JPH01245284A - 学習テストの解答データ処理装置 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】本公報は電子出願前の出願データであるた
め要約のデータは記録されません。

Description

【発明の詳細な説明】 〈産業上の利用分野〉 本発明は、学習テストの問題に対し学習者が子器に設け
られたスイッチによって解答し、これによって子器から
親機に入力された解答データを処理する学習テストの解
答データ処理装置に関する〈従来の技術〉 従来、学習テストの解答データ処理装置の解答データ入
力方式として、マークカード及び光学式カードリーダが
広く使用されている。この種の解答データ入力方式は、
装置は簡単であるが、オフライン方式であるため、学習
指導中にマークカ−ドの回収や装置にか°ける等の手作
業を必要とし、また、使用する毎にマークカードが消費
されるため経費がかかる問題もあった。

一方、学習に対する学習者の理解や修得の程度を簡単に
把握する装置として、多肢選択式のテストを多数の学習
者が行ない、その解答を各学習者が手元に置かれたチロ
の押釦スイッチを押すことによって解答し、その解答信
号をチロから親機に送り、親機においてその解答の正答
、誤答を判定すると共にその結果をパネルに表示する反
応分析装置（所謂レスポンスアナライザー）が提案され
ている。

この種のアナライザーは、基本的には、例えば１から５
までのキースイッチ、リセットスイッチ、ランプを有し
、学習者が選択して押したキースイッチの信号を親機に
送る複数のチロと、正答を入力するスイッチと各学習者
に対応した数のランプを配置し、各チロから送られた解
答を判定し、正答の場合ランプを点灯させる親機とから
構成される。

〈発明が解決しようとする課題〉 上記反応分析装置は、本来特定の問題に対する学習者の
解答反応の分析を目的に提案されたものであり、反応分
析用の学習テストは、ひとつの問題を教室の全員が一斉
に解き、チロのスイッチを押して一斉に解答すると言う
ように行われ、複数の問題を学習者のベースで解答しな
がらその反応つまり学習者の理解度を教師が正確に判断
することができない問題があった。

また、上記のアナライザーには各学習者の解答データを
集計し、各学習者の得点、平均値、標準偏差などを算出
する機能を持った装置もあるが、何れにしても各問題を
全員が一斉に解くと言うことには変りはなく、学習者が
各自のベースで複数の問題に解答することができないた
め、学習者の問題にたいする的確な反応を把握すること
ができない問題があった。

本発明は、上記の問題を解決するためになされたもので
、学習者が各自のベースで解答し、テスト中に解答状態
をモニターしながら学習者の反応を的確に把握でき、解
答データに基づく各種の表を表示することができ、また
各学習者に対するコメント等を印字することかできる学
習テストの解答データ処理装置を提供することを目的と
する。

〈課題を解決するための手段〉 このために、本発明の解答データ処理装置は、第１図の
構成図に示すように、選択肢の解答番号を入力するため
の数字キー２と次の問題に進むためのリセットキー３と
問題番号及び正誤答を表示する表示部４とを設けた複数
のチロ１と、これらのチロ１が接続される１台の親機１
０とからなりこの親機１０が、 少くとも予め登録された学習者に関する事項、テストに
関する事項、テストの正答とテスト及びその解答に応じ
たコメントを記憶する記憶手段１１と、チロ１から送ら
れた解答データが正答か否かを判別する正誤答判別手段
１４と、テストの正答数からその得点及び正答率を算出
する得点等算出手段１５と、その得点等から平均値、標
準偏差、偏差値を算出する平均値等算出手段１６と、各
チロから解答データが送られる間、各問題について学習
者毎の解答データを正誤答別に表示する表示手段１２と
、学習テストの結果に基づき各学習者に得点、偏差値、
コメント等を印字する印字手段１３とを備えて構成され
る。

く作用〉 記憶手段１１には、予め、クラス塩（例えば中３理科）
、学習者名（例えば氏名、コード番号、座席番号）必要
であれば教室名が登録され、さらに学習テストのコード
名と解答番号、そのテストに対する得点ごとのコメント
などが登録されている。

そこで、あるクラスで学習テストをする場合、クラス塩
及び学習者のコードを入力すると、マスター登録のデー
タから必要なデータが読み出され、クラス構成の設定が
行なわれる。

次に、メニュー画面において解答進度表を選択し、そこ
で学習テストのコード名を入力すると、表示手段１２に
は問題番号とその正答及び学習者名が解答進度表上に表
示される。

