KR200305655Y1 - 단위블럭을 이용한 유아용 학습용구 - Google Patents

Abstract

본 고안은, 2개 이상의 색상 중 어느 하나의 색상으로 각각 채색된 2개 이상의 단위막대를 결합하여 단위블럭을 구성하고, 동일한 색상의 단위막대들이 동일 방향을 향하도록 단위블럭을 조합하여 조형물을 구성하는 과정 및 그 반복을 통해서, 사물의 구조적 안정감 내지는 균형감, 대칭성, 조화감 등에 대한 감각학습이 자연스럽게 이루어지도록 하는 단위블럭을 이용한 학습용구에 관한 것이다.

이같은 본 고안은, 동일 색상의 단위육면체(2a)를 일렬로 복수개 연결하여 단위막대(2)를 형성하고, 다른 색상을 갖는 2개 이상의 상기 단위막대(2)를 상호 교차되도록 결합하여 단위블럭(1)을 구성하며, 상기 단위블럭(1)들이 동일 색상의 상기 단위막대(2)를 동일 방향에 위치시키며 조합되어 2가지 이상의 색상을 유지하는 완성된 조형물(3)이 형성되도록 함을 특징으로 한다.

Description

단위블럭을 이용한 유아용 학습용구{Unit Block Type Learning Equipment for Small Children}

본 고안은 학습용 조립블럭에 관한 것으로써, 더욱 상세하게는 2개 이상의 색상 중 어느 하나의 색상으로 각각 채색된 2개 이상의 단위막대를 결합하여 단위블럭을 구성하고, 동일한 색상의 단위막대들이 동일 방향을 향하도록 단위블럭을 조합하여 조형물을 구성하는 과정 및 그 반복을 통해서, 사물의 구조적 안정감 내지는 균형감, 대칭성, 조화감 등에 대한 감각학습이 자연스럽게 이루어지도록 하는 단위블럭을 이용한 학습용구에 관한 것이다.

일반적으로, 학습용 조립블럭은 다수의 소형블럭을 상호 적층 결합시켜 건물, 로봇, 자동차 등의 형상을 만들 수 있도록 제작된 것으로서, 어린아이들의 지능계발에 도움을 주는 유익한 놀이용품이다.

이같은 학습용 조립블럭은, 단순한 네모, 세모, 동그라미의 형태로 제공되는 유아를 대상으로 하는 블럭완구로부터, 다양한 형상의 단위블럭을 비교적 정교한조합과정을 통해 조형물이 완성되도록 하는 고학년의 어린이나 성인들을 대상으로 하는 블럭완구에 이르기까지 다양하게 보급되고 있다.

상기 유아를 대상으로 하는 블럭완구의 경우, 대응되는 양면에 홈부와 돌기부가 각각 형성된 육면체 형상, 링 형상 및 막대 형상 등이 주류를 이루고 있으며, 그외에도 중공부를 갖는 해바라기 형상, 저면에 홈부가 형성된 사각뿔 형상 등의 블럭들이 개발 제작되고 있다. 유아들은 이같은 기본적인 형태의 블럭을 통해 도형에 대한 개념을 습득하게 되며, 또한 블럭들을 쌓고 무너뜨리는 놀이를 통해 문제를 해결하는 능력과 공간개념을 터득하게 되는 것이다.

그러나, 상기와 같은 종래의 학습용 조립블럭은 여러개의 단위블럭을 일정한 규칙없이 막연하게 조립하면서 조립물을 구성하는 방식이므로, 여러 단위블럭들을 이리저리 맞추어 가는 과정을 통해서 창의력이나 균형감등을 학습하는 데는 효과적이지만, 그에 반하여 단위블럭을 조합하여 완성품을 만들어가는 과정에서 일정한 규칙성과 조화감 등을 학습하는 데는 적합치 못한 것이었다.

즉, 두뇌나 신체의 왕성한 성장이 이루어지는 유아기에 창의력을 향상시키는 학습도 중요하지만, 그에 못지않게 사물을 관찰하면서 그에 내포되어 있는 일정한 규칙을 쉽게 파악하여 그를 활용할 수 있는 능력을 향상시키는 것도 매우 중요한 교육의 테마라고 할 수 있다.

이같은 이유로, 여러개의 단위블럭을 조합하여 완성품을 만들어가는 과정에서, 창의성은 물론이고 규칙성이나 조화감을 동시에 학습할 수 있도록 하는 학습용조립블럭의 보급이 요구되는 것이었다.

