CN206394333U

CN206394333U - 一种微积分教学辅助教具

Info

Publication number: CN206394333U
Application number: CN201621187221.5U
Authority: CN
Inventors: 李艳红; 刘太辉; 范银平; 赵明
Original assignee: Beihua University
Current assignee: Beihua University
Priority date: 2016-11-04
Filing date: 2016-11-04
Publication date: 2017-08-11
Anticipated expiration: 2026-11-04

Abstract

本实用新型涉及教学辅助教具领域，具体涉及一种微积分教学辅助教具，包括底座和升降机构；所述升降机构设于所述底座上；还包括制图区、脚板和支撑板；所述制图区包括磁铁板、绘图板、磁块和激光笔；所述绘图板设于所述磁铁板上；所述绘图板的上表面分别设有一个竖直的滑槽和水平的滑槽，且两个所述的滑槽相垂直；所述滑槽的边缘均设有刻度线；所述滑槽内均滑动连接有所述磁块；所述激光笔设于所述磁块上；所述磁铁板下端铰接在所述脚板右端面上；所述脚板的上表面设有若干水平的卡槽；所述支撑板铰接在所述磁铁板的背面，且与所述卡槽平行。本实用新型不仅可以快速准确的找到坐标点，还能调整绘图板的角度和高度，方便学生观看。

Description

一种微积分教学辅助教具

技术领域

本实用新型涉及教学辅助教具领域，具体涉及一种微积分教学辅助教具。

背景技术

微积分是高等数学中研究函数的微分、积分以及有关概念和应用的数学分支。它是数学的一个基础学科。内容主要包括极限、微分学、积分学及其应用。微分学包括求导数的运算，是一套关于变化率的理论，在微积分教学时，常常需要画直角坐标系和相应的坐标点，以此来完成函数曲线的绘制。

传统的方法是老师在黑板上利用教学用尺先在黑板上绘制出直角坐标系，再在坐标系的X和Y轴上找到对应距离，再根据距离利用直尺绘制分别垂直于X和Y轴的辅助线，以此来找到对应坐标。

但是这种方法耗时耗力，大大占用了教学时间，而且绘制的辅助线有可能不准确。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的在于提供一种微积分教学辅助教具。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型提供了如下技术方案：

一种微积分教学辅助教具，包括底座和升降机构；所述升降机构设于所述底座上；还包括制图区、脚板和支撑板；所述制图区包括磁铁板、绘图板、磁块和激光笔；所述绘图板设于所述磁铁板上；所述绘图板的上表面分别设有一个竖直的滑槽和水平的滑槽，且两个所述的滑槽相垂直；所述滑槽的边缘均设有刻度线；所述滑槽内均滑动连接有所述磁块；所述激光笔设于所述磁块上；所述磁铁板下端铰接在所述脚板右端面上；所述脚板的上表面设有若干水平的卡槽；所述支撑板铰接在所述磁铁板的背面，且与所述卡槽平行；所述脚板设于所述升降机构上。

优选的，所述升降机构包括升降板、螺纹杆、导杆和驱动机构、所述导杆固定设于所述底座上，且上端依次穿过升降板和脚板，且与所述升降板和脚板滑动连接；所述螺纹杆杆与所述升降板螺纹连接，且穿过所述脚板，与所述脚板滑动连接；所述脚板设于所述升降板上；所述驱动机构设于所述底座内，且与所述螺纹杆的下端转动连接。

优选的，所述驱动机构包括正反转电机、联轴器和电源；所述正反转电机与所述电源通过导线电连接；所述电机主轴通过所述联轴器与所述螺纹杆的下端连接。

优选的，所述竖直的滑槽和水平的滑槽的端部分别标有y和x字样。

优选的，所述竖直的滑槽和水平的滑槽边缘的刻度线之间距离相同。

(三)有益效果

本实用新型通过公开一种微积分教学辅助教具，不仅可以快速准确的找到坐标点，还能调整绘图板的角度和高度，方便学生观看。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为绘图板的俯视图；

图3为驱动机构的结构示意图；

图4为脚板和支撑板的连接图。

图中：1、底座；2、卡槽；3、滑槽；4、磁块；5、激光笔；6、绘图板；7、磁铁板；8、导杆；9、螺纹杆；10、支撑板；11、脚板；12、升降板；13、导线；14、正反转电机；15、轴承；16、刻度线；17、销轴；18、电源；19、联轴器。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