複数の学習者は、夫々指定されたチロ１を手元に置き、
多肢選択式の学習テストの問題を順に解きながらチロ１
の数字キーを用いてその問題の解答番号を入力していく
。この時、解答入力はチロ１の表示部に表示されている
問題番号毎に行われ、学習者はチロ１のリセットキー３
により任意の問題について解答することができる。

解答が行われる間、親機の表示手段１２に表示される解
答進度表には各学習者から入力された解答番号が表示さ
れ、その解答の正誤が色分けなどで表示される。教師は
この解答進度表を見ながら、学習者の解答の進行状況を
正確にモニターすることができ、解答の進み具合とその
正誤から各学習者の反応つまり理解度を正確に把握する
ことができる。

全員が全問について解答を入力すると其学習テストは終
了し、各学習者ごとの得点、各問題毎の正答数、及び正
答率が算出され、その解答進度表に表示される。

そして、メニューに戻って授業評価表を選択すると、成
績−覧表が印字手段１３で印字され、そこには全体の正
答率と平均値、標準偏差が記載され、さらに全員の得点
、順位、偏差値、及び注意係数が算出されて印字される
。また、５２表も印字することができる。

再びメニューに戻って個人診断表を選択して印字キーを
押すと、各学習者毎の得点、偏差値、注意係数、及び学
習テストの目的指針、テストの結果についてのコメント
が予め登録されたマスターから読み出され、印字手段１
３に送られて印字される。

従って、従来のようなマークカードを回収しそれをカー
ドリーダにかける等の繁雑な作業は不要となり、授業時
間内に各学習者の進度に応じたテストの実施及びその解
答データ処理を簡単に行うことができ、各学習者は授業
中にテストの結果と診断コメントを得ることができる。

〈実施例〉 以下、本発明の実施例を図面に基づいて説明する。

第２図は学習テストの解答データ処理装置のブロック図
を示している。この装置は、番号が付された複数のチロ
１と各チロが接続される１台の親機１０とから構成され
、親機１０は所謂マイクロコンピュータから構成される
。

２０はＣＰＵで、予めＲＯＭ２１に記憶されたプログラ
ムデータに基づき各種の演算処理を実行し、上記正誤答
判別手段、得点等算出手段、平均値等算出手段となるも
のである。固定メモリのＲＯＭ２１にはプログラムデー
タ等の固定情報が格納され、−時情報は随時書き込み読
み出し可能なＲＡＭ２２に格納される。２３はキーボー
ドで、各種の文字キー、符号キー、機能キーなどが設け
られ、キーボードエンコーダ２４によって制御され、キ
ー信号がコード化されて出力される。２６はＣＲＴ（陰
極線管）で、ＣＲＴコントローラ２５により制御され、
後述の解答進度表等を表示する。２７は記憶手段となる
フロッピーディスク装置で、ＦＤコントローラ３１によ
って制御され、学習者、クラスに関する事項、テストの
正答及びその解答に応じたコメントなどがマスター登録
としてフロッピーディスクに記憶される。２８は印字を
行うプリンタで、パラレルインターフェイス３２を介し
て印字データを入力し、ＣＲＴ２６に表示された画面や
後述の授業評価表、個人診断表などが印字される。２９
は入出力インターフェイスで、複数のチロ１が接続され
、チロ１からのデータの入出力処理を行う、上記各ユニ
ットはシステムバス３０によって相互に接続され、デー
タの伝達が行われる。

チロ１は学習者の手元に配置されるもので、第３図に示
すように箱体の上部に、１〜５の数字キー（キースイッ
チ）２とリセットキー３が設けられ、ざらにＬＣＤなど
の表示部４が問題番号及び正誤答を表示するために設け
られる。これらのチロ１は対応する座席番号の机に配置
され、学習者がテストの解答を行いながら操作する。

次に、上記構成の解答データ処理装置の動作をフローチ
ャートに基づいて説明する。

先ず、この装置の使用に先立ち、クラス、学習者、学習
テストに関するマスター登録を行う。

すなわち、親機１０を登録モードにした状態において、
第４図に示すように、ステップ１００で、キーボード２
３を用いてクラス名等（例えば、中１数学、中２英語、
中３理科、及びそれらのコード、時間帯、人数）を入力
する。すると、ステップ１１０で、これらのデータがＦ
Ｄコントローラを介してフロッピーディスク装置２フに
出力され、所定のディスクに格納される。なお、教室が
複数ある場合は教室のマスター登録も同様にして行う。

次に、第５図に示すように、学習者のマスター登録を行
い、ステップ２００で、学習者名等（例えば、全ての学
習者の氏名、コード、学年など）を入力すると、ステッ
プ２１０で、これらのデータがフロッピーディスク装置
２７に出力され、所定のディスクに格納される。