본 고안은 이같은 요구에 부합하기 위하여 안출된 것으로써, 2가지 이상의 색상 중 어느 하나의 색상으로 채색되는 단위막대를 2개 이상 결합하여 단위블럭이 구성되고, 이러한 단위블럭이 같은 색상의 단위막대를 동일 방향으로 배열하면서 조합되어 완성된 조립물을 이루도록 하므로써, 조립물의 완성품을 만들기 위해 단위블럭을 조합하는 과정에서 색상을 이용한 단위막대 간의 조합규칙을 발견하고, 그를 지속적으로 반복하면서 사물에서 규칙성을 발견하는 능력을 향상시킬 수 있도록 하는 학습블럭을 제공하는데 본 고안의 목적이 있다.

도 1은 본 고안에 따른 학습용구의 단위블럭의 일 실시예를 보인 사시도

도 2의 (a)(b)는 도 1에 따른 단위블럭으로 만들어지는 조형물의 일예를 보인 사시도

도 3 은 본 고안에 따른 학습용구의 단위블럭의 다른 실시예를 보인 사시도

도 4의 (a)(b)는 도 3에 따른 단위블럭으로 만들어지는 조형물의 일예를 보인 사시도

도 5 내지 도 12는 본 고안에 따른 학습용구의 단위블럭의 또 다른 실시예들을 보인 사시도

도 13 내지 도 15는 도 5 내지 도 12의 단위블럭을 조합하여 만들어지는 조형물의 예를 나타낸 사시도

도 16은 본 고안에 따른 학습용구의 단위블럭의 또 다른 실시예를 보인 사시도

도 17은 도 16과 도 8의 단위블럭을 조합하여 만들어지는 조형물의 일예를 보인 사시도

도 18과 도 19는 도 3의 단위블럭을 조합하여 만들어지는 비교적 복잡한 조형물의 일예를 보인 사시도

도 20은 본 고안에 따른 학습용구의 단위블럭의 또 다른 실시예를 나타낸 사시도

〈도면의 주요부분에 대한 부호의 설명〉

1,11,21,31,61: 단위블럭 2,12,22,23,24,32,62: 단위막대 2a,12a,32a,62a: 단위육면체 3,3a,13,13a,25,33,43,53: 조형물

상기와 같은 목적을 달성하기 위하여 본 고안은, 동일 색상의 단위육면체를 일렬로 연결하여 단위막대를 형성하고, 색상을 달리하는 2개 이상의 상기 단위막대를 상호 교차되도록 결합하여 단위블럭을 구성시켜; 상기 단위블럭들이 동일 색상의 단위막대를 동일 방향에 위치하도록 배열하는 반복학습을 통해 조형물의 규칙을 이해하도록 구성함을 특징으로 한다.

이하, 본 고안의 바람직한 실시예를 첨부된 도면을 참조하여 상세히 설명한다.

도 1은 본 고안에 따른 학습용구의 일 실시예를 나타낸 사시도이고, 도 2는 도 1에 따른 학습용구의 단위블럭으로 만들어지는 조립물의 일예를 나타낸 사시도이다.

도시된 바와 같이, 본 고안에 따른 학습용구는, 3개의 단위육면체(2a)가 일체로 연결되어 하나의 단위막대(2)를 구성하고, 2개의 상기 단위막대(2)를 상호 교차되도록 결합하여 하나의 단위블럭(1)을 구성하게 된다. 이때, 상기 2개의 단위막대(2)는, 1개 단위막대(2)의 중앙부에 나머지 1개 단위막대(2)의 일측을 직교하도록 교차시켜, 상기 단위블럭(1)이 "T"자 형상을 이루도록 하였다. 그리고, 상기와 같이 구성되는 단위블럭(1)을 적절히 조합하여 완성되는 조형물(3)이 3개의 색상을 가질 수 있도록, 상기 단위막대(2)들은 상기 3개의 색상 중 어느 하나의 색상으로 채색된다.

상기와 같이 구성된 3개의 단위블럭(1)을 조합하여 완성된 조형물의 일예를 도 2에 보였다. 이때 완성되는 상기 조형물(3)이 시각적으로 보다 안정감있는 상태를 유지하기 위해서는 동일색상의 단위막대(2)가 동일방향을 유지하며 배치되도록 하는 것이다.

즉, 도 2의 (a)는 동일색상의 단위막대(2)들이 동일 방향으로 배열되는 상태로 결합되어 조형물(3)이 완성되는 구조를 나타낸 것으로써, 이렇게 완성되는 조형물(3)은 각기 다른 색상을 갖는 3개의 벽체가 상호 교차되면서 배열된 듯한 시각적 효과를 가져와 구조적인 안정감을 제공하게 된다. 이에 반하여, (b)는 상기 단위막대(2)들이 색상의 연관성을 갖지 않고 불규칙하게 배열되면서 조형물(3a)을 구성한 예를 나타낸 것으로써, 이러한 조형물(3a)은 다수개의 단위육면체(2a)들이 부조화를 이루며 결합된 듯한 시각적인 느낌을 제공하여 구조적으로 매우 불안정해 보인다.

