CN206507565U - 一种高中学生用课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高中学生用课桌，包括桌面和桌体，桌体两端设有导向套，导向套中部连接有导向轴，桌体中部设有螺纹轴，螺纹轴左端设有正螺纹，螺纹轴右端设有反螺纹，螺纹轴两端均连接有螺纹滑块和固定块，螺纹滑块上端连接有滑块支架，固定块上端连接有固定支架，螺纹轴右端连接有旋转手柄，桌面上端中部铰接有支撑板，桌面上端后侧铰接有支撑杆，桌体下端两侧连接有支撑腿，支撑腿下端连接有缓冲块，缓冲块下端连接有万向自锁轮。本实用新型，实现了桌面的同步升降，从而保证了整个桌面的平稳性，同时只要摇动旋转手柄就可实现桌面的升降，避免了整个桌体的升降，方便了学生可以根据自己的身高和使用习惯进行调节。

Description

一种高中学生用课桌

技术领域

本实用新型涉及学习用品技术领域，具体是一种高中学生用课桌。

背景技术

现在，高中学生课业压力较大，学生为了学习方便，都习惯将书本放置在课桌的桌面上，以便随取随用，当学生升入高中后，随着所学的课程越来越多，书本也越来越多，经常会在桌面上放置2-3摞高高的书堆，这样高高的书堆会过多的占用桌面空间，书本不仅大大挤占写字空间，同时也会影响视线，不利于学习，而一旦书堆倾倒，收拾起来也比较麻烦，再者，学校经常要组织学生进行大大小小的考试，考试之前，学生需要将课桌上的课本移动到桌洞内，将桌面清理干净，然后将课桌搬抬至指定的地方，搬抬较为费事，课桌再加上桌洞内的书本，搬抬起来十分沉重，使用起来极为不便。

为了解决上述问题，中国专利（授权公告号CN：205513307U）公开了一种高中生用课桌，包括桌面和拓展板，虽然该装置通过拓展板的伸缩在一定程度上实现桌面面积的扩大，但是该装置通过行走支撑装置来实现桌面高度的调整却有许多不足，由于整个桌面的重量都存在与桌腿的上方，若是直接通过调节固定环则十分困难，同时也不能保证桌面的四周调整的高度都一致，因此实用性低。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种高中学生用课桌，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种高中学生用课桌，包括桌面和桌体，所述桌体两端设有导向套，导向套中部连接有导向轴，所述桌体中部设有螺纹轴，螺纹轴左端设有正螺纹，螺纹轴右端设有反螺纹，所述螺纹轴两端均连接有螺纹滑块和固定块，所述螺纹滑块上端连接有滑块支架，固定块上端连接有固定支架，所述螺纹轴右端连接有旋转手柄，所述桌面上端中部铰接有支撑板，桌面上端后侧铰接有支撑杆，所述桌体下端两侧连接有支撑腿，支撑腿下端连接有缓冲块，缓冲块下端连接有万向自锁轮。

作为本实用新型进一步的方案：所述导向轴上端连接有桌面。

作为本实用新型进一步的方案：所述固定支架上端连接有桌面，滑块支架上端连接有固定支架。

作为本实用新型进一步的方案：所述螺纹轴通过轴承连接有桌体。

作为本实用新型再进一步的方案：所述支撑板下端均匀设有弧形凹槽。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

所述一种高中生用课桌，结构合理，设计新颖，实用性强，通过设有的螺纹轴、固定支架和滑块支架实现了桌面的同步升降，从而保证了整个桌面的平稳性，同时只要摇动旋转手柄就可实现桌面的升降，操作简单，安全可靠，避免了整个桌体的升降，大大方便了学生可以根据自己的身高和使用习惯进行调节。

