KR20130117882A

KR20130117882A - 출제 장치 및 출제 방법

Info

Publication number: KR20130117882A
Application number: KR1020137024571A
Authority: KR
Inventors: 히데히꼬 마유미; 도시오 다나까; 다께아끼 고바야시; 마사히로 가와사끼
Original assignee: 후지쯔 가부시끼가이샤
Priority date: 2011-03-18
Filing date: 2011-03-18
Publication date: 2013-10-28
Also published as: JPWO2012127580A1; US20140011176A1; KR101451542B1; JP5686180B2; WO2012127580A1; US9536440B2

Abstract

출제 장치는, 기억부에 저장되는, 문제와 정해를 포함하는 문제 데이터를 관리하는 문제 데이터베이스와, 상기 기억부에 저장되는, 상기 문제에 대한 학생의 해답을 포함하는 해답 데이터와 그 해답의 정오 판정 결과를 관리하는 학생 해답 데이터베이스와, 테스트 중에, 네트워크를 통하여 접속되는 복수의 학생 단말기로부터 상기 해답 데이터를 수신하여, 그 해답 데이터와, 상기 문제 데이터베이스를 이용한 상기 문제의 정해에 기초하는 정오 판정 결과를 상기 학생 해답 데이터베이스에 기록하는 해답 축적 처리부와, 상기 테스트 중에, 상기 학생 해답 데이터베이스를 이용하여 상기 학생의 해답 상황을 판단하고, 판단 결과에 기초하여 교사로부터 상기 문제에 관한 코멘트를 취득하여, 상기 네트워크를 통하여 상기 복수의 학생 단말기에 그 코멘트를 송신하는 코멘트 송신 처리부를 갖는다.

Description

출제 장치 및 출제 방법{QUESTION-SETTING DEVICE AND QUESTION-SETTING METHOD}

본 발명은, 네트워크를 통하여, 학생 단말기에 문제를 출제하고, 학생 단말기로부터 학생의 해답을 수집하는 출제 장치 및 출제 방법에 관한 것이다.

최근, 일본에서는, 공립 초등학교에서 정보 단말기 배비의 실증 실험이 개시되고, 전체 초, 중학교에서는 디지털 교과서가 배비될 계획이 이루어지고 있다. 향후, 휴대형 정보 단말기를 이용한 차세대형 교육이 전국적으로 침투해 갈 것으로 생각되고 있다. 또한, 종래부터 학습 시스템에 의해, 네트워크를 통하여 학습자에게 문제를 출제하고, 그 채점 결과에 기초하여, 학습자의 성취도에 따른 다음 출제를 행할 수 있게 되었다.

이와 같은 학습 시스템으로서, 예를 들면 학습자의 해답 결과를 수신하여, 학습자마다 오답한 문제 및 정해 해답 시간이 표준 이상이었던 문제의 패턴을 학습 결과로서 열람 가능하게 하여, 교사 및 보호자가 학습자의 약점을 알 수 있도록 한 기술 등이 알려져 있다.

또한, 시험 종료 후에, 정해를 이끌어낼 수 없었던 문제에 대하여, 미리 각 문제에 대하여 각각 작성되어 있던 해법 정보를 기억부로부터 취득하여 인쇄 출력하는 것, 채점 결과를 수신한 학생으로부터 오답한 이유를 취득하고, 다른 학생이 동일한 문제에서 오답한 경우에, 취득해 둔 학생이 작성한 오답 이유를 제공하는 기술 등이 제안되어 있다.

일본 특허 공개 제2005-070465호 공보 일본 특허 공개 제2010-256745호 공보 일본 특허 공개 제2005-115344호 공보

상술한 종래 기술에서는, 테스트 종료 후에 그 테스트 결과에 기초하여, 학습자의 성취도를 판정하거나, 학습자가 오답한 문제에 대하여 이해할 수 있도록 정보 제공을 할 수 있게 되었다. 상술한 종래 기술은 테스트 종료 후에 정보 제공을 행한다.

그러나, 시험에는, 정기 시험과 같은 정식 혹은 본격적인 시험이 아닌 경우가 있다. 예를 들면, 수업에서 늘상 행해지는 반복 학습(drill)과 같은 시험(소위 연습 문제)이 있다. 그 경우, 학생의 정답율의 정확성을 요구하는 것보다도, 문제를 회답하는 과정에서 학생에게 학습 내용을 이해시키는 것에 중점을 둔다. 따라서, 시험 중이라도, 학생의 회답 상황을 보면서 교사가 회답을 생각할 수 있는 어드바이스를 부여할 필요가 발생한다.

교사는, 실시하고 있는 시험에 있어서 학생의 오답이나 회답 시간이 걸리는 이유가, 학생의 수업 이해도에 기인하는 것인지, 혹은, 수업의 설명 부족에 의해 수업 내용과 문제 내용 사이에 발생한 부정합에 기인하는 것인지를 판단할 필요가 있다. 교사는, 그 이유에 따라서 대처 방법을 변경해야만 하기 때문이다. 만약 학생의 이해도에 기인한다면, 교사는 시험 시간을 다 사용하여 생각하게 하는 쪽이 바람직하다. 한편, 수업의 설명 부족에 기인한다면, 교사는, 가능한 한 빨리 부족을 보충하는 설명을 학생에게 전달하는 것이 바람직하다.

그러나, 상술한 종래 기술에서는, 교사는 학생의 해답 상황을 테스트 중에 파악할 수 없다. 또한, 테스트 중에, 교사가 학생의 해답 상황에 따라서 문제의 해설을 적절히 행할 수 없다.

개시의 기술은, 기억부에 저장되는, 문제와 정해를 포함하는 문제 데이터를 관리하는 문제 데이터베이스와, 상기 기억부에 저장되는, 상기 문제에 대한 학생의 해답을 포함하는 해답 데이터와 그 해답의 정오(正誤) 판정 결과를 관리하는 학생 해답 데이터베이스와, 테스트 중에, 네트워크를 통하여 접속되는 복수의 학생 단말기로부터 상기 해답 데이터를 수신하여, 그 해답 데이터와, 상기 문제 데이터베이스를 이용한 상기 문제의 정해에 기초하는 정오 판정 결과를 상기 학생 해답 데이터베이스에 기록하는 해답 축적 처리부와, 상기 테스트 중에, 상기 학생 해답 데이터베이스를 이용하여 상기 학생의 해답 상황을 판단하고, 판단 결과에 기초하여 교사로부터 상기 문제에 관한 코멘트를 취득하여, 상기 네트워크를 통하여 상기 복수의 학생 단말기에 그 코멘트를 송신하는 코멘트 송신 처리부를 갖는 출제 장치와 같이 구성된다.

또한, 상기 과제를 해결하기 위한 수단으로서, 컴퓨터에 의해 실현되는 출제 방법, 컴퓨터에 상기 출제 장치로서 기능시키는 프로그램 및 그 프로그램을 기록한 기록 매체로 할 수도 있다.

개시의 기술에서는, 테스트 중의 학생의 해답 상황에 기초하여, 직전의 수업이 설명 부족이었다고 판단한 경우, 교사가 적절히 그 문제에 대하여 코멘트할 수 있다.

도 1은 본 실시예에 따른 시스템 구성예를 도시하는 도면이다.
도 2는 교사 단말기의 하드웨어 구성을 도시하는 도면이다.
도 3은 학생 단말기의 하드웨어 구성을 도시하는 도면이다.
도 4는 교사 단말기의 학생 DB의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다.
도 5는 교사 단말기의 문제 DB의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다.
도 6은 교사 단말기의 학생 해답 DB의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다.
도 7은 교사 단말기의 판단 DB의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다.
도 8은 교사 단말기의 코멘트 DB의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다.
도 9는 학생 단말기의 수신 문제 테이블의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다.
도 10은 학생 단말기의 해답 테이블의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다.
도 11은 학생 단말기의 수신 코멘트 DB의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다.
도 12는 교사 단말기의 해답 축적 처리부에 의한 해답 축적 처리를 설명하기 위한 플로우차트(그 1)이다.
도 13은 교사 단말기의 해답 축적 처리부에 의한 해답 축적 처리를 설명하기 위한 플로우차트(그 2)이다.
도 14는 교사 단말기의 코멘트 송신 처리부에 의한 코멘트 송신 처리를 설명하기 위한 플로우차트(그 1)이다.
도 15는 교사 단말기의 코멘트 송신 처리부에 의한 코멘트 송신 처리를 설명하기 위한 플로우차트(그 2)이다.
도 16은 학생 단말기의 학생용 처리부에 의한 학생용 처리를 설명하기 위한 플로우차트(그 1)이다.
도 17은 학생 단말기의 학생용 처리부에 의한 학생용 처리를 설명하기 위한 플로우차트(그 2)이다.
도 18은 교사 단말기에 표시되는 코멘트 의뢰 화면의 예를 도시하는 도면이다.
도 19는 학생 단말기에 표시되는 학생 해답 화면의 예를 도시하는 도면이다.
도 20은 학생 단말기에 표시되는 코멘트 표시 화면의 예를 도시하는 도면이다.