따라서, 완성되는 조형물(3)이 (a)에 도시된 구조를 이룰 수 있도록 상기 단위블럭(1)들을 조합하게 되는 것이며, 이때 상기 단위블럭(1)을 구성하는 각 단위막대(2)들이 동일한 색상을 갖는 단위막대(2)끼리 같은 방향을 유지하도록 배열하는 동작에 의해 상기 조형물(3)을 보다 용이하게 만들 수 있게 된다. 그리고, 이렇게 동일색상의 단위막대(2)를 동일한 방향으로 배치하는 반복적인 동작에서 자연스럽게 색상에 의한 규칙적인 배치를 학습하게 되며, 이렇게 학습된 능력은 사물을 관찰하면서 그 속에서 일정한 규칙을 쉽게 발견해내거나 또는 사물을 조화롭게 배치시킬 수 있는 능력의 향상으로 이어지게 된다.

또한, 도 3 내지 도 12는 본 고안에 따른 학습용구의 다른 실시예를 나타낸 사시도로써, 도시된 바와 같이, 3개의 단위육면체(12a)가 일체로 연결되어 하나의 단위막대(12)를 구성하고, 3개의 상기 단위막대(12)를 상호 교차되도록 결합하여 단위블럭(11)을 구성하게 된다. 이때, 상기 단위막대(11)들의 조합으로 완성되는 조형물(13)이 3개의 색상을 갖도록, 상기 단위막대(12)가 3개의 색상 중 어느 하나의 색상으로 채색된다.

도 3은 단위블럭(11)을 구성하는 3개의 단위막대(12)가 각기 다른 색상을 가지며, 이같은 3개의 단위막대(12)가 그 일면 중앙부에 다른 단위막대(12)의 일면 단부를 고정하며 상호 교차 배열되는 형태를 보였다.

도 4는 도 3의 단위블럭을 조합하여 완성되는 조형물의 일예를 보인 도면으로써, 이때 동일색상의 단위막대(12)가 동일방향으로 배치되도록 단위블럭(11)들을 조합하게 된다. 즉, 도 4의 (a) 구조를 이루도록 단위블럭(11)을 조합하며, 그에 따라 완성되는 조형물(13)은 3개의 벽체가 상호 교차되면서 배열된 듯한 시각적 효과를 제공하여 구조적인 안정감을 제공하게 된다. 도 4의 (b)는 반대로 상기 단위블럭(11)들이 그 단위막대(12)들을 일정한 규칙없이 배열하면서 조합된 조형물(13a)을 나타낸 것으로써, 이같은 조형물(13a)은 각기 다른 색상을 갖는 단위육면체(12a)들이 무질서한 배열을 이루며 결합된 것처럼 보여 시각적으로 매우 불안정한 구조물로 인식된다.

즉, 도 1 및 도 2에 예시된 단위블럭(1)의 조합시와 마찬가지로, 본 실시예의 단위블럭(11) 역시 동일 색상을 갖는 단위막대(12)들이 서로 동일방향을 향해 배열되도록 조합하여 조형물(13)을 구성하게 된다. 이같이 상기 단위막대(12)들을 색상에 맞게 규칙 배열하여 조형물(13)을 구성하는 과정에서, 사물의 규칙성을 발견하는 능력 및 사물을 조화롭게 규칙배열 하는 등의 능력이 자연스럽게 학습된다.

또한, 도 5부터 도 10까지는 단위블럭(21)을 구성하는 3개의 단위막대 중, 2개의 단위막대(22)는 소정거리 이격된체 평행하게 배열되고, 나머지 1개의 단위막대(23)가 상기 평행한 2개의 단위막대(22)에 교차되도록 고정되는 구조를 표현하였다. 이때, 상기 평행한 2개의 단위막대(22)는 동일한 색상을 가지며, 상기 1개의 단위막대(23)는 다른 색상을 갖도록 구성된다.

도 5부터 도 10은 상기 1개의 단위막대(23)가 상기 평행한 2개의 단위막대(22)에 그 단부를 교차되게 고정한 형태를 보였으며, 도 11과 도 12는 상기 1개의 단위막대(23)가 상기 평행한 2개의 단위막대(22)와 그 중간지점을 교차되게 고정한 형태를 보였다.