附图说明

图1为一种高中学生用课桌的结构示意图。

图2为一种高中学生用课桌的俯视结构示意图。

图3为一种高中学生用课桌中支撑板的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～3，本实用新型实施例中，一种高中学生用课桌，括桌面1和桌体2，所述桌体2两端设有导向套5，用于对导向轴13的上下移动起到导向作用，从而确保导向轴13移动时的平稳性，导向套5中部连接有导向轴13，导向轴13上端连接有桌面1,所述桌体2中部设有螺纹轴8，螺纹轴8通过轴承连接有桌体2，螺纹轴8左端设有正螺纹7，螺纹轴8右端设有反螺纹10，所述正螺纹7和反螺纹10确保了2个螺纹滑块9移动时方向的相对性，从而使得桌面1上下移动时的一致性，所述螺纹轴8两端均连接有螺纹滑块9和固定块4，所述螺纹滑块9上端连接有滑块支架14，滑块支架14上端连接有固定支架3，固定块4上端连接有固定支架3，固定支架3上端连接有桌面1,所述螺纹轴8右端连接有旋转手柄15，使得螺纹轴8可以在旋转手柄15旋转时发生旋转，所述桌面1上端中部铰接有支撑板16，支撑板16下端均匀设有弧形凹槽，用于支撑杆17上端的定位，从而保证支撑板17的固定，桌面1上端后侧铰接有支撑杆17，所述桌体2下端两侧连接有支撑腿6，支撑腿6下端连接有缓冲块11，所述缓冲块11位缓冲材料制成，从而降低了在移动课桌时课桌与地面产生的晃动，缓冲块11下端连接有万向自锁轮12，便于我们移动和固定课桌。

所述一种高中生用课桌，当需要对桌面1高度进行调整时，通过摇动旋转手柄15，使得螺纹轴8发生旋转，2个螺纹滑块8在螺纹轴8上产生位移，由于螺纹轴8与螺纹滑块9为正反向螺接，从而带动相互连接的固定支架3和滑块支架14相对于同步向上或者向下移动，从而使得桌面1同步向上或者向下移动，操作方便，可进行随时升降，当学生需要对课本进行朗读或者誊写时，通过支撑杆17与支撑板16上设有的弧形凹槽的相互配合，使得支撑板16产生一定的倾角，这样就可实现书本的放置，大大增加了课桌的实用性，本实用新型，结构合理，设计新颖，实用性强，通过设有的螺纹轴8、固定支架3和滑块支架14实现了桌面1的同步升降，从而保证了整个桌1面的平稳性，同时只要摇动旋转手柄15就可实现桌面1的升降，操作简单，安全可靠，避免了整个桌体2的升降，大大方便了学生可以根据自己的身高和使用习惯进行调节。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (5)

1.一种高中学生用课桌，括桌面（1）和桌体（2），其特征在于，所述桌体（2）两端设有导向套（5），导向套（5）中部连接有导向轴（13），所述桌体（2）中部设有螺纹轴（8），螺纹轴（8）左端设有正螺纹（7），螺纹轴（8）右端设有反螺纹（10），所述螺纹轴（8）两端均连接有螺纹滑块（9）和固定块（4），所述螺纹滑块（9）上端连接有滑块支架（14），固定块（4）上端连接有固定支架（3），所述螺纹轴（8）右端连接有旋转手柄（15），所述桌面（1）上端中部铰接有支撑板（16），桌面（1）上端后侧铰接有支撑杆（17），所述桌体（2）下端两侧连接有支撑腿（6），支撑腿（6）下端连接有缓冲块（11），缓冲块（11）下端连接有万向自锁轮（12）。

2.根据权利要求1所述的一种高中学生用课桌，其特征在于，所述导向轴（13）上端连接有桌面（1）。

3.根据权利要求1所述的一种高中学生用课桌，其特征在于，所述固定支架（3）上端连接有桌面（1），滑块支架（14）上端连接有固定支架（3）。

4.根据权利要求1所述的一种高中学生用课桌，其特征在于，所述螺纹轴（8）通过轴承连接有桌体（2）。

5.根据权利要求1所述的一种高中学生用课桌，其特征在于，所述支撑板（16）下端均匀设有弧形凹槽。