이하, 본 발명의 실시 형태를 도면에 기초하여 설명한다. 본 실시예에 따른 시스템에서는, 각 수업의 시간 내에서 행해지는, 학생들의 수업 내용의 이해도를 확인하기 위한 문제(반복 학습 등)에 관하여, 테스트 중에 교사에 의한 수업의 설명 부족에 기인한다고 생각되는 상황을 파악하고, 그 시점에서 신속하게 교사에 의한 설명이 이루어지도록, 교사를 지원하는 것이 가능하게 된다.

도 1은 본 실시예에 따른 시스템 구성예를 도시하는 도면이다. 도 1에 도시한 시스템(1000)은, 교사 단말기(100)와, 복수의 학생 단말기(9)를 갖고, 교사 단말기(100)는 네트워크(9)를 통하여 학생 단말기(9)에 접속되어 있다. 도 1에 도시한 시스템(1000)은, 교육 기관에 있어서, 교실마다 도입되고, 네트워크(6)를 통하여, 교실 내의 복수의 학생 단말기(9)에 문제를 출제하고, 각 학생 단말기(9)로부터 학생의 해답을 수집하는 시스템이다.

본 실시예는, 교실마다의 도입에 한정되지 않는다. 예를 들면, 교사 단말기(100)에 상당하는 서버를 설치하고, 교실마다 복수의 학생 단말기(9)에의 출제를 관리하도록 해도 된다. 이 경우, 교사가 사용하는 복수의 단말기와, 각 교사가 담당하는 복수의 학생이 사용하는 복수의 학생 단말기(9)가 네트워크(6)를 통하여 서버에 접속되도록, 시스템(1000)을 구성하면 된다.

교사 단말기(100)는, 교사에 의해 사용되는 단말기이며, 기억부(30)와, 해답 축적 처리부(40)와, 코멘트 송신 처리부(50)를 갖는다. 또한, 교사 단말기(100)는, 기억부(30)에, 학생 DB(DataBase)(31)와, 문제 DB(32)와, 학생 해답 DB(33)와, 판단 DB(34)와, 코멘트 DB(35)를 저장한다. 각 DB(31∼35)에 대해서는 후술된다.

교사 단말기(100)는, 네트워크(6)를 통하여, 학생 단말기(9)에 문제를 출제하고, 학생 단말기(9)로부터 학생의 해답을 수집하는 출제 장치이다. 또한, 교사 단말기(100)는, 학생의 해답 상황을 감시하고, 현재 행해지고 있는 테스트 중의 문제의 정답율, 문제의 해답 시간이 소정 시간을 초과한 비율 등에 기초하여, 수업의 설명 부족에 기인한다고 생각되는 문제인지의 여부를 판단한다. 출제 장치인 교사 단말기(100)는, 수업의 설명 부족에 기인한다고 판단된 문제에 대하여, 교사에게 코멘트의 작성을 재촉하고, 학생 단말기(9)에 교사가 작성한 코멘트를 송신한다.

해답 축적 처리부(40)는, 인증한 학생의 학생 단말기(9)에, 문제 DB(32)로부터 문제와 선택지와 정해를 포함하는 문제 데이터(4p)를 송신하고, 학생 단말기(9)로부터 학생의 해답과 해답 시간을 포함하는 해답 데이터(7p)를 수신하여 학생 해답 DB(33)에 기록하는 처리부이다.

코멘트 송신 처리부(50)는, 학생 해답 DB(33)와 판단 DB(35)를 이용하여, 정답율, 또는, 해답 시간을 초과한 학생의 비율에 기초하여, 교사에게 코멘트의 작성을 촉구하는 화면의 표시를 행하는 처리부이다. 교사에 의해 코멘트가 작성된 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 작성된 코멘트를 포함하는 코멘트 데이터(5p)를 학생 단말기(9)에 송신한다.

학생 DB(31)는 학생의 인증 정보를 관리하기 위한 데이터베이스이다. 문제 DB(32)는, 문제 및 정해를 관리하기 위한 데이터베이스이며, 문제 데이터(4p)가 저장되어 있다. 학생 해답 DB(33)는, 학생마다 각 문제의 해답을 관리하기 위한 데이터베이스이며, 해답 데이터(7p)가 관리된다.

판단 DB(34)는, 코멘트가 필요로 되는 기준값을 관리하기 위한 데이터베이스이다. 코멘트 DB(35)는, 교사가 작성한 코멘트를 관리하기 위한 데이터베이스이며, 코멘트 데이터(5p)가 관리된다.

학생 단말기(9)는, 학생에 의해 사용되는 단말기이며, 학생용 처리부(70)를 갖는다. 또한, 기억부(60)에, 수신 문제 테이블(61)과, 해답 테이블(62)과, 수신 코멘트 DB(63)를 저장한다. 수신 문제 테이블(61) 및 해답 테이블(62)과, 수신 코멘트 DB(63)에 대해서는 후술된다.

학생용 처리부(70)는, 학생의 인증 후에 문제 데이터(4p)를 수신하고, 문제마다 요한 해답 시간을 계측하고, 학생의 해답과 해답 시간을 포함하는 해답 데이터(7p)를 교사 단말기(100)에 송신하는 처리부이다. 또한, 학생 단말기(9)는, 교사 단말기(100)로부터 교사가 작성한 코멘트를 포함하는 코멘트 데이터(5p)를 수신하면, 학생이 오답 또는 미대답한 문제에 대한 코멘트만을 표시하고, 학생에게 해답의 재검토를 재촉한다.

수신 문제 테이블(61)은, 교사 단말기(100)로부터 수신한 문제 데이터(4p)를 관리하는 테이블이다. 해답 테이블(62)은, 학생이 선택한 해답을 관리하기 위한 테이블이며, 각 문제의 해답은 해답 데이터(7p)에 의해 교사 단말기(100)에 송신된다. 수신 코멘트 DB(63)는, 교사 단말기(100)로부터 수신한 코멘트 데이터(5p)를 관리하기 위한 데이터베이스이다.

도 2는 교사 단말기(100)의 하드웨어 구성을 도시하는 도면이다. 도 2에 있어서, 교사 단말기(100)는, 컴퓨터에 의해 제어되는 단말기로서, CPU(Central Processing Unit)(11)와, 메모리 유닛(12)과, 표시 유닛(13)과, 입력 유닛(15)과, 통신 유닛(16)과, 기억 장치(17)와, 드라이버(18)를 갖고, 시스템 버스 B1을 통하여 서로 접속된다.

CPU(11)는, 메모리 유닛(12)에 저장된 프로그램에 따라서 교사 단말기(100)를 제어한다. 메모리 유닛(12)에는, RAM(Random Access Memory) 및 ROM(Read-Only Memory) 등이 이용되고, CPU(11)에 의해 실행되는 프로그램, CPU(11)에서의 처리에 필요한 데이터, CPU(11)에서의 처리에 의해 얻어진 데이터 등을 저장한다. 또한, 메모리 유닛(12)의 일부의 영역이, CPU(11)에서의 처리에 이용되는 워크 에리어로서 할당되어 있다.

표시 유닛(13)은, CPU(11)의 제어 하에 필요한 각종 정보를 표시한다. 입력 유닛(15)은, 마우스, 키보드 등을 갖고, 교사 단말기(100)가 처리를 행하기 위한 필요한 각종 정보를 교사가 입력하기 위해서 이용된다. 통신 유닛(16)은, LAN(Local Area Network) 또는 인터넷 등의 네트워크(6)에 접속하여, 각 학생 단말기(9)와의 통신을 행하는 장치이다.

기억 장치(17)에는, 예를 들면 하드디스크 유닛이 이용되고, 각종 처리를 실행하는 프로그램 등의 데이터를 저장한다. 메모리 유닛(12) 및/또는 기억 장치(17)의 일부가 도 1에 도시한 기억부(30)에 상당한다.

교사 단말기(100)에 의해 행해지는 처리를 실현하는 프로그램은, 예를 들면 CD-ROM(Compact Disc Read-Only Memory) 등의 기억 매체(19)에 의해 교사 단말기(100)에 제공된다. 즉, 교사 단말기(100)에 관련되는 프로그램이 보존된 기억 매체(19)가 드라이버(18)에 세트되면, 드라이버(18)가 기억 매체(19)로부터 프로그램을 읽어내고, 그 읽어낸 프로그램이 시스템 버스 B를 통하여 기억 장치(17)에 인스톨된다. 그리고, 프로그램이 기동되면, 기억 장치(17)에 인스톨된 프로그램에 따라서 CPU(11)가 그 처리를 개시한다. 또한, 프로그램을 저장하는 매체로서 CD-ROM에 한정되는 것은 아니고, 컴퓨터가 판독 가능한 매체이면 된다. 컴퓨터 판독 가능한 기억 매체로서, CD-ROM 이외에, DVD 디스크, USB 메모리 등의 가반형 기록 매체, 플래시 메모리 등의 반도체 메모리이어도 된다.

