有收纳箱(20)。

6.根据权利要求1所述一种文言文翻译对比展示装置，其特征在于：所述底座(1)的底端设有行走轮(21)。

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