도 13부터 도 15는 상기 도 5 내지 도 12의 단위블럭(21)을 조합하여 완성되는 조형물(25)들을 나타낸 것이다. 즉, 도 13은 도 5와 도 9의 단위블럭을 조합하여 완성되는 조형물의 일예이고, 도 14는 도 6과 도 7의 단위블럭을 조합하여 완성되는 조형물의 일예이며, 도 15는 도 9와 도 10의 단위블럭을 조합하여 완성되는 조형물의 일예이다. 이때, 도 14에 표현된 조형물의 경우 1개의 단위막대(24)를 추가로 설치하여 완성되는 조형물(25)이 상하 대칭을 이루며 보다 안정감있는 느낌을 제공하도록 함이 바람직하겠다. 또한, 도 14의 조형물 외에도 완성되는 조형물에 필요시 1개 이상의 단위막대를 추가로 설치할 수 있음은 물론이다.

도 13 내지 도 15의 조형물(25)은 도시된 바와 같이, 동일색상을 유지하는 단위막대(22,23)들이 동일방향을 향하도록 배열되므로써, 완성되는 조형물(25)은 구조적인 안정감을 갖도록 함은 물론이다. 또한, 이렇게 동일색상의 단위막대(22,23)를 동일한 방향으로 배치하면서 조형물(25)을 완성해가는 과정에서, 전술한 도 1 내지 도 4의 실시예에 따른 단위블럭(1,11)의 조합시와 마찬가지로, 색상에 의한 규칙적인 배치를 자연스럽게 학습하게 되며, 이렇게 학습된 능력은 사물을 관찰하면서 그 속에서 일정한 규칙을 쉽게 발견해내거나 또는 사물을 조화롭게 배치시킬 수 있는 능력의 향상으로 이어지게 된다.

그리고, 도 16은 본 고안에 따른 학습용구의 또 다른 실시예를 나타낸 사시도로써, 3개의 단위육면체(32a)를 일체로 연결하여 하나의 단위막대(32)가 구성되고, 이렇게 구성된 4개의 단위막대(32)를 상호 교차되게 결합하여 단위블럭(31)을 구성한 것이다.

도면에서는 상기 단위블럭(31)이, 2개의 단위막대(32)들이 평행하게 짝을 이루며 상하측에 각각 배치되되, 상하측의 단위막대(32)들은 서로 직교하는 방향으로 배열되는 구성이다.

도 17은 상기 도 16의 단위블럭(31)과 상기 도 8의 단위블럭(21)이 조합되어 완성되는 조형물(33)의 일예를 나타낸 것이다.

또한, 도 18 및 도 19는 본 고안의 단위블럭들을 조합하여 완성되는 보다 발전된 형태의 조형물들을 나타낸 것이다.

도시된 바와 같이, 도 18의 (a)는 도 3의 실시예에 따른 단위블럭(11)을 조합하여 완성되는 조형물(43)로써, 상기 단위블럭(11)을 동일 색상의 단위막대들이 서로 일직선으로 연결되거나 또는 서로 마주보며 입설되도록 조합하여, 완성되는 조형물이 울타리나 사각의 링 등 안쪽으로 공간을 확보하는 구조물을 연상시키는 시각적 효과를 가질 수 있도록 한 형태이다.

이에 반하여 도 18의 (b)는 상기 단위블럭(11)들을 (a)와 동일한 형상으로 배열하였음에도 불구하고, 각 단위막대(11)들이 색상을 통한 규칙성 없이 무질서하게 배열되는 관계로, 완성된 조형물(43a)이 구조적으로 매우 불안정해 보이는 동시에 어떠한 구조물이 연상됨 없이 단순히 블럭들을 쌓아놓은 정도로 인지되게 된다.

도 19 역시 도 3의 실시예에 따른 단위블럭(11)을 조합하여 완성되는 조형물(53)로써, 이때도 상기 18의 실시예와 마찬가지로 상기 단위블럭(11)을 동일 색상의 단위막대들이 서로 일직선으로 연결되거나 또는 서로 마주보며 입설되도록 조합하여, 완성된 조형물이 교량이나 기타 관찰자로 하여금 소정의 구조물로 인식되도록 하는 형태이다.