도 1에 도시한 해답 축적 처리부(40)와, 코멘트 송신 처리부(50)와, 학생 DB(31)와, 문제 DB(32)와, 학생 해답 DB(33)와, 코멘트 DB(34)와, 판단 DB(35)는, CPU(11)가 인스톨된 교사 단말기(100)에 관련되는 프로그램을 실행함으로써 행해지는 처리에 의해 실현된다.

도 3은 학생 단말기(100)의 하드웨어 구성을 도시하는 도면이다. 도 3에 있어서, 학생 단말기(9)는, 컴퓨터에 의해 제어되는 단말기로서, CPU(Central Processing Unit)(91)와, 메모리 유닛(92)과, 표시 유닛(93)과, 입력 유닛(95)과, 통신 유닛(96)과, 기억 장치(97)와, 드라이버(98)를 갖고, 시스템 버스 B2를 통하여 서로 접속된다.

CPU(91)는, 메모리 유닛(92)에 저장된 프로그램에 따라서 학생 단말기(9)를 제어한다. 메모리 유닛(92)에는, RAM(Random Access Memory) 및 ROM(Read-Only Memory) 등이 이용되고, CPU(91)에 의해 실행되는 프로그램, CPU(91)에서의 처리에 필요한 데이터, CPU(91)에서의 처리에 의해 얻어진 데이터 등을 저장한다. 또한, 메모리 유닛(92)의 일부의 영역이, CPU(91)에서의 처리에 이용되는 워크 에리어로서 할당되어 있다.

표시 유닛(93)은, CPU(11)의 제어 하에 필요한 각종 정보를 표시한다. 입력 유닛(95)은, 마우스, 키보드 등을 갖고, 학생 단말기(9)가 처리를 행하기 위한 필요한 각종 정보를 학생이 입력하기 위해서 이용된다. 통신 유닛(96)은, LAN(Local Area Network) 또는 인터넷 등의 네트워크(6)에 접속하여, 교사 단말기(100)와의 통신을 행하는 장치이다.

기억 장치(97)에는, 예를 들면 하드디스크 유닛이 이용되고, 각종 처리를 실행하는 프로그램 등의 데이터를 저장한다. 메모리 유닛(92) 및/또는 기억 장치(97)의 일부가 도 1에 도시한 기억부(60)에 상당한다.

학생 단말기(9)에 의해 행해지는 처리를 실현하는 프로그램은, 예를 들면 CD-ROM(Compact Disc Read-Only Memory) 등의 기억 매체(99)에 의해 학생 단말기(9)에 제공된다. 즉, 학생 단말기(9)에 관련되는 프로그램이 보존된 기억 매체(99)가 드라이버(98)에 세트되면, 드라이버(98)가 기억 매체(99)로부터 프로그램을 읽어내고, 그 읽어낸 프로그램이 시스템 버스 B2를 통하여 기억 장치(97)에 인스톨된다. 그리고, 프로그램이 기동되면, 기억 장치(97)에 인스톨된 프로그램에 따라서 CPU(11)가 그 처리를 개시한다. 또한, 프로그램을 저장하는 매체로서 CD-ROM에 한정되는 것은 아니고, 컴퓨터가 판독 가능한 매체이면 된다. 컴퓨터 판독 가능한 기억 매체로서, CD-ROM 이외에, DVD 디스크, USB 메모리 등의 가반형 기록 매체, 플래시 메모리 등의 반도체 메모리이어도 된다.

도 1에 도시한 학생용 처리부(70)와, 수신 문제 테이블(61)과, 해답 테이블(62)과, 수신 코멘트 DB(63)는, CPU(91)가 인스톨된 학생 단말기(9)에 관련되는 프로그램을 실행함으로써 행해지는 처리에 의해 실현된다.

다음에, 교사 단말기(100)의 기억부(30)에 저장되는 각 DB(31 내지 35)의 데이터 구성예에 대하여, 도 4 내지 도 8에서 설명한다.

도 4는 교사 단말기(100)의 학생 DB(31)의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다. 도 4에 도시한 학생 DB(31)는, 해답 축적 처리부(40)에 의해 참조되는 데이터베이스이며, 학생 ID, 패스워드, 학생명 등의 항목을 갖는다. 학생 ID의 항목은, 학생을 식별하기 위한 식별 정보를 나타내고, 패스워드의 항목은, 학생을 인증하기 위해서 사용되는 인증 정보를 나타내고, 학생명의 항목은, 학생의 이름을 나타낸다.

예를 들면, 학생 ID 「201001001」의 학생의 패스워드는 「sjhgpeut87」이고, 학생명은 「아오키 타로」인 것을 나타내고 있다. 이와 같이, 학생 전원의 학생 ID와, 패스워드와, 학생명이 관리되고 있다.

도 5는 교사 단말기(100)의 문제 DB(32)의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다. 도 5에 도시한 문제 DB(32)는, 문제 ID, 문제문, 선택지 1 내지 4, 정해 등의 항목을 갖는다. 문제 ID의 항목은 문제를 특정하기 위한 문제 번호를 나타내고, 문제문의 항목은 문제의 내용을 나타낸다. 선택지 1 내지 4의 항목에는, 문제문에 대한 정해가 하나 포함되어 있다. 정해의 항목은, 정해를 나타내는 선택지의 번호(1 내지 4 중 하나)를 나타낸다.

예를 들면, 문제 ID 「10111」의 문제문은, 「도쿠가와 이에미츠는 몇 대 장군인가?」이고, 선택지 1, 2, 3 및 4에는, 각각, 「3대」, 「8대」, 「4대」 및 「15대」가 나타내어져 있다. 그리고, 이 문제의 정해에는, 선택지 1인 것이 나타내어지는 「1」이 기록되어 있다.

이와 같은 문제 DB(32)에 저장된 문제에 관련되는 정보를 포함하는 문제 데이터(4p)가, 교사 단말기(100)로부터 학생 단말기(9)에 송신된다.

도 6은 교사 단말기(100)의 학생 해답 DB(33)의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다. 도 6에 도시한 학생 해답 DB(33)는, 각 학생 단말기(9)로부터 송신되는 해답 데이터(7p)에 기초하여, 학생마다 각 문제의 해답, 정오, 해답 시간을 대응지어 관리하기 위한 데이터베이스이고, 학생 ID, 문제 ID, 해답, 정오, 해답 시간(m) 등의 항목을 갖는다.

학생 ID의 항목은, 도 4에 도시한 학생 DB(31)에서 관리되는 학생 ID이다. 문제 ID의 항목은, 도 5에 도시한 문제 DB(32)에서 관리되는 문제 ID이다.

해답의 항목은, 학생이 선택한 선택지의 번호를 나타낸다. 정오의 항목은, 정오 판정 결과를 나타내고, 도 5에 도시한 문제 DB(32)의 정해와 학생이 선택한 선택지의 번호와의 일치(정답) 또는 불일치(오답)를 나타낸다. 일치(정답)의 경우에는 「○」로 나타내어지고, 불일치(오답)의 경우에는 「×」로 나타내어진다. 「○」, 「×」 등의 마크가 아니라, 「1」, 「0」 등의 수치로 나타내도 된다.

또한, 해답 시간의 항목은, 학생이 그 문제의 해답에 요한 시간을 나타낸다. 이 예에서는, 분 단위(m)로 기록하고 있지만 초로 환산한 값(s)이어도 상관없다.

도 7은 교사 단말기(100)의 판단 DB(34)의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다. 도 7에 도시한 판단 DB(34)는, 코멘트 송신 처리부(50)에서 참조되는 데이터베이스이며, 해답 비율, 정답율, 해답 시간, 학생 비율 등의 항목을 갖는다.

해답 비율의 항목은, 전체 학생수에 대한 해답한 학생수의 비율을 나타낸다. 이 해답 비율로 나타낸 값을, 해답한 학생수의 비율이 초과하지 않는 경우에는, 해답한 학생수가 적은 것으로 하여, 후술하는 정답율 등에서의 코멘트 필요 여부의 판단을 행하지 않는 것으로 하고 있다.

정답율의 항목은, 해답된 문제가 어려운 문제였는지의 여부를 판단하기 위한 기준값을 나타내고, 해답한 학생수에 대한 정답수의 비율을 나타낸다.