次に、学習テストのマスター登録を行う場合、第６図に
示すように、ステップ３００で、学習テストのコード、
それらの解答番号、それらのテストに対する得点毎のコ
メント（例えばテストの目標、注意事項、今後のアドバ
イスなど）をキーボード２３から入力する。すると、ス
テップ３１０で、これらのデータがフロッピーディスク
装置２フに出力され、所定のアドレスに格納される。

上記のようなマスター登録はクラスや学習者が変更され
る際行えばよく、テストを行う度にする必要はない。

次に、テストを行うクラスのクラス構成の設定を第７図
のように行う、すなわち、先ずステップ４００で、ＣＲ
Ｔ２６にメニューを表示し、ステップ４１０で、この中
のクラス設定を選択する。

すると、ＣＰＵ２０はステップ４２０でフロッピーディ
スク装置２７からクラスマスターを読み込み、オペレイ
ターは次のステップ４３０で、クラスコードと学習者の
人数を入力する。さらに、ステップ４４０で、ＣＰＵ２
０はフロッピーディスク装置２７から学習者マスターを
読み込み、オペレイターは次のステップ４５０で学習者
のコードと座席番号を入力すると、学習者の氏名がＣＲ
Ｔ２６上にクラス名と共に表示される。そして、ステッ
プ４６０．４７０及びステップ４５０を繰返すことによ
ってそのクラス全員の氏名等が表示され、次のステップ
４８０で、これらのデータがディスクに格納される。　
これでクラス構成の設定を終了し、次に実際の学習テス
トに入る。

第７図に示すように、先ずステップ５００でＣＲＴ２６
にメニュー画面を表示し、ステップ５１０でメニューか
ら学習テストを選択する。すると、ＣＰＵ２０は次のス
テップ５２０で、上述のクラス構成の設定において格納
した構成マスターのデータを読み込み、オペレータは次
のステップ５３０で画面の指定箇所にキーボード２３を
用いて学習テストのコードを入力すると共に日付を入力
する６次にＣＰＵ２０はステップ５４０で、ディスクの
テストマスターからコードに対応した学習テストの解答
とコメントを読み出し、ＣＲＴ２６に第１１図に示すよ
うな解答進度表を画面表示する（勿論解答データは未入
力である）。

二〇状憇で学習テストは開始され、学習者は予め準備さ
れた多肢選択式学習テストの問題を順に解き、手元に押
かれたチロ１から問題毎に選択した解答番号を入力して
いく。すなわち、チロ１の表示部４には問題番号が１か
ら順に表示されるため、学習者は１番の解答が４であれ
ば、数字キーの４を押し、次にリセットキー３を押すと
、表示部の問題番号が２にかわり、次に２番の解答番号
を入力するというようにテストの解答を行う、この時、
各チロ１からは問題番号と共に入力された解答番号のデ
ータが親機１０に送られ、ＣＰＵ２０はステップ５６０
と５７０を繰返しながら、各学習者の解答データを読み
込む、またこの時、ＣＰＵ２０は、ＣＲＴ２６上に表示
されている解答進度表の解答欄に各学習者のチロ１から
入力された解答データを、その正答と誤答を判断しなが
ら順に表示し、例えば正答であれば青色、誤答であれば
赤色と言うように表示していく、なお、チロ１の表示部
４の隅には入力した解答番号が正答なら丸が誤答ならパ
ラが表示される。

このように、複数の問題を含む学習テストを複数の学習
者が解答する間、画面上の解答進度表内に解答番号が順
に表示されため、オペレータつまり教師はそれらの解答
番号を見ながら解答状況をモニターし、各学習者の反応
や理解度を容易に把握することができる。

そして、全員が全問の解答入力を終了すると、ステップ
５フ０から５８０に進み、各問題の正答数と正答率及び
各学習者の正答数と得点が算出され表示される。そして
、次のステップ５８５で、上記の正答数と得点のデータ
から全体の正答率、平均値、標準偏差が算出され、各学
習者について偏差値と注意係数が算出され、これらのデ
ータはステップ５９０で所定のテストデータ用フロッピ
ーディスクに格納される。

これで学習テストは終了し、次に第９図に示すように、
プリンタ２８にて授業評価表（成績−覧表、解答状況表
、及び３２表）をプリントする。

すなわち、先ずステップ６００でＣＲＴ２６にメニュー
を表示し、ステップ６１０でメニューの中から授業評価
表を選択する。ＣＰＵ２０はステップ６２０で構成マス
ターのディスクからクラス構成のデータを読み込み、次
のステップ６３０でオペレータがテストの実施日をキー
ボードから入力すると、ステップ６４０でその８１寸の
テストデータを読み込む。すると、プリンタ２８に印字
データが出力され、ステップ６５０で第１２図のような
成績−覧表が印字され、ステップ６６０で第１３図のよ
うな解答状況表が印字され、さらにステップ６フ０で第
１４図のような３２表が印字される。