参见图1-4所示，本实用新型实施例所述一种微积分教学辅助教具，包括底座1和升降机构；升降机构设于底座1上；还包括制图区、脚板11和支撑板10；制图区包括磁铁板7、绘图板6、磁块4和激光笔5；绘图板6设于磁铁板7上；绘图板6的上表面分别设有一个竖直的滑槽3和水平的滑槽3，且两个的滑槽3相垂直；滑槽3的边缘均设有刻度线16；滑槽3内均滑动连接有磁块4；激光笔5设于磁块4上，其中竖直滑槽3内的激光笔5发出的射线与水平滑槽3平行，水平滑槽3内的激光笔5发出的射线与竖直滑槽3平行；磁铁板7下端铰接在脚板11右端面上；脚板11的上表面设有若干水平的卡槽；支撑板10铰接在磁铁板7的背面，且与卡槽平行；脚板11设于升降机构上。

升降机构包括升降板12、螺纹杆9、导杆8和驱动机构、导杆8固定设于底座1上，且上端依次穿过升降板12和脚板11，且与升降板12和脚板11滑动连接；螺纹杆9杆与升降板12螺纹连接，且穿过脚板11，与脚板11滑动连接；脚板11设于升降板12上；驱动机构设于底座1内，且与螺纹杆9的下端转动连接。

驱动机构包括正反转电机14、联轴器19和电源18；正反转电机14与电源18通过导线13电连接；电机14主轴通过联轴器19与螺纹杆9的下端连接。

竖直的滑槽3和水平的滑槽3的端部分别标有y和x字样。

竖直的滑槽3和水平的滑槽3边缘的刻度线16之间距离相同。

工作原理：绘图时，可以打开激光笔5，从而发出两道相互垂直的射线，因为磁铁板7和磁块4的引力作用，磁块4可以吸附在绘图板6上，可以在滑槽3内滑动，所说分别根据要求的坐标分别移动水平滑槽3和竖直滑槽3内的滑块，再在两条射线的交点出用粉笔点出坐标点即可；完成图形的绘制后可以根据需要，将支撑板10下端卡在相应的卡槽内从而完成角度调整；再通过电机14带动螺纹杆9转动，进而带动升降板12上升下降，从而完成绘图板6的上下调节。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims

1.一种微积分教学辅助教具，包括底座和升降机构；所述升降机构设于所述底座上；其特征在于；还包括制图区、脚板和支撑板；所述制图区包括磁铁板、绘图板、磁块和激光笔；所述绘图板设于所述磁铁板上；所述绘图板的上表面分别设有一个竖直的滑槽和水平的滑槽，且两个所述的滑槽相垂直；所述滑槽的边缘均设有刻度线；所述滑槽内均滑动连接有所述磁块；所述激光笔设于所述磁块上；所述磁铁板下端铰接在所述脚板右端面上；所述脚板的上表面设有若干水平的卡槽；所述支撑板铰接在所述磁铁板的背面，且与所述卡槽平行；所述脚板设于所述升降机构上。

2.根据权利要求1所述的微积分教学辅助教具，其特征在于：所述升降机构包括升降板、螺纹杆、导杆和驱动机构、所述导杆固定设于所述底座上，且上端依次穿过升降板和脚板，且与所述升降板和脚板滑动连接；所述螺纹杆与所述升降板螺纹连接，且穿过所述脚板，与所述脚板滑动连接；所述脚板设于所述升降板上；所述驱动机构设于所述底座内，且与所述螺纹杆的下端转动连接。

3.根据权利要求2所述的微积分教学辅助教具，其特征在于：所述驱动机构包括正反转电机、联轴器和电源；所述正反转电机与所述电源通过导线电连接；所述电机主轴通过所述联轴器与所述螺纹杆的下端连接。

4.根据权利要求1所述的微积分教学辅助教具，其特征在于：所述竖直的滑槽和水平的滑槽的端部分别标有y和x字样。

5.根据权利要求1所述的微积分教学辅助教具，其特征在于：所述竖直的滑槽和水平的滑槽边缘的刻度线之间距离相同。