해답 시간의 항목은, 문제를 해답할 때까지 예상 이상으로 시간이 걸렸다고 판단하기 위한 기준값을 나타낸다. 학생 비율은, 해답할 때까지 걸린 시간에 기초하여, 해답된 문제가 어려운 문제였는지의 여부를 판단하기 위한 기준값을 나타내고, 해답한 학생수에 대한 시간이 걸린 학생수의 비율을 나타낸다.

이 예에서는, 해답 비율이 「30％」, 정답율이 「20％」, 해답 시간이 「5분 이상」, 학생 비율이 「40％」인 것이 나타내어져 있다.

도 8은 교사 단말기(100)의 코멘트 DB(35)의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다. 도 8에 도시한 코멘트 DB(35)는, 코멘트 송신 처리부(50)에 의해, 교사가 작성한 코멘트를 관리하는 데이터베이스이며, 문제 ID, 문제문, 교사 코멘트 등의 항목을 갖는다.

문제 ID의 항목은, 도 5에 도시한 문제 DB(32)에서 관리되는 문제 ID를 나타낸다. 문제문의 항목은, 도 5에 도시한 문제문을 나타낸다. 문제 ID와, 문제 ID에 대응지어지는 문제문은, 도 5에 도시한 내용과 마찬가지이다. 교사 코멘트의 항목은, 교사가 입력한, 문제문에 대하여 정해를 이끌어내기 위한 힌트, 보충 설명 등을 나타낸다.

교사로부터 코멘트가 입력될 때마다, 코멘트 DB(35)에 레코드가 작성되고, 작성된 레코드에 문제 ID와 문제문에 대응지어 코멘트가 기록된다. 또한, 코멘트가 기록될 때마다, 문제 ID와 문제문과 코멘트를 포함하는 코멘트 데이터(5p)가 학생 단말기(9)에 송신된다.

다음으로, 학생 단말기(9)의 기억부(60)에 저장되는 각각 테이블(61 및 62)과, 수신 코멘트 DB(63)의 데이터 구성예에 대하여, 도 9 내지 도 10에서 설명한다.

도 9는 학생 단말기(9)의 수신 문제 테이블(61)의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다. 도 9에 도시한 수신 문제 테이블(61)은, 학생의 인증 후에 교사 단말기(100)로부터 송신되는 문제 데이터(4p)를 저장하기 위한 테이블이며, 문제 ID, 문제문, 선택지 1 내지 4, 정해 등의 항목을 갖는다. 문제 ID의 항목은 문제를 특정하기 위한 문제 번호를 나타내고, 문제문은 문제의 내용을 나타낸다. 선택지 1 내지 4의 항목에는, 문제문에 대한 정해가 하나 포함되어 있다. 정해의 항목은, 정해를 나타내는 선택지의 번호(1 내지 4 중 하나)를 나타낸다.

도 10은 학생 단말기(9)의 해답 테이블(62)의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다. 도 10에 도시한 해답 테이블(62)은, 문제 ID, 해답, 해답 시간(m), 정오 등의 항목을 갖고, 학생이 임한 문제에 관련되는 데이터가 기록된다.

문제 ID의 항목은, 도 5에 도시한 문제 DB(32)에서 관리되는 문제 ID를 나타낸다. 해답의 항목은, 학생이 학생 단말기(9)에서 선택한 선택지의 번호를 나타낸다. 해답 시간(m)의 항목은, 문제를 개시하여 선택지로부터 해답을 선택할 때까지의 시간을 분 단위로 계측한 값을 나타낸다.

정오의 항목은, 정오 판정 결과를 나타내고, 학생이 선택한 선택지의 번호와 수신 문제 테이블(61)에서 관리되는 정해의 항목에서 지정되어 있는 선택지의 번호와의 일치(정답) 또는 불일치(오답)를 나타낸다. 학생이 문제에 해답할 때마다, 문제 ID에 대응시켜 정오 판정이 행해지고, 그 정오 판정 결과의 값이 저장된다.

또한, 정오의 항목이 공란인 경우, 미해답을 나타낸다. 특히, 해답 시간(m)의 항목에 값이 기록되어 있지만, 해답의 항목이 공란인 문제는, 그 학생에게 있어서 해답하기 어려운 문제이었기 때문에, 학생이 이 문제를 뒤로 미뤘을 때에, 뒤로 미룰 때까지의 시간(값)을 해답 시간에 포함시키고 있는 것으로 생각할 수 있다.

문제 ID, 해답, 해답 시간(m)에 학생 ID를 부가한 해답 데이터(7p)가, 1문씩(1레코드씩) 학생 단말기(9)로부터 교사 단말기(100)에 송신된다.

또한, 해답 테이블(62)은, 교사 단말기(100)로부터 수신한 교사의 코멘트 중, 오답한 문제와, 뒤로 미룬 문제에 관한 코멘트를 표시시킬 때에, 학생용 처리부(70)에서 참조된다.

도 11은 학생 단말기(9)의 수신 코멘트 DB(63)의 데이터 구성예를 도시하는 도면이다. 도 11에 도시한 수신 코멘트 DB(63)는, 교사 단말기(100)로부터 수신한 코멘트 데이터(5p)를 저장하고 관리하기 위한 데이터베이스이며, 문제 ID, 문제문, 교사 코멘트 등의 항목을 갖는다.

문제 ID의 항목은, 도 5에 도시한 문제 DB(32)에서 관리되는 문제 ID를 나타낸다. 문제문의 항목은, 도 5에 도시한 문제문을 나타낸다. 문제 ID와, 문제 ID에 대응지어지는 문제문은, 도 5에 도시한 내용과 마찬가지이다. 교사 코멘트의 항목은, 도 8에 도시한 교사가 입력한, 문제문에 대하여 정해를 이끌어내기 위한 힌트, 보충 설명 등을 나타낸다.

학생용 처리부(70)에 의해, 수신 코멘트 DB(63)로부터, 도 10에 도시한 정오의 항목의 정오 판정 결과에 기초하여, 오답한 문제 및 뒤로 미룬 문제의 문제 ID에 일치하는 레코드가 선택되고, 선택된 레코드에 기초하여, 학생 단말기(9)의 표시 유닛(93)에 교사 코멘트가 표시된다.

다음으로, 교사 단말기(100)에 있어서의 처리에 대하여 도 12 내지 도 15에서 설명한다. 도 12 및 도 13은 교사 단말기(100)의 해답 축적 처리부(40)에 의한 해답 축적 처리를 설명하기 위한 플로우차트이다. 도 12 및 도 13에 도시된 스텝 S101 내지 S116에 의해, 일련의 해답 축적 처리가 나타내어진다.

교사 단말기(100)의 해답 축적 처리부(40)는, 교사로부터 학생 총수와, 소요 시간과, 학생 인증 요구를 접수하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S101). 교사로부터 학생 총수와, 소요 시간과, 학생 인증 요구를 접수하지 않은 경우, 접수할 때까지 스텝 S101을 반복한다. 한편, 교사로부터 학생 총수와, 소요 시간과, 학생 인증 요구를 접수한 경우, 해답 축적 처리부(40)는, 학생 총수와, 소요 시간을 기억부(30)의 작업 영역에 저장한다.

학생 인증 요구에 따라서, 해답 축적 처리부(40)는, 학생 단말기(9)에 학생 ID 및 패스워드의 요구를 송신한다(스텝 S102). 그리고, 해답 축적 처리부(40)는, 학생 ID와 패스워드를 학생 단말기(9)로부터 수신하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S103). 학생 ID와 패스워드를 수신하지 않은 경우, 수신할 때까지 스텝 S103을 반복한다. 한편, 학생 ID와 패스워드를 수신한 경우, 해답 축적 처리부(40)는, 학생 DB(31)를 이용하여 학생을 인증한다(스텝 S104).

해답 축적 처리부(40)는, 인증이 성공하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S106). 인증이 실패한 경우, 해답 축적 처리부(40)는, 인증 에러를 학생 단말기(9)에 송신하고(스텝 S105), 스텝 S103으로 되돌아가서, 상술과 마찬가지로 학생의 인증을 행한다.

한편, 인증이 성공한 경우, 해답 축적 처리부(40)는, 또한, 학생 전원의 인증이 성공하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S107). 학생 전원의 인증이 성공하지 않은 경우, 스텝 S103으로 되돌아가서, 상술과 마찬가지의 처리를 반복한다.

학생 전원의 인증이 성공한 경우, 해답 축적 처리부(40)는, 문제 DB(32)로부터 문제(문제 ID 및 문제문)와 선택지 1 내지 4와 정해를 취득하여, 학생 단말기(9)에 문제 데이터(4p)로서 송신한다(스텝 S108).

그 후, 해답 축적 처리부(40)는, 교사로부터 테스트 개시 요구를 접수하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S109). 테스트 개시 요구를 접수하지 않은 경우, 접수할 때까지 스텝 S109를 반복한다. 한편, 테스트 개시 요구를 접수한 경우, 해답 축적 처리부(40)는, 학생 단말기(9)에 테스트 개시 요구를 송신한다(스텝 S110).