この成績−覧表には、第１２図のようにクラス名、人数
、日付、テストのコード、正答率、平均点、標準偏差が
記載され、得点順に学習者の氏名とコードが記載され、
さらに各人の得点、偏差値、注意係数が記載される。

また解答状況表には、第１３図のように、縦に学習者の
コードが、横に問題番号が並べられ、その欄内に正答と
学習者が解答した解答番号が記載される。

また、ｓｐ表は、縦に学習者を得点順に、横に問題を得
点順に配列し各学習者について正答を１、誤答をＯとし
て表示した表に、学習者の１とＯの区切の線としてＳ曲
線を描き、問題のｌとＯの区切の線として２曲線を描い
たものである。

これらの授業評価表は教師の授業に対する有益な資料と
され、車に学習者の理解度を把握するのみではなく、学
習者に誤学習が生じていないか、学習の定着が不充分で
はないか、などの判断にも有効に利用される。

次に、個人診断表の印字は第１０図のように行われる。

先ず、ステップフ００で画面上にメニューを表示し、ス
テップ７１０で個人診断表を選択する。ＣＰｔＪ２０は
ステップ７２０で構成マスターのディスクからクラス構
成のデータを読み込み、次のステップ７３０でオペレー
タがテストの実施日をキーボード２３から入力すると、
ステップ７４０でその日付のテストデータ及びテストマ
スターを読み込む。するとプリンタに印字データが出力
され、ステップ７５０．７６０で各学習者の個人診断表
が第１５図のように印字される。この個人診断表にはそ
の学習者の氏名、クラス、コード、テストの得点、偏差
値、注意係数、及び学習の目標、その得点や注意係数に
応じたコメントなどが第１４図のように記載される。各
診断表は各学習者に渡され、今後の学習に役立てられる
。

〈発明の効果〉 以上説明したように、本発明の解答データ処理装置によ
れば、学習者が複数の問題を各自のペースで解きながら
、手元の子器を使って解答を親機に送り、親機はテスト
中の解答状況を順に表示手段に表示するため、教師はそ
の解答状況をモニターしながら、各学習者の反応や理解
度を容易に且つ的確に把握することができる。また、解
答データに基づく各種の表や各学習者に対するコメント
等を自動的に印字するため、教師にとっては授業評価を
的確に行い、学習者は今後の学習に役だてることができ
る。

【図面の簡単な説明】

第１図は本発明の構成図、第２図〜第１４図はその実施
例を示し、第２図は装置のブロック図、第３図は子器の
正面図、第４図、第５図、第６図はマスター！録のフロ
ーチャート、第７図はクラス構成の設定のフローチャー
ト、第８図は解答データ処理のフローチャート、３４９
図、第１０図は表の印字のフローチャート、第１１図は
解答進度表の画面表示図、第１２図、第１３図、３ｇ１
４図、第１５図は印字された表の説明図である。 １・・・子器、 ２・・・数字キー、 ３・・・リセットキー、 ４・・・表示部、 １０・・・親機、 １１・・・記憶手段、 １２・・・表示手段、 １３・・・印字手段、 １４・・・正誤答判別手段、 １５・・・得点等算出手段、 １６・・・平均値等算出手段。 第　　１ｒｙＪ １６・・岬均偵等算出手段 第３図 第　　４　図　　　　　　　第　５　間第　６　図 第９図　　　　　第１０図

Claims (1)

1. 【特許請求の範囲】 選択肢の解答番号を入力するための数字キーと次の問題
   に進むためのリセットキーと問題番号及び正誤答を表示
   する表示部とを設けた複数の子器と、これらの子器が接
   続される１台の親機からなり、 該親機が、 少くとも予め登録された学習者に関する事項、テストに
   関する事項、テストの正答とテスト及びその解答に応じ
   たコメントを記憶する記憶手段と前記子器から送られた
   解答データが正答か否かを判別する正誤答判別手段と、 テストの正答数からその得点及び正答率を算出する得点
   等算出手段と、 その得点等から平均値、標準偏差、偏差値を算出する平
   均値等算出手段と、 前記各子器から解答データが送られる間、各問題につい
   て学習者毎の解答データを正誤答別に表示する表示手段
   と、 学習テストの結果に基づき各学習者の得点、偏差値、コ
   メント等を印字する印字手段と、を備えたことを特徴と
   する学習テストの解答データ処理装置。