그리고, 도 20은 본 고안에 따른 학습용구의 또 다른 실시예를 나타낸 것이다. 도시된 바와 같이, 5개의 단위육면체(62a)를 일체로 연결하여 하나의 단위막대(62)가 구성되고, 이렇게 구성된 단위막대(62)를 2개 이상 상호 교차되게 결합하여 단위블럭(61)을 구성한 것이다. 도면에서는 상기 단위블럭(61)이 3개의 단위막대(62)로 이루어지되, 상호 평행하게 배열되는 2개의 단위막대(62) 사이에 나머지 1개의 단위막대(62)가 그 중앙부를 상기 평행한 2개의 단위막대(62)에 편심되게 교차시키면서 고정되도록 구성하였다. 이때, 상기 평행한 2개의 단위막대(62)는 동일색상으로 이루어지며, 나머지 1개의 단위막대(62)는 상기 평행한 2개의 단위막대(62)와 다른 색상을 갖게된다.

도 20에서 알 수 있는 바와 같이, 본 고안의 학습용구를 구성하는 단위블럭은, 복수개의 단위육면체를 일체로 결합한 구조의 단위막대를 2개 이상 결합하여 구성되는 것으로써, 상기 단위막대를 구성하는 상기 단위육면체의 갯수, 또는 상기 단위블럭을 구성하는 상기 단위막대의 갯수는 다양하게 변형 실시될 수 있는 것이다.

상기한 실시예들에 의하여 알 수 있는 바와 같이, 본 고안을 따른 3색의 조합된 단위블럭을 이용한 학습용구에 의하여, 어린아이들이 블럭을 조합하여 소정의 조형물을 만들어가는 과정에서, 색상의 규칙적인 배열로 인해 발생하는 조형물의 시각적인 구조차를 통해 사물의 규칙적인 배열이나 정돈감 등의 감각을 익힐 수 있는 효과가 있는 것이다. 그리고, 이렇게 학습된 능력은 일상 생활에서 사물을 정리하거나 배치하는 과정에서 규칙적이고 조화롭게 잘 배열할 수 있는 능력으로 이어여 지능개발외에도 여러 창조적인 교육기능을 수행하는 효과가 있다.

Claims (9)

1. 동일 색상의 단위육면체를 일렬로 연결하여 단위막대를 형성하고, 색상을 달리하는 2개 이상의 상기 단위막대를 상호 교차되도록 결합하여 단위블럭을 구성시켜;

   상기 단위블럭들이 동일 색상의 단위막대를 동일 방향에 위치하도록 배열하는 반복학습을 통해 조형물의 규칙을 이해하도록 구성함을 특징으로 하는 단위블럭을 이용한 유아용 학습용구.
2. 제 1 항에 있어서,

   상기 단위블럭은, 상호 교차되는 2색의 단위막대로 구성됨을 특징으로 하는 단위블럭을 이용한 유아용 학습용구.
3. 제 2 항에 있어서,

   상기 단위블럭은, 1개체 단위막대의 일면 중앙부에 다른 1개체 단위막대의 일면 단부가 고정되는 형태로 구성됨을 특징으로 하는 단위블럭을 이용한 유아용 학습용구.
4. 제 1 항에 있어서,

   상기 단위블럭은, 상호 교차되는 3개의 단위막대로 구성됨을 특징으로 하는단위블럭을 이용한 유아용 학습용구.
5. 제 4 항에 있어서,

   상기 3개의 단위막대는 각기 다른 색상을 가지며, 각 단위막대의 일면 중앙부에 이와 교차되는 다른 단위막대의 일측 단부가 각각 고정되도록 구성됨을 특징으로 하는 단위블럭을 이용한 유아용 학습용구.
6. 제 4 항에 있어서,

   상기 3개의 단위막대는, 동일색상을 유지하며 상호 이격되게 배열되는 평행한 2개의 단위막대와, 이에 교차되도록 연결되는 1개의 단위막대로 이루어짐을 특징으로 하는 단위블럭을 이용한 유아용 학습용구.
7. 제 6 항에 있어서,

   평행한 2개의 단위막대를 연결하는 색상이 다른 상기 1개의 단위막대는, 상기 평행한 2개의 단위막대와 중간지점이 교차되도록 고정됨을 특징으로 하는 단위블럭을 이용한 유아용 학습용구.
8. 제 6 항에 있어서,

   평행한 2개의 단위막대를 연결하는 색상이 다른 상기 1개의 단위막대는, 상기 평행한 2개의 단위막대와 단부가 교차되도록 고정됨을 특징으로 하는 단위블럭을 이용한 유아용 학습용구.
9. 제 6 항에 있어서,

   평행한 2개의 단위막대를 연결하는 색상이 다른 상기 1개의 단위막대는, 상기 평행한 2개의 단위막대와 중앙으로부터 편심되게 교차되도록 고정됨을 특징으로 하는 단위블럭을 이용한 유아용 학습용구.