테스트 개시 후, 해답 축적 처리부(40)는, 학생 ID와, 문제 ID와, 해답과, 해답 시간을 포함하는 해답 데이터(7p)를 수신하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S111). 해답 데이터(7p)를 수신하지 않은 경우, 해답 축적 처리부(40)는, 수신할 때까지 스텝 S111을 반복한다. 한편, 해답 데이터(7p)를 수신한 경우, 해답 축적 처리부(40)는, 해답 데이터(7p)에 포함되는 학생 ID, 문제 ID, 해답 및 해답 시간을 학생 해답 DB(33)에 기록한다(스텝 S112).

그리고, 해답 축적 처리부(40)는, 해답 데이터(7p)에 포함되어 있는 문제 ID를 이용하여, 문제 DB(32)의 정해의 항목에 설정되어 있는 값을 취득하고, 해답 데이터(7p)에 포함되어 있는 해답과 비교함으로써, 학생의 해답의 정오를 판정한다(스텝 S113). 이 정오의 판정에 의해 얻어진 정오 판정 결과를 학생 해답 DB(33)에 기록한다(스텝 S114).

그 후, 해답 축적 처리부(40)는, 테스트의 소요 시간이 경과하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S115). 테스트의 소요 시간이 경과하지 않은 경우, 해답 축적 처리부(40)는, 스텝 S111로 되돌아가서, 상술과 마찬가지의 처리를 반복한다. 한편, 테스트의 소요 시간이 경과한 경우, 해답 축적 처리부(40)는, 테스트 종료 통지를 학생 단말기에 송신하고(스텝 S116), 이 해답 축적 처리를 종료한다.

도 14 및 도 15는 교사 단말기(100)의 코멘트 송신 처리부(50)에 의한 코멘트 송신 처리를 설명하기 위한 플로우차트이다. 도 14 및 도 15의 스텝 S131 내지 S142에 의해, 일련의 코멘트 송신 처리가 나타내어진다.

교사 단말기(100)의 코멘트 송신 처리부(50)는, 학생 해답 DB(33)를 이용하여, 해답율이 판단 DB(34)의 해답 비율의 값을 초과한 문제가 있는지의 여부를 판단한다(스텝 S131). 해답 축적 처리부(40)는, 학생 해답 DB(33)를 참조하여, 문제 ID마다 해답수를 집계하고, 도 12의 스텝 S101에서, 해답 축적 처리부(40)에 의해 기억부(30)에 저장한 학생 총수에 대한 비율을 산출한다.

해답 축적 처리부(40)는, 산출한 비율과 판단 DB(34)에 저장되어 있는 해답 비율 「30％」를 비교하여, 해답 비율 「30％」를 초과하는 문제 ID를 기억부(30)의 작업 영역의 문제 ID(37)에 저장한다. 이때, 코멘트 DB(35)를 참조하여, 이미 코멘트가 작성되어 있는 경우를 제외하도록 한다.

스텝 S131에서, 해답 비율의 값을 초과한 문제가 없다고 판단한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 스텝 S133으로 진행한다.

한편, 스텝 S131에서, 해답 비율의 값을 초과한 문제가 있다고 판단한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 해답 비율을 초과한 문제의 정답율이, 판단 DB(34)의 정답율 「20％」보다도 낮은지의 여부를 판단한다(스텝 S132). 스텝 S132에서는, 학생이 틀리기 쉬운 문제가 있는지의 여부가 판단된다.

코멘트 송신 처리부(50)는, 학생 해답 DB(33)를 이용하여, 문제 ID(37)에 관하여, 해답한 학생수에 대한 정답수를 계산함으로써, 각 문제의 정답율을 구한다. 해답한 학생수는, 학생 해답 DB(33) 내의 문제 ID(37)에 대응지은 해답의 항목에 값이 나타내어져 있는 레코드를 카운트함으로써 얻어진다. 정답수는, 학생 해답 DB(33)에 있어서, 문제 ID(37)에 대응지은 정오의 항목에 정해(○)가 나타내어져 있는 레코드를 카운트함으로써 얻어진다.

스텝 S132에서, 정답율 「20％」보다도 낮다고 판단한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 코멘트의 작성이 필요하다고 판단하여, 코멘트를 작성하기 위한 도 15의 스텝 S135로 진행한다.

한편, 스텝 S132에서, 정답율 「20％」보다도 낮지 않다고 판단한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 학생 해답 DB(33)를 이용하여, 학생의 해답 시간이 판단 DB(34)의 해답 시간 「5분 이상」을 초과한 문제가 있는지의 여부를 판단한다(스텝 S133). 스텝 S133에서는, 학생이 풀기 어려웠던 문제가 있는지의 여부가 판단된다.

코멘트 송신 처리부(50)는, 학생 해답 DB(33)를 이용하여, 문제 ID마다, 학생이 요한 해답 시간이 해답 시간 「5분 이상」으로 되는 레코드수(해답 시간 「5분 이상」을 필요로 한 학생수)를 카운트하고, 기억부(30)의 작업 영역의 문제 ID(37)에, 문제 ID와 카운트한 학생수를 저장한다. 이때, 코멘트 DB(35)를 참조하여, 이미 코멘트가 작성되어 있는 경우를 제외하도록 한다.

스텝 S133에서, 해답 시간 「5분 이상」을 초과한 문제가 없다고 판단한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 코멘트의 작성은 불필요하다고 판단하고, 스텝 S131로 되돌아가서, 상술과 마찬가지의 처리를 반복한다.

한편, 스텝 S133에서, 해답 시간 「5분 이상」을 초과한 문제가 있다고 판단한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 해답 시간 「5분 이상」을 초과한 학생의 비율이, 해답한 학생수에 대한 판단 DB(34)의 학생 비율 「40％」보다 높은지의 여부를 판단한다(스텝 S134).

코멘트 송신 처리부(50)는, 문제 ID(37)를 이용하여 학생 해답 DB(33)를 참조하여, 해답한 학생수를 카운트한다. 그리고, 코멘트 송신 처리부(50)는, 스텝 S133에서 구한 해답 시간 「5분 이상」을 필요로 한 학생수의 해답한 학생수에 대한 비율을 계산하고, 판단 DB(34)의 학생 비율 「40％」와 비교한다.

스텝 S134에서, 학생 비율 「40％」보다 높지 않다고 판단한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 코멘트의 작성은 불필요하다고 판단하고, 스텝 S131로 되돌아가서, 상술과 마찬가지의 처리를 반복한다.

한편, 스텝 S134에서, 학생 비율 「40％」보다 높다고 판단한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 코멘트를 작성하기 위한 도 15의 스텝 S135로 진행한다.

코멘트 송신 처리부(50)는, 문제 DB(32)로부터 문제 ID(37)의 레코드에 저장되어 있는 문제문의 내용과 선택지 1 내지 4의 값을 취득하고, 또한, 학생 해답 DB(33)로부터 문제 ID(37)에 관한 해답의 값과 정오 판정 결과와 해답 시간의 값을 취득한다(스텝 S135). 그리고, 코멘트 송신 처리부(50)는, 스텝 S135에서 취득한 값을 이용하여, 도 18에 도시한 바와 같은 코멘트 의뢰 화면(150)을 교사 단말기(100)의 표시 유닛(13)에 표시한다(스텝 S136).

코멘트 의뢰 화면(150)의 표시 후, 코멘트 송신 처리부(50)는, 교사로부터 코멘트 회답을 접수하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S137). 코멘트 회답을 접수하지 않은 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 코멘트 회답을 접수할 때까지 스텝 S137을 반복한다. 한편, 코멘트 회답을 접수한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 코멘트의 내용이 있는지의 여부를 판단한다(스텝 S138).

스텝 S138에 있어서, 코멘트의 내용이 없다고 판단한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 코멘트 DB(35)에 있어서, 문제 ID(37)에 대응지어 교사 코멘트의 항목에 코멘트 없음을 기록하고(스텝 S139), 스텝 S142로 진행한다.

한편, 스텝 S138에 있어서, 코멘트의 내용이 있다고 판단한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 코멘트 DB(35)에 있어서, 문제 ID(37)에 대응지어 교사 코멘트의 항목에 교사가 입력한 코멘트의 내용을 기록한다(스텝 S139). 그리고, 코멘트 송신 처리부(50)는, 모든 학생 단말기(9)에, 문제 ID(37)와 함께, 교사가 작성한 코멘트를 송신한다(스텝 S141). 문제 ID(37)와 코멘트를 포함하는 코멘트 데이터(7p)가 각 학생 단말기(9)에 송신된다.

그리고, 코멘트 송신 처리부(50)는, 테스트가 종료되었는지의 여부를 판단한다(스텝 S142). 코멘트 송신 처리부(50)는, 도 12의 스텝 S101에서 교사가 지정한 소요 시간이 경과하였는지의 여부를 판단한다. 소요 시간이 경과하지 않은 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 도 14의 스텝 S131으로 되돌아가서, 상술과 마찬가지의 처리를 반복한다. 한편, 소요 시간이 경과하고, 테스트가 종료되었다고 판단한 경우, 코멘트 송신 처리부(50)는, 이 코멘트 송신 처리를 종료한다.

다음으로, 학생 단말기(9)에 있어서의 처리에 대하여 도 16 및 도 17에서 설명한다. 도 16 및 도 17은 학생 단말기(9)의 학생용 처리부(70)에 의한 학생용 처리를 설명하기 위한 플로우차트이다. 도 16 및 도 17의 스텝 S201 내지 S223에 의해, 일련의 학생용 처리가 나타내어진다.

학생 단말기(9)의 학생용 처리부(70)는, 교사 단말기(9)로부터, 학생 ID 및 패스워드의 요구를 수신하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S201). 요구를 수신하지 않은 경우, 학생용 처리부(70)는, 요구를 수신할 때까지 스텝 S201을 반복한다. 한편, 요구를 수신한 경우, 학생용 처리부(70)는, 학생 단말기(9)의 표시 유닛(93)에, 학생 ID 및 패스워드의 입력 화면을 표시한다(스텝 S202).

입력 화면의 표시 후, 학생용 처리부(70)는, 학생에 의해 학생 ID 및 패스워드가 입력되었는지의 여부를 판단한다(스텝 S203). 학생 ID 및 패스워드가 입력되지 않은 경우, 학생용 처리부(70)는, 학생이 학생 ID 및 패스워드를 입력할 때까지 스텝 S203을 반복한다. 한편, 학생 ID 및 패스워드가 입력된 경우, 학생용 처리부(70)는, 학생 ID 및 패스워드를 교사 단말기(100)에 송신하고(스텝 S204), 교사 단말기(100)로부터 인증 결과를 수신한다(스텝 S205).

학생용 처리부(70)는, 인증 결과가 학생의 인증이 성공한 것을 나타내는지의 여부를 판단한다(스텝 S206). 인증 결과가 학생의 인증이 실패한 것을 나타내는 경우, 학생용 처리부(70)는, 에러 통지를 표시 유닛(93)에 표시하고, 학생 ID 및 패스워드의 입력 화면을 재표시한다(스텝 S207). 그리고, 학생용 처리부(70)는, 스텝 S203으로 되돌아가서, 상술과 마찬가지의 처리를 반복한다.

한편, 스텝 S206에서, 인증 결과가 학생의 인증이 성공한 것을 나타내는 경우, 학생용 처리부(70)는, 문제(문제 ID 및 문제문)와, 선택지 1 내지 4와, 해답을 포함하는 문제 데이터(4p)를, 교사 단말기(100)로부터 수신하여(스텝 S208), 수신 문제 테이블(61)에 기록한다(스텝 S209).

학생용 처리부(70)는, 교사 단말기(100)로부터 개시 요구를 수신하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S210). 개시 요구를 수신하지 않은 경우, 학생용 처리부(70)는, 수신할 때까지 스텝 S210을 반복한다.

한편, 개시 요구를 수신한 경우, 학생용 처리부(70)는, 수신한 문제(문제 ID 및 문제문)와, 선택지 1 내지 4를 표시 유닛(93)에 표시하고(스텝 S211), 해답 시간의 계측을 개시한다(스텝 S212). 그리고, 학생용 처리부(70)는, 도 17의 스텝 S213으로 진행한다.

학생용 처리부(70)는, 학생에 의해 선택지 1 내지 4 중 하나가 선택되었는지의 여부를 판단한다(스텝 S213). 학생이 선택하지 않은 경우, 학생용 처리부(70)는, 학생이 선택할 때까지 스텝 S213을 반복한다.

한편, 스텝 S213에서, 선택지 1 내지 4 중 하나가 선택된 경우, 학생용 처리부(70)는, 해답 시간의 계측을 종료하고(스텝 S214), 학생 ID와, 문제 ID와, 해답(학생이 선택한 선택지의 번호)과, 해답 시간을 포함하는 해답 데이터(7p)를, 교사 단말기(100)에 송신한다(스텝 S215). 또한, 학생용 처리부(70)는, 학생 ID와, 문제 ID와, 해답(학생이 선택한 선택지의 번호)과, 해답 시간과, 정오 판정 결과를, 해답 테이블(62)에 기록한다(스텝 S216). 또한, 정오 판정 결과는, 학생이 선택한 선택지의 번호와 수신 문제 테이블(61)에서 관리되는 정해의 항목에서 지정되어 있는 선택지의 번호를 비교한 결과이며, 해답 테이블(62)의 정오의 항목에 기록된다.

해답 데이터(7p)를 송신한 후, 학생용 처리부(70)는, 교사 단말기(100)로부터 코멘트를 수신하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S217). 학생용 처리부(70)는, 교사 단말기(100)로부터, 문제 ID와 문제문과 교사가 작성한 코멘트를 포함하는 코멘트 데이터(5p)를 수신하였는지의 여부를 판단한다. 코멘트를 수신하지 않은 경우, 학생용 처리부(70)는 스텝 S223으로 진행한다.

한편, 스텝 S217에서, 코멘트를 수신한 경우, 학생용 처리부(70)는, 코멘트 데이터(5p)에 포함되어 있는 문제 ID와 문제문과 코멘트를 대응지어, 수신 코멘트 DB(63)에 기록한다(스텝 S218).

다음으로, 학생용 처리부(70)는, 코멘트를 표시하기 위한 버튼(도 19의 버튼(260a))을, 표시 유닛(93)에 표시하는 해답 화면의 템플릿에 매립하고(스텝 S219), 표시 유닛(93)에 표시된 해답 화면에 코멘트를 표시하기 위한 버튼을 표시한다(스텝 S220). 해답 화면에 코멘트를 표시하기 위한 버튼이 표시됨으로써, 학생에게, 해답한 문제 중에 재검토할 문제가 있는 것을 알게 수 있다.

코멘트를 표시하기 위한 버튼의 표시 후, 학생용 처리부(70)는, 학생으로부터 코멘트 열람 요구를 접수하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S221). 즉, 학생용 처리부(70)는, 학생이 코멘트를 표시하기 위한 버튼을 눌렀는지의 여부를 판단한다. 코멘트 열람 요구를 접수하지 않은 경우, 학생용 처리부(70)는, 스텝 S223으로 진행한다.

한편, 스텝 S221에서, 코멘트 열람 요구를 접수한 경우, 학생용 처리부(70)는, 해답 테이블(62)의 정오의 항목의 값을 참조하여, 오답 및 미해답의 문제에 대해서만, 코멘트를 표시 유닛(93)에 표시한다(스텝 S222). 학생용 처리부(70)는, 해답 테이블(62)의 정오의 항목의 값을 참조하여, 오답 및 미해답의 문제의 문제 ID를 취득한다. 또한, 학생용 처리부(70)는, 코멘트 DB(35)에 취득한 문제 ID가 존재하는 경우, 존재한 문제 ID에 대응지어지는 문제문의 내용과, 교사 코멘트의 내용을 표시 유닛(93)에 표시한다.

학생은, 표시 유닛(93)에 표시된 교사 코멘트를 참조하여, 재검토하여 해답(선택지로부터 하나 선택)하면, 학생용 처리부(70)는, 스텝 S213의 판단 처리에서, 학생에 의한 선택이 있었다고 판단하고, 스텝 S214 이후의 상술과 마찬가지의 처리를 행한다.

그 후, 학생용 처리부(70)는, 교사 단말기(100)로부터 테스트 종료 통지를 수신하였는지의 여부를 판단한다(스텝 S223). 테스트 종료 통지를 수신하지 않은 경우, 학생용 처리부(70)는, 도 16의 스텝 S211로 되돌아가서, 상술과 마찬가지의 처리를 반복한다. 한편, 테스트 종료 통지를 수신한 경우, 학생용 처리부(70)는, 이 학생용 처리를 종료한다.

다음으로, 교사 단말기(100) 및 학생 단말기(9)에 표시되는 다양한 화면예에 대하여, 도 18 내지 도 20에서 설명한다.

도 18은 교사 단말기에 표시되는 코멘트 의뢰 화면의 예를 도시하는 도면이다. 도 18에 도시한 코멘트 의뢰 화면(150)은, 문제 ID 표시 영역(150a)과, 문제문 표시 영역(150b)과, 선택지 표시 영역(150c)과, 해답 상황 표시 영역(150d)과, 코멘트 입력 영역(150e)과, 코멘트를 송신하기 위한 버튼(150f)과, 코멘트를 송신하지 않기 위한 버튼(150g)을 갖는다.

문제 ID 표시 영역(150a)은, 도 14의 스텝 S131 내지 S134에서 특정된 문제 ID(37)를 표시한다. 문제문 표시 영역(150b)은, 문제 DB(32)에 있어서 문제 ID(37)에 대응지어져 있는 문제문의 내용을 표시한다. 선택지 표시 영역(150c)은, 문제 DB(32)에 있어서 문제 ID(37)에 대응지어져 있는 선택지 1 내지 4의 각 내용을 표시한다.

해답 상황 표시 영역(150d)은, 학생 해답 DB(33)로부터 취득한, 도 14의 스텝 S131 내지 S134에서 특정된 문제 ID(37)에 관한 학생 ID, 해답, 정오, 해답 시간(m)의 내용을, 학생 ID마다 표시한다.

코멘트 입력 영역(150e)은, 교사가 문제문 표시 영역(150b)에 표시되는 문제문에 대한 코멘트를 입력하는 입력 영역이다. 교사는, 수업 중의 설명이 불충분하였다고 생각되는 경우, 보충하는 코멘트를 코멘트 입력 영역(150e)에 입력할 수 있다.

코멘트를 송신하기 위한 버튼(150f)은, 교사가, 코멘트 입력 영역(150e)에 입력한 설명문을 학생 단말기(9)에 송신 지시를 행하고, 코멘트 의뢰 화면(150)을 종료시키기 위한 버튼이다. 코멘트를 송신하지 않기 위한 버튼(150g)은, 교사가, 문제문 표시 영역(150b)에 표시되어 있는 문제문에 대하여 코멘트를 송신하지 않고, 코멘트 의뢰 화면(150)을 종료시키기 위한 버튼이다.

코멘트 의뢰 화면(150)은, 교사에 의한 코멘트가 필요하다고 생각되는 시점에서, 교사 단말기(100)의 표시 유닛(13)에 표시된다. 교사는, 적절한 타이밍에서, 어떤 문제에 대하여 학생이 해답하기 어려운 상황에 있는지를 알 수 있고, 또한, 적절히, 그와 같은 문제에 대하여, 학생이 이해하기 쉬워지도록 코멘트할 수 있다.

도 19는 학생 단말기(9)에 표시되는 학생 해답 화면의 예를 도시하는 도면이다. 도 19에 도시한 학생 해답 화면(260)은, 교사의 코멘트를 표시하기 위한 버튼(260a)과, 문제 ID 표시 영역(260b)과, 문제문 표시 영역(260c)과, 선택지 표시 영역(260d)과, 해답 버튼(260e)과, 클리어 버튼(260f)을 갖는다.

교사의 코멘트를 표시하기 위한 버튼(260a)은, 교사 단말기(100)로부터 코멘트 데이터(5p)를 수신하면 표시되어, 교사로부터의 코멘트가 있는 것을 나타낸다. 학생이 버튼(260a)을 선택함으로써, 도 20에 도시한 바와 같은 코멘트 표시 화면(270)이 학생 단말기(9)의 표시 유닛(93)에 표시된다.

문제 ID 표시 영역(260b)은, 현재 표시되어 있는 문제의 문제 ID를 표시한다. 문제문 표시 영역(260c)은, 수신 문제 테이블(61)에 있어서, 문제 ID 표시 영역(260b)에 표시되어 있는 문제 ID에 대응지어져 있는 문제문의 내용을 표시한다. 선택지 표시 영역(260d)은, 수신 문제 테이블(61)에 있어서, 문제 ID 표시 영역(260b)에 표시되어 있는 문제 ID에 대응지어져 있는 선택지 1 내지 4의 내용을 표시함과 함께, 학생에 의해 선택 가능한 표시 영역이다.

해답 버튼(260e)은, 학생이 선택지 표시 영역(260d)으로부터 선택한 해답을 교사 단말기(100)에 송신하기 위한 버튼이다. 학생이 해답 버튼(260e)을 누르면, 학생이 선택한 해답(선택지의 번호)을 포함하는 해답 데이터(7p)(도 1)가 교사 단말기(100)에 송신된다.

클리어 버튼(260f)은, 학생이 선택지 표시 영역(260d)으로부터 선택한 해답을 취소하기 위한 버튼이다. 학생이 클리어 버튼(260f)을 누르면, 학생에 의한 선택이 리셋된다.

도 20은 학생 단말기(9)에 표시되는 코멘트 표시 화면의 예를 도시하는 도면이다. 도 20에 도시한 코멘트 표시 화면(270)은, 메시지 표시 영역(270a)과, 코멘트 일람 표시 영역(270b)과, 송신 버튼(270c)과, 클리어 버튼(270d)과, 뒤로 버튼(270e)을 갖는다.

메시지 표시 영역(270a)은, 학생에 대하여 교사의 코멘트를 참고로 하여 해답을 재검토하라는 취지의 메시지를 표시한다. 예를 들면, 「교사로부터, 다음 문제에 대하여, 코멘트가 도착하였습니다. 코멘트와 함께, 해답의 재검토를 부탁드립니다.」 등의 메시지가, 메시지 표시 영역(270a)에 표시된다.

코멘트 일람 표시 영역(270b)은, 도 17의 스텝 S222의 처리에 의해, 오답 및 미해답의 문제의 문제 ID마다 코멘트를 대응지어 표시한다. 코멘트 일람 표시 영역(270b)은, 문제 ID, 당신의 해답, 문제문, 교사 코멘트, 재검토 해답 입력란 등의 항목을 갖는다.

문제 ID의 항목은 문제를 특정하기 위한 문제 번호를 나타낸다. 당신의 해답의 항목은 학생이 선택한 선택지의 번호를 나타낸다. 문제문의 항목은 문제의 내용을 나타낸다. 교사 코멘트는 교사 단말기(100)로부터 송신된 코멘트 데이터(7p)로부터 취득하고, 수신 코멘트(63)에 기록된 코멘트의 내용을 나타낸다.

재검토 해답 입력란의 항목에는, 학생이 해답하지 않은 선택지의 번호와 그 내용이 표시된다. 학생은, 교사 코멘트의 내용을 참고로 하여, 문제문의 내용을 다시 읽고, 해답을 재검토할 수 있다. 해답을 재검토한 경우, 학생은 재검토 해답 입력란에 일람되어 있는 선택지의 번호 중 하나를 선택한다.

송신 버튼(270c)은, 학생이 재검토 해답 입력란으로부터 선택한 해답을 교사 단말기(100)에 송신하기 위한 버튼이다. 해답을 재검토하여, 재검토 해답 입력란으로부터 선택지를 하나 선택한 후, 학생이 송신 버튼(270c)을 누르면, 선택된 선택지의 번호를 포함하는 해답 데이터(7p)가 교사 단말기(100)에 송신된다.

클리어 버튼(270d)은, 학생이 재검토 해답 입력란으로부터 선택한 해답을 리셋하기 위한 버튼이다. 학생은, 재검토 해답 입력란의 선택지로부터 선택한 해답을 취소하는 경우에 클리어 버튼(270d)을 누른다.

뒤로 버튼(270e)은, 학생 해답 화면(260)으로 되돌아가기 위한 버튼이다. 학생은, 코멘트 표시 화면(270)으로부터 학생 해답 화면(260)으로 되돌아가는 경우에 뒤로 버튼(270e)을 누른다.

어떤 문제라도, 문제를 푼 직후일수록, 그 문제를 다시 생각한다는 행위가 이해도를 높이는 효과가 높다라고 한다. 또한, 수업 중의 쪽지 시험(반복 학습)과 같은 이해도를 체크하는 문제이면, 입학 시험 등과는 성격이 달라, 하나의 문제에 대하여 다시 생각할 기회를 가능한 한 빨리 학생에게 주어, 학생의 이해도를 높이는 것이 가능하게 된다.

학생이, 학생 해답 화면(260)으로부터 코멘트 표시 화면(270)을 표시시켜, 코멘트 표시 화면(270)에 의해 문제를 재검토하는 것을 행함으로써, 이해도를 높일 수 있다.

상술한 바와 같이, 본 실시예에 따른 시스템(1000)에서는, 테스트 중에, 복수의 학생의 해답 상황에 기초하여, 교사의 코멘트에 의해 학생의 이해도가 높아진다고 생각되는 문제를 판단하고, 리얼타임으로 교사에게 코멘트의 작성을 요구할 수 있다. 교사는, 어떤 문제가 오답하기 쉽고, 또는 해답까지 시간이 걸리는 것 등에 의해 코멘트가 필요한 문제인지를, 테스트 중에 알 수 있고, 테스트의 시간 내에 해당하는 문제에 관하여 코멘트할 수 있다. 테스트 시간을 유효하게 이용하여, 직전의 수업에서는 불충분하였던 설명을 적절히 보충할 수 있다.

학생은, 테스트 중에, 자신이 해답한 문제에 관한 코멘트를 참조할 수 있고, 또한, 코멘트의 참조에 의해 문제를 재검토하기 때문에, 반복하여 문제를 풀게 되어, 보다 이해도를 높일 수 있다. 테스트를 하고 있는 시간 중에, 학생은, 하나의 문제를 코멘트를 참조하면서, 단시간 동안에 반복하여 생각함으로써, 그 문제를 보다 잘 이해하게 되어, 정답을 이끌어낼 수 있게 된다.

본 발명은, 구체적으로 개시된 실시예에 한정되는 것은 아니고, 특허 청구 범위로부터 일탈하지 않고, 다양한 변형이나 변경이 가능하다.

6 : 네트워크
9 : 학생 단말기
11 : CPU
12 : 메모리 유닛
13 : 표시 유닛
14 : 출력 유닛
15 : 입력 유닛
16 : 통신 유닛
16a : 국 종단 장치
16b : 네트워크 통신부
17 : 기억 장치
18 : 드라이버
19 : 기억 매체
30 : 기억부
31 : 학생 DB
32 : 문제 DB
33 : 학생 해답 DB
34 : 판단 DB
35 : 코멘트 DB
40 : 해답 축적 처리부
50 : 코멘트 송신 처리부
60 : 기억부
61 : 수신 문제 테이블
62 : 해답 테이블
63 : 수신 코멘트 DB
70 : 학생용 처리부
91 : CPU
92 : 메모리 유닛
93 : 표시 유닛
94 : 출력 유닛
95 : 입력 유닛
96 : 통신 유닛
97 : 기억 장치
98 : 드라이버
99 : 기억 매체
100 : 교사 단말기
150 : 코멘트 의뢰 화면
260 : 학생 해답 화면
270 : 코멘트 표시 화면

Claims

기억부에 저장되는, 문제와 정해를 포함하는 문제 데이터를 관리하는 문제 데이터베이스와,
상기 기억부에 저장되는, 상기 문제에 대한 학생의 해답을 포함하는 해답 데이터와 그 해답의 정오(正誤) 판정 결과를 관리하는 학생 해답 데이터베이스와,
테스트 중에, 네트워크를 통하여 접속되는 복수의 학생 단말기로부터 상기 해답 데이터를 수신하여, 그 해답 데이터와, 상기 문제 데이터베이스를 이용한 상기 문제의 정해에 기초하는 정오 판정 결과를 상기 학생 해답 데이터베이스에 기록하는 해답 축적 처리부와,
상기 테스트 중에, 상기 학생 해답 데이터베이스를 이용하여 상기 학생의 해답 상황을 판단하고, 판단 결과에 기초하여 교사로부터 상기 문제에 관한 코멘트를 취득하여, 상기 네트워크를 통하여 상기 복수의 학생 단말기에 그 코멘트를 송신하는 코멘트 송신 처리부
를 갖는 것을 특징으로 하는 출제 장치.
제1항에 있어서,
상기 코멘트 송신 처리부는,
상기 학생 해답 데이터베이스를 이용하여 얻어지는 해답수와 미리 주어진 학생 총수로부터 해답율을 산출하고, 그 해답율이 해답 기준값을 초과한 문제가 있는지의 여부를 판단하는 해답율 판단부와,
상기 해답율 판단부가 상기 해답 기준값을 초과한 문제가 있다고 판단한 경우, 상기 학생 해답 데이터베이스를 이용하여 그 문제의 정답율을 산출하고, 그 정답율이 정답율 기준값보다 낮은지의 여부를 판단하는 정답율 판단부를 갖고,
상기 정답율 판단부가 상기 문제의 정답율이 상기 정답율 기준값보다 낮다고 판단한 경우, 상기 문제에 대한 상기 해답 상황은, 교사로부터의 코멘트를 요하는 상황이라고 판단하는 것을 특징으로 하는 출제 장치.
제2항에 있어서,
상기 해답 데이터는, 상기 학생이 해답할 때까지 걸린 해답 시간을 더 포함하고,
상기 코멘트 송신 처리부는,
상기 해답율 판단부가 상기 해답 기준값을 초과한 문제가 없다고 판단한 경우, 학생 해답 데이터베이스를 이용하여 상기 해답 시간이 해답 시간 기준값을 초과한 문제가 있는지의 여부를 판단하는 해답 시간 판단부와,
상기 해답 시간 판단부가 상기 해답 시간 기준값을 초과한 문제가 있다고 판단한 경우, 학생 해답 데이터베이스를 참조함으로써 그 문제의 해답한 학생수를 카운트하고, 그 해답한 학생수에 대한 상기 해답 시간을 초과한 학생의 비율이 학생 비율 기준값보다 높은지의 여부를 판단하는 학생 비율 판단부를 갖고,
상기 학생 비율 판단부가 상기 해답 시간을 초과한 학생의 비율이 학생 비율 기준값보다 높다고 판단한 경우, 상기 문제에 대한 상기 해답 상황은, 교사로부터의 코멘트를 요하는 상황이라고 판단하는 것을 특징으로 하는 출제 장치.
제3항에 있어서,
상기 코멘트 송신 처리부는,
상기 정답율 판단부가 상기 문제의 정답율이 상기 정답율 기준값보다 낮다고 판단한 경우, 또는, 상기 학생 비율 판단부가 상기 해답 시간을 초과한 학생의 비율이 학생 비율 기준값보다 높다고 판단한 경우, 상기 문제 데이터베이스로부터 상기 문제를 취득하고, 또한, 상기 학생 해답 데이터베이스로부터 그 문제의 해답과 정오 판정 결과를 취득하여, 코멘트 의뢰 화면을 작성하는 화면 작성부와,
상기 화면 작성부에 의해 작성된 코멘트 의뢰 화면을 표시 유닛에 표시함으로써, 교사로부터 상기 문제에 관련되는 코멘트를 취득하는 코멘트 취득부와,
상기 코멘트 취득부가 취득한 상기 코멘트를 포함하는 코멘트 데이터를 상기 복수의 학생 단말기에 송신하는 코멘트 송신부를 갖는 것을 특징으로 하는 출제 장치.
제4항에 있어서,
상기 코멘트 송신부는, 상기 복수의 학생 단말기 중, 상기 문제에 오답한 학생 또는 미해답의 학생의 학생 단말기에 상기 코멘트 데이터를 송신하는 것을 특징으로 하는 출제 장치.
컴퓨터가,
테스트 중에, 네트워크를 통하여 접속되는 복수의 학생 단말기로부터 출제된 문제와 그 문제에 대한 해답을 포함하는 해답 데이터를 수신하고,
기억부에 저장되는 문제와 정해를 포함하는 문제 데이터를 관리하는 문제 데이터베이스로부터 취득한 상기 해답 데이터에 포함되는 상기 문제의 정해와, 그 해답 데이터에 포함되는 상기 해답을 비교함으로써 정오 판정을 행하고,
상기 해답 데이터와, 상기 정오 판정에 의한 정오 판정 결과를, 상기 기억부에 저장되는 학생 해답 데이터베이스에 기록하고,
상기 테스트 중에, 상기 학생 해답 데이터베이스를 이용하여 상기 학생의 해답 상황을 판단하고,
상기 판단한 결과에 기초하여, 교사로부터 상기 문제에 관한 코멘트를 취득하고,
상기 네트워크를 통하여 상기 복수의 학생 단말기에 상기 코멘트를 송신하는 것을 특징으로 하는 출제 방법.
네트워크를 통하여 접속되는 출제 장치로부터 문제 데이터를 수신하여 기억부에 저장하고, 그 문제 데이터에 포함되는 문제를 표시 유닛에 표시하는 문제 출제부와,
상기 문제 출제부에 의해 출제된 문제에 대하여 학생에 의해 입력된 해답을 포함하는 해답 데이터를 상기 출제 장치에 송신하여, 그 해답 데이터를 상기 기억부에 기록하는 해답 송신부와,
테스트 중에, 해답한 문제에 대한 코멘트를 포함하는 코멘트 데이터를 상기 출제 장치로부터 수신하여 상기 기억부에 기록하고, 그 코멘트를 상기 표시 유닛에 표시시키는 코멘트 표시부를 갖고,
상기 테스트 중에, 상기 코멘트를 참조함으로써 상기 학생으로부터 재검토한 해답이 입력되면, 상기 해답 송신부에 의해 그 재검토한 해답을 포함하는 해답 데이터가 상기 문제 출제부에 송신되는 것을 특징으로 하는 학생 단말기.
제6항에 있어서,
상기 코멘트 표시부는, 상기 문제 데이터에 포함되는 문제 중, 오답 또는 미해답의 문제에 관하여 상기 코멘트를 표시 유닛에 표시시키는 것을 특징으로 하는 학생 단말기.